12.《诗经》二首-【考出好成绩】2025-2026学年八年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版·新教材）山东专版

该初中语文课件聚焦八年级下册《诗经》二首，围绕诵读声韵、体会意境、了解表现手法等语文要素，通过积累默写、朗读节奏辨析、表格对比等点对点练习，搭建从基础到深化的学习支架，帮助学生系统掌握诗歌核心知识点。 其亮点在于分层设计与情境化作业结合，一层落实语文要素（如分析“兴”手法、体悟情感），二层通过类文对比（《蒹葭》与《风雨》）及镜头脚本设计，培养语言运用和审美创造能力。既增强学生文化自信，又为教师提供可操作的分层教学资源，提升教学效率。

积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 8 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 2 第三单元 怡情养性 课时分层提优 12.《诗经》二首 3 一层 语文要素点对点 二层 类文阅读迁移 4 一层 语文要素点对点 语文要素:诵读诗歌,感受诗作的声韵之美 1.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是( )（2分） C A.窈窕/淑女，寤寐/求之。 B.参差/荇菜，左右/芼之。 C.所谓/伊人，在/水之湄。 D.蒹葭/萋萋，白露/未晞。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 5 2.《诗经》三百余首皆有曲调，具有很强的音韵美。请结合《关雎》一诗，从句式、 用词、结构中任选一个角度，简要分析《关雎》是怎样达到这种效果的。（2分） 示例一：句式上四言一句，每句一般两字一顿，读起来极具节奏感。 示例二：用词多使用双声或叠韵词，如“窈窕”“参差”“辗转”等， 增强了诗歌的音乐美。 示例三：结构上重章叠句，后两章句式基本保持不变，只更换个别词语，形成了一种回环往复的节奏感和音乐美。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6 语文要素:体会诗歌意境,积累优美诗句 3.小雅将《诗经》中的两首爱情诗进行对比，请你帮助他完成表格。（5分） 篇目 《周南·关雎》 《秦风·蒹葭》 共同主题 执着的爱情求索 内容特色 思念的深切与煎 熬 恋爱的和谐与欢 乐 ①__________的 意境 可望而不可即 的困境 代表诗句 窈窕淑女，寤寐 求之。悠哉悠 哉，④________ __。 窈窕淑女， ②__________， 窈窕淑女，钟鼓 乐之。 蒹葭苍苍，白露 为霜。所谓伊 人。在水一方。 ③________， 宛在水中 央。 语言表达的 音韵美 （结构角度）⑤______________________________________________ _________________________。 朦胧迷茫 辗转反侧 左右芼之 溯游从之 句式整齐，节奏鲜明多四言一句，二二拍使用双声词、叠韵词使用叠词、押韵 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 7 语文要素:了解赋比兴,赏析诗歌的表现手法 4.《关雎》主要运用了什么艺术手法?请举例分析其表达效果。（3分） 运用“兴”的艺术手法。如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”,使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。 5.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析《蒹葭》这首诗重章叠唱的表 达效果。（3分） 《蒹葭》全诗三章，采用重章叠句的形式， 一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 8 语文要素:整体感知,细品慢读,感悟“君子“淑女”的形象 6.《关雎》中的淑女，为何会让君子“寤寐思服”?请用自己的话概括 《关雎》中的淑女，文静、美好、善良，劳作姿势优美。 7.《蒹葭》这首诗塑造了一个什么样的抒情主人公的形象?（2分） 《蒹葭》塑造了一个大胆而又执着地追求心上人的抒情主人公的形象。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 9 语文要素:体悟诗歌的情感之美 8.郑樵在《六经奥论·诗经·国风辨》中说：“古者三百篇之诗皆可歌。”请你为《关 雎》选择合适的配乐，并结合诗歌简要说明理由。（3分） A.如泣如诉的乐曲B.恬淡悠然的乐曲 C.激荡昂扬的乐曲 我选（只填序号）：___理由：_____________________________________________ __________________________________________________ A 这是一首情歌，写出了男子追求所爱而不得的惆怅与苦闷，由此可知这首诗配“如泣如诉”的音乐最恰当。 9.《蒹葭》诗中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”三句皆出现“宛”字，给人 以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻，诗人借此抒发了怎样 的情感？（3分） 对心中理想对象的执着追求和强烈思念，对“伊人”可望而不可即的无限情意，表达爱而不得 的忧伤与怅惘。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 10 二层 类文阅读迁移 阅读【甲】【乙】两首古诗，完成下面小题。（6分） 【甲】蒹葭/《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 【乙】风雨/《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈 。 既见君子，云胡不夷 ? 风雨潇潇，鸡鸣胶胶 。 既见君子，云胡不瘳 ? 风雨如晦，鸡鸣不已。 既见君子，云胡不喜? 【注释】①喈喈（jiē）：鸡叫的声音。②夷：同“怡”，喜悦。③胶胶：鸡叫声。 ④瘳（chōu）：病愈。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10.镜头脚本设计 小雅计划将《兼葭》拍摄成微电影，下列脚本设计不恰当的是( )（2分） B 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 11.《诗经》常采用起兴的手法，先言他物，以引起所吟咏之对象。【甲】【乙】 两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。（4分） 《蒹葭》每章以兼葭、白露起兴，渲染出寂寥凄冷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。《风雨》每章以风雨、鸡鸣起兴，渲染了凄风苦雨、萧瑟悲凉的氛围，烘托出女主人公没见到心爱之人时愁苦凄凉的心情。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 14 15 $