第三单元 一课一练-【追梦之旅·品学双优】2025-2026学年四年级语文下册一课一练（统编版)

4.A【解析】被动物咬伤后，首先要做的是清洗伤口，以尽可 A 能减少病毒或细菌的残留。清洗伤口之后，再根据情况考 虑接种狂犬疫苗或进行包扎伤口等处理，故选A。 入 四、（一） 1. 用两足奔跑 用四足行走 便 身长几十米 中心词： 形态各异 小巧，几千克 重达数十吨 温顺可爱， 凶猛，食肉 以植物为食 2.C 3.作比较通过把地球上的第一种恐龙和狗进行比较，突出 强调了地球上的第一种恐龙的体型特点，给读者留下深刻 的印象 (二)1.san tan 2.想象，假设。这里指科学家们想象黄河象变成化石的 过程。 3.老象不小心踏进淤泥，陷在泥里无法动弹 老象尸体渐渐腐烂，骨骼和牙齿变成化石 4.科学家们有丰富的考古经验，他们是根据发掘的大象化石 以及周围的情况来假想大约两百万年前的故事的，是有依 据的。 五、写作提示：本次习作为自命题的想象作文。生活 中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇 的东西，如：会飞的木屋、会说话的书包…你想 发明什么？它是什么样子的？有哪些功能？清楚 地介绍自己想要发明的东西的样子、功能，在现实生活的基 础上想象，要有科学依据，力争做到合理而有创意。 第三单元 9短诗三首 一、1.B2.条十一③② 3.月下的园子和藤萝4.冰心母爱5.B 6.甜蜜的回忆老师的鼓励朋友的帮助闪闪的奖杯 二、1.C【解析】C.膝上(x): 2.(1)AC(2)诗人对大海的挚爱 (3)哪一片海没有浪哪一片天没有云哪一次我的梦境 里没有你银色的光华 三、1.鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里 2.春光3.母爱4.B 5.C【解析】C.有误，现代诗并不要求句末一定押韵、句式 必须相同，现代诗形式较为自由。 【延伸拓展】现代诗 概念：打破古典诗词格律束缚，以自由的形式、直白的语 言，抒发真实情感、描绘生活场景或表达个性思考的诗歌体裁。 特点：①形式上：“无拘无束”：不限制平仄、押韵、句式长 短和章节结构，追求自然的语言节奏。②内容上：“贴近真 实”：题材可覆盖日常小事、个人感悟、自然景物、社会现象等 不用晦涩典故。③表达上：“注重个性”：强调真情实感的直接 流露，鼓励独特视角和个人风格，不追求统一范式。 10绿 一、1.墨绿嫩绿交叉指挥整齐集中 2.墨绿嫩绿粉绿发黑苍翠欲滴 3.积极向上、悠闲、友好、健康 符合环保要求，无公害、无污染 畅通无阻、方便快捷的 二、1.(1)9c9i(2)chong zhong 2.(1)D(2)比喻(3)山坡(V)田野(V)河畔(V) (4)春回大地生机勃勃 3.柳树的叶尖小草的嫩芽瓜秧的藤蔓 4.(1)×(2)V(3)V 三、1.西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有 不同。 2.黄龙洞屏风山九曲十八涧苏堤 幽野闲满 3.B【解析】结合选段可知，文中重点写青苔的作用，突出了 活页高效作业 苏堤的绿与众不同，表现了绿富有生命力，表达了对苏堤 的喜爱和赞美，并没有突出苏堤的形状有趣。 4.A CB D 11白楼 一、l.D【解析】D.徜徉(chng)。 2.朦胧白桦寂静潇洒涂抹毛茸茸 3.白雪皑皑姗姗来迟银色晶亮灿灿洁白 示例：老君山在灿灿的金晖下，显得格外雄伟壮观 二、1.(1)拟人比喻颜色洁白(2)涂披白桦的高洁 (3)白桦在雪中挺立(4)A (5)操场的栏杆外一排白杨列队的士兵保卫着我们 的校园 2.(1)太阳人们 (2)①光明②花束③香气④亮光和温暖⑤露水 ⑥对光明的追求和向往 (3)A【解析】这句话强调了太阳想要进去的迫切心情， 要读出急切的语气。 阅读提升三 1.D2.(1)洗（2)挺拔密集清香3.C 4.示例：走近荷花池，首先映入眼帘的是一望无际的荷叶，微风 吹来，像绿色的海洋，荷叶一片连着一片翻腾着，美丽极了。 荷花竞相开放，千姿百态，散发出阵阵清香，引来彩蝶飞舞，令 人赏心悦目。 12*在天晴了的时候 1.炫耀尘垢赤色涉水 船舷后面变化步伐 2.(1)pubào(2)yùnyun 3.(1)凉爽(2)清爽(3)清凉 4.(1)①天晴了该到山间走走，看看绿树，欣赏云朵 ②下雪该去郊外堆雪人、打雪仗 (2)①荡起了微笑②绽开笑脸 5.C【解析】AB项运用了拟人的修辞手法，C项运用了比喻的 修辞手法。 6.这首诗表达了作者对大自然的热爱之情。 语文园地 -、qu gong fu yùzhong yuan 二、1.飞扬的花瓣，轻盈的蝴蝶，绚烂的色彩。 2.那小山的青，青得浓郁：那河水的绿，绿得透亮。 三、麦花雪白菜花稀儿童急走追黄蝶 好像绿色的墨水瓶倒翻了 曝着阳光一开一收藤萝的叶下母亲的膝上 强烈感情的自然流露是人类向未来所寄发的信息以朝 向理想的勇气生命全在节奏 第三单元检测 一、1.躲繁藤萝膝朦胧寂桦茸茸绣潇 2.pùyùnmǒ3.Mman③④ 4.清清楚楚干干净净5.BC 二、1.A【解析】A.“风雨”指生活中的困难、委屈、挫折等。BC 项中“风雨”都是指自然界的刮风和下雨。故选A。 2.(1)拟人(2)拟人(3)比喻(4)反问、排比 3.B【解析】李白是“诗仙”；孟浩然是“诗隐”，世称“孟襄阳”。 三、阳光下，那天空的蓝，蓝得耀眼：那梅花的红，红得热情：而那 冰雪的白，又是白得多么纯洁呀！ 秋天的傍晚，怎样的迷人呢！凉爽的风，火红的晚霞，舒畅的 心情。 诗是强烈感情的自然流露诗和音乐一样生命全在节奏 向未来所寄发的信息诗给人类以朝向理想的勇气 四、1.(1)拟人排比动态(2)①多②挤重叠交叉 2.各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天 边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。B 3.D 五、写作提示：本次习作为半命题作文，要求以“难忘 必 ”为题目，写一件让你难忘的事。回忆 你的生活，找出最让你难忘的瞬间去写。写作时 切忌平铺直叙，记流水账。注意详略得当，把印象 四年级语文下册 10566口9 口世至善 99 短诗三首 9 入 冰心通过诗歌、散文等形式，围绕三大核心主题展开创作：母爱与童真的歌颂、自 练 然的崇拜与融合，以及对人生哲理的探索。 “学” 子致用语文知识 语文任务群一语言文字积累与梳理 四(2)班开展“品味诗韵，乐享成长”主题班会活动，请你和小语一起参与吧！ 一、阅读《繁星（七一）》，感受浓浓温情。 这些事 是永不慢灭的回忆： 第三 月明的园中， 公 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 1.小语在摘抄诗句，制作小诗集时，有个词语写错了，你能帮她找出来吗？（) A.繁星 B.慢灭 C.藤萝 D.母亲 2.“繁”用部首查字法，先查 部，再查 画。该字在字典里的解释有： ①复杂，跟“简”相对；②滋生；③许多，不少。在“繁星”中“繁”取第 种 解释，在“繁育”中“繁”取第 种解释。（填序号） 3.人们常说“诗中有画”。如果把这首诗画成一幅画，这幅画中的景物有 ,人物有母亲。 4.这首短诗出自 的第一部诗集《繁星》，对 、童心和大自然的赞 美是其永恒的主题。 5.把这首诗分类整理，编入小诗集，最适合归人 A.爱国篇 B.母爱篇 C.立志篇 D.友情篇 6.请你根据这首小诗仿写。 这些事一是 0 二、诗歌知识大放送。根据要求完成练习。 1.下列加点字注音有误的一项是( A.母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢(cho)里。 B.哪一次我的思潮里，没有你波涛(tāo)的清响？ C.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝(q)上。 2.小文在读《繁星》（一三一）有了如下发现： (1)诗人用( )和( )来衬托大海对自己的巨大影响。 A.星光 B.月光 C.花香 D.风雨 25分钟活页高效作业四年级语文下册 29 (2)《繁星》（一三一）中连续用了三个反问句，再结合补充资料，我体会到了X 之情。 撕 【补充资料】 ①我的童年是在海边度过的，我特别喜欢大海，在我早期的作品中经常有关于海 方便 的描述。—冰心《自传》 ②每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。一冰心《往事》 (3)我会仿写：明月啊！ ? 语文任务群二文学阅读与创意表达 第 三、对比阅读，思考并完成下列问题。 繁星（一五九） 繁星（一O二） 元 母亲啊！ 小小的花，也想抬起头来， 天上的风雨来了， 感谢春光的爱— 然而深厚的恩慈， 心中的风雨来了， 反使她终于沉默。 母亲啊！你是那春光吗？ 1.完成《繁星（一五九）》的填空。 2.《繁星（一O二）》中作者将“母爱”比作 ,表达了母爱是伟大的，在母亲 面前，连感恩的话都会被消融。 3.这两篇选文都是赞美 的，我们不由得想起孟郊的诗句“谁言寸草心，报 得三春晖”。 4.《繁星（一五九）》里有两个“风雨”，第二个“风雨”指( A.自然界中的风和雨。 B.现实生活中遇到的挫折与苦难。 C.各种各样的传言。 D.纷纷的议论。 5.读完这两篇选文，结合本学期现代诗歌单元的学习，下列对现代诗特点描述不正 确的一项是() A.朗朗上口，富有节奏。 B.富含丰富的想象。 C.句末押韵，句式相同。 D.饱含真挚的情感。 “双优 自评：优秀 良好☐ 我 方面可以再提升一下。 学生签字： 家长签字： 30 25分钟活页高效作业四年级语文下册 66口9 口世至善 99 撕 10绿 荣 绿色是植物的颜色，在中国文化中有生命的含义，也是春季的象征。性格色彩中 便 练 代表和平、友善、善于倾听、不希望发生冲突的性格。 “学” 子致用语文知识《 语文任务群一语言文字积累与梳理 一、追梦小学组织了“寻绿”春日郊游活动，让我们一起出发吧！ mòd 的藤蔓缠绕着竹架，nènù 的新芽顶破泥 土，五彩的旗帜在场地中央飘扬，jid0cha 的队伍随着老师的zhi乌 第三 公 hui ,迈着zhěngql 的步伐向中间jl zhong ,大 家来到这美丽的公园里，欣赏生机勃勃的春光。 ap火i 1.请你根据语境，看拼音写词语。 2.来到公园，仿佛进入一个绿的世界，我不禁吟诵艾青的诗句：“ 浅绿、 、翠绿、淡绿 …绿得 绿得出奇。”我还想到描写 “绿”的四字词语： 3.新颖题“绿色”的本义是一种色彩，近年来衍生出许多新的含义。请写出下列 词语中“绿色”的含义。 “绿色心情”： “绿色食品”： “绿色通道”： 二、郊游发现。 1.给加点字选择正确的读音，画“√”。 (1)这些景色绿得(dedé děi)发黑，我得(dedé děi)用画笔把它们画 下来。 (2)我要把重(chng zhong)叠在一起的纸片分开，这一步很重(chong zhong)要。 2.“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…” (1)诗句中省略号的作用是() A.内容的省略。 B.声音断断续续。 C.话题的转换。 D.语意含蓄，让读者去想象。 (2)这句诗运用 的修辞手法，写眼前铺满绿色的感觉。 (3)“到处”可能指的是哪些地方？在正确答案后的括号里画“V”。 山坡( 田野( ) 家里( 河畔() 25分钟活页高效作业四年级语文下册 31 (4)想象眼前铺满绿色的画面，我发现可以用 这两 个四字词语来形容这一画面带给人的感受。 撕 3.春风拂过时，哪些绿会飘动在一起呢？写一写。 一阵风拂过， 在飘动， 在飘动， 练 在飘动。 4.判断，根据本课内容在正确的说法后面画“V”,错误的画“×”。 (1)“到哪儿去找这么多的绿”说明这些绿只是作者的想象，不是现实中所见。 ( (2)作者通过满眼的绿表现了眼中的一切充满生机，充满希望。 ( (3)诗中的“绿”是自然的色彩，是春天的色彩，是充满生命活力的色彩。 ( 第三单 语文任务群二文学阅读与创意表达 元 三、从宗璞的《西湖漫笔（节选）》感受绿意。 西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各 有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得 闲…不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟」 近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵 树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。 走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿茵茵的 苏堤更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的 整片看来，布局宛若一幅青绿山水。 1.请用“”画出中心句。 2.选段写了 和 四处景观的绿，它们的绿分 别用一个字概括为 和 3.关于文中青苔的重点描写，说法错误的一项是( ) A.突出苏堤的绿与众不同。 B.突出了苏堤的形状有趣。 C.表现了绿富有生命力。 D.表达了对苏堤的喜爱和赞美。 4.读了艾青的《绿》和本选段，我发现二者的相同之处是都 ,都 不同之处是《绿》 ,《西湖漫笔》选文 A.蕴含着丰富的想象 B.描写了大自然的绿 C.表达了作者对“绿”的喜爱之情 D.描绘了具体的景物 “双优致 自评：优秀 良好☐ 我 方面可以再提升一下。 学生签字： 家长签字： 32 25分钟活页高效作业四年级语文下册 66口9 口也至善 99 11 白桦 入 方 《白桦》是苏联田园诗人叶赛宁1914年创作的经典抒情诗，以白桦树为核心意 象，通过多层雪景描绘，展现白桦的高洁品格，抒发对故土的眷恋。 “学》 子致用语文知识 语文任务群一语言文字积累与梳理 四(3)班举行了“小小诗人”朗诵比赛，让我们满怀信心一起参加吧！ 一、【赛前准备】 1.小小诗人要读音正确。下列加点字注音不正确的一项是() A.绣花(iù) B.绽放(zhàn)C.金晖(hu) D.徜徉(shang) 第三单 2.小小诗人要会写生字。请你读读下面的语段，根据拼音写出字词。 暮色meng long(),高大的bihuà( )树在ji jing( )的雪地 里xiao sǎ( )地挺立着，仿佛被冰雪tmǒ( ）上了一层银霜，mo rong rong( )的枝头像串串花穗齐绽，蔚为壮观。 3.小小诗人会组优美的词语。请你根据课文内容在括号里填上合适的词语，并选择其 中一个造一句话。 )的树枝 )的朝霞 )的光华 ( )的雪花 )的金晖 )的流苏 二、【赛中欣赏】 1.下面是小语朗诵的片段，请大家来赏析吧！ 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 (1)这一节诗运用 的修辞手法，总写白桦的特点，用“银霜”“雪 花”写出白桦 的特点。 (2)诗中一个“ ”字准确地表现出白桦主干上有一层白的细皮；一个“ ”字 把白桦拟人化了，表明对白桦一身洁白的喜爱，突出 0 (3)读了这节诗，我脑海中浮现出 的画面。 (4)这节诗中描写的白桦的特点象征着( A.纯洁与刚直 B.清廉与勇敢 25分钟活页高效作业四年级语文下册 33 (5)仿照上面的诗句，写一写你在生活中经常见到的植物。 在 ,有 ,仿佛 0 撕 语文任务群二文学阅读与创意表达 2.阅读课外诗歌，完成练习。 方便 000 太阳的话 艾青 打开你们的窗子吧， 快起来，快起来 打开你们的板门吧， 快从枕头上抬起头来， 让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖着的眼， 第三单 进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。 我带着金黄的花束， 让你们的心像小小的木板房， 我带着林间的香气， 打开它们关闭了很久的窗子。 我带着亮光和温暖， 让我把花束，把香气，把亮光， 我带着满身的露水。 把温暖和露水洒满你们心的空间。 (1)诗中的“我”指的是 ,“你们”指的是 (2)诗歌的第二小节写出了太阳给予人类哪些美好的事物？请完成思维导图。 ② ①太阳（代表了 ③ ⑥表达了诗人 给予人类的事物 ④ ⑤ (3)下列说法有误的一项是( ) A.“让我进去，让我进去”要读出命令的语气。 B.现代诗歌按表达方式分为抒情诗和叙事诗，而《太阳的话》是一首抒情诗。 C.诗人运用了拟人的修辞手法，赋予太阳人的语言和思想。 D.诗句“进到你们的小屋里”中第二人称“你们”的运用，拉近了与读者的距离。 【比赛结束】小小诗人比赛圆满结束，大家都是优秀的小诗人。 圈“双优致 自评：优秀口 良好☐ 我 方面可以再提升一下。 学生签字： 家长签字： 34 25分钟活页高效作业四年级语文下册 99 阅读提升三 撕 荷花 方 ①夏天到了，荷花开了。 就满池满塘，方圆一片，给人一种壮观 ②雷雨后的夏夜，空气清 N2 的美。 新，星星和月亮像刚刚洗过似 ④荷花也不娇贵，只要有泥土和水， 的。此时此刻，去北海公园散 ⊙⊙o 它就能生长，就能开花结果。花儿开在蓬 步，实在是一种美的享受。且不说北海桥 蓬勃勃的绿色中间，荷梗立于涟漪荡漾的 头凉风习习而来，且不说亭台楼阁如同仙 碧水上。有一朵荷花就献出一个莲 境一般，单是北海里的一大片荷花就能使 蓬… 人心旷神怡，流连忘返了。一根根荷茎亭 ⑤荷花毫无私心，它把自己的根、茎、 第 单 亭玉立，一片片荷叶挨挨挤挤，一颗颗水 叶、花、果实，毫不保留地全部献给了 元 滴灿若明珠，一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜 人类。 色中刚刚闭合。荷花虽然闭合了，却关不 ⑥荷花啊，荷花！你多美啊！人们怎 住一池清香。 能不赞美你，称颂你呢？ ③荷花不畏风雨，也从不孤傲，要开 1.作者看荷花的时间是() A.夏天 B.荷花开了 C.夏天的晚上 D.雷雨后的夏夜 2.体会优美词句。 (1)画“”的句子中，一个“ ”字写出了星星和月亮的皎洁、明亮。 (2)画“ ”的句子依次写了荷茎的 荷叶的 ,荷花的 让我们仿佛看到了一幅优美的夏夜荷花图。 3.人们赞美荷花是因为() A.亭亭玉立的荷花能使人心旷神怡，流连忘返。 B.满池满塘的荷花给人一种壮观的美。 C.喜爱荷花清香、美丽、壮观，更喜爱它不孤傲、不娇贵的性格和毫无私心、毫不保 留的献身精神。 4.想一想，“满池满塘，方圆一片”的荷花是怎样的一种情景？请你发挥想象，把它写 出来。 15分钟活页高效作业四年级语文下册 35 66口9 口世至善 12* 在天晴了的时候 撕 戴望舒的诗歌，音乐性与东方式象征体、东方式婉约情调巧妙融合，把中国的象征 主义诗歌推向了一个新的巅峰。他是中国现代主义诗歌发展过程中承上启下的诗人。 66尚9 子致用语文知识 雨过天晴，让我们去小径中走走。 1.四周景色宜人，可爱的花朵探出脑袋，快来认一认组词吧！ 炫() 垢( 赤( 涉( 舷( 后( 变( ) 步( 2.小水滴在和人捉迷藏，请你用“ ”画出句子中加点字的正确读音。 元 (1)在烈日下，（曝）(pù bào)着阳光的地面被晒得发烫，而远处的草丛里，几只小 虫藏在绿叶下，突然一阵风吹过，叶子抖动，小虫被曝(pù bào)光在阳光下，它慌 忙地钻回了隐蔽处。 (2)清晨的山林里，薄雾中升起的太阳镶着一圈彩色的 yun yùn),美得让他 暂时忘了自己的头（晕(yun yùn)。 3.雨后赏景，请你选择合适的词语填人下面的横线上。 (1)给雨润过的泥路，一定是 又温柔。 (2)雨后的空气格外 清爽凉爽 清凉 (3)这条小溪的水真 难 4.天晴了你会干什么呢？又能看到什么呢？按要求完成句子练习。 (1)在天晴了的时候，该到小径中去走走。（仿写句子） ①在 的时候， ②在 的时候， (2)抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。（用相同的修辞手法写句子) ①风一吹，湖面 ②向日葵迎着阳光 5.下列诗句用的修辞手法与其他三项不同的是( A.不再胆怯的小白菊，慢慢地拾起它们的头。 B.看山间移动的暗绿—云的脚迹—它也在闲游。 C.串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 6.读《在天晴了的时候》，说一说这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 36 15分钟活页高效作业四年级语文下册 A 语文园地 撕 来 四(2)班举行“轻叩诗歌大门一与美好撞个满怀”主题班会，让我们一起去看 方 看吧！ 一、认识古代文人，读准他们的名字，给加点字注音。 屈原( 龚自珍( ) 杜甫( 韩愈( 范仲淹( 陶渊明( 二、不同时代的人们有不同的创作风格。在讨论中，同学们都想尝试创作一首小诗。 1.请模仿左边的小诗，补全右边的小诗。 例：春天的早晨 初夏的花海， 第三单元 怎样的可爱呢！ 怎样的美妙呢！ 融治的风， 飘扬的衣袖， 静悄的心情。 2.仿照例句，写一写“依山傍水”的村落里“山”和“水”的颜色。 例：那草滩的绿，绿得娇嫩；那莱花的黄，黄得蓬勃。 三、大单元同学们对学过的诗歌记忆尤深，一起来写一写吧！ 诗歌，宛如文学星空中最耀眼的繁星，散发着独特魅力，有诸多迷人的特点。 那什么是诗呢？它是范成大笔下“有色有形”的画：“梅子金黄杏子肥 。”它是杨万里笔下的童真童趣：“ 飞入菜花无 处寻。”它是艾青眼里那抹生命的绿：“ 到处是绿的…。” 它是戴望舒世界里的“凤蝶儿”，能“把它的饰彩的智慧书页 。”它是冰心笔下对母亲的依恋：“月明的园中， 。”诗人的情感在字里行间流淌，正像英国诗人华兹华斯认为的那 样：“诗是 ,它源于宁静中回忆起来的情感。”诗歌传递着信 息和勇气，正如诗人艾青所说：“诗 诗给人 类 ”诗歌不仅有内容美，还有音乐美，因为 “诗和音乐一样 15分钟活页高效作业四年级语文下册 37