Unit 3 课时1 Starting out &Vocabulary（教学设计）英语新教材外研版七年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 3 Food matters Starting out &Vocabulary 课时 课型 第2课时 阅读课 主题情境 人与自我—饮食与健康 授课教师 任务情境 【What】运用本课时核心词汇和句型，谈论各类食物、食物给人的感受及个人饮食偏好；区分可数名词与不可数名词。 【Why】帮助学生认识不同食物，建立健康饮食意识，学会用英语表达饮食相关话题，为后续单元学习奠定语言基础。 【How】通过图片观察、猜词游戏、小组讨论、对话练习、写作实践等多种活动，结合情境教学和任务型教学，让学生在互动中掌握词汇和句型。 学情分析 七年级学生已经具备一定的英语词汇量和基础句型运用能力，对食物相关话题较为熟悉，兴趣浓厚。但在可数名词与不可数名词的区分、名词性物主代词的正确使用方面可能存在困难，且在英语口头表达和书面写作的连贯性上需要进一步提升。 课标要求 1. 能听懂、认读并运用本课时核心词汇谈论食物相关话题。 2. 能运用核心句型询问和表达个人及他人对食物的喜好。 3. 能区分可数名词与不可数名词，掌握其基本用法。 4. 能简单描述食物给人的感受，初步建立健康饮食观念。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 知识目标：掌握 beef、carrot、mutton 等核心词汇，以及 “Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.” 等核心句型；区分可数名词与不可数名词。 2. 能力目标：运用核心词汇和句型谈论食物、食物给人的感受及个人饮食偏好；能进行简单的对话交流和短文写作。 3. 情感目标：培养健康的饮食习惯，激发对英语学习的兴趣，增强小组合作意识。 教学 重难点 重点：1. 核心词汇和句型的认读、理解与运用；2. 可数名词与不可数名词的区分。 难点：1. 名词性物主代词的正确使用；2. 运用所学知识进行连贯的口头表达和书面写作。 核心语言 【核心词汇】 beef、carrot、mutton、onion、pancake、porridge、hen、mine、hamburger、pizza、sushi、fish and chips、vegetable、fruit、strawberry、banana、apple、pear、lemon、durian、broccoli、ice cream、water、French fries、salad、milk、bread、tea、chicken、meat、healthy 【核心短语】no problem、lots of 【核心句子】 1. Do you like...? Yes, I do./No, I don’t. 2. Does Tom/Mary like...? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. 3. I like..., but I don’t like... 4. It makes me feel happy./They are cute. 教学工具 PPT，教材，图片 教学策略 情境教学法、任务型教学法、小组合作法、情感体验法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （3min） 1. 展示教材和课件中的食物图片（包括蔬菜、水果、快餐等），提问：“What can you see in the pictures?” “How do you feel about the pictures?”2. 引导学生观察图片，匹配图片与对应的英文单词（pizza、hamburger、sushi、fish and chips），并简单介绍这些食物。 1. 观察图片，积极回答老师的问题。2. 完成图片与单词的匹配，初步认识新单词。 通过图片创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的食物话题，帮助学生初步感知核心词汇。 效果评价：观察学生能否主动参与问答，准确匹配图片与单词，初步判断学生对食物类词汇的熟悉程度。 Part 2： Presentation（10min） 1. 利用单词卡片和 PPT 展示更多核心词汇（beef、carrot、mutton 等），结合图片教读单词，强调发音和词性。2. 开展 “Look & guess” 游戏：展示食物部分图片或描述食物特征，让学生猜单词。3. 引导学生区分可数名词与不可数名词，将所学食物词汇分类填入对应的表格中，并讲解可数名词复数变化规则（如 tomato-tomatoes、strawberry-strawberries）。4. 呈现核心句型 “Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.” “Does Tom/Mary like...? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.”，结合词汇进行例句示范。 1. 跟读单词，掌握发音和词性。2. 积极参与猜词游戏，巩固单词记忆。3. 小组合作完成名词分类，学习可数名词复数变化规则。4. 跟读句型，理解句型含义和用法。 通过多种形式呈现词汇和句型，帮助学生扎实掌握知识；游戏和小组合作活动能提高学生的参与度，加深对知识的理解。 效果评价：通过课堂提问、单词认读、名词分类练习等方式，评价学生对核心词汇的掌握程度和可数名词与不可数名词的区分能力。 Part 3： Practice（10min） 1. 结对练习：运用核心句型进行对话练习，询问对方是否喜欢某种食物，如 “A: Do you like hamburgers? B: No, I don’t./Yes, I do.”，教师巡视指导。2. 小组活动：根据课件中的表格，调查小组内成员及 Tom、Mary 对食物的喜好，完成表格填写。3. 开展 “Free talk” 活动：围绕 “Food matters” 话题，提问学生 “What’s your favourite food? How does it make you feel? Is it healthy?”，鼓励学生大胆表达。 1. 结对进行对话练习，熟练运用核心句型。2. 小组合作完成调查表格，加强团队协作。3. 积极参与自由讨论，表达自己的观点和感受。 通过对话练习、小组调查和自由讨论，让学生在实践中运用所学知识，提高口头表达能力和小组合作能力。 效果评价：观察学生对话的流畅度、句型使用的准确性，以及表格填写的完整性，评价学生对核心句型的运用能力。 Part 4： Production（10min） 布置写作任务：让学生根据小组讨论和调查结果，参照课件中的示例，写一段短文，介绍自己和两位朋友（Tom、Mary）对食物的喜好，要求运用句型 “I like..., but I don’t like... He/She likes..., but he/she doesn’t like...”。教师提供必要的帮助和指导。 1. 独立完成短文写作，运用所学词汇和句型。2. 写完后与同桌交换检查，互相提出修改建议。 通过写作实践，巩固所学知识，提高学生的书面表达能力，培养学生的写作习惯和纠错能力。 效果评价：批改学生的短文，评价学生词汇运用的准确性、句型使用的正确性以及短文的连贯性和完整性。 Part 5： Summary（2min） 1. 引导学生一起回顾本节课所学的核心词汇、核心句型和重点语法（可数名词与不可数名词、名词性物主代词）。2. 强调健康饮食的重要性，鼓励学生养成良好的饮食习惯。 关于健康饮食的讲解，树立健康饮食意识。 帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学内容，升华情感目标。 Part 6： Language points（5min） 1. 重点讲解名词性物主代词 mine 的用法，结合表格对比形容词性物主代词和名词性物主代词的区别和用法，如 “my book = mine”。2. 针对学生在练习和写作中出现的常见错误，进行集中讲解和纠正。 1. 认真倾听老师的讲解，理解名词性物主代词的用法。2. 记录常见错误，及时纠正自己的问题。 解决本节课的难点知识，帮助学生扫清学习障碍，提高语言运用的准确性。 Part 7： Exercise（5min） 1. 完成课件中的练习题：（A）根据句意及首字母或汉语提示完成单词。（B）用括号内所给单词的适当形式填空。2. 教师核对答案，讲解易错题目。 1. 独立完成练习题，检验自己的学习效果。2. 核对答案，纠正错误，巩固所学知识。 通过练习题，及时反馈学生的学习情况，帮助学生查漏补缺，强化知识掌握。 Part 8： Homework 1. 基础作业：熟读并背诵本节课的核心词汇和句型。2. 进阶作业：谈论家人最喜爱的食物，写一段短文，要求运用所学句型，不少于 5 句话。3. 拓展作业：搜集更多关于各国特色食物的英文表达，下节课分享。 1. 认真完成基础作业，巩固词汇和句型。2. 积极完成进阶作业，提高书面表达能力。3. 主动搜集拓展资料，拓宽知识面。 通过分层作业，满足不同学生的学习需求，巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力和搜集信息的能力。 板书设计 Unit 3 Food matters Starting out &Vocabulary 一、核心词汇 1. 食物类：beef、carrot、hamburger、pizza、strawberry... 2. 其他：healthy、mine... 二、可数名词 vs 不可数名词可数名词 可数名词：hamburgers、tomatoes、strawberries... 不可数名词：water、milk、bread、beef... 三、核心句型 1. Do you like...? Yes, I do./No, I don’t. 2. Does he/she like...? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. 3. I like..., but I don’t like... 四、名词性物主代词 my → mine your → yours his → his her → hers... 教学反思 1. 本节课通过多种教学活动激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与课堂互动，掌握了核心词汇和句型。 2. 在可数名词与不可数名词的区分教学中，通过分类练习，学生掌握情况较好，但仍有部分学生在复数变化上存在错误，需要课后加强练习。 3. 名词性物主代词的教学是难点，部分学生理解不够透彻，在后续教学中需要结合更多实例进行巩固。 4. 学生在口头表达和书面写作方面有了一定的进步，但部分学生表达不够连贯，词汇量有限，需要在今后的教学中注重词汇积累和表达训练。 5. 课堂时间分配基本合理，但在小组讨论和写作环节，部分学生进度较慢，需要加强时间管理和个别指导。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $