山东威海市经济技术开发区2025-2026学年第一学期质量检测初一（五四学制）语文试卷

初一语文期末测试参考答案及评分标准 活动一：小组合作解因惑(27分) 困惑一：(6分) 1.（1)(1分)形容构思、设计与众不同，有新意。(2)(1分)凶狠地町着，伺机行动 (3)(1分)昂首挺胸 奋不顾身(4)(1分)弄巧成拙 (5)(1分)排山倒海ⅴs势不可当（都形容声势/力量强，前者侧重“声势浩大”，后者侧重“无法抵挡”） (6)(1分)前功尽弃vs大功告成（前者“之前的努力全白费”，后者“事情成功”） 困惑二：(10分) 2.(8分)(1)等闲识得东风面，万紫千红总是春(2)九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯(3)移舟泊烟 渚，日暮客愁新(4)青山郭外斜(5)明月别枝惊鹊(6)(2分)能让我们记住共同的文化密码，传承 传统文化；能边背边想象诗中画面，锻炼我们的思维和专注力。 困惑三：(3分) 3.(1)搜集“古今交友典故”手抄报展、(2)“初次见面如何破冰”情景模拟活动 (3)创意借鉴法 困惑四：(8分) 4.(1)（2分)《丁香结》中“星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人”（结，是解不完的：人生中的问 题也是解不完的)的语言表达有何妙处？ (2)(2分)老支书“揪出队伍中的小伙子”又“用力把他推上木桥”，前后看似矛盾的行为体现了他怎样 的复杂情感？ (3)(2分)《童年》中外祖母的言行，对阿廖沙坚守良知起到了怎样的影响？ (4)(2分)原问题侧重“环境与个人品格的关系”，调整后更聚焦核心人物（外祖母)与主人公（阿廖 沙)的关联，紧扣“外祖母是阿廖沙的精神灯塔”这一核心情节，能引导深入理解人物形象与主题的关系， 更贴合文本学习目标。 活动二：回翘古人探未知(15分) 5.A(2分)6.D(2分) 7.(3分)(1)众人都不能想出称象的办法。 (2)菱角生长在水里，而不是生长在土里，这是因为（他）硬要把不知道的说成知道的。 8.(4分)①态度不同：曹冲面对未知问题，秉持谦虚、积极思考的态度；北人面对未知问题，秉持虚荣、 自欺欺人的态度，极力掩饰自己的无知。(2分)②做法不同：曹冲主动观察分析，想出合理方法解决问题； 北人不懂装懂，编造理由掩饰错误，最终闹出笑话。(2分，结合具体内容分析，意思对即可) 9.(4分)【评分标准】能结合两个故事提炼道理(2分)，联系生活实际(2分)，说明遇到不懂问题的正 确做法(1分)，语句通顺、字数达标(1分)。 示例：这两个故事让我明白，遇到不懂的问题要像曹冲一样主动思考、虚心请教，不能像北人那样不懂装懂。 上次我学数学题时遇到难题，一开始怕被笑话不敢问，后来想起这些故事，主动向老师请教，终于弄懂了。 这让我知道，承认不足、积极求解才能真正进步。 语文初一试题答案第1页（共3页） 活动三：第记历史微英魂（15分) 10.(4分)作者通过多角度的场面描写营造氛围：一是视觉描写，如“晨光微露”“红旗猎猎”“勋章闪耀” “小白花”等色彩与细节，构建出庄严而温暖的画面(1分)；二是听觉描写，如“军乐雄壮”“全场高唱” “皮靴叩地”，增强现场感(1分)；三是人物神态与动作刻画，如老战士“颤抖敬礼”、学生“眼眶泛红”， 以小见大传递情感(1分)。多种感官交织，既突出了仪式的隆重，又渲染出对英雄的深切缅怀与对和平的 珍视(1分)。 11.(3分)运用了比喻和排比的修辞手法。“歌声如雷”生动写出国歌声的雄壮有力(1分)；“回荡在…” 三个地点构成排比，将抽象的歌声与具体的抗战战场联系起来，既拓展了时空感(1分)，又强化了历史记 忆的厚重与全民抗战的广泛性，增强了感染力(1分)。 12.(2分)这些具体事例以点带面，将宏大的历史数字转化为可感可触的真实故事，增强纪念活动的情感冲 击力和教育意义(1分)。它们不仅体现抗战的惨烈与坚韧，也彰显中华民族不屈的精神品格，从而唤起人 们对和平的珍视和对英雄的崇敬(1分)。 13.(3分)不同意。历史是最好的教科书。材料中说“纪念不是终点，而是起点”。了解抗战历史，不是为 了记住仇恨，而是为了汲取精神力量，明白今天的幸福来之不易。作为学生，我们努力学习、锤炼品格，就 是对先烈最好的告慰，也是建设强国的基础。铭记历史，才能更好地走向未来。 14.(3分)【画面：老战士含泪敬礼，少女攥紧小白花】(1分) “80年过去了，枪声己远，但敬礼未停。一位老兵的眼泪，一个少女的凝望一一历史，在这一刻交接。英雄 从未走远，他们就在我们仰望的目光里，在我们前行的脚步中。”(2分) 活动四：品读华章忆峥嵘(13分) 15.(4分)①发现重伤战士黄元庆，师长命令王吉文背两人前行 ②王吉文体力耗尽昏倒，被黄元庆和小周用绑腿拖行 16.(3分)动作描写示例：第③段“他把小周的屁股用力往上托了托”第①④段“背起黄元庆…大步向前走 去”。表现他强忍伤痛、关爱战友、勇于担当。 心理描写示例：第⑨段“他正在想着，忽然看见远处出现了一簇人影…他心里顿时高兴起来。但是这 伙人走到跟前，他却失望了。”表现他渴望援助又面对现实的复杂内心，凸显处境之艰难，反衬其坚持的可 贵。 17.(3分)“人”字形大雁靠得紧、排得齐，象征团结协作，正如三位革命者互相扶持、生死与共（1分)： 大雁南飞，象征希望与方向，暗示革命队伍终将走出草地、走向胜利(1分)；升华了“战友同心协力、团 结互助克服困难，革命必然走向胜利”的主题(1分)。 18.(3分)“背上他走！”“背上他！”这两个短句简洁有力，符合师长下命令时的严肃的特点(1分)； “同一一志…”拉长音节，配合“低、慢、沙哑”的描写和“焦灼、痛苦”的眼神，展现了师长内心剧 烈冲突一一既必须下达严令以保全革命火种，又为战士的负伤和面临的困难心情沉重(1分)。揭示革命纪 律背后深沉的战友情与责任感，推动了情节的发展(1分)。 活动五：以文载道传薪火(50分) 19.作文 语文初一试题答案第2页（共3页） 标 准 一类卷 二类卷 三类卷 四类卷 五类卷 项目 分数 50-43 42-35 34-26 25-10 10-0 立意新颖，切 立意较新，切 基本符合题 与题意有联 文不对题。 合题意，中心 合题意，中心 意，中心尚 系，中心不 内容 明确，想象丰 较明确，想象 明确，内容 明确，内容 (20分) 富，内容具体。 较丰富，内容 尚具体。 空泛。 较具体。 文体特点突 符合文体特 基本符合文 不符合文体 语无伦次， 出，语言流畅， 点，语言通顺， 体特点，语 特点，语言 结构残缺， 构思巧妙，条 条理较清楚， 言基本通 不够通顺， 不成文。 表达 理清晰，结构 结构较严谨。 顺，偶有语 语病较多， (30分) 严谨。 病，条理尚 条理不清 清楚，结构 楚，结构不 基本完整。 完整。 说明：①没有标题减2分，两个错别字扣1分，不重复计算。 ②不足600字，每少50字扣1分：不足300字，四类以下。 ③标点符号不规范每处扣1分，扣完3分为止。 ④语言朴实无华但有一定功力的也可以评为一类卷。 ⑤虚假造作的文章不能评为一类卷。 ⑥经查证为全文抄袭的判为四类卷。 内含卷面评分标准： 1.书写认真流畅，字体美观，卷面十分整洁。(3分) 2.书写认真，字体端正，卷面清洁(2分) 3.书写较认真，字体工整，卷面较清洁。(1分) 4.书写不认真，字迹潦草，卷面不清洁。(0分) 语文初一试题答案第3页（共3页）2025~2026年第一学期质量检测 初一语文 遵馨提示： 本试卷共8页，共120分；考试时间120分钟。考试结束后，武题无爵上交，只交答 卡即可。 较部开晨“研篇解惑，鉴史孚光”语文专题学习活动，请你和小组成员一超参与。 活动一：小组合作解因感(15分) 困感一：如何记忆理解成语？ 1你所在学习小组一起解决字词记亿中遇到的问题。 小方：课本中的成语真多，我记不住这些成语的意思啊。 小圆：试试我的方法，我使用绑定课文场景来记住含义。譬如，《狼牙山五壮士》的“斩 钉截铁”，五壮士面对敌人，果断决定“把敌人引上绝路”，所以这个成语是“形容说话 或行动坚决果断，毫不犹豫”的意思。 小雪：用拆解字词的方法也能够帮助我们理解成语的意思，大家可以试试。譬如“别出心 裁”(《竹节人))“别”（另外）、“出”（想出）、“心裁”（心中的设计），合起 来的意思是(1) 你：用联想画面的方法也可以降低记忆难度。譬如，记“虎视眈耽”(《竹节人》)，想 象老虎町着猎物的样子，对应着(2) 的意思。 大家共同探究讨论之后，总结出两种方法系统地记忆理解成语。 方法1：把同一单元或同一场景的成语归为一类，使记忆更系统。 类别 举例 描写英雄气概 斩钉截铁、气壮山河、惊天动地、(3) 描写注意力疮度 全神贯注、聚精会神、津津有味 描写创意/效果 别出心裁、技高一筹、(4) 描写常见/罕见 司空见惯、见微知著、逗然不同 请在表格里相应的横线处再补充一例。(3) (4) (2分) -山中题倍1而壮？而】 方法2：对比记忆，区分易混成语。 型 举例 近义对此 全神贯注s聚精会神（都形容注意力果中，前者侧重“全部精神授入”，后 者侧重“集中精思考”，可通用) (5) 反义对比 别出心浅s千篇一律（前者“有新意”，后者“没变化门 (6) 根据表格内容，分别补充一例(5) (6) (2分) 困感二：人工智能时代还要背古诗吗？ 2.小方答聚：我认为要背古诗，生活需要心中有诗意。赏春时，可以背诵朱熹（春日》中 的“(1)一”来赞叹春光烂漫：感概自然壮阔时，可以吟诵刘禹锡《浪 淘沙》（其一）中的“(2)，” 来抒发豪情。思念家乡时，可以低吟 孟浩然（宿建德江》中的“(3） ”来传递牵挂：赞美田园生活时，可 以默念孟浩然《过故人庄》中的“(4)绿树村边合，”来抒发喜爱：感：夏 夜美景时，可以诵读辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》中的“(5)， 清风半夜鸣 蝉”来描绘盛景。(8分) 你的回应：背诵古诗词不仅能帮我们精准表达情感，当我们开心、失意或送别时，现 成的诗句能传递心底的感受，让生活更有诗意，还能够(6) (写出两点 作用)(2分)，这些靠人工智能无法实现。 困感三：如何开展语文专题学习活动？ 3.小雪以“有朋自远方来”专题学习活动为例，解决学习困惑，制作以下表格，请你完 成空缺部分。(5分) 初一语文试题第2页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 问题 解决方法 实战举例 无从下手 环节设定法 先确定越体目标“学会友善待友、理性交友”：再据此设定 具体活动环节，如（1) (2) 开展“我的理想朋友”主题分享会。 操作混乱 逆向倒抢法 比如“我的理想朋发”分享会的景终成采是整理“交友金句 桑”，我们可以反向推导操作路径，先征染分享主题、再准 备分享内容、接着组织现场交流等。 缺乏新意 (3) 带鉴不同创意活动形式。如：鉴社交类综艺《明友请听好》， 此可以设计出不少断额环节。 困感四：如何提出一个好问愿？ 4老师参与同学们的讨论，共同解决因惑。(8分) 老师：语文学习中，好问题的标准有很多。首先，问题要具体明确。比如“《丁香结》 的语言好在愿里？”指向过于宽泛。你可以试着把它改一下。 你：我可以这样改：（1) (2分) 老师：没错，你可以继续想想还有哪些标准。 你：我觉得好问题能激发深入思考和探究。比如问“(2) ”就比问“老支 书怎样指挥村民过桥？”(《桥》)更有价值。(2分) 老师：说得对1我们再进一步想想，比如阅读《童年》，“阿廖沙为什么能在充满暴 力和丑恶的环境中保持普良？”这个问题也能引发思考，但结合文本的核心要素，它还可 以更贴合更有思考价值。你觉得怎样调整才更精准？ 你：我认为可以改成“(3) (2分)”，因为(4) (2分) 活动二：回望古人探未知(15分) 阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成5~9题。 【甲】曾冲称象 环度王中宇仓舒。少聪察歧炭，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾政巨 象，太祖欲知其斤重，访之年下，成英能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刘其水痕所 至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行禹。 【乙】北人食菱 北人生而不识菱者，仕于南方，席上咬菱，并壳入口。或曰：“咬菱须去壳。”其人 自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答 初一语文试题第3页（共8页） 曰：“前山后山，何地不有？”夫支生干水而非土产，此坐孩不扫以为加也 【注释】①支：菱角，水生技物，采实可食用，窝去亮，⑦壮：做常，③项：吃， 5.下列句子中加点词语意思相同的一项是()(2分) A太祖欲知其斤重 我非不知，并壳者，欲以清热也 B.太祖欲知其斤重 而刘其水痕所至 C.北人生而不识菱者 并壳者，欲以清格也 D.智意所及 及其日中如探汤 6.下列句子中加点词语意思相同的一项是( )(2分) A森物以载之，则校可知矣 并壳者，欲以清热也 B.访之群下，成莫能出其理 称物以载之，则校可知臭 C.置象大船之上，而刘其水痕所至 北人生而不识菱者 D.北人生而不识菱者，仕于南方 夫菱生于水而非土产 7.用现代汉语翻译下面的句子，(3分) (1)成莫能出其理。 (2)夫菱生于水而非土产，此坐强不知以为知也。 8.对比阅读两个文段，曹冲和北人在面对“未知问题”时的态度和做法有何不同？请简要 分析。(4分) 9.《曹冲称象》和（北人食菱》的故事给了我们不同的启示。结合生活实标，说说你从 这两个故事中明白了什么道理，遇到不懂的问题时应该怎么做？请简要写一写（不少于50 字)。(4分) 活动三：铭记历史敬英魂（15分) 闵读下文，完成10~14题. 山河铭记英雄不朽 一中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念大会侧记 ①2025年9月3日清晨，北京天安门广场展光微露，牌雾轻笼。人民英雄记念碑巍热 初一语文试题第4页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 蟲立在广场中央，汉白玉碑身洁冷如雪，“人民英雄永垂不朽”八个要金大学在初升的阳 光下婚帽生挥。广场四周，松柏苍豆，红旗拾浴：观礼台上，三千余名代表整齐肃立一 有白发苍苍的抗战老战士，胸前助章闪耀：有手捧菊花的烈士后代，神情庄重：还有身着 校服的青少年，目光坚定。空气中弥漫着一种前移而炽热的情感，仿佛整座城市都在屏息 政登。 ②上午10时整，军乐团奏响《义勇军进行曲》。制那间，雄壮张昂的旋律冲上云霄， 全场齐声高唱。卧声如電仿佛穿越80发时空、回荡在户沟桥的石狮间、太行山的沟坐 里、速缅公路的悬崖边。那一刘，历交与现实交汇，悲壮与章迈同频共振。 ③十二名礼兵身着墨绿礼眼，肩女颦满白菊与黄菊的花篮，踏着经饼有力的正步，媛 笺走向纪念牢。皮靴叩击地面的声音清晰可阳，每一步都沉稳如钟，仿佛踏着先烈的足迹 前行。前排，96岁的八路军老战士李振国延直佝偻的并背，颤抖者举起右手，向纪念碑敬 了一个标准的军礼。阳光丽在他布满敏纹的脸上，眼中泪光闪烁。他身旁，一名初中女生 悄捎摄景了手中的小白花，眼眶泛红一地刚在历史课上学过“地道战”，此刘才真正懂 得什么叫“用血肉筑成我们新的长城”。 ④随后，青少年代表、北京某中学初一学生林小雨走上献词台。地深吸一口气，声音 清亮而坚定：“爷爷告诉我，他小时侯操在地客里听广撸，听到日本投降的消息，全村人 哭着跑上街头…今天，我们不用再躲地客了，但我们不能忘记是谁为我们赢得了阳光。” 话音未落，和平鸽从金水桥两侧膳空而起，数百只白鸽振翅高飞，划攻湛蓝天空，完如无 数和平的信使奔向远方。 ⑤大会尾声，全场默哀一分钟。风停了，乌静了，连飘扬的国旗也仿佛放授了节奏。 这一刘，3500万伤亡同胞的名字在无声中放铭记，柄靖宇胃里的草根、赵一受写给儿子的 家书、狼牙山五壮士织身一跃的身影…无数英烈的故事在人们心中奔浦。 ⑥走出广场，林小雨在日记本上写道：“英雄从未远去，他们活在我们的记忆里，更 应活在我们的行动中。”是的，纪念不是终点，而是起点—新时代少年当以史为炬，服 亮前行之路：以志为帆，驶向复兴之海。 10.请结合第①段内容，分析作者是如何通过场面描写营造庄严肃移又充满情感张力的纪 念氛围的。(4分) 11.请从修辞角度分析第②段划线句子的表达效果。(3分) 12.第⑤段中提到“3500万伤亡同胞”“杨靖宇胃里的草根”“赵一曼的家书”等细节。 初一语文试题第5页（共8页） 这些具体事例在纪念活动中起到什么作用？请结合全文简厦分折。(2分) 13.小圆认为：“战争已经过去80年，现在的青少年只需专注学习，不必过多关挂历史。” 你是否同意这一观点？南结合材料和自身实际，谈谈你的看法。(3分) 14.你要为这篇侧记配一段短视须旁白(30秒内)，请选取文中一个最打动你的画面，用 富有感染力的语言写一段配音稿。要求：有画面感，有情感，有金句。(3分) 活动四：品读华章忆峥嵘(13分) 阅读下文，完成15~18题。 三人行 王愿坚 ①“一定要走到那深小树跟前再休息！”指导员王吉文望着前面四五百来处一裸小树， 又暗暗地下了一次心。那深小树的叶子早放前面的部队搞下来吃掉了，只剩下些光秃秃 的枝丫，挑着几个干巴叶片。因此，在王吉文看来，它似平比实际距高要远一些。 ②几天来，他一直用这个办法来给自己打气，这办法却浙渐失去了效用。这次又是这 样，他没有走到既定距高的一半就有些支持不住了。随着他急促的呼吸，购前伤口那条妙 布玲子像一花小坐在来回拉动，痛得他艰难地一步一长地向前走着。 ③通讯员小周伏在招导员的身上，觉得身体晃动得厉害。凭经验，他看出指导员又撑 不住了。他说：“指导员，快休总一下吧！”“不！”王吉文如道第一次休总了，就还会 有第二次，第三次…为了不让小周那双责烂了的脚落到泥水里，他杞小周的屁殿用力往 上托了托。他说：“不要紧，只要你再给我增加点'营养’就行。口 ④小周鹰出一只手，把怀里的车前莱叶子翻了翻，拣了两片啦叶，摸求着放进指导员 的嘴里。他们已经断被两天了，就靠这东西塞肚子。两个人把吃这种牙莱叶子叫做“增加 营养”。 ⑤好容易走到那保树底下，王吉文栋块干点儿的地方把小周放下来。附弯下身，忽然 听见小周喊了声：“喂，同志，哪个单位的？”王吉文这才发现树底下还病着一个同志。 ⑥那同志见有人来，慌忙抹了抹眼睛，却没有说什么。王吉文违忙凑过去，亲切地问： “怎么，也掉队了？▣“不…不行啦！”那同志仲手褐开盖在身上的那块油布，指着小 初一语文试题第6页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 恩肚上一处被术逐乐了的估口，有气无力地说。“别泄气，同老，我们想办法走！”王吉 文安感他说。“不，自己的估白己明白…”那同志指指身旁那支步枪，接着说：“同志， 清林花这支枪带着，替我上帐吧。我是十三田二连的，我叫黄元庆…”他嘴了口气，从 持包里湖出了一副州展扔给小周，深情地说：“给你，小同志，你好好地活着出去，继续 苹命！日 ⑦一阵风吹过，树上那几片苏零平的叶子沙沙地响了几声。小周使更咽着接过了蜥腿。 ⑧王吉文觉得心里一阵破楚。他本来还想再说些什么，可是没说出口。他只雨发格： 这两个不能行动的同志，可态么带他们走？ ⑨他正在想着，怒格看见远处出现了一惩人形。人影小了，还有一匹马。他心里领时 高兴起来。但是这伙人走到跟前，他却失望了。马上坐着两个人，牵马的耶个人肩上背者 两支步枪，一手牵着量蝇，一手热着一个病号。王吉文仔如一看，原来是师长。师长向他 们三个人看了看，联联地从枪简上解下已经空了半我的来袋子，抓了一把炒面给王吉文， 搭后严肃地问：“为什么不走？”“这个同态伤很重…”王吉文指着黄元庆回答。他知 道师长是个严厉的人，不由得有些心慌。 @“背上他走！” ①“我，我已经背了一个… @“同一支一…”师长向前跨了一步，直看着王吉文的脸，话说得又低又授，声音 玉有些沙哑。王吉文看见师长的照晴里囚过一种詹均、痛苦的神情。师长没有花活说下去， 突提高了声音说：“背上他！”说完，师长扭转身，挽起馒蝇，扶着伤员，又珊地 向前走了。 @“对，背上他！”想着师长的话，他忽格想出了办法。他背起黄元庆，对小周说： “你在这里甚着，我一会儿回来接你！”说完便大步向前走去。 ①当他到了一个断的目标，凳得体力有些不支的时侯，就把黄元庆放下来，热后走一 :回头路，再骨上小周继续赶上去。 ⑤一趙，两趙，三趙… ⑩目标一个个留在身后了。王吉文实在凳得惊奇：称里来的力量又走了这么远？可是 他也发现，自己是浙浒不能支持了，特别是这一次，似乎黄元庆的体重忽然增加了许多， 脚下的泥水也好像更款了。眼前的景物渐渐变成了两个，胸前的伤口剧痛起来，他眼前一 伴昏黑，授慢地至倒了。 ⑩王吉文醒来的时侯，发现自己仰面舫着，身子却在媛媛地移动。他住伤处摸了一杞， 一奈绑腿已经花它包扎得好好的了。他惊奇地扭头看去，只见自己正病在油布上，油布旁 边的水草里，两条湘满泥已的腿在往前移动，一条小腿上正流着血水。再往前看，黄元庆 和小周并排旬甸在草地上，每人肩上挂着半城绑腿，拉住了油布的两个角，正在吃力地拖 初一语文试题第7页（共8页） 着往前爬。 王吉文心里领时谧功起来，他州起检，望着天艺位他地于T口气：天无边无展的， 好像为了村托那今人目眩的蓝色，几朵战毛似的白云轻使地惊过去。在耶白云下面，一兰 串大厘正推盛“人”宇形的队伍，轻轻地的南飞去，它们家得那么紧，推厚廊么些齐， (有到在) 15.【梳理情节，把结构】请根据文章内容，补全下面的情节发展图(4分) 起因：王吉文负伤背小周掉队一发展：① →高湘：② 结局：三人合作，继续前行。 16.【聚焦人物，理解形象】小说通过多种描写手法塑造了指导员王吉文的形象，请从文 中找出一处动作描写或心理描写，分析其表现的人物品质。(3分) 17.【探究主自，理解深意】小说结尾描写了“一长$大原正排成‘人’宇形的队伍，经 轻地向南飞去”。这一描写有何深层含义？请联系全文谈谈你的理解，(3分) 18.【赀析语言，品味特色】第@①@段中划线句子有何达效果？(3分) 活动五：以文戴道传薪秋(50分) 19.阅读下面材料，按要求作文。 历史的星空里，总有一些光芒穿越山海，照光后来者的征途。耶光芒，或并是纪念大 会上老兵挺拔的身影，或许是《三人行》里支士坚校的眼神：或许藏在一页泛黄的家节里， 或许闪现在一次庄重的敌敬中。寻光的路上，我们与先辈对话，与青春同行，也在一步步 读懂责任与担当。 请以“寻光路上”为题写一篇记叙文。 要求：①不少于600字。②文中不得出现真实的枚名、地名、人名。 初一语文试第8页（共8页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App