15 一幅名扬中外的画 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《15 一幅名扬中外的画 第一课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 课时：2课时 授课教师： 内容概览 本文围绕北宋张择端的《清明上河图》展开，介绍画作的作者、年代、尺寸与保存现状，描绘画面上的市井风貌、人物百态与热闹场景，展现北宋都城的生活气息与画家精湛技艺，凸显画作的历史与艺术价值，让学生感受中华传统文化瑰宝的魅力，体会课文围绕中心把段落写清楚的表达方法。 教学目标 认识 “择、宫、摊” 等生字，读准 “乘、笼” 多音字，会写 “幅、名、扬” 等生字，理解 “名扬中外、作坊、一乘轿子” 等词语，积累文中优美语句。 正确、流利朗读课文，梳理课文脉络，把握主要内容，初步感知《清明上河图》的画面特点与价值。 学习课文围绕一个意思把段落写清楚的写法，结合图文想象画面，感受画作的生动与精美，激发对中华传统文化的热爱，提升文化自信与审美能力。 重难点 教学重点：认识生字词，读准多音字，正确流利朗读课文；梳理课文结构，把握《清明上河图》的基本信息与画面主要内容；学习课文第 2-4 自然段围绕中心句组织内容、把一段话写清楚的表达方法。 教学难点：结合课文描述与画作画面，想象北宋市井生活场景，体会画家的绘画技艺与画作的历史价值；理解 “名扬中外” 的内涵，能用自己的话简单介绍这幅画，感受传统文化的魅力，落实语言运用与文化传承的核心素养目标。 上课讲义 一、情境导入，初识名画 同学们，在我们中华五千年的文化长河里，有无数璀璨的艺术瑰宝，其中有一幅画，被称为宋代的 “小百科全书”，它不仅在中国家喻户晓，在世界艺术史上也占有重要地位，这幅画就是 ——《清明上河图》。今天，我们就一起走进课文《一幅名扬中外的画》，去揭开这幅名画的神秘面纱，感受它的独特魅力。 先跟老师齐读课题，注意 “幅” 是量词，读 fú，“名扬中外” 就是名声传遍了中国和外国，说明这幅画特别有名。看到这个课题，你们心里有什么疑问吗？比如这幅画是谁画的？画了什么内容？为什么能名扬中外呢？带着这些问题，我们开始今天的学习。 二、初读课文，扫清字词障碍 现在请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，圈出生字新词，读完后同桌互相检查生字认读情况。 课文读完了，老师来检查大家的生字掌握情况。首先看这些会认的字：择、宫、摊、贩、吏、态、驴、笼、扰、貌。谁愿意当小老师，带大家读一读？注意 “择” 读 zé，“官吏” 的 “吏” 读 lì，和 “历史” 的 “历” 区分开，“毛驴” 的 “驴” 读 lǘ，不要读成 lú。 这里有两个多音字，是本课的重点，我们重点学习。第一个是 “乘”，在课文中 “一乘轿子” 里读 shèng，是量词，古代称四匹马拉的车为一乘；另一个读音是 chéng，组词 “乘车、乘法”。第二个是 “笼”，在 “笼头” 里读 lóng，还有一个读音 lǒng，组词 “笼罩、笼统”。大家跟着老师多读几遍，记住不同读音对应的用法。 接下来是会写的字：幅、名、扬、中、外、官、吏、态、驴、寸、乘、笼。我们重点指导几个难写的字。“幅” 左边是巾字旁，右边是 “畐”，注意笔顺，先写横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖、横，不要多写笔画。“吏” 字上面是一横，中间是口，下面是一撇一捺，和 “史” 字区分开，“史” 没有上面的横。“乘” 字笔画较多，笔顺是撇、横、竖、竖、横、提、撇、竖弯钩、撇、捺，中间部分不要写错。 现在请大家在练习本上认真书写每个生字两遍，注意书写姿势端正，笔画规范，同桌之间互相评价，看看谁写得最工整。 字词过关了，我们再齐读课文，这一次要读得流利、有感情，边读边思考：课文主要介绍了《清明上河图》的哪些方面？读完后，大家可以互相交流，课文先写了画作的作者、年代、尺寸和保存地点，再具体描写画面上的内容，最后讲了这幅画的价值，这样的结构让我们对这幅画有了清晰的认识。 三、再读课文，感知画面内容 现在我们深入课文，先看第一自然段，谁来读一读？这一段告诉我们哪些关键信息？对，作者是北宋的张择端，这幅画已经有八九百年的历史了，现在保存在北京故宫博物院，画的是北宋都城汴京热闹的场面。八九百年的时间，这幅画还能完整保存下来，非常不容易，这也是它珍贵的原因之一。 接下来，我们重点学习课文的第二至四自然段，这几段具体描写了画面上的内容，也是我们学习的重点。先看第二自然段，大家自由朗读，找出这一段的中心句，也就是能概括这一段主要意思的句子。对，中心句是 “画上的街市可热闹了”。围绕这句话，课文写了哪些内容呢？我们一起来找一找。 课文写了街上有挂着各种招牌的店铺，有作坊、酒楼、茶馆，还有来来往往、形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。大家看，作者先总说街市热闹，再分写店铺和行人，这样就把 “热闹” 这个意思写清楚了。我们一边读一边想象画面，仿佛能看到汴京的街道上，店铺林立，人来人往，各种声音交织在一起，特别生动。 谁能带着对热闹场景的感受，读一读这一段？读的时候，要突出 “各种招牌”“来来往往”“形态各异” 这些词语，读出街市的繁华。读完后，大家闭上眼睛，想象一下，你仿佛看到了什么样的画面？有的同学说看到了各种各样的店铺，有的说看到了不同样子的行人，这就是课文语言的魅力，能让我们通过文字感受到画面的生动。 再看第三自然段，这一段写的是画面上一个特别有意思的场景，大家齐读这一段，说说这个场景是什么。对，是桥北头的情景。作者是怎么描写这个场景的呢？写了一个人骑着马，正往桥下走，因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子，就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没碰上。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳，站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴。 大家看，作者抓住了人物的动作，比如 “拽住”“赶”，还有毛驴的动作 “又踢又跳”，把这个紧张又有趣的场景写得活灵活现。这一段虽然没有中心句，但是围绕 “桥北头的情景” 这个内容，把事情的经过写得清清楚楚，让我们仿佛亲眼看到了这个瞬间，这就是把一段话写清楚的好方法。 我们分角色读一读这一段，男生读骑马人的部分，女生读毛驴和行人的部分，感受场景的生动有趣。读完后，大家说说，这个场景给你留下了什么印象？有的同学说很紧张，有的说很有趣，还有的说画家画得太细致了，连这样的小细节都捕捉到了。 第四自然段是对画面的总结，大家齐读，这一段写了什么？对，写了画面上的人物有五百多个，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人，三百六十行，哪一行的人都画在上面了。而且这些人虽然小，但每个人都在做什么，都看得清清楚楚，可见画家的技艺多么精湛。 作者先总写人物数量多，再分写不同职业的人，最后写人物刻画得细致，同样是围绕一个意思把段落写清楚。我们可以想象，五百多个人物，每个都有不同的姿态和动作，画家要花费多少心血才能完成这样的作品啊。 现在，我们把第二至四自然段连起来读一读，感受课文围绕中心把段落写清楚的写法，同时想象《清明上河图》的完整画面，体会汴京的繁华和画家的高超技艺。 四、课堂小结，布置作业 今天这节课，我们认识了生字词，读通了课文，了解了《清明上河图》的基本信息和画面内容，学习了课文围绕一个意思把一段话写清楚的写法，还感受到了这幅画的历史和艺术价值。 课后，请大家完成以下作业： 抄写本课生字词和优美语句，熟读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。 结合课文内容，用自己的话向家人介绍《清明上河图》，说说这幅画的主要内容和你喜欢的场景。 搜集《清明上河图》的图片，对照课文内容，仔细观察画面，看看你还能发现哪些课文中没有写到的细节，下节课和同学们分享。 这节课就上到这里，下课！ ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $