精品解析：云南省罗平县第一中学2024-2025学年高一年级下学期阶段评估语文试卷

2024-2025学年下学期期中考试试卷 高一年级 语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答题前，考生务必用碳素笔或钢笔将自己的姓名、准考证号在答题卡上填写清楚。 2.考生必须把所有答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案一律无效。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号，其余试题用碳素笔或钢笔作答。 4.考试结束后将本试卷及答题卡交监考教师方可离开教室。 一、阅读（72分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “负责任的人工智能”并不是要研发具有道德和责任意识的人工道德机器，使其能够进行自主思考和道德决策，并对自己的行为负责任。相反，“负责任的人工智能”主要指向的是人类要负责任，人类要肩负起对其所创造的人工智能的责任，负责任地发展人工智能使其更好地为人类服务。 坚持以人为本的伦理立场，是推动负责任人工智能发展和治理的价值基础。习近平总书记高度重视人工智能的发展、安全和治理，为此提出了“以人为本、智能向善”的重要理念。这既为人工智能的发展和治理提供了新视角，也是人类命运共同体理念在人工智能领域的充分体现。人工智能作为技术，不管发展到何种程度，都不应摆脱工具属性，其在本质上是人的实践活动的产物，即人造物。值得强调的是这种以人为本并不是强人类中心主义观点，只突出人的主导性和优越性地位，而是尊重人的人格和尊严，把人看作目的，强调人的责任和义务。 人工智能全球治理是世界各国面临的共同课题，关乎全人类的命运，在这个新科技时代的人类命运共同体中，各国应以负责任的态度参与人工智能的全球合作和治理，缩小国家间的智能鸿沟，共同完善全球治理机制。构建起负责任的全球人工智能治理体系，最为重要的是立足人类命运共同体理念，以增进全人类共同福祉为目标，以保障人类安全和权益为前提，确保人工智能朝着人类文明进步的方向发展。我国作为负责任的人工智能大国，始终积极拥抱智能变革，大力推进人工智能创新发展，在面对人工智能给人类带来机遇和挑战的情况下，坚持做全球人工智能治理领域的积极推动者、参与者和贡献者。 负责任的责任者不仅是指单个的责任主体，而且是一个由多元责任主体共同构成的责任者，离不开政府、企业、行业、用户等多元主体的共同参与和协同共治。责任机制的构建，不能简单地将责任归结在人工智能研发者和使用者身上，而是需要所有的责任主体参与其中，需要明晰责任的主体、层次、分布和边界，探寻共同的责任机制，以解决责任鸿沟和伦理真空问题。虽然人工智能目前以比较低的自主性参与到人类行动中，并且不具有人类的道德主体地位，但它们与我们一同构成了人机交互行动。因此，我们仍要将其纳入更广泛的伦理框架和责任机制中。 我们还要重视培育和提升责任者的德性素养和责任意识，我们要将责任者的伦理身份落实到每一个人身上。作为共同生活在人类命运共同体中的成员，每个人都要有“人人都是责任者”的共识。在人工智能时代，人类不仅需要提升AI科技素养，还要培育AI德性素养和责任意识，这种培育不能仅停留在科技伦理知识的学习上，还要重视心的培育，这才是人工智能无法真正代替人类的东西。 （节选自刘静《构建负责任人工智能治理体系的伦理路径》） 材料二： 人工智能是引领这一轮科技革命和产业变革的战略性技术，具有溢出带动性很强的“头雁”效应。习近平总书记指出：“要培育具有重大引领带动作用的人工智能企业和产业，构建数据驱动、人机协同、跨界融合、共创分享的智能经济形态。”智能经济是人工智能与各产业领域深度融合的经济形态，它通过对数据进行智能分析推动自主决策、精准执行等，促进经济发展从数字化转向智能化，进而为经济长期稳定发展提供更为稳固的支撑和动力。作为一种新兴经济形态，智能经济的快速发展正多维度、全方位助力现代化产业体系建设。当前，我们要从全局视角统筹谋划人工智能的发展和治理，推动智能经济更好赋能现代化产业体系建设。 加快发展新一代人工智能是事关我国能否抓住新一轮科技革命和产业变革机遇的战略问题，这要求我们必须加强人工智能基础理论研究，着力从源头和底层解决关键核心技术问题，为发展智能经济提供坚实支撑。为此，要支持科学家勇闯人工智能科技前沿“无人区”，努力在人工智能发展方向和理论、方法、工具、系统等方面取得变革性、颠覆性突破；全面增强人工智能科技创新能力，加快建立新一代人工智能关键共性技术体系，在补短板上抓紧布局。 产业政策是各国指导经济发展的重要手段，能够促进科技创新和产业结构升级，推动经济朝着更高质量、更有效率、更可持续的方向发展。在世界经济发展史上，不同国家在不同发展阶段运用产业政策的形式不尽相同，但都不能完全抛开产业政策。当前，我国人工智能和实体经济不断融合，推动智能经济发展进入快车道，这离不开产业政策作用的充分发挥。 随着人工智能对全球经济社会发展的影响越来越大，一些国家和地区近年来纷纷出台相关战略或政策，积极推动人工智能发展与应用。我国发展智能经济，需要深化人工智能发展和治理的国际合作。要积极开展人工智能研发创新合作，搭建跨国科研交流平台，加速人工智能技术迭代升级，为智能经济发展筑牢技术根基。推动各国共同制定符合人类共同利益的人工智能伦理准则与监管框架，规范数据跨境流动、算法应用，避免因规则差异导致的治理困境与安全隐患。 （节选自徐翔《发挥人工智能的“头雁”效应，多措并举发展智能经济》） 1. 根据材料一内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “以人为本、智能向善”的理念是习近平总书记首次提出的，它完全改变了传统的人工智能发展观。 B. 人工智能全球治理是世界面临的共同课题，各国应以增进全人类共同福祉为目标，共同完善治理机制。 C. 在人工智能时代，由于人工智能具有自主性，因此必须被纳入伦理框架和责任机制来约束，避免失控。 D. 提升AI科技素养和培育AI德性素养、责任意识是人工智能时代人类的主要任务，其他任务均可忽略。 2. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人工智能作为引领科技革命和产业变革的战略性技术，是智能经济发展的关键驱动力，具有定义未来方向的潜力。 B. 智能经济通过智能分析数据，促进经济发展从数字化转向智能化，为经济长期稳定发展提供稳固支撑和动力。 C. 加强基础理论研究是发展智能经济的核心，只有解决源头和底层的关键核心技术问题，才能取得颠覆性突破。 D. 我国推动各国共同制定符合人类共同利益的人工智能伦理准则与监管框架，体现了大国的责任和担当。 3. 下列对两则材料论述的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一强调以人为本的伦理立场，提出构建负责任的人工智能治理体系，并论述了实现这一目标的路径。 B. 材料一论述了责任机制的构建应由多元责任主体共同完成，需要明晰责任的主体、层次、分布和边界。 C. 两则材料都论述了理论与实践的结合，既阐述了人工智能发展的理论支撑，又提出了发展策略和治理路径。 D. 两则材料都采用了总分总结构，先提出观点，再详细阐述具体措施或理念，最后进行总结归纳，清晰明了。 4. 我们回应如何推动智能经济更好赋能现代化产业体系建设？请根据材料二简要概括。 5. 有人认为两则材料相辅相成，构成了对人工智能发展的全面认识。请结合文本谈谈你的看法。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①从全局视角统筹谋划人工智能的发展和治理； ②加强基础理论研究，为发展智能经济提供坚实支撑； ③完善产业政策，为发展智能经济提供政策保障； ④深化国际合作，为发展智能经济提供良好环境。 5. ①材料一侧重人工智能的伦理和社会责任，材料二侧重人工智能的经济和技术层面的探讨； ②材料一旨在构建负责任的治理体系来确保人工智能的伦理安全，材料二旨在通过发展智能经济推动人工智能在经济领域的广泛应用。 【解析】 【导语】材料一提出“负责任的人工智能”理念，强调责任主体是人类而非AI本身，要求人类在发展AI过程中承担伦理责任。材料二明确AI作为“头雁”技术的引领作用，提出智能经济是AI与产业深度融合的新形态。材料一侧重伦理治理（价值层面），材料二聚焦经济发展（实践层面）。两则材料共同体现“发展-治理”协同观，均强调国际合作与责任共担。 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 A.“首次提出的，它完全改变了传统的人工智能发展观”错误。原文“坚持以人为本的伦理立场，是推动负责任人工智能发展和治理的价值基础。习近平总书记高度重视人工智能的发展、安全和治理，为此提出了‘以人为本、智能向善’的重要理念”说明“以人为本、智能向善”理念并非“首次提出”，原文也未提及“完全改变传统发展观”。 C.“由于人工智能具有自主性”错误。原文“人工智能作为技术，不管发展到何种程度，都不应摆脱工具属性，其在本质上是人的实践活动的产物，即人造物”明确说明AI“不具有人类的道德主体地位”，其自主性“比较低”，选项夸大了自主性。 D.“其他任务均可忽略”错误。原文“在人工智能时代，人类不仅需要提升AI科技素养，还要培育AI德性素养和责任意识，这种培育不能仅停留在科技伦理知识的学习上，还要重视心的培育，这才是人工智能无法真正代替人类的东西”得出提升AI科技素养和培育AI德性素养、责任意识很重要，“其他任务均可忽略”于文无据。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 C.“只有解决源头和底层的关键核心技术问题，才能取得颠覆性突破”错误。原文“加快发展新一代人工智能是事关我国能否抓住新一轮科技革命和产业变革机遇的战略问题，这要求我们必须加强人工智能基础理论研究，着力从源头和底层解决关键核心技术问题，为发展智能经济提供坚实支撑”说明加强人工智能基础理论研究很重要，着力从源头和底层解决关键核心技术问题，为发展智能经济提供坚实支撑。选项“解决源头和底层的关键核心技术问题”是必须的步骤，不一定会“取得颠覆性突破”。选项说法绝对。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“两则材料都采用了总分总结构”错误。材料一采用“分-总”结构（先分述责任主体、全球治理等，后总结伦理路径），材料二为“总-分”结构（先总述智能经济，后分述技术、政策等），并非“总分总”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 ①根据原文第一段“我们要从全局视角统筹谋划人工智能的发展和治理，推动智能经济更好赋能现代化产业体系建设”得出，从全局视角统筹谋划人工智能的发展和治理。 ②根据原文第二段“加快发展新一代人工智能是事关我国能否抓住新一轮科技革命和产业变革机遇的战略问题，这要求我们必须加强人工智能基础理论研究，着力从源头和底层解决关键核心技术问题，为发展智能经济提供坚实支撑”得出，加强基础理论研究，为发展智能经济提供坚实支撑。 ③根据原文第三段“我国人工智能和实体经济不断融合，推动智能经济发展进入快车道，这离不开产业政策作用的充分发挥”得出，完善产业政策，为发展智能经济提供政策保障。 ④根据原文最后一段“我国发展智能经济，需要深化人工智能发展和治理的国际合作。要积极开展人工智能研发创新合作，搭建跨国科研交流平台，加速人工智能技术迭代升级，为智能经济发展筑牢技术根基”得出，深化国际合作，为发展智能经济提供良好环境。 【5题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 ①材料一提出“负责任的人工智能”理念，强调责任主体是人类而非AI本身，要求人类在发展AI过程中承担伦理责任，“要负责任，人类要肩负起对其所创造的人工智能的责任，负责任地发展人工智能使其更好地为人类服务”。侧重伦理治理（价值层面）。 材料二明确AI作为“头雁”技术的引领作用，提出智能经济是“人工智能与各产业领域深度融合的经济形态”“通过对数据进行智能分析推动自主决策、精准执行等，促进经济发展从数字化转向智能化，进而为经济长期稳定发展提供更为稳固的支撑和动力”。聚焦经济发展（实践层面）。 可以概括出：材料一侧重人工智能的伦理和社会责任，材料二侧重人工智能的经济和技术层面的探讨。 ②材料一强调“负责任的人工智能”发展理念，指出人类应肩负起对AI的责任，提出“坚持以人为本的伦理立场”“是立足人类命运共同体理念，以增进全人类共同福祉为目标，以保障人类安全和权益为前提，确保人工智能朝着人类文明进步的方向发展”“要重视培育和提升责任者的德性素养和责任意识，我们要将责任者的伦理身份落实到每一个人身上”，提出以人为本的伦理立场和全球治理框架，构建多元主体参与的责任机制，注重培育AI德性素养和责任意识。 材料二突出人工智能作为战略性技术的“头雁”效应，阐述智能经济对现代化产业体系的赋能作用，指出“增强人工智能科技创新能力，加快建立新一代人工智能关键共性技术体系”“人工智能和实体经济不断融合，推动智能经济发展进入快车道”“需要深化人工智能发展和治理的国际合作”“积极开展人工智能研发创新合作”的具体措施。 可以概括出：材料一旨在构建负责任的治理体系来确保人工智能的伦理安全，材料二旨在通过发展智能经济推动人工智能在经济领域的广泛应用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读文字，完成下面小题。 时光里的旧信 在我家那座老宅的阁楼里，藏着一个尘封已久的木箱，里面装满了岁月的痕迹——一封封旧信。这些信，有的字迹已微微泛黄，有的边缘已经卷曲，但每一封都承载着一段段被时光温柔包裹的故事。 记得小时候，我总爱趁父母不在家，偷偷溜上阁楼，翻找那些神秘的宝藏。木箱被一把生锈的铜锁锁着，我曾无数次想象里面藏着的是金银财宝，或是某个遥远国度的秘密地图。直到有一天，父亲意外地发现了我的“探险”，他没有责怪我，只是轻轻一笑，从怀里掏出一把钥匙，缓缓打开了那个尘封的世界。 第一封信，是爷爷写给奶奶的。信纸上的字迹刚劲有力，透露出写信人坚定的决心。那是爷爷年轻时，为了追求自己的梦想，毅然决然地离开了家乡，前往远方求学。信中，他向奶奶承诺，无论未来如何，都会回来娶她为妻。奶奶总是说，那封信是她最珍贵的嫁妆，每当夜深人静时，她都会拿出来，细细品味那些温暖而又充满力量的文字。 接下来的信，是父亲写给远方朋友的。那时，父亲刚参加工作不久，被分配到了一个偏远的小镇。信中，他描述了那里的生活环境，虽然艰苦，但他从未放弃过对知识的渴望和对生活的热爱。他鼓励朋友，无论身处何方，都要保持一颗积极向上的心，勇敢追求自己的梦想。这些信，见证了父亲青春的奋斗与坚持，也让我看到了他年轻时的模样。 最让我感动的是一封来自远方亲戚的信。信中，他讲述了自己在外漂泊多年，经历了无数的风雨和坎坷，但每当想起家乡的亲人和那片熟悉的土地，心中总会涌起一股暖流。他说，是家乡的山水养育了他，是亲人的牵挂支撑着他走过了那段最艰难的时光。信的末尾，他写道：“无论我走到哪里，我的心永远属于那片生我养我的土地。” 随着时间的流逝，我也渐渐长大，开始有了自己的梦想和追求。每当遇到挫折和困难时，我总会想起那些旧信中的故事，想起爷爷的坚定、父亲的坚持和远方亲戚的牵挂。它们像一盏盏明灯，照亮我前行的道路，给予我无尽的力量和勇气。 然而，最让我意想不到的是，在我即将离开家乡，去远方求学的前夜，父亲也给我写了一封信。信中，他没有过多的叮嘱和教诲，只是简单地说：“孩子，无论你走到哪里，都要记得自己的根在哪里。家，永远是你最温暖的港湾。”那一刻，我泪流满面，仿佛读懂了父亲一生的沉默与深沉。如今，那些旧信依然静静地躺在木箱里，偶尔，我会再次打开它们，让那些温暖的文字穿越时空，与我对话。它们不仅仅是信，更是家族的记忆，是时光的见证，是爱的传递。 选自《驻马店高级中学·时光旧事报》 6. 文章开头提到“我”小时候总爱偷偷溜上阁楼翻找木箱，这一行为主要体现了“我”的什么性格特点？（ ） A. 顽皮捣蛋 B. 好奇心强 C. 叛逆不羁 D. 胆小怕事 7. 父亲在“我”即将离开家乡去远方求学的前夜，给“我”写了一封信，信中主要表达了什么情感？（ ） A. 对“我”未来的担忧 B. 对“我”的严厉批评 C. 对“我”的深深牵挂与期望 D. 对“我”过去行为的指责 8. 文章中提到爷爷写给奶奶的信，这封信在文章中起到了什么作用？请结合文章内容简要分析。 9. 文章结尾提到“那些旧信依然静静地躺在木箱里，偶尔，我会再次打开它们，让那些温暖的文字穿越时空，与我对话。”请结合文章主题，谈谈你对这句话的理解，并分析其在文章中的作用。 【答案】6. B 7. C 8. ①爷爷写给奶奶的信在文章中起到了承上启下的作用。 ②一方面，它引出了木箱中旧信的故事，为后文介绍其他信件做了铺垫。 ③另一方面，通过这封信，读者可以感受到爷爷对奶奶的深情承诺，以及那份跨越时空的爱情力量。 ④为文章增添了深厚的情感色彩。 9. ①这句话表达了作者对旧信的珍视和对家族记忆的怀念。 ②旧信不仅是纸张上的文字，更是家族情感的载体，它们记录了家族成员之间的爱与牵挂，见证了家族的兴衰变迁。 ③当作者再次打开这些信件时，仿佛能够穿越时空，与那些已经逝去的亲人进行心灵的对话，感受到他们曾经的温暖与力量。 ④这句话在文章中起到了升华主题的作用，强调了家族记忆和情感传承的重要性，使文章更加富有深意和感染力。 ⑤同时，它也引发了读者对于家族、亲情和时光流逝的深刻思考。 【解析】 【导语】本文以旧信为线索，串联起家族三代人的情感记忆。作者巧妙运用“爷爷的承诺”“父亲的奋斗”“亲戚的乡愁”三个片段，构建起跨越时空的情感纽带。文章以物寄情，将书信这一载体升华为家族精神的象征，展现了中国人特有的家国情怀。结尾处“文字穿越时空”的意象既点明书信承载的文化传承功能，又暗合现代人对传统情感联结方式的珍视。 【6题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 文中“我”因对木箱内容的好奇，多次“偷偷溜上阁楼”“翻找”，甚至想象里面藏着“金银财宝”“秘密地图”，这些行为均围绕对未知事物的探索欲展开，体现的是孩童的好奇心，而非“顽皮捣蛋”“叛逆不羁”或“胆小怕事”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生评价作者的情感态度的能力。 从文中“信中，他没有过多的叮嘱和教诲，只是简单地说：‘孩子，无论你走到哪里，都要记得自己的根在哪里。家，永远是你最温暖的港湾。’”可以看出，信中父亲未提及“担忧”“批评”或“指责”，核心是希望“我”不忘家乡、知晓家的意义，体现的是深沉的牵挂与对精神归属的期望。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要语段作用的能力。 ①这封信前文“他没有责怪我，只是轻轻一笑，从怀里掏出一把钥匙，缓缓打开了那个尘封的世界”，是爷爷打开木箱“我”才看到了信；后文“接下来的信……”；因此爷爷写给奶奶的信在文章中起到了承上启下的作用。 ②文章前两段围绕“我”对木箱的好奇展开，第三段以“第一封信，是爷爷写给奶奶的”作为旧信故事的开端。这封信首次揭开了木箱的“神秘面纱”，将读者从“我”的童年视角引入家族记忆的叙事中，自然衔接上文对木箱的悬念；同时引出了木箱中旧信的故事，为后续父亲的信、远方亲戚的信等内容提供叙事框架，起到铺垫作用。 ③信中爷爷“坚定的决心”和“承诺回来娶奶奶”的文字，让读者感受到爷爷对奶奶的深情承诺，直接呈现了老一辈人的深情与坚守。这种跨越时空的情感不仅是单一的爱情表达，更象征着家族情感的初始根基——它让“旧信”超越了普通物件的属性，成为承载亲情、信念的载体，为全文注入温暖而厚重的情感基调，使后续父亲的奋斗、亲戚的牵挂等内容有了情感源头。 ④奶奶将这封信视为“最珍贵的嫁妆”，并“细细品味”其中文字，体现了她对这份情感的珍视。这种珍视本身就是一种家族记忆的传承——老一辈的情感故事通过信件被后辈感知，成为家族精神脉络的一部分；引出了父亲、亲戚乃至“我”与父亲之间的情感联结，层层递进地凸显了“旧信是家族情感纽带”的主题，为文章增添了深厚的情感色彩。 【9题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，分析、探究文本情感的能力。 ①“静静地躺在木箱里”“再次打开”体现出作者对旧信的重视与珍惜。而旧信承载着爷爷的爱情承诺、父亲的奋斗故事、亲戚的思乡之情等家族记忆，点明了作者对旧信和家族记忆的深厚情感。 ②文中的旧信，无论是爷爷写给奶奶饱含深情承诺的信，父亲写给朋友分享奋斗与鼓励的信，远方亲戚诉说漂泊与思乡的信，还是父亲在“我”离家前夜写下饱含牵挂的信，都不只是简单的文字符号。它们串联起家族成员在不同时期的经历与情感，见证了家族中爱情、友情、亲情的流转，也从侧面反映出家族在时光中的发展变化。 ③每当遇到挫折和困难，作者就会想起旧信中的故事。这些信件中的文字跨越了时空的限制，爷爷的坚定、父亲的坚持等精神品质通过信件传递给作者。当作者再次阅读信件时，就如同与先辈们进行一场跨越时空的交流，有了温暖和前行的动力，生动地展现了旧信对作者的精神影响。 ④前文主要围绕旧信中不同家族成员的故事展开；而结尾这句话，将旧信的意义从个体的情感故事上升到家族记忆和情感传承的高度。它点明旧信是家族记忆的象征，是情感传承的纽带，强调了家族记忆和情感传承对于个人和家族的重要价值；深化了文章的内涵，升华了主题，增强了情感的深度和感染力。 ⑤结尾句中关于旧信承载家族记忆和情感传承的表述，会引发读者对自身家族的联想。读者会思考自己家族中是否也有类似承载情感的物件或故事，家族成员之间的亲情是如何传递和延续的。使文章的意义超越了文本本身，产生了更广泛的社会和情感共鸣。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，邀项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎？愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺。 （选自《史记·项羽本纪》，有删改） 材料二： 留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人。弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。 沛公之从洛阳南出轘辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强未可轻臣闻其将屠者子贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其①持重宝啖秦将。”秦将果叛，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。汉元年正月，沛公为汉王。汉王亦因令良厚遗项伯，使请汉中地。项王乃许之，遂得汉中地。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。 （选自《史记·留侯世家》，有删改） [注]①郦食其：人名。 [材料简介]材料一选自《史记·项羽本纪》，通过鸿门宴前夜的情节，凸显张良临危不乱的智慧，在刘邦与项羽间巧妙周旋；材料二选自《史记·留侯世家》，纵向展现其战略眼光，从刺秦复仇到辅佐刘邦，屡献奇谋（如疑兵之计、烧栈道等）。这两篇选文展现了张良作为谋士的卓越才能与忠诚品格。两文对比，既见其运筹帷幄的军事才能，又见其审时度势的政治智慧，更通过辞让封邑的细节，刻画出淡泊名利的贤士风范。司马迁通过典型事件与语言描写，塑造了立体丰满的谋臣形象。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 秦兵A尚强B未可C轻D臣闻E其将F屠者子G贾竖H易动以利。 11. 下列对材料中加下点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. “素善留侯张良”与“善刀而藏之”（《庖丁解牛》）两句中的“善”字词义不同。 B. “项伯乃夜驰之沛公军”与“牛何之”（《齐桓晋文之事》）两句中的“之”字词义相同。 C. “以固项王意”与“寡固不可以敌众”（《齐桓晋文之事》）两句中的“固”字词义不相同。 D. “不如因其解击之”与“因人之力而敝之”（《烛之武退秦师》）两句中的“因”字词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（　　） A. 张良把项伯送来的消息告诉了刘邦，刘邦约见项伯、约为婚姻，可见刘邦很有心计，善于随机应变。 B. 在韩国灭亡后，张良拿出全部家财寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇。 C. 沛公在张良的建议下袭击秦军，秦王子婴使沛公投降。 D. 在得到了汉中土地之后，张良建议汉王烧毁经过的栈道，断绝回去的道路。汉王前行，随后烧毁断绝经过的栈道，项王没有了西忧汉王之心。 13. 把文言文选段中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。 14. 从材料一和材料二中可看出张良有什么性格特点？请简要概括。 【答案】10. BDG 11 D 12. C 13. （1）（我）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。 （2）当初我在下邳起事，与皇上在留地相会，这是上天把我交给了陛下。 14. ①对国家的忠义和对财富的轻视。 ②智谋深远。 ③谦退避祸，明哲保身。 ④洞悉人性，善用权谋。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过《史记》中两则选段，立体展现了张良作为谋士的卓越才能。材料一以鸿门宴前夜为背景，凸显其临危不乱的智慧；材料二纵向展现其战略眼光，从刺秦复仇到辅佐刘邦的完整轨迹。两文通过典型事件与语言描写，既见其运筹帷幄的军事才能，又见其审时度势的政治智慧，更通过辞让封邑的细节，刻画出淡泊名利的贤士风范。司马迁以精炼的笔法，塑造了一个智勇双全、忠义兼备的立体谋臣形象。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：秦军还很强大，不可以轻敌。我听说那位守关的将领是屠户的儿子，这种商人之类的人是可以用利益收买他的心的。 “秦兵尚强”为主谓结构，“未可轻”前省略主语，在B处断开； “臣闻其将屠者子”中，“臣”作主语，“闻”作谓语，“其将屠者子”作“闻”宾语，句子结构完整，在前后D、G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。友善、交好/通“缮”，揩拭。句意：一向同留侯张良交好。/擦拭刀后把它收起来。 B.正确。均为动词，“往，到……去”。句意：项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营。/牛要到哪里去。 C.正确。使……固，稳固/本来。句意：以此稳固项王的心。/人少的一方本来就抵挡不了人多的一方。 D.错误。趁，趁机/依靠。句意：不如趁他们懈怠而攻打他们。/依靠别人的力量却损害他。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“秦王子婴使沛公投降”理解错误，“秦王子婴降沛公”译为“秦王子婴投降了沛公”。 故选C 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所以”，……的原因；“出入”，偏义复词，这里指“入”；“非常”，意外的变故；“者……也”，表判断。 （2）“起”，起事；“起下邳，与上会留”，省略句、状语后置句，（于）下邳起，与上（于）留会。 【14题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①忠君爱国，轻财重义：原文“韩破，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇”，韩国灭亡后，张良弃家事、散家财谋刺秦王，为韩复仇，尽显对故国的忠诚与对财富的轻视。 ②智谋深远，料事如神：材料一借张良牵线项伯、帮刘邦化解鸿门宴前夜危机；材料二“益为张旗帜诸山上，为疑兵”“不如因其解击之”“烧绝所过栈道，示天下无还心”，屡献奇谋，精准预判战局与人心。 ③谦退淡泊，明哲保身：原文“陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户”，高帝欲封齐三万户，张良辞让厚封，仅求封留地，不贪功、不恃宠，尽显谦退与避祸的智慧。 ④洞悉人性，善用权谋：原文“闻其将屠者子，贾竖易动以利”“令郦食其持重宝啖秦将”，看透秦军将领的贪利本性，巧用财物离间；又借项伯对张良的交好，打通刘邦与项伯的联系，借力化解危机。 参考译文： 材料一： 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他。张良就进去，（把情况）详细告诉了刘邦。刘邦大吃一惊，说：“对这件事怎么办？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。”张良出去，邀请项伯。项伯随即进来见刘邦。刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福，（并）约定为亲家，说：“我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏和百姓，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。（我）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！希望你（对项王）详细地说明，我是不敢忘恩负义的。”项伯答应了。 材料二： 留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有仆僮三百人。他的弟弟死后没有（以厚礼）安葬，而是把全部家财用来寻求刺杀秦王的刺客，为韩国报仇，因为他的祖父，父亲做过五代韩王相国。 沛公从洛阳向南，穿过轘辕山时，张良领兵跟随沛公。沛公打算用两万军队去攻击秦朝峣关下的军队，张良游说说：“秦军还很强大，不可以轻敌。我听说那位守关的将领是屠户的儿子，这种商人之类的人是可以用利益收买他的心的。希望沛公暂且留守军营，派人先行，为五万人准备吃的东西，在各个山头多张挂旗帜，作为疑兵，派郦食其带着贵重财宝去收买秦军将领。”秦军将领果然背叛秦朝，想与沛公军队联合，一起西去袭击咸阳，沛公想采纳他的意见。张良说：“这只是秦将准备反叛罢了，恐怕士兵不顺从。（如果）士兵不顺从（就）一定危险，不如趁他们懈怠而攻打他们。”沛公于是率军袭击秦军，把他们打得大败。沛公于是率军来到咸阳，秦王子婴投降了沛公。汉元年正月，沛公做了汉王。汉王让张良多赠送项伯财物，让项伯代替请求汉中土地。项王就答应了项伯的请求，（汉王）于是得到了汉中土地。张良劝告汉王说：“大王何不烧毁经过的栈道，向天下表示您没有东回的心思了，以此稳固项王的心。”（汉王）于是让张良回去。（汉王）前行，随后烧毁断绝经过的栈道。项王因此没有了西忧汉王之心，而向北发兵去攻打齐国。汉王六年正月，封赏功臣。高帝说：“运筹谋划于帷帐之中，决战取胜在千里之外，这是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户（作为封地）吧。”张良说：“当初我在下邳起事，与皇上在留地相会，这是上天把我交给了陛下。陛下采用我的计策，侥幸时常有效，我希望受封在留县也就满足了，不敢接受三万户（的封地）。”于是封张良为留侯。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 九日寄维扬刘明仲① 贺铸② 扬舲③瓜步④背瓜洲，底处⑤孤亭是玉钩。 蜡烛有心啼别夜，布帆无恙到南州。 黄华嘉节⑥与何事？白发故人分取愁。 赖有沧江知客恨，长年西北望京流。 [注]①刘明仲：诗人朋友。②贺铸：北宋末年诗人，关心国事，郁郁不得志。③扬舲：行船。④瓜步：瓜步山。⑤底处：何处。⑥黄华嘉节：九月九日重阳节；黄华，菊花。 [材料简介]这首诗以重阳节为背景，通过“蜡烛啼别”“布帆无恙”等意象，把旅途漂泊的愁绪和对老友的思念融为一体。诗人直接抒发“白发分愁”的感慨，一反重阳节惯常的欢乐气氛。结尾处“西北望京”的苍茫景象，暗藏着对家国命运的忧虑。全诗语言凝练而情感沉郁，在个人离愁中折射出时代文人的集体苦闷。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 重阳时节，诗人给在扬州的挚友刘明仲寄诗，并约定在扬州玉钩亭碰面以叙旧畅聊。 B. “啼”字将无声之泣转化为有声之悲，就像鸟儿夜啼般凄凉，增强了诗歌的艺术效果。 C. 船的布帆在行驶过程中安然无恙，诗人借“布帆无恙”来表达对路途平安的祈愿希冀。 D. 重阳节本是登高、赏菊的“嘉节”，但诗人以“与何事”的诘问打破了其表面的欢愉气氛。 16. 如何理解诗人的“客恨”？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. A 16. （1）羁旅漂泊之恨。诗人以“客”自称，表达出诗人此刻羁旅漂泊的苦闷。 （2）别离之恨。重阳佳节，本是团圆赏花之时，诗人却与家人、友人分离。 （3）壮志未酬（怀才不遇）之恨。诗人头发已白，却还是未能实现志向。 （4）家国之恨。尾联诗人借沧江水流向西北京城，表达了对京城的思念和对国家的关切。 【解析】 【导语】这首重阳寄友诗以沉郁笔调突破传统节庆氛围。通过“蜡烛啼别”的拟人化意象和“布帆无恙”的典故化用，将羁旅愁思与故人怀念交织。尾联“西北望京”的苍茫视角，由个人离愁升华为家国忧思，折射出北宋末文人的集体苦闷。语言凝练而意蕴深厚，在时空转换中完成情感递进。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌理解和赏析的能力。 A.“并约定在扬州玉钩亭碰面以叙旧畅聊”错误。“底处孤亭是玉钩”是在询问哪座孤亭才是玉钩亭，是诗人行船途中的疑问与寻觅，并非与友人“约定在玉钩亭碰面”。且全诗重在抒发漂泊之愁与对友人的思念，无约定叙旧之意。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生理解诗人情感的能力。 （1）羁旅漂泊之恨：首句写诗人乘船经过瓜步、瓜洲一带，自称“客”，表明他正漂泊异乡。这种居无定所的生活让他深感苦闷，产生漂泊之恨。 （2）别离之恨：颈联，诗人感叹重阳佳节本该团聚，自己却要与老友分离。佳节本应亲友相聚、登高赏菊，可诗人却在此时要与家人、友人分离，只能独自忧愁，突出表现了离别的痛苦。 （3）壮志未酬（怀才不遇）之恨：诗人说自己已是“白发故人”，却仍未能实现抱负。他虽关心国事，却郁郁不得志。岁月流逝而理想未达，自然生出怀才不遇的遗憾。 （4）家国之恨：尾联借沧江水流向西北京城，表达诗人对京城的思念。京城象征国家，体现了诗人对国家的关切，结合诗人所处的北宋末年背景及其不得志的遭遇，可见诗人心中有着对国家命运的担忧，蕴含着家国之恨。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）作文课上，老师讲解论证方法时，提到荀子在《劝学》中用登高望远、顺风疾呼、骑马行千里、划桨渡江河等四个类比，推出了“__________，__________”的结论，这种写法值得我们学习。 （2）曹操《短歌行》中“__________，__________”，后世传诵不已，苏轼在《赤壁赋》中就曾经引用过。 （3）古人认为猿猴极具灵性，猿猴的叫声常被诗词借用，抒发作者悲伤的情感，如唐人诗句“__________，__________”。 【答案】 ①. 君子生非异也 ②. 善假于物也 ③. 月明星稀 ④. 乌鹊南飞 ⑤. 谢公宿处今尚在 ⑥. 渌水荡漾清猿啼（风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回/其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：非、稀、鹊、渌、啸、渚、暮。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《论语》对后世影响极大，铺就了中国人的精神底色，历来学者对其也是 A ，但这本书读起来有一定难度，篇章结构的零散性，增加了整体把握的难度，①具体对话语境的缺失，②简约古奥的语言，③又使得许多篇章和语句歧解纷呈，④后人反而聚讼不已，⑤阅读时就要采用有针对性的阅读策略。 可以先按照篇章顺序来读， B ，在一定时间内全部读完，逐步了解各篇各章大意，作一些归纳概括和勾画批注，以求对全书获取整体印象。阅读时，要精读与略读相结合：（ 甲 ），通晓大义即可，不求甚解；另一些较为精彩的篇章可以反复诵读，并参读相关经解或后人注释，（ 乙 ）。 需要特别注意的是，精读时可以尝试情境还原。《论语》中所记言论，大多是孤零零一句或几句话，抽离了具体的交际情境；但语录或对话，在当时应该都有特定对话语境：有孔子针对某些现象的有感而发，或者是弟子有疑孔子作答，或者是针对某一问题，孔子与弟子具体探讨。阅读时不妨发挥联想和想象，或者参阅《史记·孔子世家》等传记资料，推求文本省略的语境，以求加深对文本的理解。 在初读之后，可再读全书，采取聚类阅读的方式，将散见的各章按照某一类别聚合在一起，分门别类，逐条抄录，进行集中研读，比较参悟。比如将孔子论政的各章聚合起来，探究孔子的政治理想、政治原则和治理策略；将富于文学色彩的各章聚合起来，细加品析，体会《论语》的语言特色和文体风格；等等。 18. 在文中画横线处填写恰当的成语。 19. 文中第一段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅、逻辑严密。不得改变原意。 20. 请在文中画括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 将画波浪线的句子改为结构相同的句子，可适量增删词语，不得改变原意。 22. 材料举例讲解了“聚类阅读”的方式，请你结合自己阅读《论语》的实际，另举一个用这种方法阅读《论语》的例子。 【答案】18 A.推崇备至（赞不绝口） B.计日程功 19. ②“简约古奥的语言”改为“语言的简约古奥” ④“后人反而聚讼不已”改为“后人因而聚讼不已” 20. 甲：一些篇章可略读 乙：以求透彻领悟 21. 示例：或者是孔子针对某些现象有感而发，或者是孔子针对弟子的疑问作答，或者是孔子与弟子针对某一问题具体探讨。 22. 示例一：将涉及某一弟子的各章聚合起来，体会其人的性格特征。 示例二：将孔子论“仁”的各章聚合起来，超越话语的具体情境，发现背后共同的道德原则，由此理解“仁”的内涵。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，此处是学者针对《论语》“对后世影响极大，铺就了中国人的精神底色”这一成就的赞誉，知是其受到众多学者的称赞，可填“推崇备至”或“赞不绝口”。推崇备至：极其推重和敬佩。赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。 B处，结合“在一定时间内全部读完”可知，是按照内容每日定量阅读，可填“计日程功”。计日程功：工作进度或成效可以按日计算，形容进展快，有把握按时完成，成功指日可待。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“简约古奥的语言”语序不当，此处应和前面“对话语境的缺失”结构一致，指《论语》的难点，可改为“语言的简约古奥”； ④“后人反而聚讼不已”不和逻辑，前后内容为因果关系，改为“后人因而聚讼不已”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，结合上文“要精读与略读相结合”可知，分精读与略读两种阅读方法，结合下文“通晓大义即可，不求甚解”，指“不求甚解”读文章，即略读；根据下文“另一些较为精彩的篇章可以反复诵读”的句式提示，可填“一些篇章可略读”。 乙处，此处是“反复诵读”“参读相关经解或后人注释”的结果，并与前文“晓大义即可，不求甚解”形成对比，本是是强调读《论语》要读透读深，可填“以求透彻领悟”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 改为结构相同的句子可以先确定一个标杆句。画线句子都涉及孔子，分别阐述孔子针对不同问题的回应，可设定主体为 “孔子”，拟定句式为“或者是孔子（与弟子）针对……”，将其它句子改成与之结构一致的句子“或者是孔子针对某些现象有感而发，或者是孔子针对弟子的疑问作答”。 其中“或者是针对某一问题，孔子与弟子具体探讨”表达的是一个完整意思，改为“或者是孔子与弟子针对某一问题具体探讨”。 故整合为：或者是孔子针对某些现象有感而发，或者是孔子针对弟子的疑问作答，或者是孔子与弟子针对某一问题具体探讨。 【22题详解】 本题考查学生分析运用文中信息的能力。 聚类阅读就是将散见的各章按照某一类别聚合在一起，分门别类，逐条抄录，进行集中研读，比较参悟。 据此可想象把某一人物或者某一观点聚类。 （1）比如可将涉及到的某一弟子的各章聚合起来，如涉及到颜回的、或者子路的，将它们分别单独整合在一起，可以更加全面而深入地体会其人的性格特征。 （2）《论语》多讲“仁”“恕”“孝”等，如可以将其中涉及“仁”的句子，将孔子论述的相的各章聚合起来，超越话语的具体情境，提炼观点，发现背后共同的道德原则，由此理解什么是“仁”，如何做到“仁”，“仁”对个人成长的重要意义等相关概念的内涵。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在互联网时代，我们能接触到海量的信息，这有利于我们认识世界，但其中也有很多错误信息，甚至有害信息，我们一定要加以甄别。《吕氏春秋·察传》有言：“闻而不审，不若无闻矣。”我们不仅要有辨别信息的自觉，也要提升辨别信息的能力。另外，我们不仅是信息的接受者，也是信息的制造者和传播者。我们在制造、传播信息时，一定要自我约束，不能肆意传播错误、有害的信息。 作为当代青年，我们应该具备怎样的媒介素养？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在信息洪流中构筑理性的堤坝 互联网时代的信息如同奔涌的江河，裹挟着真相与谎言、智慧与愚昧，冲刷着每个人的认知堤岸。媒介素养，就是在这洪流中保持清醒的能力，是辨别真伪的智慧，更是传播信息时的责任担当。它不仅是技术层面的操作能力，更是现代公民必备的思维品质，是数字时代安身立命的精神根基。 信息爆炸带来的认知困境前所未有。过去人们苦于信息匮乏，如今却困于信息过载。社交媒体上，一条未经核实的消息可能在几小时内传遍全国；短视频平台上，情绪化的内容往往比理性分析获得更多传播。算法推荐构筑的信息茧房，让我们不断强化固有偏见；流量至上的传播逻辑，使耸人听闻的谣言比平淡的真相跑得更快。在这样的环境中，缺乏媒介素养的人就像失去罗盘的航船，随时可能被信息的暗流卷入歧途。 提升信息辨别能力需要培养批判性思维。古人云“闻而不审，不若无闻”，面对海量信息，我们首先要学会按下暂停键。看到惊人消息时，先问几个问题：消息来源是否可靠？证据是否充分？是否存在其他解释？简单如反向图片搜索验证图片真伪，复杂如追溯信源评估权威性，都是现代人应当掌握的基本技能。更重要的是保持思维的开放性，警惕那些恰好迎合我们偏见的“舒适信息”，主动接触不同立场的观点，在思想碰撞中接近真相。 作为信息传播者，自律比技术更重要。每转发一条消息，都是在参与塑造他人的认知图景。那些为博眼球而断章取义的标题，那些未经核实就匆忙转发的“内幕”，可能像投进水面的石子，激起难以平息的涟漪。明代学者吕坤在《呻吟语》中写道：“一言可以丧邦，一言可以兴邦。”在人人都有麦克风的时代，我们更应谨言慎行，不让自己成为谣言传播链条上的一环。 媒介素养的培育需要全社会的共同努力。学校应当将媒介教育纳入课程体系，从中小学生开始培养健康的信息消费习惯；媒体平台需优化算法，不以流量为唯一导向；政府部门要完善法规，净化网络环境。但最根本的改变仍在于每个网民的自觉——当我们都成为理性的信息守门人，网络空间自然会变得更加清朗。 媒介素养是我们不可或缺的通行证，它既是对抗虚假信息的盾牌，也是传播真理的利剑。唯有筑起理性的堤坝，我们才能在信息的洪流中不迷失方向，让互联网真正成为拓展认知的沃土，而非混淆是非的泥潭。这既是对自己负责，也是对时代负责。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这一道引语类材料作文题。 这段材料聚焦当代青年在信息爆炸时代面临的媒介素养挑战，核心在于如何处理信息洪流中的“真与假”、“传与止”双重关系。 首先，材料揭示了信息时代的双刃剑效应。互联网带来认知便利的同时，也制造了“信息迷雾”。就像走进一个巨大的超市，货架上既有新鲜果蔬也有变质食品，若不加区分统统装进购物车，反而比空手而归更危险。古人说的“闻而不审，不若无闻”，正是提醒我们未经甄别的信息可能比无知更有害。 其次，材料强调媒介素养的二元结构。作为信息接收者，要培养“怀疑精神”和“验证习惯”。就像中医讲究“望闻问切”，面对信息也要多角度核实。而作为信息传播者，则需建立“责任意识”，好比厨师不会把变质的食材端给客人，我们传播信息前也要经过“道德筛子”的过滤。 最后，材料隐含媒介素养的时代性要求。古代书生只需辨别圣贤书的真伪，现代青年却要应对每秒产生的海量信息。这要求我们既要有传统智慧中的审慎态度，又要掌握现代的信息核查技能，就像同时拥有老中医的慧眼和科学家的检测仪。真正的媒介素养，是让信息成为照亮世界的火把，而非扰乱视听的烟雾。 写作时，开头可以从互联网时代信息爆炸的现象切入，引用《吕氏春秋》“闻而不审，不若无闻”强调信息甄别的重要性，提出当代青年需要具备怎样的媒介素养这一核心问题。中间部分可分层展开：先分析信息接收环节，强调批判性思维和求证意识的重要性，举例说明轻信谣言的社会危害；再转向信息生产传播环节，讨论传播者的责任伦理，结合“后真相时代”特征说明情绪化传播的危害；最后提升到公民素养层面，指出媒介素养是数字时代的基本生存能力。结尾可回归青年视角，呼吁在保持信息敏感度的同时培养理性精神，用“审慎接收，负责传播”的态度共建清朗网络空间。 立意： 1.当代青年应有信息甄别力。 2.做负责任的信息传播者。 3.媒介素养决定认知格局。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年下学期期中考试试卷 高一年级 语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答题前，考生务必用碳素笔或钢笔将自己的姓名、准考证号在答题卡上填写清楚。 2.考生必须把所有答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案一律无效。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号，其余试题用碳素笔或钢笔作答。 4.考试结束后将本试卷及答题卡交监考教师方可离开教室。 一、阅读（72分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “负责任的人工智能”并不是要研发具有道德和责任意识的人工道德机器，使其能够进行自主思考和道德决策，并对自己的行为负责任。相反，“负责任的人工智能”主要指向的是人类要负责任，人类要肩负起对其所创造的人工智能的责任，负责任地发展人工智能使其更好地为人类服务。 坚持以人为本的伦理立场，是推动负责任人工智能发展和治理的价值基础。习近平总书记高度重视人工智能的发展、安全和治理，为此提出了“以人为本、智能向善”的重要理念。这既为人工智能的发展和治理提供了新视角，也是人类命运共同体理念在人工智能领域的充分体现。人工智能作为技术，不管发展到何种程度，都不应摆脱工具属性，其在本质上是人的实践活动的产物，即人造物。值得强调的是这种以人为本并不是强人类中心主义观点，只突出人的主导性和优越性地位，而是尊重人的人格和尊严，把人看作目的，强调人的责任和义务。 人工智能全球治理是世界各国面临的共同课题，关乎全人类的命运，在这个新科技时代的人类命运共同体中，各国应以负责任的态度参与人工智能的全球合作和治理，缩小国家间的智能鸿沟，共同完善全球治理机制。构建起负责任的全球人工智能治理体系，最为重要的是立足人类命运共同体理念，以增进全人类共同福祉为目标，以保障人类安全和权益为前提，确保人工智能朝着人类文明进步的方向发展。我国作为负责任的人工智能大国，始终积极拥抱智能变革，大力推进人工智能创新发展，在面对人工智能给人类带来机遇和挑战的情况下，坚持做全球人工智能治理领域的积极推动者、参与者和贡献者。 负责任的责任者不仅是指单个的责任主体，而且是一个由多元责任主体共同构成的责任者，离不开政府、企业、行业、用户等多元主体的共同参与和协同共治。责任机制的构建，不能简单地将责任归结在人工智能研发者和使用者身上，而是需要所有的责任主体参与其中，需要明晰责任的主体、层次、分布和边界，探寻共同的责任机制，以解决责任鸿沟和伦理真空问题。虽然人工智能目前以比较低的自主性参与到人类行动中，并且不具有人类的道德主体地位，但它们与我们一同构成了人机交互行动。因此，我们仍要将其纳入更广泛的伦理框架和责任机制中。 我们还要重视培育和提升责任者的德性素养和责任意识，我们要将责任者的伦理身份落实到每一个人身上。作为共同生活在人类命运共同体中的成员，每个人都要有“人人都是责任者”的共识。在人工智能时代，人类不仅需要提升AI科技素养，还要培育AI德性素养和责任意识，这种培育不能仅停留在科技伦理知识的学习上，还要重视心的培育，这才是人工智能无法真正代替人类的东西。 （节选自刘静《构建负责任人工智能治理体系的伦理路径》） 材料二： 人工智能是引领这一轮科技革命和产业变革的战略性技术，具有溢出带动性很强的“头雁”效应。习近平总书记指出：“要培育具有重大引领带动作用的人工智能企业和产业，构建数据驱动、人机协同、跨界融合、共创分享的智能经济形态。”智能经济是人工智能与各产业领域深度融合的经济形态，它通过对数据进行智能分析推动自主决策、精准执行等，促进经济发展从数字化转向智能化，进而为经济长期稳定发展提供更为稳固的支撑和动力。作为一种新兴经济形态，智能经济的快速发展正多维度、全方位助力现代化产业体系建设。当前，我们要从全局视角统筹谋划人工智能的发展和治理，推动智能经济更好赋能现代化产业体系建设。 加快发展新一代人工智能是事关我国能否抓住新一轮科技革命和产业变革机遇的战略问题，这要求我们必须加强人工智能基础理论研究，着力从源头和底层解决关键核心技术问题，为发展智能经济提供坚实支撑。为此，要支持科学家勇闯人工智能科技前沿“无人区”，努力在人工智能发展方向和理论、方法、工具、系统等方面取得变革性、颠覆性突破；全面增强人工智能科技创新能力，加快建立新一代人工智能关键共性技术体系，在补短板上抓紧布局。 产业政策是各国指导经济发展的重要手段，能够促进科技创新和产业结构升级，推动经济朝着更高质量、更有效率、更可持续的方向发展。在世界经济发展史上，不同国家在不同发展阶段运用产业政策的形式不尽相同，但都不能完全抛开产业政策。当前，我国人工智能和实体经济不断融合，推动智能经济发展进入快车道，这离不开产业政策作用的充分发挥。 随着人工智能对全球经济社会发展的影响越来越大，一些国家和地区近年来纷纷出台相关战略或政策，积极推动人工智能发展与应用。我国发展智能经济，需要深化人工智能发展和治理的国际合作。要积极开展人工智能研发创新合作，搭建跨国科研交流平台，加速人工智能技术迭代升级，为智能经济发展筑牢技术根基。推动各国共同制定符合人类共同利益的人工智能伦理准则与监管框架，规范数据跨境流动、算法应用，避免因规则差异导致的治理困境与安全隐患。 （节选自徐翔《发挥人工智能的“头雁”效应，多措并举发展智能经济》） 1. 根据材料一内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “以人为本、智能向善”的理念是习近平总书记首次提出的，它完全改变了传统的人工智能发展观。 B. 人工智能全球治理是世界面临的共同课题，各国应以增进全人类共同福祉为目标，共同完善治理机制。 C. 在人工智能时代，由于人工智能具有自主性，因此必须被纳入伦理框架和责任机制来约束，避免失控。 D. 提升AI科技素养和培育AI德性素养、责任意识是人工智能时代人类的主要任务，其他任务均可忽略。 2. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人工智能作为引领科技革命和产业变革的战略性技术，是智能经济发展的关键驱动力，具有定义未来方向的潜力。 B. 智能经济通过智能分析数据，促进经济发展从数字化转向智能化，为经济长期稳定发展提供稳固支撑和动力。 C. 加强基础理论研究是发展智能经济的核心，只有解决源头和底层的关键核心技术问题，才能取得颠覆性突破。 D. 我国推动各国共同制定符合人类共同利益的人工智能伦理准则与监管框架，体现了大国的责任和担当。 3. 下列对两则材料论述的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一强调以人为本的伦理立场，提出构建负责任的人工智能治理体系，并论述了实现这一目标的路径。 B. 材料一论述了责任机制的构建应由多元责任主体共同完成，需要明晰责任的主体、层次、分布和边界。 C. 两则材料都论述了理论与实践的结合，既阐述了人工智能发展的理论支撑，又提出了发展策略和治理路径。 D. 两则材料都采用了总分总结构，先提出观点，再详细阐述具体措施或理念，最后进行总结归纳，清晰明了。 4. 我们回应如何推动智能经济更好赋能现代化产业体系建设？请根据材料二简要概括。 5. 有人认为两则材料相辅相成，构成了对人工智能发展的全面认识。请结合文本谈谈你的看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读文字，完成下面小题 时光里的旧信 在我家那座老宅的阁楼里，藏着一个尘封已久的木箱，里面装满了岁月的痕迹——一封封旧信。这些信，有的字迹已微微泛黄，有的边缘已经卷曲，但每一封都承载着一段段被时光温柔包裹的故事。 记得小时候，我总爱趁父母不在家，偷偷溜上阁楼，翻找那些神秘的宝藏。木箱被一把生锈的铜锁锁着，我曾无数次想象里面藏着的是金银财宝，或是某个遥远国度的秘密地图。直到有一天，父亲意外地发现了我的“探险”，他没有责怪我，只是轻轻一笑，从怀里掏出一把钥匙，缓缓打开了那个尘封的世界。 第一封信，是爷爷写给奶奶的。信纸上的字迹刚劲有力，透露出写信人坚定的决心。那是爷爷年轻时，为了追求自己的梦想，毅然决然地离开了家乡，前往远方求学。信中，他向奶奶承诺，无论未来如何，都会回来娶她为妻。奶奶总是说，那封信是她最珍贵的嫁妆，每当夜深人静时，她都会拿出来，细细品味那些温暖而又充满力量的文字。 接下来的信，是父亲写给远方朋友的。那时，父亲刚参加工作不久，被分配到了一个偏远的小镇。信中，他描述了那里的生活环境，虽然艰苦，但他从未放弃过对知识的渴望和对生活的热爱。他鼓励朋友，无论身处何方，都要保持一颗积极向上的心，勇敢追求自己的梦想。这些信，见证了父亲青春的奋斗与坚持，也让我看到了他年轻时的模样。 最让我感动的是一封来自远方亲戚的信。信中，他讲述了自己在外漂泊多年，经历了无数的风雨和坎坷，但每当想起家乡的亲人和那片熟悉的土地，心中总会涌起一股暖流。他说，是家乡的山水养育了他，是亲人的牵挂支撑着他走过了那段最艰难的时光。信的末尾，他写道：“无论我走到哪里，我的心永远属于那片生我养我的土地。” 随着时间的流逝，我也渐渐长大，开始有了自己的梦想和追求。每当遇到挫折和困难时，我总会想起那些旧信中的故事，想起爷爷的坚定、父亲的坚持和远方亲戚的牵挂。它们像一盏盏明灯，照亮我前行的道路，给予我无尽的力量和勇气。 然而，最让我意想不到的是，在我即将离开家乡，去远方求学的前夜，父亲也给我写了一封信。信中，他没有过多的叮嘱和教诲，只是简单地说：“孩子，无论你走到哪里，都要记得自己的根在哪里。家，永远是你最温暖的港湾。”那一刻，我泪流满面，仿佛读懂了父亲一生的沉默与深沉。如今，那些旧信依然静静地躺在木箱里，偶尔，我会再次打开它们，让那些温暖的文字穿越时空，与我对话。它们不仅仅是信，更是家族的记忆，是时光的见证，是爱的传递。 选自《驻马店高级中学·时光旧事报》 6. 文章开头提到“我”小时候总爱偷偷溜上阁楼翻找木箱，这一行为主要体现了“我”的什么性格特点？（ ） A. 顽皮捣蛋 B. 好奇心强 C. 叛逆不羁 D. 胆小怕事 7. 父亲在“我”即将离开家乡去远方求学的前夜，给“我”写了一封信，信中主要表达了什么情感？（ ） A. 对“我”未来的担忧 B. 对“我”的严厉批评 C. 对“我”的深深牵挂与期望 D. 对“我”过去行为的指责 8. 文章中提到爷爷写给奶奶的信，这封信在文章中起到了什么作用？请结合文章内容简要分析。 9. 文章结尾提到“那些旧信依然静静地躺在木箱里，偶尔，我会再次打开它们，让那些温暖的文字穿越时空，与我对话。”请结合文章主题，谈谈你对这句话的理解，并分析其在文章中的作用。 （三）阅读III（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，邀项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎？愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺。 （选自《史记·项羽本纪》，有删改） 材料二： 留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人。弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。 沛公之从洛阳南出轘辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强未可轻臣闻其将屠者子贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其①持重宝啖秦将。”秦将果叛，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。汉元年正月，沛公为汉王。汉王亦因令良厚遗项伯，使请汉中地。项王乃许之，遂得汉中地。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。 （选自《史记·留侯世家》，有删改） [注]①郦食其：人名。 [材料简介]材料一选自《史记·项羽本纪》，通过鸿门宴前夜的情节，凸显张良临危不乱的智慧，在刘邦与项羽间巧妙周旋；材料二选自《史记·留侯世家》，纵向展现其战略眼光，从刺秦复仇到辅佐刘邦，屡献奇谋（如疑兵之计、烧栈道等）。这两篇选文展现了张良作为谋士的卓越才能与忠诚品格。两文对比，既见其运筹帷幄的军事才能，又见其审时度势的政治智慧，更通过辞让封邑的细节，刻画出淡泊名利的贤士风范。司马迁通过典型事件与语言描写，塑造了立体丰满的谋臣形象。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 秦兵A尚强B未可C轻D臣闻E其将F屠者子G贾竖H易动以利。 11. 下列对材料中加下点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. “素善留侯张良”与“善刀而藏之”（《庖丁解牛》）两句中的“善”字词义不同。 B. “项伯乃夜驰之沛公军”与“牛何之”（《齐桓晋文之事》）两句中的“之”字词义相同。 C. “以固项王意”与“寡固不可以敌众”（《齐桓晋文之事》）两句中的“固”字词义不相同。 D. “不如因其解击之”与“因人之力而敝之”（《烛之武退秦师》）两句中的“因”字词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（　　） A. 张良把项伯送来消息告诉了刘邦，刘邦约见项伯、约为婚姻，可见刘邦很有心计，善于随机应变。 B. 在韩国灭亡后，张良拿出全部家财寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇。 C. 沛公在张良的建议下袭击秦军，秦王子婴使沛公投降。 D. 在得到了汉中土地之后，张良建议汉王烧毁经过的栈道，断绝回去的道路。汉王前行，随后烧毁断绝经过的栈道，项王没有了西忧汉王之心。 13. 把文言文选段中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。 14. 从材料一和材料二中可看出张良有什么性格特点？请简要概括。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 九日寄维扬刘明仲① 贺铸② 扬舲③瓜步④背瓜洲，底处⑤孤亭是玉钩。 蜡烛有心啼别夜，布帆无恙到南州。 黄华嘉节⑥与何事？白发故人分取愁。 赖有沧江知客恨，长年西北望京流。 [注]①刘明仲：诗人朋友。②贺铸：北宋末年诗人，关心国事，郁郁不得志。③扬舲：行船。④瓜步：瓜步山。⑤底处：何处。⑥黄华嘉节：九月九日重阳节；黄华，菊花。 [材料简介]这首诗以重阳节为背景，通过“蜡烛啼别”“布帆无恙”等意象，把旅途漂泊的愁绪和对老友的思念融为一体。诗人直接抒发“白发分愁”的感慨，一反重阳节惯常的欢乐气氛。结尾处“西北望京”的苍茫景象，暗藏着对家国命运的忧虑。全诗语言凝练而情感沉郁，在个人离愁中折射出时代文人的集体苦闷。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A. 重阳时节，诗人给在扬州挚友刘明仲寄诗，并约定在扬州玉钩亭碰面以叙旧畅聊。 B. “啼”字将无声之泣转化为有声之悲，就像鸟儿夜啼般凄凉，增强了诗歌的艺术效果。 C. 船的布帆在行驶过程中安然无恙，诗人借“布帆无恙”来表达对路途平安的祈愿希冀。 D. 重阳节本是登高、赏菊的“嘉节”，但诗人以“与何事”的诘问打破了其表面的欢愉气氛。 16. 如何理解诗人的“客恨”？请结合诗歌内容简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）作文课上，老师讲解论证方法时，提到荀子在《劝学》中用登高望远、顺风疾呼、骑马行千里、划桨渡江河等四个类比，推出了“__________，__________”的结论，这种写法值得我们学习。 （2）曹操《短歌行》中“__________，__________”，后世传诵不已，苏轼在《赤壁赋》中就曾经引用过。 （3）古人认为猿猴极具灵性，猿猴叫声常被诗词借用，抒发作者悲伤的情感，如唐人诗句“__________，__________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 《论语》对后世影响极大，铺就了中国人的精神底色，历来学者对其也是 A ，但这本书读起来有一定难度，篇章结构的零散性，增加了整体把握的难度，①具体对话语境的缺失，②简约古奥的语言，③又使得许多篇章和语句歧解纷呈，④后人反而聚讼不已，⑤阅读时就要采用有针对性的阅读策略。 可以先按照篇章顺序来读， B ，在一定时间内全部读完，逐步了解各篇各章大意，作一些归纳概括和勾画批注，以求对全书获取整体印象。阅读时，要精读与略读相结合：（ 甲 ），通晓大义即可，不求甚解；另一些较为精彩的篇章可以反复诵读，并参读相关经解或后人注释，（ 乙 ）。 需要特别注意的是，精读时可以尝试情境还原。《论语》中所记言论，大多是孤零零一句或几句话，抽离了具体的交际情境；但语录或对话，在当时应该都有特定对话语境：有孔子针对某些现象的有感而发，或者是弟子有疑孔子作答，或者是针对某一问题，孔子与弟子具体探讨。阅读时不妨发挥联想和想象，或者参阅《史记·孔子世家》等传记资料，推求文本省略的语境，以求加深对文本的理解。 在初读之后，可再读全书，采取聚类阅读的方式，将散见的各章按照某一类别聚合在一起，分门别类，逐条抄录，进行集中研读，比较参悟。比如将孔子论政的各章聚合起来，探究孔子的政治理想、政治原则和治理策略；将富于文学色彩的各章聚合起来，细加品析，体会《论语》的语言特色和文体风格；等等。 18. 在文中画横线处填写恰当的成语。 19. 文中第一段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅、逻辑严密。不得改变原意。 20. 请在文中画括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 将画波浪线的句子改为结构相同的句子，可适量增删词语，不得改变原意。 22. 材料举例讲解了“聚类阅读”的方式，请你结合自己阅读《论语》的实际，另举一个用这种方法阅读《论语》的例子。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在互联网时代，我们能接触到海量的信息，这有利于我们认识世界，但其中也有很多错误信息，甚至有害信息，我们一定要加以甄别。《吕氏春秋·察传》有言：“闻而不审，不若无闻矣。”我们不仅要有辨别信息的自觉，也要提升辨别信息的能力。另外，我们不仅是信息的接受者，也是信息的制造者和传播者。我们在制造、传播信息时，一定要自我约束，不能肆意传播错误、有害的信息。 作为当代青年，我们应该具备怎样的媒介素养？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $