第9课《桃花源记》挖空练习+分层专项训练 2025—2026学年统编版语文八年级下册

2025-2026学年统编版八下第9课《桃花源记》挖空练习+分层专项训练讲义参考答案与评分标准 第一部分 基础夯实·全文挖空训练 缘（沿着，顺着）；鲜美（新鲜美好）；落英（落花）；缤纷（繁多的样子）；异（对……感到惊异）；前（向前）；穷（尽）；林尽水源（桃林在溪水发源的地方就到头了）；得（看到）；仿佛（隐隐约约，形容看不真切）；舍（舍弃）；狭（狭窄）；才（仅仅，只）；豁然开朗（形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮）；平旷（平坦开阔）；俨然（整齐的样子）；属（类）；阡陌（田间小路）；交通（交错相通）；鸡犬相闻（鸡鸣狗叫的声音可以互相听到）；种作（耕种劳作）；衣着（穿戴）；悉（全，都）；黄发垂髫（指老人和小孩）；怡然自乐（安适愉快的样子）；乃（于是，就）；具（详细）；要（同“邀”，邀请）；咸（全，都）；乱（战乱）；率（带领）；妻子（妻子和儿女）；绝境（与人世隔绝的地方）；焉（兼词，相当于“于之”）；遂（于是，就）；间隔（隔绝，不通音讯）；乃（竟然，居然）；无论（不用说，更不必说）；具言（详细地说）；叹惋（感叹惋惜）；延（邀请）；辞去（告辞离开）；语（告诉）；不足（不值得，不必）；道（说）；扶（沿着，顺着）；向（先前的）；志（做记号）；及（到）；诣（拜访）；如此（像这样）；遣（派遣）；志（记号）；遂（终于）；欣然（高兴的样子）；规（打算，计划）；未果（没有实现）；寻（随即，不久）；病终（生病去世）；问津（询问渡口，这里是“访求、探求”的意思） 第二部分 基础过关·文言知识专项训练 1.D（“无论”古义是“不用说，更不必说”，今义是表条件关系的关联词） 2.B（“怡然自乐”古今义均为“安适愉快的样子”） 3.C（A“要”同“邀”；B“具”同“俱”；D“曾”同“层”） 4.A（A是意动用法，其他三项是名词作动词） 5.（1）意动用法；对……感到惊异 （2）名词作状语；向前 （3）名词作动词；做记号 6.A（①是结构助词“的”；②③是代词；④是指示代词“这”） 第三部分 能力提升·文言理解与翻译 7.土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹子之类。（“俨然”“属”翻译准确各1分，句意通顺2分） 8.他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去。（“妻子”“绝境”翻译准确各1分，句意通顺2分） 9.村里人告诉（渔人）说：“（这里的事）不值得对外面的人说啊。”（“语”“不足”翻译准确各1分，句意通顺2分） 10.①暗示桃花源是虚构的理想社会，在现实中并不存在；②增强了文章的神秘色彩，激发读者的想象；③突出了桃花源与现实社会的隔绝，反衬出现实社会的混乱与黑暗。（每点2分，答出两点即可） 第四部分 拓展培优·对比阅读与探究 11.A 12.B（两个“遂”都是“于是”的意思） 13.①陶渊明笔下的桃花源是一个没有战乱、自给自足、民风淳朴的理想社会；②他本人“不堪吏职”“躬耕自资”，厌恶官场的束缚与虚伪，向往自由、宁静的生活；③桃花源正是陶渊明内心追求的与世无争、安贫乐道的处世态度的集中体现。（每点2分） 14.示例：桃花源的精神内涵是和谐、安宁、淳朴、平等。在当今社会，这种内涵启示我们要追求人与自然的和谐共生，倡导人与人之间的真诚相待，摒弃功利与浮躁，营造风清气正的社会氛围。比如社区里的邻里互助活动，就体现了桃花源中淳朴的人际关系。（结合内涵2分，联系实际2分，言之有理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年统编版八下第9课 《桃花源记》挖空练习+分层专项训练讲义 适用年级:八年级下册 课时建议:2课时 考查重点:文言实词、虚词用法,古今异义、通假字辨析,文意理解与迁移鉴赏 第一部分 基础夯实 全文挖空训练(每空1分,共20分) 晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘( )溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美( ),落英( )缤纷( )。渔人甚异( )之,复前( )行,欲穷( )其林。 林尽水源( ),便得( )一山,山有小口,仿佛( )若有光。便舍( )船,从口入。初极狭( ),才( )通人。复行数十步,豁然开朗( )。土地平旷( ),屋舍俨然( ),有良田、美池、桑竹之属( )。阡陌( )交通( ),鸡犬相闻( )。其中往来种作( ),男女衣着( ),悉( )如外人。黄发垂髫( ),并怡然自乐( )。 见渔人,乃( )大惊,问所从来。具( )答之。便要( )还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸( )来问讯。自云先世避秦时乱( ),率( )妻子( )邑人来此绝境( ),不复出焉( ),遂( )与外人间隔( )。问今是何世,乃( )不知有汉,无论( )魏晋。此人一一为具言( )所闻,皆叹惋( )。余人各复延( )至其家,皆出酒食。停数日,辞去( )。此中人语( )云:“不足( )为外人道( )也。” 既出,得其船,便扶( )向( )路,处处志( )之。及( )郡下,诣( )太守,说如此( )。太守即遣( )人随其往,寻向所志( ),遂( )迷,不复得路。 南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然( )规( )往。未果( ),寻( )病终( )。后遂无问津( )者。 第二部分 基础过关 文言知识专项训练(共30分) 一、 古今异义辨析(每题2分,共10分) 1.下列句中古今异义词语的解释,有误的一项是( ) A. 芳草鲜美 古义:新鲜美好 今义:味道好 B. 阡陌交通 古义:交错相通 今义:运输事业的总称 C. 率妻子邑人来此绝境 古义:妻子和儿女 今义:男子的配偶 D. 无论魏晋 古义:不用说,更不必说 今义:表示条件关系的关联词 2.下列句中加点词的古今含义相同的一项是( ) A. 乃不知有汉,无论魏晋 B. 黄发垂髫,并怡然自乐 C. 不足为外人道也 D. 便扶向路 二、 通假字与词类活用(每题3分,共12分) 3.下列句子中,不含通假字的一项是( ) A. 便要还家,设酒杀鸡作食 B. 具答之 C. 余人各复延至其家 D. 荡胸生曾云 4.下列句中加点词的词类活用类型,与其他三项不同的一项是( ) A. 渔人甚异之 B. 复前行,欲穷其林 C. 处处志之 D. 山不在高,有仙则名 5.解释下列句中加点的词类