广东省2025-2026学年上学期高二10月联考语文试题

2025-2026学年度第一学期高中阶段联考（10月） 高二语文答案详解及评分标准 一、现代文阅读（35分） (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分） 1.答案 C 解析 （“作为文学意象迅速成熟”错误。） 2.答案 D 解析 （A项未体现“更偏爱”；B项“直接证明”过于绝对；C项未比较方法可靠性。） 3.答案 C 解析 （C是木芙蓉，其它都是荷花） 4.答案 ① 引用浦江清的观点，是为了佐证《宫词》作者应为前蜀花蕊夫人。②增强论证的说服力。通过分析《花间集》结集时间与孟昶种芙蓉的时间差，以及后蜀花蕊夫人未咏木芙蓉的异常现象，强化这一推断的合理性。（每点2分，共4分） 5.答案 ①水芙蓉（荷花）。理由：“清水”，符合水芙蓉的水中生长环境。 ②木芙蓉。理由：“秋江上”，一符合秋天的时令；二符合江岸上的生长地点。（每点3分，共6分） (二)现代文阅读II（本题共4小题，16分） 6.答案 D 解析 “心态趋于平和”表述错误。 7.答案 C 解析 “为推卸局势恶化的责任”表述错误。 8.答案 ①不满与试探。听屠维岳暗含“亲赴工厂多余”的表述时，虽不满其隐性质疑，但以“微笑”掩饰，还借“对俘虏演说”维护风度，试探对方是否能掌控局势。 ②震惊与焦躁。得知姚金凤失势、内部泄密后，用急促反问表达震惊；听闻泄密因“吃醋”，怒而起身下令，焦躁感完全外露，担忧局势失控。 ③冷静与权衡。见屠维岳不执行传见命令，他逐渐平复，意识到冲动命令无用，取消指令并提“歇工薛宝珠”，转向理性止损。 ④疑虑与认可。对“反间计”先沉吟疑虑，确认汽笛是正常信号后，因该策略能快速解决问题，便默认方案，回归维护自身利益的核心诉求。 （一点1分，二点2分，三点4分。共4分。意思对即可。） 9. 答案 民族资本家的进取性： ①他对实业高度投入，往常能凭工厂灯光、声音判断生产状态，未接捷报便亲赴工厂，体现对企业运转的重视； ②他有识人眼光，认可屠维岳的精明，虽不满其隐性质疑，仍听取分析并认可“反间计”，展现务实的危机应对态度。 剥削者的局限性： ①他以资本逻辑压制工人，所谓“和平解决”是收买姚金凤、挑动内斗，而非正视工人需求，还以“耐性有限”强硬施压，暴露将工人视为工具的立场； ②他决策专断短视，无论怒令传见姚、薛，还是认可“反间计”，核心都是维护自身利益，不考虑长期劳资关系，难化解阶级矛盾。 （每大点3分，共6分。意思对即可。） 二、古代诗文阅读（35分） 10.答案 BDF 解析 句意：从那之后，陛下您渐渐讨厌直言，即使有时勉强接受，也不像早年那般纳谏如流了。 11.答案 D 解析 词性不同 怨天尤人的“尤”，动词，责备。 12.答案 D 解析 “唐太宗在太平盛世下已经不再接受正臣的谏言”错误，由原文“自兹厥后，渐恶直言，虽或勉强有所容，非复曩时之豁如”可知，是不像早年那般纳谏如流了。 13.答案 （1）你回去，等我回家后为你杀一头猪。 （女通“汝”； 反通“返”；句意，各1分。共3分。） （2）圣上被迷惑视听，破坏了治政的原则，妨政害德的原因就在这里吧？ （郁：阻塞，破坏 ；其：反问；大意，各1分。共3分。） 14.答案 四则材料均强调诚信的道理和重要意义。 材料一用曾子杀猪的故事讲述父母要诚信，给孩子树立榜样。 材料二用商鞅立木取信的故事讲述治国变法要讲究诚信。 材料三用孔子的名言指出诚信的重要性。 材料四通过魏征给唐太宗的上疏强调诚信乃治国之本。 （每点1分，共5分。） 参考译文： 材料一： 曾子的妻子到集市上去，她的孩子跟随着她在她后面哭。他的母亲说：“你先回去，等我回来后杀猪给你吃。”妻子从集市上回来，曾子就想抓只猪准备杀了它。他的妻子阻止他说：“我只不过是跟儿子开了个玩笑罢了。”曾子说：“你不可以与儿子开玩笑。儿子什么都不懂，他只学习父母的，听从父母的教导。现在你欺骗了他，这就是在教育他欺骗人。母亲欺骗儿子，儿子于是不相信他的母亲，这不是正确教育孩子的方法啊。” 于是曾子就煮猪给孩子吃了。 材料二： 新法准备就绪后，还没公布，（商鞅）恐怕百姓不相信，就在国都市场的南门竖起一根三丈高的木头，招募百姓中能把木头搬到北门的人赏给十金。百姓觉得这件事很奇怪，没人敢动。（商鞅）又宣布“能把木头搬到北门的人赏五十金”。有一个人把它搬走了，当下就给了他五十金，（商鞅）借此表明令出必行，绝不欺骗。事后就颁布了新法。 材料三： 说出的话一定要守信用，做事一定要坚持到底，要有结果。 材料四： 贞观十年，魏征上疏说：“臣听说治理国家的基础，在于道德和礼教；国君地位的保障，在于诚实信用。有了诚信，就不会产生二心，实行德政，边远的人民也会来归顺。由此可见，德、礼、诚、信是国家的纲领，贯穿在君臣、父子关系中，一刻也不能偏废。所以孔子说：‘君王以礼对待臣子，臣子以忠心侍奉君王。’自从陛下登基，实行王道，已有十多年了，神威遍及四方，各国使者前来朝拜，国家粮仓日益充实，国土日益宽广。然而，我认为如今道德和仁义仍然不笃厚，为什么呢？因为朝廷对侍臣子的态度还不够诚信，虽然陛下在贞观初期勤于政务，有一个好的开头，但却没能做到善始善终。贞观初年，陛下听到好的意见就很惊喜，到贞观八、九年间，仍然乐于接受意见。从那之后，陛下您渐渐讨厌直言，即使有时勉强接受，也不像早年那般纳谏如流了。因此，忠正的大臣，逐渐为了避免触犯您不敢直言；而那些奸邪之人，正好大肆发挥他们巧舌如簧的本领。他们诬陷与朝廷同心同德的人是滥用职权，中伤直言进谏的人是在诽谤朝政。说一个人结党营私，即使他忠诚也会让人觉得可疑；说一个人大公无私，即使他弄虚作假也不会遭受责备。所以刚强正直的人害怕玩忽职守的罪名，忠诚正直的人担心诽谤朝廷的恶名。于是正直的忠臣不能完全陈述自己的想法，朝中重臣也不能与之争辩是非。圣上被迷惑视听，破坏了治政的原则，妨政害德的原因就在这里吧？因此孔子说：‘厌恶那些口齿伶俐毁灭国家和家庭的人。’大概说的正是如今的情形啊。” 唐太宗感叹道：“如果不遇到您，我从哪里听到这样的肺腑之言呢？”贞观十七年，太宗谓侍臣曰：“《传》称‘失去粮食饿死也要坚持诚信’，孔子曰‘得不到老百姓的信任就会垮掉。’从前，项羽进入咸阳，已经控制了天下，如果他能努力推行仁政，那么谁能和他争夺天下呢？”房玄龄回答说：“仁、义、礼、智、信，废弃任何一项都不行。如果能够认真推行，（对国家）是有很大好处的。确实如陛下之言。” (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15.答案 C 解析 “为后文‘花弄影’的写景做铺垫” 表述错误。“沙上并禽池上暝” 描绘黄昏双禽相依之景，核心作用是以“并禽”的团圆反衬词人独处的孤寂，暗含对时光流逝、人事飘零的愁绪；而“云破月来花弄影”是暝色中突发的明快景致（云层散开、月光洒落、花影摇曳），二者在写景氛围（前者孤寂昏暗，后者灵动明亮）与情感指向（前者强化愁绪，后者暂破沉闷）上并非“铺垫”关系，而是形成情景上的转折对比，故 C 项赏析不当。​ 16.答案 ①灵动鲜活的画面感。弄，摆弄，将花拟人化，生动形象地写出了云开月出后光线变化，花在月光下摇曳多姿的动态美，赋予景物动态与灵性。 ②暗合词人情绪的微妙转折。此前词人伤春惜时，深陷愁绪，而“弄”字的灵动让情感暂得美景慰藉。 ③强化意境的层次感。“弄”字关联“云”“月”“花”“影”四重意象——云散为因，月来为引，花为主体，影为动态结果，“弄”字将四者串联，既突出花影摇曳的核心画面，又暗示景物间的因果关联，让意境更显立体饱满，避免了单一写景的平淡。 （每点3分，任意2点满分。若从“炼字精准性”“以动衬静”等角度合理分析，亦可酌情给分） (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 答案 （1）春江花朝秋月夜 （2）己所不欲 勿施于人 （3）封狼居胥 （4）惊涛拍岸 卷起千堆雪/ 乱石穿空 惊涛拍岸 （其它与图片相关的名句也可） 三、语言文字运用（本题共4小题，20分） 18.答案 C 19.答案 甲： 语境是人们运用自然语言进行言语交际的言语环境。 乙： 是指言语环境 丙： 自己“死” 丁： 太后“死” （每句2分，共8分。） 20. 答案 ①改为 说/写者若想把意图表达恰当 ②改为 听/读者若想把话语的意义理解准确 （每句2分，选句1分，修改1分。共4分。） 21. 答案 ①昏昏晚至，茫茫的沙漠，给予人们平行线的外观，“直”字可见“孤烟”之劲拔，呈现直线之美； ②日常由于光照的作用，人们对日的圆形是感受不深的，但诗中紧贴长河水面的落日就以其“圆”给人以突出的印象，展现出落日的浑圆柔和。 ③一个“直”一个“圆”活画出一幅大漠落日图，将直线之美与浑圆之美融合在一起。由此，这两个看似平常的俗词，在这特定的语境里却显得如此新颖奇异。 （一点2分，二点4分，三点5分。共5分。） 四、写作（60分） 作文原题呈现： 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 有人说：“做第一等人物，须有第一等胸襟、第一等学识、第一等器识。”意思是说，成为怎样的人，并非全然由外在境遇决定，更在于内在的修养与追求。 在当今时代，人们对“第一等人物”的理解日趋多元。有人认为它是登顶行业巅峰的卓越成就，有人视其为恪守内心准则的平凡坚守，还有人觉得它是在时代洪流中找准自身坐标的清醒与从容。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“何为今日之‘第一等人’”为话题，写一篇文章。 要求： 选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 作文审题立意参考如下： 一、材料核心拆解： 三层逻辑的精准认知 1.传统内涵的根基定位：材料开篇援引“第一等人物须有第一等胸襟、第一等学识、第一等器识”，明确“内在修养决定人格高度”的核心前提。 胸襟：指向格局与情怀，是超越个体利益的价值取向（如包容气度、责任担当）； 学识：涵盖专业素养与认知深度，是立足时代的能力根基； 器识：关乎远见与定力，是穿透表象、把握本质的智慧。 三者共同构成“第一等人物”的传统内核，强调内在修为对人格塑造的决定性作用，为“今日之解读”提供历史参照。 2.时代语境的多元拓展：材料后半段呈现当代对“第一等人物”的多元理解，实质是传统内核在新时代的具象化延伸，需明确三者并非对立而是互补： 行业巅峰的卓越成就：是学识与器识在专业领域的极致转化（如技术突破、行业引领）； 恪守准则的平凡坚守：是胸襟与器识在日常中的落地显现（如职业操守、初心践行）； 找准坐标的清醒从容：是三者融合的高阶状态，体现对自我与时代关系的精准把握。 3.写作指令的核心锚点 话题“何为今日之‘第一等人’”要求完成两个关键任务： 一是对“今日”这一时代背景的回应（需结合当代特质，如全球化、多元化、技术变革）； 二是对“第一等人”的定义重构（需衔接传统内涵与现代解读，形成逻辑闭环）。 二、立意层级划分：从“切题”到“深刻”的进阶路径 1.基础切题立意（符合“写出题目应然”要求） ①核心落点：明确今日“第一等人物”是传统修养与时代需求的结合体。 ②示例方向：今日之“第一等人物”，既需传承“胸襟、学识、器识”的内在修为，又需展现契合时代的实践品格——或为行业拓荒者，或为平凡坚守者，或为清醒自洽者。 ③关键要求：能列举1-2类“第一等人物”，并简要关联传统内涵与时代特质，无逻辑断层。 2.发展等级立意（达成“写出发展等级”要求） ①核心落点：揭示“胸襟、学识、器识”在当代语境中的具体转化，呈现三者的内在关联。 ②示例方向：学识是今日“第一等人物”的立身之本（如何建行以微创技术突破医学瓶颈），胸襟是其价值底色（如尼玛拉毛扎根高原的奉献情怀），而器识则是连接二者的关键——让学识不沦为功利工具，让胸襟不流于空泛口号，最终在平凡或卓越中实现价值锚定。 ③关键要求：能结合具体案例，分析传统修养如何支撑现代实践，体现“内涵-转化-价值”的逻辑链条。 3.高阶深刻立意（实现“写出育人价值”要求） ①核心落点：从“个体修养”上升到“时代价值”，回应“何为今日之‘第一等人物’”的深层追问。 ②示例方向： 今日之“第一等人物”，本质是“自我成就”与“时代担当”的统一：以学识筑牢能力根基，以胸襟对接时代需求，以器识找准价值坐标。从邓小平“胸怀天下”的战略抉择，到邢少云三十年守护麻风病患者的平凡坚持，他们的共同特质在于——用内在修养回应时代命题，让“第一等”的价值不仅照亮自我，更温暖社会。 ③关键要求：能锚定“立德树人”内核，将个体人格塑造与民族复兴、社会进步等时代主题关联，体现思想深度与价值高度。 三、关于写作任务 1. 能明确今日“第一等人物”是传统修养与时代需求的结合体。 2. 能揭示“胸襟、学识、器识”在当代语境中的具体转化，能行文呈现三者的内在关联。 3.能从“个体修养”上升到“时代价值”，回应“何为今日之‘第一等人物’”的深层追问。 4.能联系个人经历和社会现实，从个人心灵、生活审美、社会发展等多角度展开论证。 四、打分等级参照：切入分45分 等级/得分 写作要点 一类文 54～60 中心突出：全面准确理解材料，紧扣“何为今日之‘第一等人物’”行文。 论证深刻：能明确今日“第一等人物”是传统修养与时代需求的结合体，并展开深入辨析，能写清楚“胸襟、学识、器识”在当代语境中的具体转化，能从“个体修养”上升到“时代价值”，回应“何为今日之‘第一等人物’”的深层追问。 结构严谨：形成今日“第一等人物”是什么、在当代的表现、能从“个体修养”上升到“时代价值”，回应“何为今日之‘第一等人物’”的深层追问的递进逻辑，层层深入。 论据丰富典型，语言流畅：联系个人经历和社会现实，从个人心灵、生活审美、社会发展等多角度展开论证，论证方法多样。 二类文 48～53 中心明确：材料理解正确，能结合材料，紧扣“何为今日之‘第一等人物’”行文。 论证深刻：能明确今日“第一等人物”是传统修养与时代需求的结合体，并展开辨析，能写清“胸襟、学识、器识”在当代语境中的具体转化，能从“个体修养”上升到“时代价值”，能回应“何为今日之‘第一等人物’”的追问。 结构严谨：有一定的逻辑链条，如形成今日“第一等人物”是什么的原因，在当代的表现，“胸襟、学识、器识”的逻辑辨析，能从个体到时代，能回应“何为今日之‘第一等人物’”的追问等逻辑关系。 论据典型，语言流畅：联系个人经历和社会现实多角度展开论证。 三类上 45～47 中心明确：能结合材料，以“何为今日之‘第一等人物’”为中心行文。 论证简单，只突出今日“第一等人物”的理解，能回应“何为今日之‘第一等人物’”的追问。 结构完整：有简单的逻辑链条，有一定的逻辑链条，如形成今日“第一等人物”是什么的原因，在当代的表现，“胸襟、学识、器识”的逻辑辨析，能从个体到时代，能回应“何为今日之‘第一等人物’”的追问等逻辑关系。 论据正确但是不够充实；或者缺乏论据，议论空泛。语言表达通畅。 三类下 42～44 中心不够明确：对其中某一部分材料理解有误或部分脱离材料行文，“何为今日之‘第一等人物’”这一中心不够突出。 论证混乱：今日“第一等人物”的理解，能回应“何为今日之‘第一等人物’”的追问的叙述混乱，无法写清楚“何为今日之‘第一等人物’”的认知逻辑。 结构不完整：缺乏逻辑链条，只扣住部分材料反复论证。 论据部分不正确；语言表达不通顺。 四类文 36～41 基本符合题意，不扣材料行文或只出现材料部分内容的关键词。 论证模糊，缺乏逻辑。 结构不完整：缺乏逻辑链条，只扣住某一个关键词论证。 论据不正确，或没有论据；语言表达不通，多处有语病。 五类文 35及以下 不结合材料另起炉灶。 只选材料中一词一句不结合材料整体内涵，以及其他偏离题意的。 五、关于等级打分： （一）基础等级——内容和表达两项，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容（20分）：重点是题意、内容。 表达（20分）：重点是作文的结构、语言、文体、卷面等。 （注意：在“内容”等级判分的基础上，表达项不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。） （二）发展等级（20分） 1. 基础等级分要与发展等级分相匹配，不跨等给分。 2. 发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3. 内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；抄袭的，“发展等级”不给分。 六、关于作文的其他项评定: （一）扣分项评定 1. 错别字，1个扣1分，重复不计； 2. 不足字数者，每少50字扣1分； 3. 无标题扣2分。 （二）残篇评定 1. 400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。 2. 400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3. 200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4. 只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5. 只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6. 完全空白的，评0分。 （三）抄袭套作 1.若全文抄袭试卷材料，请查看标题是否符合，给标题打分，标题打分不超过5分。 2.若部分抄袭试卷材料，请按照未超袭部分的字数，按照考生行文酌情打分。 3.套作是指考生将预先准备好的作文材料生搬硬套，与作文题干要求并无实质关联，或对题目理解机械、生硬套用的情况。例如，完全照搬平时训练的习作，仅替换个别关键词，未结合题目材料进行针对性思考和表达。判定套作需谨慎，需结合文章整体内容、逻辑关联及与题目材料的契合度综合判断，避免误判。若认定为套作，一般按低分（33-40分）处理。若套作情况严重，与题目材料完全脱节，可能直接按五类卷评分（30分以下）。 高二语文试卷（答案） 第 5 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $ ★启用前注意保密 2025-2026学年度第一学期高中阶段联考（10月） 高二语文 2025.10 本试卷共10页，共22小题，满分150分，考试时间150分钟。 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在管题卡上。将条形码横贴在答题 卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目后面的答案信息点涂黑；如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置 上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作 答无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一 我国古代诗文中“芙蓉”出现的频率可谓极高。“芙蓉”很早以来就指两种花卉，一种是水中的荷花，又名“水芙蓉”；一种是陆生的灌木或小乔木，名为“木芙蓉”。马俊江认为，唐以前芙蓉就是荷花，一名一物；但唐以后一名两物，听者要辨别说的是水中芙蓉还是树上芙蓉。检索关键词发现，唐前木芙蓉书写几乎为零，唐代木芙蓉诗歌大约20余首，宋代木芙蓉诗歌约240余首。我们的检索结果正与这个论断相吻合，证明唐前诗文确实少见木芙蓉。 木芙蓉的别名有地芙蓉、木莲、华木等，唐诗中的木芙蓉多生长于荒山野岸间。韩愈《木芙蓉》“新开寒露丛，远比水间红。……愿得勤来看，无令便逐风。”此诗将水芙蓉与木芙蓉并论，因木芙蓉长于偏僻草丛，想见并不容易，因此他才祈愿常来观赏，以免芙蓉花随风凋谢。白居易也格外喜爱木芙蓉，多首诗都写到了长于荒野的木芙蓉。如《木芙蓉花下招客饮》“莫怕秋无伴醉物，水莲花尽木莲开。”诗言木芙蓉长在江边水岸。 晚唐五代诗人仅有少许作品提到木芙蓉。直到后蜀国主孟昶为其宠妃花蕊夫人在成都城墙上遍种木芙蓉之后，它的意象构建才发生了质的飞跃。成都也因满城木芙蓉而被雅称为“蓉城”。然而，后蜀文学家赵崇祚编选的《花间集》中有不少花类，却独不见书写木芙蓉。考其成因，赫然发现《花间集》结集于孟昶广种芙蓉之前。赵崇祚选编唐末至五代时期的词人作品，包括从唐文宗836年至后蜀940年间18位词人的500首词作，其中约15位词人常住成都，而当时成都并未广泛种植木芙蓉，木芙蓉的知名度还不太高，蜀人诗作亦少记载。而孟昶于950年后才遍植木芙蓉。这一推论也正可佐证浦江清先生的观点：花蕊夫人《宫词》是前蜀王建的花蕊夫人小徐妃所作，而并非后蜀孟昶的花蕊夫人。因为如果《宫词》中的百首作品是后蜀花蕊夫人所作，在孟昶遍植木芙蓉邀她同赏时，她本就喜爱木芙蓉，又能诗善画，怎会一首未写?除非她本不善言诗。若是如此，那《宫词》作者更要归属于前蜀花蕊夫人了。因为《宫词》与《花间集》均未记载木芙蓉，由此可推测，木芙蓉彼时还不是平日常见的花卉。 宋代开始，木芙蓉从荒山野岸正式走向了市井民间。宋灭后蜀之际，宋人闯入成都统领此地，得以欣赏引进木芙蓉花。徐铉《题殷舍人宅木芙蓉》“怜君庭下木芙蓉，袅袅纤枝淡淡红。”庭下即可栽种木芙蓉。王禹偁《栽木芙蓉》“忆在长洲县，手植芙蓉花。”诗人已能亲植木芙蓉。司马光《和秉国芙蓉五章》“北方稀见诚奇物，笔界轻丝指捻红。楚蜀可怜人不赏，墙根屋角数无穷。”诗言北方还未广植木芙蓉，但楚蜀等地的墙根屋角已经遍地开花。 这种现象跟木芙蓉的生长习性有关，木芙蓉喜温湿而不耐干寒。唐末至五代前中期的气候相对偏冷，不太适合木芙蓉的广泛种植。专家从资料中发现在950年前后，持续一个半世纪左右的寒冷期基本结束。葛全胜认为，五代前期(公元907—930)较冷，但930—1310年，中国气候总体上比较温暖，特别是东中部地区，冬季气温可能高于现今。满志敏《中国历史时期气候变化研究》一书认为北宋150年间冬季气温平均值比1880—1979年的平均值偏高0.4℃，显现出温暖的特征。从以上分析可知五代后期至北宋是温暖期，十分契合木芙蓉不耐寒的生长特点。 综上，由唐至宋木芙蓉的书写可见其历程，由最初长在深山僻处，到遍植于城墙之上，再到移栽庭院。孟昶广种木芙蓉形成了一个书写分水岭，此后木芙蓉名声大噪，开始频频现身于历代诗文作品中，甚至扬名海外，最终成为世界花卉文学书写史上的一朵奇葩。 (摘编自张淑颖《木芙蓉在唐宋花卉文学中的意象构建》) 材料二 如何识别诗歌中的芙蓉?笔者认为大致可归纳为三法。 一是看时令。如周邦彦的“五月渔郎相忆否?小楫轻舟，梦入芙蓉浦”(《苏幕遮》)，五月开的，无疑是荷花。而明代沈周“芙蓉九日烂尊前，篱脚黄花苦未全”(《九日无菊赏芙蓉》)中秋天开的“芙蓉”，则是木芙蓉了。从季节来判断，这是最准确的区别办法。 二是看环境。如“千金买果园，中有芙蓉树”(《北齐太上时童谣》)，在果园中的芙蓉树，当然不会是荷花。 至于有些在时令和环境都交代得不很清楚的诗句，还有第三法：看上下文意及有关典故。如李白的“西上莲花山，迢迢见明星。素手把芙蓉，虚步蹑太清”(《古风》第十九首)，长在山上的，似是木芙蓉，其实是荷花。因为华山莲花峰上有池，传说池中长有千叶莲花，莲花峰也因此而得名。这首诗里的芙蓉，是诗人想象中的仙女手上所拿的荷花。我们对这些一时难以分辨的芙蓉，先别忙于下结论，得从上下文及全篇去分析，才能真正领会诗人的原意。 总之，我们要正确理解作品中对每一处自然景物的描写及其艺术作用。 (摘编自林维纯《古典诗歌中的“芙蓉”辨析》) 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 唐代以前，“芙蓉”多指荷花，木芙蓉的文学书写较为罕见，直至唐代才开始逐渐增多。 B. 韩愈与白居易的诗作中均提及木芙蓉生长于荒僻之地，反映出唐代木芙蓉尚未广泛人工种植。 C. 孟昶在成都城墙遍植木芙蓉后，名声大噪,木芙蓉走入诗人书写世界，作为文学意象迅速成熟。 D. 宋代木芙蓉种植范围扩大，与其喜温湿的生长习性及五代后期至北宋的气候变暖密切相关。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A. 材料一通过对比唐、宋木芙蓉诗歌的数量，证明唐代文人更偏爱荷花而非木芙蓉。 B. 《花间集》未收录木芙蓉题材作品，直接证明后蜀花蕊夫人不擅长创作咏物诗。 C. 材料二提出三种鉴别“芙蓉”的方法，其中“看时令”最为可靠，“看环境”次之。 D. 材料一提到“蓉城”的来历，表明木芙蓉在成都的种植具有深厚的历史文化背景。 3. 结合材料内容，下列诗句中的“芙蓉”与其他三项不同的一项是（3分） A. 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 B. 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 C. 千林扫作一番黄，只有芙蓉独自芳。 D. 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 4. 材料一第3段为何引用浦江清观点？请简要分析。（4分） 5. 请运用材料二中的方法，判断下列诗句中的“芙蓉”是木芙蓉还是水芙蓉，并说明理由。（6分） ①清水出芙蓉，天然去雕饰。（李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》） ②芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。（高蟾《下第后上永崇高侍郎》） (二)现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 子夜（节选） 茅盾 钟上已经是十一点半了，预料中的屠维岳的告捷电话竟没来。吴荪甫不得不把赵伯韬和公债搁在一边，提起精神来对付工厂的罢工。可是他的电话当真是坏了，叫不通，吴荪甫一怒之下，就坐了汽车亲自到厂里去视察。 变成了浓雾的细雨将五十尺以外的景物都包上了模糊昏晕的外壳。这浓雾是无边无际的，汽车冲破了窒息的潮气向前，车窗的玻璃变成了毛玻璃；一切都失了鲜明的轮廓，一切都在模糊中变形了。 汽车开进厂里了，在丝车间侧面通过。惨黄的电灯光映射在丝车间的许多窗洞内，丝车转动的声音混合成软滑的声音，充满了潮湿的空间。在往常，这一切都是怎样地立即能够刺激起他的精神，并且他的有经验的耳目怎样地就能够从这灯光从这声音判断那工作是紧张，或是松懈。但此时虽然依旧看见，依旧听得，他脑膜上却粘着一片雾，他的心头却挂了一块铅。 直到保镖老关开了车门，屠维岳等人站在车前迎接，吴荪甫这才慢慢地走下车来，他的灰白而狞厉的脸色使人心头乱跳。吴荪甫冷冷地看了周围一眼，又看看屠维岳，就一直跑进了经理办公室。 随后进来的屠维岳一脸冷静，不等吴荪甫开口问，就先说道：“您公馆里的电话出了毛病，十分钟前刚刚接通，那时您已经出来。” 吴荪甫略皱一下眉头，却又故意微笑。他听出了这番话的意思是在说他这一来乃是多事。这个骄蹇自负的年青人显然以为吴荪甫不在家中守候捷报（那是预先约好了的），却急冲冲地跑到厂里来，便是对于部下还没有绝对信任的意思，那就不合于“用人不疑，疑人不用”的原则，那就不是办大事者的风度。吴荪甫拿眼睛看着屠维岳的面孔，心里赞许这个年青人的倔强和精明，可是在口头上他也不肯承认自己是放心不下这才跑了来的；他又微微一笑，就很镇静地说： “现在不是快到十二点钟么？我料我的前敌总指挥已经全线胜利了。我跑来，要对俘虏们演说。” “那还是太早一点。”屠维岳斩斩截截地回答，脸上依然是冷静。 “什么！难道我刚才听得车间里的响声还不是真正的开车，还是和前几天一样么？” “请您去看一下就知道了。”屠维岳放慢声音说，态度非常大方，非常坦白，同时又非常镇静。 吴荪甫鼻子里哼了一声，他的眼光射在屠维岳脸上，愈来愈严厉，像两道剑。可是屠维岳挺直了胸脯，依然微笑，意外地提出了反问道：“我要请示您，是否仍旧抱定了‘和平解决’的宗旨？” “自然。可是我的耐性也有限！” “是！——限到今天为止，前天您已经说过。但女工们也是活的人，有思想，有感情，尤其糟的是她们还有比较复杂的思想，烈火一般的感情；大前天她们还很信仰一个同伴，第十二排车的姚金凤，可是今天一早起，就变了态度，她们骂姚金凤是走狗，是出卖了工人利益，情形就顿时恶化。您大概还记得这个姚金凤，瘦长条子，小圆脸儿，有几点细白麻粒，三十多岁，在厂里已经三年零六个月，这次怠工就是她开火——” “我记得这个人。我还记得你用了一点手段叫她软化。” “所以她今天就得了新头衔：走狗！已经是出名的走狗，就没有一点用处！我们前几天工夫算是白花。”吴荪甫鼻子里哼了一声，不说话。 “我们的事情办得很秘密，只有三四个人知道；而且姚金凤表面上还是帮女工们说话。我敢说女工们做梦也不会想到她们的首领已被您收买。所以明明白白是我们内部有人捣蛋！” “吓！有那样的事！你怎么不调查？” “我已经查出是九号管车薛宝珠泄漏了秘密，破坏了我们的计策！” “什么？九号管车？她想讨好工人，发昏了么？” “完全是为吃醋，薛宝珠妒忌姚金凤得了功！” “你去叫她们两个进来见我！” 吴荪甫霍地站起来，声色俱厉下命令，可是屠维岳坐在那里不动。他知道吴荪甫马上会省悟过来，取消了这个无意识的命令；他等待吴荪甫怒气过后再说话。吴荪甫尖利地看着屠维岳好半晌，渐渐脸色平了，仍旧坐了下去，咬着牙齿，自言自语地说： “混账东西！比闹事的女工还可恶！不想吃我的饭么？——嗳，维岳，把姓薛的歇工！” “还有更好的办法么？” “你有什么意见？你说！”吴荪甫口吻又转严厉，似乎他的耐性真已到了限度。 “请您出布告，端阳节赏工一天，姚金凤开除，薛宝珠升稽查。” 屠维岳挺直了胸脯，一个字一个字地说出来。吴荪甫等他说完，狞起眼睛望着空中沉吟了一会儿，忽然笑了一声，说道： “你这是反间计么？你有把握？” “有把握。端阳节赏工一天，您早就许可；现在还要请您允许的，就是姚金凤的开除和薛宝珠的升稽查这两件事情，将来仍旧可以收回成命，算是对工人们一个让步，就此解决了怠工风潮。我们好容易在女工中间种了一个根，总不能随便丢掉。” 此时突然一声汽笛叫，呜——呜的，响彻全厂。吴荪甫猛一惊，脸色稍稍有点变了。工人们在厂里暴动，也常常放汽笛为号。但是他立即想到这是午饭放工，不是什么意外，就乘势笑了一笑，算是默认了这个办法。 他站起来看着窗外来往的女工们，脸上又罩满了阴影；但立即恢复常态，一面吩咐屠维岳，一面走出办公室去：“限到明天一定要解决！我的耐性到今天为止！” 这两句话，又是声色俱厉，所有攒集在办公室外的职员们全都吓坏了。待到他们回味着这两句话的斤两时，汽车已啵啵地开出了厂门。有几个站在厂门边的女工，望着这威风凛凛的汽车发出了轻蔑的笑声。 1932年（有删改） ［注］《子夜》以1930年半封建半殖民地的旧上海为背景，以民族资本家吴荪甫为中心，描写当时中国社会的各种矛盾和斗争。吴荪甫曾留学欧美学习现代管理制度，并回国创立民族企业，希望实业救国，但也不可避免地从成功逐渐走向破产。 6. 下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 吴荪甫未接到屠维岳告捷电话，便亲自前往工厂，这一行为既体现了他对罢工事件的重视，也 暗含着他内心的焦虑。 B. 姚金凤从“女工信仰的同伴”沦为“被骂走狗”，薛宝珠因“妒忌”而泄密，这是局势恶化的直接原因， 也暗示了工厂内部人际关系的复杂。 C. 姚金凤本是屠维岳此前争取的工人首领，最终却成为“反间计”中被开除的对象，这一处理既掩 盖其“被收买”的真相，也借牺牲她平息女工对“走狗”的愤怒。 D. 当工厂汽笛响起时，吴荪甫先是“猛一惊”，后意识到是午饭放工信号“笑了一笑”，这一细节表明 他此时已完全放下对罢工事件的担忧，心态趋于平和。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A. 小说开篇以“浓雾的细雨”“模糊昏晕的外壳”等环境描写，既勾勒出阴沉压抑的工厂场景，也以雾 的遮蔽性隐喻罢工局势的混沌，实现了环境与情节的巧妙勾连。 B. “他脑膜上却粘着一片雾，心头却挂了一块铅”运用比喻手法，将吴荪甫内心的迷茫比作“雾”，将 其沉重焦虑比作“铅”，将他的内心感受具象化。 C. 屠维岳在汇报时为推卸局势恶化的责任先提“您公馆里的电话出了毛病”，后主动分析局势恶化 原因，这一叙事安排为后文提出“反间计”做了铺垫。 D. 小说结尾以几个女工，“望着这威风凛凛的汽车发出了轻蔑的笑声”收束，通过女工的“轻蔑”与汽 车的“威风”形成对比，以小见大，暗示阶级对立的尖锐。 8. 结合文本，分析吴荪甫在听屠维岳汇报工厂情况时的心理变化。（4分） 9. 有评论指出，《子夜》中的吴荪甫“既带着民族资本家的进取性，也藏着剥削者的局限性”。请结合 节选内容，谈谈你对这一评论的理解。（6 分） 二、古代诗文阅读（35分） (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。 （《韩非子·外储说左上》） 材料二 商鞅令既具，未布，恐民之不信己，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：“能徙者予五十金。”有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。 （《史记·商君列传》） 材料三 言必信，行必果。 （《论语·子路》） 材料四 贞观十年，魏征上疏曰：“臣闻为国之基，必资于德礼；君子所保，惟在于诚信。诚信立则下无二心，德礼形则远人斯格。然则德礼诚信，国之大纲，在于君臣父子，不可斯须而废也。故孔子曰:‘君使臣以礼，臣事君以忠。’自王道休明，十有余载，威加海外，万国来庭，仓廪日积，土地日广，然而道德未益厚，仁义未益博者，何哉？由乎待下之情未尽于诚信，虽有善始之勤，未睹克终之美故也。贞观之始，乃闻善惊叹，暨八九年间，犹悦以从谏。自兹厥后渐恶直言虽或勉强有所容非复曩时之豁如。謇谔之辈，稍避龙鳞；便佞之徒，肆其巧辩。谓同心者为擅权，谓忠谠者为诽谤。谓之为朋党，虽忠信而可疑；谓之为至公，虽矫伪而无咎。强直者畏擅权之议，忠谠者虑诽谤之尤。正臣不得尽其言，大臣莫能与之争。荧惑视听，郁于大道，妨政损德，其在此乎？故孔子曰‘恶利口之覆邦家者’，盖为此也。” 太宗叹曰：“若不遇公，何由得闻此语！”贞观十七年，太宗谓侍臣曰：“《传》称‘去食存信’，孔子曰‘民无信不立。’昔项羽既入咸阳，已制天下，向能力行仁信，谁夺耶？”房玄龄对曰：“仁、义、礼、智、信，废一不可，能勤行之，甚有裨益。诚如圣旨。” （节选自《贞观政要·论诚信》，有删改） 10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 自兹A厥后B渐恶C直言D虽或勉强E有所容F非复G曩时之H豁如。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 之，文中指到，与《论语·阳货》中“迩之事父，远之事君”的“之”意思不同。 B. 为，音wéi，文中指治理，与《琵琶行》中“为君翻作琵琶行”的“为”读音、意思均不同。 C. 者，文中表定语后置，与《荆轲刺秦王》中“太子及宾客知其事者”结构相同。 D. 尤，文中指罪过，与成语“怨天尤人”中的“尤”词性、意义均相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 曾子认为孩子会照着父母的样子学习，父母不能欺骗孩子，最终把猪煮了。 B. 商鞅在发布法令之前担心百姓不相信自己，后用立木建信的方式获得信任。 C. “言必信”“恶利口之覆邦家者”和“民无信不立”都体现了孔子的主张。 D. 魏征认为，唐太宗太平盛世下已经不再接受正臣的谏言，对此他直接批评。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）女还，顾反为女杀彘。（3分） （2）荧惑视听，郁于大道，妨政损德，其在此乎？（3分） 14. 四则材料均提及一个重要的道理，但侧重点不同，请简要分析。（5分） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面15～16小题。 天仙子·水调数声持酒听 （宋）张先 水调①数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景②，往事后期空记省。 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。 [注]①水调：曲调名。②流景：像水一样的年华，逝去的光阴。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 开篇“水调数声持酒听”，词人借听曲饮酒的动作，暗含借酒消愁的意图，而“午醉醒来愁未醒” 则直接点出“愁”的绵长难散。 B. “送春春去几时回”一句，叠用“春”字，既表达对春光逝去的惋惜，也暗含对人生美好时光流逝 的慨叹，与后文“伤流景”相呼应。 C. “沙上并禽池上暝”描绘了黄昏时分池边双禽相依的画面，以禽鸟的成双成对，反衬词人独处的 孤寂，为后文“花弄影”的写景做铺垫。 D. 结尾“明日落红应满径”以虚笔写次日落花满径的景象，既呼应开篇“送春”的主题，也将词人的 愁绪从“伤流景”延伸至对未来的忧虑。 16. 王国维在《人间词话》中评价“云破月来花弄影”一句“着一‘弄’字而境界全出”。请结合全词，赏析“弄” 字的妙处。（6 分） (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子的空缺部分。（6分） （1）白居易《琵琶行并序》中的“ ”句，是借美景反衬作者独自借酒浇愁的落寞之情。 （2）在《论语·卫灵公》中，孔子向子贡阐明“恕”的含义为“ ， ”,并认为“恕” 虽仅一字，但可终身践行。 （3）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望 能够“ ”，但是由于行事草率，最终却仓皇败逃。 （4）与下图内容相契合的相关名句，可以是“ ， ”。 三、语言文字运用（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 我们认为，这样给语境下定义较为恰当。 甲 。这个定义指明：我们研究的是运用自然语言（不是人工语言）进行的言语交际；言语交际有成效地进行（即说话人恰当地表达话语意义和听话人准确地理解话语意义）必须依赖言语环境。正因为如此，我们认为“语境” 乙 ，而不是语言环境。 语境的研究内容包括上下文语境、情景语境和民族文化传统语境。在民族文化传统语境中，同一民族语言的古今差异也会给人们的言语交际造成一些麻烦。例如在《触龙说赵太后》一文中有“愿及未填沟壑而托之”，和“一旦山陵崩”两句话。在这两段对话中，左师触龙称 丙 为“填沟壑”，称 丁 为“山陵崩”。这种对“死”的不同说法显然跟现代汉语对“死”的说法有差异。如果不了解这种古今差异，就会造成言语交际上的困扰。 在言语交际中，①若说/写者想把意图表达恰当，②听/读者若想把话语的意义准确理解，③就必须适合语境，巧妙地利用语境。④“言为心声”是指说/写者选择恰当的言语形式来表达自己的交际意图；⑤“在什么山唱什么歌”是指说话要注意时间、地点、话题、场合；⑥“对什么人说什么话”是指说话要注意交谈对象的身份、职业、思想、教养、心态等。因此，有成效的言语交际，实际上是交谈者们的语用能力以及口才、智谋、百科全书式的知识的综合实力的较量。 18. 语境犹如一块奇妙的调色板，使一些句式借助语境而突破了社会习惯和语法规范的限制，使一些词 语在选用和搭配上超越了常规，获得了一种新的含义，从而具有了特殊的表达效果。 请选择合适 的词放在下面句子的横线处。 妈妈，你脸上的笑是爸爸 来的吧？（3分） A.带 B 送 C寄 D 引 19. 请在文中甲、乙、丙、丁四处横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密。（8分） 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21. “大漠孤烟直，长河落日圆。”如果把“直”“圆”这两个字孤立起来看，脱离语境进行评价，自是体会 不到这两字的妙处。一旦把这两字放入“大漠孤烟直，长河落日圆”这特定的语境中进行联想品味， 便可以起到新颖奇异的效果。请简要分析。（5分） 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人说：“做第一等人物，须有第一等胸襟、第一等学识、第一等器识。”意思是说，成为怎样的人，并非全然由外在境遇决定，更在于内在的修养与追求。 在当今时代，人们对“第一等人物”的理解日趋多元。有人认为它是登顶行业巅峰的卓越成就，有人视其为恪守内心准则的平凡坚守，还有人觉得它是在时代洪流中找准自身坐标的清醒与从容。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“何为今日之‘第一等人’”为话题，写一篇文章。 要求： 选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高二语文试卷第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $