11. 核舟记-【考出好成绩】2025-2026学年八年级下册语文课时分层提优课件PPT（统编版·新教材）河北专版

该初中语文课件聚焦八年级下册《核舟记》，涵盖文言知识理解、微雕艺术感受及语言品析等核心内容，通过“大国工匠·匠心筑梦”微雕推介会情境导入，以文言词汇解释、翻译练习为学习支架，衔接知识梳理与实际应用。 其亮点在于情境化任务与类文迁移设计，通过推介会介绍核舟培养文化自信，对比阅读《核舟记》与《梦溪笔谈》选段提升思维能力，批注练习助力语言运用与审美创造。含音频元素丰富教学，学生能深化文言理解与文化认同，教师可依托分层设计实施差异化教学。

积累默写 ★构建知识体系 ★打牢知识基础 课时分层提优 ★语境练基础 ★阅读表达练发展 单元整体提优 ★大单元体系构建 ★阅读实践应用 学业质量评价 ★依据课标 ★素养立意 8 年 级 下 册 语 文 衔接中考 ★紧扣课标 ★感知中考 2 第三单元 怡情养性 课时分层提优 11. 核舟记 3 一层 语文要素点对点 二层 类文阅读迁移 4 一层 语文要素点对点 语文要素:理解文言知识 1.解释下列句中加点的词。（6分） （1）罔不因势象形 象：______ （2）尝贻余核舟一 贻：____ （3）其两膝相比者 比：______ （4）佛印绝类弥勒 类：____ （5）诎右臂支船 诎：______ （6）其船背稍夷 夷：____ 模拟 赠 靠近 像 弯曲 平 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5 2.下列句子中加点的词意义相同的一项是( )（2分） D A.为宫室、器皿 中峨冠而多髯者为东坡 B.盖大苏泛赤壁云 此中人语云 C.明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 D.若听茶声然 皆若空游无所依 3.下列各句中，加线的“而”字的用法与例句相同的一项是( )（2分） 例句：中峨冠而多髯者为东坡 C A.乃记之而去 B.潭西南而望 C.隶而从者 D.而计其长曾不盈寸 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6 4.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各 具情态。 (他)能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着 (材料原来的)样子模拟(要雕刻的东西的)形态，各有各的神情姿态。 （2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 佛印极像弥勒佛，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、黄庭坚不相类似。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7 语文要素:感受核舟之奇巧 5.为展现微雕艺术，传承工匠精神，微雕协会拟举办“大国工匠 · 匠心筑梦”微雕推介会，我们班同学 将作为微雕艺术爱好者参加推介会，向参会人员介绍雕刻艺人王叔远的微雕作品——“核舟”。假 如你现在站在“核舟”的展览橱窗前，你会如何向参会者介绍该作品?(6分) ①让读者印象深刻。这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，所以首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”。②呼应并体现核舟主题“大苏泛赤壁”。窗上刻有苏轼写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。③体现从主到次的逻辑顺序。 苏、黄、佛印是主要人物，船尾舟子是陪衬人物。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8 语文要素:品析文字之精妙 6.作批注 《核舟记》是一篇描写微雕工艺品“核舟”的说明文，语言简洁、 严密、生动。请你参考示例，从下面（2）（3）句中任选一句，给它作批注。（3分） 《核舟记》选句 批注 （1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木 石，罔不因势象形，各具情态。 示例：这句话中写道，王叔远以“径寸 之木”可雕刻出“宫室、器皿”等，并且 每一个都“因势象形，各具情态”，足 见其技艺“奇巧”。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 《核舟记》选句 批注 （2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍 许。 （3）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一 人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵 扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容 寂，若听茶声然。 我的批注：_______________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 示例一：我从(2)句中明白,本句使用列数字的说明方法,说明船体长度和高度,可见核舟确实很小;而且因未经准确测量,使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”,可见作者用语严密,有分寸感。 示例二：我从(3)句中欣赏到,本句先以“一揖”分出左右二舟子,然后分别加以介绍。居右者呈现动态之美,因此介绍先面部,后举止,重点在举止。居左者呈现静态之美,所以介绍先举止,后面部,重点在面容。一动一静,动静相宜,秩序井然,神态毕出。 续表 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二层 类文阅读迁移 对比阅读《核舟记》与下文，完成下面小题。(11 分 ) 梦溪笔谈 · 器用(节选) 世有透光鉴①,鉴背有铭文，凡二十字，字极古，莫能读。以鉴承②日光，则背文及二十字，皆 透在屋壁上，了了分明。然余家有三鉴，又见他家所藏，皆是一样，文画铭字无纤异者，形制甚古。 唯此一样光透，其他鉴虽至薄者皆莫能透，意③古人别自有术。 【注释】① 鉴：铜镜子。②承：迎着，接着。③意：猜想。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 7.【辨其义】请你运用下面表格中提示的解词方法，解释下面句子中加点词的意思。(3 分 ) 方法 句子 词义 字源法：启，甲骨文__________ （又，手）_________（户，小门） 启窗而观 （1）启：______ 迁移法：钩画了了 了了分明 （2）了了：________ ___ 查字典：虽：①连词，虽然。②连 词，即使，纵然。 其他鉴虽至薄者皆莫 能透 （3）虽：______ 打开 清楚明白 即使 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 8.【通其意】请翻译下面两句话的意思。（4分） （1）盖简桃核修狭者为之。 原来是挑选长而窄的桃核刻成的。 （2）凡二十字，字极古，莫能读。 共二十个字，字体非常古老，不能识读。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 13 9.【赞其技】有同学在阅读【甲】【乙】两文后说“核舟和透光鉴都是古人巧夺天 工的作品。”你同意这种说法吗?请结合选文说说你的理解。（4分） 示例：我同意。《核舟记》中，核舟上雕刻的窗户能自由打开，栏杆上还雕刻有花纹，而核舟“曾不盈寸”,可见王叔远巧夺天工的技艺。《梦溪笔谈 · 器用》中的透光鉴，迎着阳光背后的花纹 文字“皆透在屋壁上，了了分明”,这样的镜子再难复刻，可见其技艺巧夺天工。 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 14 15 $