12 古诗三首 九月九日忆山东兄弟 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

该小学语文教学设计聚焦《九月九日忆山东兄弟》的古诗理解、情感体悟与文化渗透，通过复习作者简介、朗读节奏及诗题含义，衔接第一课时生字认读与朗读基础，搭建“旧知回顾-问题驱动-深度解读”的学习支架，引导学生从初步感知过渡到情感共鸣。 此资料以“关键词品读+情境具象化”为特色，通过“独、倍、少”等关键词体会诗人思乡情，结合重阳节登高插茱萸习俗渗透文化自信。采用示范朗读、小组讨论、配乐诵读等方法，培养语言运用与思维能力，助力学生共情游子情感，为教师提供可操作的深度学习路径，提升课堂效率。

《12 古诗三首 九月九日忆山东兄弟 第二课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 一、内容概览 本课时是《九月九日忆山东兄弟》的深度学习课，承接第一课时的生字认读、诗句朗读基础，聚焦古诗理解、情感体悟与文化渗透。课堂上引导学生借助注释、插图，结合生活经验，逐步解读诗句含义，厘清诗人“独在异乡”的孤独处境与“倍思亲”的真挚情感。通过反复诵读、情境感悟、小组交流等方式，体会“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的巧妙表达，了解重阳节登高、插茱萸的传统习俗，感受古诗的语言魅力与游子思乡的普世情感，培养学生对中华优秀传统文化的热爱与对诗歌的鉴赏兴趣。 二、教学目标 1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，熟练掌握诗句节奏；借助注释、插图和生活积累，理解“异乡、异客、倍、茱萸”等关键词语，能用自己的话完整讲述诗句大意；初步学会抓住关键词体会诗歌情感的方法。 2. 过程与方法：通过示范朗读、分组诵读、情境联想、小组讨论等活动，提升诗歌朗读与理解能力；能结合诗人创作背景，体会诗句的表达技巧，学习借具体场景表达情感的方法。 3. 情感态度与价值观：了解重阳节登高、插茱萸的传统习俗，感受中华传统文化的魅力；体会诗人王维身居异乡、适逢佳节的思乡之情，培养学生珍惜亲情、热爱家乡的美好情感，增强文化自信。 三、重难点 教学重点：理解诗句的含义，能准确用自己的话讲述古诗大意；抓住“独、倍、少”等关键词，体会诗人的思乡之情；掌握古诗的正确朗读节奏，能有感情地朗读并背诵古诗；了解重阳节的相关传统习俗。 教学难点：深入体会“每逢佳节倍思亲”这句千古名句的丰富内涵，理解“倍”字背后诗人的孤独与思念；感悟“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的巧妙构思，体会诗人从对方视角写思念的含蓄表达手法；引导学生结合自身生活经验，共情游子的思乡之情，实现情感共鸣。 四、上课讲义 （一）复习导入，衔接旧知 同学们，上一节课我们初步认识了《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，还记得它的作者是谁吗？（引导学生齐答：王维）非常棒！谁能来介绍一下你所知道的王维？（邀请2-3名学生发言，补充完善：王维是唐代著名诗人、画家，才华横溢，被誉为“诗佛”，他的诗歌语言简洁优美，情感真挚动人，这首诗是他十七岁时写下的）。 接下来，我们先来复习一下上节课的内容。请大家齐读古诗，注意读准字音、读清节奏，谁先来尝试单独朗读一遍？（指名朗读，师生共同评价：字音是否准确，节奏是否恰当，纠正“茱萸”的读音，“茱”读zhū，“萸”读yú，两个字都是第二声，连读时要自然；指导节奏：独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人）。 朗读得非常好！上一节课我们还认识了诗中的几个生字，也了解了诗题的意思，谁来说说“九月九日忆山东兄弟”这句话是什么意思？（指名回答，引导完善：九月九日是重阳节，“忆”是思念的意思，“山东”在这里指华山以东，是王维的家乡，诗题的意思就是在重阳节这一天，诗人思念家乡的兄弟）。 大家掌握得都很扎实！上一节课我们只是初步感知了古诗的节奏和大意，这一节课，我们就一起走进古诗，深入读懂每一句诗的意思，走进王维的内心，去感受他藏在诗句里的情感，好不好？（板书课题，齐读课题，引导学生读出“思念”的语气）。 （二）精读诗句，解读大意 1. 学习前两句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 请大家先自由朗读前两句诗，一边读一边圈出你不理解的词语，结合课文注释，试着自己理解一下这两句诗的意思。（学生自由朗读、圈画，自主解读，教师巡视指导）。 谁来说说，你圈出了哪些不理解的词语？（引导学生说出“异乡、异客、倍”），我们一起来逐个解读。“异乡”是什么意思？结合注释来说一说（学生回答，教师补充：异乡就是他乡、外地，不是自己的家乡）；“异客”呢？（异客就是在他乡做客的人，这里指王维自己，他当时独自一人在洛阳、长安之间漂泊，远离家乡）。 大家注意到没有，这一句诗里有两个“异”字，“异乡”和“异客”，两个“异”字叠用，能让我们感受到什么？（引导学生思考发言，教师总结：两个“异”字，突出了王维身处陌生环境的孤独感，他在外地，没有亲人陪伴，身边的一切都是陌生的，那种孤独、生疏的感觉一下子就体现出来了）。 再来看“倍”字，“倍”是什么意思？（学生回答：加倍、更加），非常准确。“每逢佳节倍思亲”，就是说，每当遇到美好的节日，就更加思念自己的亲人。这里的“佳节”指的是什么节日？（重阳节），为什么在重阳节这一天，诗人会更加思念亲人呢？ 我们先来了解一下重阳节的习俗。谁知道，重阳节的时候，人们会做什么？（邀请学生发言，补充完善：重阳节是我国传统节日，在农历九月初九，古人在这一天有登高、插茱萸、饮菊花酒、思念亲人的习俗，就像我们春节要团圆、中秋节要赏月吃月饼一样，重阳节也是一家人团聚的日子）。 原来如此！重阳节是一家人团聚登高的日子，而王维此时却独自一人在异乡，看着别人全家团圆，自己却孤孤单单，所以他的思念之情就更加浓厚了。谁能结合这些理解，用自己的话说说前两句诗的意思？（指名回答，引导完善：王维独自一人在他乡做客，身边没有亲人陪伴，每当遇到重阳节这样的团圆佳节，就更加思念家乡的亲人）。 请大家带着这种孤独和思念的心情，再来朗读前两句诗，注意把“独”和“倍”字读得重一些，读出那种加倍的思念之情。（学生齐读、分组读、指名读，教师巡视指导，纠正语气，引导学生读出情感）。 同学们读得非常有感情！其实，“每逢佳节倍思亲”这句话，不仅仅是王维一个人的感受，更是所有远离家乡、远离亲人的人的共同心声。比如，过年的时候，有的爸爸妈妈在外地工作，不能回家和我们团圆，他们此时此刻的心情，就是“每逢佳节倍思亲”；再比如，我们去外地旅游、求学，遇到节日的时候，也会格外想念家人，这也是“每逢佳节倍思亲”。这句话之所以能成为千古名句，就是因为它写出了所有人内心深处最真挚的思念之情。 2. 学习后两句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 读完了前两句，我们感受到了王维深深的思念之情，那么，他在思念亲人的时候，想到了什么呢？请大家自由朗读后两句诗，结合注释，试着理解诗句的意思，思考一个问题：诗人想到了家乡的兄弟在做什么？（学生自由朗读、解读，教师巡视指导）。 谁来说说，你理解了哪些词语？“遥知”是什么意思？（学生回答：在遥远的地方猜想、知道），非常准确，王维当时在异乡，距离家乡很远，所以他不能亲眼看到兄弟，只能远远地猜想；“登高处”就是登高，这是重阳节的习俗，古人认为登高可以祈福、避灾；“茱萸”是一种香气浓郁的植物，古人在重阳节的时候，会把茱萸插在头上，或者佩戴在身上，也是为了祈福、辟邪）。 “遍插”是什么意思？（到处都插、个个都插），“遍”字说明什么？（引导学生思考：说明家乡的兄弟们都按照习俗插了茱萸，一个也没有少，体现了兄弟们团聚的场景）；“少一人”，少的是谁呢？（学生齐答：王维自己）。 现在，谁能把这些词语的意思连起来，用自己的话说说后两句诗的意思？（指名回答，引导完善：王维在遥远的异乡，猜想家乡的兄弟们正在登高望远，每个人头上都插着茱萸，热热闹闹地团聚在一起，可唯独少了自己一个人）。 大家说得非常好！我们再来细细品味这两句诗，诗人没有直接说“我很思念你们”，而是说“兄弟们登高处、插茱萸，少了我一个人”，这种写法很特别，谁能说说，这样写有什么好处？（引导学生小组讨论，发言交流，教师总结：诗人没有直接抒发自己的思念，而是从家乡兄弟的角度来写，想象他们团聚时的场景，再点出“少一人”，既写出了兄弟们团聚的热闹，又反衬出自己的孤独，更突出了自己对亲人、对团圆的渴望，这种含蓄的写法，让思念之情更加深厚、更加动人）。 我们来想象一下这样的画面：重阳节这天，王维的兄弟们穿着整齐的衣服，一起登上家乡的高山，秋风拂面，他们一边欣赏风景，一边把茱萸插在头上，说说笑笑，非常热闹。这时候，有人突然发现，平时和他们一起登高的王维，今天没有在身边，大家的笑容一下子淡了下来，心里也泛起了思念。而远方的王维，也在思念着他们，想到了这样的场景，心里就更加孤单、更加思念家乡了。 请大家带着这种想象，带着诗人的思念和孤独，再来朗读后两句诗，注意读出那种热闹中的冷清，读出对亲人的牵挂。（学生齐读、指名读、配乐读，教师指导语气，前半句可以读得稍显热闹，后半句要读得轻柔、伤感，突出“少一人”的遗憾）。 （三）课堂小结，升华情感 同学们，今天我们一起深度学习了王维的《九月九日忆山东兄弟》，通过朗读、解读、感悟，我们读懂了诗句的意思，体会了诗人的思乡之情，了解了重阳节的传统习俗，也积累了很多思乡诗句。 这首诗虽然简短，却蕴含着最真挚的情感，“每逢佳节倍思亲”这句话，不仅是王维的心声，更是所有游子的心声，它让我们懂得了亲情的珍贵，懂得了家乡的温暖。希望同学们以后能珍惜和家人在一起的时光，孝敬父母、关爱亲人，同时，也要热爱中华优秀传统文化，多读古诗、积累古诗，感受古诗的魅力，传承中华文脉。 最后，让我们再次齐读这首古诗，把对家乡、对亲人的思念，都融入到朗读中，背诵这首古诗，结束今天的课堂。（全班齐诵、背诵古诗）。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $