3.2.4 植物在自然界中的作用（教学设计）生物新教材人教版七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦“植物在自然界中的作用”，涵盖提供有机物、参与水循环、维持碳氧平衡及保护植被等核心知识点。课堂导入通过呈现植物生理活动示意图，引导学生辨认呼吸作用、蒸腾作用、光合作用，衔接已学植物生理知识，搭建新旧知识学习支架。 该资料亮点在于融合生命观念（如光合作用制造有机物体现物质与能量观）、科学思维（分析碳氧平衡数据及温室效应影响）和探究实践（设计绿化校园、课后栽培植物），结合“双碳目标”视频及碳中和讨论，培养学生环保责任，助力教师高效教学，提升学生生物核心素养。

3.2.4 植物在自然界中的作用 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第4节　植物在自然界中的作用 教材分析 本节课是人教版七年级下册第三单元第二章《植物体内的物质与能量的变化》的第四节，本节内容之前，学生已经学习了植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用，有助于学生理解和掌握本节内容。本节之内包括植物可以为其他生物提供有机物、植物参与生物圈的水循环、植物参与维持生物圈的碳氧平衡、以及从我做起保护植被。 关于植物可以为其他生物提供有机物的内容。教材以文字介绍了食草动物以植物为食，食肉动物直接或间接以植物为食等。最后总结了植物制造的有机物，养育了其他生物。 关于植物参与生物圈的水循环。教材以图文的形式介绍了该部分内容，教材首先提出了问题，以小资料的形式介绍了生物圈，最后呈现了植物的蒸腾作用提高了大气湿度，增加了降水等内容。 关于植物参与维持生物圈的碳氧平衡。教材以文字介绍了植物通过光合作用对维持生物圈的碳氧平衡有着重要的作用，呈现了大气中二氧化碳过多导致温室效应，最后以分析讨论的形式呈现了碳中和的内容，并设置了讨论问题。 关于从我做起，保护植被的内容。教材以图文的形式呈现，讲解了颁布相关的法律法规，退耕还林等，呈现了植树节的内容，最后以设计的环节呈现绿化校园。 教学目标 【知识目标】 1.通过呈现食草动物以植物为食等，认同植物通过光合作用为其他生物提供有机物。 2.通过呈现水循环的过程，认同植物通过蒸腾作用参与了水循环。 3.通过呈现生物圈的碳氧平衡，认同植物通过光合作用对维持生物圈的碳氧平衡有着重要的作用。 4.通过认识植物在生物圈的重要作用，认同生活中我们需要爱护植被，切实开展保护植被的行动。 【素养目标】 1.生命观念：通过认识植物通过光合作用制造有机物，有机物中储存着化学能，理解植物制造的有机物为其他生物提供构建身体的原料以及提供了生命活动所需要的能量。 2.科学思维：结合生物圈碳循环和碳氧平衡的情况，学会分析植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环以及植物通过光合作用对碳氧平衡起着重要的作用。 3.探究实践：结合设计绿化校园的过程，尝试结合常见的花卉、林木、草皮等相关知识，学会设计绿化校园。 4.态度责任：结合植物在生物圈的重要作用，认同保护植被的重要性，切实在生活中开展保护植被的活动，并开展植树实践。 教学重、难点 【教学重点】 1.掌握和理解植物为其它生物提供有机物和能量。 2.掌握生物圈的水循环，并理解植物通过蒸腾作用参与水循环。 3.掌握生物圈的碳氧平衡，并认同植物通过光合作用对碳氧平衡起着的重要作用。 4.生活中学会爱护植被，切实开展保护植被行动。 【教学难点】 1.理解植物为其它生物提供有机物和能量。 2.理解生物圈的水循环和碳氧平衡。 3.生活中切实开展保护植被的行动。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 呈现植物在自然界中部分作用示意图。设问观察下图环境中的植物，辨认图中A、B、C分别属于植物的哪一个生理活动？A的生理过程是 ；B的生理过程是 ；C的生理过程是 ； 思考并回答。 A的生理过程是呼吸作用；B的生理过程是蒸腾作用；C的生理过程是 光合作用 ； 新知探究 一：植物可以为其他生物提供有机物 呈现植物在自然界中部分作用示意图。并设问：绵羊等食草动物直接以 为食物。狼等食肉动物直接或间接以 为食物。 呈现植物在自然界中部分作用示意图。并设问：屎壳郎等分解者分解的有机物最终来自 。植物的作用：植物通过光合作用制造的 ，构建了植物等生物“身体”的 ，也为植物等生物提供了生命活动所需的 。 说一说：有人说：“包括人类在内的其他生物是“攀附”着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”请谈谈你对这句话的理解。植物为其它生物提供 和 。植物为其它生物提供呼吸作用需要的气体 。 思考并回答。 绵羊等食草动物直接以植物 为食物。狼等食肉动物直接或间接以 植物为食物。 思考并回答。 屎壳郎等分解者分解的有机物最终来自植物。植物的作用：植物通过光合作用制造的有机物，构建了植物等生物“身体”的材料，也为植物等生物提供了生命活动所需的能量 。 思考并回答。 植物为其它生物提供有机物 和能量。植物为其它生物提供呼吸作用需要的气体氧气。 【习题巩固】 1.陕西红富士苹果的含糖量在14%~18%左右，属于含糖量高的一种水果，这些糖分主要来源于（　A　 ） A．叶片的叶肉细胞制造 B．叶片的保卫细胞制造 C．果实的果肉细胞制造 D．根毛细胞从土壤中吸收 植物叶片的叶肉细胞通过光合作用制造了有机物，并构建了植物自身的原料。学会对植物光合作用制造有机物的应用。 二、植物参与生物圈的水循环 呈现植物在自然界中部分作用示意图和水循环的过程。设问： 图中的箭头呈现的物质变化是 ，其特点是可以 。没有植物，水循环能进行吗？ 呈现植物参与水循环的过程。设问：有了植物的参与，对水循环有什么影响？ 呈现探究植物参与水循环的过程。设问：观察观察实验图片和实验数据，分析与蒸发相比，植物根系吸收和叶片的蒸腾作用散失的水的多少有什么差异？说明了什么？ 呈现森林的图片。设问：科学家测算某热带雨林的降水量、蒸腾量以及森林的储水情况，说明植物具有什么作用？ 思考并回答。 箭头呈现的物质变化是水，其特点是可以循环。没有植物，水循环能进行吗？能进行 思考并回答。 植物通过蒸腾作用参与了水循环 思考并回答。 有叶片的植物散失的水多于无植物自然蒸发的水；说明了与蒸发相比，植物根系吸收和叶片的蒸腾作用可以促进水散失到大气中。 思考并回答。 植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水涵养水源（绿色水库），保护土壤； 【习题巩固】 2.“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是唐朝大诗人李白的著名诗句。从生物圈水循环的角度分析，植物的什么作用参与了该过程（   B  ） A．呼吸作用 B．蒸腾作用 C．吸收作用 D．光合作用 有关植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环的应用 三、植物参与维持生物圈的碳氧平衡 呈现二氧化碳与温度的关系图， 近年格陵兰岛冰川质量变化以及近年海平面高度变化。设问：结合下图近百年全球年均温度变化与二氧化碳浓度变化以及带来的影响，说说大气中二氧化碳浓度的提高对生物圈有什么影响？ 设问：联系生活，说说我国采取哪些措施减少空气中二氧化碳的浓度的增加？ 播放视频“我国推动实现双碳目标”。 呈现植物在碳氧平衡中的作用。设问：结合下图中空气中二氧化碳和氧气的情况，说说植物如何维持空气中的碳氧平衡？ 呈现碳中和。设问：1.如果碳排放量持续增加，而碳吸收量保持不变，会导致什么后果？2.植树造林对实现碳中和有什么作用？3.实现碳中和有什么意义？个人在碳中和过程中可以做些什么？ 思考并回答。 二氧化碳浓度的增多导致全球气温上升（温室效应），冰川融化加剧，海平面上升等 思考并回答。 节能减排；清洁能源；植树造林。 思考并回答。 植物通过光合作用维持了生物圈的碳氧平衡具有重要作用 思考并回答。 1.如果碳排放量持续增加，而碳吸收量保持不变，会导致什么后果？ 全球气温升高，即温室效应 2.植树造林对实现碳中和有什么作用？ 增强植物的光合作用，提高二氧化碳的吸收量 3.实现碳中和有什么意义？个人在碳中和过程中可以做些什么？ 缓解全球的温室效应 绿色出行，植树造林，节约能源等。 【习题巩固】 3.要实现“碳中和”目标，需做到二氧化碳排放量和吸收量的“收支平衡"。下列做法能够促进大气中二氧化碳吸收的是（    B  ） A．垃圾分类 B．植树造林 C．光盘行动 D．绿色出行 有关植物通过光合作用吸收了空气中的二氧化碳的应用 四、从我做起，保护植被 设问：植被在自然界中起着很重要的作用，结合你的认识，谈谈我国从哪些方面采取措施保护植被？ 思考并回答。 颁布法律法规；退耕还林等；植树造林（3月12日“植树节”）。 【习题巩固】 4.植树造林，绿化祖国。我国的植树节是每年的（ D    ） A．9月10日 B．5月4日 C．6月1日 D．3月12日 掌握每年3月12日为植树节。 课堂小结 板书设计 3.2.4 植物在自然界中的作用 一、植物可以为其他生物提供有机物。植物光合作用制造的有机物，为自身和其他生物提供构建身体的材料，也为其他生物提供了生命活动所需要的能量。 二、植物参与生物圈的水循环。植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。 三、植物参与维持生物圈的碳氧平衡。植物通过光合作用对维持生物圈的碳氧平衡有着重要的作用。 四、从我做起，保护植被。 课后作业 课后实践：栽培一种植物，探究所需的环境条件。 教学反思 通过结合植物在自然界中部分作用示意图，呈现羊、狼、屎壳郎等生物直接或间接以植物为食，认同植物可以为其他生物提供有机物；结合图中的水循环过程，以及呈现水循环的过程，认同植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环；通过呈现碳氧平衡的情况以及温室效应，认同植物通过光合作用对维持碳氧平衡的重要作用；通过认识植物的重要作用，认同生活中切实需要保护植被，并开展植树等实践活动。 1 学科网（北京）股份有限公司 $