习作 我做了一项小实验 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《习作 我做了一项小实验 第二课时》 姓名： 学科：语文 年级：三年级下册 课时：2课时 授课教师： 内容概览 本课时为习作评改与完善课，承接第一课时的习作初稿写作，核心围绕 “评、改、赏” 展开。先通过回顾习作要求与优秀片段赏析，明确评改标准；再开展小组互评与师生共评，聚焦实验过程的顺序性、细节描写、心情表达三大维度；接着指导学生运用修改符号自主修改初稿，补充实验细节、理顺表达逻辑、丰富情感体验；最后进行习作展示与分享，帮助学生完善习作，提升有序表达与细节描写能力，体会科学实验与书面表达结合的乐趣。 教学目标 语言运用：能运用 “先…… 接着…… 然后…… 最后……” 等顺序词梳理实验步骤，准确使用动词与形容词描写实验现象，规范运用修改符号修改习作中的语句不通、顺序混乱、细节缺失等问题。 思维能力：通过互评与自改，梳理实验写作的逻辑层次，学会从过程、细节、情感三方面分析习作优劣，培养有序思考与批判性思维。 审美创造：在修改与分享中感受实验描写的生动性，体会科学探索的趣味，乐于用文字记录实验中的发现与感受，提升书面表达的审美意识。 文化自信：结合生活实践完成习作修改，感受动手实践与文字表达的结合，初步树立严谨的科学态度与认真的写作态度。 重难点 教学重点：掌握习作评改标准，能围绕 “实验过程写清楚、细节描写具体、心情表达真实” 开展小组互评，运用修改符号自主修改初稿，重点完善实验步骤的顺序性与关键环节的细节描写。教学难点：引导学生在修改中补充实验中的感官体验、动作细节与心情变化，避免实验过程流水账式记录，学会把有趣的实验现象用 “慢动作” 写法写具体，同时准确运用修改符号调整语句、增补内容，提升习作的生动性与完整性。 上课讲义 一、课堂导入：回顾要求，唤醒记忆 同学们，上节课我们一起完成了《我做了一项小实验》的习作初稿，大家都把自己做过的有趣实验记录了下来，有的写了 “盐水浮鸡蛋”，有的写了 “纸锅烧水”，还有的写了 “静电吸纸屑”，每一篇都藏着大家的探索与发现。今天这节课，我们就来当 “习作小医生”，给我们的初稿 “看病治病”，让我们的实验作文变得更清楚、更生动、更精彩。 首先，我们一起回顾一下本次习作的核心要求，大家一起大声读出来：第一，按顺序把实验过程写清楚；第二，把实验中的有趣发现写具体；第三，写出自己做实验时的心情变化。这三条就是我们今天评改习作的 “金标准”，接下来我们就拿着这把 “尺子”，来评价和修改自己的作文。 二、片段赏析：明确标准，学习方法 在修改之前，我们先欣赏几篇上节课同学们写的优秀片段，看看这些片段是怎么符合我们的 “金标准” 的，大家边读边思考，这些片段好在哪里。 首先看第一个片段，是关于 “盐水浮鸡蛋” 实验的：“我先准备好一个透明玻璃杯、一枚新鲜鸡蛋、一勺盐和一根搅拌棒。接着，我往玻璃杯里倒入大半杯清水，小心翼翼地把鸡蛋放进水里，鸡蛋立刻沉到了杯底，像个贪睡的小娃娃一动不动。然后，我舀起一勺盐放进水里，用搅拌棒快速搅拌，盐粒在水里转着圈消失了，我再把鸡蛋放进去，鸡蛋还是沉在水底，我有点失望。最后，我又加了三勺盐，不停搅拌，直到水变得浑浊，再放入鸡蛋，奇迹发生了，鸡蛋慢慢浮了起来，露出了圆圆的小脑袋，我高兴得跳了起来。” 大家说说，这个片段好在哪里？对，首先它用了 “先、接着、然后、最后” 这些顺序词，把实验的准备、操作、结果一步一步写得清清楚楚，读者一读就知道实验是怎么做的。其次，它写了细节，“鸡蛋像贪睡的小娃娃”“盐粒转着圈消失”“鸡蛋露出圆圆的小脑袋”，这些比喻和动作描写，让实验画面变得特别生动，我们好像亲眼看到了实验过程。还有，它写出了心情，“有点失望”“高兴得跳了起来”，把实验中的情绪变化写得很真实，这就是我们要学习的写法。 再看第二个片段，是 “静电吸纸屑” 实验的：“我把塑料尺在头发上反复摩擦，心里怦怦直跳，不知道能不能成功。摩擦了十几下后，我赶紧把尺子靠近碎纸屑，就在尺子碰到纸屑的一瞬间，小小的纸屑像被施了魔法一样，纷纷粘在了尺子上，有的还在尺子上跳来跳去，可爱极了。我瞪大了眼睛，忍不住喊了出来：‘成功了！成功了！’” 这个片段最棒的地方是把实验的关键瞬间写得特别具体，用 “怦怦直跳”“瞪大了眼睛”“喊了出来” 写出了紧张又兴奋的心情，“纸屑像被施了魔法”“跳来跳去” 把实验现象写得活灵活现，这就是 “慢动作” 写法，把最有趣的环节放慢速度写，就能让读者感受到实验的神奇。 那我们再看一个有问题的片段，大家来找找毛病：“我做了盐水浮鸡蛋的实验，准备了材料，然后做实验，最后鸡蛋浮起来了，我很开心。” 这个片段是不是很简单？它只说了实验的大概过程，没有顺序词，没有细节，没有具体的心情，就像流水账一样，读者根本不知道实验是怎么做的，也感受不到实验的乐趣。这就是我们初稿中常见的问题，要么顺序乱，要么没细节，要么没心情，今天我们的修改，就是要解决这些问题。 三、课堂总结：梳理方法，布置作业 同学们，今天这节课，我们一起完成了习作的评改与完善，学会了用 “金标准” 评价习作，用修改符号修改初稿，懂得了写实验作文要按顺序、写细节、表心情。修改是习作的重要环节，好文章都是改出来的，希望大家以后写完作文，都能养成认真修改的好习惯。 最后，老师布置两项作业：第一，把修改好的习作认真誊写在作文本上，做到书写工整、卷面整洁；第二，把自己的实验习作读给家人听，让他们提一提修改建议，再做一次完善，下节课我们把最优秀的习作贴在班级 “习作园地” 里，让大家一起欣赏。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $