第02讲 断句翻译・文白互译（复习课件）2026年中考语文一轮复习讲练测

语文中考复习 断句翻译・文白互译 专题讲练 2026年中考一轮复习讲练测 文言文句子节奏划分 文言文句子翻译 考情剖析·命题前瞻 01 思维导图·网络构建 02 考点通关·靶向突破 03 目 录 优题精选·练能提分 04 01 一轮·讲练测 考情剖析·命题前瞻 考情透视·目标导航 考点 考查形式 考查内容 考法分析 句子节奏划分 选择题（选出正确停顿） 主观题（用 “/” 标注停顿） 课内文句为主，兼顾课外浅易句子，聚焦语法结构与语义逻辑 核心依据 “主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间停顿”，避开虚词连用、固定短语拆分，同时结合语义避免割裂句意。 如：2025·宁夏、2025·山东潍坊、2025·江苏徐州、2025·吉林长春等。 句子翻译 主观题（直接翻译句子） 选择题（判断翻译正误） 课内重点句（含实词、虚词、特殊句式）、课外浅易文句（迁移课内知识） 侧重 “字字落实 + 句意通顺”，核心考查实词释义（一词多义、古今异义、词类活用）、虚词用法（之、其、以等）、特殊句式（判断句、倒装句、省略句）的准确转化。 如：2025·山东滨州、2025·江苏南通、2025·山东青岛、2025·江苏镇江等。 考情透视·目标导航 命题新趋势 文本载体：对比阅读成主流 多采用 “课内经典 + 课外浅易文本” ，翻译与节奏划分题需结合两文语境迁移知识，突出 “课内奠基、课外拓展” 特点。 考查维度：从 “知识” 到 “素养” 翻译题新增修辞转化要求，节奏划分强调 “语境整体性”，弱化单一关键词套路，需结合全文逻辑判断停顿。 题型创新：情境化任务融入 部分地区出现 “翻译 + 应用” 复合题，节奏划分结合 “诵读设计” 情境，考查语感与实用能力。 考情透视·目标导航 两类题型均会融入文化传承考查，翻译可能涉及 “官职、礼仪” 等文化词转化，节奏划分可能结合 “文言文诵读礼仪” 设置情境。 整体方向 课内高频句仍占主导，但课外句占比提升，侧重 “一词多义 + 语境推断”。​特殊句式考查更隐蔽，可能结合对比阅读中 “同句式不同表达” 设置翻译对比题。 句子翻译 选择题仍为主要形式，但主观题可能增加 “标两处停顿” 的复杂度，聚焦“固定短语+ 语法结构” 双重判断。​课外句选材扩大至诸子散文、明清笔记，需通过课内语感迁移解题。 句子节奏划分 02 01 03 命题 预测 02 一轮·讲练测 思维导图·网络构建 思维导图·网络构建 句 子 节 奏 思维导图·网络构建 句 子 节 奏 思维导图·网络构建 句 子 翻译 思维导图·网络构建 句 子 翻译 03 一轮·讲练测 考点通关·靶向突破 考法01 课内阅读 考法02 比较阅读 考法03 课外阅读 中考·考法聚焦 考点01 文言文句子节奏划分 考点02 文言文句子翻译 积累·知识夯基 考点通关·靶向突破 积累·知识夯基 一、划分的核心原则 语义优先原则：节奏划分不能割裂语义，一个完整的词或短语不能拆开。 例：“先帝 / 不以 / 臣卑鄙”（《出师表》），“卑鄙” 是古今异义词，指 “身份低微、见识浅陋”，不能拆成 “卑 / 鄙”。 语法结构原则：按照 “主谓、动宾、偏正” 等语法关系停顿，主谓之间、动宾之间常停顿。例：“吾 / 视其辙乱”（《曹刿论战》），“吾” 是主语，“视其辙乱” 是谓语，主谓之间停顿。 虚词辅助原则：文言虚词（如 “之、乎、者、也、而、以、则”）常作为停顿的标志。 考点01 文言文句子节奏划分 积累·知识夯基 二、具体划分方法 1. 主谓之间要停顿 主语是陈述的对象，谓语是陈述的内容，二者之间停顿，能突出句子的主干结构。 课文原句：予 / 尝求 / 古仁人之心（《岳阳楼记》） 划分解析：“予”（我）是主语，“尝求”（曾经探求）是谓语，“古仁人之心” 是宾语，主谓之间停顿。 课文原句：山 / 不在高，有仙 / 则名（《陋室铭》） 划分解析：“山” 是主语，“不在高” 是谓语；“有仙” 是主语，“则名” 是谓语，主谓间停顿。 考点01 文言文句子节奏划分 积累·知识夯基 定语、状语等修饰成分和中心语之间停顿，能突出修饰关系。 课文原句：盖 / 简桃核修狭者 / 为之（《核舟记》） 划分解析：“简”（挑选）是动词，“桃核修狭者”（长而窄的桃核）是定语后置的宾语，“桃核修狭者” 作为整体，和 “简” 之间停顿。 动词和它所带的宾语之间停顿，能区分动作和动作的对象。 课文原句：忘 / 路之远近（《桃花源记》） 划分解析：“忘” 是动词，“路之远近” 是宾语，动宾之间停顿。 2. 动宾之间要停顿 3. 修饰语和中心语之间要停顿 考点01 文言文句子节奏划分 积累·知识夯基 4. 虚词前后的停顿（高频考点） 文言虚词是节奏划分的“信号灯”，不同虚词的停顿位置不同。 （1）“之” 的两种停顿情况 作结构助词“的” 时，“之” 后停顿； 例：水陆草木/ 之花（《爱莲说》），“水陆草木” 是定语，“花” 是中心语，“之” 表 “的”，前后都可停顿，习惯划在 “之” 前。 作代词或取消句子独立性时，“之” 前后不停顿； 考点01 文言文句子节奏划分 积累·知识夯基 （2）“者、也” 表判断时，“者” 后停顿，“也” 后可停顿 例：陈胜者，阳城人也（《陈涉世家》），节奏划分为陈胜 / 者，阳城人 / 也。 （3）“而” 表转折或承接时，前后可停顿 例：人不知 / 而不愠（《〈论语〉十二章》），“而” 表转折，前后停顿；例：温故 / 而知新（《〈论语〉十二章》），“而” 表承接，前后停顿。 （4）句首虚词（盖、夫、若夫）后必须停顿 这类虚词常用于句首，引出议论或描写，后面一定要停顿。 例：盖 / 大苏泛赤壁云（《核舟记》） 例：若夫 / 淫雨霏霏，连月不开（《岳阳楼记》） 考点01 文言文句子节奏划分 积累·知识夯基 （1）倒装句：按 “正常语序” 的节奏划分 状语后置句：受任 / 于败军之际，奉命 / 于危难之间（《出师表》） 正常语序是 “于败军之际受任，于危难之间奉命”，按动宾结构划分。 宾语前置句：何陋 / 之有（《陋室铭》） 正常语序是 “有何陋”，“之” 是宾语前置的标志，划分为 “何陋 / 之有”。 （2）固定短语：作为整体不能拆开 文言文中的固定短语（如 “于是、所以、何以、孰与”）要整体看待，不能停顿。 例：所以 / 动心忍性，曾益其所不能（《生于忧患，死于安乐》），“所以” 是固定结构，表 “用来…… 的方法”，不能拆。 5. 特殊句式的停顿 考点01 文言文句子节奏划分 积累·知识夯基 句首虚词 “盖、夫” 后必须停顿，很多同学容易漏划，如 “夫环而攻之”（《得道多助，失道寡助》），正确划分是夫 / 环而攻之。 3.不要忽略虚词的作用 例：“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》），“妻子” 指 “妻子和儿女”，“绝境” 指 “与人世隔绝的地方”，节奏划分为率 / 妻子邑人 / 来此绝境，不能拆成 “妻 / 子”“绝 / 境”。 1.不要把古今异义词拆开 文言文中多单音节词，现代汉语多双音节词，不能按现代汉语习惯停顿。 例：“其一犬坐于前”，“犬” 是名词作状语，指 “像狗一样”，节奏划分为其一 / 犬坐 / 于前，不能拆成 “其一犬 / 坐于前”。 2.不要在单音节词中间停顿 02 01 03 中考常见易错点 考点01 文言文句子节奏划分 积累·知识夯基 一、翻译的核心原则 1.直译为主，意译为辅 直译：严格按照原文的字词和句式对应翻译，字字落实。 例：《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨” 直译：这是简陋的屋子，只是我的品德高尚（就不觉得简陋了）。 意译：当直译后语句不通顺或不符合现代汉语表达习惯时，对原文进行灵活调整。 例：《桃花源记》“阡陌交通，鸡犬相闻” 直译会变成 “田间小路交错相通，鸡和狗互相听见”，生硬且不自然； 意译优化为：田间小路交错相通，村落间能相互听见鸡鸣狗叫的声音。 考点02 文言文句子翻译 积累·知识夯基 2.字字落实，句句通顺 文言文中多为单音节词，翻译时要拆分成现代汉语的双音节词，同时保证语句流畅。 例：《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”单音节词对应：狱（案件）、虽（即使）、察（明察）、情（实情）；译文：大大小小的案件，即使不能件件都明察，但一定根据实情处理。 考点02 文言文句子翻译 积累·知识夯基 二、翻译的方法技巧（高频考点） 1. 留 —— 保留原词，不翻译 文言文中的专有名词不需要翻译，直接保留即可，包括：人名、地名、官名、年号、国号、器物名等。 如 “陈胜”“南阳”“太守”； 例：《陈涉世家》“陈胜者，阳城人也” 译文：陈胜是阳城人（“陈胜”“阳城” 直接保留）。 如 “贞观”“宋”“箪”“豆”； 例：《鱼我所欲也》“一箪食，一豆羹” 译文：一碗饭，一碗汤（“箪”“豆” 是古代盛饭的器物，保留或意译为 “碗” 均可）。 古今同义的双音节词：如 “山川”“草木”“日月”。 考点02 文言文句子翻译 积累·知识夯基 2. 换 —— 替换字词，对应翻译 这是翻译中最常用的方法，将文言文中的单音节词、古今异义词、词类活用替换为现代汉语的对应词语。 3. 调 —— 调整语序，符合现代汉语语法 文言文中有很多特殊句式（倒装句、判断句、省略句），翻译时需要调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 考点02 文言文句子翻译 积累·知识夯基 （1）倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置） 状语后置句（标志：“于”“以” 引导的短语在动词后） 例：《出师表》“受任于败军之际，奉命于危难之间” 原语序：于败军之际受任，于危难之间奉命； 调整后译文：在兵败的时候接受任命，在危难的时候奉行使命。 宾语前置句（标志：“之”“何” 作宾语时前置） 例：《陋室铭》“何陋之有” 原语序：有何陋； 调整后译文：有什么简陋的呢。 积累·知识夯基 （2）判断句（标志：“…… 者，…… 也”“…… 也”“乃”） 翻译时要加上判断词 “是”。例：《陈涉世家》“陈胜者，阳城人也”译文：陈胜是阳城人。 （3）省略句（省略主语、谓语、宾语、介词） 翻译时要把省略的成分补充完整。例：《曹刿论战》“一鼓作气，再而衰，三而竭”省略内容：再（鼓）而衰，三（鼓）而竭；补充后译文：第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士气就开始低落了，第三次击鼓士气就耗尽了。 积累·知识夯基 4. 删 —— 删除虚词，不译 文言文中的语气助词、结构助词，在句中没有实际意义，翻译时可以删除。 语气助词：“也、矣、乎、哉、焉” 等； 例：《爱莲说》“莲，花之君子者也” 译文：莲花是花中的君子（句尾 “也” 表判断，删除不译）。 结构助词：起取消句子独立性作用的 “之”； 例：《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染” 译文：我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染（“之” 取消句子独立性，删除不译）。 积累·知识夯基 5. 补 —— 补充成分，让译文完整 文言文中常省略主语、宾语、介词等，翻译时必须补充，否则译文会残缺不通顺。 补充主语：例《桃花源记》“见渔人，乃大惊” 省略主语：（桃花源人）见渔人，乃大惊； 译文：桃花源里的人看见渔人，于是十分惊讶。 补充介词：例《岳阳楼记》“刻唐贤今人诗赋于其上” 译文：把唐代贤人和现代人的诗赋刻在它的上面（补充介词 “把”）。 积累·知识夯基 三、答题步骤 阅读句子所在的文段，结合上下文语境，初步理解句子的大致意思。比如“先帝不以臣卑鄙”，联系上文刘备三顾茅庐等内容，可知 “先帝” 指刘备，这样能更好理解句子含义 。 结合语境，初解大意 01 找出句中的关键实词、虚词，运用所学知识准确把握其意思。如上述句子中，“以” 是关键虚词，此处意为 “因为”；“卑鄙” 是古今异义词，古义指 “身份低微，见识短浅” 。 圈画关键，准确释义 02 根据翻译方法，逐字逐句进行翻译。将“先帝不以臣卑鄙” 按对译法、替换法翻译为 “先帝不因为我身份低微、见识短浅” 。 运用方法，逐字翻译 03 积累·知识夯基 检查是否存在倒装等特殊句式，调整语序，使译文符合现代汉语语法规范。此句无特殊语序问题。 04 调整语序，规范表达 译完后，通读译文，检查是否通顺合理，有无错译、漏译，及时修改完善。 05 通读检查，查漏补缺 积累·知识夯基 四、常见文言句式翻译 （一）判断句 1.…… 者，…… 也：“陈胜者，阳城人也”，译为 “陈胜是阳城人” 。 2.…… 也：“夫战，勇气也”，译为 “作战，靠的是勇气” 。 3.乃、为、即表判断：“当立者乃公子扶苏”，译为 “应当立为国君的人是公子扶苏” 。 积累·知识夯基 （二）省略句 “（桃花源中人）见渔人，乃大惊”，补出主语后译为 “桃花源中的人见到渔人，于是十分惊奇” 。 1.省略主语 “一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”，补出谓语后译为 “第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就穷尽了” 。 2.省略谓语 “问（之）所从来”，补出宾语后译为 “问渔人从哪里来” 。 3.省略宾语 “林尽（于）水源”，补出介词后译为 “桃林在溪水发源的地方就到头了” 。 4.省略介词 积累·知识夯基 （三）倒装句 何陋之有：正常语序为“有何陋”，译为 “有什么简陋的呢” 。 吾谁与归：正常语序为“吾与谁归”，译为 “我同谁一道呢” 。 宾语前置 01 投以骨：正常语序为“以骨投之”，译为 “把骨头扔给狼” 。 战于长勺：正常语序为“于长勺战”，译为 “在长勺作战” 。 状语后置 02 甚矣，汝之不惠：正常语序为“汝之不惠甚矣”，译为 “你太不聪明了” 。 贤哉，回也：正常语序为“回也贤哉”，译为 “颜回的品质是多么高尚啊” 。 主谓倒装 03 积累·知识夯基 古今异义词翻译错误易错句 《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”错误译文：带领妻子和同乡来到这个绝境；正确译文：带领妻子儿女和同乡来到这个与人世隔绝的地方。 词类活用翻译遗漏易错句 《狼》“其一犬坐于前”错误译文：其中一只狗坐在前面；正确译文：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面（“犬” 是名词作状语，不是 “狗”）。 特殊句式语序未调整易错句 《陋室铭》“何陋之有”错误译文：有什么简陋的呢（看似正确，但未体现宾语前置的调整逻辑，需明确原语序）；正确思路：原语序是 “有何陋”，“之” 是宾语前置标志，翻译时调整为正常语序。 特殊句式语序未调整易错句 《曹刿论战》“小惠未遍，民弗从也”错误译文：小的恩惠没有遍及百姓，百姓不会听从你的；正确译文：小恩小惠没有遍及百姓，百姓是不会跟从你的。 易错点 避坑指南 中考·考法聚焦 考法01 课内阅读 常见题型 句子翻译题、断句题 题干表述 （1）请用 “/” 给下面的句子断句。（限断 2 处） （2）下列句子节奏划分正确的一项是（） （3）文中画波浪线的句子，节奏划分有误的一项是（） （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （5）请将下列句子译为现代汉语，注意加点词的含义。 解题要点   一、句子节奏划分 （1）优先依据课内背诵节奏课内文言文要求背诵的句子，其节奏划分是固定的，直接按背诵时的停顿标注即可。 （2）严格遵循 “语义不割裂” 原则遇到非背诵句，先翻译句子理解语义，再划分节奏，古今异义词、固定短语必须作为整体。 （3）借助虚词快速判断课内句子中的虚词位置固定，可直接套用规律： 句首虚词 “盖、夫、若夫” 后必断；“者、也” 表判断时，“者” 后断。 （4）选择题用 “排除法” 提速课内阅读的节奏划分选择题，可先排除明显错误项。 二、句子翻译题 （1）翻译必踩 “得分点”—— 课内注释词优先译 （2）严格套用 “留、换、调、删、补” 五步法则 （3）避免 “直译生硬”—— 课内句子适当意译 （4）选择题注意 “选项陷阱” 中考·考法聚焦 考法01 课内阅读 （2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）阅读《曹刿论战》选段，回答小题。 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗扉，故逐之。” 把下列语句翻译成现代汉语。 （1）齐人三鼓。 （2）夫战，勇气也。 齐军击鼓三次（进攻三次）。  作战，靠的是勇气。 翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）齐人：齐国的军队；三：这里是实指；鼓：击鼓进军； （2）夫：发语词，无实义；战：作战。 中考·考法聚焦 考查知识 文言语句翻译与理解。 考查素养 语言运用、思维能力 命题解读 1.考点精准 （1）考查数词的活用和省略句补充：“三鼓” 中 “三” 是 “三次”，“鼓” 是名词作动词 “击鼓”；原句省略主语 “齐师”，翻译需补出。 （2）考查判断句的翻译：“…… 也” 表判断，翻译要加判断词 “是” 或 “靠的是”，同时 “夫” 作为句首发语词，无需翻译。 2.紧扣课内 两句均出自《曹刿论战》课内重点段落，“鼓” 的词类活用、“夫” 的用法、判断句句式都是课内注释明确要求掌握的内容，侧重考查基础文言知识的迁移运用。 3.评分要点 （1）“三”（三次）、“鼓”（击鼓）为得分点，漏译或错译均扣分； （2）“夫”（不译）、判断句式（译出 “是 / 靠的是”）为得分点，未体现判断语气则扣分。 考法01 课内阅读 中考·考法聚焦 考法02 比较阅读 常见题型 句子翻译题、断句题 题干表述 （1）请用 “/” 给下面的句子断句。（限断 2 处） （2）下列句子节奏划分正确的一项是（） （3）文中画波浪线的句子，节奏划分有误的一项是（） （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （5）请将下列句子译为现代汉语，注意加点词的含义。 解题要点 一、句子节奏划分 （1）优先依据课内背诵节奏课内文言文要求背诵的句子，其节奏划分是固定的，直接按背诵时的停顿标注即可。 （2）严格遵循 “语义不割裂” 原则遇到非背诵句，先翻译句子理解语义，再划分节奏，古今异义词、固定短语必须作为整体。 （3）借助虚词快速判断课内句子中的虚词位置固定，可直接套用规律： 句首虚词 “盖、夫、若夫” 后必断；“者、也” 表判断时，“者” 后断。 （4）选择题用 “排除法” 提速课内阅读的节奏划分选择题，可先排除明显错误项。 二、句子翻译题 （1）翻译必踩 “得分点”—— 课内注释词优先译 （2）严格套用 “留、换、调、删、补” 五步法则 （3）避免 “直译生硬”—— 课内句子适当意译 （4）选择题注意 “选项陷阱” 中考·考法聚焦 （2025·西藏·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 齐桓公谓管仲曰：“吾国甚小，而财用①甚少；而群臣衣服舆马甚汰②。吾欲禁之，可乎？”管仲曰：“臣闻之君尝之臣食之；君好之，臣服之。今君之食也，必桂之浆；衣练紫③之衣，狐白之裘。此群臣之所奢大也。《诗》云：‘不躬不亲，庶民不信。’君欲禁之，胡不自亲乎？”桓公曰：“善。”于是更制练帛之衣，大白之冠。朝④一年，而齐国俭也。 （选自《说苑校正》） 【注】①财用：财物，这里指物产。②汰：奢侈。③练紫：紫色熟绢。④朝：朝见，这里意思是过了。 考法02 比较阅读 中考·考法聚焦 1．用“/”给[乙]文画波浪线的部分断句，限断两处。 臣闻之君尝之臣食之 2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）元方入门不顾。 （2）不躬不亲，庶民不信。 臣闻之/君尝之/臣食之 （1）元方走进家门，没有回头看（他）。 （2）（君主）不亲自去做，百姓就不会相信（君主）。 【乙译文】齐桓公对管仲说：“我们的国家很小，而且物产也很少；但群臣的衣服车马却很奢侈。我想要禁止这种现象，可以吗？”管仲说：“我听说，君主品尝过的食物，臣子才会吃；君主喜欢的服饰，臣子才会穿。如今君主的饮食，一定是加了桂浆的；穿紫色熟绢的衣服，（披着）狐白裘衣。这就是群臣奢侈的原因啊。《诗经》上说：‘（君主）不亲自去做，百姓就不会相信（君主）。’君主想要禁止奢侈，为什么不从自身做起呢？”齐桓公说：“好。”于是（齐桓公）更换服装，穿白色的绢衣，戴白色的帽子。过了一年，齐国（的风气）就变得节俭了。 “臣闻之”是一个表意完整的部分，引出后面的内容；“君尝之”是说君主的行为；“臣食之”是说臣子的行为。 考法02 比较阅读 中考·考法聚焦 考查知识 文言文断句。 文言文句子翻译。 考查素养 语言运用、思维能力 命题解读 1.断句题 考点：虚词 “之” 的停顿作用+主谓结构划分。“臣闻之” 是完整分句，“之” 后需停顿；“君尝之” 与 “臣食之” 是对称句式，中间停顿，符合文言短句节奏规律。 命题特点：限断两处，紧扣课内虚词停顿技巧，难度适中，侧重考查文言语感和基础语法。 2.翻译题 （1）考点：重点实词 “顾”（回头看）的翻译，无特殊句式，直接考查课内重点字词的迁移，“顾” 是《陈太丘与友期行》的课下注释词。 （2）考点：词类活用（“躬”“亲”，名词作动词，亲自去做）+重点虚词 “信”（信服），同时需结合语境补充 “君主” 作主语，体现 “直译为主” 的原则。 命题特点：两句分别选自课内、课外文本，课内句侧重基础实词，课外句侧重词类活用和语境补充，兼顾基础与迁移能力考查。 考法02 比较阅读 中考·考法聚焦 考法03 课外阅读 常见题型 句子翻译题、断句题 题干表述 （1）请用 “/” 给下面的句子断句。（限断 2 处） （2）下列句子节奏划分正确的一项是（） （3）文中画波浪线的句子，节奏划分有误的一项是（） （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （5）请将下列句子译为现代汉语，注意加点词的含义。 解题要点 一、句子节奏划分 （1）优先依据课内背诵节奏课内文言文要求背诵的句子，其节奏划分是固定的，直接按背诵时的停顿标注即可。 （2）严格遵循 “语义不割裂” 原则遇到非背诵句，先翻译句子理解语义，再划分节奏，古今异义词、固定短语必须作为整体。 （3）借助虚词快速判断课内句子中的虚词位置固定，可直接套用规律： 句首虚词 “盖、夫、若夫” 后必断；“者、也” 表判断时，“者” 后断。 （4）选择题用 “排除法” 提速课内阅读的节奏划分选择题，可先排除明显错误项。 二、句子翻译题 （1）翻译必踩 “得分点”—— 课内注释词优先译 （2）严格套用 “留、换、调、删、补” 五步法则 （3）避免 “直译生硬”—— 课内句子适当意译 （4）选择题注意 “选项陷阱” 中考·考法聚焦 考法03 课外阅读 （2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文言文，完成小题。 李梦周传 ①李梦周，字希道，海门人。幼颖敏嗜学，为文援笔立就。嘉靖癸未，赐进士出身，授江西宁都知县。 ②宁都素称梗治①。初莅官，首决疑狱数事，悉为昭雪，名彻邻郡。凡抱冤讼者，咸愿赴宁都。贼寇突兴，侵扰百姓，巡抚檄周御之，设奇力剿，不旬月平焉。豪户隐丁，匿税自肥，贫者输②重赋，弱民不堪命，周乃剔除宿弊，赋税遂均。 ③民俗好鬼，尝市子女代牲③。有五王庙者，尤为崇异④。周乃火其庙，其俗遂改。以其故材，筑学官，构书院，集诸生讲习其中，亲为指授。世人谓李宁都火五王庙、革子女代牲之俗，有西门豹⑤绝河伯娶妇功。 ④有势家⑥子横中，豪夺民田。周怒，绳之以峻法，归其所夺田于民，遂为势家所倾⑦。周叹曰：“予本东海布衣，幸得从诸进士，后为天子治百里，奈何去乡与不逞者⑧斗？”遂纳印而归。 ⑤居广陵郡城中，杜门谢客，唯一意教子读书，饮酒弃棋以自娱，门外事一切不问。为人孝友，刚方正直。周居官廉甚，家无余资，及死，诸子鬻⑨产以裹⑩葬事。 （选自《万历〈通州志〉》，有删改） [注释]①梗治：难以治理。②输：缴纳。③牲：祭祀用的牛、羊、猪等。④异：于子女代牲等怪异之事。⑤西门豹：战国一官吏，曾破除“河伯娶妻”迷信。⑥势家：地方豪强。⑦倾：排挤，倾轧。⑧不逞者：不法之徒。⑨鬻：卖。⑩裹：办成。 中考·考法聚焦 考法03 课外阅读 1．用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限两处） 后为天子治百里 2．用现代汉语写出文中画线句的意思。 幼颖敏嗜学，为文援笔立就。 后/为天子/治百里 （李梦周）自幼聪明好学，写文章提笔就能立刻完成。 后来替天子治理方圆百里的地方。“后”时间状语，其后应停顿；“为天子”是介宾短语，作动宾短语“治百里”的状语，其后应停顿。 中考·考法聚焦 考法03 课外阅读 【参考译文】李梦周，字希道，是海门人。（他）自幼聪明好学，写文章提笔就能立刻完成，嘉靖癸未年，被赐予进士出身，授予江西宁都知县一职。 宁都一向被说是难以治理，李梦周刚到任时，首先判决了几件疑难案件，全部予以平反昭雪，名声传遍临近州县，凡是怀有冤情想要诉讼的人，都愿意到宁都来（申诉）。盗贼突然兴起，侵扰百姓，巡抚发文书命令李梦周抵御他们，（李梦周）设下奇计全力剿匪，不到一个月就平定了。豪强大户隐瞒壮丁人口，瞒报税款以从中自已取利，贫穷的人却要缴纳沉重的赋税，贫弱的百姓活不下去，李梦周革除长期存在的弊政，赋税于是变得均衡。 当地民间有崇拜鬼神的习俗，常常买孩童来代替牲畜祭祀。当地有座五王庙，尤其推崇这件怪异之事。李梦周就放火烧了那座庙。这种陋俗于是就此改变了。他用那些旧材料，修建学堂，建造书院、召集众多学子在那里讲课学习，亲自指点讲解传授，世人评价李宁都（李梦周）火烧五王庙、革除用孩子代替牲畜祭祀的陋俗，有着和战国时西门豹阻止河伯媳妇那样的功劳。 有一个地方豪强的儿子在乡里横行，强行抢夺百姓的田地。李梦周大怒，用严厉的刑法惩处他，将他抢夺的田地归还给百姓，（李梦周）于是被地方豪强排挤倾轧。李梦周叹息道：“我本是东海的一个平民，有幸能跟随诸位进士（学习），后来替天子治理方圆百里的地方，何必远离故乡与这些不法之徒争斗呢？”于是交出官印辞职回乡了。 （他后来）居住在广陵郡城中，闭门谢客，只一心教导儿子读书，靠喝酒下棋来自娱自乐，门外的事情一概不过问。他为人孝顺友爱，刚强正直。李梦周做官非常廉洁，家里没有多余的钱财，到他去世时，几个儿子变卖家产才办成了他的丧事。 中考·考法聚焦 考查知识 文言断句。 文言文句子翻译。 考查素养 语言运用、思维能力 命题解读 1.断句题 考点：主谓宾语法结构划分。“后” 是时间状语，单独停顿；“为天子” 是介宾短语作状语，修饰谓语 “治百里”，中间停顿，符合 “状语 + 谓语 + 宾语” 的节奏规律。 命题特点：限断两处，侧重考查文言句子语法结构分析，无虚词标志，需结合语义判断，难度略高于课内基础题。 2.翻译题 考点：重点实词（颖敏：聪慧机敏；嗜：酷爱；援笔：拿起笔；立就：立刻完成）+省略句补充（省略主语 “李梦周”，翻译需补出）。 命题特点：句子为课外文言，但实词含义可通过课内知识迁移（如 “援笔” 可联系课内 “援疑质理”），侧重考查文言字词积累和语境理解能力。 考法03 课外阅读 04 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 优题精选·练能提分 【最新模拟题】（2026·新疆·模拟预测）阅读【甲】【乙】两段选文，完成下面小题。 【甲】 《曹刿论战》 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大国难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 【乙】 《楚庄王伐陈》 楚庄王欲伐陈，使人视之。使者曰：“陈不可伐也。”庄王曰：“何故？”对曰：“其城郭高沟洫深蓄积多也。”宁国曰：“陈可伐也。夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣。城郭高，沟洫深，则民力罢矣。兴兵伐之，陈可取也。”庄王听之，遂取陈焉。 优题精选·练能提分 1．下列对《曹刿论战》中加红色实词的解释，不正确的一项是（   ） A．肉食者鄙（鄙：目光短浅） B．小惠未徧（徧：通“遍”，遍及、普遍） C．牺牲玉帛（牺牲：为正义事业献出生命） D．望其旗靡（靡：倒下） 2．下列各组句子中，加红色词的意义和用法相同的一项是（   ） A．使人视之/安陵君因使唐雎使于秦 B．夫陈，小国也，而蓄积多/狼亦黠矣，而顷刻两毙 C．何以战/不以物喜，不以己悲 D．兴兵伐之，陈可取也/辍耕之垄上 C B 牺牲：祭祀用的猪、牛、羊等祭品 A.动词，派遣/动词，出使； B.连词，表转折，但是/连词，表转折，但是； C.介词，凭借/介词，因为； D.代词，指陈国/动词，去、往； 优题精选·练能提分 3．请用现代汉语翻译下列句子。 （1）肉食者谋之，又何间焉？ （2）庄王听之，遂取陈焉。 4．对文中画线句的停顿划分正确的一项是（   ） A．其城/郭高沟洫深/蓄积多也 B．其城/郭高沟洫深蓄积/多也 C．其城郭高/沟洫深蓄积/多也 D．其城郭高/沟洫深/蓄积多也 5．《曹刿论战》中曹刿认为鲁庄公凭借“　　 　　”（用原句回答）能取得战争的胜利；本文中陈国因为“　　　 　　”（用原句回答）导致战争的失败。鲁庄公和楚庄王最终取胜的共同原因是什么？ （1）大官们会谋划这件事的，（你）又何必参与呢？ （2）楚庄王听从了宁国的建议，于是攻下了陈国。 D “ 小大之狱，虽不能察，必以情” “赋敛重也，则民怨上矣”或“城郭高，沟洫深，则民力罢矣”。 都善于听取正确的意见。 “城郭高”“沟洫深”“蓄积多”是三个并列的主谓短语，分别从城墙、沟渠、积蓄三个方面描述陈国的情况，表意各自完整。 优题精选·练能提分 【乙译文】 楚庄王想要攻打陈国，派人去侦察陈国的情况。派去的人回来报告说：“陈国不可以攻打。”楚庄王问：“为什么？”那人回答说：“陈国的城墙很高，沟渠很深，积蓄的粮食财物也很多。”宁国说：“陈国可以攻打。陈国是个小国，却积蓄了很多财物，这说明它的赋税繁重，那么百姓就会怨恨君主；城墙修得高，沟渠挖得深，说明百姓的人力已经耗尽了。起兵攻打它，陈国是可以攻取的。”楚庄王听从了宁国的意见，于是出兵攻取了陈国。 谢谢聆听 THANKS $