第01技 细审题意定归途——精准审题技巧-备战2026年高考语文作文写作36技精讲课堂（全国通用）

高考写作技巧系列课件 1.细审题意定归途 高考写作技巧 精准审题技巧 目录 壹 要义解说 贰 经典解读 叁 策略解密 肆 真题解析 要义解说 高考作文审题的本质是精准捕捉命题意图、构建逻辑框架的过程。随着命题趋势从“知识考查”转向“素养考查”，审题方法也需从“表面分析”升级为“深度解构”。 高考作文的审题立意，是写作的核心起点与立意根基，更是新课标下语文核心素养在表达应用层面的直接体现，契合高考写作 “内容切合题意、中心明确突出” 的核心要求。新课标强调语文学习要落实 “语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解” 四大核心素养，审题环节正是思维发展与语言建构的联动实践：要求考生通过精准解读试题材料、审辨题干限制与要求，梳理文字背后的逻辑脉络、价值导向与文化内涵，在整体把握题意的基础上，剔除无效信息、锁定核心题眼，规避偏题、离题等问题。高考写作对审题的考查，不仅是对信息筛选与理解能力的检验，更是对考生逻辑思维、辩证思维的初步考量，为后续立意、构思、表达筑牢基础，是确保写作内容贴合试题导向的前提。 4 要义解说 立意则是在精准审题基础上的价值提炼与主旨确立，是高考作文的灵魂所在，直接关联核心素养中审美创造与文化传承的落地，也是高考写作 “立意深刻、见解独到” 要求的核心体现。新课标倡导写作要 “表达自己的真切体验与独特思考”，高考立意要求考生立足试题材料的核心内涵，结合时代语境与自身认知，确立积极向上、符合主流价值观的中心论点，同时兼顾立意的深度与广度 —— 既可从材料中提炼出基础主旨，亦可通过辩证分析、多维思考，挖掘出更具时代性、现实性的深层内涵，实现个人思考与时代主题、文化底蕴的有机融合。好的立意，能让作文的中心思想鲜明且有厚度，既契合试题的审题要求，又能通过独特的见解彰显考生的思维品质与文化素养，成为提升作文表达效果与评分层级的关键。 5 经典解读 例如，《赤壁赋》的创作以 “月夜泛舟赤壁” 的经历为 “题”，核心 “题眼” 是 “乐与悲的转化” 及 “人生短暂与永恒的思辨”。苏轼精准审读 “赤壁之景” 与 “历史人物” 两大素材，既捕捉到清风明月的自然之乐，又洞察到人生无常的悲情根源，未停留在单纯的怀古伤今，而是以辩证思维挖掘材料深层内涵。立意上，他跳出个人境遇的局限，确立 “变与不变” 的哲学主旨，将个体生命置于宇宙时空下，提出 “自其不变者而观之，则物与我皆无尽也” 的观点，实现了从悲到喜的精神突围。这契合新课标 “思维发展与提升” 的核心素养，也符合高考作文 “立意深刻、见解独到” 的要求，为考生提供了 “多维审题、辩证立意” 的范本。 经典解读 例如，《祝福》以鲁镇 “祝福” 场景为 “题”，核心 “题眼” 是 “祥林嫂的悲剧命运” 与 “封建礼教的压迫”。鲁迅精准审读 “祝福” 这一文化符号，将其作为背景与对照，聚焦祥林嫂的遭遇，挖掘出 “封建礼教吃人的本质” 与 “人性冷漠” 的核心矛盾。立意时，他未局限于个人命运的描写，而是将个人悲剧与社会文化紧密结合，确立 “批判封建礼教、唤醒国民意识” 的主旨，通过祥林嫂在祝福声中的死亡，形成强烈的讽刺与批判效果。这体现了新课标 “文化传承与理解” 的核心素养，也契合高考作文 “紧扣材料、立意鲜明” 的要求，教会考生 “聚焦核心矛盾、挖掘社会内涵” 的审题立意方法。 经典解读 《游褒禅山记》以 “游山经历” 为 “题”，核心 “题眼” 是 “游山的所见所感” 与 “治学、处世的道理”。王安石精准审读 “前洞”“后洞” 的差异、“仆碑” 的文字等素材，捕捉到 “志、力、物” 三者的关系，未停留在单纯的游记描写，而是以 “借游说理” 的方式挖掘材料深层价值。立意上，他从游山的经历中提炼出 “尽吾志也而不能至者，可以无悔矣” 的治学与处世准则，将个人实践与人生哲理相结合，实现了立意的升华。这符合新课标 “语言建构与运用”“思维发展与提升” 的核心素养，也为高考作文提供了 “审清材料、立意升华” 的典范，引导考生 “从具体事例中提炼普遍道理”。 策略解密 高考作文审题存在的问题 01 高考作文审题的原则 02 高考作文审题的技巧 03 高考作文审题存在的问题 Part 01 策略解密 一、高考作文学生审题的常见问题 1.断章取义，偷换概念 不少同学审题时总爱 “挑着看” 材料，不整体琢磨材料的中心意思和命题者的考查意图，反而盯着某个自己感兴趣的词语或句子就急于动笔，甚至悄悄把材料里的核心概念换成相近但不同的词，最后越写越偏。就像语文匠提到的 “诚信” 话题，“诚信” 本来是 “诚实” 和 “守信” 的结合体，既要求待人真诚不欺瞒，也强调承诺了就要兑现，涵盖个人立身、与人交往等多个层面。可有些同学只抓住 “诚实” 两个字，通篇都在说 “做人不能说谎”，完全抛开了 “守信用” 的核心内涵，把 “诚信” 和 “诚实” 混为一谈。 这种审题方式看似扣了材料里的关键词，实则割裂了概念的完整内涵，违背了命题者的考查初衷。最后写出来的作文，哪怕语言再通顺，因为核心立意偏了，也只能算偏题文，根本达不到高考作文 “切合题意” 的基本要求。 策略解密 一、高考作文学生审题的常见问题 2.只见现象，不见实质 面对那些藏着深刻道理的材料，很多同学只会停留在表面做文章，没法透过现象看到背后的本质，立意自然浮浅没深度。尤其是遇到寓言故事类材料，这种问题更突出，往往只看懂了故事的情节，却抓不住寓言想要传递的核心哲理。比如有则寓言讲乌鸦模仿老鹰抓羊，结果被羊毛缠住没法脱身。不少同学读完只觉得 “乌鸦真笨，不该学老鹰”，就得出 “不要模仿别人” 的结论，却没往深里想：乌鸦失败不是因为模仿本身，而是因为它没认清自己的能力，盲目跟风做了超出自己能力范围的事。还有遇到社会现象类材料，也只是简单描述现象，不会分析现象背后的原因、反映的问题。 这种审题习惯，既体现不出新课标要求的深层思维能力，也满足不了高考作文 “立意深刻” 的评分标准，写出来的作文大多是平庸的 “现象罗列文”，很难拿到高分。 策略解密 一、高考作文学生审题的常见问题 3.忽视要求，抛弃材料 有些同学审题时特别粗心，只匆匆扫一眼材料，完全不重视材料后面的写作提示和具体要求，甚至直接把材料抛到一边，凭着自己的想法随意发挥，最后写出来的作文和材料主旨毫无关系，甚至背道而驰。比如有的材料明明围绕 “科技发展要兼顾人文关怀” 展开，还明确要求 “结合材料谈谈思考”，可有些同学根本不解读材料里的核心导向，反而通篇都在说 “科技发展有多重要”，完全偏离了命题者想考查的辩证思考；还有的同学无视题干里 “文体不限（诗歌除外）”“不少于 800 字” 这些硬性要求，要么写错文体，要么字数不达标。 这种做法本质上是不尊重命题规则，既违背了高考作文 “紧扣材料、符合要求” 的基本准则，也不符合新课标对 “根据语境要求进行表达” 的素养要求，这类作文往往因为 “偏离题意”“不符合要求” 被归到低分段，影响整体成绩。 策略解密 一、高考作文学生审题的常见问题 4.忽视要求，抛弃材料 有些同学审题时特别粗心，只匆匆扫一眼材料，完全不重视材料后面的写作提示和具体要求，甚至直接把材料抛到一边，凭着自己的想法随意发挥，最后写出来的作文和材料主旨毫无关系，甚至背道而驰。比如有的材料明明围绕 “科技发展要兼顾人文关怀” 展开，列举了 “AI 助手忽视老人使用习惯”“智能设备让亲情交流变少” 等案例，还明确要求 “结合材料谈谈思考”，可有些同学根本不解读材料里的核心导向，反而通篇都在说 “科技发展有多重要”“科技改变生活”，完全偏离了命题者想考查的 “科技与人文的平衡” 这一辩证思考；还有的题目明确要求 “写议论文”，却有同学写成记叙文，或者无视 “不少于 800 字”“不得套作” 这些硬性要求，要么字数不够，要么照搬现成范文。更有甚者，材料明明传递的是 “敬畏自然” 的主旨，却硬要写成 “人定胜天”，和材料导向完全相悖。 这种做法本质上是不尊重命题规则，既违背了高考作文 “紧扣材料、符合要求” 的基本准则，也不符合新课标对 “根据语境要求进行表达” 的素养要求，这类作文往往因为 “偏离题意”“不符合要求” 被直接归到低分段，严重影响语文整体成绩。 高考作文审题的原则 Part 02 策略解密 一、高考作文审题的原则 原则一：准确审题 所谓准确审题,就是准确地审读文题、解读题意。此外,还必须思考这样几个问题:有哪些可以选择的角度?有多大的写作范围?适合用什么文体写作?不同类型的作文的审题立意方法大体如下： （一）命题作文的审题命题作文的审题,关键在于解读文题。 根据文题的构成方式来解读文题是一种很有效的方法。词语类命题,审题时要准确解读这个词所表达的全部意义,抓住词语所反映的事物的本质特点,有时甚至要明了该事物可能包含的象征意义、比喻意义或引申意义。短语类命题,审题时要依据短语类型(偏正、动宾、并列等)的结构特点,明确该短语的表意重心,从而有针对性地选择写作内容。句子类命题,审题时要准确理解其表达的观点,准确解读句中的关键词,对隐喻性的句子还需解读其深层含意。 策略解密 一、高考作文审题的原则 2.鲜明：有明确褒贬立场，不含糊其辞​ 观点鲜明就是要 “爱憎分明”，明确表达自己的态度，不能模棱两可、骑墙观望。比如写 “校园欺凌” 话题，就要直接亮明 “校园欺凌不可取，我们应坚决抵制” 的立场，而不是说 “校园欺凌好像不对，但有时候也有原因” 这种模糊的话；面对 “网络谣言”，就得明确主张 “我们要远离网络谣言，做到不信谣、不传谣”，而非 “网络谣言有时候可能有点道理，不好说”。中考阅卷需要快速捕捉学生的核心态度，含混其辞的表达会让老师觉得你思路不清、立场摇摆。鲜明的观点往往带着强烈的情感倾向或价值判断，比如 “诚信是为人处世的底线，绝不能触碰”，既明确了主张，又传递了坚定的立场，能让文章更有感染力。 策略解密 一、高考作文语言审题的原则 例如：以“点亮一盏灯”为题，写一篇不少于800字的文章要求：①立意自定；②文体自选；③书写规范，正确使用标点符号；④不得抄袭。 [审题] 这是一个动宾关系的短语类命题，审题的关键是明确“灯”的内涵和“点亮”的动作指向。“点亮”是主动的、带有主观意愿的行为，体现出人的能动性与目的性。 “一盏灯”是核心意象，有两层核心含义： 1是实义的灯，如黑夜中的路灯、书桌前的台灯、节日里的灯笼，它能驱散黑暗、带来光明与暖意；2是比喻义、象征义的灯，这是立意的关键突破点，可指代理想、信念、善良、勇气、希望、亲情、师恩等能照亮心灵、指引方向的精神力量。 从修饰词“一盏”来看，写作时要聚焦具体的对象，不宜泛泛而谈多类“灯”，需“化虚为实”或“化实为虚”。若写记叙文，可选取生活中具体的“点灯”场景：比如深夜母亲为晚归的“我”点亮玄关的灯，这盏灯承载着亲情的牵挂；比如困境中老师的一句鼓励，如同一盏灯点亮“我”迷茫的青春。若写议论文，可将“灯”定位为“信念之灯”，论证“点亮信念之灯，方能穿越人生的迷雾”，结合古今中外的事例，如屈原的爱国之灯、鲁迅的精神之灯、当代科研工作者的理想之灯等。 策略解密 一、高考作文语言审题的原则 （二）新材料作文的审题材料作文审题的关键是阅读并理解材料,准确把握材料的主旨。 而要准确把握材料的主旨,还需在这个基础上注意以下几个重要细节: ①抓住关键词句。材料中的关键词句,就是在材料中被强化了的表达观点的词句,或是有着导向性、限制性作用的词句,这些词句对准确理解题意、确定思维方向起着重要作用。 ②分析材料形象。对以描绘形象为主的材料,应注意分析概括蕴含于形象之中的思想观点、方法态度、精神品质等重要信息。 ③解读材料喻义。对隐喻性材料,需吃透材料喻义,然后根据喻义提炼观点。 策略解密 一、高考作文语言审题的原则 ④分析内在联系。如果命题者为考生提供的是一组材料,那么我们就应研究几则材料之间存在的内在联系,运用异中求同、同中求异等方法对这些材料进行分析和整合,运用辩证思维从现象到本质地提炼出观点。 ⑤探求事理原委。事物都是互相联系的,若能从材料所列举的现象或结果推究出造成这些现象或结果的根本原因,往往能深化对题意的理解。对材料主旨的解读,不能停留在表层,应注意发掘出材料中蕴含的生活意义、哲理意义,即应以材料本身的实指意义为基础,联系社会生活,发现材料中蕴含的生活意义,进而进行拓展或深究,发掘出具体材料之中蕴含的普遍意义。 策略解密 一、高考作文语言审题的原则 例如（2026届高三全国T8联考语文作文）：阅读下面的文字,根据要求写一篇作文。植物生长中普遍存在着“顶端优势”的现象：当主茎芽占据生长主导地位时，会通过分泌生长素等方式，抑制侧芽萌发与生长。保留顶芽，维持顶端优势，可促使主干挺拔茁壮；合理剪芽剪顶，解除侧芽抑制，会让植株形态更茂盛。以此材料引起了你的哪些联想与思考？请联系当今青年的成长，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。 [审题] 这道作文题的核心是植物“顶端优势”现象的隐喻义。首先抓住关键词句：“保留顶芽，促使主干挺拔”“合理剪芽，让植株更茂盛”，二者形成辩证关系，不可偏废。其次解读材料喻义，植物顶芽对应青年成长的核心目标与主攻方向，侧芽则是多元兴趣与能力分支。接着分析内在联系，顶芽主导与剪芽促茂的选择，指向青年成长的两种路径：聚焦主业、锤炼核心竞争力，或是破除单一发展的局限，培育多元能力。再探求事理原委，顶端优势的本质是资源分配的智慧，延伸到青年成长，就是处理“专精”与“广博”的辩证关系。最终立意需紧扣“当今青年成长”，可提炼为：青年当以核心目标为“顶芽”，锚定成长方向；同时适度“剪顶促侧”，拓展能力边界，在专精与多元的平衡中实现全面发展。 策略解密 一、高考作文语言审题的原则 另外：对于“材料+命题”形式的命题,需分析材料的性质。如果作文命题附带的材料是提示性的,那么考生在审题时只需适当予以关注,不必太受局限,尽可将此题当作一般的命题作文对待。如果作文命题附带的材料带有限制性,那么考生在审题时最好将此题当作新材料作文题处理。 对于“材料+话题”形式的命题,审题时既要关注话题的类型和内涵,又要关注材料及提示,综合运用命题作文和新材料作文的审题方法即可做到准确审题。 “漫画作文”是材料作文的一种特殊形式,命题者只是以漫画材料取代了文字材料。审题的关键就是准确解读漫画的寓意。其审题方法与材料作文的审题方法相同。 策略解密 一、高考作文语言审题的原则 (三)任务驱动型作文的审题任务驱动型作文是2015年高考作文出现的材料作文,即“叙事体新材料任务驱动型”作文。其本质依然是材料作文,只是在材料的基础上增加了明确的指向性任务,引导学生就一个具体明确的要求来写作,让学生更好地围绕材料的内容及含意选择最恰当的角度来作文。 1.其常见任务指令类型有: ①表态说理型。如2026年云南曲靖高三8月开学考作文要求中的表述：“作为新时代的青年学子，你是否同意以上说法？请立足自身，联系现实，就此写一篇演讲稿阐述你的主张。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 策略解密 一、高考作文语言审题的原则 ②权衡选择型。如2025届高三桂林三校联考模拟作文要求中的表述：“有经验者面对事情能不假思索给出做法，无经验者则需反复摸索寻求契合实际的解决之道。这两种处理方式各有优劣，你更认同哪种方式？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。” ③意见建议型。如2024年江苏盐城高三阶段模拟作文要求中的表述：“假设你是学生会体育部部长，请给全校同学写一封倡议书，号召大家积极参加跑操。要求：立意自定，题目自拟，明确文体，符合身份；不得泄露学校和个人信息；不少于600字。” 策略解密 一、高考作文语言审题的原则 2.审题立意技巧: 审题时要仔细阅读材料并读懂材料。只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作,所以第一步阅读非常重要。任务驱动型作文写作要求考生去发掘议论的主题,往往就是材料要揭示的某种主题,所以,考生可以从命题者给出的论题里找到中心词、关键语,防止离题。 例如：阅读下面的材料,根据要求写作。 “静以修身,俭以养德”,勤俭是财富的源泉,也是传统的美德。“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”,勤俭节约是成功之母,奢侈浪费是衰败之源。中华民族自古就倡导勤俭之风,绵延至今。可是在现实生活中,有一些同学不理解勤俭,不屑于勤俭。有的说:“现在提勤俭节约太过时了,都什么年代了,还做守财奴!”有的说:“不多消费怎么拉动经济,怎么为国家做贡献啊?”也有的说:“消费市场越来越多元,越来越便捷,不消费也对不住这个伟大的时代啊!”此外,我们身边也有一些铺张浪费的现象。这引起了人们的深思。 策略解密 一、高考作文语言审题的原则 请结合材料内容,面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿,倡议大家“勤俭节约,从我做起”,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。 要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [审题]首先通读所给材料,明确材料的主要内容和感情倾向:倡导勤俭节约,反对铺张浪费。其次,揣摩命题提示,明确主要的写作要求:“请结合材料内容,面向本校(统称‘复兴中学’)同学写一篇演讲稿”,注意是写演讲稿,演讲稿要有针对性、鼓动性和生动性,而不是写书信或者一般的议论文等;“倡议大家‘勤俭节约,从我做起’,体现你的认识与思考,并提出希望与建议”提示注意演讲的主题和任务;“自拟标题,自选角度,确定立意”,提示注意另拟演讲题目,选好演讲角度,明确演讲立意;此外,作文还有字数限制,不少于800字。 策略解密 一、高考作文语言审题的原则 原则二.集中立意 集中立意,就是把命题的旨意清晰地转化为文章观点、哲理感悟或情感态度的过程。审题是为立意服务的,立意越集中,就越能反映审题的成果。文章的立意要力求做到: （一）整体树立“整体”意识是准确立意的前提。 材料作文中的材料往往是有一个且只有一个中心的整体。审题时不能割裂材料、断章取义,立意必须从材料的中心出发。不论选择什么角度立意,文章的中心都必须切合材料的中心。既然材料是一个整体,那么材料的中心就只存在于材料各部分的相互联系、相互作用、相互制约之中,因而,单独抽取材料某部分的意思,绝不是整个材料的中心意思,局部特征和性质不等于整体的特征和性质。    例如：阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。爱因斯坦说:“只要有一天你得到了一件合理的事情去做,从此你的工作和生活都会有点奇异的色彩。”一个普通人说:“我们或许免不了终生吃苦,但我们应该活得精彩。”要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 策略解密 一、高考作文语言审题的原则 原则二.集中立意 集中立意,就是把命题的旨意清晰地转化为文章观点、哲理感悟或情感态度的过程。审题是为立意服务的,立意越集中,就越能反映审题的成果。文章的立意要力求做到: （一）整体 树立“整体”意识是准确立意的前提。材料作文中的材料往往是有一个且只有一个中心的整体。审题时不能割裂材料、断章取义,立意必须从材料的中心出发。不论选择什么角度立意,文章的中心都必须切合材料的中心。既然材料是一个整体,那么材料的中心就只存在于材料各部分的相互联系、相互作用、相互制约之中,因而,单独抽取材料某部分的意思,绝不是整个材料的中心意思,局部特征和性质不等于整体的特征和性质。    例如：阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。爱因斯坦说:“只要有一天你得到了一件合理的事情去做,从此你的工作和生活都会有点奇异的色彩。”一个普通人说:“我们或许免不了终生吃苦,但我们应该活得精彩。”要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 策略解密 一、高考作文语言审题的原则 [审题] 这道题目的材料有两个,两个材料的中心不完全相同。爱因斯坦的观点是:做好一件事就会活得精彩。普通人的观点是:为了活得精彩,宁愿终生吃苦。如果以爱因斯坦的观点或普通人的观点单独立意,显然割裂了材料的内涵,不符合命题的初衷。对有多重关系的一则材料或角度不同的多则材料进行审题,审题时应从整体出发,对材料进行辩证分析,归纳出一个辩证的中心观点,不能随意选取某个侧面作为文章的观点。就本题材料而言,我们可以总结出几个因素之间的关系:吃苦—做好一件事—活得精彩。可见,吃苦是做好一件事的前提,做好一件事又是活得精彩的前提。 据此,我们可以总结出这样的观点:我们不但要用吃苦精神做好一件事,活得精彩,也要用吃苦精神做好每一件事,这样我们可能会终生吃苦,但我们一生都活得精彩。 策略解密 一、高考作文语言审题的原则 （二）深刻 “深刻”是立意的较高层次的要求,是指文章的主题具有一定的思想深度,能够展示出对人生、对社会有意义、有价值的东西。 “透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。”这句话实际上指出了使立意达到“深刻”的三条途径。具体地说就是:揭示本质——能透过表象、局部,深入探究事物内在的、普遍的、稳定的根本属性;分析因果——能通过考察事物之间普遍的、必然的联系,探讨问题产生的原因,从而寻求解决问题的方法;启迪心灵——能引人联想、启人深思、发人深省,从而使读者获得新的认识。    例如：阅读下面的材料,按照要求作文。有位木匠善于做桌子,他不仅把桌面刨得平整光滑,而且把抽屉的背板也刨得平整光滑。有人劝他说:“抽屉的背板别人又看不见,何必刨得平整光滑?”他说:“别人看不见,我却看得见。”要求:自选角度,自拟题目,文体不限(诗歌除外);不少于800字。 策略解密 一、高考作文语言审题的原则 [审题] 材料给我们提供的审题立意的角度有两个,一个是别人的话,一个是木匠的话。按我们的常规认识,木匠的话是材料的关键。若从木匠的话正面立意,无疑应是谈对工作的认真细致、精益求精,谈职业良心、职业道德,等等。总之,是对木匠“别人看不见,我却看得见”的态度表示赞美。 但是,别人的话不是没有道理的。若从别人的话去想:抽屉的背面处在别人看不见的位置,它是否平整光滑,与使用、观赏的关系的确不大。木匠把抽屉的背板刨得平整光滑,是一种无用功,是精力、财力、人力的巨大浪费。假如木匠把这些工夫都用在桌面或对欣赏者、使用者都有用的地方,是不是更有价值,更能体现木匠的创造性呢?把立意放在“何必去做无用功”上,并且联系社会生活中存在的类似的思想方法、形式主义等,应该说这是更深刻的立意。 策略解密 一、高考作文语言审题的原则 原则三：新颖 新颖的立意,不是无端地标新立异,它源自对现实生活的新发现、新认识,源自对人们熟视无睹的事物的新解读、新感悟,源自对人生富有个性的新思考、新探索。 使立意达到“新颖”有以下四种途径:观照现实,表达对现实生活的新发现、新认识;见解独到,抒发对事物的新感悟,表达独到的见解;发掘平凡,从平凡事物中解读出不平凡的意义;独抒性灵,勇于袒露真我,彰显个性,以真实的自我、真挚的情感打动读者。 例如：阅读下面的文字,按要求作文。“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说,这是歌咏春天的美好品格;有人说,这是暗指一种恬淡的做人境界;有人说,这是叹息“细雨”“闲花”不为人知的寂寞处境;有人说,“看不见”“听无声”并不等于无所作为;还有人说,这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据自己读这两句诗的体会,展开联想,写一篇文章。要求:①自拟题目,自定角度;②除诗歌外,文体不限;③不少于800字。 策略解密 一、高考作文语言审题的原则 [审题] 面对诗句,不同的考生会有不同的理解。材料以“有人说”的形式,提示了几个切入角度,给考生提供了广阔的发挥空间,考生顺着这几个方面中的任何一个方面进行延伸拓展、二度创造,谈谈自己在人生、社会、为人处世等方面的体会和感想,都是不错的选择。但是,如果在“有人说”所提示的立意角度上,写出比提示更新颖的文章,则更有可能受到阅卷老师的青睐。如顺着“这里的情趣已不适合当今的世界”这一思路,结合生活实际另辟蹊径,进行二度创造,就可寻找到比提示更加新颖的主题。例如现代工业的迅猛发展使全球气候变暖,环境污染严重,我们已经很难再找到古典诗歌中描述的清幽环境。在某种意义上,古典诗歌给我们矗立起了一座纪念碑,但这更是一座刻有灭绝物象的冰冷的殇碑,这是一种倒退,这是一种人文缺失。所以,我们应该关注人类自身的生存环境。 高考作文精准审题的主要技巧 Part 03 技法1 概括中心法 使用前提：几乎适用所有材料。 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能坚持整体原则，准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。 技法2 抓关键词句法 使用前提：有关键词或者关键句的材料。 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。抓住关键词句，理解其内在涵义，由其内在涵义确定立意；什么是关键词句？ （1）反复出现的某个词。 （2）有议论性质的句子。 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。 技法3 由果溯因法 使用前提：适用因果联系比较强的材料。 事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。 【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。 【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。 技法4 由物及人法 使用前提：适用寓言类材料。 写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。这里的“物”，是指动物、植物、事物。“人”，是指做人的道理。 【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。 【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则——一切非人的东西都要联想到人。上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立意——只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。 技法5 分析关系法 使用前提：适合几个关键词之间存在关系的材料。 【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信里只有三个字——“爸：钱。儿”。这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。 【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手，就会在“花销紧”要节约上大做文章，而不能切中问题的要害。 技法6 分析褒贬法 使用前提：适合蕴含着命题者的褒贬情感的材料。 有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。 【材料】一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油（备注：黄油是做面包的一种材料）。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：“面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。 思考：哪一句表现出了褒贬态度？ 【分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了”。“哑口无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此，学生可以立意为——做人要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。 技法7 多向辐射法 使用前提：几乎适用所有材料。 （1）既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。 反面立意必须谨慎，必须符合主流价值观。 从正面思考：主要人物的正面。从反面思考：主要人物的反面。从侧面思考：次要人物的正反面。可以从单个人物立意。 （2）看看有多少个人物，有多少个人物就有多少个立意。 可以从单个人物立意，也可以组合立意。 单个人物立意：从A人物立意，从B人物立意，从C人物立意。 小组合，从A人物+B人物立意等。 大组合，从A人物+B人物+C人物立意。 技法7 多向辐射法 【例】滥竽充数的故事 古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，齐宣王手下有300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这300个人在一起合奏给他听。 有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，不加考察，很痛快地收下了他，把他也编进了那支300人的吹竽队中。 这以后，南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样拿优厚的薪水和丰厚的赏赐，心里得意极了。其实南郭先生撒了个弥天大谎，他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭先生就捧着竽混在队伍中，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去和别人一样吹奏得挺投入，还真瞧不出什么破绽来。南郭先生就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿薪水。 可是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，可是他和齐宣王不一样，认为300人一块儿吹实在太吵，不如独奏来得悠扬逍遥。于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人好好练习，作好准备，他将让这300人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。乐师们知道命令后都积极练习，想一展身手，只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。对“滥竽充数”这则寓言的思考可以有多个角度。 技法7 多向辐射法 【从正面思考】主要人物的正面。   批评主要人物南郭先生不懂装懂。                       【从反面思考】主要人物的反面。   主要人物南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。从侧面思考：次要人物的正面或反面。 （1）批评齐宣王的“大锅饭”制度给滥竽充数者以可乘之机。 （2）表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。 （3）责备其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中，不予揭露。 看看有多少个人物，有多少个人物就有多少个立意。 可以从单个人物立意，也可以组合立意。 单个人物立意：从A人物立意，从B人物立意，从C人物立意。（见上面的分析，上面的分析体现了从单个人物去立意。）小组合，从A人物+B人物立意等。如：批评主要人物南郭先生不懂装懂+批评齐宣王的“大锅饭”制度。 大组合，从A人物+B人物+C人物立意。批评主要人物南郭先生不懂装懂+批评齐宣王的“大锅饭”制度+批评其他吹竽者充当老好人。 技法8 寻互补法 使用前提：适合对立观点型的材料。 对立观点型，单看某一个观点，是有合理性，但都不够全面，两者结合起来最好。 如但丁：“走自己的路，让别人说去吧。” 波兰谚语说：“常听别人意见的人不会迷路。” 技法9 分析任务法 使用前提：几乎适用所有材料。 分析有多少个任务。 规定了内容。 如：“从以上三个人物中选一个，体现你的权衡与思考。”“从以上关键词中选两到三个，形成有机关联。”规定了写作者的身份。如：“假如你是主持人。”规定了交流的对象。 如：“假如你要写一份信给外国青年人，介绍中国的新变化。”规定了文体。（议论文、演讲稿、书信等）。 技法10 分析意图法 使用前提：几乎适用所有材料。 出题人想通过这道题，培养青年学生怎样的价值观？赞美什么价值观？批判什么价值观？ 新课标：落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。弘扬民族精神，融入社会主义核心价值观教育，培养热爱中华文明、热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的深厚感情，以及热爱美好生活和奋发向上的人生态度。增强为中华民族伟大复兴而努力的历史使命感和社会责任感。 十种审题方法总结记忆： 两关两由三分析，中心辐射寻互补。 两关：抓关键词句法，分析关系法。 两由：由物及人法，由果及因法。 三分析：分析褒贬法，分析任务法，分析意图法。 后一句：概括中心法，多向辐射法，寻互补法。 真题解析 写作导引 范文展示 名师点评 真题解析 ◆2023·全国·统考高考真题◆ 阅读材料按要求作文 人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作导引 时代发展，社会进步，科技手段不断更新。凭借日新月异的科学技术，人们已经脱离了以往凡事亲力亲为、低效劳动的生活模式，进入了一种节时省力、高能高速的全新状态。随着智能搜索引擎、OSO系统、图文人像识别、chat-gpt等人工智能产品的上线及迭代，人们在医疗保健、金融服务、零售业、交通运输、教育、农业、智能城市等领域如鱼得水。科技的进步减少甚至避免了人为错误，大大节省了人工与时间成本。时间变得可省可控，有利于人们对劳动的进程、节奏、结果进行预判、提前规划，有利于人们更自由、更合理、更轻松地协调生活、安排工作，被节省下来的大量时间，可以按需分配、充分使用，实现时间效益的最大化。这就是材料中所说“得以更好地掌控时间”的含义。 写作导引 但是，从另一个方面来说，技术的发展固然让人们拥有了更多能自由掌控的时间，也逐渐提高了人们对于时间速度的阈值，求速求快已经成为当代各行业领域的通用意识形态：触屏灵敏度、网站更新率、网速、时速、手速……都被要求越快越好。生活中此类现象并不少见：美团可买“准时宝”，网购可选“次日达”，快递可用“当天到”……人们都在尽量争取时间、捕捉时间，又继续在空余出来的时间里，漫无目的地以“加速度”的节奏生活着。如此，不仅不能支配、控制时间，反被时间操纵、拿捏，最终变成了时间的“仆人”。此外，考生也可以进行这样的思考：正因为技术的发展使人们的时间变得充裕、使人们对时间的使用更加自由，一部分人又不可避免地会沉浸在科技产品带来的麻醉性快乐里从而模糊了时间概念，不再重视、珍惜时间，任由时间在短视频、游戏、影视等娱乐产品中悄悄流逝，茫然而机械地为消耗的时间投入心力，奉献生命，欲罢不能。 写作导引 此外，考生也可以进行这样的思考：正因为技术的发展使人们的时间变得充裕、使人们对时间的使用更加自由，一部分人又不可避免地会沉浸在科技产品带来的麻醉性快乐里从而模糊了时间概念，不再重视、珍惜时间，任由时间在短视频、游戏、影视等娱乐产品中悄悄流逝，茫然而机械地为消耗的时间投入心力，奉献生命，欲罢不能。 材料并未给出明确观点，需要考生调动联想、迁移、实证、推理等能力，发现问题、找准问题、形成观点、展开论证。因此，考生在写作时，既要思考技术发展给人类带来的便利——“更好地掌控时间”，又要思考技术发展给部分人带来的负面影响——被时间所控制而无法挣脱，成为“仆人”，并对此进行辩证思考：作为现代人，我们既要肯定技术发展的不凡成果和积极意义，又要避免因技术发展而产生的隐患——使人忘记初心的快节奏、快生活，让人消弭斗志的泛娱乐、大流量；今天，我们更应坚持本心，不失真我，客观理性地看待技术的发展，取其精华去其糟粕，做到“君子使物”而“不为物使”。 写作导引 写作时，考生可以先提出自己的观点，如“善使时而不困于时”，然后分别论述在技术发展的条件下善于利用时间的方法、意义和“困于时”的乱象、原因，由此论证现代社会中的人们应该善于使用、把控时间，而不能一味被“快生活”牵引、诱惑、操纵，从而随波逐流，失去了独立思考、正确判断的能力。写作过程中，要注意立足现实，联系生活，尽量使用有时代气息、贴合社会发展节奏的论据。最后强调观点，收束全文。 范文展示 享受“快时代”，拒绝“快生活” 武侠小说有言：“天下武功，唯快不破”，“快”，折射出的是侠士对武学境界的热切向往。 时至今日，“快”已经成为一种人们乐于追求、致力升级的生活状态。然而，时代可以“快”发展，社会可以“快”进步，技术可以“快”更新，人生的节奏却不能太快，生活的步伐不能太快，生命的进程不能太快。 时代发展，社会进步，技术的更新迭代拓展了人们的想象力，丰富了人们的日常生活，带给现代人无限便利。凭借日新月异的科学技术，人们已经脱离了以往凡事亲力亲为、低效劳动的生活模式，进入了节时省力、高能高速的全新状态。 范文展示 随着智能搜索引擎、OSO系统、图文人像识别、ChatGPT等人工智能产品的上线，以往投入到工作和生活中的大量劳动力和劳动时间得以压缩，以往紧张匮乏的光阴陡然间变得富余，时间变得可省可控，极大地方便了人们对劳动的进程、节奏、结果进行预判与规划，有利于人们更自由、更合理地协调生活、安排工作。 人们尽情地享受着“快时代”带来的轻松满足，任意挥洒着“快时代”赐予的简易便捷，将节省下来的大量时间按需分配、充分使用，实现了时间效益的最大化。 遗憾的是，在技术发展使时间变得充裕、人们对时间的使用更加自由的同时，现代人又往往陷入一味以“快”来衡量科技水准、娱乐效果、生活质量的怪圈。 范文展示 键盘代替了手写、5G覆盖了全球、GPS遮蔽了视线、短视频霸占了视听平台、阅读器替换了纸质书、Apple Vision Pro开启了新虚拟世界……我们开始无法忍受缓冲与等待，无法面对时间的滞留与拖延，我们在“快时代”的裹挟和冲击下，像风一样往前追赶，不断刷新更快的生活“加速度”：网速不能不快，“当日达”网购不能不快，“准时宝”服务不能不快，通讯产品的发布不能不快，游戏续作的产出不能不快…… 人们匆匆忙忙，步履仓促，盲目机械、漫无目的地不停飞奔，将压缩出来的时间投掷于下一轮对“快”的追逐——当现代人走得太久太忙，便早已忘记了当初为什么出发。 范文展示 诚然，历史的车轮滚滚向前，时代的进步不可阻挡，留恋旧日的缓慢、盼望时光的逆流并不可取，但茫然求快、懵懂浮躁的生活态度同样不可倡行。我们不应只懂得享受“快时代”的产品升级、技术更新、人力解放，更应重视当下，积极体验，感受生活原有的节奏与过程，追寻生命本身的沉淀与况味，不被乱象迷眼，不被“速度”迷心，不被潮流迷本。 技术发展开启全新局面，科技飞跃提供无限机遇，新时代的青年更应妥善利用技术革新所缩减出的宝贵时间，奋足向前，砥砺耕耘，致力攀登学业与事业的高峰，享受“快时代”，拒绝“快生活”，从而收获智慧圆满、幸福充实的丰盛人生。 名师点评 本文立意深刻，视角独特，以 “享受快时代，拒绝快生活” 为核心观点，紧扣时代脉搏展开论述，兼具思想性与现实意义，是一篇佳作。文章开篇以武侠名句引出 “快” 的时代特质，随即破立结合，明确区分 “时代之快” 与 “生活之快”，立论鲜明且逻辑清晰，为全文奠定了严谨的论证基调。 论证层层递进，先肯定快时代下科技发展的价值，细数人工智能、智能科技对生活的便利，体现出对时代发展的客观认知；再笔锋一转，直击现代人陷入 “求快怪圈” 的现实问题，列举键盘代手写、短视频霸屏等典型现象，精准剖析盲目追快的弊端，反思深刻，贴近生活，让论证有温度、有力度。 结尾回扣观点，呼吁新时代青年善用科技带来的时间红利，兼顾学业事业与生活本真，升华主旨，赋予文章青年担当的时代内涵。全文语言流畅，句式整散结合，例证丰富且贴合时代，从现象到本质的剖析层层深入，既展现了对时代的思考，又传递了理性的生活态度，立意与表达俱佳，极具借鉴价值。 真题解析 ◆2023·北京海淀·北大附中校考三模◆ 阅读下面材料按要求作文。 高尔基说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明之手创造出来的。莫言也说：“劳动之美可能是人世间最值得赞同的美，这是一种力量的美、创造的美、朴素的美。”请以“劳动之美”为题，写一篇议论文。 请以“劳动之美”为题，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 写作导引 材料引用的高尔基和莫言的话都写出了劳动的重要性，劳动可以创造美，是一切美好事情的源泉。而题干要求以“劳动之美”为题，写一篇议论文，则直接明确了写作方向。首先要明确劳动的定义，劳动是指创造物质财富和精神财富的活动。“劳动之美”则指明了劳动的积极意义和重要价值，也是文章的写作重点。 写作时，可采用递进式的论证结构，从劳动的内涵，劳动的重要性，如何劳动等角度展开具体论证。在论述“劳动的重要性”时，可以从个人、社会、国家等角度切入分析，使论证更深入。 写作导引 在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举毛相林扎根偏远山村43年，以勤劳的双手、不懈地奋斗在绝壁上打响了抗争命运的第一炮，带领全体村民脱贫致富的事例，论证勤于劳动的重要性。也可以引用列夫·托尔斯泰“幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中”的名言，论证唯有劳动，才能创造幸福美好的生活。 在论据的选择上，应注意事实论据和道理论据的综合使用，如可以引用歌德“劳动可以使我们摆脱三大灾祸：厌烦、恶习、贫困”的名言，以及毛泽东“社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动”的语录作为道理论据，使论证更具有权威性。也可以立足于当下，结合当下社会存在的“四体不勤，五谷不分”“躺平”“摆烂”等社会现象，以其危害从反面论证中心论点，使文章更具有现实意义。 范文展示 劳动之美  “劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”高尔基如是说。中华民族五千年漫漫征程为我们留下了愚公移山、精卫填海等数不胜数的精神遗产，它们无一不在昭示着唯有脚踏实地地劳动，方能成就理想，行稳发展的道理。 奋楫笃行，以勤补拙。青年一代应以刻苦的劳动、不懈的努力，铺就自身发展之路。正如歌德所言：“劳动可以使我们摆脱三大灾祸：厌烦、恶习、贫困。”只有自己脚踏实地、兢兢业业地劳动，方可创造美好的生活。 一如“感动中国十大人物”之一的江苏小伙陆鸿，幼时因病导致脑瘫，他也曾埋怨过、消沉过，但不愿成为家人累赘的他，开始摆摊、开店，练就一手绝活，创建了远近闻名的残疾人扶贫创业基地。新时代的青年，也应发扬这种能吃苦、肯奋斗、有担当的精神，在激湍中逆流而上，成就辉煌人生。 范文展示 　　日拱一卒，功不唐捐。青年一代应以忘我的劳动、无悔的奉献，承担社会发展重任。新时代的当口，并不一定要求所有的青年都回到默默无闻的“螺丝钉”状态，但却要求我们必须做到切实地劳动。且看毛相林，扎根偏远山村43年，以勤劳的双手带领村民忘我劳动，在绝壁上打响了抗争命运的第一炮，使下庄村全体村民脱贫致富，过上幸福生活。社会发展的背后，更需要新时代青少年的沉潜钻研、埋头苦干，以辛勤汗水，汇聚成时代发展的大江大河。 砥砺深耕，干在实处。青年一代应以脚踏实地的勤奋、锐意创新的进取，实现民族复兴伟业。李大钊曾言：“一切乐境，都可以由劳动得来；一切苦境，都可以由劳动解脱。”实现中华民族伟大复兴的中国梦更需要亿万人民埋头苦干，不懈求索。从1970年中国发射第一颗人造地球卫星“东方红一号”，到今天“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰，曾经遥不可及的飞天梦成为现实。而在这丰功伟绩的背后，是数十代科研人员无私忘我、不懈钻研的劳动。大道至简，实干为要，新时代新征程，我辈青年必须继承前辈实干精神，使中华民族永立世界潮头。 范文展示 当下，劳动的春风并未吹到每个角落。新征程的路上，仍有些年轻人打着“佛系”的口号“躺平”“摆烂”；更不乏“四体不勤，五谷不分”，一心只读圣贤书的青年。长此以往，则人生没有前进的动力，国家更无发展的基础。对此，我们需要认识到未来在于劳动的双手，唯有劳动，方有坚实的未来。 莫言曾说到：“劳动之美可能是人世间最值得赞同的美，这是一种力量的美、创造的美、朴素的美。”作为新时代的青年，我们理应接过承载着先辈们血汗的接力棒，埋头苦干，让劳动的汗水结出复兴的果实，品味劳动之美，以劳动之我，谱盛世华章！ 名师点评 本文以 “劳动之美” 为核心立意，紧扣青年与劳动、时代与劳动的关联展开论述，主旨鲜明，文脉清晰，兼具思想深度与时代情怀。文章开篇引高尔基名言与中华经典典故，锚定 “劳动成就理想” 的核心，为全文奠定厚重的论证基调，立论扎实且有文化底蕴。 论证采用并列式结构，以 “奋楫笃行”“日拱一卒”“砥砺深耕” 分设分论点，从个人发展、社会担当、民族复兴三个维度层层递进，逻辑严谨。每个分论点均引名人名言作理论支撑，搭配陆鸿、毛相林、航天科研团队等典型事例，古今结合、事例鲜活，让论证有理有据、血肉丰满，凸显劳动的价值与力量。 文章直面现实，针砭青年 “躺平”“摆烂” 等不良现象，体现问题意识，让论述更具现实针对性；结尾引莫言名言升华主旨，呼吁青年以劳动筑复兴、谱华章，回扣主题且充满时代感召力。全文语言凝练，句式整散结合，修辞恰当，既有议论文的严谨，又有文字的感染力，是一篇立意高远、论证充分的佳作。 谢谢观看 $