精品解析：2026届广东省大湾区普通高中毕业年级联合模拟考试(一) 日语试题

☆启用前注意保密 2026届大湾区普通高中毕业年级联合模拟考试（一） 日语 本卷共10页，分四部分，满分150分。考试时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考场号、座位号和准考证号填写在答题卡上，将条形码横贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上将对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.ホテルはどこですか。 A.映画館の後ろ B.花屋の後ろ C.花屋の前 2.女の人はこれから何をしますか。 A.窓の掃除 B.テーブルの掃除 C.黒板の掃除 3.男の人は何を買ってきますか。 A.2本のコーラ B.2本のジュース C.1本のジュース 4.男の人は咋日、何をしましたか。 A.家でゆっくり過ごした。 B.本を読んだ。 C.買い物に行った。 5.二人はどこで話していますか。 A.レストラン B.アパート C.喫茶店 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人の出身はどこですか。 A.東京 B.大阪 C.奈良 7.男の人が困っていることは何ですか。 A.交通 B.人間関係 C.仕事 8.内容に合っているのはどれですか。 A.男の人は東京に来たことがある。 B.男の人は受付の仕事をしている。 C.男の人は勉強会の友達が多い。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.授業を休む時、学生は何をしますか。 A.当日に先生に伝える。 B.当日にメールで伝える。 C.前の日までにメールで伝える。 10.学生は授業を休んだ時、どうやって宿題を提出しますか。 A.メールで B.友達に頼んで C.自分で 11.男の人は女の人に何を頼みましたか。 A.王さんに宿題の内容を伝えること B.王さんに授業の内容を伝えること C.王さんに宿題の提出方法を伝えること 听下面的录音，回答第12至14题。 12.英語の授業は週に何回やりますか。 A.3回 B.4回 C.6回 13.女の人はいつ英語の授業を受けますか。 A.今日の夜 B.明日の夜 C.あさっての夜 14.クラスに何人いますか。 A.30人 B.34人 C.40人 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はなぜ疲れているように見えますか。 A.病気になったから B.発表の準備をしているから C.アルバイトをしすぎたから 16.男の人はこれから、まず何をしますか。 A.アルバイトをする。 B.発表の準備をする。 C.食事をする。 17.締め切りまであとどのぐらいありますか。 A.3日 B.4日 C.5日 听下面的录音，回答第18至20题。 18.言葉がわからない子供に適した絵本はどんなものですか。 A.ストーリーがある絵本 B.色や音が面白い絵本 C.生活マナーの絵本 19.子供が成長するにつれて、どんな絵本を選びますか。 A.色や音が面白い絵本 B.会話が面白い絵本 C.挨拶や生活のマナーについての絵本 20.女の人は何について話していますか。 A.子育てについての絵本の役割 B.子供が絵本を好きな理由 C.年齢に合った絵本の選び方 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 大学の先生のイメージとは、一般的にはどのようなものだろうか。理系だと眼鏡を掛けて難しい話ばかりする人、文系だと研究室に閉じこもって（闭门不出）文学作品を読んでいる人、という声が周囲から聞こえてきた。確かにそれに近い人はいるのだが、もちろんそうでない人も多い。私たちは無意識のうちに、職業や立場に対して、一つの典型的なイメージ、つまり先入観を持ちやすい。そして、そのイメージと違う現実を見た時、驚いたり、時には誤解を生んだりするのだ。 誤解が生まれるもう一つの大きな理由は、伝える内容が省略されてしまうことだ。時間がないときなど、どうしても短くして伝える必要が出てくる。すると、聞いている人は、省略された部分を自分の今までの経験や知識で埋めようとする。この時、話し手の意図と聞き手の想像が違うと、誤解が起こってしまうのだ。 複雑な内容を伝えたい時は、普段よく使うメールより直接会って話したほうがいいだろう。メールでは言葉だけになってしまい、相手の表情や声の調子が分からない。直接会えば、そうした細かいニュアンス（细微差异）も伝わるので、お互いの考えを正しく理解し合うことができ、結果的に問題を早く解決できるのだ。 ただし、誤解はいつも悪いことばかりではない。一つの物事に対して多種多様な解釈や考え方が生まれるきっかけになる場合もある。それは、社会に多様性をもたらすことにもつながる。誤解は確かに面倒なものだが、新しい気付きを与えてくれることもあるのだ。 1. 筆者が「大学の先生」の例を挙げて、最も言いたいことは何か。 A. 大学の先生の特徴は想像したのと違う。 B. 周囲と違うイメージを持つと誤解が生まれる。 C. 先入観から誤解が生まれる恐れがある。 D. 誰でも誤解をしてしまうことがある。 2. 誤解が生まれる二つ目の理由は何か。 A. 時間がなくて、理解が不十分になってしまうから B. 問き手の先入観が強すぎるから C. 話し手の経験や知識は聞き手の想像と違うから D. 省略された情報を聞き手が自分で想像するから 3. 文中に「直接会って話したほうがいい」とあるが、その理由として正しいのはどれか。 A. メールより複雑な内容を短い言葉で伝えられるから B. 細かいニュアンスが伝わり、考えを正しく理解し合えるから C. メールを書く時間を節約でき、問題も早く解決できるから D. 相手の表情や声の調子を気にせずに話すことができるから 4. 筆者によると、誤解による良いところは何か。 A. いろいろな考えが生まれること B. たくさんの解決策が出てくること C. 他人を理解し、問題を解決できること D. 自分の考えの誤りに気付くこと 5. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. コミュニケーションでは、すべての情報を省略せずに伝えることが大事だ。 B. 誤解にはマイナス面もあれば、社会の多様性を生む価値もある。 C. 物事に対する先入観は誤解につながる。 D. 誤解は面倒なものだから、できるだけ避けるべきだ。 （二） 私たち人間は、世の中で生きていくために、善悪を自分らしく判断しながら生きています。それでも、悪い行動を取ってしまったり、悪い考えが浮かんでしまうこともあるわけですが、結局、私たちは悪い行動を取り続けていけば、信頼を失ってしまい、幸福にはなれないでしょう。 知識を多く持っているということは、物事の考え方や行動をする際に、指標となるもの、判断材料を多く持っているということなので、善い行動を取りやすくなるとともに、悪い行動を避けられる可能性が高くなるということになります。知識はただの情報ではなく、判断するための道具です。物事の原因と結果を理解し、いろいろな見方で考えられるようになるので、より良い選択ができるようになります。 （ア）、知識がない人はその逆で、物事の判断力がないので、そのときの感じとか、周りの人の行動に合わせて動くしかないということになります。そうすると、そこには善悪の区別はなく、行き当たりばったり（没有准则）の行動しかできなくなるということになります。 私たちの人生、いくつになっても学び続ける必要があるということです。知識を得るのは子供だけではありません。社会人はもちろんのこと、高齢者になっても、私たちは社会とつながっています。常に学ぼうとする気持ちを持ち続けることで、人生が充実したものになるはずです。一生学び続けることは、自分自身を成長させるだけでなく、他の人や社会との信頼関係を強くする基礎になります。今後も（イ）を意識しながら、生きていきましょう。 6. 文中に「悪い行動」とあるが、どうすれば悪い行動を避けられるか。 A. 自分で判断する。 B. 信頼関係を築く。 C. 知識を多く持つ D. 他人と行動する。 7. 文中に「知識はただの情報ではなく、判断するための道具です」とあるが、なぜそう言うか。 A. 物事の因果関係を理解し、より良い判断をするのに役立つから B. 知識が多ければ多いほど、幸せになれるから C. 問題の解決に多くの情報を提供することができるから D. 知識さえ持てば、よい行動を取りやすくなるから 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. また C. 一方 D. それで 9. 文中の「そう」は何を指すか。 A. 周りに合わせて行動する。 B. 因果関係を理解する。 C. 社会とつながっている。 D. 悪い行動を取り続ける。 10. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 信頼関係 B. 自分自身 C. 善悪判断 D. 生涯学習 （三） 現代は、SNS（社交平台）で誰とでも簡単につながる時代だ。以前は遠く離れた友人と連絡を取るのは難しかったが、今ではボタン一つで会話を始められる。しかし、この便利さの一方で、つながりの質は本当に深まっているのだろうか。 確かに技術の進歩は生活を豊かにした。無料でビデオ通話ができ、共通の趣味を持つ人を世界中から見つけられる。しかし、画面越しのコミュニケーションが増えるにつれ、直接会って話す機会が減っている。オンラインでは、都合の悪い現実を隠し、良い部分だけを見せることは少なくない。その結果、数百人の友達がいても、深く悩みを打ち明けられる（能倾诉）相手が一人もいない、という逆説的な状況になる。 さらに、SNSは他人の成功や幸せばかりを強調する。それを見た多くの人は、自分の生活と比較し、劣等感や孤独感を抱いてしまう。これは現代的な不安の原因だ。 では、デジタル（数字、数码）社会とどう付き合っていけばよいのか。重要なのは、技術を上手に使う意識だ。ツールに振り回される（被左右）のではなく、現実の人間関係を強化するために利用する。オンラインで再会した旧友と実際に会ってみたり、地域のグループ活動に参加して顔の見える付き合いを増やしたりする小さな一歩が、豊かなつながりを取り戻す鍵となる。 デジタル技術はあくまでも手段だ。それ自体は善でも悪でもない。最終的には、そのツールをどう使うかという私たち自身の選択が、人間関係の質を決めるのだ 11. 筆者は「SNS」についてどう述べているか。 A. 離れた友人と連絡を取りやすくなり、人間関係は深まった。 B. 無料でビデオ通話ができるので、直接会って話す必要がなくなった。 C. 便利になったが、人とのつながりが深まっているとは限らない。 D. SNSはいつも現実を映し出している。 12. 文中に「逆説的な状況」とあるが、どんな状況か。 A. 技術が進歩していても、生活が豊かになっていない。 B. オンラインの友達が多くても、本当に信頼できる友人がいない。 C. 数百人の友達がいても、直接会って話せる友達が一人もいない。 D. 画面越しの交流が増えたが、直接会って話す機会が減っている。 13. 文中に「不安の原因」とあるが、それは何か。 A. 悩みを打ち明けられる友達がいないこと B. デジタル技術をうまく使えないこと C. 自分の生活が悪いことばかりだと思うこと D. SNSの人に及ばないと感じること 14. 文中に「技術を上手に使う意識」とあるが、その意識はどれか。 A. デジタル技術を利用して、自分の幸せをみんなに見せる意識 B. 技術に左右されるのではなく、現実の関係を強めるために利用する意識 C. できるだけオンラインで旧友と再会し、つながりを深める意識 D. 積極的にデジタル技術を利用して地域のグループ活動に参加する意識 15. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. デジタル技術は便利で、生活を豊かにした。 B. デジタル技術は人間関係によくない。 C. 小さな一歩が自分の生活に変化をもたらす。 D. 技術の使い方は人間関係の質を決める。 （四） 昔、彰という名の好奇心旺盛な少年がいました。彼は毎晩、星空を見上げるのが大好きでした。ある秋の夜、流れ星が空を駆け抜け（划过）、彼の庭の隅に落ちました。 （ア）驚いた彰が走っていったら、そこには豆粒ほどの大きさの種が落ちていました。「星の種？」彰はそう呟き（嘟囔）、期待に胸を膨らませてその種を庭の真ん中に丁寧に植えました。 彼は毎日水をやり、雑草を抜き、「早く芽を出してね」と優しく声をかけ続けました。しかし、一カ月経っても、何も起こりませんでした。隣に植えた向日葵はぐんぐん背を伸ばしているのに、この種の場所は相変わらず寂しいままです。 彰は、「どうして僕の種だけ芽が出ないんだろう。きっと駄目な種なんだ。」と、水やりをやめてしまいました。 その夜、彰の夢の中にある優しいおばあさんが現れ、こう言いました。「少年よ、目に見える成長だけが、すべてではない。根は静かに、深く、大地へと広がっている。それを信じる心が、最後に奇跡を呼ぶのだ。」 目が覚めた彰ははっとし（猛然醒悟）、（イ）の念に駆られました（被驱使）。彼は再び水やりを始め、今度は結果を焦らず、ただ種を信じて世話を続けました。 そして、ある満月の夜、ついに土から小さな芽が顔を出しました。その芽はみるみるうちに成長し、やがて銀色の輝く蔓が空へ伸びていきました。蔓の先には、キラキラと光る無数の花が咲き、それはまるで地上に降り立った天の川のようでした。彰は、目に見えない成長をすることこそが、やがて天へ届くほどの奇跡を生むのだと、心に刻んだのです。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. または C. それに D. すると 17. 文中に「この種の場所は相変わらず寂しいままです」とあるが、それはなぜか。 A. この種はもともと成長する力がない駄目な種だから B. 隣の向日葵が日光を遮ってしまったから C. 彰が水やりをやめてしまったから D. まだ成長が地中で静かに進行している段階だから 18. 文中の「それ」は何を指すか。 A. おばあさんの言葉 B. 目に見えない成長 C. 水をやること D. 自分自身 19. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 恥ずかしさ B. 寂しさ C. 辛さ D. 苦しさ 20. この文章に合っているのはどれか。 A. 彰は毎日やさしく向日葵の世話をしていた。 B. おばあさんは彰に種の世話を手伝ってあげた。 C. 焦らずにやり続ければ奇跡が生まれるのだ。 D. 自分の力を信じることが大切だ。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 パーキンソン病（帕金森病）という病気があります。脳の異常___21___手足が震えたり、体が動きにくくなったりします。薬で治療しますが、___22___薬が効きにくくなる難病です。症状が進むと日常生活を送るのが難しくなって___23___。 この病気の患者7人の脳にiPS細胞から作った神経細胞を試験的に移植した___24___、4人の症状がよくなったと京都大学の___25___が発表しました。 iPS細胞は人体の___26___な組織や細胞になれる人工細胞で、京都大学教授の山中伸弥さんによって2006年に___27___。それから、世界中の医師たちは、心臓病や目の病気などの治療に役立てるための研究を___28___パーキンソン病___29___、心臓病などの難病の患者の手記を読むと、健康な人には想像もつかない苦労をしながら病気と闘っている（斗争）ことが分かります。iPS細胞が実際の治療に使える日が一日もはやく来る____30____、多くの患者が待っています。 21. A. にとって B. によって C. に対して D. について 22. A. やがて B. かならず C. せっかく D. ぜんぜん 23. A. おきます B. しまいます C. あります D. みます 24. A. もの B. こと C. ところ D. ため 25. A. マナー B. ルール C. ゲーム D. チーム 26. A. さまざま B. ときどき C. それぞれ D. ばらばら 27. A. 作りました B. 作られました C. 作らせました D. 作れました 28. A. まとめています B. つづけています C. ささえています D. たかめています 29. A. をもとに B. をこめて C. をとおして D. をはじめ 30. A. ために B. ように C. そうで D. らしく 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 チームで仕事を　1　（進）める際にリーダー（领导者）を務める人は、どのように成果を上げるべきか、　2　（まよ）うこともあるでしょう。 会社には、いろいろな人が働いて、一つのやり方　3　では、通用しません。そのような時は、リーダーとして、相手のタイプや状況　4　応じて、導き方を工夫して、人のカを適切に　5　（引き出す）うとすることが大切な役割だと言えます。 リーダーには、先頭に　6　（立つ）て牽引（牵引）する人、後方から支える人、黙って背中を見せるなど多くのタイプがあります。どのタイプでも根底にあるべきものは人を　7　（大切）する心です。最初にすべきことは、相手をしっかり見て、その話に耳を傾けることです。次に、リーダーを任されたら、相手を尊重して、周囲に良い影響を与える存在でありたいものです。 そうすること　8　、その意識は社員にも伝わって、互いを理解して　9　（認める）合って、安心感を持って仕事ができる集団になっていくでしょう。 相手を思う心　10　始まる尊重と誠実な行動こそが、人を育てて、チームをまとめる真のリーダーの姿ではないでしょうか。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是班长（学級委員長）李明，请你用日语给外教田中老师写一张便条，告诉老师今天同学王文没交作业及其原因。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 高考结束后，同学们将面临着大学和专业的选择。关于这个问题，有同学认为应该优先选择自己能够考上的更好的大学，而有同学则认为应该优先选择自己喜欢的专业。请你以「大学と専攻と、どちらを優先すべきか」为题，写一篇日语短文 内容包括： （1）表明你的选择： （2）谈谈你的理由。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ ☆启用前注意保密 2026届大湾区普通高中毕业年级联合模拟考试（一） 日语 本卷共10页，分四部分，满分150分。考试时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、考场号、座位号和准考证号填写在答题卡上，将条形码横贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上将对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.ホテルはどこですか。 A.映画館の後ろ B.花屋の後ろ C.花屋の前 2.女の人はこれから何をしますか。 A.窓の掃除 B.テーブルの掃除 C.黒板の掃除 3.男の人は何を買ってきますか。 A.2本のコーラ B.2本のジュース C.1本のジュース 4.男の人は咋日、何をしましたか。 A.家でゆっくり過ごした。 B.本を読んだ。 C.買い物に行った。 5.二人はどこで話していますか。 A.レストラン B.アパート C.喫茶店 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人の出身はどこですか。 A.東京 B.大阪 C.奈良 7.男の人が困っていることは何ですか。 A.交通 B.人間関係 C.仕事 8.内容に合っているのはどれですか。 A.男の人は東京に来たことがある。 B.男の人は受付の仕事をしている。 C.男の人は勉強会の友達が多い。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.授業を休む時、学生は何をしますか。 A.当日に先生に伝える。 B.当日にメールで伝える。 C.前の日までにメールで伝える。 10.学生は授業を休んだ時、どうやって宿題を提出しますか。 A.メールで B.友達に頼んで C.自分で 11.男の人は女の人に何を頼みましたか。 A.王さんに宿題の内容を伝えること B.王さんに授業の内容を伝えること C.王さんに宿題の提出方法を伝えること 听下面的录音，回答第12至14题。 12.英語の授業は週に何回やりますか。 A.3回 B.4回 C.6回 13.女の人はいつ英語の授業を受けますか。 A.今日の夜 B.明日の夜 C.あさっての夜 14.クラスに何人いますか。 A.30人 B.34人 C.40人 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はなぜ疲れているように見えますか。 A.病気になったから B.発表の準備をしているから C.アルバイトをしすぎたから 16.男の人はこれから、まず何をしますか。 A.アルバイトをする。 B.発表の準備をする。 C.食事をする。 17.締め切りまであとどのぐらいありますか。 A.3日 B.4日 C.5日 听下面的录音，回答第18至20题。 18.言葉がわからない子供に適した絵本はどんなものですか。 A.ストーリーがある絵本 B.色や音が面白い絵本 C.生活マナーの絵本 19.子供が成長するにつれて、どんな絵本を選びますか。 A.色や音が面白い絵本 B.会話が面白い絵本 C.挨拶や生活のマナーについての絵本 20.女の人は何について話していますか。 A.子育てについての絵本の役割 B.子供が絵本を好きな理由 C.年齢に合った絵本の選び方 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 大学の先生のイメージとは、一般的にはどのようなものだろうか。理系だと眼鏡を掛けて難しい話ばかりする人、文系だと研究室に閉じこもって（闭门不出）文学作品を読んでいる人、という声が周囲から聞こえてきた。確かにそれに近い人はいるのだが、もちろんそうでない人も多い。私たちは無意識のうちに、職業や立場に対して、一つの典型的なイメージ、つまり先入観を持ちやすい。そして、そのイメージと違う現実を見た時、驚いたり、時には誤解を生んだりするのだ。 誤解が生まれるもう一つの大きな理由は、伝える内容が省略されてしまうことだ。時間がないときなど、どうしても短くして伝える必要が出てくる。すると、聞いている人は、省略された部分を自分の今までの経験や知識で埋めようとする。この時、話し手の意図と聞き手の想像が違うと、誤解が起こってしまうのだ。 複雑な内容を伝えたい時は、普段よく使うメールより直接会って話したほうがいいだろう。メールでは言葉だけになってしまい、相手の表情や声の調子が分からない。直接会えば、そうした細かいニュアンス（细微差异）も伝わるので、お互いの考えを正しく理解し合うことができ、結果的に問題を早く解決できるのだ。 ただし、誤解はいつも悪いことばかりではない。一つの物事に対して多種多様な解釈や考え方が生まれるきっかけになる場合もある。それは、社会に多様性をもたらすことにもつながる。誤解は確かに面倒なものだが、新しい気付きを与えてくれることもあるのだ。 1. 筆者が「大学の先生」の例を挙げて、最も言いたいことは何か。 A. 大学の先生の特徴は想像したのと違う。 B. 周囲と違うイメージを持つと誤解が生まれる。 C. 先入観から誤解が生まれる恐れがある。 D. 誰でも誤解をしてしまうことがある。 2. 誤解が生まれる二つ目の理由は何か。 A. 時間がなくて、理解が不十分になってしまうから B. 問き手の先入観が強すぎるから C. 話し手の経験や知識は聞き手の想像と違うから D. 省略された情報を聞き手が自分で想像するから 3. 文中に「直接会って話したほうがいい」とあるが、その理由として正しいのはどれか。 A. メールより複雑な内容を短い言葉で伝えられるから B. 細かいニュアンスが伝わり、考えを正しく理解し合えるから C. メールを書く時間を節約でき、問題も早く解決できるから D. 相手の表情や声の調子を気にせずに話すことができるから 4. 筆者によると、誤解による良いところは何か。 A. いろいろな考えが生まれること B. たくさんの解決策が出てくること C. 他人を理解し、問題を解決できること D. 自分の考えの誤りに気付くこと 5. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. コミュニケーションでは、すべての情報を省略せずに伝えることが大事だ。 B. 誤解にはマイナス面もあれば、社会の多様性を生む価値もある。 C. 物事に対する先入観は誤解につながる。 D. 誤解は面倒なものだから、できるだけ避けるべきだ。 【答案】1. C 2. D 3. B 4. A 5. B 【解析】 【分析】本文为说明文，主要讲述了我们对大学老师的印象，一般是什么样的呢？大概是戴着厚厚的眼镜、不苟言笑，或是整天闷在文科系研究室里（闭门不出）、埋头读文学作品的形象吧。当然也有给人感觉很亲切的老师，但我们总会无意识地根据职业，形成一个典型印象，然后带着先入为主的看法去看待他们。所以，当现实与我们的印象不符时，我们就会感到惊讶，有时甚至会产生误解。误解产生的第一个原因，是信息被省略了。当时间紧迫时，我们不得不进行简短表达。这时，听众会用自己的经验和知识去补充那些被省略的部分。如果说话人的意图与听众的想象不一致，误解就会随之产生。当需要传达复杂内容时，比起邮件，最好还是当面沟通。因为邮件里只有文字，无法看到对方的表情和语气。而当面交流的话，我们可以捕捉到细微的反应，从而正确理解彼此的想法，最终更快地解决问题。不过，误解并非全是坏事。有时，它能让我们对一件事物产生多种多样的解释和思考方式，这正是社会多样性的来源之一。虽然误解确实很麻烦，但有时也能给我们带来新的启发。 【1题详解】 原文提到「私たちは無意識のうちに、職業や立場に対して、一つの典型的なイメージ、つまり先入観を持ちやすい。そして、そのイメージと違う現実を見た時、驚いたり、時には誤解を生んだりするのだ。」作者在开头举了大学老师的例子，提到人们容易对职业或身份产生“典型的先入観（刻板印象）”，并指出这种印象可能导致惊讶或误解。例子本身是为了引出“先入観可能带来误解”这个普遍观点，故选C。 【2题详解】 原文提到「時間がないときは、どうしても短くして伝える必要が出てくる。すると、聞いている人は、省略された部分を自分の経験や知識で埋めようとする」，也就是说，听众会自行脑补被省略的信息，这是第二个原因。故选D。 【3题详解】 原文提到「直接会えば、そういう細かいニュアンスも伝わるので、お互いの考えを正しく理解し合うことができ、結果的に問題を早く解決できるのだ」即通过当面交流能捕捉细微反应，从而正确理解彼此的想法。故选B。 【4题详解】 原文提到「誤解は確かに面倒なものだが、新しい気付きを与えてくれることもあるのだ」「一つの物事に対して多種多様な解釈や考え方が生まれるきっかけになる場合もある」说明误解能催生各种各样的思考。故选A。 【5题详解】 原文提到「誤解は確かに面倒なものだが、新しい気付きを与えてくれることもあるのだ」「それは、社会に多様性をもたらすことにもつながる」，即误解有其麻烦的一面，但也有其价值，能够带来社会的多样性。故选B。 （二） 私たち人間は、世の中で生きていくために、善悪を自分らしく判断しながら生きています。それでも、悪い行動を取ってしまったり、悪い考えが浮かんでしまうこともあるわけですが、結局、私たちは悪い行動を取り続けていけば、信頼を失ってしまい、幸福にはなれないでしょう。 知識を多く持っているということは、物事の考え方や行動をする際に、指標となるもの、判断材料を多く持っているということなので、善い行動を取りやすくなるとともに、悪い行動を避けられる可能性が高くなるということになります。知識はただの情報ではなく、判断するための道具です。物事の原因と結果を理解し、いろいろな見方で考えられるようになるので、より良い選択ができるようになります。 （ア）、知識がない人はその逆で、物事の判断力がないので、そのときの感じとか、周りの人の行動に合わせて動くしかないということになります。そうすると、そこには善悪の区別はなく、行き当たりばったり（没有准则）の行動しかできなくなるということになります。 私たちの人生、いくつになっても学び続ける必要があるということです。知識を得るのは子供だけではありません。社会人はもちろんのこと、高齢者になっても、私たちは社会とつながっています。常に学ぼうとする気持ちを持ち続けることで、人生が充実したものになるはずです。一生学び続けることは、自分自身を成長させるだけでなく、他の人や社会との信頼関係を強くする基礎になります。今後も（イ）を意識しながら、生きていきましょう。 6. 文中に「悪い行動」とあるが、どうすれば悪い行動を避けられるか。 A. 自分で判断する。 B. 信頼関係を築く。 C. 知識を多く持つ D. 他人と行動する。 7. 文中に「知識はただの情報ではなく、判断するための道具です」とあるが、なぜそう言うか。 A. 物事の因果関係を理解し、より良い判断をするのに役立つから B. 知識が多ければ多いほど、幸せになれるから C. 問題の解決に多くの情報を提供することができるから D. 知識さえ持てば、よい行動を取りやすくなるから 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. また C. 一方 D. それで 9. 文中の「そう」は何を指すか。 A. 周りに合わせて行動する。 B. 因果関係を理解する。 C. 社会とつながっている。 D. 悪い行動を取り続ける。 10. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 信頼関係 B. 自分自身 C. 善悪判断 D. 生涯学習 【答案】6. C 7. A 8. C 9. A 10. D 【解析】 【分析】本篇文章为议论文，主要讨论的主题是终身学习的重要性以及必要性。首段提及， 人类为了在这个世界上生存，需要在生活中根据自己的方式判断善恶。即使如此，有时我们还是会采取不好的行为，或者冒出不好的想法。但如果我们持续做坏事，就会失去信任，也无法获得幸福。接着作者继续说明知识的重要性，拥有丰富的知识意味着在思考和行动时拥有更多的参考和判断依据，这不仅让我们更容易采取善行，也更可能避免不良行为。知识不仅仅是信息，它是判断的工具。理解事物的因果关系，能够从多角度思考，从而做出更好的选择。相反，缺乏知识的人则没有判断能力，只能根据当时的感觉或者跟随周围人的行为行事。这样一来，就无法区分善恶，只能采取盲目行事的方式。最后作者点明文章的主旨，即持续学习的必要性。无论年龄多大，都需要不断学习。获取知识不仅仅是孩子的事情。无论是社会人士还是老年人，都与社会相连。保持持续学习的心态，可以让人生更加充实。终身学习不仅能促进自我成长，还能成为强化与他人及社会信任关系的基础。 【6题详解】 题目问文中有“不好的行为”这一表述，怎样才能避免恶劣行为呢？由文章「知識を多く持っているということは…悪い行動を避けられる可能性が高くなるということになります」这一表述可知，拥有丰富的知识意味着在思考和行动时拥有更多的参考和判断依据，这不仅让我们更容易采取善行，也更可能避免不良行为。故选C。 【7题详解】 题目问文中有“知识不仅仅是信息，它是判断的工具”这一表述，为什么这样说呢？由文章「物事の原因と結果を理解し、いろいろな見方で考えられるようになるので、より良い選択ができるようになります。」这一表述可知，丰富的知识可以帮助我们理解事物的因果关系，能够从多角度思考，从而做出更好的选择。A项意为“有利于理解事物的因果关系、做出更好的判断”，B项意为“知识越多越能幸福”，C项意为“对于问题的解决能够提供更多信息”，D项意为“只要拥有知识就会变得更加采取行动”。故选A。 【8题详解】 题目问文中（ア）处填入哪一项合适？由文章「…より良い選択ができるようになります。（ア）、知識がない人はその逆で、物事の判断力がないので…」这一表述可知，括号前后讲述的是同一事物的正反两面，即知识丰富的好处以及没有知识的弊端。A项用于转化话题，B项表示并列，C项用于同一事物的正反两面、意为“另一方面”，D项意为“因此”。故选C。 【9题详解】 题目问文中的“那样”是指什么？由文章「…そのときの感じとか、周りの人の行動に合わせて動くしかないということになります。そうすると、そこには善悪の区別はなく、…」这一表述可知，缺乏知识的人则没有判断能力，只能根据当时的感觉或者跟随周围人的行为行事。这样一来，就无法区分善恶。「そう」是指上文中的「周りの人の行動に合わせて動くしかない」，故选A。 【10题详解】 题目问文中（イ）处填入哪一项最合适？由文章「一生学び続けることは、自分自身を成長させるだけでなく、他の人や社会との信頼関係を強くする基礎になります。今後も（イ）を意識しながら、生きていきましょう」这一表述可知，保持持续学习的心态，可以让人生更加充实。终身学习不仅能促进自我成长，还能成为强化与他人及社会信任关系的基础。括号内应填“终身学习、持续学习”。故选D。 （三） 現代は、SNS（社交平台）で誰とでも簡単につながる時代だ。以前は遠く離れた友人と連絡を取るのは難しかったが、今ではボタン一つで会話を始められる。しかし、この便利さの一方で、つながりの質は本当に深まっているのだろうか。 確かに技術の進歩は生活を豊かにした。無料でビデオ通話ができ、共通の趣味を持つ人を世界中から見つけられる。しかし、画面越しのコミュニケーションが増えるにつれ、直接会って話す機会が減っている。オンラインでは、都合の悪い現実を隠し、良い部分だけを見せることは少なくない。その結果、数百人の友達がいても、深く悩みを打ち明けられる（能倾诉）相手が一人もいない、という逆説的な状況になる。 さらに、SNSは他人の成功や幸せばかりを強調する。それを見た多くの人は、自分の生活と比較し、劣等感や孤独感を抱いてしまう。これは現代的な不安の原因だ。 では、デジタル（数字、数码）社会とどう付き合っていけばよいのか。重要なのは、技術を上手に使う意識だ。ツールに振り回される（被左右）のではなく、現実の人間関係を強化するために利用する。オンラインで再会した旧友と実際に会ってみたり、地域のグループ活動に参加して顔の見える付き合いを増やしたりする小さな一歩が、豊かなつながりを取り戻す鍵となる。 デジタル技術はあくまでも手段だ。それ自体は善でも悪でもない。最終的には、そのツールをどう使うかという私たち自身の選択が、人間関係の質を決めるのだ 11. 筆者は「SNS」についてどう述べているか。 A. 離れた友人と連絡を取りやすくなり、人間関係は深まった。 B. 無料でビデオ通話ができるので、直接会って話す必要がなくなった。 C. 便利になったが、人とのつながりが深まっているとは限らない。 D. SNSはいつも現実を映し出している。 12. 文中に「逆説的な状況」とあるが、どんな状況か。 A. 技術が進歩していても、生活が豊かになっていない。 B. オンラインの友達が多くても、本当に信頼できる友人がいない。 C. 数百人の友達がいても、直接会って話せる友達が一人もいない。 D. 画面越しの交流が増えたが、直接会って話す機会が減っている。 13. 文中に「不安の原因」とあるが、それは何か。 A. 悩みを打ち明けられる友達がいないこと B. デジタル技術をうまく使えないこと C. 自分の生活が悪いことばかりだと思うこと D. SNSの人に及ばないと感じること 14. 文中に「技術を上手に使う意識」とあるが、その意識はどれか。 A. デジタル技術を利用して、自分の幸せをみんなに見せる意識 B. 技術に左右されるのではなく、現実の関係を強めるために利用する意識 C. できるだけオンラインで旧友と再会し、つながりを深める意識 D. 積極的にデジタル技術を利用して地域のグループ活動に参加する意識 15. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. デジタル技術は便利で、生活を豊かにした。 B. デジタル技術は人間関係によくない。 C. 小さな一歩が自分の生活に変化をもたらす。 D. 技術の使い方は人間関係の質を決める。 【答案】11. C 12. B 13. D 14. B 15. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了现代是一个通过社交平台（SNS）就能轻松和任何人建立联系的时代。以前，和远方的朋友联系很困难，现在只要点一下按钮就能开始聊天。不过，在这种便利的同时，人与人之间的联系质量真的变深了吗？技术进步确实让生活更丰富了。我们可以免费视频通话，还能在全世界找到有共同爱好的人。但随着隔着屏幕的交流越来越多，直接见面聊天的机会却在减少。在网上，人们常常隐藏对自己不利的现实，只展示好的一面。结果就出现了一种矛盾的状况：就算有几百个好友，却连一个能真心倾诉烦恼的人都没有。而且，社交平台上总是只强调别人的成功和幸福。很多人看到后，会和自己的生活比较，从而产生自卑和孤独。这就是现代焦虑的原因。那么，我们该如何和数字社会相处呢？关键是要有善用技术的意识。不要被工具牵着走，而是用它来强化现实中的人际关系。和网上重逢的老朋友真正见见面，参加社区活动增加面对面的交流，这些小小的一步，就是找回丰富联系的关键。数字技术终究只是手段，它本身没有好坏之分。最终决定人际关系质量的，是我们自己如何选择使用这个工具。 【11题详解】 文章提到「しかし、この便利さの一方で、つながりの質は本当に深まっているのだろうか。」，由此可知，作者认为SNS带来了便利，但联系未必加深。故选C。 【12题详解】 文章提到「その結果、数百人の友達がいても、深く悩みを打ち明けられる相手が一人もいない、という逆説的な状況になる。」，由此可知，“矛盾的状况”指的是即便拥有数百个好友，却没有一个可以倾诉烦恼的对象。故选B。 【13题详解】 文章提到「SNSは他人の成功や幸せばかりを強調する。それを見た多くの人は、自分の生活と比較し、劣等感や孤独感を抱いてしまう。これは現代的な不安の原因だ。」，由此可知，不安的原因是看了SNS上别人的光鲜生活，与自己比较后，感觉自己不如别人，产生自卑感。故选D。 【14题详解】 文章提到「重要なのは、技術を上手に使う意識だ。ツールに振り回されるのではなく、現実の人間関係を強化するために利用する。」，由此可知，“善于利用技术的意识”指的是不被技术左右，而是为了强化现实关系而使用。故选B。 【15题详解】 文章提到「デジタル技術はあくまでも手段だ。……最終的には、そのツールをどう使うかという私たち自身の選択が、人間関係の質を決めるのだ。」，由此可知，技术本身无好坏，如何使用技术才是决定人际关系质量的关键。故选D。 （四） 昔、彰という名の好奇心旺盛な少年がいました。彼は毎晩、星空を見上げるのが大好きでした。ある秋の夜、流れ星が空を駆け抜け（划过）、彼の庭の隅に落ちました。 （ア）驚いた彰が走っていったら、そこには豆粒ほどの大きさの種が落ちていました。「星の種？」彰はそう呟き（嘟囔）、期待に胸を膨らませてその種を庭の真ん中に丁寧に植えました。 彼は毎日水をやり、雑草を抜き、「早く芽を出してね」と優しく声をかけ続けました。しかし、一カ月経っても、何も起こりませんでした。隣に植えた向日葵はぐんぐん背を伸ばしているのに、この種の場所は相変わらず寂しいままです。 彰は、「どうして僕の種だけ芽が出ないんだろう。きっと駄目な種なんだ。」と、水やりをやめてしまいました。 その夜、彰の夢の中にある優しいおばあさんが現れ、こう言いました。「少年よ、目に見える成長だけが、すべてではない。根は静かに、深く、大地へと広がっている。それを信じる心が、最後に奇跡を呼ぶのだ。」 目が覚めた彰ははっとし（猛然醒悟）、（イ）の念に駆られました（被驱使）。彼は再び水やりを始め、今度は結果を焦らず、ただ種を信じて世話を続けました。 そして、ある満月の夜、ついに土から小さな芽が顔を出しました。その芽はみるみるうちに成長し、やがて銀色の輝く蔓が空へ伸びていきました。蔓の先には、キラキラと光る無数の花が咲き、それはまるで地上に降り立った天の川のようでした。彰は、目に見えない成長をすることこそが、やがて天へ届くほどの奇跡を生むのだと、心に刻んだのです。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. または C. それに D. すると 17. 文中に「この種の場所は相変わらず寂しいままです」とあるが、それはなぜか。 A. この種はもともと成長する力がない駄目な種だから B. 隣の向日葵が日光を遮ってしまったから C. 彰が水やりをやめてしまったから D. まだ成長が地中で静かに進行している段階だから 18. 文中の「それ」は何を指すか。 A. おばあさんの言葉 B. 目に見えない成長 C. 水をやること D. 自分自身 19. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 恥ずかしさ B. 寂しさ C. 辛さ D. 苦しさ 20. この文章に合っているのはどれか。 A. 彰は毎日やさしく向日葵の世話をしていた。 B. おばあさんは彰に種の世話を手伝ってあげた。 C. 焦らずにやり続ければ奇跡が生まれるのだ。 D. 自分の力を信じることが大切だ。 【答案】16. D 17. D 18. B 19. A 20. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了从前，有个叫彰的少年，好奇心特别强。他每天晚上都喜欢仰望星空。一个秋天的夜晚，一颗流星划过天空，落在了他家院子的角落里。于是，惊讶的彰赶紧跑过去，发现地上落着一粒豆子大小的种子。“是星星的种子吗？”彰小声嘀咕着，满怀期待地把种子小心地种在了院子正中间。他每天浇水、除草，温柔地对种子说：“快点发芽吧。”可是，一个月过去了，什么动静也没有。旁边种的向日葵长得飞快，可这颗种子所在的地方，依旧光秃秃的。彰心想：“为什么只有我的种子不发芽？肯定是颗没用的种子。”于是，他就不再浇水了。那天晚上，一位慈祥的老奶奶出现在彰的梦里，对他说：“孩子啊，看得见的成长并不是全部。根正在地下静静地、深深地伸展着。拥有这份相信的心，最后才能唤来奇迹。”醒来的彰恍然大悟，心中涌起一阵羞愧。他重新开始浇水，这次不再着急要结果，只是相信种子，继续好好照料它。终于，在一个满月的夜晚，土里冒出了小小的嫩芽。那芽飞快地生长，不久，银色发光的藤蔓就伸向了天空。藤蔓顶端开出了无数闪闪发光的花，就像落在地上的银河一样。彰深深记住了：正是这种看不见的成长，最终才孕育出了直达天际的奇迹。 【16题详解】 文章提到「ある秋の夜、流れ星が空を駆け抜け（划过）、彼の庭の隅に落ちました。（ア）驚いた彰が走っていったら、そこには豆粒ほどの大きさの種が落ちていました。」，由此可知，流星落下后，彰紧接着跑过去查看，前后是顺承关系。「すると」意为“于是、紧接着”，符合逻辑。故选D。 【17题详解】 文章提到「目に見える成長だけが、すべてではない。根は静かに、深く、大地へと広がっている。」，由此可知，种子没发芽，是因为它正在地下默默扎根、积蓄力量，并非没用。故选D。 【18题详解】 文章提到「目に見える成長だけが、すべてではない。根は静かに、深く、大地へと広がっている。それを信じる心が…」，由此可知，「それ」指的的前文提到的根在地下伸展，即看不见的成长，故选B。 【19题详解】 文章提到「目が覚めた彰ははっとし（猛然醒悟）、（イ）の念に駆られました（被驱使）。」，由此可知，结合前文彰之前因种子没发芽就放弃浇水，听了老奶奶的话后醒悟，意识到自己不该轻易放弃、缺乏耐心，因此应是感到羞愧。「恥ずかしい」意为“羞愧”，符合语境。故选A。 【20题详解】 文章提到「結果を焦らず、ただ種を信じて世話を続けました」「目に見えない成长をすることこそが、やがて天へ届くほどの奇跡を生むのだ」，由此可知，文章主旨是不急于求成、坚持下去，就能迎来奇迹。故选C。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 パーキンソン病（帕金森病）という病気があります。脳の異常___21___手足が震えたり、体が動きにくくなったりします。薬で治療しますが、___22___薬が効きにくくなる難病です。症状が進むと日常生活を送るのが難しくなって___23___。 この病気の患者7人の脳にiPS細胞から作った神経細胞を試験的に移植した___24___、4人の症状がよくなったと京都大学の___25___が発表しました。 iPS細胞は人体の___26___な組織や細胞になれる人工細胞で、京都大学教授の山中伸弥さんによって2006年に___27___。それから、世界中の医師たちは、心臓病や目の病気などの治療に役立てるための研究を___28___パーキンソン病___29___、心臓病などの難病の患者の手記を読むと、健康な人には想像もつかない苦労をしながら病気と闘っている（斗争）ことが分かります。iPS細胞が実際の治療に使える日が一日もはやく来る____30____、多くの患者が待っています。 21. A. にとって B. によって C. に対して D. について 22. A. やがて B. かならず C. せっかく D. ぜんぜん 23. A. おきます B. しまいます C. あります D. みます 24. A. もの B. こと C. ところ D. ため 25. A. マナー B. ルール C. ゲーム D. チーム 26. A. さまざま B. ときどき C. それぞれ D. ばらばら 27. A. 作りました B. 作られました C. 作らせました D. 作れました 28. A. まとめています B. つづけています C. ささえています D. たかめています 29. A. をもとに B. をこめて C. をとおして D. をはじめ 30. A. ために B. ように C. そうで D. らしく 【答案】21. B 22. A 23. B 24. C 25. D 26. A 27. B 28. B 29. D 30. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了有一种病叫帕金森病。由于脑部出现异常，患者会手脚发抖、身体变得难以活动。虽然可以用药物治疗，但这种病最终会让药物逐渐失效。随着症状加重，患者会变得难以正常生活。京都大学的研究团队宣布，他们给7名患者的脑部试验性移植了用iPS细胞制作的神经细胞，结果有4人的症状得到了改善。iPS细胞是一种可以变成人体各种组织和细胞的人工细胞，由京都大学教授山中伸弥在2006年研发成功。此后，世界各地的医生都在持续研究，希望把它用于心脏病、眼病等的治疗。从帕金森病到心脏病等各种疑难病患者的手记中可以看出，他们正承受着健康人难以想象的痛苦，与病魔顽强抗争。许多患者都在期盼，iPS细胞能真正用于治疗的那一天早日到来。 【21题详解】 本题考查句型。「によって」表示依据、手段，意为“由于……、通过……”。此处指“由于脑部异常”导致症状，符合语境。「にとって」表示对于……来说，「に対して」表示对于……，「について」表示关于……，均不符合此处语境。故选B。 【22题详解】 本题考查副词。「やがて」表示经过一段时间后，“最终、不久、终究”。此处指药物最终会失效，符合病情发展的逻辑。「かならず」表示必定，「せっかく」表示特意，「ぜんぜん」表示完全（不），均不符合此处语境。故选A。 【23题详解】 本题考查补助动词。「～てしまう」表示动作的完成或带有遗憾的结果，“……了、最终……”。此处指“最终变得难以维持日常生活”，符合语境。「～ておく」表示事先做某事，「～てある」表示动作的持续状态，「～てみる」表示尝试做某事，均不符合此次语境。故选B。 【24题详解】 本题考查形式名词句型。「～たところ」表示刚刚、……发生之后，此处指“实施移植手术后，结果发现症状改善”，符合语境。「～たもの」表示回忆，「こと」表示事情，「ため」表示目的，均不符合此处语境。故选C。 【25题详解】 本题考查外来语。「チーム」意为“团队”，「京都大学のチーム」指“京都大学的研究团队”，符合发布研究成果的主体。「マナー」意为“礼仪”，「ルール」意为“规则”，「ゲーム」意为“游戏”，均不符合此处语境。故选D。 【26题详解】 本题考查形容词。「さまざま」表示各种各样的。「さまざまな組織や細胞」指“各种各样的组织和细胞”，符合iPS细胞的特性。「ときどき」表示有时，「それぞれ」表示各自，「ばらばら」表示零散，均不符合此处语境。故选A。 【27题详解】 本题考查动词活用。「作られました」是「作る」的被动态，“被制作、被研发”。iPS细胞是“被”山中伸弥教授研发的，需用被动语态。「作りました」是主动的过去时态，「作らせる」是使役态，「作れる」是可能态，均不符合此处语境。故选B。 【28题详解】 本题考查动词词义。「続ける」表示继续、持续。「研究をつづけています」指“持续开展研究”，符合语境。「まとめる」意为“总结”，「ささえる」意为“支持”，「高める」意为“提高”，均不符合此处语境。故选B。 【29题详解】 本题考查句型。「～をはじめ」表示以……为首、以及……。此处指“以帕金森病为首（的各种疑难病）”，用于列举代表性事物，符合语境。「～をもとに」表示以……为基础，「～をこめて」表示充满……，「～をとおして」表示通过……，均不符合此处语境。故选D。 【30题详解】 本题考查句型。「～ように」表示愿望、请求或目标，“希望……、以便……”。「来るように待っています」指“期盼早日到来”，符合患者的心情。「ために」表示目的，「そうで」表示样态，「らしく」表示典型性特征，均不符合此处语境。故选B。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 チームで仕事を　1　（進）める際にリーダー（领导者）を務める人は、どのように成果を上げるべきか、　2　（まよ）うこともあるでしょう。 会社には、いろいろな人が働いて、一つのやり方　3　では、通用しません。そのような時は、リーダーとして、相手のタイプや状況　4　応じて、導き方を工夫して、人のカを適切に　5　（引き出す）うとすることが大切な役割だと言えます。 リーダーには、先頭に　6　（立つ）て牽引（牵引）する人、後方から支える人、黙って背中を見せるなど多くのタイプがあります。どのタイプでも根底にあるべきものは人を　7　（大切）する心です。最初にすべきことは、相手をしっかり見て、その話に耳を傾けることです。次に、リーダーを任されたら、相手を尊重して、周囲に良い影響を与える存在でありたいものです。 そうすること　8　、その意識は社員にも伝わって、互いを理解して　9　（認める）合って、安心感を持って仕事ができる集団になっていくでしょう。 相手を思う心　10　始まる尊重と誠実な行動こそが、人を育てて、チームをまとめる真のリーダーの姿ではないでしょうか。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. すす 32. 迷 33. だけ 34. に 35. 引き出そ 36. 立っ 37. 大切に 38. で 39. 認め 40. から 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在团队推进工作时，担任领导者的人，有时也会困惑该如何取得成果。公司里有各种各样的人在工作，只用一种方法是行不通的。这种时候，作为领导者，根据对方的类型和情况，灵活调整引导方式，努力恰当地激发大家的能力，可以说是很重要的职责。领导者有站在前方引领的人、从后方支持的人、默默以身作则的人等多种类型。无论哪种类型，根本上都应该有重视他人的心。首先要做的，是认真看待对方、倾听对方的话。其次，被委以领导之任后，要尊重对方，成为能给周围带来好影响的人。这样一来，这种意识也会传达给员工，大家互相理解、互相认可，团队就能成为让人安心工作的集体。从体谅对方的心出发的尊重与真诚的行动，不正是培养人才、凝聚团队的真正领导者的样子吗？ 【31题详解】 本题考查动词发音。「進める」的读音为「すすめる」，意为“推进”，故填「すす」。 【32题详解】 本题考查动词发音。「まよう」对应的日文汉字为「迷う」，意为“迷茫”，故填「迷」。 【33题详解】 本题考查助词。「だけ」表示只、仅，只有一种方式是行不通的，符合语境。故填「だけ」。 【34题详解】 本题考查固定搭配。「状況に応じて」是固定搭配，意为“根据情况”，故填「に」。 【35题详解】 本题考查动词活用。「～とする」前接动词意志形，表示想要……，「引き出す」的意志形为「引き出そう」，故填「引き出そ」。 【36题详解】 本题考查动词活用。「立つ」的「て」形为「立って」，表示动作状态，故填「立っ」。 【37题详解】 本题考查形容词活用。「大切」是二类形容词，用「大切に」的形式修饰动词「する」，故填「大切に」。 【38题详解】 本题考查助词。「で」表示方式、手段，故填「で」。 【39题详解】 本题考查动词活用。「～合う」前接动词中顿形，表示相互……，「認め合う」表示互相认可，故填「認め」。 【40题详解】 本题考查助词。「から」表示空间的起点，故填「から」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是班长（学級委員長）李明，请你用日语给外教田中老师写一张便条，告诉老师今天同学王文没交作业及其原因。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中先生 へ 学級委員長の李明です。 本日の宿題提出についてですが、王文さんが提出できませんでした。理由は、昨夜から急に熱が出り、病院に行って帰宅が遅くなったため、宿題をする時間が取れなかったからです。 明日に提出できるように、王文さんに伝えておきます。 よろしくお願いいたします。 李明 【解析】 【详解】根据要求写一篇应用文。身份明确：开头就说明「学級委員長の李明です」，让老师清楚是谁写的便条。核心信息：直接点出「王文くんが提出できませんでした」，说明没交作业的事实。原因说明：「昨夜から急に熱が出り、病院に行って帰宅が遅くなったため、宿題をする時間が取れなかったからです」，解释了没交作业的原因，逻辑清晰。后续安排：「明日に提出できるように、王文くんに伝えておきます」，体现了作为班长的责任感，也让老师放心。 第二节（满分30分） 42. 高考结束后，同学们将面临着大学和专业的选择。关于这个问题，有同学认为应该优先选择自己能够考上的更好的大学，而有同学则认为应该优先选择自己喜欢的专业。请你以「大学と専攻と、どちらを優先すべきか」为题，写一篇日语短文 内容包括： （1）表明你的选择： （2）谈谈你的理由。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 大学と専攻と、どちらを優先すべきか 私は専攻を優先すべきだと考えます。その理由は二つあります。 まず、専攻は将来の職業選択に深く影響する可能性が高いからです。たとえ有名な大学に入っても、興味のない分野を学ぶのは大変です。学習意欲が続かず、せっかくの大学生活が充実しなくなるかもしれません。 次に、現代社会では専門性が重視されているからです。大学のランクが少し低くても、特定の分野で深い知識や技能を身につければ、就職に役立ちます。実際に、多くの企業は大学名より、どのような能力を持っているかを重視します。 もちろん、大学のランクが大切ですが、自分が情熱を持って学べる専攻を選ぶことで、充実した大学生活を送り、将来の可能性も広がると私は信じています。【302字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于大学和专业选择的问题。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.表明你的选择；2.谈谈你的理由。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，表明自己的立场，中间段主要分两点展开论述选择理由，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $