4.2 我国的社会保障 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修二经济与社会

教学设计 课题 4.2我国的社会保障 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 （1）本课时对应的课程标准 本框对应的是《普通高中思想政治课程标准》必修课程模块2“经济与社会”的内容要求：“评析实现共同富裕、促进社会公平正义的收入分配与社会保障政策，列举完善社会保障体系的措施。” 从课程标准层面来说，本框旨在使学生结合课本以及课外实践中，了解和学习我国在促进社会公平正义、实现共同富裕、完善社会保障体系中，采取了哪些政策和措施，从而深刻体会我国社会保障的意义，明确我国社会保障体系是美好生活的压舱石，同时也能够科学地评价这些政策措施的效果，能够初步提出合理的改进建议，增强对社会主义制度优越性的政治认同、制度自信。 （2）本课地位 本框是政治必修2《经济与社会》第二单元第四课的第二框的内容——“我国的社会保障”。本框详细介绍了我国社会保障制度的四种构成：社会保险、社会救助、社会福利及社会优抚，这是对第一框“我国的个人收入分配”的延伸和深化，帮助学生理解作为再分配重要形式的社会保障是促进社会公平的重要途径，其直接影响到人们的获得感、幸福感、安全感。也是对前一课《我国的经济发展》的深入拓展，强调我国在重视经济发展的同时强调社会公平，更是第四课、第二单元、整本必修二的落脚点，体现了以人民为中心的价值追求。 通过本框题内容的学习，能够让学生进一步了解我国社会保障方面的制度政策，理解经济发展、社会进步与社会保障水平之间的关系，有效提升学生对我国社会保障制度的认同感，增强社会责任感，循序渐进地提升学生政治认同的核心素养，使其更好地参与社会主义现代化建设。 （3）本课内容分析 社会保障作为再分配的重要形式，是促进社会公平的重要途径，直接影响人们的安全感、获得感和幸福感。本框题主要介绍我国依法建立起由政府和社会承担主要责任的社会保障安全网，下设两目。第一目“多种多样的社会保障”主要内容是社会保障的实现形式和意义。通过“探究与分享”中的“人物对话”情境，引发学生思考社会保障的形式、探究社会保障的意义，接着通过“文字描述”“相关链接”等对社会保障的意义及形式作具体分析；第二目“完善社会保障体系”主要阐述完善社会保障体系的举措。通过四段“文字描述”、三个“探究与分享”、两个“相关链接”介绍我国社会保障的现状，以及全面建成覆盖全民、城乡统筹、权责清晰、保障适度、可持续的多层次社会保障体系的目标。两目从两个层面阐释了我国的社会保障，第一目侧重说明我国的社会保障是什么，阐明为什么要完善社会保障；第二目则侧重阐述如何完善我国的社会保障体系。 本课时强调从学生的生活实际出发，因此本课将这些间接的“抽象知识”和学生的“生活世界”联系起来，将生活化的教学内容、问题化的学习方式和探究性的活动设计整合起来，以提升学生的政治认同和科学精神等学科素养是本课设计的立意指向。 2.学习者分析 （1）心智特征分析 高一学生正值世界观、人生观以及价值观的初步形成时期，且思维较为活跃，有一定分析、解决问题的能力，对经济生活兴趣浓厚，充满好奇和热情，同时具备一定的逻辑思维能力，能够从经济现象中提炼出本质和规律。 （2）认知结构分析 党的二十大报告提出，健全社会保障体系，健全覆盖全民、统筹城乡、公平统一、安全规范、可持续的多层次社会保障体系，扩大社会保险覆盖面。一方面，学生在前面的学习中获得了一定的经济学知识，尤其是前一课“我国的个人收入分配”为本单元的学习奠定了基础；另一方面，社会保障与学生的日常生活密切相关，学生或多或少在生活中听说过社会保障，同时也通过调查走访收集到一些和社会保障相关的资料。 （3）困惑 受生活经验和知识储备的限制，学生缺乏深入思考的能力，没有掌握辩证思维的技巧；同时，因为高中课程任务较重，学生对于社会生活关注不够，缺乏社会实践，对于社会保障的认知比较零散，缺乏系统性的理解，对我国社会保障制度尚未形成情感认同。 因此本课旨在引导学生强化对于社会生活的关注，通过组织学生通过生活化的议题活动激发学生兴趣，发挥学生主体作用，并学会用理论指导实践，培养社会责任感和使命感，积极参与社会主义现代化建设。 3.学习目标确定 政治认同：通过学习我国的社会保障体系，了解我国社会保障的发展成就和重要作用，增强对我国社会保障制度的认同，坚定走中国特色社会主义道路的信念。 科学精神：理解社会保障的含义、形式和作用，掌握完善社会保障体系的要求，培养学生运用科学的思维方法分析和解决经济社会问题的能力。 法治意识：了解社会保障相关法律法规，明确公民在社会保障中的权利和义务，增强法治意识，自觉遵守社会保障制度。 公共参与：引导学生关注社会保障问题，积极参与社会保障实践活动，增强社会责任感和公共参与意识，为完善我国社会保障体系贡献自己的力量。 4.学习重点难点 重点：社会保障的主要形式；完善社会保障制度的措施 难点：社会保障的作用；完善社会保障制度的措施；社会保障水平和经济发展水平的关系。 5.学习评价设计 课堂评价量表 自我评价 小组评价 教师评价 总分 备注 自主学习 ①能够积极参与和思考，得1分；②具备自主学习的基本能力且成果明显，得 1 分 ； ③具体来看，每次能列举1-2个得1份，3-4个得2分，5-6个得3分，并以此类推。 合作学习 ①有合作意识，得1分； ②在小组中能积极承担组织者角色，并发挥关键作用，得2分； ③带领小组取得重要成果，得2分。 探究学习 ①有问题意识，能够提出问题，得2分； ②记录过程、搜集文献，得2分； ③制定合理的探究计划，得2分； ④有一定的探究方法和能力，得2分； ⑤做出合理预设、得出正确结论者，得2分。 注意：本表得分实行累积制；有突出表现者，可适当附加分。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 总议题：兜底民生无虞，守护人间烟火——解码我国社会保障的温度与担当 议题一：观伞·织体系之脉——我国的社会保障有哪些？ 议题二：悟伞·明保障之需——为何建立社会保障体系？ 议题三：固伞·谋完善之策——如何完善社会保障体系？ 教师活动1 课堂导入，引出议题 同学们，当我们把目光投向脚下的昔阳热土，大寨的红土地里藏着一辈辈人的生活记忆。从前，我们“大寨人”靠着 “战天斗地” 的精神，在石缝里刨出温饱；如今，我们看到的是下棋老人的笑脸、报销村民的安心、创业青年的干劲。 是什么，为人民的生活撑起了一把稳稳的 “保护伞”？是什么，让 “人间烟火” 里多了一份踏实的 “民生底气”？ 今天，我们就带着这样的思考，走进总议题 ——兜底民生无虞，守护人间烟火 —— 解码我国社会保障的温度与担当。我们将化身 “民生观察员”，先 “观伞”，细数这把 “社保伞” 的经纬脉络，看看它究竟涵盖了哪些核心内容；再 “悟伞”，探寻这把伞为何能成为守护民生的 “压舱石”；最后 “固伞”，共同为完善这把 “民生伞” 出谋划策。 让我们一起，从昔阳的烟火日常里，读懂大国社保的温暖担当！ 学生活动1 根据议题，明确目标 根据议题提示，结合教材，完成自主预习 活动意图说明：创设生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在感性认识的基础上，初步了解社会保障的重要性，为后续的学习做好铺垫。 环节二：【是什么】 议题一：观伞·织体系之脉——我国的社会保障有哪些？ 教师活动2 案例呈现，理论解读 议学情境：民生无小事，枝叶总关情。“十四五”时期，昔阳县社会保障体系建设呈现多维度协同推进态势，为百姓民生撑起一把遮风挡雨的“幸福伞”： 其一，持续上调城乡居民最低生活保障标准，并对特困供养人员等困难群体开展精准社会救助；其二，着力扩大社会保险覆盖面，扎实推进企业职工养老保险、基本医疗保险等惠民政策落地实施，部分企业同步试点建立企业年金制度，为职工提供补充养老保障；其三，健全社会福利体系，实施“银龄守护”行动，通过新建社区食堂、提档升级农村老年人日间照料中心等社区服务设施，为老人提供食、住、娱、医、养、护一站式养老服务，同步推进特殊困难老年人家庭适老化改造工程；其四，严格落实社会优抚政策，向退役军人发放定期优抚补助金。 议学任务：结合材料，绘制"社保自我介绍卡"。归纳社会保障的含义、梳理我国社会保障体系的核心构成内容并分别阐释各自在整个社会保障体系中的地位及作用，完成下表。（活动要求：从保障对象、地位、作用、资金来源分享社会保障的形式。） “社保档案”匹配 核心构成 地位 保障对象 资金来源 作用 社会保险 社会救助 社会福利 社会优抚 案例归类挑战： 案例1：京东为骑手缴纳的养老保险、医疗保险。 案例2：昔阳县对全县所有农村寄宿学生实行食宿费全免；免费为13-18周岁在校女生接种HPV疫苗，为所有在校师生进行结核菌等传染性疾病筛查。 案例3：退伍军人领取的优待金。 案例4：华为为员工额外缴纳企业年金，提升退休后收入水平 案例5：北京某社区开设"四点半课堂"，为双职工家庭提供免费课后托管服务。 案例6：网购商家赠送的运费险；开学初买的人身意外险。 任务：将上述材料对应到社会保障的不同形式，并说明判断依据。 知识拓展：社会保险 VS 商业保险 知识小结： 师生共同总结社会保障的含义以及基本形式以及补充形式，全面理解社会保障形式的知识体系，感悟我国社会保障是全方位、多层次、宽领域的。 学生活动2 小组讨论，成果展示 1. 认真研读议学情境以及议学任务要求，根据提示自主学习，小组讨论后完善相应的表格，做好分享准备。 2. 学生根据所学知识完成案例归类挑战。 3. 比较社会保险和商业保险。 活动意图说明：通过案例分析，让学生在具体情境中理解社会保障的不同形式，提高学生的分析和归纳能力，帮助学生构建起社会保障形式的知识体系，感悟我国社会保障是全方位、多层次、宽领域的。 环节三：【为什么】议题二：悟伞·感保障之暖——为何建立社会保障体系？ 教师活动3 情境延伸，原因剖析 议学情境： 高一2523班学生以“从社会保障体系中品味获得感”为主题，进行研究性学习。下面是同学们搜集整理的“奋斗之城，幸福昔阳”资料。 幸福卡1：低保兜底护民生 昔阳县孔氏乡78岁独居老人王大爷，患慢病、失能且无稳定收入，一度陷入困境。村委会主动协助其申请低保，经审核公示后，王大爷成功纳入低保范围，每月领取低保金并享受医疗救助，医疗费用报销比例大幅提高。如今他就医无忧，生活无虞，重拾笑容。 幸福卡3：社保互助渡难关 昔阳县李家庄乡种植户赵大哥，多年前参保城乡居民医保与新农保，按时缴费。去年他田间劳作受伤住院，大额医疗费经医保按政策报销大部分，大幅减轻家庭负担。其妻子在当地压饼厂务工，企业缴纳职工社保，去年生育时享生育保险待遇，获费用报销与生育津贴。 幸福卡2：再分配调节促公平 昔阳县大寨村小李现在缴纳养老保险，未来他也能像城市退休职工一样领取养老金，共享改革发展成果。 议学任务：化身“政策宣讲员”，结合材料，阐述我国的社会保障为什么能为百姓撑起一把“幸福伞”？（从社会保障的作用角度思考） 课堂互动：人生就像一盒藏着未知的盲盒，或许会遇到失业、疾病、养老的困扰，或是突发的灾害、生活的困顿这些不如意。假如有人格外幸运，一生都未曾碰上这些难题，那社会保障对这样的幸运儿来说，还有意义吗？又有着怎样的意义呢？ 思考：为什么要建立并完善社会保障体系？（从社会保障的必要性角度思考） 学生活动3 生生互动，归纳总结 析材料，并结合材料思考问题，列出发言要点，小组发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。 作用1：“社会减震器”——防范化解社会成员生存危机，保障他们的基本生活权利，有效维护社会秩序的稳定。(稳定功能） 作用2：“社会平衡器”——通过收入再分配，能够调节利益关系，化解社会矛盾和冲突，促进社会公平正义。（调节功能） 作用3：“社会助推器”——通过风险分摊与责任共担，发挥社会互助功能，推动社会持续健康发展。（互助功能） 必要性：面对现实生活中人们可能遇到的疾病、失业、养老、灾害、生活贫困等各种问题，国家依法建立起由政府和社会承担主要责任的社会保障体系。 活动意图说明：通过贴近学生生活的实例创设议学情境，引导学生分组探究，帮助学生在进一步明确我国社会保障的形式的基础上，领会我国社会保障的作用，提高学生的分析理解能力，增强对我国社会保障制度的政治认同。 环节四：【怎么办】议题三：固伞·谋完善之策——如何完善社会保障体系？ 教师活动4 难点突破，情景应用 议学情境：昔中高一2523班学子赴昔阳调研民生之际，于基层烟火的体察间，窥见了亟待关注与探讨的民生课题。 困境3：昔阳县社保管理涉及人社、医保、民政等多个部门，部门之间存在职责交叉、协同不畅的问题，导致社保业务办理流程繁琐、审批时限过长，群众办事体验不佳。 困境2：“十四五”期间，昔阳县计划新建10个村级示范性医保便民服务中心，推动医保高频经办事项下沉基层，但面临资金不足、专业人员短缺的问题。 困境1：社保覆盖不均，群体权益差距明显。昔阳县偏远乡镇农业转移人口、灵活就业人员参保登记、待遇申领流程繁琐，信息不对称；部分小微企业未足额为员工缴社保，损害职工权益；城乡社保衔接不畅，跨群体流动人员易断保、脱保、漏保，保障差距显著。 议学任务：化身“政策建言者”，从“政府”、“企业”、“个人”三个角度中任选一个，与昔阳中学模拟政协社团一起合作完成提案，谈谈如何完善社会保障体系。 任务要求： 1.分组讨论完善建议。 （1）起草组（分3组）：①开展充分讨论，就提案提出有针对性的可行性建议；②3组同学依次发言，同组同学可以补充。 （2）评审组（共6人）：①深入起草组观察讨论情况；②根据评价量表对起草组的讨论过程和结果进行评价（打总分，指出突出的优点和不足）；③针对起草组建议中的疑惑处进行发问。 2.起草组根据评审组的追问进行回应。 课堂小节，情感升华 社会保障，是写给民生的散文诗，是护佑万家的幸福伞。从 “忧老忧医” 到 “老有颐养、病有良医”，社会保障以无声的守护，织就了昔阳民生的温暖经纬，让每一份烟火寻常都有依靠，每一段岁月时光都有安放。 愿同学们带着今日之所学、今日之所悟，做社会保障政策的宣传员、民生福祉的关注者、共同富裕的践行者，以青春之力，为织密织优民生保障网添砖加瓦。 学生活动4 聚焦问题，共创方案 认真研读议学材料，列出自己的观点，经过合作探究，小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 对策1：全覆盖原则：完善社会保障体系要公平对待每个公民并确保其享受相应的社会保障权益。 对策2：适度原则：完善社会保障体系既要尽力而为，又要量力而行，要坚持社会保障水平与经济社会发展相适应。 对策3：权责统一原则：完善社会保障体系要做到权责清晰。 总要求：完善社会保障体系，要健全多层次社会保障体系，坚持应保尽保原则；按照兜底线、织密网、建机制的要求，加快健全覆盖全民、统筹城乡、公平统一、安全规范、可持续的多层次社会保障体系。 活动意图说明：本环节以三则材料为载体，启发学生自主思考，引导学生在自主辨识与合作探究中从不同角度的思考我国如何完善社会保障体系，培养学生探究和追索问题的能力。引导学生理解社会保障要与社会经济发展相适应，有助于学生理解和支持我国具有中国特色的社会保障体系。 7.板书设计 8.作业与拓展学习设计 基础性作业：社会保障关乎人民最关心、最直接、最现实的利益问题。请你担任文案设计师，为昔阳县人力资源与社会保障局拟写宣传语。【要求：16字以上，朗朗上口】 拓展性作业： 问卷调查 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明 整个教学准备和课程设计中选用了以下几种资源： (1）课程标准、教材、议学单案等文本资源。认真研究课程标准中本框内容所体现的一核四层四翼的体现，结合进行教材设计议学单，让学生相应的环节和情境提升能力和素养，实现立德树人。 (2）学生和老师等人力资源。新课程理念中，学生是知识、能力、价值观的接受者，也是生成者、享用者。因此，在教学设计中突出了教师的主导作用，精选贴近学生生活的真实情境，激发学生的主动性和积极性，让他们在互动、参与获得社会保障的相关知识。 (3）实践活动资源。实践是认识的来源和动力。创设立足于学生社会实践的活动，比如通过课前调查活动，感受当前社会保障给人们带来的获得感，体会优越性，从中获得的知识更加真实、深刻，更能指导学生今后的实践活动，增强学生的公共参与和科学精神。 (4）现代多媒体资源现代多媒体在教学上的运用，使得课堂能做到图、文、声、像并茂，大幅提高课堂效率和有效性。 总之，我在教学资源的选择和运用力图达到思想政治课中所强调的尊德性而道问学，致广大而尽精微，极高明而道中庸的境界。 10.教学反思与改进 优势：一是授课知识框架清晰。在教学过程中，围绕“社会保障体系”核心线索展开，以“是什么-为什么-怎么做”的逻辑架构为引导，保证了知识传授的准确性和高效性。二是注重联系实际生活。组织学生讨论社会热点事件中社会保障的作用，增强了学生对社会保障体系重要性的认识和认同感。不足：一是教学深度和广度的平衡把握欠佳。为了使学生全面了解社会保障体系，在教学活动内容的广度上做了较多的拓展，但在某些知识点的深度挖掘上略显不足。二是学生活动调控能力不够有度。课程中尽管采用了小组讨论等互动形式，但在实际操作中，有时仍会不自觉地陷入教师主导课堂的局面。如，在分析社会保险与商业保险的区别这一知识点时，没有充分引导学生从多角度去探讨两者的差异和联系，而是较快地给出了标准答案。三是时间分配管理不够精准。在小组讨论环节和学生发言环节，由于对学生讨论进度预估不足以及部分学生发言时间把控不够严格，导致后面部分教学内容略显仓促。改进方向：一是优化教学内容深度和广度。深入研究课程标准和学生的实际学习能力，更加精准地把握教学内容的深度和广度。加强对学生预习任务的检查，针对不同层次学生，做好搭配分组，提供不同的课程任务清单，并在课堂上设置专门的答疑解惑时间，满足不同层次学生的学习需求，提升课堂教学的有效性和针对性。二是强化学生主体地位。在今后的教学中，更加注重教学设计的合理性，提前规划好每个教学环节学生自主学习和教师引导的时间分配。如，在下次讲解类似复杂概念对比时，可以先让学生自主梳理两者的不同点，然后小组内交流补充，最后教师再进行总结和完善，充分发挥学生的主观能动性，培养其独立思考和解决问题的能力。三是提升时间管理能力。在课前更加充分地预估每个教学环节所需的时间，并根据实际教学情况灵活调整教学进度。在学生小组讨论和发言时，加强对时间的监控和引导，及时提醒学生注意时间分配，确保每个环节都能按计划顺利完成，保证教学内容的完整性和系统性。同时，可以在课堂结尾预留一定的时间进行课堂小结和布置作业，让学生对本节课的学习内容进行系统回顾和整理，强化学习效果。思政课要做到进退有度，教师既要理直气壮上好思政课，也要润物无声给学生留白。本节课教师从知识讲解退为学生主动探究，以退为进，促进学生发挥主体作用，在活动探究中提高学科能力，让学生素养开花落地。 17 / 22 学科网（北京）股份有限公司 $