9《短诗三首-繁星》（教案）统编版语文四年级下册

9《短诗三首-繁星》教学设计 繁星 单元任务主题 轻叩诗歌大门制作有声诗集 课标分析 1、学习目标分析 语文课程标准指出，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感：还应通过优秀文化的熏陶感染，使他们提高思想道德修养和审美情趣；初步掌握学习语文的基本方法，学习诗歌《繁星》，就应该使学生在阅读诗歌的过程中得到潜移默化的熏陶，感受语言的关、提升审美情趣。在教师层层指导下，学生也体会到如何阅读现代诗，为学生课余自读诗歌打下基础。 2、学习方式分析 课程标准指出学生是学习的主体。教师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励自主阅读、自由表达。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合。基于以上要求，在教学本课时，我指导学生通过探究学习，发现诗歌的特点，读出诗歌韵味；通过反复朗读，想象画面，联系生活，仿写诗歌等方式，体会诗歌的情感，感受诗歌的魅力。 3、阅读分析课程标准确定的中段阅读目标提出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40万字。基于这样的阅读目标，在指导学生想象画面、体验诗歌情感的过程中，我注重了增强学生阅读诗歌的兴趣。在课中我引入了《繁星》(七二)和《繁星》（八十），通过三首诗的学习、加之补充的两首，在学生充分感受到《繁星》美的基础上，产生阅读兴趣，再通过后续的摘抄，分享、诗歌大会等实践活动，让学生阅读《繁星》诗集、效果就明显了。 教材分析 本单元课文主要围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专题进行编排。主要有《短诗三首》、《绿》、《白桦》和《在天晴了的时候》四首诗。本单元以优美的语言，描绘不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用诗歌表达自己的感受和情感。《繁星》是冰心的第一部诗集，由 164首诗组成，她将自己的零星的思想收集起来组成了这部诗集，诗集包含了母爱、童真和对大自然的赞美。教材选的这三首诗非常有代表性，《繁星七一》赞美了童真和母爱，《繁星一三一》写了大海的喜爱，《繁星一五九》歌颂母爱。在课堂教学中要立足反复诵读，读出韵味，引导学生想象画面，结合资料和生活实际领略诗歌的美好。 课堂教学中通过不同形式的朗读，创设情境，展开想象，补充资料等教学策略，通过学习，发现现代诗的特点——富有节奏，饱含情感。在读、想、写中激发学生学习现代诗的热情，感受现代诗的魅力。 教学目标 1、反复朗读诗歌，体会诗歌的韵味，背诵诗歌。 2、初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌饱含的情感。 3、边读边想象画面，激发学生学习诗歌的热情，感受诗歌的魅力。 教学重点 反复朗读诗歌，体会诗歌的韵味，背诵诗歌。 教学难点 边读边想象画面，激发学生学习诗歌的热情，感受诗歌的魅力。 教学过程 板块一：导入新课 师：同学们看到这满天的星星，你有什么感受？请你说 生 1：我感觉全身的疲劳都被散解了哇 生 2：我觉得这天上的星星非常漂亮，像眼睛一样一眨一眨。 生3：我想到一首古诗危楼高百尺，手可摘星辰。师:哇你看,用诗意的眼睛看世界.是啊满天的星星多么美丽,冰心的心灵夜空中也有繁星万点,今天就让我们一同走进他的一组短诗,看看这 3首短诗的题目,你有什么发现? 学生说：我发现括号里都有不同的数字 师：没错这三首诗都选自繁星这部诗集共有 164首诗题后面的数字代表的就是这首诗在诗集当中的排序那关于这部诗集你还知道些什么呢？繁星是冰心的第一部诗集，在这部诗集当中有他对母爱的赞颂、对童真的呼唤、对大自然的赞美，这些一点一滴的感悟，就像满天的星星一样，把他们收集在一起，这才有了繁星这部诗集。 学习活动一：初读诗歌，读准字音 1、自由的朗读这三首短诗，注意读准字音，读通句子。 2、认读词语繁星满灭藤罗膝上波涛鸟巢 3、初读诗歌 （1）指明学生朗读，讲解“啊”的音变。 （2）引导学生观察诗歌的句型，体会诗歌的节奏感。 师：正如珠光前所说“诗和音乐一样，生命全在节奏”。看来啊富有节奏是现代诗的一大特点。师板书：富有节奏 学习活动二：细细品读，体会情感 1、有感情的朗读<<繁星七一>> 2、边读边想象，你在诗中看到了什么样的画面呢？ （1）学生交流在诗中看到的画面 预设：皎洁的月光照进一个一家的园子在腾罗之下在母亲的心上 师：那你知道腾罗是什么样的吗 生：一串串的那种有点像花 师：紫色的所以也叫做紫藤罗，每种花都有自己的花语，藤罗也有自己的花语生读：依依的思念，幸福的时刻预设：一轮洁白的圆圆的月亮挂在天空中，柔和的月光轻柔的洒在园子中，在紫藤罗的叶子下似乎还有一丝月光，我坐在母亲的膝上，望着天空中皎洁的月亮。 师：在你们刚刚所描绘的画面当中，夜空里都有一轮明亮的月我想问问这月亮代表着什么呢？月亮代表着相思之情 （