第五单元 山水游记 单元整体提优-【考出好成绩】2025-2026学年八年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版·新教材）河北专版

该初中语文八年级下册第五单元“山水游记”复习课件，以“游踪梳理→景物描摹→情感寄托→审美探究”为逻辑链构建知识体系，结合《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》等课文，梳理时空转换的叙事逻辑、多角度描写艺术及自然与人文的情感联结，形成完整知识网络。 其亮点在于采用大单元情境化作业设计，如通过表格梳理游踪视角、思维导图分析壶口瀑布“势”的内涵、批注赏析修辞手法等活动，培养学生语言运用和思维能力。文本联读推荐与教材《壶口瀑布》对比，增强文化自信，分层提优设计让学生巩固知识，助力教师精准开展复习教学。

积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 8 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 2 第五单元 山水游记 单元整体提优 建议用时：30分钟 3 大单元体系构建 阅读实践应用 4 主题：山水游记——自然与人文交织的游记叙事 逻辑链：游踪梳理 → 景物描摹 → 情感寄托 → 审美探究 大单元体系构建 枯水季聚焦“河心” 返回目录 1 2 3 4 5 6 5 水的汹涌 水的力量 黄河的磅礴气势 琼瑶仙境 返回目录 1 2 3 4 5 6 6 无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的中华民族精神 对大自然伟力的赞叹和对各拉丹冬的热爱、赞美与崇敬之情 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 返回目录 1 2 3 4 5 6 8 阅读实践应用 阅读下面两篇文章，完成练习。 【文本一】 娘子关上看飞泉/梁衡 ①娘子关，雄踞太行山东侧，正当晋、冀两省的交界。史载唐太宗之妹平阳公主曾奉命驻兵于此，创建城关，故而得名。盛夏7月，我们一行数人出平定县城，驱车九十里前来造访。这里山 高谷深，草茂树稀，迎着山风还有几丝寒意。山上现存新旧两关，旧关只剩两楼和一些阶梯残石，共二十七级，极陡，人登时需俯身弯腰，手脚并用。新关尚完整，有一条小道直通山下，关门仅能过一车一马，可谓“一夫当关，万夫莫开”。城墙顺山势起伏，蜿蜒而去，谷底风回水响，声若雷鸣，使人不由生吊古之幽情。 返回目录 1 2 3 4 5 6 9 ②我们先去看玉龙泉，泉下已修一电厂，用此水来发电。过去喷水的玉龙头已不复见，只见一处很大的泉口，上有石盖，盖的东西两侧各留六个大孔。水从泉眼内向上喷出，直冲石盖，然后 向两边穿孔而出，汇入一个大池中。我们站在石盖上，脚下嘭嘭然如立鼓面。水池中建有石舫， 舫边另有一个石条砌就的大游泳池。难得的是这急喷横流的大水却无一泥一沙， 一池碧波清若 空无，这时一群顽童正在池里嬉水，他们一丝不挂，来去翕忽，宛若游鱼。 ③娘子关的泉眼有一百多处，最壮观的当数水帘洞泉。我们转过一个山崖，只见对面山嘴上一挂飞泉飘然而下。这时人恰好与飞泉的半腰相齐，隔岸平视，看个正好。那泉后的山石在流水 的浸润下满是苔藓、葛藤，一层叠一层，厚重、滑腻，像一幅墨绿的挂毯。那飞泉白光一闪，当空划破厚重的浓绿，散成一挂珠帘，轻轻贴着石壁垂下来：又像是一轴素绢，靠着绿壁，浴着艳阳，时舒 时卷，楚楚有情，就专等谁来作画题诗了。 返回目录 1 2 3 4 5 6 10 ④我看着看着，忽而心里不知足起来，就攀藤附葛，向谷底探去。同伴们直喊使不得，但我哪 顾这些。谷底多巨石，光滑、圆润、洁白，是上游洪水冲下来的，其状如卧牛、奔象、群羊、飞马…… 而深谷两峰的石壁却另是一种奇观：石形或凸或凹，石面若松针杂陈，若蜂窝相叠，石色又似白似 黄，不能确指，一起构成这面千奇百怪的大浮雕。这时谷底细雾蒙蒙，仰观山岩、飞泉，如面纱相 遮。我想，抽象派的艺术家，要是站在这里指石壁而言，说这是人、是兽、是车、是马、是田园村舍， 你是不能完全否认的。原来这也是一种钟乳石，不过桂林的钟乳石经大水浸蚀，成柱、成林；这里 的经湿雾浸润，成线、成丝。那好比是一座园林，这却如一个盆景，各得其妙。当地群众叫这种石 头为上水石。石多孔，取一块置浅水盘中，水可徐徐升到石巅，若再撒些豆、麦、花籽于上，则可发芽抽绿，移青山绿水于案几之上，使室内春意盎然。 返回目录 1 2 3 4 5 6 ⑤到谷底观飞泉，不仅能默察其细微，还可领略其声威，仰望蓝天一线，两山壁立，谷中激流湍急，虎啸雷鸣。水帘后深草茂树，不知其底。传说那里面有个神仙住过的老君洞。我突然记起县志上的一首明人题咏：“娘子关头水拍天，老君洞口赤霞悬。惊雷激浪三千丈，洞里仙人不得眠。” 稍近帘底，水烟雾气，缠臂绕腿。我大着胆子靠前几步，大珠小珠，立时劈面盖顶。这时仰观水帘， 真是银河泻地，云翻水怒。苏东坡观庐山是“横看成岭侧成峰”,我看这娘子关飞泉堪称“远似淑女近如虎”。我喜滋滋地淋了一身水，退坐在远处的一块大石头上。我细品着这水，她是泉，但又不是一般的涓涓细流；是瀑布，但又不是泥沙俱下的洪水。她从山顶迸石而出，又飘飘落下。黄河滚滚没有她这样妩媚，长江浩浩没有她这般激越，那排空的海浪又没有她这样俊美。她豪爽、 多情、开朗、大方，把大把的珍珠悬空撒 返回目录 1 2 3 4 5 6 12 下，摔得粉碎，然后又在谷底，掬拢成一泓清潭，再转山绕 石，悠然而去。空谷独坐，我吸着湿润润的雾，听着水在石上弹奏的歌，看着水珠在阳光中幻成的五彩的霓，任清泉在我心头静静地淌。山顶上伙伴们已招手催行了，我却一片痴情，好像对这水还有许多未说完的话。 ⑥回来的路上，我问一位水利工作者，才知道这方圆几百里都是石灰岩山区。石间缝隙甚多， 地面水全渗到了地下深处。太行东来，到这关前骤然下降，地层错动，于是那些经石间千过万滤 的清清流水，便一起被挤出地面。这关上关下到处是大泉小水，有的老乡在家里搬起一块石板便可汲水呢。这大概就是“蓄之既久，其发必速”的道理吧! 返回目录 1 2 3 4 5 6 【文本二】 春日壶口观瀑游/孙正好 ①春回大地，正是壶口观瀑的好时节。相比于夏日之炎、秋日之汛、冬日之寒，此时的壶口千岩 竞秀，万物勃发，黄河冰凌渐融，春水碧天，在雄壮浩荡中不失晴朗俊逸，于浑厚坚韧中又意兴盎然。 ②初见壶口瀑布之真容，其澎湃，其浩荡，其一泻千里，其声势浩大，令人忘忧之余又深感词穷。即便如李白之语“飞流直下”“银河落九天”,抑或是苏轼之词“惊涛拍岸”“卷起千堆雪”,都 只能描绘其一景，而无法概其全貌。 ③因观瀑之地在陕西一侧，站在壶口瀑布前，我突然想到了陕西方言中的“扎势” 一词。陕西话中“扎势”本意为摆架子，装腔作势，多含贬讽之意，但拿来形容壶口瀑布却颇有韵味。势如破竹、气势如虹的壶口瀑布，可不是“扎天地之势”“扎万物之势”吗? 返回目录 1 2 3 4 5 6 14 ④“穿天透地不辞劳，到底方知出处高。”若从低处仰观壶口瀑布， 一汪大水挂于前川，其“势” 在于豪壮伟岸，在于雄姿勃发，似泰山压顶，如四海倒倾。仰其高，如破云雾，如铲晴空；观其宽， 似三千素练悬空而挥，又似千军万马并肩齐啸，令人顿悟“黄河之水天上来”绝非虚语。临水静听， 瀑布击岸之声如万鼓齐鸣，似大地惊雷，正所谓“势似鸣雷奔似马，寒氛扑面走龙蛇”。 ⑤站在黄河岸边平视壶口瀑布，远山立而近水涌，浪映青嶂而波动远空，其“势”在于浩荡； 伫目北望，南下之水浩浩汤汤，衔山吞谷；抬眼南观，“江流天地外，山色有无中”;再近看瀑布下切形成的“十里龙槽”,深不见底，窄如壶嘴，其间激流澎湃如蛟龙腾窜，白浪翻滚如雪卷残云，正是“万马奔腾任嘶吼，千里黄河一壶收”。 返回目录 1 2 3 4 5 6 15 ⑥“大河上下，顿失滔滔。”自陕北高原山峁之巅俯瞰壶口瀑布，黄河于云海间闯千险而来，又在苍茫大地上破万阻而去，经山历河，势倾天下，其“势”在于“无尽”，在于势不可当：无尽之天地间有无尽之山脉，其间又有无尽之大河，浪层出不穷，水绵绵不绝，历九曲而不息，经百折而不挠，于长风万里中奔流赴海，在气壮山河中万古长青。 ⑦“风在吼，马在叫，黄河在咆哮!黄河在咆哮!”在壶口观瀑时，气势磅礴的爱国歌曲《保卫黄河》 一直响彻两岸，不绝于耳，令人顿生凌云之志与万丈雄心，其势激荡内心，不亚于水击长空，浪滔千里。可见，壶口瀑布之“势”,又何尝仅仅存于有形，更藏于无形! 返回目录 1 2 3 4 5 6 16 ⑧遥想抗日战争时期，在“中华民族到了最危险的时候”,诗人光未然在壶口一带目睹黄河 “万流排空势，卷作千尺浪”。此后，他联合作曲家冼星海在延安的窑洞中创作出时代最强音、抗 日主旋律《黄河大合唱》。从红高粱到青纱帐，从黄河船夫到游击健儿，诗人用史诗之笔勾勒出全体中华儿女同仇敌忾，誓死“保卫家乡”“保卫全中国”的爱国斗志。 ⑨由是想到，壶口瀑布之无形之“势”,正是源自黄河乃中华民族的母亲河，是亿万国人的精神故乡。因此，壶口观瀑，更像是“归乡”之旅、“寻根”之旅。我们在山呼海啸中看家园之美好，感山河之壮丽；在浪高千丈中怀赤子之心，念悠悠华夏。 返回目录 1 2 3 4 5 6 17 ⑩黄河是中华民族的根和魂，这里的一河一瀑之气韵，又何尝不是华夏民族精神之象征：黄河 纳百川而聚于一壶，过壶口后又纳百川而奔流赴海，这不正是中华民族兼收并蓄、博采众长之开放 精神吗?黄河东流，滋养千里，广布德泽，利万物而不争，这不正是中华民族从善如流、胸怀天下之 包容精神吗?黄河西来，一路逢山开路，摧枯拉朽，在壶口力挽狂澜后破龙门而出，自此横无际涯， 浩浩东去，可谓于万难之中勇开新局，这不正是中华民族自强不息、奋力开拓之进取精神吗? ⑪“黄河落天走东海，万里写入胸怀间。”临别壶口瀑布时，笔者顿悟，此瀑此河，不正是历史 之长河、文明之大河吗?多少豪杰志士，曾在风高浪急中直挂云帆，乘风破浪!多少英雄儿女，正 在澎湃浩荡中勇立潮头，奔赴星辰大海! 返回目录 1 2 3 4 5 6 18 1.【梳理和概括文本内容】阅读《娘子关上看飞泉》,借助表格，梳理“我”看飞泉的游踪和观景视 角的变换。( 4 分) 看水帘洞泉 平视 仰视 把记叙、写景、抒情、议论有机地结合起来，融为一体，充满诗情画意 返回目录 1 2 3 4 5 6 19 2.【梳理和概括文本内容】阅读《春日壶口观瀑》,梳理文意思路，填写下面的思维导图。(4 分 ) 豪壮伟岸，雄姿勃发 势不可当，奔流不息 从善如流、胸怀天下之包容精神 自强不息、奋力开拓之进取精神 返回目录 1 2 3 4 5 6 20 3.【分析写作手法】作批注是一种很好的读书方法，请根据提示为两处画线句作批注。(4 分 ) (1)那飞泉白光一闪，当空划破厚重的浓绿，散成一挂珠帘，轻轻贴着石壁垂下来；又像是一轴素绢，靠着绿壁，浴着艳阳，时舒时卷，楚楚有情，就专等谁来作画题诗了。(从修辞手法角度) (2)黄河于云海间闯千险而来，又在苍茫大地上破万阻而去，经山历河，势倾天下。(从用词角度) 运用比喻的修辞手法，将疾速垂下的飞泉比作“珠帘”和“素绢”,生动形象地写出了泉水的美丽动人、晶莹剔透以及轻盈飘逸；运用四字短语，语言简洁凝练，生动地写出了泉水的舒心惬意、千姿百态、妩媚多情，表达了对泉的赞美与喜爱。 “闯”“破”两个动词，准确生动地写出了壶口瀑布势不可当、奔腾不息的特点，表达了作者对壶口瀑布的赞美、敬仰之情。 返回目录 1 2 3 4 5 6 21 4.【体悟情感哲思】《娘子关上看飞泉》中，作者是如何将自己的感受和思考与景物融为一体的? 请结合文中内容分析。(4分) ①作者将自己观景的体验融入对景物的描写中。作者描写水帘洞泉，把飞泉比作“一幅墨绿的挂毯”“一挂珠帘”“一轴素绢”,表达自己观景所产生的美好的感受。②直接写观景时的感受。“我看着看着，忽而心里不知足起来 ·……”,写出自己被美景深深吸引，想进一步到谷底探访的 感受。③写由景物引发的理性思考。最后一段由娘子关地下水储藏丰富，受到地层错动的挤压， 泉水喷出地面的特点，领悟到“蓄之既久，其发必速”的道理。 返回目录 1 2 3 4 5 6 22 5.【分析文章主题和选材】小雅想让更多的人阅读《春日壶口观瀑》,于是将这篇文章推荐给校刊《腾飞》编辑部。你作为校刊编辑部的成员，在选用本文后会将文章编入以下哪个栏目?请分 别从选材和主题的角度说明理由。(3 分 ) 栏目一：山水游踪 栏目二：家国情怀 栏目三：哲理思辨 示例一：应该编入“栏目一：山水游踪”。理由：从选材上来看，《春日壶口观瀑》以壶口瀑布为观察对象，表现壶口瀑布的壮观与雄伟；从主题上来看，《春日壶口观瀑》表现了中华民族的精神，并借此抒发作者个人的情怀。所以编入栏目一比较合适。 示例二：应该编入“栏目二：家国情怀”。理由：从选材上看，《春日壶口观瀑》主要写了壶口瀑布有形之“势”和无形之“势”,先描绘有形之“势”的特点，再写无形之“势” 的具体所指，中间插入《黄河大合 唱》这一材料，突出了家国情怀； 从主题上看，《春日壶口观瀑》通过描绘一河一瀑之“势”,歌颂了其象征的中华民族的伟大精神。所以编入栏目二比较合适。 返回目录 1 2 3 4 5 6 23 6.【关联教材】文本联读是主动关联多个文本的阅读方式。做文本联读，可从不同文本的内容、 主题、写法上进行关联阅读，以挖掘文本之间的相同点或相互关系。为了加深对文章的理解， 小雅想围绕《春日壶口观瀑》做文本联读。你向她推荐了梁衡的《壶口瀑布》,请说说你的推荐理由。( 4 分 ) 梁衡的《壶口瀑布》和《春日壶口观瀑》都以黄河“壶口瀑布”为写作对象，描绘了壶口瀑布的 壮观景象、磅礴气势以及震撼人心的立体美。但“所感”不同：《壶口瀑布》由黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性，引申到“历经磨难，方显个性”的哲理；《春日壶口观瀑》把壶口瀑布的气势看作中华民族精神的象征。 返回目录 1 2 3 4 5 6 24 25 $