山东德州市乐陵市2025-2026学年第一学期期末质量检测八年级语文试题

2025-2026学年第一学期期末质量检测八年级 语文答案 一、积累与运用(33分) 1.(2分)砥1u 2.(3分)C 3.(3分)B 4.(3分)D 5.(3分)D 6.(8分)①误入藕花深处②水中藻、荇交横③东风不与周郎便④铜雀春深锁二乔⑤采菊东 篱下⑥悠然见南山⑦报君黄金台上意⑧提携玉龙为君死 7.(3分)C 8.(3分)示例：山城重庆这个阴沉沉的早晨，到处灰蒙蒙的，被浓云迷雾笼罩。这让我联 想到战争年代，那些在渣滓洞、白公馆里的革命先辈，他们经受着炼狱般的考验。虽然困难 重重，但他们坚信重庆终会拨开云雾见太阳。 9.(5分)示例一：投身行伍，积极参与抗日斗争。他带领部队与日军展开多次战斗，给予侵 略者沉重打击。他所率领的部队在战场上表现英勇，为保卫祖国领土和人民生命安全立下 赫赫战功，极大地鼓舞了全国人民的抗日信心，贺龙 示例二：投身革命，由于叛徒的出卖，他身陷囹圄，但他凭借着对革命坚定的信念和顽强的意 志，在狱中积极展开斗争。他巧妙地利用放风的机会，与其他牢房的同志们秘密联系，传 递信息，组织大家一起抵抗敌人的迫害。他还时刻关注着狱中同志们的思想状态，不断鼓励 大家要坚定信心，不要被敌人的淫威所吓倒，许云峰 二、阅读与鉴赏(57分) 10.(3分)D 11.(5分)两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂，但《春望》更表达了对国家衰乱、人民 流离失所的悲痛，以及对自己日渐衰老的感伤。相比较而言，《春望》的感情沉郁，《月夜》 的感情深挚。 12.（3分)B 13.(3分)C 14(3分)BDG 15.(4分)幼时酷爱读书，因家境贫寒，曾经向他人借书抄录，不仅注重记诵更注重实践。 16.(4分)（古迂先生)去世二十年后，被浙江提学刘公瑞举荐入祀乡贤祠，可见乡人对 古迂先生的钦佩与怀念之意，侧面表现古迂先生的刚直不阿、洁身自好的高洁人格。 17.(4分)①端午服饰文化的当代焕新②唐代赐衣制度 ③配饰（长命缕、香包）充满生活气息④示例：展现端午服饰的活态传承（载体） 18.(3分)运用举例子的说明方法，举了长命缕挂在门楹、戴在孩童身上有美好寓意的例子， 真实准确地说明了端午配饰充满生活气息的特点，使说明更具体、更有说服力。 19.(3分)不能删掉。“多”指大多，大都，说明端午夏衣大多选用常服或公服的款式，但 不排除选用其他款式的可能。删去后，句意会变成端午夏衣只选用这两种款式，与实际情况 不符。体现了说明文语言的准确性和严密性。 20.(4分)示例：活动名称：端午“纹”创工坊。活动说明：邀请非遗传承人指导同学提 取“艾虎”“五毒”等传统纹样，融入帆布包、发绳创意设计制作；成品展示时，搭配讲解 纹样祈福寓意。 21.(3分)C 22.(3分)全文线索，串联起父亲三次送别的核心场景，使文章脉络清晰；这一动作是父亲 表达牵挂与不舍的象征，凝聚着深沉父爱，暗示文章主旨；概括了文章的主要内容，记 叙了父亲三次送别的场景。 23.(6分)(1)“慢慢”一词，写出父亲离开时步伐的迟缓与停顿，含蓄地传达出父亲心 中对“我”的不舍与牵挂，朴实的词语中藏着深沉父爱。(3分) (2)运用动作描写(“走”“挥手”)和神态描写(“泪光”)，写出了父亲对“我”的 依依不舍与本能追随，表现父亲此刻难以抑制的伤感与深沉的父爱，与前文“勉强的微 笑”形成对比，突出父爱中的隐忍与深情。(3分) 24(6分)表达方式相同点：描写、抒情(2分) 写作意图不同点：由父亲衰老引发感悟，抒发对父母青春流逝的怅惘，深化“儿女成长以 父母衰老为代价”的主题。(2分)链接材料，再现父亲背影，抒发对父亲的思念与愧 疚，表达对父爱的感念。(2分) 三、写作(60分) 25.评分标准 (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合 题意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)分项分等评分表 三等(10~6 项目 等(20~16分)二等(15~11分) 四等(5~0分) 分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 基本符合文体要 符合文体要求 符合文体要求 不符合文体要求 级 求 表达 结构严谨 结构完整 结构混乱 结构基本完整 20分 语言流畅 语言通顺 语言不通顺语病多 语言基本通顺 字迹工整 字迹清楚 字迹潦草难辨 字迹基本清楚 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有创意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境 及任务要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分：抄袭 的，在第四等之内评分。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如套 作、抄袭，则发展等级不给分。 1.深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发性： 2.丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足： 3.有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力； 4.有创意：见解新颗，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。 (三)未补全题目扣2分：不足字数，每少50个字扣1分：每1个错别字扣1分，重 复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 42025—2026学年第一学期期末质量检测八年级 语文试题 (试卷满分为150分，考试时间为120分钟) 一、积累与运用(33分) “齐鲁文脉·人文寻踪”校园文化节如期举行，同学们围绕“建筑之韵“人文之光“信 仰之力”三大主题参与活动，完成以下任务。 建筑之韵·匠心传承 阅读下面语段，完成1-4题。（11分) 齐鲁灵秀所钟，建筑精工所聚。曲阜孔庙殿宇庄严，与文脉交融，底蕴厚重口泰安岱庙建 筑精巧，与山峦相映，气势恢宏。漫步古城街巷，青石板路坦荡如吖()，老屋檐下的瓦 当静静诉说着岁月沧桑。 传统建筑讲究对称美，门窗的雕镂（)精美绝伦，图案寓意吉祥，尽显古人的审美智 慧。如孔庙的建筑布局（井然有序/有条不紊），主次分明，既有皇家建筑的大气磅礴，又有文 人园林的清雅意境。古代工匠（别具匠心/巧夺天工)，仅以简单的工具，便创造出不用一钉一 铆却可屹立千年的斗拱结构，令人叹服。 这些传统建筑不仅是居住的场所，更是（承担/承载）齐鲁大地人文精神与历史记忆的文化 载体。面对这些历经风雨依旧巍然矗立的传统建筑，我们怎能不心生敬畏？保护建筑遗产和传 承文化根脉，是我们每一位青少年的责任。正如同学们在展板上的留言：“走进齐鲁建筑，感 受匠心传承，品味人文之美口我们更要思考：如何保护好这些珍贵的传统建筑口如何传承好其 中的文化内涵？ 1.根据拼音写汉字，给语段中加点字注音。（2分) 坦荡如dⅱ（) 雕镂（) 2.依次填入语段括号内的词语，最恰当的一项是（)(3分) A.井然有序别具匠心承担 B.有条不紊 巧夺天工 承载 C.井然有序 巧夺天工承载 D.有条不紊 别具匠心承担 3.在文段中“口”内依次填入标点符号，正确的一项是（)（3分) A.; ”， B.;1”？C.,!”? D。,”1 4.下列对语段中相关知识的判断，正确的一项是（)（3分) A.“精美绝伦”中“绝伦”是动词，修饰“精美”，突出门窗雕镂的技艺高超。 B.“保护建筑遗产”是偏正短语，核心词是“建筑遗产”，强调被保护的对象。 C.句子“老屋檐下的瓦当静静诉说着岁月沧桑”的主干是“老屋诉说沧桑”。 D.“我们怎能不心生敬畏？”是反问句，以强烈语气抒发对传统建筑的敬畏之情。 【八年级语文试 人文之光·薪火相传 5.依次在横线处填入句子，衔接最恰当的一项是（)（3分) 。 游园观景， 如看中国画的长卷一样，次第接于眼帘，观之不尽 ①这就是景物组合形成的不同空间感觉，有开朗、有收敛、有幽、有明畅 ②还可利用长廊云墙、曲桥漏窗等，构成各种画面，使空间更加扩大，层次分明 ③因此，游过中国园林的人会感到庭园虽小，却曲折有致 ④中国园林，除山石树木外，建筑物的巧妙安排，十分重要，如花间隐榭、水边安亭 A.①③②④ B.①④②③ C.④①②③ D.④②③① 6.(8分)古诗文是跨越千年直通心灵的文化遗产。当泛舟湖上，李清照“兴尽晚回舟，①” （《如梦令·常记溪亭日暮》)以偶然迷途得自然野趣；当赏月庭院，苏轼“庭下如积水空明， ②，盖竹柏影也”(《记承天寺夜游》)以澄澈月光涤心中烦忧；当登临古地，杜牧“③， ④”（《赤壁》)以假设历史现抑郁不平之气；当远离世俗，陶渊明“⑤，⑥” (《饮酒·其五》)以采菊所见表自由惬意；当感念赏识，李贺“⑦，⑧”(《雁门太 守行》)以提剑战死明报国决心，这些镌刻着大写灵魂的绚烂诗文，将典籍中的文化情怀融铸 成我们的精神血脉，代代流淌。 信仰之力红色传承（11分) 7.下列关于《红岩》的说法，不正确的一项是()(3分) A.小说以“红岩”为题，既指重庆红岩村的地理名称，更喻指革命者在高压下未改的赤诚 与坚如磐石的气节。 B.《红岩》以狱中斗争为主线，交织地下党城市运动和华蓥山武装斗争，展现革命者与 反动派的生死较量。 C.刘思扬因出身资产阶级而信念动摇，后在狱中经教育觉醒，最终成为坚定革命者，体 现人性的复杂与蜕变。 D.小说采用了“群像塑造”手法，许云峰的深沉、华子良的隐忍、小萝卜头的纯真，共同 展现出革命阵营的多维精神面貌。 8.联想是由一事物想到与之相关的另一事物的思维活动。在阅读《红岩》整本书之后，小语同 学针对《红岩》的结尾部分展开联想，写了则读书笔记。请以此为例，为《红岩》开头部分写 一则读书笔记。(3分) 共4页】第1页 开头：抗战胜利纪功碑，隐没在灰蒙蒙的雾海 读书笔记： 里，长江、嘉陵江汇合处的山城，被浓云迷雾 笼罩着。这个阴沉沉的早晨，把人们带进了动 荡年代里的又一个年头。 结尾：东方的地平线上，渐渐透出一派红光，闪 读书笔记：山城重庆的又一个早晨，天空出现 烁在碧绿的嘉陵江上。湛蓝的天空，万里无云， “红光“朝霞”，黎明到来。这让我联想到在无 绚丽的朝霞，放射出万道光芒。 数革命者抛头颅，洒热血，前仆后继地战斗之 后，胜利即将到来，重庆就要迎来解放。 9.2025年是抗日战争胜利八十周年，我国举行了隆重的纪念活动。这是我国综合国力的体现， 也是长足发展的证明。但是一百多年前，我们的民族还深陷苦难之中，内外交困。回顾历史， 我们不应忘记来时路，不应忘记在民族危亡面前挣扎奋斗的人。 请从以下备选项中任选其一，补写下面的段落。(5分) 《红星照耀中国》贺龙 《红岩》许云峰 面对民族危亡，他 (情节)，他就是 (人名)。 二、阅读与鉴赏（57分) (一)阅读下面的诗歌，完成10-11题。(8分) 月夜 〔唐〕杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。 10.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.首联开篇写妻子独看”鄜州月之场景，从对方着笔，更显思念之深。 B.领联两句，写儿女年幼不懂思念，从侧面反衬出妻子的孤独与牵挂之深。 C.颈联“湿“寒”二字，暗示妻子望月之久、思念之深，画面真切可感。 D.全诗以“月”为线索，从“独看”到“双照”，融合过往回忆与当下处境，情感真挚。 11.《春望》与《月夜》都是杜诗中的名作，也都作于杜甫困居长安期间。比较它们在思想感 情上的异同。(5分) 链接资料：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 杜甫《春望》 【八年级语文试思 (二)阅读下面的文字，完成12-16题。（17分) 陈壮，字直夫，号古迁先生，越山阴人。幼嗜书，家贫，尝借录于人，不专记诵而求实 践。举进士。 尚书张公悦特荐于朝，上疏锌谢。官书及门，乃出。任福建金事①，杭涤°宿弊，禁止暴 征。按指挥陈镐等七人赃罪，民咸惠之。升河南副使。唐王府®诬奏民占软赐庄田，上遣大 臣察其事，召先生讯详。曰：“若为A钦赐B当有C玺卷①D若E无即F民田也G恶可夺”竟 归诸民。唐王仇之，不顾。河南奏饥，先生讲民利害，招集流亡⑥，给牛散种，无不尽心，全 活民殆⑥数百万。吴公上其功，劳以金帛。 先生无素积，俸余不及百金，悉均宗族。平生狷介⑦特立，忠孝自尽。信古好学，老而不 倦。没二十年，浙江提学刘公瑞举祠乡贤。 （选自《九庵先生文选》，有删改) 【注释】①佥事及后文的副使、按指挥，均为官职名。②梳涤：梳理清除。③唐王府：明朝地 方藩王府。④玺券：带有印章的契据。⑤流亡：漂泊在外及失去土地的百姓。⑥殆：大概。⑦ 狷介：性情正直，洁身自好。⑧没：通“殁”，死。 12.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是()(3分) A.“举进士”与“傅说举于版筑之间”的“举”意思相同，均为考中，被选拔。 B.谢，推辞，与《周亚夫军细柳》中“使人称谢”的“谢”，意思相同。 C.劳，慰劳，与《周亚夫军细柳》中“上自劳军”的“劳”意思相同。 D.“先生无素积”与成语“素不相识”中的“素”均为“向来、一向”的意思。 13.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（)（3分) A.陈壮幼年时不仅勤奋读书，更重亲身实践，为日后为官务实、心系民生奠定了根基。 B.任福建佥事期间，他着力整顿积弊、废除苛捐杂税，查办贪腐官员，深得百姓感激。 C.面对田地纠纷，他秉公断案，将田地判归原主，因此遭到唐王报复而被罢免官职。 D.他为官清廉，俸余接济亲族；一生恪守忠孝，好学不倦，晚年终获乡贤祠祀的荣誉。 14.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。(3 分) 若为A钦赐B当有C玺券D若E无即F民田也G恶可夺 15.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) 幼嗜书，家贫，尝借录于人，不专记诵而求实践。 16.请分析结尾句没二十年，浙江提学刘公瑞举祠乡贤”在文中的作用。（4分) 共4页】第2页 (三)阅读下面的文字，完成17-20题。（14分) 焕新的传统服饰之美 廖明君 ①近期，打开购物网站，各式各样的长命缕、香包等端午饰 品开始热卖，尤其是以葫芦、如意等为图案或造型的“中药香囊” 格外流行，成为家长为孩子特意准备的节日礼物。端午服饰之美， 在当代生活语境中不断焕新。 ②早在汉代，端午便成为全国性的节日，在祈福辟邪的文化 传统中构建起独特文脉体系。作为端午民俗重要组成部分的端午 服饰文化同样源远流长：从唐代端午赐衣，到晚唐五代形成赐衣 制度，再到“艾虎”“五毒”等纹样至今在儿童服饰设计中仍被运用， 端午服饰文化延绵不绝。 ③“衫裁艾虎，更钗袅朱符，臂缠红缕。”端午服饰纹样丰富多彩，既凸显节令特色，又兼 顾四时之用。端午夏衣多选用常服或公服等款式，以妆花、刺绣等工艺织绣应景纹样。无论是 满布纹样，还是于特定部位装饰特殊图案，都彰显着文化之美。 ④端午配饰则充满生活气息。比如，以五色丝结成的长命缕，色彩鲜艳，或挂于门楹，或 戴在孩童身上，寓意辟除邪气、护佑健康。香包更是造型各异，老年人多佩戴象征吉祥的花卉 形状香包，小孩则喜佩戴以飞禽走兽为纹样或造型的香包。这些配饰虽质朴，却在历史长河中 扮靓了人们的节日生活，更为孩子们的童年增添许多乐趣。 ⑤雅与俗、衣裳与配饰相映生辉，共同构成绚丽多彩的端午服饰艺术。南宋苏焯的《端阳 戏婴图》记录了端午时节孩童们的服饰特点：画面右侧的两个孩童，分别身着绿色和红色提花 肚兜，右前方的孩童身后还佩戴一牌饰，应为祈愿儿童健康的护身之物。虽然今天的幼童已不 再佩戴这种牌饰，但穿肚兜特别是“五毒”肚兜的习俗依然在部分地区传承。一件件服与饰，蕴 含着辟邪禳毒、祈祥增寿的美好寓意，承载着人们对吉祥安康的期盼。 ⑥如今，端午服饰的艺术审美价值更受重视，人们将端午服饰文化巧妙融入生活，使其成 为传承中华文脉的活态载体。在“楚风雅集”“端午华裳”等活动中，端午元素与现代服装设计相 结合，传递着满满仪式感。端午配饰也有了新形态，如广西百色的传统香囊“麽乜”，经非遗代 表性传承人设计转化后，衍生出耳环麽乜、发簪麽乜等，颇具民族特色和现代气息。随着非遗 进校园，孩子们在传承人的辅导下亲手制作麽乜，不但自己佩戴，也作为礼物送给父母和亲友。 ⑦面对“端午限定”，在沿袭传统习俗之余，更多新“玩法”正在开启。当新式儿童“五毒”衣、 新式艾草挂件、以端午节为主题的竹编苔藓画等越来越多受到少年儿童喜爱，传统文化正变得 更加触手可及。 (选自《人民日报》2025年06月) 【八年级语文试题 17.厘清选文思路，完成下面图表。(4分) 【引端午服饰】以“端午饰品热卖”为切人点，引出说明对象一① 【溯历史脉络】梳理端午服饰文化的起源与传承： 汉代端午成为全国性节日→②→纹样延续至今 【析组成之美】拆解“衣裳十配饰”的艺术特色： 衣裳：节令纹样（妆花、刺绣）彰显文化之美 配饰： ③ 【观当代创新】 ④ 设计融合（现代服饰/活动中的端午元素） 形态创新（非遗转化的新式配饰） 体验传承（非遗进校园的实践） 18.第④段中画横线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？(3分) 19.第③段“端午夏衣多选用常服或公服等款式”中，加点词“多”能否删掉？请说明理由。(3分) 20.你作为校园文化节组织者，请结合选文端午服饰文化的传承与创新，设计一项校园端午文 化活动。要求：写出活动名称，并简要说明活动内容。（4分) (四)阅读下面的文字，完成21-24题。（18分) 挥手 赵丽宏 ①记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动。人生路上的三次远足，都是父亲去送我的。 他站在路上，远远地向我挥动着手，伫立在路边的人影由大而小，一直到我看不见 ②第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学。那天去学校报到时，送我去 的是父亲。 ③一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。当公共汽车在郊区的公路上疾驰 时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。我感觉到离家越来越远，便忐忑不安地问： “我们是不是快要到了？”父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林荫，答 共4页】第3页 非所问地说：“你看，这里的绿颜色多好。”他看了我一眼，大概发现了我的惶惑和不安，便轻 轻地抚摸着我的肩胛，又说：“你闻闻这风中的味道，和城市里的味道不一样，乡下有草和树 叶的气味，城里没有。这味道会使人健康的。我小时候，就是在乡下长大的。离开父母去学生 意的时候，只有十二岁，比你还小两岁。” ④父亲说话时，抚摸着我的肩胛的手始终没有移开，他用很轻松的语气，谈着他少年时代 的往事，所有的艰辛和严峻，都融化在他温和的微笑中。在我的印象中，父亲并不是一个深沉 的人，但谈起遥远往事的时候，尽管他微笑着，我却感到了他的深沉。 ⑤那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床铺。接下来，就 是我送父亲了，我要把他送到校门口。在校门口，父亲拍拍我肩膀，又摸摸我头，然后笑着说： “以后，一切都要靠你自己了。开始不习惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”说完，他就大步走出 了校门。我站在校门里，目送着父亲的背影。校门外是一条大路，父亲慢慢地向前走着，并不 回头。我想，父亲一定会回过头来看看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来，见我还 站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视线模糊起来…在我 少年的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。 ⑥父亲第二次送我，是我要出远门，去农村“插队落户”。当时，父亲不能随便走动，只能 送我到离家不远的车站。那天，我提着行李，父亲默默地走在我身边。快分手时，他才呐呐地 说：“你自己当心了。有空常写信回家。”我上了车，父亲站在车站上看着我。他的脸上没有露 出别离的伤感，而是带着他常有的那种温和的微笑，只是有一点勉强。我知道，父亲心里并不 好受，他是怕我难过，所以尽量不流露出伤感的情绪。车开动了，父亲一边随着车的方向往前 走，一边向我挥着手。这时我看见，他的眼睛里闪烁着晶莹的泪光 ⑦父亲第三次送我，是我考上大学去报到那一天。 父亲快七十岁了。那天，父亲执意要送我去学校，我 坚决不要他送。父亲拗不过我，便让步说：“那好，我 送你到弄堂口。”这次父亲送我的路程比前两次短得多 但还没有走出弄堂，我发现他的脚步慢下来。回头一 看，我有些吃惊，帮我提着一个小包的父亲竟已是泪 流满面。以前送我，他都没有这样动感情，和前几次相比，这次离家我的前景应该是最光明的 一次，父亲为什么这样伤感？我有些奇怪，便连忙问：“我是去上大学，是好事情啊，你干嘛这 样难过呢？”父亲一边擦眼泪，一边回答：“我知道，我知道。可是，我想为什么总是我送你离 开家呢？我想我还能送你几次呢？”说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来。 ⑧这时，我突然发现，父亲花白的头发比前几年稀疏得多，他的额头也有了我先前未留意 过的皱纹。父亲是有点老了。唉，这是没有办法的事情，儿女的长大，总是以父母青春的流逝 乃至衰老为代价的，这过程，总是在人们不知不觉中悄悄地进行。 (有删改) 【八年级语文试题 21.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.文章回忆父亲三次送我远足的经历，选材安排有详有略，详写父亲第一次送我的经历。 B.第③段中父亲“答非所问”的话语，既缓解了“我”的惶惑，也暗含着对乡村生活的怀念。 C.第⑦段父亲流泪是因为“我”考上大学后前景光明，他为自己无法再多次送“我”而遗憾。 D.文章第①段总领全文，最后一段深化主题，文章结构完整，思路清晰，情感层层递进。 22.文章以《挥手》为题，挥手”在全文中起了什么的作用？(3分) 23.根据要求，赏析句子。(6分) (1)父亲慢慢地向前走着，并不回头。（赏析加点词) (2)车开动了，父亲一边随着车的方向往前走，一边向我挥着手。这时我看见，他的眼睛 里闪烁着晶莹的泪光·（从描写方法的角度） 24.请分析文章第⑧段和链接材料在表达方式上的相同点和写作意图上的不同点。(6分) 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不 知何时再能与他相见！ 一朱自清《背影》 三、写作(60分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 朱自清在背影里“看见”了父爱的深沉，茅盾在白杨树上“看见”了抗日军民的坚强不屈。看 见，需要眼睛，更需要用心去感悟，这样我们才能从细微处体会生活的美好，从别人的付出中 体会人间的真情，从自然景物中体会人生的哲理。 请以“看见”为题，写一篇不少于600字文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 共4页】第4页