第三单元习作：写简单的研究报告（讲义）语文统编版五年级下册

习作：写简单的研究报告（螺旋升级的教学设计） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的教学设计”是一种贴合学生认知进阶与写作能力成长的教学模式，如同螺旋般逐步延展、向上生长。在“写简单的研究报告”习作中，这一模式通过具体教学过程中的层层推进得以呈现：以基础感知为起点，通过实践探究让学生深化对研究过程的理解，最终以成果优化实现写作能力的提升，形成“基础感知—实践探究—成果优化”的完整螺旋。这既顺应了学生从学习方法到独立实践的成长规律，又能让学生在每一阶段的进阶中锚定目标，逐步打磨“写简单的研究报告”所需的信息筛选能力、逻辑梳理能力和成果表达能力。 根据本单元习作“写简单的研究报告”特点做如下教学安排： 思 路e 导 航 浏览这份习作设计的目录，清晰的板块好似一串密码。当你手握“研究钥匙”轻轻转动，就能开启通往精彩习作的大门——明白哪里该着重保留（把研究的完整脉络梳理清楚），哪里要精简删减（去除冗余的资料堆砌），哪里能探寻作者的“巧思”（借范文学报告的严谨表达）……借助这些教学指引，踏入专属于自己的“研究报告”实践天地，让零散的资料，凝练出清晰的逻辑，让简单的研究报告也能扎实又生动。 基 础e 感 知 课前解析： 本次习作的内容是“写简单的研究报告”，引导学生围绕感兴趣的问题开展小研究，并整理成规范的研究报告，旨在培养学生的信息搜集、整理与逻辑表达能力。 本次习作编排了三个板块的内容。 教材第一部分简要介绍了研究报告的核心要素与基本撰写思路。写简单的研究报告，就是围绕一个具体问题，通过多种途径搜集资料，再对资料进行整理和分析，最终形成结论。教材列举了研究报告的关键步骤：一是提出问题，明确研究的主题与目的；二是说明研究方法，比如查阅书籍、询问他人、网络检索等；三是整理资料，按类别梳理搜集到的信息；四是得出结论，对资料进行概括和分析，回答最初的问题。 教材第二部分以《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》为示例，具体展示了研究报告的完整结构。比如，在“问题的提出”部分，作者从生活中的观察出发，提出了“李”姓的起源、历史名人、人口现状等具体问题，清晰点明了研究的方向；在“研究方法”部分，列举了查阅书籍报刊、询问他人等可操作的方法；在“资料整理”部分，通过表格将“来源”“历史名人”“现状”等信息分类呈现，让内容一目了然；在“研究结论”部分，对资料进行提炼概括，直接回应了开头的问题，逻辑清晰。这个示例与上一部分的撰写思路形成印证，让学生能直观理解研究报告的写作框架。 教材第三部分指出本次习作的具体要求以及评价标准，明确研究报告要符合结构完整、资料详实、结论明确、语句通顺的基本要求，鼓励学生选择自己感兴趣的姓氏、汉字、节日等主题开展研究，在实践中提升研究与写作能力。 教 学 目 标 语言建构与运用：让学生学会用严谨、条理的语言，结合分类、归纳等手法，梳理研究的核心信息，提升语言表达的逻辑性。引导学生根据研究的不同板块（如问题、方法、结论），调整语言详略，精准契合研究报告的表达需求。 思维发展与提升：借研究实践，拓展学生的探究思维，突破零散信息干扰，把握资料的内在关联，培养逻辑分析能力。创作中梳理资料的主次关系，合理呈现研究脉络，提升信息筛选与整合思维能力，让思维更具条理与深度。 审美鉴赏与创造：引导学生鉴赏优秀研究报告的结构、语言之美，提升学术表达的审美品鉴力。鼓励学生通过精准分类、清晰归纳，创作富有逻辑美感的研究报告，展现学术写作的审美塑造力。 文化传承与理解：借姓氏、汉字等文化主题的研究，让学生从《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》等范例中了解中华文化的传承脉络，感受姓氏文化中蕴含的民族精髓，增强文化自信。从研究实践思考内容与形式的关系，传承严谨探究的文化智慧，深化文化传承与体悟。 重 点 难 点 教学重点 语言表达：引导学生运用归纳手法，以研究者的客观视角，用简洁、精准的语言（如资料分类、结论提炼），清晰呈现研究的完整脉络，展现研究报告的“严谨性”。 思维拓展：推动学生打破零散搜集的固化思维，从研究主题整体框架挖掘核心问题（如起源、发展、现状），搭建有逻辑的报告结构。 教学难点 核心把握与呈现：让学生不仅停留在资料的简单罗列，能深入识别其中的“关键信息”（如姓氏起源的核心依据、历史名人的典型贡献），并将关键信息融入报告，传递研究的核心价值。 详实与简洁兼顾：指导学生在丰富资料内容（如多维度的历史资料）时，兼顾报告简洁性（如分类清晰、结论明确），避免内容繁杂或关键信息缺失，让详实内容自然融入简洁叙述。 教 学 过 程 一、情境导入，解读习作要素 1.导入：我们身边有许多常见的姓氏，比如“王”“李”“张”，也有一些少见的姓氏。你有没有好奇过自己的姓氏是怎么来的？历史上有哪些和你同姓的名人？今天，我们就来学习像研究者一样，围绕这些问题开展小研究，并写成一份简单的研究报告。（板书课题：写简单的研究报告） 2.阅读习作要素，了解习作重点 （1）出示单元页，了解习作要素：围绕感兴趣的问题搜集资料，写简单的研究报告。 预设：能提出问题、找到资料、整理信息，最后得出结论。 （2）明确：写简单的研究报告，要经历“提出问题—确定方法—搜集资料—整理分析—得出结论”的完整过程。要确保报告结构清晰、资料详实、结论明确，让读者能快速了解你的研究发现。 （3）点拨：比如我们可以研究“李”姓的起源与名人，也可以研究“春节”的演变，或者“汉字‘家’的含义”。只要是你感兴趣的文化类问题，都可以作为研究主题。 （设计意图：从学生熟悉的姓氏话题入手，激发探究兴趣，初步建立研究报告的认知。） 二、指导审题，了解研究报告撰写方法。 1.审题要点: （1）审清题材:题目要求是什么？ 汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。从下面的内容中选择一项开展活动，写一份简单的研究报告。 ①搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。 ②调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。 （2）审清内容:我们平时读书、看报、写文章,都离不开汉字。你对汉字有什么了解? ★汉字产生于几千年前,是世界上最古老的文字之一,经历了漫长的演变过程,沿用至今。 ★汉字是世界上使用人口最多的文字,曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。 ★汉字书法是一门独特的艺术。古往今来,我国涌现了许多著名的书法家,他们的书法作品是艺术中的珍品。 …… 你一定想更多地了解汉字吧!让我们开展综合性学习,一起遨游汉字王国,感受汉字的有趣,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。 2.引导读教材要求，了解撰写方法。 （1）过渡：研究报告和我们平时写的作文不一样，它有固定的结构。我们先看教材里的范例《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，看看它包含哪些部分。 （2）学生默读范例，勾画报告的核心板块。 （3）全班交流。 预设1：报告分为“问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论”四个部分。 预设2：“资料整理”用了表格，把信息按“来源、历史名人、现状”分类，看起来很清楚。 预设3：“研究结论”是对资料的概括，直接回答了开头提出的问题。 写作误区： ①研究报告的内容与汉字关系不大,或研究范围太广、研究内容过于艰深等,难以展开研究。 ②没有采用准确、具体的资料进行研究，有的内容是凭空编造的。 ③语言表达不符合研究报告的平实、严谨的语言特点。 3.对照范例，交流方法。 （1）逐段分析范例，明确每个板块的写作要点： 问题的提出：从生活观察入手，提出具体、可研究的问题（如“李”姓的起源、名人、现状）。 研究方法：列举可操作的途径（如查阅书籍、询问他人、网络搜索）。 资料整理：用表格或分类的方式，把零散的资料梳理清楚，方便后续分析。 研究结论：对资料进行提炼，直接回应问题，做到条理清晰、结论明确。 （2）完善撰写方法： ①要想写好研究报告，第一步要做什么？预设：确定研究主题，提出具体问题。 ②搜集资料时，要注意什么？预设：来源要可靠，资料要和主题相关。 ③完成报告后，还需要检查什么？预设：检查结构是否完整、资料是否详实、结论是否明确、语句是否通顺。。 (设计意图:通过分析范例，让学生直观掌握研究报告的结构与写作要点，为独立创作奠定基础。) 三、借助列表,明确研究报告撰写方法 1.展示范例中的“资料整理”与“研究结论”，进行对比分析 资料整理（类别） 内容 来源 传说皋陶曾任帝尧的大理官，其子以官名“理”为氏；唐代“李”为国姓，部分姓氏被赐“李”。 历史名人 李冰父子修建都江堰，李广抗击匈奴，李春设计赵州桥，李白、李清照、李时珍等。 现状 2018年全国户籍人口中，“李”姓排名第二，数量超一亿。 研究结论： ①“李”姓来源于上古时代的官名，唐代赐姓为人口增长奠定基础。 ②历史上“李”姓名人辈出，在各领域贡献突出。 ③2018年我国“李”姓人口排名第二。 2.总结方法。 过渡：习作提示了我们写简单的研究报告的方法：一是分类整理，二是概括提炼。下面让我们借助范例，了解写作时要注意的要点： 第一：先明确研究问题，围绕问题搜集资料，确保资料和主题相关。 第二：对搜集到的资料进行分类整理，比如按“来源、历史名人、现状”等类别划分，让内容一目了然。 第三：根据整理好的资料提炼结论，结论要简洁明确，能直接回答研究问题。 第四：检查报告的结构是否完整，逻辑是否连贯，语言是否通顺。 3.照样子完成完整的研究报告。 选择你感兴趣的主题（如姓氏、汉字、节日等），按照“问题的提出—研究方法—资料整理—研究结论”的结构，完成一份简单的研究报告。 完成后，对照以下标准检查： 结构是否完整？ 资料是否详实且紧扣主题？ 结论是否清晰回应了问题？ 语句是否通顺、逻辑是否连贯？ 四、拓展思路，指导选材技巧 清楚了写作注意事项，接下来说说你准备研究哪个主题，以及选择这个主题的原因。 1.从“姓氏、汉字、节日、家乡文化”等方向中精准筛选研究主题，是写好简单的研究报告的关键。 我们可以从以下三个维度掌握选材技巧： ①选材第一步，要先锁定“核心研究问题”——即具体、可探究、有价值的问题，避免主题过于宽泛。 以“李”姓研究为例，核心问题链是“‘李’姓从何而来？历史上有哪些代表人物？如今的人口现状如何？”，这一问题链必须清晰明确；而“所有姓氏的起源”“全球李姓分布”等超出能力范围的内容，可暂时舍弃。 再看“春节”主题，核心问题链是“春节的起源是什么？有哪些传统习俗？如今有哪些新变化？”，“春节在全球的传播”“各地区习俗的细微差异”等过于细碎的内容，可纳入精简范围。 技巧总结：用“聚焦法”验证问题价值——“这个问题我能通过查阅资料找到答案吗？结论会有新意吗？”若答案为“是”，则可确定。 ②聚焦“关键资料”，精简无关信息 选材时需区分“核心资料”与“次要资料”、“权威来源”与“零散信息”，避免因资料繁杂冲淡研究主题。 对于资料，在“李”姓研究中，“皋陶为大理官”“唐代赐姓”等历史记载是核心资料，需完整保留；而“李姓的小众分支起源”“某地区李姓的民间传说”等次要资料，可简化或删除。 对于来源，优先选择权威书籍、学术文章、官方统计数据，如“2018年全国户籍人口数据”；而网络论坛、个人博客等零散信息，需谨慎使用。 技巧总结：用“标记法”梳理资料——在搜集到的资料中用“△”标记核心资料与权威来源，用“○”标记次要内容，选材时优先保留“△”类内容。 ③兼顾“研究逻辑性”，避免资料碎片化 选材不仅要“去粗取精”，更要保证资料能支撑结论，让研究逻辑连贯。 比如研究“李”姓时，不能只保留“李冰修都江堰”“李白写诗”等名人信息，还要保留“李姓起源”“人口现状”等资料，否则结论会缺乏整体性。 研究“汉字‘家’”时，“‘家’的甲骨文形态”“古代‘家’的含义演变”“现代‘家’的用法”等资料需串联起来，若只保留“现代含义”，研究就会显得片面。 技巧总结：用“验证法”梳理逻辑——将筛选出的资料按“问题—方法—结论”的结构串联，若能清晰回答研究问题，说明选材逻辑连贯；若出现断层，需补充关键资料。 （设计意图：结合具体研究主题，通过“核心问题锁定”“关键资料聚焦”“研究逻辑把控”三个可操作的技巧，帮助学生突破“不知选什么、不知怎么选”的难点，让选材有章可循，为后续报告撰写提供清晰思路，贴合螺旋上升教学设计中“从方法指导到实践运用”的进阶逻辑。） 2.大家选择什么研究主题？ 清楚了写作注意事项，接下来说说你准备研究哪个主题，以及选择这个主题的原因。 预测1：我准备研究“王”姓的历史和现状，因为“王”姓是我国人口最多的姓氏，我想了解它的起源和发展。 预测2：我准备研究“中秋节”的演变，因为中秋节是我最喜欢的传统节日，我想知道它的习俗是怎么变化的。 预测3：我准备研究“汉字‘福’的含义”，因为“福”字在生活中很常见，我想了解它的文化内涵。 ②我准备研究的主题 我准备研究__________，因为__________。 根据提示，说清楚自己准备研究的主题，并说明原因。 3.选定话题,明确研究问题。 首先明确自己要研究的方向是什么,并就其中感兴趣的内容、不明白的问题展开研究。在“问题的提出”版块中,要确定研究的问题,并写出研究这个问题的目的、意义等。如： ◆关于“李”姓的历史和现状的研究报告 ◆关于楷书发展历史的研究报告 4.总结选材思路。 五、学习写作方法 当今社会，搜集、整理、记录、提取资料是我们必须具备的能力，利用调查的资料学写简单的研究报告是这种能力的展现方式之一。让我们一起参与活动，学写简单的研究报告，并学会和别人交流。 1.认真阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。 讨论交流：这份研究报告，给了你什么启发？可以怎样写简单的研究报告？ 通过阅读材料，我知道了写简单的研究报告的方法是： 问题的提出→研究方法→资料整理→研究结论。 2.怎样写简单的研究报告呢？ 写简单的研究报告的第一步是确定标题。选择一个自己感兴趣的内容来调查研究。 （1）问题的提出 围绕汉字或用字不规范现象，选择你感兴趣的内容，提出研究问题。你可以按照下面的段式来写: 注意:问题的范围不宜太大，最好小而具体，会更容易研究。比如: （2）选定研究方法 针对研究问题选择合适的研究方法，你可以参考下表中的方法: 研究方法 具体操作 注意事项 适用问题示例 查阅图书 参考已出版的图书，查找理论资料，如汉字释义、名称定义等 书刊需具有权威性、专业性 “垚”字的释义、“谐音”的定义 网络搜索 搜索网络资料，收集相关图片，参考音视频资料，查阅政府公开文件和论文等 网站需具备权威性，视频、图片等需具备专业性、真实性 甲骨文字形演变研究 采访、座谈 与特定人员交流问题 选择合适、专业的人进行交流，及时记录 “爱新觉罗”姓氏的现状调查 问卷调查 在一定地域、人群中分发问卷、收集答卷 问卷题目要紧扣研究问题设置，调查的地域或人群要匹配研究 班中错字类型及出现频率调查 实地考察 前往实地观察、走访、拍摄等 考察目标要明确，要根据情况灵活选择考察的方式，还要及时做好记录 街头错别字调查 在罗列研究方法时，除了笼统地列出方法，你还可以把方法写得更具体明确，比如“查阅《现代汉语词典(第7版)》”“去多家商铺实地考察盗版商品品牌名”。 （3）整理资料 ①对应问题法 根据问题确定资料的类别，整理资料，比如: ②时间排列法 按照时间先后顺序排列资料，比如研究“中国古代主流字体的演变”，就可以把问题按照商朝、西周、秦朝、汉代等朝代顺序先后排列。 ③图表分类法 在对资料进行一定的整理以后，如果能用图表来呈现资料，可以让资料更加清晰明了比如下面选用表格来呈现关于“陈”姓的调查: 类别 内容 来源 “陈”姓最早出自妫姓。周武王灭商朝、建周朝后，找到舜帝的后裔“陈胡公妫满”，封他在陈地建立陈国。后来陈国内乱，舜帝的后裔出逃到齐国，以故国为氏，称陈氏。 历史名人 陈胜、陈平、陈琳、陈汤、陈尊、陈登、陈寿、陈庆之、陈霸先、陈子昂、陈友谅、陈独秀…. 现状 “陈”姓现有人口在全国姓氏人口中排名第五。 （4）紧扣问题，列出结论 在得出结论时，请你回看提出的研究问题，紧扣问题对资料进行进一步思考，用明准确的语言，逐条标记序号，列出研究结论。在写结论时，你可以用上下面的办法: ①概括 “钱”姓源出“彭”姓，相传，黄帝七世孙彭祖的后裔孚，在西周都城任钱府(掌管钱财的官署)上士(官名)，后代遂以官名为氏。(长句子→短语或短句) 一相传“钱”姓源出“彭”姓，源于先秦时期的官名。 ②归纳 ①五代时期钱镠曾以杭州为中心建立了吴越国，有不少吴越臣僚先后被赐以国姓“钱”。②此外，当时还有不少少数民族百姓自发改为“钱”姓。(赐姓和改姓情形相同→整理到一起说)→五代时期臣僚和少数民族百姓改姓，是“钱”姓发展壮大的原因之一。 ③分析 中国历史上总共有六个朝代的皇帝姓“李”，仅唐朝就有二百多年历史。著名的“李”姓皇帝有唐高祖李渊、唐太宗李世民、南唐后主李煜等。因此，在很长的一段时间里,“李”姓是备受民众推崇的姓氏，民众也倾向于改姓为“李”。(由现象:“李”姓备受推崇，民众倾向改姓一推结果:“李”姓人口增长) →大量外姓改为“李”姓，是“李”姓人口增长的重要原因。 总而言之，结论的得出不能直接照搬资料内容，需要对资料进行理性的分析与思考，再用简明的语言来呈现。记得分点列出结论，让结论更清晰哟! 3.写好过度。 在撰写调查报告时，做好过渡能使报告逻辑更连贯、流畅，以下从不同位置的过渡为你介绍写作方法。 （1）前言与正文之间的过渡 前言部分简要介绍调查的目的、时间、地点、对象、范围、方式等基本情况后，用概括性语句自然引出正文内容。可以采用简要说明法或概括全篇法来衔接，表明接下来将详细阐述调查的具体情况。 如：“本次调查于[具体时间]，在[具体地点]，针对[调查对象]，采用[调查方式]展开，旨在了解[调查目的]。现将此次调查的详细情况报告如下”。 （2）正文中不同内容板块之间的过渡 正文是调查报告核心部分，可能包含基本情况、主要问题、原因分析、对策建议等板块。板块间过渡可使用过渡句或过渡段，总结上文内容并引出下文主题。如：“通过上述对[调查对象]基本情况的了解，我们对整体现状有了较为清晰的认识。然而，在调查过程中，也发现了一些不容忽视的问题。” （3）正文与结语之间的过渡 在正文内容阐述完毕后，用简短语句总结调查主要内容，并自然引出结语部分的观点、评价或建议。如：“综上所述，本次调查全面了解了[调查对象]的情况，发现了存在的问题并分析了原因。在此基础上，对未来工作提出如下建议”。 下面以《奇妙的汉字》中的句子为例： 示例 评析 “而且”汉字很美,不是吗?看到了“香”字,你也能“闻”到那阵阵香味吧!那些伸缩自如的笔画组成了一个个美丽的汉字,让人一望而生喜悦之情。那字里行间流露出的情感,难道不像一只只小蝴蝶吗?它们飞进你的脑海里,尽情舞蹈着,把你带进了仙境里,让你深深地感受到汉字的魅力。 “而且”这一过渡词很好地把文章由前一自然段过渡到这一自然段:对汉字美的描述。 汉字不仅美,它还非常奇妙。“季”字减去一画就变成了“李”字;“ロ”字加上一笔又变成了“日”字;同样是“空”却有两个读音;两个字都读“dòng”却是“动”和“冻”;“小、草、羊、吃”四个字可以写成“小羊吃草”,也可以写成“羊吃小草”;由相同的汉字按照相同顺序组成的句子,加上了不同的标点符号又可以表达不同的感情,如:“你去过北京?”“你去过北京。” “汉字不仅美,它还非常奇妙”很好地衔接起前后两个自然段,让文章结构十分严谨。 六、佳作欣赏，学习技巧 学习了写简单的研究报告的方法后，我们可以开始撰写研究报告了。可以写搜集资料的基本方法，也可以写简单的研究性报告，也可以写自己错别字的经历或闹的笑话，还可以写学习带来的收获。 1.出示例文。 请同学们自己阅读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。思考完后和小组同学进行交流。 错别字调查报告 汉字,既可以用来沟通,也可以用来欣赏。在我们的生活中,汉字已成为必不可少的一部分,人们时时刻刻都会接触到汉字,无论是用耳朵听,还是用眼睛看。然而,一些人在使用汉字时,由于各种原因,把原来要写的字,写成了另外一个字。这样就出现了错别字。 为此,我们小组对我们班同学作业本中的错别字做了一次调査研究。在这次调查过程中,经过统计和归类,我们发现造成错别字的原因大概有以下三种： 一、由于读音相同或相近而造成的错别字 比如说“进”写成了“近”,“珍惜”写成了“珍稀”,等等。我们班同学中出现错別字概率最高的一组字是“即”与“既”。同学们把“即使”写成了“既使”,把“既……也……”写成了“即……也……”等。出现最多的一种现象是“的”“地”“得”用法的混淆，老师每碰到这种情况,都强调名词前面一般用“的”,动词前面一般用“地”,动词和形容词中间用“得”,可还是有很多同学没有用心地去思考,去分辨。其实,同音字造成的错别字不是不可以预防,只要在写同音字时,先想一想要写的这个字这个词的意思,再确定,就不会出现错別字,至少不会出现太多错别字。 二、形近字引起的错别字 比如“席”写成了“度”,“期望”写成了“欺望”,“虚心”写成了“虑心”等。这种形近字一般都是形声字。老师说了,形声字是由形旁和声旁两部分组成的,声旁表音,形旁表义。我们在写句子时要先想想这个词的意思,再确定这个字的偏旁部首,就不会出现错误。如果还是弄不清,就翻翻字典,问问同学。大家千万别乱写,否则错别字会更多。 三、由于粗心造成的错别字 比如说,“试”字本来没有撇的,右边多了一撇;“武”字也是这样,一不小心就画蛇添足了。有些同学写了前半个部件,后一半就落写了;有些同学前半个字写对了,后半个字却写成别的字了,比如“撕”字,写好“持”和“其”,右边写成了“月”部,因为他还以为是写“星期”的“期”呢!这样由粗心造成的错別字,还有很多,比如多点少点。造成这种现象的原因,就是写字的时候,没有全身心地投入。不是因为这个字你不会写,而是你没有静心去写字。 汉字,是我们中华民族的瑰宝,它是祖先留给我们的宝贵遗产,我们应该像爱自己样去爱每一个汉字!正确书写、合理运用汉字,让汉字发挥其更大的魅力吧！ 2.学习优点 这份错别字调查报告有很多值得学习的亮点： 主题贴近生活，有现实意义：从同学作业本中的错别字入手，选题接地气，既容易开展调查，又能直接帮助大家减少错误，实用性很强。 结构清晰，逻辑严谨：采用“引言—原因分析—总结倡议”的经典报告结构，条理非常清楚。原因部分又分成“读音相近”“字形相似”“粗心大意”三类，层次分明，让人一目了然。 分析具体，有数据支撑：不仅列举了“即/既”“的/地/得”等典型错误，还点出了“概率最高”“出现最多”等具体细节，让结论更有说服力。 建议切实可行：在分析每种原因后，都给出了对应的预防方法，比如“先想词义再确定用字”“翻字典、问同学”“静心写字”，这些方法简单易懂，能直接指导同学们改正错误。 情感真挚，有文化温度：结尾部分升华了主题，把汉字和民族文化、遗产联系起来，既传递了对汉字的热爱，也让报告有了更深的文化内涵。 3.整体点评 这是一篇非常优秀的小学阶段研究报告，完成度很高。 它不仅完整地呈现了“提出问题—调查分析—得出结论—发出倡议”的研究过程，还在细节上做得很到位：比如用具体的错字例子支撑观点，用清晰的分类让读者快速理解。 更难得的是，报告没有停留在“指出问题”，而是积极“解决问题”，给出的建议都很有操作性，能真正帮到同学。 如果说可以再提升的地方，就是可以增加错别字出现频率的具体统计数据（比如“‘即/既’错误率达35%”），或者补充不同性别、不同学科的错别字差异，让报告的研究性更强。 总体来说，这是一篇兼具实用性、逻辑性和感染力的好报告，完全符合“写简单的研究报告”的习作要求。 （设计意图：通过展示佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。） 4.回顾所学，总结写作要点。 写作误区 ①研究报告的内容与汉字关系不大,或研究范围太广、研究内容过于艰深等,难以展开研究。 ②没有采用准确、具体的资料进行研究，有的内容是凭空编造的。 ③语言表达不符合研究报告的平实、严谨的语言特点。 七、巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 报告的标题要清晰地体现研究的主要内容，最好能点出你要研究的具体问题。结合要研究的问题写报告标题，做到表意准确，最好能点出研究的具体范围或问题。研究报告的标题一般有以下两种形式: 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的研究报告，也可以自拟一个有趣的题目。 ●都是汉字惹的祸 ●作文中的错别字分析 ●汉字书法美 ●我爱中国的汉字 2.依照范例，学习写作提纲 这次习作可以从《关于“孟”姓的历史和现状的研究报告》《关于班中同学写错别字的原因的研究》《关于街头和网络中用字不规范的研究报告》三个选题中任选一个。所选的内容不同，那么写作的侧重点也不会相同。动笔之前先来看看下面的选材图标，然后说说自己的想法。 提纲一：关于“孟”姓的历史和现状的研究报告 提纲二：关于班中同学写错别字的原因的研究 我的提纲：关于街头和网络中用字不规范的研究报告 列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建起来，再填充细节。这样写文章就方便多了。 八、积累素材，创意表达 1.积累素材 这节课我们了解了如何从“姓氏起源、汉字演变、节日习俗”等主题中筛选核心问题，围绕所选主题，怎样精准保留关键资料、去除冗余信息，然后学习了怎样把研究的脉络写清晰。如何让我们的研究报告语言更严谨、让逻辑更连贯呢？今天老师给大家准备了一些研究报告实用素材，请大家读一读。 精彩词语 积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ★描写汉字形体、书法作品的词语： 隽秀 圆润 飘逸 笔走龙蛇 龙飞凤舞 粗细有致 狂放不羁 方方正正 横平竖直 刚柔并济 变化多端 清新飘逸 苍动有力 秀丽颀长 收放自如 入木三分 挥洒自如 笔力劲挺 行云流水 笔饱墨酣 铁画银钩 力透纸背 颜筋柳骨 蚕头燕尾 矫若惊龙 ★描写汉字音韵、意境的词语： 抑扬顿挫 字正腔圆 优美动听 令人陶醉 珠圆玉润 轻重有序 铿锵有力 字字珠玑 朗朗上口 韵味无穷 意韵隽永 意味深长 字斟句酌 美不胜收 妙趣横生 ★描写“汉字”特点的词语： 生动形象 古香古色 抑扬顿挫 行书流畅 狂草奔放 一字千钧 意蕴深远 千章万句 点石成金 独一无二 意在形中 一字千秋 源远流长 字字珠玉 端庄大气 ★含有“字”的词语： 白纸黑字 字字珠玉 字斟句酌 字正腔圆 咬文爵字 惜字如金 ★形容“字”写的好词语： 苍劲有力 龙飞凤舞 入木三分 挥洒自如 笔力劲挺 遒劲有力 龙飞凤舞 瘦劲清峻 结体严整 笔势豪纵 劲健雄奇 方圆有序 整齐划一 风骨峻峭 古朴厚实 ★形容“字”用的巧妙的词语： 对仗工整 妙不可言 点石成金 妙语连珠 独具匠心 精彩句段 ★啊!汉字真是奇妙无比。有的汉字躯干弯曲,末梢放纵;有的汉字两边修长,躯干矮小;还有的汉字不方不圆,若行若飞。我真想学习更多有趣的汉字! ★成长不可无书,成功不能无知。一切渴求成长、成功、成熟的朋友,请把高品质的书籍报刊请到你的身边,终身相伴,终身受益。 ★你瞧吧,像“表妹,一个文静的女孩,瓜子脸,一双水汪汪的大眼睛长在弯弯的眉毛下面,一张樱桃小嘴,一笑就露出一口白牙”这句话,是不是让你的眼前浮现出一个漂亮的小女孩?这就是语言文字的魅力。 ★像一个个活泼可爱的小精灵,跳动在方格纸上,谱出一曲曲动人的汉字之歌;像一条清澈见底的小溪,流过笔尖,顿时,一篇佳作跃然纸上。汉字,我们中华民族的汉字是这样的生动、奇妙! ★有许多商家为了吸引更多的顾客,采用谐音或用方言代替的手法编写广告词,改換一些成语、熟语中的字来达到宣传商品的目的。这样使用汉字,粗心的人视而不见,没有责任心的人则认为无所谓。但是,如果外宾看见,就不仅是写错别字的问题,而是关系到国家和民族的声誉问题。所以即使你想得好,想得妙,也应当忍痛割爱,弃而不用。 ★在中国文字中，各个历史时期所形成的各种字体，有着各自鲜明的艺术特征。如书古朴典雅;隶书静中有动;草书风驰电掣、结构紧凑;楷书工整秀丽;行书易识好写，实用性强且风格多样，个性各异。 ★到了宋代，随着印刷术的发展，雕版印刷被广泛使用，汉字进一步完善和发展，产生了一种新型书体--宋体印刷字体。印刷术发明后，刻字用的雕刻刀对汉字的形体产生了深刻的影响,形成了一种横细竖粗、醒目易读的印刷字体,后世称为宋体。当时所刻的字体有肥瘦两种肥的仿颜体、柳体，瘦的仿欧体、虞体。 ★秦朝丞相李斯将大篆去繁就简，改为小。小除了把大篆的形体简化之外，还令线条化和规范化达到了完善的程度,几乎完全脱离了图画文字,成为整齐和谐、十分美观的方块字体但是小篆也有它自己的根本性缺点，那就是它的线条用笔书写起来是很不方便的，所以几乎在同时也产生了形体向两边撑开成为扁方形的隶书。 ★关于汉字的起源，历来有种种说法，如“结绳”“八卦”“图画”“书契”等，古书上还记载有黄帝的史官仓颉造字的传说。现代学者认为，系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，如果确有仓额其人，可能是文字的整理者。 ★楷书在汉代时开始出现，以钟繇为代表。东晋“二王”将其发扬光大。唐楷最为繁荣代表人物有欧阳询、颜真卿、柳公权等。楷书的繁荣一直持续到了21世纪，并慢慢地演变成了现代的简体书。 精彩开头 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ★排比开篇：汉字,在过年时组合成一副副有趣的对联;汉字,在习作时编排成一个个优美的句子;汉字,在书法中变换为不同的字体……那么汉字是怎么来的呢?它有着怎样的演变过程呢?为了增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱,我们开展了一次关于汉字演变的研究。 ★问题引导：为什么街头广告滥用、误用成语的现象越来越严重?街头广告为什么要滥用误用成语?为了进一步了解街头广告滥用、误用成语的情况,我对这一现象作了一次研究。 ★妙用比喻：同学们的作业本写得各色各样:有的笔走龙蛇、龙飞凤舞,字迹似秋风乍起,吹乱一地稻草;有的字号或大或小,参差不齐,如丘陵起伏,重峦叠嶂;还有的胡乱涂抹,错字连篇,像黑云翻墨。由此可见,同学们作业本中的书写问题非常严重。 ★开篇点题式：汉字——我赞美你！汉字，你不仅字形美观,生动形象,字音有趣,而且有悠久的历史。 ★生动评价式：汉字不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。它们蕴含着中华民族独特的文化,记栽着中华民族的精神历史。 ★引用谚语、歌谣等：有一首歌谣这样唱道:“张王李赵遍地刘，世世代代传不休。”现在，全国刘姓人口大约有7000万。刘姓是中国的第四大姓，古往今来，刘姓人才辈出，灿若繁星。我身边有很多人都姓刘，但我对刘姓的历史了解并不多，于是，我打算借此机会做一番调查研究，追本--福建。 ★概述他人对研究内容的态度：“书圣”王羲之家喻户晓，几乎所有的书法爱好者都希望得到他的作品，就连唐太宗李世民都对他敬佩不已。大家对王羲之的书法作品评价如此之高，让我不由得对王羲之的书法产生了强烈的好奇心，我因此展开了一次研究。 ★直接列出研究的问题：据老师的说法，班中同学免不了写错别字，那么，大家写的错别字有哪些类型呢?为什么会写出错别字呢?该怎么减少出现错别字的情况呢?带着这些问题，我针对班中同学展开了一次调查研究。 绝妙结尾 文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。 ★发出号召：现在,越来越多的外国人开始学习和使用汉字,许多国家也都开设了孔子学院。作为中国人,我们更应当传承老祖宗留下的文化,热爱汉字,保护汉字的纯洁性,将这些魅力无穷的汉字发扬光大,让它们焕发出更灿烂的光辉! ★直抒胸臆：谐音的妙处使我深深地爱上了汉字,并对我们的祖先产生了崇高的敬意:是他们创造了这些神奇的汉字,是他们给予了汉字极具魅力的音韵,是他们赋予了汉字无限的活力。没有哪个国家的文字能像我们中国的汉字一样源远流长,没有哪个国家能像我们一样拥有如此博大精深的语言文字。我为汉字自豪,我为汉字骄傲! ★分析总结：通过研究分析,我们对汉字的演变、发展过程有了更深入的了解,这有利于我们更好地掌握和使用汉字。同时,汉字发展史也是社会发展史的一个缩影,一定程度上可以让我们更好地认识古代社会及其历史沿革。 ★发出号召式： ①目前许多国家都设立了孔子学院,越来越多的外国人开始学习和使用汉字。作为中国人,我们更应当继承老祖宗留下的文化,热爱汉字,保护汉字的纯洁,让这些美丽的汉字能发扬光大,焕发出更灿烂的光辉！ ②汉字源远流长，博大精深，如浩浩荡荡的长江、波涛汹涌的黄河，是祖先留给我们的珍贵遗产，，希望我们每个人都能规范使用汉字。 ★总结点题式： ①回顾这次研究，我的研究方法存在一些问题，比如查找网络资料时难以判断资料是否准确，回收调查问卷的时间安排得太早，导致只回收了很少的答卷。下次做研究，我要尽量避免这些问题再发生。 ②爱汉字,就是爱自己的祖国。我是英黄子孙,我爱汉字。 ★诗句总结式：领导文字新潮流,多面技术冠全球。银河璀璨莫能比,辉煌将似钱江潮。 ★抒发感慨式： ①这些有着独特性格的汉字，这些各具特点的书法作品，是我们每个中国人的骄傲。我爱你，汉字！我为你骄傲！ ②我想，在人类文明发展的长河中，汉字将越来越为世人所喜爱和珍惜…… 九、板书设计 病 文 修 改 1.片段修改。 习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，经常发现一些带有刻痕的龟甲、兽骨，称它们为龙骨。他们不知道这些龟甲、兽骨是古代的遗物，将形状较大的龙骨卖给了药铺，小的则被丢弃或扔进枯井。药铺将龙骨碾成粉末用作治疗创伤的药材。龙骨上的刻痕因无人知道是极有价值的殷商时期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。 后来，人们就把刻在龟甲和兽骨上的文字叫做甲骨文，我国文化领域由此又多了一门新学科，叫“甲骨学”。 解析：这里写出了甲骨文的发现，但是中间没有过度，“后来”显得很突兀。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，经常发现一些带有刻痕的龟甲、兽骨，称它们为龙骨。他们不知道这些龟甲、兽骨是古代的遗物，将形状较大的龙骨卖给了药铺，小的则被丢弃或扔进枯井。药铺将龙骨碾成粉末用作治疗创伤的药材。龙骨上的刻痕因无人知道是极有价值的殷商时期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。 直到1899年，一次偶然的机会，这些龟甲和兽骨上的刻痕，引起了清朝国子监的主管官员王懿荣的注意。王懿荣平时酷爱收藏古董，对金石之学有很深的造诣。经过仔细研究，他认为这些龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。 后来，人们就把刻在龟甲和兽骨上的文字叫做甲骨文，我国文化领域由此又多了一门新学科，叫“甲骨学”。 解析：这样过度自然，生动的写出了甲骨文的发现过程。 2.篇章修改。 病文展示 升格作文 关于社会用字不规范情况的研究报告 一、问题的提出 我们每天都在学习和使用汉字,只有规范用字才能弘扬民族文化，才能给我们的生活带来便利。但是当今社会仍然存在着大量用字不规范的现象,为了引起人们的注意与重视,帮助人们杜绝写字不规范的现象发生,我决定对社会用字不规范情况进行调查研究。（“研究方法”是研究报告必不可少的一部分，应补上。下文中的序号需要依次修改。） 二、调查研究情况和资料整理 1.写错别字。广告、公共场合的警示语等存在着许多的错别字。比如“装潢”写成了“装璜”,“不乱扔垃圾”写成了“不乱仍垃圾”,“候车室”写成了“侯车室”等。 2.使用不规范简化字。这种现象常常出现在公告牌上,令人啼笑皆非,比如“馄饨”写成了“混沌”等。（此处举例不恰当。所举的例子不属于“使用不规范简化字”，而属于“写错别字”。） 3.乱用谐音字。这种现象大量存在于商店名称和广告牌中,为了吸引人们的注意力,商家随意篡改成语,比如“抢占先机”写成了“抢占鲜机”,“一见钟情”写成了“衣见钟情”等。 三、研究结论 1.出现错别字的现象,主要是因为许多书写者文化程度不高,或态度不认真。有些人字写错的概率很高。这就需要书写者在书写时态度认真,同时提高自己的文化素质。（哪些字写错的概率很高?此处阐述不够清楚,语言不够严谨。） 2.利用谐音的不规范用字现象产生的原因,主要在于书写者为了达到招揽顾客、“好记”的目的,不负责任地乱写,这对于语言文字掌握并不多的小学生来说是有害的。 商家、宣传者及相关监管部门应该共同努力杜绝人!（杜绝什么?应该概括全文内容,把要“杜绝”的对象写出来。） 关于社会用字不规范情况的研究报告 一、问题的提出 我们每天都在学习和使用汉字,只有规范用字才能弘扬民族文化，才能给我们的生活带来便利。但是当今社会仍然存在着大量用字不规范的现象,为了引起人们的注意与重视,帮助人们杜绝写字不规范的现象发生,我决定对社会用字不规范情况进行调查研究。 二、研究方法 1.针对学校附近的商店招牌、广告牌等,查找其中用字不规范的现象。 2.针对公共场所的宣传语、告示牌等,查找其中用字不规范的现象。 三、调查研究情况和资料整理 1.写错别字。广告、公共场合的警示语等存在着许多的错别字。比如“装潢”写成了“装璜”,“不乱扔垃圾”写成了“不乱仍垃圾”,“候车室”写成了“侯车室”等。 2.使用不规范简化字。这种现象常常出现在公告牌上,令人啼皆非,比如“馄饨”写成了“混沌”（“小心玻璃”写成了“小心玻功”,“禁止停车”写成了“禁止仃车”）等。 3.乱用谐音字。这种现象大量存在于商店名称和广告牌中,为了吸引人们的注意力,商家随意篡改成语,比如“抢占先机”写成了“抢占鲜机”,“一见钟情”写成了“衣见钟情”等。 四、研究结论 1.出现错别字的现象,主要是因为许多书写者文化程度不高,或态度不认真。有些（笔画比较复杂或者容易混淆的）字写错的概率很高。这就需要书写者在书写时态度认真,同时提高自己的文化素质。 2.利用谐音的不规范用字现象产生的原因,主要在于书写者为了达到招揽顾客、“好记”的目的,不负责任地乱写,这对于语言文字掌握并不多的小学生来说是有害的。 商家、宣传者及相关监管部门应该共同努力杜绝人（写错别字、利用谐音乱写等这些社会用字不规范的现象）! 整体赏析 细细地品来,修改后的作文与第一稿比起来更加具体严谨。文章开门见山,直接点题,说明对社会用字不规范情况进行调查研究。然后从“写错别字、使用不规范简化字、乱用谐音字”三个方面说明了怎样根据调查研究情况和资料整理。最后呼应开头,总结全文,得出结论——出现错别字的原因，点明中心——小学生应该杜绝写错别字、利用谐音乱写等这些社会用字不规范的现象。 佳 作e 展 示 佳作一 佳作构思 范文展示 关于汉字谐音的研究报告 问题的提出 我在查字典时偶尔能见到一些繁体字，在生活中也听过、看过一些关于繁体字的故事。这些繁体字是怎么来的呢?它们和简化字有什么不同呢?现在还有哪些地方在使用繁体字呢?为了深人了解繁体字，带着这些问题，我对繁体字的历史和现状进行了一次调查。 研究方法 1.上网搜寻资料。 2.查阅书籍。 3.询问身边的人。 4.采访相关学者。 资料整理 类别 内容 来源 繁体中文，即小篆演变为隶书后产生的中文书写体系，已有2000年以上的历史。直到20世纪，繁体字一直是全球各地华人通用的中文标准字。 与简化字的差异 1.字形差异:繁体字和简化字在字形上存在着明显差异。如简化字“苏”繁体写作“蘇”，简化字“贾”繁体写作“賈”，简化字“车”繁体写作“車”，简化字“汉”繁体写作“漢”，等等。 2.存在时间差异:简体汉字主要由传承字，以及1950年以后我国政府推行的简化字组成;繁体字至今已有2000年以上的历史1956年前一直是全球各地华人通用的中文标准字。 现状 目前繁体字主要用于中国香港、澳门、台湾地区和海外的华人圈，使用人数为三千多万。2001年1月1日开始实施的《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定，国家推行规范汉字，同时明确了可以保留或使用繁体字的范围:文物古迹;姓氏中的异体字;书法、篆刻等艺术作品;题词和招牌的手书字;出版、教学、研究中需要使用的;经国务院有关部门批准的特殊情况。 研究结论 1.繁体中文是由小篆演变为隶书后产生的中文书写体系，随着社会的发展，繁体字已逐渐被简化字取代，但依然在中华文化的传承和发展中起着举足轻重的作用。 2.繁体字与简化字的差异比较明显，主要包括字形差异和存在时间差异。 3.繁体字现在已经逐渐退出大众用字的历史舞台，目前主要在中国香港、澳门、台湾地区和海外的华人圈中使用，但在教学研究、历史文化研究和书法艺术创作等领域仍具有独特的价值。 名师点评 规范地提出问题:严格按照“问题产生的背景+具体问题+研究目的”的格式提出问题，行文规范，研究问题层次清晰。 引用权威资料:摘录政策法规文件来说明繁体字的适用情况，引用有据，客观可信，研究报告的合理性得到增强。 概括简洁:结合资料，小作者把繁体字和简化字的差异概括为“字形”和“存在时间”两方面，这样的结论简洁得当。 整体赏析 繁体字由来已久，与繁体字有关的内容非常丰富，小作者也搜集了相当多的资料，内容非常翔实。那么，如何把这些资料清楚地梳理出来呢?小作者很聪明，运用了表格这一形式。表格里的栏目与调研报告第一部分提出的问题一一对应，让收集到的资料一目了然，也易于研究者分析得出合理的研究结论。像小作者这样，在研究类的习作中恰当地使用表格，会取得很好的效果哟! 佳作二 佳作构思 范文展示 关于街头和网络中用字不规范的研究报告 提出问题 离开我们的作业本，在街头和网络中，还能发现很多用字不规范的现象。这些不规范用字是怎么形成的呢?该如何减少街头和网络中用字不规范的现象?带着这些问题，我展开了一次研究。 研究方法 1.街头咨询调查。 2.网络线上交流。 资料整理 (一)街头不规范用字类型 1.商家故意把字写错，以达到广告宣传的效果。如，卖面膜的商店招牌上写着“膜法王国”，故意把“魔”写成“膜”;卖卤制品的商店招牌上写着“卤制深”，其实是借用了“鲁智深”的读音;等等。 2.商家不清楚正确字形，把字写错。如:一家小店的招牌上写的是“老郭商电”，“商电”应为“商店”;一家烩面馆的招牌上写着“会面”，还有一家写的是“绘面”;一家早餐店的菜单中，把“豆浆”写成了“豆桨”。 (二)网络不规范用字类型 1.用语音识别录入文字时，出现错别字。如“的”“地”“得”三个字，都读作“de”，但语音识别系统并不能分辨，识别出的字就可能是错误的。 2.在电脑上用五笔输入法输入文字时，因输错笔画，出现错别字。如把“人”(wwww)打成“人”(tyi)，把“杜”(sfg)打成“社”(pyfg)，等等。 3.使用拼音输入法时，输入法会弹出非常多的同音字，人们可能会选择错误的同音字。 4.一些网络流行语利用畸变、谐音对正确词语进行了改写，相较于词语原本的正确写法，网络流行语用语不规范。如“进淄赶烤”(赶去淄博吃烧烤)、“尊嘟假嘟”(真的假的)，等等。 5.因为网络流行语的存在，输入法云词库收录了含有错别字的词汇，容易导致用字不规范现象扩散。 研究结论 1.街头不规范用字的形成原因:商家为了吸引顾客眼球故意把字写错。商家本身文化水平比较低，不清楚正确字形。 2.网络不规范用字的形成原因:语音识别系统不够完善，在语音录入文字时出现错别字;使用输入法时，因输错笔画或选错候选的同音字，导致输入了错别字;网络流行语对正确词语进行了改造;输入法云词库收录含有错字的网络流行语。 改善建议 1.政府部门要做好商业招牌、广告等相关的监督审核工作，减少街头不规范用字。还可以积极组织汉字学习课程，鼓励社会人员再学习，促进国民文化素质的提高。 2.语音识别软件、输入法软件的产品研发公司，可以加快技术更新，增加对同音字语音的意义识别功能，或者增加云词库对网络流行语的区别标志，等等。 3.大家在上网时要注意辨别网络流行语是否存在不规范用字，比如家长在看到这类网络 流行语时可以提醒孩子，同学们也可以主动减少使用网络流行语。 4.大家在输入文字时，要注意辨别同音字;在输入完毕后，可以通读检查一遍。 让我们一起努力，为汉字的规范使用作出自己力所能及的贡献吧! 名师点评 小角度切入:写明研究范围是“街头和网络中”的用字不规范现象，角度小而集中，能降低一定的研究难度，也能使研究更有针对性。 贴近时代:从“进淄赶烤”“尊嘟假嘟”这些新潮的网络流行语，可以看出研究报告十分贴近时代，有新鲜感。 分对象提建议:分别向政府部门、软件研发公司以及个人提出了多条建议，建议针对性很强，十分实用。 整体赏析 回想一下，你有没有看到过街头店铺招牌上有错别字，有没有收到身边人发来的带有错别字的信息，打字时输入法会不会自动显示含有错字的网络用语词条?善于观察的小作者就从自己的生活发现出发展开研究，搜集的资料真实可信，生活气息和时代感都很强。在报告最后，小作者针对政府部门、软件公司以及个人，提出了明确的建议，解决问题的意识很强，值得点赞! 佳作三 佳作构思 范文展示 关于班中同学写错别字的原因的研究 发现问题 我发现我们班上的同学经常写错别字，写字时不是多一笔就是少一笔。为什么我们掌握了很多识字方法，还是会写错别字呢?我很好奇，于是决定开展一次关于班中同学书写错别字的原因的研究。 研究方法 1.查阅书籍。 2.问卷调查。 3.访谈。 资料整理 1.通过查阅相关的书籍资料，我了解到:“错别字”是错字和别字的合称。错字是因为 笔画的错误，写出了不存在的字。别字是因为受了形、音、义的影响，把一个字写成了另外 一个字。 2.通过问卷调查，我搜集了同学们常写的错别字，并进行分类: (1)错字三类 ①增添个别笔画的错字，如:写“纸”字时多写一点，写“暖”字时多写一横。 ②丢失个别笔画的错字，如:写“低”字时少写一点，写“真”字时少写一横。 ③改变字的部件的错字，如:把“湖”字的右边写成了反文旁，把“脚”字右边写成了 右耳旁。 (2)别字四类 ①音同而形、义不同的别字，如:把“童话”写成“童画”，把“认识”写成“认实”。 ②形近而音、义不同的别字，如:把“眼睛”写成“眼晴”，把“喝水”写成“渴水”。 ③音、形相近而义不同的别字，如:把“树枝”写成“树支”，把“苹果”写成“平果”。 ④字序排列颠倒的别字，如:把“秘密”写成“密秘”，把“乒乓”写成“乓乒”。 3.通过访谈，我记录了同学们写错别字的情形： 小轩:“写这一页作业的那天，我爸妈都不在家，我想快点完成作业然后去看电视，写得很快，就没注意到写了错字。” 诗诗:“这个‘翠绿’的‘翠’字，我习惯了把最后一竖穿到两个‘人’中间，之前老师就说过我存在这个问题，提醒我注意改正写字习惯，但是我短时间内很难把这个坏习惯改正过来。” 浩然:“‘倭’字太不常用了，‘委’和‘倭’的读音也有点区别，我一时间想不起来，就把右边写成了‘蜗牛’的‘蜗’的右半边。" 研究结论 回扣研究的问题，结合收集到的资料，我进行了深入研究分析，对于班中同学为什么会 常写错别字，得出了以下结论: 1.写出错别字的理论前提:汉字字形本身比较稳定和规范，笔画错误或其他原因都容易导致写出的字和正确的字有差别，从而形成错别字。 2.写出错别字的直接原因: (1)多写或少写笔画、改变汉字部件，都会导致写错字。 (2)汉字中存在较多同音字、形近字、音形都相近的字，我们容易写出别字。 (3)组成词语的两个字，读音一样或形态相近，我们写时容易颠倒顺序，造出“新词”，写成别字。 3.写出错别字的主观原因: (1)同学们在“写”的阶段态度不端正，注意力不够集中，容易写出错别字。 (2)同学们在学习写生字的时候不注重细节，写错了字，且后期没有被指出来，自己也 没发现，习惯了用错误的写法写某些字。 (3)同学们识字快，忘得也快，如果生字出现，且使用频率较低，过段时间就会忘记其形、其写法。 解决建议 1.我们最先遗忘的就是不熟悉、不常见的汉字，因此我们可以用多种方法熟悉生字。比如在自己喜欢的书中找一找生字、和小伙伴编一编汉字故事、和同学交流正确识字与书写的好方法，并总结错误教训。 2.学习生字的时候，认真听讲、书写，留心容易错漏的笔画;写完作业后，养成检查的好习惯。 3.如果在作业中发现自己写了错别字，我们可以及时订正那些字词，并口头说说原因，然后把错字、别字、错词记录到笔记本上。 4.写字时，遇到把握不准的字，可以翻阅字典，确定正确写法，同时通过了解读音、意思加强对字的记忆，避免再次写错。 让我们行动起来，努力杜绝错别字的出现吧! 名师点评 标题点明了研究的主要内容--街头错别字问题，具有针对性。 点明街头容易出现错别字的地方，由此引入研究的问题。 围绕“街头错别字问题”这一研究内容提出了需要解决的主要问题，写清楚了研究目的。 研究方法适用于“街头错别字问题”研究。 针对研究内容与搜集的资料，从“出现的错别字及其正确写法”“原因分析”“应对策略”三个方面进行资料的整理与呈现。 此处的省略号说明街头出现的错别字除了列举出的，还有很多。 按方法分类资料:小作者对照查阅书籍、问卷调查和访谈三种研究方法分类资料，写明了资料的获取途径，让资料显得更加可信，研究显得更加严谨。 分层概述结论:小作者从“理论前提”“直接原因”和“主观原因”三个层次概述研究结论，内容清楚，并且一一对应前文的研究资料。 整体赏析 写错别字是一种普遍的生活现象，小作者将调查的对象精准定为“班中同学”，并在报告最后向同学们提出了多条具体可操作的建议，比如“找生字”“编故事”“把错字、别字、错词记录到笔记本上”，这样的研究有助于解决生活中的实际问题。如果你打算在报告中提出一些建议，就可以提出一些具体的、拿来就能用的建议。要是有多个建议对象，还可以分对象提建议。 佳作四 佳作构思 范文展示 关于草书的历史和现状的研究报告 问题的提出 “草则行尽势未尽。或烟收雾合，或电激星流。”这是唐代张怀瓘在《书议》中对草书的评论。草书是一种高度“写意”的字体。 草书是怎么来的?历史上有哪些人擅长写草书?现代生活中，草书常用于哪些情景?带着这些问题，我对草书进行了一次简单的研究。 研究方法 1.查阅有关草书的书籍。 2.上网查找资料。 3.请教书法老师。 资料整理 1.草书的来源和演变 草书的起源与古代的一种叫“佣书”的职业有关。佣书的工作是抄书，由于汉代的抄书 工作量大，写标准的书体很费时间，于是古人将字体的结构简省，让笔画连续，慢慢演变成了草书。早期的草书被称为隶草，还夹杂了一些篆草的形体，汉末时，草书才完全脱去隶书的笔迹。 2.草书书法家 草书诞生至今已有两千余年，在这段历史里，擅长写草书的名人不可胜数。东汉“草圣”张芝，将古代字字区别、笔画分离的写法，改为了上下牵连、富于变化的新写法;东晋“二王”，王羲之著有《十七帖》《大观帖》等名篇佳作，王献之的《中秋帖》《草书九帖》也名声在外。此外，还有唐代的孙过庭、张旭、怀素，北宋的黄庭坚，明代的董其昌，明末清初的王铎、傅山等草书名家。 3.草书在生活中的运用 草书本身的特性决定了它难以辨认。因此，在现代生活中，草书的审美价值远远大于实 用价值，人们更注重它的艺术性，主要将草书用于书法创作、赏评。 研究结论 1.草书是“佣书”在抄书时将标准书体的结构省略，使笔画连绵，后经过一代代的发展，演变形成的。 2.擅长写草书的名人不可胜数，如东汉的“草圣”张芝，东晋的王羲之和王献之，唐代的孙过庭、张旭、怀素，等等。 3.现代生活中，草书的运用偏向审美方面，如适用于书法创作和赏评。 研究感悟 草书是中国文化的瑰宝。尽管草书已不再那么“实用”，但它赋予了汉字轻灵舞动的神形，给人们带来了独特的审美感受。我们要重视草书文化，将草书文化传承下去。 名师点评 引用标明出处:不但引用他人评议草书的语句。 罗列有详有略:小作者列举人物时有取舍，详述影响深远、成就突出的张芝和“二王”，概述后代其他草书书法家，资料丰富，罗列得很清楚。 抒发感悟:在研究最后，小作者理性审视草书在现代的实用价值和审美价值，号召人们重视草书文化，丰富了研究的内容和意义。 整体赏析 草书是我们日常生活中较少接触的一种字体。小作者针对“草书”展开研究，在草书漫长的历史中，仅选取其起源和关键的演变节点来写;在不可胜数的草书名家中，有详有略地罗列部分著名草书书法家。这些都体现小作者对搜集的资料的理性判断和选用。而在讲述草书在现代生活中的运用时，小作者把资料“草书主要用于书法创作、赏评”和背后原因结合起来说，体现她对资料的理性思考与分析。再加上最后的研究感悟部分，也可见小作者的理性之光，理性，也就成了这篇研究报告的代名词，值得学习。 真 题e 拓 展 真题一(益阳市 赫山区) 请模仿《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》的格式，完成一份关于“张”姓的研究报告。 写作提示: ①包含“问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论”四个部分；②资料整理需包含“来源、历史名人、现状”三个类别；③研究结论需对资料进行简要概括和分析。 真题二(安阳市 文峰区) 选择你感兴趣的一个姓氏（如“王”“刘”“陈”），撰写一份研究报告。 写作提示： ①研究方法至少写出3种；②在“资料整理”中，需列举至少4位该姓氏的历史名人；结合最新的人口统计数据，说明该姓氏的现状。 真题三(昆明市 官渡区) 请以“关于‘刘’姓的历史和现状的研究报告”为题，完成习作。 写作提示： ①问题的提出部分，需写出2-3个你想要探究的具体问题；②资料整理中，需梳理出“刘”姓的至少两种来源；③研究结论需总结“刘”姓的历史贡献和当代分布特点。 真题四(浙江 丽水市 莲都区) 请以“关于‘陈’姓的历史和现状的研究报告”为题完成习作。 写作提示： ①问题的提出要明确写出你想探究的2-3个具体问题；②研究方法需包含“查阅文献、问卷调查、网络搜索”三种；③资料整理部分，需列举“陈”姓的起源、至少3位历史名人，以及当前的人口排名。 真题五(江苏 东台第三次调研期末) 选择你自己的姓氏，仿照课文范例写一份简单的研究报告。 思考提示： ①必须包含“问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论”四个完整部分；②资料整理需清晰分类，研究结论需对资料进行概括分析，并写出你对自己姓氏文化的感悟；③语言简洁，格式规范，可参考课文的表格形式呈现资料。 温馨提示 在创作“写简单的研究报告”这类习作时，要让文章出彩，不能只简单堆砌搜集到的资料。除了精准提取资料的核心观点、关键数据与主要结论，确保研究主线清晰完整（如保留支撑观点的关键依据、体现研究逻辑的核心分析等）进行基础整合外，还可巧妙运用资料筛选、逻辑梳理、语言锤炼等写作手法。这样才能从繁杂的搜集资料中筛选出精华，有条理地整合研究内容，既保证研究报告的连贯性与可读性，又能凸显研究的主旨与价值，传递出对研究主题的精准把握，使文章更具科学性与严谨性。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $