第五单元 哲理之思（专项训练）语文新教材统编版七年级下册

第五单元 哲理之思（专项训练） 内容导览 · 考点一：基础知识综合 1．（25-26七年级下·安徽·课后作业）小宇同学摘抄了下面的语段，请运用积累的知识，完成小题。 青春，宛如一座明亮的灯塔，照亮了前行的航道。青春注定要面对各种风雨与挫折，但青春的旋律不因风雨而低沉，青春的脚步不因挫折而停止。 让青春飞扬，绽放出独属于自己的色彩。青春是我们独一无二的资本，梦想则fù予其非凡的价值。只有锲而不舍，方能让梦想冲破云xiāo、肆意翱翔；只有孜孜不倦，方能让梦想劈波斩浪、扬帆远航。彼时回首，这段放飞梦想的青春岁月，定将成为余生的珍藏。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 挫( )折        fù( )予        云xiāo( )        肆( )意 (2)“锲而不舍”的意思是 ；“孜孜不倦”的意思是 。 (3)仿照文段中的画线句，写出你对“青春”的感悟。 青春， 。 (4)请把下面的句子改为双重否定句。 彼时回首，这段放飞梦想的青春岁月，定将成为余生的珍藏。 【答案】(1) cuò 赋 霄 sì (2) 雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废 勤奋努力，不知疲倦 (3)示例：犹如一首激昂的交响曲，奏响了岁月的华章 (4)彼时回首，这段放飞梦想的青春岁月，不可能不将成为余生的珍藏。 2．（25-26七年级下·全国·课后作业）下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．杜甫，字子美，自称少陵野老，唐代现实主义诗人，被称为“诗圣”，著有《杜工部集》。 B．王安石，字介甫，号半山，北宋著名思想家、政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，自成一家，世称“王荆公体”。 C．陆游，字务观，号放翁，北宋诗人，在中国文学史上具有崇高地位，一生创作的诗歌很多，今存9000多首。 D．龚自珍，清代思想家、文学家。为文奥博纵横，自成一家；诗词瑰丽奇肆，被称为“龚派”。代表作有《明良论》《病梅馆记》等。 【答案】C 【详解】本题考查文学常识。 C.陆游，字务观，号放翁，是南宋爱国诗人，而非北宋； 故选C。 （25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 春日的花园里，各色花卉竞相展现风姿，芍药舒展开层层叠叠的花瓣，月季在枝头摇曳出烂漫的色彩，而角落里的郁金香，在微风中轻轻晃动着杯状的花朵，引得路过的人不由________（凝望  侧目）。这般将娇艳与雅致融合的画面，让人们在匆忙的时光里，得以驻足停下脚步，去感受自然馈赠的美好。 3．在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4．文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】3．凝望 4．删除“驻足”或“停下脚步”。 （25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 到井冈山，给我印象最深的是竹子。漫山遍野且________，一眼望不到尽头。其形高挺，接天摩日，叶叶交叠，尾尾相衔，连阳光都难泼进来一点，小涧清流，雾气氤氲，这气场，突然令我________。在竹林中穿行，让我居然未敢触碰一棵竹子，脑海里老装着袁鹰的那段文字：“用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。” 我不忍更不敢触碰他们，不忍的是怕这些竹子就是当年战士的化身，应该让他们静静地站在那里，不染尘埃；不敢是怕惊扰了他们早已安息的灵魂。 5．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（   ） A．把“穿行”调到“在”的前面。 B．把“让我”放在句首。 C．删除“居然”二字。 D．把“我”前面的“让”删除。 6．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．洋洋洒洒  肃然起敬 B．密密匝匝  肃然起敬 C．密密匝匝  毕恭毕敬 D．洋洋洒洒  毕恭毕敬 【答案】5．D 6．B （25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 俄国诗人普希金告诉我们，假如生活欺骗了你，在忧郁的日子里须要镇静，一切都是瞬息，一切都将会过去。美国诗人弗罗斯特伫立在树林里的分岔路口，选择了荒草（qī qī）________、十分幽寂的那一条路。他虽然对那条未选择的路心存遗憾，希望能改日再见（   ）但是很清醒地意识到选择的这条路延绵无尽头，难以再回返。 7．给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）瞬   （2）（qī qī） 8．在括号内填入的标点符号是 。 【答案】7． shùn 萋萋 8．， 9．（24-25七年级下·河北沧州·期末）阅读下面文字，回答后面的问题。 袁鹰的《井冈翠竹》是作者当年访问中国革命圣地井冈山后所作。文章诞生于新中国社会主义建设初期，旨在通过井冈山的翠竹意象，回（sù）革命历史并呼应时代精神，传递革命传统与社会主义建设相融合的主题。 作品以井冈山的毛竹为主线，先以诗意的语言描绘竹海的外形之美，将其比喻为“岗哨”“奇兵”，赋予其革命气韵；继而追忆革命战争时期翠竹的贡献——竹钉御敌、竹筒送粮、竹扁担挑革命重担，展现其“神勇”；最后聚焦社会主义建设时期，翠竹化身建材支援全国建设，体现其“奉献精神”。全文以竹喻人，表面赞竹，实则（ōu）歌井冈山人民坚贞不屈、无私奉献的革命品格，并延伸至亿万中国人民的精神象征。 写作特色上，袁鹰融合抒情、议论与叙事，语言凝练且富有画面感。他善用排比、比喻、拟人等修辞，增强感染力；还用顶真手法强化翠竹顽强的生命力。象征手法的贯穿使自然物象升华为革命精神的载体，历史纵深与现实意义交织，赋予散文深沉的历史厚重感与澎湃的时代激情。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语，给文段中加着重号的词语注音。 ①回（sù）    ②（ōu）歌    ③载体    ④澎湃 (2)结合文段内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．第一段文字交代了本文的写作背景及写作目的。《井冈翠竹》一文运用象征手法，以竹喻人。 B．从第二、三段文字看，《井冈翠竹》一文主要运用象征手法，井冈翠竹实则是革命精神的载体，文章中运用了大量修辞手法。 C．全文大量运用排比、比喻、拟人等修辞手法，其目的是使语言形象优美，读起来有气势。 D．“井冈翠竹”是《井冈翠竹》这篇文章的线索，贯穿于全文对井冈山的毛竹的外形描写、贡献追忆和精神赞颂之中。 【答案】(1) 溯 讴 zài pài (2)C 考点二：古诗文阅读 1．（25-26七年级下·全国·课后作业）默写。 （1）《登幽州台歌》一诗中写诗人想到天地的悠悠，孤寂悲凉之情油然而生的句子是： ， ！ （2）《望岳》中表现杜甫乐观自信、积极向上的态度的句子是： ， 。 （3）《登飞来峰》一诗中表现诗人不畏艰难险阻、勇往直前的精神以及远大的抱负的诗句是： ， 。 （4）《游山西村》一诗中，景物描写中蕴含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句诗是： ， 。 （5）龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中移情于物，表明心志的诗句是： ， 。 【答案】 念天地之悠悠 独怆然而涕下 会当凌绝顶 一览众山小 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 落红不是无情物 化作春泥更护花 2．（24-25七年级下·湖南常德·期末）下面是小语同学根据知识卡片做出的分析或推断，其中有明显错误的一项是（   ） 标题 作者/朝代 创作背景 情感 《登幽州台歌》 陈子昂/唐 作者随军征伐，因进言不被采纳反遭降级 怀才不遇的悲愤和不能实现远大政治理想的失意孤独 《游山西村》 陆游/南宋 诗人因遭罢官而在家乡闲居 诗人对田园生活的向往 《己亥杂诗（其五）》 龚自珍/清 诗人辞官返回杭州，又北上迎接眷属，往返途中 不畏挫折，不甘沉沦，始终为国家效力的献身精神。 A．《登幽州台歌》为古体诗，诗歌格律自由，句式长短参错；《游山西村》是一首七言律诗，中间两联对偶，形式整饬雅致；《己亥杂诗（其五）》是一首七言绝句。 B．《游山西村》中，“箫鼓追随春社近”一句写出了“春社”时的热闹场景，“春社”是古代春季祭祀土地神、祈求丰收的节日。 C．依据创作背景，可以推测三位作者都是在政治失意处境下创作的。 D．依据情感，三位作者或是怀才不遇，都不尽如人意，其感情基调都是由哀怨忧伤转为豁达乐观。 【答案】D 3．（24-25七年级下·天津红桥·期末）下面对《望岳》的赏析，不恰当的一项是（   ） 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 A．首联以设问开篇，“青未了”三字写出泰山横跨齐鲁的绵延壮阔，起笔气势恢宏。 B．颔联一个“割”字写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力。 C．颈联通过“曾云”“归鸟”两个意象，含蓄表达了诗人对漂泊无依的隐忧。 D．尾联由望岳想象登顶，化用孔子“登泰山而小天下”的典故，是诗人乐观自信、积极向上精神的形象体现。 【答案】C 4．（24-25七年级下·天津河西·期中）下面对《登幽州台歌》一诗的赏析，不恰当的一项是（    ） 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 A．这首诗是陈子昂屡次进言失败，被贬官后，在极度苦闷忧愤的情况下写的。 B．在这首诗中，诗人生不逢时，壮志难酬，怀才不遇的惆怅和孤寂跃然纸上。 C．第三句中诗人把个人的存在置于广漠的宇宙空间下，衬托出人的孤单渺小。 D．第四句中诗人由个人遭遇想到生命短促，人生有限，为古人和来者远去而悲伤。 【答案】D 【导语】《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的诗作。此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。 5．（23-24七年级下·辽宁沈阳·月考）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 望岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 泰山吟 东晋·谢道韫 峨峨东岳高，秀极冲青天。 岩中间①虚宇②，寂寞幽以玄③。 非工复非匠，云构④发⑤自然。 器象⑥尔何物？遂令我屡迁⑦。 逝⑧将宅斯宇⑨，可以尽天年。 【注释】①间（jiàn）：分隔。②虚宇：指天地万物。③玄：奥妙，玄妙。④云构：高大的建筑。⑤发：出自。⑥器象：物象。⑦屡迁：指思想波动不定。⑧逝：通“誓”。⑨宅斯宇：以斯宇为宅，指隐居泰山。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（      ） A．《望岳》按照远望、仰望、细望、“岳”望的先后顺序，从静到动，虚实结合，呈现了泰山高大雄奇之美，表现出青年诗人远大的志向和广阔的胸怀。 B．《泰山吟》中“逝将宅斯宇，可以尽天年”，表现了诗人对大自然真挚而热烈的爱和归隐山林，颐养天年的愿望。 C．《望岳》用“钟”“割”，《泰山吟》用“峨”“秀”，都表现了泰山的秀丽和高大的特点。两诗都运用了以动写静的写法，把静止的山峰写得生气蓬勃，富含动态之美。 D．杜甫生活在唐王朝由盛变衰、“万方多难”的时代，因而形成了沉郁顿挫的语言风格。《望岳》很好地体现了这一特点。 【答案】D 【导语】《望岳》与《泰山吟》两诗，均以泰山为题，却各展风华。《望岳》中，杜甫以雄浑之笔，描绘了泰山的壮丽景色，表达了攀登绝顶、俯视万物的豪情壮志，气势磅礴。《泰山吟》里，谢道蕴则以细腻之墨，刻画泰山的秀美与幽玄，抒发对自然之美的赞叹及归隐山林的向往，意境深远。两诗虽风格迥异，但都展现了诗人对泰山的深情厚谊，以及对自然与人生的深刻感悟，各具魅力，共同绘就了泰山在古典文学中的多彩画卷。 · 考点三：阅读理解 一．（25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 为推进书法教育进学校、进课堂，中国书法家协会名誉主席苏士澍走访并调研了全国30多个省市区的100余所学校。他认为，汉字书法作为中华民族传统文化的重要组成部分和艺术瑰宝，是传统文化的重要载体；汉字书法不仅是一种艺术门类的创作，而且是与继承发展优秀传统文化、增强文化自信密切相关的大事。 在实际推进书法进校园、进课堂的过程中，有人曾提出疑问：让孩子练字会不会耽误学习？苏士澍认为，学习书法对儿童的语言智力、数理智力、运动智力、音乐智力和内省智力具有促进作用。“研究表明，学习书法非但不会耽误孩子们学习，还会起到促进学习的作用。孩子在写字的过程中注意力高度集中，这和使用的书写工具密切相关——笔软、纸洇、墨稀，三者使得左右脑必须更加集中。”他说道。 （选自《学校工作研究》2024年  第04期，有删改） 材料二 《中国书法大会》的导演介绍，历史上书法名家辈出，作品不胜枚举。有时，同一件作品就会有多个版本。对主创团队而言，如何从成百上千的书法作品中去伪存真，选出最具权威性、艺术性且最符合节目立意的珍品，无疑是一项巨大的挑战。 以“三希堂”为例，节目组并没有选择王羲之的《快雪时晴帖》、王献之的《中秋帖》，而是选择了王珣的《伯远帖》。尽管前二者更为知名，但一般来说，只有《伯远帖》被认定为真迹。在舞台上尽可能“展示”真迹，是标准之一。另一条标准，则是着重考虑其承载的历史意义及价值。汉代书法以碑刻闻名，节目组却偏偏选择了《居延汉简》。原因是，简牍作为20世纪中国古文献的四大发现之一，其书法墨迹极大丰富了汉代书法的研究内容，为中国书法史补上了关键一环。 “要选出那些既能被观众感知、引起情感共鸣，又能让现代人理解和体会书法之美，感受中国文化源远流长、中华文明博大精深的作品。”导演道出了节目组的考量。 （选自《中小学书法导刊》2024年  第02期，有删改） 材料三 《中国书法大会》秉持总台“大会”系列的表达策略，通过问答、戏剧、舞蹈、游戏等多种形式寓教于乐。在增强现实技术的加持下，30位书友临写的《兰亭集序》腾空而起，在大屏幕“合璧归一”；《忆旧游寄谯郡元参军》化为武术表演，失意中的黄庭坚借草书与擅长舞剑的李白神交，长撇大捺间，历史向观众款步走来；节目字幕频频使用“中华精品字库工程”，如第三集虚和简静、灵秀流美的方正王献之小楷，便是以《洛神赋十三行》为依据而作。种种科技应用的背后，是节目对“汉字由谁来写”的深思，唯有把笔交给大众，才能让中国书法拥有延绵不绝的生命力，观众席上才因此坐满了各行各业的书友。 （选自《中小学美术》2024年  第02期，有删改） 材料四 要想理解书法，了解汉字，进而领略中华文化的精神之美，一定要动手去练，去体验。实践性可以分为四个层次：一是发自内心的热爱，带有强烈的兴趣；二是要具备一定的技法功底，尤其是“童子功”非常重要；三是书法有专业门槛，具备一定的专业要求，个人必须具备综合性的专业素养；四是表达和表现能力，能够独立创作完成一件作品，更高的要求则是在多件作品中实现风格跨度，首先是技法积累，其次是对书法史有整体上的了解和准确理解书家个案。实践，可以提升个人信心。 （选自《教育文汇》，有删改） 1．下列对上述材料的理解与概括，不正确的一项是（   ） A．苏士澍认为，学习书法可以促进儿童某些方面智力的发展。 B．简牍作为20世纪中国古文献的四大发现之一，丰富了汉代书法的研究内容。 C．中国书法要拥有延绵不绝的生命力，必须把笔交给大众，让大众来写汉字。 D．对于个人来说，整体了解书法史、准确理解书家个案之后，才能开始进行技法积累。 2．你准备向校学生会推荐展示书法名家赵孟頫的真迹——行书长卷《陋室铭》，请你结合材料二说明推荐理由。 3．请你根据材料三为《中国书法大会》再设计两个节目，让观众在寓教于乐中感受书法的生命力。 4．有同学认为：“要想将书法学好，需要长时间练习，太浪费时间，所以没有必要学习书法。”你认可这种观点吗？请说明理由。 【答案】1．D 2．示例：《陋室铭》是赵孟頫的代表作，展现了他成熟的书法技艺和深厚的文化底蕴。这样的文物，可以增强学生对中国传统文化的认识和兴趣，促进文化传承，对于培养学生的审美情趣和提高艺术修养有着重要作用。 3．示例：①随机组队，协作完成一幅书法作品；  ②写下一个字的局部或用抽象的方式表现一个字，让现场观众或嘉宾猜是哪个字。 4．示例：我不认可这种观点。书法是中国传统文化的重要组成部分。练习书法能够培养人的审美情趣、艺术鉴赏能力和提高耐力、创造力。虽然学习书法确实需要投入时间和精力，但它所带来的文化价值、审美享受、个人修养和心理健康等方面的益处是无法用时间来衡量的。因此，即使生活在快节奏的现代社会，学习书法仍然有独特的意义和价值。 （25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 枣花 魏来安 ①我的家乡素有“枣乡”之美誉，打小时候起，我就喜欢吃枣子。工作后，有了自己的天地，我便在自家宅院中种了一棵枣树。 ②待院中的枣树开花，我端详起枣花。它很独特，似五角星，花蕾只有米粒般大小，花瓣瘦小，花心毛茸茸的，散发出淡淡的幽香。 ③枣花太不起眼了，它既没有桃花的艳、梨花的白，又没有牡丹的国色天香。它的长相貌似桂花，但没有桂花迷人的香气。它总是无声无息地开放，似乎生怕惊动了谁。它给人们的惊喜，就是那累累硕果。在月明晴朗的夜晚，满树的枣子就像琳琅满目的明珠。说来惭愧，我酷爱吃枣，也曾攀枝摘过枣，但从未细看过枣花，也没听到别人谈论过枣花。只记得有句农谚：“麦子黄，枣花香。” ④我有一次出差去山东，正值麦梢发黄的时候，路过一片枣林，嗅到了枣花的香气，无比喜悦。于是我在路旁停车，走进枣林。此时的枣花正挨挨挤挤地开着。这是我第一次欣赏这样大面积的枣花。我被它们的清新、自然、朴实迷住，也因它们的芳香而陶醉。 ⑤举目远眺，一片枣林一望无际。幽香阵阵飘来，沁人肺腑，尘世的烦忧也被清新的花香所荡涤。在这里，你注意不到一朵朵细小的花，平实是枣花的特点，只有走近细看，才见叶子下密密麻麻的全是花，它们羞羞答答地藏在叶间。 ⑥枣花开得晚。一般在桃花艳、梨花白、杏花闹嚷嚷时，枣树还是一叶未发。只有百花吐艳、万木争春之后，枣树才悄悄地发芽抽叶，孕育自己的花蕾。枣花开时，是枣叶最美之时，绿油油的带着点嫩黄，犹如刚刚长成的少女，不施粉黛也美丽动人。而枣花，却隐藏着自己，任由枣叶出尽风头。它知道，痴心的小蜜蜂终究会找到它，用它的花粉酿造出香甜的蜜。枣花的花期很短，它们竭尽全力地孕育果实，没有几天便结出一个个尖尖的小青枣。等到秋风乍起，颗颗红玛瑙般的果子便会挂满枝头。 ⑦在北方，枣花被赋予了美好的寓意。过春节的时候，家家户户都会蒸一种有着各种漂亮造型、以红枣装饰的面食，叫“枣花”，象征着吉祥如意。在山东半岛，不仅在过春节时蒸，建房上梁、乞巧节以及婚嫁等大事也要制作“枣花”。一笼“枣花”出锅，花团锦簇，面白枣红，香气四溢，让人们在浓浓的喜庆气氛中感受到生活的美好和甜蜜。 ⑧每当院中枣花满地时，我便会想起南北朝萧纲的《枣下何纂纂》：“垂花临碧涧，结翠依丹巘。非直入游宫，兼期值灵苑。落日芳春暮，游人歌吹晚。弱刺引罗衣，朱实凌还幰。且欢洛浦词，无羡安期远。”我也无所羡，因为有这一株枣树相伴。 5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．枣花似五角星，花瓣瘦小，能散发出淡淡幽香，很独特。 B．“而枣花，却隐藏着自己，任由枣叶出尽风头。”这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象。 C．“犹如刚刚长成的少女，不施粉黛也美丽动人”，形象地写出了枣叶正值最美之时。 D．痴心的小蜜蜂终究会找到枣花，正面表现出了枣花的香甜。 6．根据文章的主要情节和作者的情感变化，在表格空白处填入恰当的内容。 情节 酷爱吃枣却从未细看过枣花 出差路过一片枣林，嗅到了枣花的香气 （1） 情感 （2） （3） 陶醉 7．本文的写作对象是“枣花”，作者还多次写到其他花，这有何用意？请结合内容加以分析。 8．本文与《紫藤萝瀑布》皆以景物寄情，结合两文对枣花和紫藤萝的描写，说说它们分别带给你怎样的启示。 【答案】5．D 6． 走进枣林，欣赏大面积的枣花 惭愧 喜悦 7．作者用对比的手法突出了自己对枣花的喜爱与赞美。第3段将枣花和桃花、梨花、牡丹对比，突出枣花的花朵平实、不起眼；将枣花和桂花对比，突出它的香气不够迷人；第6段将枣花和桃花、梨花、杏花对比，突出枣花开得晚，悄然绽放的特点。 8．示例：本文中，枣花平凡低调却孕育硕果，让我明白了平凡亦有价值，要谦逊踏实，默默奉献。《紫藤萝瀑布》中，紫藤萝历经劫难仍繁茂绽放，使我懂得了人生应顽强不屈，要从过往伤痛中汲取力量，拥抱未来的生活。 9．（25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，回答问题。 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出手机，紧张地按了三次拍照键，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 (1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇描绘故乡槐花盛开之景，为后文写摘花的欢乐作铺垫。 B．槐树被雷劈断的情节，既表现了生命的脆弱，也暗示弟弟未来的挫折。 C．第7段中的“执着”运用了比喻的修辞手法，表现出槐树旺盛的生命力。 D．结尾点明“心是一棵会开花的树”，升华了文章主题，揭示了人应坚强地面对生活。 (2)下面是小语同学制作的情节梳理表，请结合你的阅读，将空缺的部分补充完整。 心是一棵会开花的树 线索一：槐树 线索二：弟弟 粗壮挺拔，花香醉人 ① ② 在工地上出事后，弟弟陷入伤痛中 重生后更加枝繁叶茂 ③ 写作手法：双线交织 ④ （A．托物言志  B．欲扬先抑） (3)请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。 (4)分析文中第6段中的画线句，说说“我”为什么会有“期待与忐忑”的心理。 (5)文中弟弟的话颇具鼓舞力，小文选择“槐花虽小，却有阳光的味道”这句话作为座右铭，请分析她作出这一选择的理由。 【答案】(1)C (2) 童年时，弟弟开心地采摘槐花 被雷劈倒，花瓣飘落 走出伤痛，重拾坚强（或回到岗位，开始新生活） A (3)这句话运用比喻的修辞手法，将槐花比作风铃，生动形象地写出了槐花的形态美，表达了作者对槐花的喜爱之情。 (4)“期待”是因为“我”希望故乡的洋槐树和熟悉的环境能唤醒弟弟的美好回忆，帮助他走出自闭与伤痛；“忐忑”是因为“我”不确定旧地重游能否真正起到作用，担心弟弟无法释怀。 (5)①“阳光的味道”既指槐花在阳光下绽放的清新气息，也象征着童年的快乐、生命的温暖与希望。弟弟从槐花中感受到美好，暗示他开始走出阴霾，重拾对生活的热爱。②以其为座右铭，能让自己从中汲取力量，积极乐观地面对生活。 （24-25七年级下·广西贵港·期末）井冈翠竹（有删改） 袁鹰 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，使多少白匪魂飞魄散。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？是给山头的红军送饭来了吧？看见它，想起了竹筒饭的清香，就想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧和结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？他们肩上挑的更是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，一直挑到北京城。 ⑧毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ ⑨为了叫井冈山变得更快，党派来了两千好儿女，同井冈山人民一起来开发这座万宝山。他们上得山来，头一件事就是来竹林里，依靠这青青毛竹盖房落脚。一眼望不到边的毛竹，成年累月地藏在深坳里，不能赶快送到那些需要它们的地方去，怎不叫人心焦！ ⑩冒着大风雪，二百多青年男女来到离茨坪六十多里的深山，要在那周围二十多里没有人烟的林海深处，完成砍伐三十万根毛竹的任务。漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。杜鹃花开满山头的时节，英雄们终于唱着凯歌，欢送着亲手砍下的三十万根毛竹，让它们沿着满山旋绕的滑道，一路欢唱着飞下山去了。 ⑪青翠的竹子沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈翠竹啊！去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！ ⑫井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 10．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章第①至④段描绘了井冈山毛竹的风采，点明它是革命的竹子，总领全文，引出下文。 B．红军仍然意气风发地唱“天天吃南瓜，革命打天下！”表现了他们的革命乐观主义精神。 C．“它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车”的句子抒发了毛竹对家乡的不舍之情。 D．在时间上，作者从翠竹当年的业绩写到今日的功勋；在空间上，写毛竹从井冈山走向全国。 11．作者通过丰富的联想，把竹子和人、历史、现实巧妙地联系起来。请填写下列表格，理清思路。 翠竹特点或作用 作者的联想 作者的情感 总写 （现实） 修直挺拔 当年山头的岗哨 赞美毛竹是革命的竹子 ① 埋伏在深坳里的奇兵 历史 人们用它搭帐篷、做梭镖…… 当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们 ④ 竹筒能当硝盐罐，能装竹筒饭 ③ ② 老一辈无产阶级革命家肩负人民命运的重担 现实 人们用毛竹盖房落脚 毛竹为社会主义建设作贡献 歌颂年轻一代继承发扬革命传统的精神 12．从修辞的角度赏析下列加点字词。 风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。 13．最后一段在文中起到什么作用？请从结构和内容方面回答。 【答案】10．C 11． 密密麻麻 做的扁担坚韧结实，再重的担子也挑得起（重在“坚韧结实”） 老表送粮上山（或战士吃南瓜充饥） 歌颂革命前辈艰苦奋斗的精神 12．使用了反复的修辞。四个“一天比一天”渲染出人们干劲饱满地建设，创造出辉煌业绩的场景。（描摹出一幅在日益艰苦的环境中，人们的干劲日益增强，劳动成果不断积累的场景，）表现了人们为社会主义建设建立的卓越功勋，和他们面对困难时不屈不挠的坚强意志，增强语言的气势，层层推进文章情感。 13．结构上：总结全文；篇末点题；呼应题目“井冈翠竹”；与开头相呼应，使文章结构完整。内容上：升华主旨，赞美了井冈山的竹子；抒发对井冈山人民、全国人民的无限热爱和敬佩之情；点明了井冈翠竹的象征意义，赞美了革命气节和革命精神。） · 考点四：写作 1．（23-24七年级下·重庆巴南·月考）作文 周末，你和小文在龙洲湾公园散步，眼前突然出现了两条路：一条是青石板砌成的大路，平坦但一眼能看见尽头；另一条是树丛间被人们开辟出的泥巴小路，曲折但充满野趣。小文不禁感叹：“这不正是美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》中写的诗句吗？‘一片树林里分出两条路，而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路’，我觉得我们也应该走人少的小路，人生就是要不断地探索，勇于探险才更有意义。” 小文的话引发了你怎样的思考？请根据上述情境，结合你的经历和体验写一篇文章，自选角度、自定中心、自拟题目。 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 探索之路，人生之美 周末的龙洲湾公园，阳光透过树叶的缝隙洒下斑驳的光影，我与小文并肩而行，眼前分叉出两条路，如人生般的选择。小文的话让我陷入了沉思，关于选择，关于探索，关于人生的意义。 大路平坦，似乎一切都在掌控之中，但一眼便能望见的尽头，也让人心生乏味。那条被人们踏出的小路，虽然泥泞，虽然曲折，却充满了未知与神秘。这不正是人生吗？有时，我们追求的是平稳与安逸，但有时，我们也渴望挑战与探索。 我想起了小时候，我总是喜欢跟随大人的脚步，害怕走错一步就会跌入深渊。然而，随着年龄的增长，我逐渐明白，人生没有固定的路线，每一步都是新的探索。我开始尝试走自己的路，即使路上充满了荆棘与坎坷，我也从未后悔过。 探索，并不意味着要追求新奇与刺激，而是要在平凡中发现不平凡。就像那条小路，虽然不如大路宽敞，但它却拥有独特的风景。每一次的转弯，都可能带来意想不到的惊喜。人生亦是如此，只有不断地探索，才能发现更多的可能。 小文的话让我更加坚定了自己的信念。人生就是要不断地探索，不断地挑战自我。即使路上充满了困难与挫折，我们也要勇往直前，因为只有这样，我们才能真正地感受到人生的意义与价值。 此刻，我站在小路的起点，心中充满了期待与激动。我知道，这条路将充满挑战与未知，但我也相信，只要我勇敢地迈出每一步，就一定能收获属于自己的精彩人生。 2．（23-24七年级下·吉林四平·期中）阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 闻一多《红烛》诗中以燃烧的红烛自比“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”动画电影《深海》则有一句备受推崇的台词：“做自己的光，不需要太亮，足以挨过寒冬和黑夜就好。” 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 烛光照亮世界　　 红烛啊，燃烧躯体放出光芒，流下脂膏馈赠世界，他是无数人眼中的光。心火啊，默默绽放于胸膛，是自己的一道微光，指引自己不再迷茫。烛光与心火，究竟谁燃得更滚烫？　　 红烛无畏，烛光摇摇，亦可驱散黑暗。躯体渐短，依旧竭力燃烧，无私奉献。　　 山歌烂漫，邓小岚是马兰村里孩子们的烛光，她纵情燃烧，为孩子们照出一条通向远方的音乐之路，而蜡炬成灰泪始干，自己却永远留在了马兰，献出了所有的光芒。残疾人陆鸿，虽有先天不便，不被看好，但依旧用自己的努力让引线点燃，照亮残疾人的尊严，点燃他们也能成为烛光的信心。当疫情的黑暗笼罩社会时，无数的医护人员挺生而出，他们就是一道道烛光，点亮了中国。在人生的路上，将蜡一滴一滴地滴过去，制成一条光路，虽自觉瘦弱，但依旧满足无悔。　　 鲁迅曾说：“有一分热，发一分光。”做一柱红烛，燃烧着走完自己的全部路程。　　 心火默默，做自己的光，虽无法照亮他人，但可温暖自己。　　 不是每个人都能如愿做一道照亮他人的光。深海的主人公是一个患有抑郁症的小孩，承受着巨大的痛苦却又无时无刻不为别人着想，发出了光却让自己迷茫于黑暗之中。迷茫时，做自己的光，不需要太亮，也不需要过多为别人着想，支撑自己度过艰难的时光，才能拥有照亮他人的力量。照亮自己，不为世界带来黑暗，静静的献出微茫。　　 在心里放光，人生才不会荒芜。不羡太阳耀眼，但应眼里有光。无论是心火还是烛光，都放出了光芒。生如夏花般绚烂，做一道烛光，照亮自己的同时温暖世界。生亦可如秋叶般静美，照亮自己，做自己的英雄。两者都以不同的方式对抗着黑暗，作为新时代的青年，我们更应理解不同的发光方式。我们应有着生如红烛的理想，渴望映射在无数人的眼眸，不惧困难，无私奉献，让赤红的脂膏如同流动的鲜血，涌动我们的千里之任的意志。 我们也应赞美那心中的火焰，纵使难明于黑暗，依旧不堕入其中，默默地指引自己走向远方。只要心中能够放出光芒，生命就会承受寒冬与黑夜。 我坚信：烛光照亮世界，心火涌动灵魂。虽光亮有别，热血同样滚烫。 3．（23-24七年级下·辽宁鞍山·期中）按要求作文。 蹒跚学步的孩子碰撞到桌角，撞出的是一阵眼泪汪汪的哭泣，下次路过桌角会绕道；清泉和石头的碰撞，撞出的是一曲泠泠作响的自然之歌，自然之美；姜汁和牛奶的碰撞，撞出的是一杯香醇爽滑的特色美食“姜撞奶”…… 碰撞是挫折，也是锤炼，带来进步；碰撞是摩擦，是冲突，也有收获；碰撞产生新的事物，让生活更加丰富多彩…… 上面的文字引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，不少于500字。②文中不要出现真实的人名、校名、地名等。③字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 【答案】范文： 精彩来自碰撞 当泾河和渭河相遇，它们的水流互相碰撞，从而形成了“泾渭分明”的奇观；当水流和山石相遇，它们互相碰撞，从而形成毅然坠落的瀑布，称为大自然的奇观……它们是如此的不同，每一个都有自己的精彩，但是当两种全然不同的事物相遇，它们会创造出更加炫目的精彩。 苏轼就是一个很好的例子。那年，才华横溢，英气勃发的苏轼骤经“乌台诗案”，被贬黄州。一腔热血无处宣泄，满怀理想却无人理解。他来到赤壁。这个曾经英雄云集，有着深厚的历史积淀的地方激起他万千的思绪，于是历史与现实碰撞，他以“赤壁”为情绪的宣泄口，洋洋洒洒写下数篇脍炙人口的名篇佳作，而他自己对于人生的认识也达到了一个新的高度。 现在回头审视苏轼的成长，若不是被贬黄州，理想与现实的落差如此之大，历史与现实的碰撞如此激烈，苏轼大概也写不出如此文章。正是碰撞，促成了苏轼的精彩文章与不凡人生！ 一个人的成长是如此，一种理论的成熟也同样是如此。 马克思主义哲学应是无人不知，无人不晓的，但是这伟大的思想，是如何诞生的呢？它正是诞生于资本主义制度对工人不断剥削压榨的现实与工人阶级要求“自由平等”的人权两者之间激烈的碰撞。你死亦或我亡，两种截然不同的要求激起强烈的矛盾，于是马克思主义哲学应时而生。它解决了两种制度间的矛盾，为人类社会的发展指出了一条新路，成为人类思想史上的一块里程碑。 碰撞可以带来精彩，可以促使新理论的诞生，但是碰撞也会带来疼痛，我们该如何看待这种因为碰撞而产生的疼痛呢？ 近代中国历史上清政府与英国的鸦片战争也是一次激烈的碰撞。英国打开了中国对外的大门。对于中国人来说，鸦片战争是一个巨大的耻辱，英国人用坚船利炮轰开了我们的国门，逼着我们开放通商。但是从另一个方面来看，这何尝不是一次有力地推动了中国前进的碰撞？国外的新技术，列强们要不断搜刮抢掠的贪婪与中国闭关锁国的现状碰撞，结果是一场血与火的痛，也是一个新时代的开始。 从远古到现代，时代在不断地进步，是什么促成了这种进步呢？正是无穷无尽无处不在的碰撞。这一次次的碰撞在带来了疼痛的同时，也促成了世界的发展，人类就在这一次次的碰撞中跌跌撞撞地前行。 当今社会，碰撞的火花仍随处可见。我们要感谢这一次次的碰撞，感谢他们所带来的精彩，正因有碰撞，世界、人类才会向前走。 1 / 1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 哲理之思（专项训练） 内容导览 · 考点一：基础知识综合 1．（25-26七年级下·安徽·课后作业）小宇同学摘抄了下面的语段，请运用积累的知识，完成小题。 青春，宛如一座明亮的灯塔，照亮了前行的航道。青春注定要面对各种风雨与挫折，但青春的旋律不因风雨而低沉，青春的脚步不因挫折而停止。 让青春飞扬，绽放出独属于自己的色彩。青春是我们独一无二的资本，梦想则fù予其非凡的价值。只有锲而不舍，方能让梦想冲破云xiāo、肆意翱翔；只有孜孜不倦，方能让梦想劈波斩浪、扬帆远航。彼时回首，这段放飞梦想的青春岁月，定将成为余生的珍藏。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 挫( )折        fù( )予        云xiāo( )        肆( )意 (2)“锲而不舍”的意思是 ；“孜孜不倦”的意思是 。 (3)仿照文段中的画线句，写出你对“青春”的感悟。 青春， 。 (4)请把下面的句子改为双重否定句。 彼时回首，这段放飞梦想的青春岁月，定将成为余生的珍藏。 【答案】(1) cuò 赋 霄 sì (2) 雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废 勤奋努力，不知疲倦 (3)示例：犹如一首激昂的交响曲，奏响了岁月的华章 (4)彼时回首，这段放飞梦想的青春岁月，不可能不将成为余生的珍藏。 【详解】（1）本题考查字音字形。 挫折（cuò zhé）：指事情进行不顺利，遭遇失败。 赋予（fù yǔ）：指交给、给予（重大任务、使命等）。 云霄（yún xiāo）：指极高的天空。 肆意（sì yì）：指不顾一切由着自己的性子（去做）。 （2）本题考查成语意思。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。 （3）本题考查仿写句子。 本题作答要点：仿照文段中“青春，宛如一座明亮的灯塔，照亮了前行的航道”的句式来表达对“青春”的感悟。在句式上，必须严格遵循“青春，宛如+数量词+形容词+名词，动词+了+定语+名词”的比喻结构，前半句完成本体“青春”与喻体的联结，后半句要点明喻体对人生的积极作用；在内容上，喻体需选取具备积极向上特质的事物，契合文段中青春昂扬奋进、充满希望的基调，后半句的内容也要呼应喻体的功能与价值；在语言风格上，需保持与原文一致的生动抒情性，用词优美、表意明确，使仿写句既满足结构要求，又能传递出对青春的深刻感悟。 示例：犹如一团炽热的火焰，点燃了生命的激情 （4）本题考查句式变换。 双重否定句是指一种句式，即否定两次，表示肯定的意思。双重否定句语气比原句的肯定句更为强烈，起到不容置疑的进一步肯定，加强了肯定的效果。改写时需保留原句“彼时回首，这段放飞梦想的青春岁月，定将成为余生的珍藏”的核心意思，通过添加“不能不”“不可能不”等双重否定词来实现句式转换，且不能改变原句的基本信息与表达意图。 据此改为：彼时回首，这段放飞梦想的青春岁月，不可能不将成为余生的珍藏。 2．（25-26七年级下·全国·课后作业）下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．杜甫，字子美，自称少陵野老，唐代现实主义诗人，被称为“诗圣”，著有《杜工部集》。 B．王安石，字介甫，号半山，北宋著名思想家、政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，自成一家，世称“王荆公体”。 C．陆游，字务观，号放翁，北宋诗人，在中国文学史上具有崇高地位，一生创作的诗歌很多，今存9000多首。 D．龚自珍，清代思想家、文学家。为文奥博纵横，自成一家；诗词瑰丽奇肆，被称为“龚派”。代表作有《明良论》《病梅馆记》等。 【答案】C 【详解】本题考查文学常识。 C.陆游，字务观，号放翁，是南宋爱国诗人，而非北宋； 故选C。 （25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 春日的花园里，各色花卉竞相展现风姿，芍药舒展开层层叠叠的花瓣，月季在枝头摇曳出烂漫的色彩，而角落里的郁金香，在微风中轻轻晃动着杯状的花朵，引得路过的人不由________（凝望  侧目）。这般将娇艳与雅致融合的画面，让人们在匆忙的时光里，得以驻足停下脚步，去感受自然馈赠的美好。 3．在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4．文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】3．凝望 4．删除“驻足”或“停下脚步”。 【解析】3．本题考查词义辨析。 凝望：带着欣赏、专注的神情去看。 侧目：斜着眼睛看，隐含着畏惧、不满或鄙视的意味。 结合语境，“凝望”契合路人被郁金香的美丽吸引、驻足观赏的场景，与“春日花园”“娇艳与雅致融合的画面”的美好氛围符合。 4．本题考查病句修改。 原句：“得以驻足停下脚步，去感受自然馈赠的美好。” “驻足”和“停下脚步”表达的是同一个意思，同时使用造成了语义重复。应删除“驻足”或“停下脚步”其中一个，让句子简洁通顺。 （25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 到井冈山，给我印象最深的是竹子。漫山遍野且________，一眼望不到尽头。其形高挺，接天摩日，叶叶交叠，尾尾相衔，连阳光都难泼进来一点，小涧清流，雾气氤氲，这气场，突然令我________。在竹林中穿行，让我居然未敢触碰一棵竹子，脑海里老装着袁鹰的那段文字：“用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。” 我不忍更不敢触碰他们，不忍的是怕这些竹子就是当年战士的化身，应该让他们静静地站在那里，不染尘埃；不敢是怕惊扰了他们早已安息的灵魂。 5．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（   ） A．把“穿行”调到“在”的前面。 B．把“让我”放在句首。 C．删除“居然”二字。 D．把“我”前面的“让”删除。 6．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．洋洋洒洒  肃然起敬 B．密密匝匝  肃然起敬 C．密密匝匝  毕恭毕敬 D．洋洋洒洒  毕恭毕敬 【答案】5．D 6．B 【解析】5．本题考查病句修改。 原句：“在竹林中穿行，让我居然未敢触碰一棵竹子” 这个句子存在主语残缺的问题。“让我”使句子失去了明确的主语，因为“穿行”的动作发出者就是“我”，“让”字多余，造成了句式杂糅。把“我”前面的“让”删除，句子就变成“在竹林中穿行，我居然未敢触碰一棵竹子”，这样主语“我”就明确了，句子结构完整、逻辑清晰； 故选D。 6．本题考查词义辨析。 第一空： 密密匝匝：事物非常稠密、繁多。 洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富、连续不断 结合语境，“密密匝匝”用来描绘竹子遍布山野、枝叶繁茂的景象，符合语境，所以第一空应选“密密匝匝”。 第二空： 肃然起敬：看到、听到或想到某一动人的事迹后产生的恭敬、钦佩的心情和态度。 毕恭毕敬：态度十分恭敬，一般用来形容对人的态度。 结合语境，这里面对井冈翠竹的壮观景象，联想到其背后的革命意义，油然而生敬意，“肃然起敬”符合语境，所以第二空选“肃然起敬”。 故选B。 （25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 俄国诗人普希金告诉我们，假如生活欺骗了你，在忧郁的日子里须要镇静，一切都是瞬息，一切都将会过去。美国诗人弗罗斯特伫立在树林里的分岔路口，选择了荒草（qī qī）________、十分幽寂的那一条路。他虽然对那条未选择的路心存遗憾，希望能改日再见（   ）但是很清醒地意识到选择的这条路延绵无尽头，难以再回返。 7．给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）瞬   （2）（qī qī） 8．在括号内填入的标点符号是 。 【答案】7． shùn 萋萋 8．， 【解析】7．本题考查字音字形。 瞬息（shùn xī）：一眨眼、一呼吸的短暂时间，形容变化或过程非常迅速。 萋萋（qī qī）：草木长得非常茂盛、繁密的样子。 8．本题考查标点符号。 括号里应填入的标点是逗号（，）。这个句子的结构是“虽然……但是……”的转折复句，“虽然”引导的分句“他虽然对那条未选择的路心存遗憾，希望能改日再见”还没有结束，因此在分句末尾用逗号，与后面“但是”引导的内容衔接，符合复句的标点使用规则。 9．（24-25七年级下·河北沧州·期末）阅读下面文字，回答后面的问题。 袁鹰的《井冈翠竹》是作者当年访问中国革命圣地井冈山后所作。文章诞生于新中国社会主义建设初期，旨在通过井冈山的翠竹意象，回（sù）革命历史并呼应时代精神，传递革命传统与社会主义建设相融合的主题。 作品以井冈山的毛竹为主线，先以诗意的语言描绘竹海的外形之美，将其比喻为“岗哨”“奇兵”，赋予其革命气韵；继而追忆革命战争时期翠竹的贡献——竹钉御敌、竹筒送粮、竹扁担挑革命重担，展现其“神勇”；最后聚焦社会主义建设时期，翠竹化身建材支援全国建设，体现其“奉献精神”。全文以竹喻人，表面赞竹，实则（ōu）歌井冈山人民坚贞不屈、无私奉献的革命品格，并延伸至亿万中国人民的精神象征。 写作特色上，袁鹰融合抒情、议论与叙事，语言凝练且富有画面感。他善用排比、比喻、拟人等修辞，增强感染力；还用顶真手法强化翠竹顽强的生命力。象征手法的贯穿使自然物象升华为革命精神的载体，历史纵深与现实意义交织，赋予散文深沉的历史厚重感与澎湃的时代激情。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语，给文段中加着重号的词语注音。 ①回（sù）    ②（ōu）歌    ③载体    ④澎湃 (2)结合文段内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．第一段文字交代了本文的写作背景及写作目的。《井冈翠竹》一文运用象征手法，以竹喻人。 B．从第二、三段文字看，《井冈翠竹》一文主要运用象征手法，井冈翠竹实则是革命精神的载体，文章中运用了大量修辞手法。 C．全文大量运用排比、比喻、拟人等修辞手法，其目的是使语言形象优美，读起来有气势。 D．“井冈翠竹”是《井冈翠竹》这篇文章的线索，贯穿于全文对井冈山的毛竹的外形描写、贡献追忆和精神赞颂之中。 【答案】(1) 溯 讴 zài pài (2)C 【详解】（1）本题考查字音字形的识记。 ①回溯（huí sù）：回顾、回想过去的事情或经历，追寻事物发展的踪迹。 ②讴歌（ōu gē）：用歌唱、言辞等方式热烈地赞美、颂扬人或事物。 ③载体（zài tǐ）：能够承载、传递某种物质、信息、精神或文化等的事物或媒介。 ④澎湃（péng pài）：形容水流汹涌奔腾的样子，也可比喻情绪、声势等热烈激昂、起伏动荡。 （2）本题考查对文章内容的赏析。 C.根据第③段“他善用排比、比喻、拟人等修辞，增强感染力”可知，运用排比、比喻、拟人等修辞的目的是增强感染力”，选项中“目的是使语言形象优美，读起来有气势”仅停留在语言表面效果，未触及文段中修辞服务于“情感表达与主题传递”的核心目的，表述片面且偏离文段原意； 故选C。 考点二：古诗文阅读 1．（25-26七年级下·全国·课后作业）默写。 （1）《登幽州台歌》一诗中写诗人想到天地的悠悠，孤寂悲凉之情油然而生的句子是： ， ！ （2）《望岳》中表现杜甫乐观自信、积极向上的态度的句子是： ， 。 （3）《登飞来峰》一诗中表现诗人不畏艰难险阻、勇往直前的精神以及远大的抱负的诗句是： ， 。 （4）《游山西村》一诗中，景物描写中蕴含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句诗是： ， 。 （5）龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中移情于物，表明心志的诗句是： ， 。 【答案】 念天地之悠悠 独怆然而涕下 会当凌绝顶 一览众山小 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 落红不是无情物 化作春泥更护花 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠、怆、凌、遮、缘、疑”等字词容易写错。 2．（24-25七年级下·湖南常德·期末）下面是小语同学根据知识卡片做出的分析或推断，其中有明显错误的一项是（   ） 标题 作者/朝代 创作背景 情感 《登幽州台歌》 陈子昂/唐 作者随军征伐，因进言不被采纳反遭降级 怀才不遇的悲愤和不能实现远大政治理想的失意孤独 《游山西村》 陆游/南宋 诗人因遭罢官而在家乡闲居 诗人对田园生活的向往 《己亥杂诗（其五）》 龚自珍/清 诗人辞官返回杭州，又北上迎接眷属，往返途中 不畏挫折，不甘沉沦，始终为国家效力的献身精神。 A．《登幽州台歌》为古体诗，诗歌格律自由，句式长短参错；《游山西村》是一首七言律诗，中间两联对偶，形式整饬雅致；《己亥杂诗（其五）》是一首七言绝句。 B．《游山西村》中，“箫鼓追随春社近”一句写出了“春社”时的热闹场景，“春社”是古代春季祭祀土地神、祈求丰收的节日。 C．依据创作背景，可以推测三位作者都是在政治失意处境下创作的。 D．依据情感，三位作者或是怀才不遇，都不尽如人意，其感情基调都是由哀怨忧伤转为豁达乐观。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 D.《登幽州台歌》的情感是怀才不遇的悲愤和不能实现远大政治理想的失意孤独，整体基调是沉郁悲愤的，并没有从哀怨忧伤转为豁达乐观。《游山西村》表达了诗人对田园生活的向往，还有在困境中看到希望的豁达，但并非是从哀怨忧伤转变而来，诗人虽遭罢官，却能在田园生活中找到乐趣。《己亥杂诗（其五）》体现的是不畏挫折、不甘沉沦，始终为国家效力的献身精神，也不是从哀怨忧伤转为豁达乐观的情感基调变化。 故选D。 3．（24-25七年级下·天津红桥·期末）下面对《望岳》的赏析，不恰当的一项是（   ） 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 A．首联以设问开篇，“青未了”三字写出泰山横跨齐鲁的绵延壮阔，起笔气势恢宏。 B．颔联一个“割”字写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力。 C．颈联通过“曾云”“归鸟”两个意象，含蓄表达了诗人对漂泊无依的隐忧。 D．尾联由望岳想象登顶，化用孔子“登泰山而小天下”的典故，是诗人乐观自信、积极向上精神的形象体现。 【答案】C 【详解】本题考查赏析诗歌。 C.颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，描绘的是泰山的神奇缥缈云雾和归鸟，展现的是诗人对泰山景色的惊叹、对大自然的赞美，以及望岳时心胸激荡、眼界开阔的感受，并非表达对漂泊无依的隐忧，C选项赏析不恰当。 故选C。 4．（24-25七年级下·天津河西·期中）下面对《登幽州台歌》一诗的赏析，不恰当的一项是（    ） 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 A．这首诗是陈子昂屡次进言失败，被贬官后，在极度苦闷忧愤的情况下写的。 B．在这首诗中，诗人生不逢时，壮志难酬，怀才不遇的惆怅和孤寂跃然纸上。 C．第三句中诗人把个人的存在置于广漠的宇宙空间下，衬托出人的孤单渺小。 D．第四句中诗人由个人遭遇想到生命短促，人生有限，为古人和来者远去而悲伤。 【答案】D 【导语】《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的诗作。此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。 【详解】本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，诗中“前不见古人，后不见来者”的核心是诗人感慨自己与“明君”时空错位，抒发了诗人怀才不遇的悲愤之情，而非为古人或来者本身悲伤； 故选D。 5．（23-24七年级下·辽宁沈阳·月考）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 望岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 泰山吟 东晋·谢道韫 峨峨东岳高，秀极冲青天。 岩中间①虚宇②，寂寞幽以玄③。 非工复非匠，云构④发⑤自然。 器象⑥尔何物？遂令我屡迁⑦。 逝⑧将宅斯宇⑨，可以尽天年。 【注释】①间（jiàn）：分隔。②虚宇：指天地万物。③玄：奥妙，玄妙。④云构：高大的建筑。⑤发：出自。⑥器象：物象。⑦屡迁：指思想波动不定。⑧逝：通“誓”。⑨宅斯宇：以斯宇为宅，指隐居泰山。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（      ） A．《望岳》按照远望、仰望、细望、“岳”望的先后顺序，从静到动，虚实结合，呈现了泰山高大雄奇之美，表现出青年诗人远大的志向和广阔的胸怀。 B．《泰山吟》中“逝将宅斯宇，可以尽天年”，表现了诗人对大自然真挚而热烈的爱和归隐山林，颐养天年的愿望。 C．《望岳》用“钟”“割”，《泰山吟》用“峨”“秀”，都表现了泰山的秀丽和高大的特点。两诗都运用了以动写静的写法，把静止的山峰写得生气蓬勃，富含动态之美。 D．杜甫生活在唐王朝由盛变衰、“万方多难”的时代，因而形成了沉郁顿挫的语言风格。《望岳》很好地体现了这一特点。 【答案】D 【导语】《望岳》与《泰山吟》两诗，均以泰山为题，却各展风华。《望岳》中，杜甫以雄浑之笔，描绘了泰山的壮丽景色，表达了攀登绝顶、俯视万物的豪情壮志，气势磅礴。《泰山吟》里，谢道蕴则以细腻之墨，刻画泰山的秀美与幽玄，抒发对自然之美的赞叹及归隐山林的向往，意境深远。两诗虽风格迥异，但都展现了诗人对泰山的深情厚谊，以及对自然与人生的深刻感悟，各具魅力，共同绘就了泰山在古典文学中的多彩画卷。 【详解】本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.有误。《望岳》并非体现“沉郁顿挫”风格。此诗为杜甫青年时期（约24岁）漫游齐赵时所作，正值盛唐气象鼎盛之际，诗中充满蓬勃朝气与豪迈气概。例如“会当凌绝顶，一览众山小”一句，展现了诗人昂扬的进取精神与开阔胸襟，语言风格雄健明快，属于杜甫早期浪漫豪放的诗风。 故选D。 · 考点三：阅读理解 一．（25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 为推进书法教育进学校、进课堂，中国书法家协会名誉主席苏士澍走访并调研了全国30多个省市区的100余所学校。他认为，汉字书法作为中华民族传统文化的重要组成部分和艺术瑰宝，是传统文化的重要载体；汉字书法不仅是一种艺术门类的创作，而且是与继承发展优秀传统文化、增强文化自信密切相关的大事。 在实际推进书法进校园、进课堂的过程中，有人曾提出疑问：让孩子练字会不会耽误学习？苏士澍认为，学习书法对儿童的语言智力、数理智力、运动智力、音乐智力和内省智力具有促进作用。“研究表明，学习书法非但不会耽误孩子们学习，还会起到促进学习的作用。孩子在写字的过程中注意力高度集中，这和使用的书写工具密切相关——笔软、纸洇、墨稀，三者使得左右脑必须更加集中。”他说道。 （选自《学校工作研究》2024年  第04期，有删改） 材料二 《中国书法大会》的导演介绍，历史上书法名家辈出，作品不胜枚举。有时，同一件作品就会有多个版本。对主创团队而言，如何从成百上千的书法作品中去伪存真，选出最具权威性、艺术性且最符合节目立意的珍品，无疑是一项巨大的挑战。 以“三希堂”为例，节目组并没有选择王羲之的《快雪时晴帖》、王献之的《中秋帖》，而是选择了王珣的《伯远帖》。尽管前二者更为知名，但一般来说，只有《伯远帖》被认定为真迹。在舞台上尽可能“展示”真迹，是标准之一。另一条标准，则是着重考虑其承载的历史意义及价值。汉代书法以碑刻闻名，节目组却偏偏选择了《居延汉简》。原因是，简牍作为20世纪中国古文献的四大发现之一，其书法墨迹极大丰富了汉代书法的研究内容，为中国书法史补上了关键一环。 “要选出那些既能被观众感知、引起情感共鸣，又能让现代人理解和体会书法之美，感受中国文化源远流长、中华文明博大精深的作品。”导演道出了节目组的考量。 （选自《中小学书法导刊》2024年  第02期，有删改） 材料三 《中国书法大会》秉持总台“大会”系列的表达策略，通过问答、戏剧、舞蹈、游戏等多种形式寓教于乐。在增强现实技术的加持下，30位书友临写的《兰亭集序》腾空而起，在大屏幕“合璧归一”；《忆旧游寄谯郡元参军》化为武术表演，失意中的黄庭坚借草书与擅长舞剑的李白神交，长撇大捺间，历史向观众款步走来；节目字幕频频使用“中华精品字库工程”，如第三集虚和简静、灵秀流美的方正王献之小楷，便是以《洛神赋十三行》为依据而作。种种科技应用的背后，是节目对“汉字由谁来写”的深思，唯有把笔交给大众，才能让中国书法拥有延绵不绝的生命力，观众席上才因此坐满了各行各业的书友。 （选自《中小学美术》2024年  第02期，有删改） 材料四 要想理解书法，了解汉字，进而领略中华文化的精神之美，一定要动手去练，去体验。实践性可以分为四个层次：一是发自内心的热爱，带有强烈的兴趣；二是要具备一定的技法功底，尤其是“童子功”非常重要；三是书法有专业门槛，具备一定的专业要求，个人必须具备综合性的专业素养；四是表达和表现能力，能够独立创作完成一件作品，更高的要求则是在多件作品中实现风格跨度，首先是技法积累，其次是对书法史有整体上的了解和准确理解书家个案。实践，可以提升个人信心。 （选自《教育文汇》，有删改） 1．下列对上述材料的理解与概括，不正确的一项是（   ） A．苏士澍认为，学习书法可以促进儿童某些方面智力的发展。 B．简牍作为20世纪中国古文献的四大发现之一，丰富了汉代书法的研究内容。 C．中国书法要拥有延绵不绝的生命力，必须把笔交给大众，让大众来写汉字。 D．对于个人来说，整体了解书法史、准确理解书家个案之后，才能开始进行技法积累。 2．你准备向校学生会推荐展示书法名家赵孟頫的真迹——行书长卷《陋室铭》，请你结合材料二说明推荐理由。 3．请你根据材料三为《中国书法大会》再设计两个节目，让观众在寓教于乐中感受书法的生命力。 4．有同学认为：“要想将书法学好，需要长时间练习，太浪费时间，所以没有必要学习书法。”你认可这种观点吗？请说明理由。 【答案】1．D 2．示例：《陋室铭》是赵孟頫的代表作，展现了他成熟的书法技艺和深厚的文化底蕴。这样的文物，可以增强学生对中国传统文化的认识和兴趣，促进文化传承，对于培养学生的审美情趣和提高艺术修养有着重要作用。 3．示例：①随机组队，协作完成一幅书法作品；  ②写下一个字的局部或用抽象的方式表现一个字，让现场观众或嘉宾猜是哪个字。 4．示例：我不认可这种观点。书法是中国传统文化的重要组成部分。练习书法能够培养人的审美情趣、艺术鉴赏能力和提高耐力、创造力。虽然学习书法确实需要投入时间和精力，但它所带来的文化价值、审美享受、个人修养和心理健康等方面的益处是无法用时间来衡量的。因此，即使生活在快节奏的现代社会，学习书法仍然有独特的意义和价值。 【导语】这组材料以书法为核心，从进校园的实践探索，到《中国书法大会》的创新传播，再到个人练习的深层价值，勾勒出传统书法在当代的生命力。它既肯定了书法对智力开发与文化传承的作用，也通过节目选品与形式创新，展现了让大众亲近书法的努力。最终指向一个核心：书法不仅是艺术，更是连接古今的文化纽带，唯有让更多人拿起笔，这份文脉才能真正生生不息。 1．本题考查内容理解与概括。 D.材料四的表述是“实践可以提升个人信心”，且说明“首先是技法积累，其次是对书法史有整体上的了解和准确理解书家个案”，并非先了解书法史再进行技法积累，逻辑顺序颠倒了； 故选D。 2．本题考查内容理解。 先抓住材料二的核心逻辑，材料二里节目组选择书法作品的标准有三个：真迹优先：比如在“三希堂”作品中选择被认定为真迹的《伯远帖》；承载历史意义与价值：比如选择《居延汉简》，因为它填补了汉代书法研究的空白引发情感共鸣、传递文化魅力：让现代人能理解并感受到书法之美。 结合《陋室铭》来对应标准，《陋室铭》是赵孟頫的行书真迹，本身就具备极高的权威性与稀缺性，符合“展示真迹”的要求。它代表了元代行书的最高水平之一，技法成熟、气韵流畅；同时，《陋室铭》的文本本身就是千古名篇，能让同学们在欣赏书法的同时，感受古文的魅力。作品传递的“安贫乐道、修身养性”的精神，能引发学生的情感共鸣，提升审美情趣与文化素养。 示例：赵孟頫的《陋室铭》是极具代表性的行书真迹，艺术价值极高。它不仅展现了赵孟頫成熟的书法技法，更承载着《陋室铭》一文“安贫乐道”的文化内涵。推荐展示这件作品，既能让同学们近距离感受书法真迹的魅力，又能通过作品引发情感共鸣，提升大家的审美情趣与文化素养，符合材料二中“展示真迹”“承载历史文化价值”的选品标准。 3．本题考查活动设计。 先吃透材料三的节目设计逻辑，材料三提到，节目会通过问答、戏剧、舞蹈、游戏等多种形式，结合科技、跨界表演来呈现书法，比如：将《兰亭集序》用增强现实技术“合璧归一”；将《忆旧游寄谯郡元参军》转化为武术表演；用“中华精品字库工程”展示不同字体的演变。构思节目可以从“互动游戏”“跨界融合”“科技赋能”等角度出发，设计出既有趣又有文化深度的节目。 示例：①“字里行间”情景猜谜，选取《中秋帖》《祭侄文稿》等名作背后的故事，编成情景短剧片段，让观众根据剧情和文字线索，猜出对应的书法作品和书家。这种形式能让观众在趣味解谜中，深入了解作品的创作背景；②“墨韵新声”书法+音乐秀邀请歌手根据经典书法作品的意境创作歌曲，比如以《兰亭集序》的“曲水流觞”为灵感写歌，同时配合书法家现场挥毫，让音乐旋律与笔墨线条同步呈现，让观众在视听盛宴中感受书法的韵律美。 4．本题考查开放性回答。 这道题是典型的观点反驳类题目，核心是围绕“学习书法是否浪费时间”展开论述，可以按照“明确表态——分点反驳——总结升华”的结构来组织答案。 示例：我不认可这种观点。首先，从材料一可知，学习书法不仅不会耽误学习，还能促进多种智力发展、提升专注力，对提高学习效率有积极作用。其次，书法是中华传统文化的重要载体，学习书法能增强文化自信，提升审美情趣与艺术修养。最后，练习书法能锻炼耐心与创造力，这些能力可以迁移到日常学习中，带来长远的个人成长。因此，投入时间学习书法是有价值的，并非浪费时间。 （25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 枣花 魏来安 ①我的家乡素有“枣乡”之美誉，打小时候起，我就喜欢吃枣子。工作后，有了自己的天地，我便在自家宅院中种了一棵枣树。 ②待院中的枣树开花，我端详起枣花。它很独特，似五角星，花蕾只有米粒般大小，花瓣瘦小，花心毛茸茸的，散发出淡淡的幽香。 ③枣花太不起眼了，它既没有桃花的艳、梨花的白，又没有牡丹的国色天香。它的长相貌似桂花，但没有桂花迷人的香气。它总是无声无息地开放，似乎生怕惊动了谁。它给人们的惊喜，就是那累累硕果。在月明晴朗的夜晚，满树的枣子就像琳琅满目的明珠。说来惭愧，我酷爱吃枣，也曾攀枝摘过枣，但从未细看过枣花，也没听到别人谈论过枣花。只记得有句农谚：“麦子黄，枣花香。” ④我有一次出差去山东，正值麦梢发黄的时候，路过一片枣林，嗅到了枣花的香气，无比喜悦。于是我在路旁停车，走进枣林。此时的枣花正挨挨挤挤地开着。这是我第一次欣赏这样大面积的枣花。我被它们的清新、自然、朴实迷住，也因它们的芳香而陶醉。 ⑤举目远眺，一片枣林一望无际。幽香阵阵飘来，沁人肺腑，尘世的烦忧也被清新的花香所荡涤。在这里，你注意不到一朵朵细小的花，平实是枣花的特点，只有走近细看，才见叶子下密密麻麻的全是花，它们羞羞答答地藏在叶间。 ⑥枣花开得晚。一般在桃花艳、梨花白、杏花闹嚷嚷时，枣树还是一叶未发。只有百花吐艳、万木争春之后，枣树才悄悄地发芽抽叶，孕育自己的花蕾。枣花开时，是枣叶最美之时，绿油油的带着点嫩黄，犹如刚刚长成的少女，不施粉黛也美丽动人。而枣花，却隐藏着自己，任由枣叶出尽风头。它知道，痴心的小蜜蜂终究会找到它，用它的花粉酿造出香甜的蜜。枣花的花期很短，它们竭尽全力地孕育果实，没有几天便结出一个个尖尖的小青枣。等到秋风乍起，颗颗红玛瑙般的果子便会挂满枝头。 ⑦在北方，枣花被赋予了美好的寓意。过春节的时候，家家户户都会蒸一种有着各种漂亮造型、以红枣装饰的面食，叫“枣花”，象征着吉祥如意。在山东半岛，不仅在过春节时蒸，建房上梁、乞巧节以及婚嫁等大事也要制作“枣花”。一笼“枣花”出锅，花团锦簇，面白枣红，香气四溢，让人们在浓浓的喜庆气氛中感受到生活的美好和甜蜜。 ⑧每当院中枣花满地时，我便会想起南北朝萧纲的《枣下何纂纂》：“垂花临碧涧，结翠依丹巘。非直入游宫，兼期值灵苑。落日芳春暮，游人歌吹晚。弱刺引罗衣，朱实凌还幰。且欢洛浦词，无羡安期远。”我也无所羡，因为有这一株枣树相伴。 5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．枣花似五角星，花瓣瘦小，能散发出淡淡幽香，很独特。 B．“而枣花，却隐藏着自己，任由枣叶出尽风头。”这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象。 C．“犹如刚刚长成的少女，不施粉黛也美丽动人”，形象地写出了枣叶正值最美之时。 D．痴心的小蜜蜂终究会找到枣花，正面表现出了枣花的香甜。 6．根据文章的主要情节和作者的情感变化，在表格空白处填入恰当的内容。 情节 酷爱吃枣却从未细看过枣花 出差路过一片枣林，嗅到了枣花的香气 （1） 情感 （2） （3） 陶醉 7．本文的写作对象是“枣花”，作者还多次写到其他花，这有何用意？请结合内容加以分析。 8．本文与《紫藤萝瀑布》皆以景物寄情，结合两文对枣花和紫藤萝的描写，说说它们分别带给你怎样的启示。 【答案】5．D 6． 走进枣林，欣赏大面积的枣花 惭愧 喜悦 7．作者用对比的手法突出了自己对枣花的喜爱与赞美。第3段将枣花和桃花、梨花、牡丹对比，突出枣花的花朵平实、不起眼；将枣花和桂花对比，突出它的香气不够迷人；第6段将枣花和桃花、梨花、杏花对比，突出枣花开得晚，悄然绽放的特点。 8．示例：本文中，枣花平凡低调却孕育硕果，让我明白了平凡亦有价值，要谦逊踏实，默默奉献。《紫藤萝瀑布》中，紫藤萝历经劫难仍繁茂绽放，使我懂得了人生应顽强不屈，要从过往伤痛中汲取力量，拥抱未来的生活。 【导语】这篇《枣花》以细腻的笔触描绘了平凡而独特的枣花，通过对比其他花卉突出其朴实无华却孕育硕果的特质。作者从童年记忆到成年感悟，以枣花为载体，抒发对故乡与生活的深情。文章运用拟人、比喻等手法，将自然景物与人文情怀相融合，展现了“平凡中见真淳”的美学追求。 5．本题考查内容理解和表现手法。 D.根据第6段中“它知道，痴心的小蜜蜂终究会找到它，用它的花粉酿造出香甜的蜜”可知，通过“小蜜蜂的痴心寻找”侧面烘托枣花有吸引蜜蜂的特质（如香气或花粉价值），而非“正面表现出了枣花的香甜”； 故选D。 6．本题考查内容理解。 （1）根据第4段“于是我在路旁停车，走进枣林。此时的枣花正挨挨挤挤地开着。这是我第一次欣赏这样大面积的枣花。我被它们的清新、自然、朴实迷住，也因它们的芳香而陶醉。”可知，作者“走进枣林”后，第一次欣赏到大面积的枣花，被其特质和香气“陶醉”，故填写：走进枣林，欣赏大面积的枣花。 （2）根据第3段中“说来惭愧，我酷爱吃枣，也曾攀枝摘过枣，但从未细看过枣花，也没听到别人谈论过枣花”可知，作者明确用“惭愧”一词，表达了自己长期喜爱枣子，却对孕育枣子的枣花视而不见的愧疚之情，这是对自身忽视枣花的直接情感流露。故填写：惭愧。 （3）根据第4段中“我有一次出差去山东，正值麦梢发黄的时候，路过一片枣林，嗅到了枣花的香气，无比喜悦”可知，句中“无比喜悦”直接点明了作者在闻到枣花香气时的情感，体现了对枣花香气的愉悦感受。故填写：喜悦。 7．本题考查表现手法。 根据第3段中“枣花太不起眼了，它既没有桃花的艳、梨花的白，又没有牡丹的国色天香。它的长相貌似桂花，但没有桂花迷人的香气”可知，此处将枣花与桃花、梨花、牡丹对比：桃花以“艳”为特点，梨花以“白”为特色，牡丹有“国色天香”的雍容华贵，而枣花与之相比，显得“不起眼”，突出枣花花朵平实、不张扬的特点。同时将枣花与桂花对比：桂花以“迷人的香气”著称，枣花虽有香气却“淡淡”，进一步反衬出枣花香气不浓烈、低调朴素的特质。 根据第6段中“枣花开得晚。一般在桃花艳、梨花白、杏花闹嚷嚷时，枣树还是一叶未发。只有百花吐艳、万木争春之后，枣树才悄悄地发芽抽叶，孕育自己的花蕾”此处将枣花与桃花、梨花、杏花对比：桃花、梨花、杏花在春天“艳”“白”“闹嚷嚷”地竞相开放，而枣花却“开得晚”，在百花争春之后才“悄悄地”孕育花蕾，突出枣花不与百花争艳、悄然绽放的特点。通过这些对比，作者鲜明地展现了枣花平实、不起眼、花期晚且低调的特质，为后文赞美枣花默默孕育果实的品格做了铺垫，也寄托了作者对枣花的独特情感。 8．本题考查内容理解及启示。 本文与《紫藤萝瀑布》皆以景物寄情，结合两文对枣花和紫藤萝的描写，二者给我们的启示各有侧重。 《枣花》一文中，结合文本内容的描写（微小素淡、不事张扬，默默孕育果实，扎根寻常院落），它的品质特征指向平凡中的坚守与价值：一是不慕浮华，踏实生长，枣花没有艳丽的色彩、硕大的花型，从不会与桃李争艳，却在低调中完成孕育果实的使命；二是细微之处藏美好。枣花的香气清淡、身影朴素，往往容易被忽略，却能唤醒人们对寻常生活的感知；三是平凡亦有力量，枣花生于平凡的枣树，长在普通的院落，却能年复一年开花结果，滋养生命； 《紫藤萝瀑布》一文中，紫藤萝是历经沧桑劫难却依然繁茂绽放的生命力象征，它的品质特征指向苦难后的重生与生命的永恒：一是生命的长河永不停息，紫藤萝曾因时代风雨而衰败，却在岁月流转中再次肆意绽放，汇成辉煌的“瀑布”；二是个体汇聚成集体的磅礴，每一朵紫藤萝花虽渺小，但无数花朵簇拥在一起，便形成了奔流不息的花瀑。三是与过往和解，拥抱当下，作者驻足于紫藤萝花前，在花的璀璨中释怀了内心的焦虑与悲痛。 示例：本文中，枣花不慕浮华，踏实生长，让我明白了一个人不必强求外在的光鲜，坚守自己的节奏与本分，默默耕耘也能收获沉甸甸的成果。《紫藤萝瀑布》中，每一朵紫藤萝花虽渺小，但无数花朵簇拥在一起，便形成了奔流不息的花瀑，让我明白了个体的力量或许有限，但当无数个平凡的个体凝聚在一起就能爆发出震撼人心的力量。 9．（25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，回答问题。 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出手机，紧张地按了三次拍照键，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 (1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇描绘故乡槐花盛开之景，为后文写摘花的欢乐作铺垫。 B．槐树被雷劈断的情节，既表现了生命的脆弱，也暗示弟弟未来的挫折。 C．第7段中的“执着”运用了比喻的修辞手法，表现出槐树旺盛的生命力。 D．结尾点明“心是一棵会开花的树”，升华了文章主题，揭示了人应坚强地面对生活。 (2)下面是小语同学制作的情节梳理表，请结合你的阅读，将空缺的部分补充完整。 心是一棵会开花的树 线索一：槐树 线索二：弟弟 粗壮挺拔，花香醉人 ① ② 在工地上出事后，弟弟陷入伤痛中 重生后更加枝繁叶茂 ③ 写作手法：双线交织 ④ （A．托物言志  B．欲扬先抑） (3)请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。 (4)分析文中第6段中的画线句，说说“我”为什么会有“期待与忐忑”的心理。 (5)文中弟弟的话颇具鼓舞力，小文选择“槐花虽小，却有阳光的味道”这句话作为座右铭，请分析她作出这一选择的理由。 【答案】(1)C (2) 童年时，弟弟开心地采摘槐花 被雷劈倒，花瓣飘落 走出伤痛，重拾坚强（或回到岗位，开始新生活） A (3)这句话运用比喻的修辞手法，将槐花比作风铃，生动形象地写出了槐花的形态美，表达了作者对槐花的喜爱之情。 (4)“期待”是因为“我”希望故乡的洋槐树和熟悉的环境能唤醒弟弟的美好回忆，帮助他走出自闭与伤痛；“忐忑”是因为“我”不确定旧地重游能否真正起到作用，担心弟弟无法释怀。 (5)①“阳光的味道”既指槐花在阳光下绽放的清新气息，也象征着童年的快乐、生命的温暖与希望。弟弟从槐花中感受到美好，暗示他开始走出阴霾，重拾对生活的热爱。②以其为座右铭，能让自己从中汲取力量，积极乐观地面对生活。 【导语】这篇散文以洋槐树为线索，串联起童年回忆与弟弟受伤后的疗愈历程。树的断裂与重生，暗合弟弟从伤痛到振作的转变，象征意味浓厚。语言质朴细腻，槐花的清香与亲情的温暖交织，结尾“心是一棵会开花的树”升华主旨，传递出直面苦难、向阳而生的力量。全文情感真挚，意蕴悠长。 【详解】（1）本题考查文章内容理解和艺术特色。 C.第7段的“执着”是用来形容槐花香浓烈且持久的特点，这个词赋予了槐花香气以人的情态，运用的是拟人的修辞手法，而非比喻； 故选C。 （2）本题考查内容理解和写作手法。 ①对应文章第2段：“最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈……”，此时槐树“粗壮挺拔，花香醉人”，同步呈现的是童年弟弟采摘槐花的欢乐状态。故可填：童年时，弟弟开心地采摘槐花； ②对应文章第3段：“在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下……槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地”，这一情节与“弟弟在工地上出事后陷入伤痛”的状态形成对应。故可填：被雷劈倒，花瓣飘落； ③对应文章第7-10段：弟弟在故乡看到重生的槐树后，“目光变得坚强”，最终“回到工作岗位，开始了全新的生活”，与槐树“重生后更加枝繁叶茂”的状态相呼应。故可填：走出伤痛，重拾坚强（或回到岗位，开始新生活）； ④文章以“槐树”为载体，借槐树的断裂与重生，象征弟弟从伤痛到振作的转变，同时传递“人应如树般坚强生活”的主旨，符合“托物言志”（借助事物表达志向/情感）的手法；而“欲扬先抑”是先贬低再褒扬，本文未体现这一特点。故选A。 （3）本题考查句子理解和赏析。 结合第2段“槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声”可知，句中把“槐花”比作“迎风舞动的风铃”，运用了比喻的修辞手法。“风铃”的形象生动展现了槐花盛开时在风中摇曳的动态美，而“摇出阵阵欢快的笑声”则融入了作者的情感。由此可知，该句通过比喻，既写出了槐花盛开时的美丽姿态，又传递出作者对槐花的喜爱之情，使描写更加形象可感。 （4）本题考查文章内容理解。 “期待”的情绪，是因为第2段里，故乡小院的槐树曾是弟弟童年快乐的载体——他会“爬上高高的树杈”摘槐花，伴着满院清香收获欢笑，这些鲜活的美好是他生命里的温暖底色。“我”盼着回到这片热土，让他重新触碰到童年摘槐花的欢喜记忆，能抵消第5段中“被烫伤、从平台跌落”后“锁在房间里独自舔舐伤痛”的阴郁，帮他从自闭中走出来； 而“忐忑”，则是源于第5段弟弟受伤后的状态：他不愿见人、拒绝社交，把自己封闭在痛苦里。“我”不确定仅仅回到故乡、看到旧物，能不能真正撬动他紧闭的心门——怕他看到槐树，反而勾起“树曾断裂”的脆弱联想，或是依旧沉浸在伤痛里，无法被童年的美好唤醒，所以心里满是不安的不确定。 （5）本题考查文章内容和主旨理解。 ①第2段里，槐花是童年时“团团簇簇洁白的花朵”，是弟弟“爬上树杈采摘”时伴在身旁的春日风物，那时的槐花浸润着阳光下的欢笑，“阳光的味道”正是这份童年快乐的具象化——它不仅是槐花在暖阳里绽放的清新气息，更是弟弟曾拥有的、纯粹的生命暖意。而到了第8-9段，受伤后的弟弟“捏起几朵放进嘴里，细细地嚼”，此时的槐花，又成了他与过往美好连接的纽带：从“两行清泪落下来”到“目光变得坚强”，弟弟正是从这渺小的槐花里，重新触碰到了童年的阳光、生命的韧性。“槐花虽小”对应着生活里细碎却真切的美好，“阳光的味道”则象征着困境中也能寻得的温暖与希望。 ②小文以这句话为座右铭，是因为它藏着两层力量：一是像弟弟那样，即便经历“被烫伤、跌落”的重创，也能从平凡的事物里打捞起生活的光；二是提醒自己，渺小的美好也能承载温暖的希望，无论遇到什么低谷，都能像槐花裹着阳光那样，怀揣暖意、积极地走下去。 （24-25七年级下·广西贵港·期末）井冈翠竹（有删改） 袁鹰 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，使多少白匪魂飞魄散。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？是给山头的红军送饭来了吧？看见它，想起了竹筒饭的清香，就想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧和结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？他们肩上挑的更是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，一直挑到北京城。 ⑧毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ ⑨为了叫井冈山变得更快，党派来了两千好儿女，同井冈山人民一起来开发这座万宝山。他们上得山来，头一件事就是来竹林里，依靠这青青毛竹盖房落脚。一眼望不到边的毛竹，成年累月地藏在深坳里，不能赶快送到那些需要它们的地方去，怎不叫人心焦！ ⑩冒着大风雪，二百多青年男女来到离茨坪六十多里的深山，要在那周围二十多里没有人烟的林海深处，完成砍伐三十万根毛竹的任务。漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。杜鹃花开满山头的时节，英雄们终于唱着凯歌，欢送着亲手砍下的三十万根毛竹，让它们沿着满山旋绕的滑道，一路欢唱着飞下山去了。 ⑪青翠的竹子沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈翠竹啊！去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！ ⑫井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 10．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章第①至④段描绘了井冈山毛竹的风采，点明它是革命的竹子，总领全文，引出下文。 B．红军仍然意气风发地唱“天天吃南瓜，革命打天下！”表现了他们的革命乐观主义精神。 C．“它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车”的句子抒发了毛竹对家乡的不舍之情。 D．在时间上，作者从翠竹当年的业绩写到今日的功勋；在空间上，写毛竹从井冈山走向全国。 11．作者通过丰富的联想，把竹子和人、历史、现实巧妙地联系起来。请填写下列表格，理清思路。 翠竹特点或作用 作者的联想 作者的情感 总写 （现实） 修直挺拔 当年山头的岗哨 赞美毛竹是革命的竹子 ① 埋伏在深坳里的奇兵 历史 人们用它搭帐篷、做梭镖…… 当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们 ④ 竹筒能当硝盐罐，能装竹筒饭 ③ ② 老一辈无产阶级革命家肩负人民命运的重担 现实 人们用毛竹盖房落脚 毛竹为社会主义建设作贡献 歌颂年轻一代继承发扬革命传统的精神 12．从修辞的角度赏析下列加点字词。 风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。 13．最后一段在文中起到什么作用？请从结构和内容方面回答。 【答案】10．C 11． 密密麻麻 做的扁担坚韧结实，再重的担子也挑得起（重在“坚韧结实”） 老表送粮上山（或战士吃南瓜充饥） 歌颂革命前辈艰苦奋斗的精神 12．使用了反复的修辞。四个“一天比一天”渲染出人们干劲饱满地建设，创造出辉煌业绩的场景。（描摹出一幅在日益艰苦的环境中，人们的干劲日益增强，劳动成果不断积累的场景，）表现了人们为社会主义建设建立的卓越功勋，和他们面对困难时不屈不挠的坚强意志，增强语言的气势，层层推进文章情感。 13．结构上：总结全文；篇末点题；呼应题目“井冈翠竹”；与开头相呼应，使文章结构完整。内容上：升华主旨，赞美了井冈山的竹子；抒发对井冈山人民、全国人民的无限热爱和敬佩之情；点明了井冈翠竹的象征意义，赞美了革命气节和革命精神。） 【导语】这篇散文以井冈翠竹为意象，通过时空交错的叙事结构，将自然景物与革命历史巧妙融合。作者运用拟人、排比等修辞手法，赋予毛竹以革命品格，由形到神层层递进：从视觉描摹到历史追忆，再到现实建设，构建起“物—人—精神”的三重象征体系。文中“革命的竹子”这一核心意象，既承载着红色记忆，又昭示着建设热情，最终升华为民族精神的具象化表达。全文语言质朴而富有激情，在历史与现实的对话中完成了革命传统的诗意传承。 10．本题考查文章内容理解和分析。 C.“它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车”出自文章第⑪段，作者运用拟人和排比的修辞手法，生动地写出了井冈山毛竹被砍伐后运往各地的过程。“滑下”“转入”“流进”“挤上”等一系列动词，突出运输的顺畅和高效，表现毛竹为建设祖国奔赴各地的奉献精神，并非表达“对家乡的不舍之情”； 故选C。 11．本题考查文章内容理解和概括。 ①根据文章第②段，作者在近处看毛竹时，进行了两组联想。第一组是“有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨”，对应的特点是“修直挺拔”；第二组是“有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵”，因此此处应填入毛竹的特点是“密密麻麻”。 ②根据文章第⑦段，“你看那毛竹做的扁担，多么坚韧和结实，再重的担子也能挑得起”是作者对毛竹扁担特点的直接描述。紧接着，作者由此联想到“当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？他们肩上挑的更是中国的无产阶级革命！”，因此，与“老一辈无产阶级革命家肩负人民命运的重担”这一联想相对应的毛竹特点和作用，就是其制作的扁担“坚韧结实，再重的担子也挑得起”。 ③根据文章第⑥段，作者看到老表提着的竹筒，联想到“这不是红军的硝盐罐吗？是给山头的红军送饭来了吧？”，并进一步想起“老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食”和“山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥”的往事。因此，与“竹筒能当硝盐罐，能装竹筒饭”这一作用相对应的历史联想，是“老表送粮上山”或“战士在缺粮时以南瓜充饥”的艰苦岁月。 ④根据文章第⑤段至第⑦段，作者回忆了红军战士用毛竹搭帐篷、做梭镖、当硝盐罐、吃竹筒饭、用扁担挑粮食等历史，特别是在第⑥段提到即使只能用南瓜充饥，同志们仍然“意气风发地唱：‘天天吃南瓜，革命打天下！’”。这些联想不仅是对往事的追忆，更是为了赞颂革命前辈在极端艰苦的条件下，依然保持昂扬斗志、不畏艰难、坚持斗争的革命乐观主义和艰苦奋斗精神。因此，作者通过这些历史联想所抒发的情感是“歌颂革命前辈艰苦奋斗的精神”。 12．本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑩段“风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长”的内容分析，这句话运用了反复的修辞手法，连续使用了四个“一天比一天”。首先，从内容上看，这四个短语分别描述了环境的恶劣（风雪大）、人们的精神状态（干劲猛）、劳动的直接成果（毛竹堆得高）以及基础设施的进展（竹桥往上长），在句式上构成了排比，多角度、层层递进地展现了一幅劳动场景。其次，这种反复和排比相结合的手法，在效果上极具表现力：它既强调了随着时间的推移，困难在加剧，但人们的斗志和建设成果反而在与日俱增，形成强烈的对比，突出了建设者们不畏艰难、干劲冲天的英雄气概和劳动热情；同时也增强了语言的节奏感和磅礴气势，使文章情感表达更加强烈，热情讴歌了社会主义建设者们的奋斗精神。 13．本题考查文章段落作用的分析。 根据文章第⑫段“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！……风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！”的内容分析： 结构上： 总结全文：文章前文依次回忆了井冈山翠竹在革命战争年代的功绩（做武器、盛饭、挑粮等）和社会主义建设时期的新贡献（被砍伐运往各地），本段以“你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切”对上文内容进行了高度的总结。 篇末点题，呼应开头与题目：文章标题为“井冈翠竹”，开篇第①段点出“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”。结尾段再次深情呼唤“井冈山的翠竹啊”，并与第③段“井冈山的竹子，是革命的竹子！”相呼应，再次点明并强化了这一核心主题，使文章首尾圆合，结构严谨。 内容上： 升华主旨，揭示象征意义：段末由物及人，点明翠竹“永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头”的品格，正是“英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神”的象征。这就将对竹子的赞美，升华到了对人民伟大精神品质的讴歌，极大地深化了文章的思想内涵。 抒发强烈情感：通过直接抒情和议论，直接表达了作者对井冈山翠竹以及它所代表的井冈山人民和中国人民的无限热爱与敬佩之情。 · 考点四：写作 1．（23-24七年级下·重庆巴南·月考）作文 周末，你和小文在龙洲湾公园散步，眼前突然出现了两条路：一条是青石板砌成的大路，平坦但一眼能看见尽头；另一条是树丛间被人们开辟出的泥巴小路，曲折但充满野趣。小文不禁感叹：“这不正是美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》中写的诗句吗？‘一片树林里分出两条路，而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路’，我觉得我们也应该走人少的小路，人生就是要不断地探索，勇于探险才更有意义。” 小文的话引发了你怎样的思考？请根据上述情境，结合你的经历和体验写一篇文章，自选角度、自定中心、自拟题目。 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】例文： 探索之路，人生之美 周末的龙洲湾公园，阳光透过树叶的缝隙洒下斑驳的光影，我与小文并肩而行，眼前分叉出两条路，如人生般的选择。小文的话让我陷入了沉思，关于选择，关于探索，关于人生的意义。 大路平坦，似乎一切都在掌控之中，但一眼便能望见的尽头，也让人心生乏味。那条被人们踏出的小路，虽然泥泞，虽然曲折，却充满了未知与神秘。这不正是人生吗？有时，我们追求的是平稳与安逸，但有时，我们也渴望挑战与探索。 我想起了小时候，我总是喜欢跟随大人的脚步，害怕走错一步就会跌入深渊。然而，随着年龄的增长，我逐渐明白，人生没有固定的路线，每一步都是新的探索。我开始尝试走自己的路，即使路上充满了荆棘与坎坷，我也从未后悔过。 探索，并不意味着要追求新奇与刺激，而是要在平凡中发现不平凡。就像那条小路，虽然不如大路宽敞，但它却拥有独特的风景。每一次的转弯，都可能带来意想不到的惊喜。人生亦是如此，只有不断地探索，才能发现更多的可能。 小文的话让我更加坚定了自己的信念。人生就是要不断地探索，不断地挑战自我。即使路上充满了困难与挫折，我们也要勇往直前，因为只有这样，我们才能真正地感受到人生的意义与价值。 此刻，我站在小路的起点，心中充满了期待与激动。我知道，这条路将充满挑战与未知，但我也相信，只要我勇敢地迈出每一步，就一定能收获属于自己的精彩人生。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题。首先，我们要明确题目所给的情境：周末，与小文在龙洲湾公园散步时，面对两条不同的路，小文引用了美国诗人弗罗斯特的诗句，并表达了对探索未知、勇于探险的向往。这个情境要求我们根据这段经历和体验，自选角度、自定中心、自拟题目进行写作。 二、立意。在立意上，我们可以从多个角度切入。例如，可以讨论选择的重要性，即人生中的每一次选择都会对我们的人生产生深远影响；可以强调探索未知的勇气，鼓励人们勇敢地走出舒适区，追求更广阔的天地；也可以谈论人生的多样性，即不同的选择会带给我们不同的人生体验，让生命更加丰富多彩。 三、构思。开头：描述与小文在龙洲湾公园散步的情境，以及面对两条不同道路时的内心活动。通过细腻的描绘，将读者带入场景，为下文的展开做铺垫。主体：可以列举自己或他人因选择不同道路而经历的人生变迁，说明选择对于人生轨迹的影响。可以讲述自己或他人勇于探索未知、走出舒适区的经历，强调探索精神对于个人成长的重要性。可以通过对比不同选择带来的不同人生体验，展示人生的多样性，并表达自己对多彩人生的向往和追求。结尾：总结全文，强调立意，提出对读者的启示或建议。可以用简洁有力的语言，将文章的主题升华到更高的层次。 四、选材。在选材上，我们可以选择自己或身边人的真实经历作为素材，以增强文章的真实感和可信度。同时，也可以适当引用一些名人名言或历史故事来丰富文章内容，提升文章的说服力。 2．（23-24七年级下·吉林四平·期中）阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 闻一多《红烛》诗中以燃烧的红烛自比“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”动画电影《深海》则有一句备受推崇的台词：“做自己的光，不需要太亮，足以挨过寒冬和黑夜就好。” 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 【答案】例文： 烛光照亮世界　　 红烛啊，燃烧躯体放出光芒，流下脂膏馈赠世界，他是无数人眼中的光。心火啊，默默绽放于胸膛，是自己的一道微光，指引自己不再迷茫。烛光与心火，究竟谁燃得更滚烫？　　 红烛无畏，烛光摇摇，亦可驱散黑暗。躯体渐短，依旧竭力燃烧，无私奉献。　　 山歌烂漫，邓小岚是马兰村里孩子们的烛光，她纵情燃烧，为孩子们照出一条通向远方的音乐之路，而蜡炬成灰泪始干，自己却永远留在了马兰，献出了所有的光芒。残疾人陆鸿，虽有先天不便，不被看好，但依旧用自己的努力让引线点燃，照亮残疾人的尊严，点燃他们也能成为烛光的信心。当疫情的黑暗笼罩社会时，无数的医护人员挺生而出，他们就是一道道烛光，点亮了中国。在人生的路上，将蜡一滴一滴地滴过去，制成一条光路，虽自觉瘦弱，但依旧满足无悔。　　 鲁迅曾说：“有一分热，发一分光。”做一柱红烛，燃烧着走完自己的全部路程。　　 心火默默，做自己的光，虽无法照亮他人，但可温暖自己。　　 不是每个人都能如愿做一道照亮他人的光。深海的主人公是一个患有抑郁症的小孩，承受着巨大的痛苦却又无时无刻不为别人着想，发出了光却让自己迷茫于黑暗之中。迷茫时，做自己的光，不需要太亮，也不需要过多为别人着想，支撑自己度过艰难的时光，才能拥有照亮他人的力量。照亮自己，不为世界带来黑暗，静静的献出微茫。　　 在心里放光，人生才不会荒芜。不羡太阳耀眼，但应眼里有光。无论是心火还是烛光，都放出了光芒。生如夏花般绚烂，做一道烛光，照亮自己的同时温暖世界。生亦可如秋叶般静美，照亮自己，做自己的英雄。两者都以不同的方式对抗着黑暗，作为新时代的青年，我们更应理解不同的发光方式。我们应有着生如红烛的理想，渴望映射在无数人的眼眸，不惧困难，无私奉献，让赤红的脂膏如同流动的鲜血，涌动我们的千里之任的意志。 我们也应赞美那心中的火焰，纵使难明于黑暗，依旧不堕入其中，默默地指引自己走向远方。只要心中能够放出光芒，生命就会承受寒冬与黑夜。 我坚信：烛光照亮世界，心火涌动灵魂。虽光亮有别，热血同样滚烫。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：这是一道引语式的材料作文题。材料由闻一多《红烛》中的诗句和动画电影《深海》的台词组成。闻一多的诗句描写红烛的默默奉献，以此实现自己的价值；《深海》的台词主要写用自己的光照亮自己，挨过艰难时刻。这两句台词表达的意思不同，前者倾向别人，后者倾向自己。闻一多的诗句，主要强调为别人，默默奉献，实现自己的价值。做人可以像红烛一样，默默奉献自己，我们很多时候也把默默奉献的人比喻成红烛，尤其人们喜欢把教师喻成红烛，“蜡炬成灰泪始干”燃烧自己，照亮别人。现实生活中，这样的人不少，并且我们也期待社会中这样的人越来越多，只有人人都愿意奉献，我们的社会才会越来越温暖。《深海》中的台词，主要强调为自己，但是这里面也包含有积极意义，当我们深处人生寒冷或黑夜当中时，不要放弃自己，用自己的光照亮自己，给自己希望，让自己走出困境，迎接光明的未来。当然，如果从另外角度来看，哪怕是微小的光，也不能只照亮自己，也可以照亮别人。因此说，我们如果综合诗句台词，可以立意为：做自己的光，更要做别人的光；奉献自己，实现价值等角度。 二、选材构思：可以写人记事，创作一篇记叙文。如，设定主旨为做自己的光，更要做别人的光。记叙自己在努力完美自己的同时，也引领周围的同学变得更加优秀的事件，既表达对自己的肯定，也表达对同学朋友的关爱与帮助。可以议论说理，创作一篇议论文。如，设定论点为：成功在于奉献，敬业成就非凡。列举相关实例，或引用相关名言，或正反对比论证，条理清晰，逻辑严密的证明论点的正确，做到有理有据，以理服人。 3．（23-24七年级下·辽宁鞍山·期中）按要求作文。 蹒跚学步的孩子碰撞到桌角，撞出的是一阵眼泪汪汪的哭泣，下次路过桌角会绕道；清泉和石头的碰撞，撞出的是一曲泠泠作响的自然之歌，自然之美；姜汁和牛奶的碰撞，撞出的是一杯香醇爽滑的特色美食“姜撞奶”…… 碰撞是挫折，也是锤炼，带来进步；碰撞是摩擦，是冲突，也有收获；碰撞产生新的事物，让生活更加丰富多彩…… 上面的文字引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，不少于500字。②文中不要出现真实的人名、校名、地名等。③字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 【答案】范文： 精彩来自碰撞 当泾河和渭河相遇，它们的水流互相碰撞，从而形成了“泾渭分明”的奇观；当水流和山石相遇，它们互相碰撞，从而形成毅然坠落的瀑布，称为大自然的奇观……它们是如此的不同，每一个都有自己的精彩，但是当两种全然不同的事物相遇，它们会创造出更加炫目的精彩。 苏轼就是一个很好的例子。那年，才华横溢，英气勃发的苏轼骤经“乌台诗案”，被贬黄州。一腔热血无处宣泄，满怀理想却无人理解。他来到赤壁。这个曾经英雄云集，有着深厚的历史积淀的地方激起他万千的思绪，于是历史与现实碰撞，他以“赤壁”为情绪的宣泄口，洋洋洒洒写下数篇脍炙人口的名篇佳作，而他自己对于人生的认识也达到了一个新的高度。 现在回头审视苏轼的成长，若不是被贬黄州，理想与现实的落差如此之大，历史与现实的碰撞如此激烈，苏轼大概也写不出如此文章。正是碰撞，促成了苏轼的精彩文章与不凡人生！ 一个人的成长是如此，一种理论的成熟也同样是如此。 马克思主义哲学应是无人不知，无人不晓的，但是这伟大的思想，是如何诞生的呢？它正是诞生于资本主义制度对工人不断剥削压榨的现实与工人阶级要求“自由平等”的人权两者之间激烈的碰撞。你死亦或我亡，两种截然不同的要求激起强烈的矛盾，于是马克思主义哲学应时而生。它解决了两种制度间的矛盾，为人类社会的发展指出了一条新路，成为人类思想史上的一块里程碑。 碰撞可以带来精彩，可以促使新理论的诞生，但是碰撞也会带来疼痛，我们该如何看待这种因为碰撞而产生的疼痛呢？ 近代中国历史上清政府与英国的鸦片战争也是一次激烈的碰撞。英国打开了中国对外的大门。对于中国人来说，鸦片战争是一个巨大的耻辱，英国人用坚船利炮轰开了我们的国门，逼着我们开放通商。但是从另一个方面来看，这何尝不是一次有力地推动了中国前进的碰撞？国外的新技术，列强们要不断搜刮抢掠的贪婪与中国闭关锁国的现状碰撞，结果是一场血与火的痛，也是一个新时代的开始。 从远古到现代，时代在不断地进步，是什么促成了这种进步呢？正是无穷无尽无处不在的碰撞。这一次次的碰撞在带来了疼痛的同时，也促成了世界的发展，人类就在这一次次的碰撞中跌跌撞撞地前行。 当今社会，碰撞的火花仍随处可见。我们要感谢这一次次的碰撞，感谢他们所带来的精彩，正因有碰撞，世界、人类才会向前走。 【详解】本题考查自拟题目作文。 一.审题与立意。碰撞，既有物质层面“实”的碰撞，也有精神层面“虚”的碰撞。我们既可以从“实”的碰撞中得到启示，也可对“虚”的碰撞进行深入的思考和探讨。碰撞是个过程，它是碰触摩擦、切磋交流、取长补短、融合共生的过程。碰撞，既要包容异己，也要不失自我。碰撞，可以是美与丑、善与恶、真与假、新与旧的纠葛、拉扯，也可以是自我内心不同意识或者矛盾思想的碰撞，是自我消灭、自我蜕变式的隐性混战之后，浪漫回落、复归平静的美，那是能力的拔高、思考的深沉、内蕴的丰厚、境界的升华。根据导语第二段可知，碰撞可以给我们带来进步、收获、美好……文章立意应积极阳光，充满正能量。 二.文体与思路。本文既可以写成记叙文，也可以写成议论文或叙议结合的散文。若写记叙文或散文，应围绕“碰撞”的过程以及“碰撞之后”的感受收获来写，以生动的细节显现情节的变化。行文过程中，可能会涉及到“难过”“感悟”等内容，这时就需要通过一些细节来刻画。不能光说“我很沮丧”“我一下子明白了”，这样会显得非常空泛，记叙文和散文需要的是具体而生动的细节。细节才能打动人心，才能引起读者共鸣。作文建议至少五个段落以上，开头结尾略写，中间以曲折为依据合理分段。要注意叙事的详略问题。 若写成议论文，可以就碰撞的意义阐发观点，从自然、历史、生活等角度举例说明。要态度明确，立场坚定，还可以抒发自己的感想，注意，行文过程中注意多种论证方式的额结合，切忌写成四不像文体，空发感想。 1 / 1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 哲理之思（专项训练） 内容导览 · 考点一：基础知识综合 1．（25-26七年级下·安徽·课后作业）小宇同学摘抄了下面的语段，请运用积累的知识，完成小题。 青春，宛如一座明亮的灯塔，照亮了前行的航道。青春注定要面对各种风雨与挫折，但青春的旋律不因风雨而低沉，青春的脚步不因挫折而停止。 让青春飞扬，绽放出独属于自己的色彩。青春是我们独一无二的资本，梦想则fù予其非凡的价值。只有锲而不舍，方能让梦想冲破云xiāo、肆意翱翔；只有孜孜不倦，方能让梦想劈波斩浪、扬帆远航。彼时回首，这段放飞梦想的青春岁月，定将成为余生的珍藏。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 挫( )折        fù( )予        云xiāo( )        肆( )意 (2)“锲而不舍”的意思是 ；“孜孜不倦”的意思是 。 (3)仿照文段中的画线句，写出你对“青春”的感悟。 青春， 。 (4)请把下面的句子改为双重否定句。 彼时回首，这段放飞梦想的青春岁月，定将成为余生的珍藏。 2．（25-26七年级下·全国·课后作业）下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．杜甫，字子美，自称少陵野老，唐代现实主义诗人，被称为“诗圣”，著有《杜工部集》。 B．王安石，字介甫，号半山，北宋著名思想家、政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，自成一家，世称“王荆公体”。 C．陆游，字务观，号放翁，北宋诗人，在中国文学史上具有崇高地位，一生创作的诗歌很多，今存9000多首。 D．龚自珍，清代思想家、文学家。为文奥博纵横，自成一家；诗词瑰丽奇肆，被称为“龚派”。代表作有《明良论》《病梅馆记》等。 （25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 春日的花园里，各色花卉竞相展现风姿，芍药舒展开层层叠叠的花瓣，月季在枝头摇曳出烂漫的色彩，而角落里的郁金香，在微风中轻轻晃动着杯状的花朵，引得路过的人不由________（凝望  侧目）。这般将娇艳与雅致融合的画面，让人们在匆忙的时光里，得以驻足停下脚步，去感受自然馈赠的美好。 3．在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4．文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 （25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 到井冈山，给我印象最深的是竹子。漫山遍野且________，一眼望不到尽头。其形高挺，接天摩日，叶叶交叠，尾尾相衔，连阳光都难泼进来一点，小涧清流，雾气氤氲，这气场，突然令我________。在竹林中穿行，让我居然未敢触碰一棵竹子，脑海里老装着袁鹰的那段文字：“用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。” 我不忍更不敢触碰他们，不忍的是怕这些竹子就是当年战士的化身，应该让他们静静地站在那里，不染尘埃；不敢是怕惊扰了他们早已安息的灵魂。 5．文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（   ） A．把“穿行”调到“在”的前面。 B．把“让我”放在句首。 C．删除“居然”二字。 D．把“我”前面的“让”删除。 6．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．洋洋洒洒  肃然起敬 B．密密匝匝  肃然起敬 C．密密匝匝  毕恭毕敬 D．洋洋洒洒  毕恭毕敬 （25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 俄国诗人普希金告诉我们，假如生活欺骗了你，在忧郁的日子里须要镇静，一切都是瞬息，一切都将会过去。美国诗人弗罗斯特伫立在树林里的分岔路口，选择了荒草（qī qī）________、十分幽寂的那一条路。他虽然对那条未选择的路心存遗憾，希望能改日再见（   ）但是很清醒地意识到选择的这条路延绵无尽头，难以再回返。 7．给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）瞬   （2）（qī qī） 8．在括号内填入的标点符号是 。 9．（24-25七年级下·河北沧州·期末）阅读下面文字，回答后面的问题。 袁鹰的《井冈翠竹》是作者当年访问中国革命圣地井冈山后所作。文章诞生于新中国社会主义建设初期，旨在通过井冈山的翠竹意象，回（sù）革命历史并呼应时代精神，传递革命传统与社会主义建设相融合的主题。 作品以井冈山的毛竹为主线，先以诗意的语言描绘竹海的外形之美，将其比喻为“岗哨”“奇兵”，赋予其革命气韵；继而追忆革命战争时期翠竹的贡献——竹钉御敌、竹筒送粮、竹扁担挑革命重担，展现其“神勇”；最后聚焦社会主义建设时期，翠竹化身建材支援全国建设，体现其“奉献精神”。全文以竹喻人，表面赞竹，实则（ōu）歌井冈山人民坚贞不屈、无私奉献的革命品格，并延伸至亿万中国人民的精神象征。 写作特色上，袁鹰融合抒情、议论与叙事，语言凝练且富有画面感。他善用排比、比喻、拟人等修辞，增强感染力；还用顶真手法强化翠竹顽强的生命力。象征手法的贯穿使自然物象升华为革命精神的载体，历史纵深与现实意义交织，赋予散文深沉的历史厚重感与澎湃的时代激情。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语，给文段中加着重号的词语注音。 ①回（sù）    ②（ōu）歌    ③载体    ④澎湃 (2)结合文段内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．第一段文字交代了本文的写作背景及写作目的。《井冈翠竹》一文运用象征手法，以竹喻人。 B．从第二、三段文字看，《井冈翠竹》一文主要运用象征手法，井冈翠竹实则是革命精神的载体，文章中运用了大量修辞手法。 C．全文大量运用排比、比喻、拟人等修辞手法，其目的是使语言形象优美，读起来有气势。 D．“井冈翠竹”是《井冈翠竹》这篇文章的线索，贯穿于全文对井冈山的毛竹的外形描写、贡献追忆和精神赞颂之中。 考点二：古诗文阅读 1．（25-26七年级下·全国·课后作业）默写。 （1）《登幽州台歌》一诗中写诗人想到天地的悠悠，孤寂悲凉之情油然而生的句子是： ， ！ （2）《望岳》中表现杜甫乐观自信、积极向上的态度的句子是： ， 。 （3）《登飞来峰》一诗中表现诗人不畏艰难险阻、勇往直前的精神以及远大的抱负的诗句是： ， 。 （4）《游山西村》一诗中，景物描写中蕴含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句诗是： ， 。 （5）龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中移情于物，表明心志的诗句是： ， 。 2．（24-25七年级下·湖南常德·期末）下面是小语同学根据知识卡片做出的分析或推断，其中有明显错误的一项是（   ） 标题 作者/朝代 创作背景 情感 《登幽州台歌》 陈子昂/唐 作者随军征伐，因进言不被采纳反遭降级 怀才不遇的悲愤和不能实现远大政治理想的失意孤独 《游山西村》 陆游/南宋 诗人因遭罢官而在家乡闲居 诗人对田园生活的向往 《己亥杂诗（其五）》 龚自珍/清 诗人辞官返回杭州，又北上迎接眷属，往返途中 不畏挫折，不甘沉沦，始终为国家效力的献身精神。 A．《登幽州台歌》为古体诗，诗歌格律自由，句式长短参错；《游山西村》是一首七言律诗，中间两联对偶，形式整饬雅致；《己亥杂诗（其五）》是一首七言绝句。 B．《游山西村》中，“箫鼓追随春社近”一句写出了“春社”时的热闹场景，“春社”是古代春季祭祀土地神、祈求丰收的节日。 C．依据创作背景，可以推测三位作者都是在政治失意处境下创作的。 D．依据情感，三位作者或是怀才不遇，都不尽如人意，其感情基调都是由哀怨忧伤转为豁达乐观。 3．（24-25七年级下·天津红桥·期末）下面对《望岳》的赏析，不恰当的一项是（   ） 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 A．首联以设问开篇，“青未了”三字写出泰山横跨齐鲁的绵延壮阔，起笔气势恢宏。 B．颔联一个“割”字写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力。 C．颈联通过“曾云”“归鸟”两个意象，含蓄表达了诗人对漂泊无依的隐忧。 D．尾联由望岳想象登顶，化用孔子“登泰山而小天下”的典故，是诗人乐观自信、积极向上精神的形象体现。 4．（24-25七年级下·天津河西·期中）下面对《登幽州台歌》一诗的赏析，不恰当的一项是（    ） 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 A．这首诗是陈子昂屡次进言失败，被贬官后，在极度苦闷忧愤的情况下写的。 B．在这首诗中，诗人生不逢时，壮志难酬，怀才不遇的惆怅和孤寂跃然纸上。 C．第三句中诗人把个人的存在置于广漠的宇宙空间下，衬托出人的孤单渺小。 D．第四句中诗人由个人遭遇想到生命短促，人生有限，为古人和来者远去而悲伤。 5．（23-24七年级下·辽宁沈阳·月考）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 望岳 唐·杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 泰山吟 东晋·谢道韫 峨峨东岳高，秀极冲青天。 岩中间①虚宇②，寂寞幽以玄③。 非工复非匠，云构④发⑤自然。 器象⑥尔何物？遂令我屡迁⑦。 逝⑧将宅斯宇⑨，可以尽天年。 【注释】①间（jiàn）：分隔。②虚宇：指天地万物。③玄：奥妙，玄妙。④云构：高大的建筑。⑤发：出自。⑥器象：物象。⑦屡迁：指思想波动不定。⑧逝：通“誓”。⑨宅斯宇：以斯宇为宅，指隐居泰山。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（      ） A．《望岳》按照远望、仰望、细望、“岳”望的先后顺序，从静到动，虚实结合，呈现了泰山高大雄奇之美，表现出青年诗人远大的志向和广阔的胸怀。 B．《泰山吟》中“逝将宅斯宇，可以尽天年”，表现了诗人对大自然真挚而热烈的爱和归隐山林，颐养天年的愿望。 C．《望岳》用“钟”“割”，《泰山吟》用“峨”“秀”，都表现了泰山的秀丽和高大的特点。两诗都运用了以动写静的写法，把静止的山峰写得生气蓬勃，富含动态之美。 D．杜甫生活在唐王朝由盛变衰、“万方多难”的时代，因而形成了沉郁顿挫的语言风格。《望岳》很好地体现了这一特点。 · 考点三：阅读理解 一．（25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 为推进书法教育进学校、进课堂，中国书法家协会名誉主席苏士澍走访并调研了全国30多个省市区的100余所学校。他认为，汉字书法作为中华民族传统文化的重要组成部分和艺术瑰宝，是传统文化的重要载体；汉字书法不仅是一种艺术门类的创作，而且是与继承发展优秀传统文化、增强文化自信密切相关的大事。 在实际推进书法进校园、进课堂的过程中，有人曾提出疑问：让孩子练字会不会耽误学习？苏士澍认为，学习书法对儿童的语言智力、数理智力、运动智力、音乐智力和内省智力具有促进作用。“研究表明，学习书法非但不会耽误孩子们学习，还会起到促进学习的作用。孩子在写字的过程中注意力高度集中，这和使用的书写工具密切相关——笔软、纸洇、墨稀，三者使得左右脑必须更加集中。”他说道。 （选自《学校工作研究》2024年  第04期，有删改） 材料二 《中国书法大会》的导演介绍，历史上书法名家辈出，作品不胜枚举。有时，同一件作品就会有多个版本。对主创团队而言，如何从成百上千的书法作品中去伪存真，选出最具权威性、艺术性且最符合节目立意的珍品，无疑是一项巨大的挑战。 以“三希堂”为例，节目组并没有选择王羲之的《快雪时晴帖》、王献之的《中秋帖》，而是选择了王珣的《伯远帖》。尽管前二者更为知名，但一般来说，只有《伯远帖》被认定为真迹。在舞台上尽可能“展示”真迹，是标准之一。另一条标准，则是着重考虑其承载的历史意义及价值。汉代书法以碑刻闻名，节目组却偏偏选择了《居延汉简》。原因是，简牍作为20世纪中国古文献的四大发现之一，其书法墨迹极大丰富了汉代书法的研究内容，为中国书法史补上了关键一环。 “要选出那些既能被观众感知、引起情感共鸣，又能让现代人理解和体会书法之美，感受中国文化源远流长、中华文明博大精深的作品。”导演道出了节目组的考量。 （选自《中小学书法导刊》2024年  第02期，有删改） 材料三 《中国书法大会》秉持总台“大会”系列的表达策略，通过问答、戏剧、舞蹈、游戏等多种形式寓教于乐。在增强现实技术的加持下，30位书友临写的《兰亭集序》腾空而起，在大屏幕“合璧归一”；《忆旧游寄谯郡元参军》化为武术表演，失意中的黄庭坚借草书与擅长舞剑的李白神交，长撇大捺间，历史向观众款步走来；节目字幕频频使用“中华精品字库工程”，如第三集虚和简静、灵秀流美的方正王献之小楷，便是以《洛神赋十三行》为依据而作。种种科技应用的背后，是节目对“汉字由谁来写”的深思，唯有把笔交给大众，才能让中国书法拥有延绵不绝的生命力，观众席上才因此坐满了各行各业的书友。 （选自《中小学美术》2024年  第02期，有删改） 材料四 要想理解书法，了解汉字，进而领略中华文化的精神之美，一定要动手去练，去体验。实践性可以分为四个层次：一是发自内心的热爱，带有强烈的兴趣；二是要具备一定的技法功底，尤其是“童子功”非常重要；三是书法有专业门槛，具备一定的专业要求，个人必须具备综合性的专业素养；四是表达和表现能力，能够独立创作完成一件作品，更高的要求则是在多件作品中实现风格跨度，首先是技法积累，其次是对书法史有整体上的了解和准确理解书家个案。实践，可以提升个人信心。 （选自《教育文汇》，有删改） 1．下列对上述材料的理解与概括，不正确的一项是（   ） A．苏士澍认为，学习书法可以促进儿童某些方面智力的发展。 B．简牍作为20世纪中国古文献的四大发现之一，丰富了汉代书法的研究内容。 C．中国书法要拥有延绵不绝的生命力，必须把笔交给大众，让大众来写汉字。 D．对于个人来说，整体了解书法史、准确理解书家个案之后，才能开始进行技法积累。 2．你准备向校学生会推荐展示书法名家赵孟頫的真迹——行书长卷《陋室铭》，请你结合材料二说明推荐理由。 3．请你根据材料三为《中国书法大会》再设计两个节目，让观众在寓教于乐中感受书法的生命力。 4．有同学认为：“要想将书法学好，需要长时间练习，太浪费时间，所以没有必要学习书法。”你认可这种观点吗？请说明理由。 （25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下面小题。 枣花 魏来安 ①我的家乡素有“枣乡”之美誉，打小时候起，我就喜欢吃枣子。工作后，有了自己的天地，我便在自家宅院中种了一棵枣树。 ②待院中的枣树开花，我端详起枣花。它很独特，似五角星，花蕾只有米粒般大小，花瓣瘦小，花心毛茸茸的，散发出淡淡的幽香。 ③枣花太不起眼了，它既没有桃花的艳、梨花的白，又没有牡丹的国色天香。它的长相貌似桂花，但没有桂花迷人的香气。它总是无声无息地开放，似乎生怕惊动了谁。它给人们的惊喜，就是那累累硕果。在月明晴朗的夜晚，满树的枣子就像琳琅满目的明珠。说来惭愧，我酷爱吃枣，也曾攀枝摘过枣，但从未细看过枣花，也没听到别人谈论过枣花。只记得有句农谚：“麦子黄，枣花香。” ④我有一次出差去山东，正值麦梢发黄的时候，路过一片枣林，嗅到了枣花的香气，无比喜悦。于是我在路旁停车，走进枣林。此时的枣花正挨挨挤挤地开着。这是我第一次欣赏这样大面积的枣花。我被它们的清新、自然、朴实迷住，也因它们的芳香而陶醉。 ⑤举目远眺，一片枣林一望无际。幽香阵阵飘来，沁人肺腑，尘世的烦忧也被清新的花香所荡涤。在这里，你注意不到一朵朵细小的花，平实是枣花的特点，只有走近细看，才见叶子下密密麻麻的全是花，它们羞羞答答地藏在叶间。 ⑥枣花开得晚。一般在桃花艳、梨花白、杏花闹嚷嚷时，枣树还是一叶未发。只有百花吐艳、万木争春之后，枣树才悄悄地发芽抽叶，孕育自己的花蕾。枣花开时，是枣叶最美之时，绿油油的带着点嫩黄，犹如刚刚长成的少女，不施粉黛也美丽动人。而枣花，却隐藏着自己，任由枣叶出尽风头。它知道，痴心的小蜜蜂终究会找到它，用它的花粉酿造出香甜的蜜。枣花的花期很短，它们竭尽全力地孕育果实，没有几天便结出一个个尖尖的小青枣。等到秋风乍起，颗颗红玛瑙般的果子便会挂满枝头。 ⑦在北方，枣花被赋予了美好的寓意。过春节的时候，家家户户都会蒸一种有着各种漂亮造型、以红枣装饰的面食，叫“枣花”，象征着吉祥如意。在山东半岛，不仅在过春节时蒸，建房上梁、乞巧节以及婚嫁等大事也要制作“枣花”。一笼“枣花”出锅，花团锦簇，面白枣红，香气四溢，让人们在浓浓的喜庆气氛中感受到生活的美好和甜蜜。 ⑧每当院中枣花满地时，我便会想起南北朝萧纲的《枣下何纂纂》：“垂花临碧涧，结翠依丹巘。非直入游宫，兼期值灵苑。落日芳春暮，游人歌吹晚。弱刺引罗衣，朱实凌还幰。且欢洛浦词，无羡安期远。”我也无所羡，因为有这一株枣树相伴。 5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．枣花似五角星，花瓣瘦小，能散发出淡淡幽香，很独特。 B．“而枣花，却隐藏着自己，任由枣叶出尽风头。”这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象。 C．“犹如刚刚长成的少女，不施粉黛也美丽动人”，形象地写出了枣叶正值最美之时。 D．痴心的小蜜蜂终究会找到枣花，正面表现出了枣花的香甜。 6．根据文章的主要情节和作者的情感变化，在表格空白处填入恰当的内容。 情节 酷爱吃枣却从未细看过枣花 出差路过一片枣林，嗅到了枣花的香气 （1） 情感 （2） （3） 陶醉 7．本文的写作对象是“枣花”，作者还多次写到其他花，这有何用意？请结合内容加以分析。 8．本文与《紫藤萝瀑布》皆以景物寄情，结合两文对枣花和紫藤萝的描写，说说它们分别带给你怎样的启示。 9．（25-26七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，回答问题。 心是一棵会开花的树 顾晓蕊 ①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。 ②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。 ③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。 ④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！” ⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。 ⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。 ⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。 ⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。 ⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出手机，紧张地按了三次拍照键，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。 ⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。 ⑪心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。 (1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇描绘故乡槐花盛开之景，为后文写摘花的欢乐作铺垫。 B．槐树被雷劈断的情节，既表现了生命的脆弱，也暗示弟弟未来的挫折。 C．第7段中的“执着”运用了比喻的修辞手法，表现出槐树旺盛的生命力。 D．结尾点明“心是一棵会开花的树”，升华了文章主题，揭示了人应坚强地面对生活。 (2)下面是小语同学制作的情节梳理表，请结合你的阅读，将空缺的部分补充完整。 心是一棵会开花的树 线索一：槐树 线索二：弟弟 粗壮挺拔，花香醉人 ① ② 在工地上出事后，弟弟陷入伤痛中 重生后更加枝繁叶茂 ③ 写作手法：双线交织 ④ （A．托物言志  B．欲扬先抑） (3)请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。 (4)分析文中第6段中的画线句，说说“我”为什么会有“期待与忐忑”的心理。 (5)文中弟弟的话颇具鼓舞力，小文选择“槐花虽小，却有阳光的味道”这句话作为座右铭，请分析她作出这一选择的理由。 （24-25七年级下·广西贵港·期末）井冈翠竹（有删改） 袁鹰 ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世不久，却也别有一番神采。 ③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人自豪地说。 ④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 ⑤是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，使多少白匪魂飞魄散。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ ⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？是给山头的红军送饭来了吧？看见它，想起了竹筒饭的清香，就想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！” ⑦你看那毛竹做的扁担，多么坚韧和结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗？他们肩上挑的更是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山的毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，一直挑到北京城。 ⑧毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ ⑨为了叫井冈山变得更快，党派来了两千好儿女，同井冈山人民一起来开发这座万宝山。他们上得山来，头一件事就是来竹林里，依靠这青青毛竹盖房落脚。一眼望不到边的毛竹，成年累月地藏在深坳里，不能赶快送到那些需要它们的地方去，怎不叫人心焦！ ⑩冒着大风雪，二百多青年男女来到离茨坪六十多里的深山，要在那周围二十多里没有人烟的林海深处，完成砍伐三十万根毛竹的任务。漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。杜鹃花开满山头的时节，英雄们终于唱着凯歌，欢送着亲手砍下的三十万根毛竹，让它们沿着满山旋绕的滑道，一路欢唱着飞下山去了。 ⑪青翠的竹子沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈翠竹啊！去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！ ⑫井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 10．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章第①至④段描绘了井冈山毛竹的风采，点明它是革命的竹子，总领全文，引出下文。 B．红军仍然意气风发地唱“天天吃南瓜，革命打天下！”表现了他们的革命乐观主义精神。 C．“它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车”的句子抒发了毛竹对家乡的不舍之情。 D．在时间上，作者从翠竹当年的业绩写到今日的功勋；在空间上，写毛竹从井冈山走向全国。 11．作者通过丰富的联想，把竹子和人、历史、现实巧妙地联系起来。请填写下列表格，理清思路。 翠竹特点或作用 作者的联想 作者的情感 总写 （现实） 修直挺拔 当年山头的岗哨 赞美毛竹是革命的竹子 ① 埋伏在深坳里的奇兵 历史 人们用它搭帐篷、做梭镖…… 当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们 ④ 竹筒能当硝盐罐，能装竹筒饭 ③ ② 老一辈无产阶级革命家肩负人民命运的重担 现实 人们用毛竹盖房落脚 毛竹为社会主义建设作贡献 歌颂年轻一代继承发扬革命传统的精神 12．从修辞的角度赏析下列加点字词。 风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。 13．最后一段在文中起到什么作用？请从结构和内容方面回答。 · 考点四：写作 1．（23-24七年级下·重庆巴南·月考）作文 周末，你和小文在龙洲湾公园散步，眼前突然出现了两条路：一条是青石板砌成的大路，平坦但一眼能看见尽头；另一条是树丛间被人们开辟出的泥巴小路，曲折但充满野趣。小文不禁感叹：“这不正是美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》中写的诗句吗？‘一片树林里分出两条路，而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路’，我觉得我们也应该走人少的小路，人生就是要不断地探索，勇于探险才更有意义。” 小文的话引发了你怎样的思考？请根据上述情境，结合你的经历和体验写一篇文章，自选角度、自定中心、自拟题目。 要求：①内容具体，有真情实感；②字数不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 2．（23-24七年级下·吉林四平·期中）阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇文章。 闻一多《红烛》诗中以燃烧的红烛自比“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”动画电影《深海》则有一句备受推崇的台词：“做自己的光，不需要太亮，足以挨过寒冬和黑夜就好。” 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。 （2）文体不限。 （3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。 （5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。 。 3．（23-24七年级下·辽宁鞍山·期中）按要求作文。 蹒跚学步的孩子碰撞到桌角，撞出的是一阵眼泪汪汪的哭泣，下次路过桌角会绕道；清泉和石头的碰撞，撞出的是一曲泠泠作响的自然之歌，自然之美；姜汁和牛奶的碰撞，撞出的是一杯香醇爽滑的特色美食“姜撞奶”…… 碰撞是挫折，也是锤炼，带来进步；碰撞是摩擦，是冲突，也有收获；碰撞产生新的事物，让生活更加丰富多彩…… 上面的文字引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限，不少于500字。②文中不要出现真实的人名、校名、地名等。③字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 1 / 1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $