精品解析：辽宁省沈阳市实验学校2025-2026学年八年级上学期第一次考试语文试题

2025-2026学年度（上）10月阶段质量检测 八年级语文学科教学质量数据采集 考试时间：120分钟 考试分值：120分 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 翘首（qiáo） 歼灭（qiān） 关健（jiàn） 揩桌子（kāi） B. 悄然（qiǎo） 桅杆（wéi） 纂改（cuàn） 瞠目结舌（chēn） C. 畸形（jī） 解剖（pāo） 记载（zǎi） 抑扬顿措（cuò） D. 呓语（yì） 驻留（zhù） 间断（jiàn） 卓有成就（zhuó） 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 体育是综合国力的体现，是国家形象的展示，也是发展进步的_________。曾经，中国极贫极弱，“奥运三问”萦绕心头，竞技体育背负着振兴的热望。如今，“双奥之城”为世界奉上精彩、非凡、卓越的一场盛会，奥运健儿们展现出_________的拼搏、为荣誉奋战的热忱、但_________与世界顶级运动员同台竞技的自信，有在自己喜爱的运动中追求_________的快乐。 A. 缩影 前仆后继 还有 极限 B. 缩影 一往无前 更有 极限 C. 剪影 一往无前 更有 极致 D. 剪影 前仆后继 还有 极致 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①在陕西榆林举行全国秧歌展演中，国家级非物质文化遗产保护项目盘锦上口子高跷秧歌代表辽宁参展。②盘锦上口子高跷秧歌是一种群众喜闻乐见、具有浓厚地域特色的民间艺术，其风格喜庆热烈，表演技术精湛。③迄今已有大约300多年历史的上口子高跷秧歌被誉为“木棒上的东方芭蕾”，它有机地融合了杂技与现代舞，“舞”出了中国传统文化的瑰丽多彩。④盘锦上口子高跷秧歌表演过程十分连贯，每个环节都衔接自然，既给人以视觉上的享受，又能烘托隆重、热烈的场面，渲染气氛，感染观众。 A. “隆重”“热烈”都是形容词，“连贯”是名词。 B. “文化遗产”“衔接自然”“感染观众”三个短语类型各不相同。 C. 第①句中，“在陕西榆林举行全国秧歌展演中”作句子的定语。 D. 句③是病句，修改方法是把“融合”改为“融汇”。 文学常识与名著阅读。（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 新闻特写，就是截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。它兼有新闻和文学的特点，更接近于通讯体裁，《“飞天”凌空》是新闻特写。 B. 周恩来：行动、知识、信仰完全一致的知识分子。态度温和、头脑冷静，参与组织八一南昌起义。 C. 彭德怀：身经百战的全军统帅。做过放牛娃和矿工，谈话举止直截了当，喜欢孩子。 D. 贺龙：传说一把菜刀建苏区的英雄。出身贫苦，口才好，喜欢马，老虎般强壮有力，仇视有钱人。 5. 读《红星照耀中国》时，同学们就“红”字的内涵展开了讨论，请根据书中的具体内容和你的阅读体验，帮助同学将其补充完整。 小语：我认为，“红”不再是颜色，而是一种精神象征，象征着革命热情，不畏艰难，不怕牺牲，奋力拼搏。在第五篇《长征》中，我不但看到红军战士们冒着枪林弹雨、赴汤蹈火飞夺泸定桥，还看到他们A________。 小文：我理解为“红”是一种B________的精神。你看，书中“红小鬼”们C________（举例）。 古诗文默写。（6分） 6. 默写。 （1）________，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》） （2）________，回清倒影。（郦道元《三峡》） （3）________，都护在燕然。（王维《使至塞上》） （4）东皋薄暮望，________。（王绩《野望》） （5）《钱塘湖春行》以“________，________”将初春充满生机活力的特征描写得淋漓尽致。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 黄鹤楼 唐·崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【乙】 新晴野望 唐·王维 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗颈联写登楼所见之明丽之景，两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗，赋予音乐美。 B. 乙诗首联用“原野旷”“无氛垢”六个字，真切地再现了雨后新晴，原野空旷开阔，空气明净清新的景象。 C. 甲诗尾联由景生情，天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来思乡的愁绪。 D. 乙诗尾联诗人给静态的画面加上了农人在田间忙碌的身影，通过详细描写农事劳动的具体场景，给原野平添了无限生机。 （二）（14分）。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 …… ③每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （节选自《三峡》） 【乙】 ①明日，主人偕登。有寺踞山之巅，房廊萧曼①，与山为卑崇②。登阁远瞩，天宇开豁。念余一身，寄此渺然。时大风尘起，僧言晴霁则巢湖中帆樯③可指见。 ②《水经注》：“肥水出良余山，西北入淮。”兹④山之水皆东南入巢湖无能西北逾山而过。乃知郡县志以紫蓬当良余，而谓肥源久湮者，误也！肥水实出将军岭，在紫蓬北六十里，自岭以西之水，入寿春者，为注淮之肥；其东流十里，经鸡鸣山，绕城郭迤南入湖者，今亦曰肥河，郦道元谓之施水也。吾意良余山即将军岭。 ③紫蓬祠⑤李陵，不知所由始，吾义疑魏将李典守合肥有功，庙故祀李将军，或乃不知将军为李典，误属⑥陵，固以名山，而并以肥水之出将军岭者，亦移彼于此，斯诚歧之又歧者耳！古今地志非目验，则往往乖异。 （节选自马其昶⑦《游紫蓬山记（丁未）》有删改） 【注】①萧曼：众多貌。②与山为卑崇：随着山势或低或高。③帆樯：借指帆船。④兹：此。⑤祠：立祠（奉祀），名词活用作动词。⑥属：归属，置放于。⑦马其昶（1855-1930），近代散文家，安徽桐城人，桐城派末期的代表人物。 8. 下列句中加点字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 自岭以西之水 自三峡七百里中 B. 时大风尘起 学而时习之，不亦说乎 C. 固以名山 盖以诱敌 D. 斯诚歧之又歧者耳 斯是陋室 9. 把以下句子翻译成现代汉语。 （1）属引凄异，空谷传响 （2）乃知郡县志以紫蓬当良余，而谓肥源久湮者，误也！ 10. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 兹山之水皆东南入巢湖无能西北逾山而过 11. 【甲】【乙】文段中，作者均有引用，试简要分析两文引用的目的。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 材料一： 年龄范围 推荐的睡眠时间 学龄儿童 6-13岁 9-11小时 青少年 14-17岁 8-10小时 年轻成人 18-25岁 7-9小时 成人 26-64岁 7-9小时 老年成人 7-8小时 65岁及以上 （选自《健康中国行动（2019-2030年）》） 材料二： ①睡眠的确是一种有效的休息方式，但它主要对睡眠不足或体力劳动者适用，因为这时候的人们处于“睡眠负债”状态。如何判断自己是否已经“睡眠负债”呢？ ②在节假日睡到自然醒（注意，不是睡懒觉或者睡回笼觉），计算你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果相差2个小时及以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状，如何偿还“睡眠债务”呢？可以试试： ③（1）有安排地多睡一会儿。例如，在节假日的前一天提前1个小时上床睡觉，第二天早晨推迟1个小时醒来。这样就可以偿还2小时的“睡眠债务”。补觉是偿还睡眠“债务”的方法，但是想要睡个昏天黑地以便一次性还清，只会扰乱你的生物钟，同时引发新的疲劳。 ④（2）繁忙的间隙打个盹儿。美国NASA曾针对宇航员在太空中睡眠时间会缩短30分钟至2.5小时的问题，积极开展了名为“NASA Naps”的午睡研究，结果显示，白天平均假寐26分钟的宇航员，认知能力提高了34％，注意力提高了54％。 （选自公众号“健康河南”《成年人最好的生活方式：学会“有效休息”》） 材料三： ①如果你是脑力劳动者，大脑皮层极度兴奋，而身体却处于低兴奋状态，对待这种疲劳，睡眠能起到的作用不大。因为你需要的不是通过“静止”恢复体能，而是要找个事儿把神经放松下来。变换活动内容才是积极的休息方式，这样可以使大脑的不同区域得到休息。因此，你可以理解为什么周末两天不出门依旧无精打采，而下班后游泳半小时就能令你神采奕奕。 ②当你无法选择由脑力劳动转入体力劳动时，还可以尝试在脑力劳动内部转换。法国启蒙思想家卢梭就讲过他的心得：“我本不是一个生来适于研究学问的人，因为我用功的时间稍长一些就感到疲倦。但是，连续研究几个不同的问题，我也能够轻松愉快地一个一个地寻思下去，因为这一个问题可以消除另一个问题所带来的疲劳。”所以，如果你有好几个问题要处理，可以交替进行，减少长时间解决同一问题的疲惫感。 （选自搜狐网《原来这才叫做休息》） 材料四： ①就像我们的身体过度劳累时的倦怠一样，如果大脑参与过多的思考、推理和记忆活动，或承载极高的精神压力时，就会陷入心智疲劳。 ②为了战胜心智疲劳，确保获得足够的心智休息，就需要我们保持生活尽可能地井井有条，井然有序。同时，制定合理的决策，确保大脑分批处理任务，集中处理工作，而不是时刻处于运转状态。减少自我攻击，自我批评，自我破坏和精神内耗，是确保心智获得休息的重中之重。如果你的内心住着一个始终不满意的人格，你就永远无法休息片刻。 （选自腾讯网《越休息越累？或许你正陷入心智疲劳》） 12. 根据以上四则材料，下列相关内容的理解正确的一项是（ ） A. 睡眠是一种有效的休息方式，主要对睡眠不足或脑力劳动者适用。 B. 自然醒睡眠时长减去工作日的睡眠时长，相差1个小时，即说明你正处于“睡眠负债”的状态。 C. 脑力劳动者疲劳时，转入体力劳动的休息效果优于脑力劳动内部转换。 D. 大脑参与过多的思考、推理和记忆活动，或承载极高的精神压力时，容易让人陷入心智疲劳。 13. 为了帮助同学们尽快理解以上材料，小西同学制作了如下思维导图。请你根据材料内容，将其补充完整。 （1）________ （2）________ （3）________ （4）________ 14. 临近中考，小西同学发现还有很多学习问题没有解决，因而心生焦虑。他将自己关在房间里努力刷题，每天只睡4、5个小时。一段时间后，他感觉疲惫不堪，学习效率反而更低了。请你结合材料给小西一些建议，帮助他走出眼前的困境。写出两点建议即可。 （二）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 东风着陆场再迎航天员凯旋 余建斌 奉青玲 张艳 ①4月，位于巴丹吉林沙漠中的东风着陆场，一望无垠。 ②16日清晨，东风着陆场，地面分队、机动搜救分队、搜救预备分队纷纷向预设待命点机动。7时许，伴着螺旋桨旋转发出的轰鸣声，5架直升机成梯次起飞。 ③“轨道舱分离”“制动开始”“推进舱分离”“飞船进入大气层”……北京航天飞行控制中心发出的一声声返回指令，让每一位迎接航天员回家的队员更加全神贯注。 ④返回舱进入黑障区，天地通信暂时中断。短短的几分钟，东风指挥大厅内每一双眼睛都紧紧盯着显示大屏。 ⑤“返回舱出黑障！”大家松了口气。飞船沿着预定轨道，正向东风着陆场飞奔而来。与此同时，西安卫星测控中心测控大厅内，科技人员正在通过测控分队传来的返回舱数据快速计算理论落点，并及时提供至空中、地面分队。 ⑥主降落伞打开了！返回舱降落的速度瞬间放缓。红白相间的巨型降落伞牵着返回舱缓慢降落，宛如花朵盛开在天地之间。 ⑦“北京，雄鹰报告：空中分队向返回舱收拢飞行！”指挥机上，首次担任载人飞船搜索回收任务雄鹰调度主岗的龙坤明下达调度口令。此次任务中，龙坤明要下达80多条调度指令，这是最令他紧张的一条。 ⑧一时间，空中、地面分队全速向着陆点收拢，沉寂的戈壁滩引擎轰鸣，尘土漫天。 ⑨“砰！”随着一声巨响，返回舱安全着陆。 ⑩直升机第一时间靠近并降落，空中分队队员迅速着手进行现场处置。国旗手冯毅冲到离返回舱最近的地方，架设底座，旋拧旗杆，展开国旗，一气呵成。迎风飘扬的五星红旗成为戈壁上闪亮的风景。“去年我是开舱手，今年是国旗手。在着陆现场升起国旗，特别光荣。” ⑪“我要准备开舱门了，你们注意安全。”开舱手苏黎明对着舱内的航天员提醒。27岁的苏黎明是神舟十二号搜索回收任务的国旗手，如今与“师傅”冯毅互换岗位。平衡完舱内外气压，舱门被缓缓拉开。 ⑫11时5分，神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富全部安全顺利出舱，身体状态良好。 ⑬不远处，三辆橘色的方舱车格外醒目，它们是首次参与任务的特制医监医保车。 ⑭三位航天员在工作人员的护送下，乘坐升降梯进入“单人单间”的医监医保车，随后，生理数据采集、健康体检、生活护理等依次进行。“感觉非常良好，向祖国和人民报告，我们圆满完成‘神十三’飞行任务！”翟志刚在现场接受采访时说。 ⑮“真的是很开心很开心。同时我也想跟我的女儿说，摘星星的妈妈回来了！”向人群挥动着双手，王亚平脸上绽放着笑容。 ⑯“我也实现了飞天梦想，可以自豪地向祖国报到！”叶光富说。 （选自2022年4月17日《人民日报》） 15. 简要概括这篇通讯的主要内容。 16. 请从修辞的角度赏析文中画线句子。 红白相间的巨型降落伞牵着返回舱缓慢降落，宛如花朵盛开在天地之间。 17. 文章第①段作为新闻的开篇有什么作用？ 18. 阅读全文，请简要分析新闻标题“东风着陆场再迎航天员凯旋”的妙处。 （三）（17分） 阅读《童画》，完成下面小题。 童画 ①学校后门的不远处，有个菜场，绿油油的，不着边际。学校饭堂的青菜，多数的时候就是那里供应的。 ②我经常看见一辆农用三轮车，满载着嫩绿青菜，突突突，从后门进来，直达饭堂。 ③饭堂就在美术室窗外。我教的这些小学生，窗外稍有响动，目光就弹出去了，画画心不在焉的。我也只好跟着弹出去，再暴跳如雷地把它们一一网回。 ④有一天，我正让三年级学生自由画“理想家园”，满载青菜的三轮车又来了，除了突突声，还有童稚歌声：“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多……”乍听，以为车上音响唱的。再听，却听出歌词不清晰，歌调也不准确。 ⑤同学们笑成了一锅粥。只见一个七八岁的小男孩，从三轮车另一侧窜出来，扭秧歌似的扭动着腰身，像极了风中小树。他听到这边吵闹，便扭到窗下。两条蚯蚓样的鼻涕正好从鼻孔爬出来，他吸溜一下，蚯蚓钻进了，不一会儿，蚯蚓又爬出来，他又吸溜一下，如此三番，待蚯蚓快爬到嘴巴时，他吸溜不住了，干脆用衣袖切断，擦，擦，左右开弓。 ⑥哇呀！学生尖叫，有的吐着舌头扮鬼脸，有的低头弯腰做呕吐状。城里学校的这些孩子，衣着光鲜脸蛋儿白净。反差太大了。 ⑦看到这个小男孩，我似乎看到了儿时的小伙伴。那时的农村，兄弟姐妹多，感冒了就任鼻涕流，让时间去治愈，大人没钱也没时间管。这个小男孩也是这样吗？怎么不上学？他父亲为什么带着他送菜？不知道会影响学生上课吗？他母亲呢？若是要下地，就带着他种菜不行吗？ ⑧我越想越来气，好一阵暴风骤雨，才把神兽们的心思赶回笼。 ⑨小男孩似乎觉察到了室内的不友好，便躲在窗户一侧，只露出两只，黑溜溜的眼睛，瞄向学生的画板。 ⑩我的心被那目光戳了一下。 ⑪那天我没上饭堂。 ⑫第二天，满载青菜的三轮车又突突突地来了，但没见小男孩，只见到他的父亲。他来美术室找我，毕恭毕敬地递给我一张画，说：“我儿昨晚画的，让我交给画画老师。”他接着又说：“我儿读二年级了，昨天感冒，上学要去江对岸，太远了，我担心这娃感冒加重，就没让他上学，带着他来送菜。他说昨天看到你们画‘理想家园’，他也画了。” ⑬听其口音，知是外地人。我问：“来广东多久了？”他咧嘴一笑，挠挠头，说：“近十年啦，一直在这里种菜，小孩都在菜地出生的，他很小就爱在地上乱涂乱画！” ⑭我认真看了看画。画里是一片绿色的青菜地，青菜地中间有一个灰色工棚，工棚旁边还有一幢高楼，楼前有个池塘，岸边有个人在钓鱼，有个女人站在一旁，像是在看鸭子嬉戏。最醒目的，是写在高楼上歪歪扭扭的字：理想家园。 ⑮不知怎的，我的心又被戳了一下。 ⑯不是惊喜。说实在话，这画并不咋样，说是理想家园，应该是现实家园吧。 ⑰我决定去那个菜场看看。 ⑱说来惭愧，来这里教书十多年了，我从未走近那个菜场。我倾心的，是学校前门的繁华，高楼大厦，车水马龙，灯红酒绿。 ⑲曾有同事揶揄：“前门外是城市，后门外是农村。” ⑳新开发的城区，不都这样吗？一半是农村，一半是城市。曰，城中村，城乡接合部。 ㉑那是周末，我约同事一起户外运动。骑车是真，看菜场是顺带。从学校去往菜场，是水泥路，骑车如风，满眼皆绿，神清气爽。但进入菜场后，变成土路，就不大爽了。靠近一个工棚处，我们被一只发狂的狗吓住了，正要掉头逃离，一个小男孩跑出来，喝住狗，并向我们招手，怯怯地叫，老师。 ㉒原来是那幅童画的作者呀，他没流鼻涕了。 ㉓这里哪有高楼和池塘？就一个简易工棚而已，周遭都是青青的蔬菜。 ㉔小男孩进棚去了，不一会儿提着个水壶出来，要倒茶给我们喝，同事急忙上前阻止，说我们随身带茶水了。这时，听见棚内有人问：“才才，谁来了？”“妈，是老师。”小男孩放下水壶，转身就要进去，一个坐着轮椅的女人已出现在门口了。 ㉕我们惊呆了。我的心再次被戳了一下。原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想。 （选自《羊城晚报》，有删改） 19. 阅读选文，填写下面的表格。 时间 第一天 第二天 周末 内容 （1）________ （2）________ 看到男孩的家境，理解男孩的心愿 “我”的反应 深思 决定去菜场看看 （3）________ 20. 赏析第③段中加点词的表达效果。 我教的这些小学生，窗外稍有响动，目光就弹出去了，画画心不在焉的。 21. 作者在塑造小男孩的形象时运用什么写作手法，请结合全文简要分析这样写的好处。 22. 小说中多次写到“我”的心被“戳了一下”。请结合语境，分析下列三处“我”的心被“戳”的原因分别是什么。 （1）我的心被那目光戳了一下。 （2）不知怎的，我的心又被戳了一下。 （3）我的心再次被戳了一下。 23. 李森祥的《台阶》中“台阶”寄托了父亲的自尊和理想，同时也蕴含了作者对父亲的崇敬、同情和怜悯。请从主题分析的角度说说选文中“童画”承载了哪些情感。 四、写作（50分） 从下面两题中，任选其一，按要求作文。 24. 统编版八上语文教材第二单元的文字，为我们定格了一个个闪光的身影：藤野先生以严谨热忱跨越国界，成为鲁迅心中的精神灯塔；鲁迅先生在日常点滴中尽显斗士的坚毅与常人的温情；南仁东以一生坚守铸就国之重器，让“天眼”映照深空；居里夫妇于简陋实验室中萃取镭的光芒，诠释科学的执着。他们或在学界播撒火种，或在时代中挺立脊梁，用行动与品格诠释着生命的重量。 请以“有一种力量，叫榜样”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③文章字数不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 25. 走过蜿蜒的青石小巷，遇见斑驳古墙间生长的绿意；走过寂静的图书馆长廊，遇见氤氲墨香中跃动的思想火花；走过喧腾的校园操场，遇见汗水挥洒时青春飞扬的模样……每一次行走，都是与美的不期而遇，让我们收获感恩、担当、拼搏、坚持、宽容、陪伴…… 请以“走过________，遇见________”为题，写一篇记叙文。将题目补充完整再作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁 ③文章字数不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度（上）10月阶段质量检测 八年级语文学科教学质量数据采集 考试时间：120分钟 考试分值：120分 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 翘首（qiáo） 歼灭（qiān） 关健（jiàn） 揩桌子（kāi） B. 悄然（qiǎo） 桅杆（wéi） 纂改（cuàn） 瞠目结舌（chēn） C. 畸形（jī） 解剖（pāo） 记载（zǎi） 抑扬顿措（cuò） D. 呓语（yì） 驻留（zhù） 间断（jiàn） 卓有成就（zhuó） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.歼灭（qiān）——jiān，关健——关键； B.纂改——篡改，瞠目结舌（chēn）——chēng； C.解剖（pāo）——pōu，抑扬顿措——抑扬顿挫； 故选D。 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 体育是综合国力的体现，是国家形象的展示，也是发展进步的_________。曾经，中国极贫极弱，“奥运三问”萦绕心头，竞技体育背负着振兴的热望。如今，“双奥之城”为世界奉上精彩、非凡、卓越的一场盛会，奥运健儿们展现出_________的拼搏、为荣誉奋战的热忱、但_________与世界顶级运动员同台竞技的自信，有在自己喜爱的运动中追求_________的快乐。 A. 缩影 前仆后继 还有 极限 B. 缩影 一往无前 更有 极限 C. 剪影 一往无前 更有 极致 D. 剪影 前仆后继 还有 极致 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词义的辨析。 第一空，缩影：比喻能反映某方面特征的具体的人或事物。剪影：比喻对事物轮廓的描写，多用来描述在大背景下的展示。此处强调体育的发展能够一定程度上反映国家的发展进步，应选用“缩影”； 第二空，一往无前：指不把前进道路上的困难放在眼里，无所畏惧、毫不动摇地奋勇前进。前仆后继：前面的倒下了，后面的紧跟上去，形容斗争的英勇壮烈。此处强调奥运健儿们奋勇前进的精神面貌，应选用“一往无前”； 第三空，还有：指的是事物存在的连续性，指除了这个，另外拥有（存在）的东西。更有：表示在原有的基础上进一步拥有或增加。此处强调除了拼搏、热忱之外，还有自信，“自信”是前文的更进一步，应选用“更有”； 第四空，极限：最高的限度。极致：最佳的意境、情趣；达到的最高程度。此处强调运动员们追求运动最高上限的精神，应选“极限”； 故选B。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①在陕西榆林举行全国秧歌展演中，国家级非物质文化遗产保护项目盘锦上口子高跷秧歌代表辽宁参展。②盘锦上口子高跷秧歌是一种群众喜闻乐见、具有浓厚地域特色的民间艺术，其风格喜庆热烈，表演技术精湛。③迄今已有大约300多年历史的上口子高跷秧歌被誉为“木棒上的东方芭蕾”，它有机地融合了杂技与现代舞，“舞”出了中国传统文化的瑰丽多彩。④盘锦上口子高跷秧歌表演过程十分连贯，每个环节都衔接自然，既给人以视觉上的享受，又能烘托隆重、热烈的场面，渲染气氛，感染观众。 A. “隆重”“热烈”都是形容词，“连贯”是名词。 B. “文化遗产”“衔接自然”“感染观众”三个短语类型各不相同。 C. 第①句中，“在陕西榆林举行全国秧歌展演中”作句子的定语。 D. 句③是病句，修改方法是把“融合”改为“融汇”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语法知识和病句的辨析与修改。 A.“连贯”是形容词，可用来修饰名词（如“连贯的动作”）或作谓语（如“情节很连贯”），并非名词； B.“文化遗产”：偏正短语（“文化”修饰“遗产”）。“衔接自然”：主谓短语（“衔接”是主语，“自然”是谓语）。“感染观众”：动宾短语（“感染”是动词，“观众”是宾语）。三者短语类型完全不同； C.第①句中，“在陕西榆林举行全国秧歌展演中”是介词结构作状语，表示动作发生的场合，并非修饰主语的定语； D.句③的语病是语义重复，“大约”和“多”不能同时使用，应删去其中一个。“融合杂技与现代舞”的搭配是合理的，无需修改“融合”一词； 故选B。 文学常识与名著阅读。（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 新闻特写，就是截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。它兼有新闻和文学的特点，更接近于通讯体裁，《“飞天”凌空》是新闻特写。 B. 周恩来：行动、知识、信仰完全一致的知识分子。态度温和、头脑冷静，参与组织八一南昌起义。 C. 彭德怀：身经百战的全军统帅。做过放牛娃和矿工，谈话举止直截了当，喜欢孩子。 D. 贺龙：传说一把菜刀建苏区的英雄。出身贫苦，口才好，喜欢马，老虎般强壮有力，仇视有钱人。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 C.彭德怀是杰出的无产阶级革命家、军事家，虽身经百战、战功卓著，但“全军统帅”的表述不符合历史定位，他更多的是方面军、野战军级别的重要指挥员，并非全军统帅； 故选C。 5. 读《红星照耀中国》时，同学们就“红”字的内涵展开了讨论，请根据书中的具体内容和你的阅读体验，帮助同学将其补充完整。 小语：我认为，“红”不再是颜色，而是一种精神象征，象征着革命热情，不畏艰难，不怕牺牲，奋力拼搏。在第五篇《长征》中，我不但看到红军战士们冒着枪林弹雨、赴汤蹈火飞夺泸定桥，还看到他们A________。 小文：我理解为“红”是一种B________的精神。你看，书中“红小鬼”们C________（举例）。 【答案】 ①. 在物资极度缺乏的情况下，爬雪山，过草地 ②. 示例：积极乐观 ③. 示例：不管行军多疲乏，也不觉得苦，一碰到人们问他们好不好就回答“好”。 【解析】 【详解】本题考查内容的理解。 ①题目明确限定在第五篇《长征》，所以必须选取长征中的经典事件，不能脱离这个回目。前文提到了“飞夺泸定桥”，这是长征中战斗层面的艰险情节，补写的内容需要从生存层面的磨难入手，形成呼应，体现红军战士在双重困境下的拼搏精神。《长征》中详细记载了红军翻越雪山、穿越草地的壮举：夹金山终年积雪，气温极低，红军战士缺衣少食，很多人冻饿而亡，但仍互相扶持前行；松潘草地泥泞难行，遍布沼泽，战士们吃野菜、煮皮带，在极端恶劣的环境中坚持行军，没有一人退缩。这些情节完美契合“不畏艰难、不怕牺牲、奋力拼搏”的“红”色精神，因此可以作为A处的补写内容。 示例：在饥寒交迫中翻越积雪的夹金山，在泥泞沼泽里跋涉茫茫草地，始终不抛弃不放弃。 ②此处应当提炼“红小鬼”的精神特质。“红小鬼”在书中指的是少年红军战士，大多出身贫苦，却主动投身革命。结合原著内容，他们身上的精神不是单一的，而是兼具坚定的革命信仰、乐观向上的心态、忠于革命的责任感。这一精神定位要贴合“红”的核心内涵，既符合革命群体的共性精神，又凸显“红小鬼”的群体特质。因此可填写：乐观向上（坚定信仰、忠于革命）。 ③此处应选取“红小鬼”的典型事例，不能泛泛而谈。在《红星照耀中国》中，关于“红小鬼”的描写有很多典型场景：他们承担着站岗放哨、传递信件、照顾伤员的任务，即便任务琐碎、条件艰苦，也毫无怨言；面对斯诺的采访，他们谈吐大方，对革命充满信心，脸上洋溢着昂扬的笑意，丝毫不见颓丧；有的“红小鬼”年纪很小，却坚决不肯脱离队伍，坚持要跟着大部队走完长征路。选取这些具体事例，并与②空保持一致即可。 示例：大多出身贫苦，却主动投身革命队伍，他们帮着站岗放哨、传递信件，即便缺衣少食，脸上也总带着昂扬的笑意，从不喊苦喊累。 古诗文默写。（6分） 6. 默写。 （1）________，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》） （2）________，回清倒影。（郦道元《三峡》） （3）________，都护在燕然。（王维《使至塞上》） （4）东皋薄暮望，________。（王绩《野望》） （5）《钱塘湖春行》以“________，________”将初春充满生机活力的特征描写得淋漓尽致。 【答案】 ①. 仍怜故乡水 ②. 则素湍绿潭 ③. 萧关逢候骑 ④. 徙倚欲何依 ⑤. 几处早莺争暖树 ⑥. 谁家新燕啄春泥 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怜、湍、萧、徙、啄”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 黄鹤楼 唐·崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【乙】 新晴野望 唐·王维 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗颈联写登楼所见之明丽之景，两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗，赋予音乐美。 B. 乙诗首联用“原野旷”“无氛垢”六个字，真切地再现了雨后新晴，原野空旷开阔，空气明净清新的景象。 C. 甲诗尾联由景生情，天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来思乡的愁绪。 D. 乙诗尾联诗人给静态的画面加上了农人在田间忙碌的身影，通过详细描写农事劳动的具体场景，给原野平添了无限生机。 【答案】D 【解析】 【导语】甲诗以黄鹤楼为背景，通过仙人传说与眼前景物的对比，抒发时光流逝、世事无常的感慨。前四句写传说与空寂，后四句转写晴川草木之景，尾联以烟波暮色烘托乡愁，虚实相生，意境苍茫。乙诗描绘雨后初晴的田园风光，首联总写原野开阔，中间两联以工笔勾勒山水田园的明净之美，尾联点染农忙场景，画面由静转动，展现清新自然的农家生活情趣。两诗一写登临怀古之思，一绘田园清新之景，风格迥异却各具妙处。 【详解】本题考查词句的理解和赏析。 D.乙诗尾联“农月无闲人，倾家事南亩”是概括性的描写，并没有详细刻画农事劳动的具体场景，只是点明了农忙时节全村人都投身田间劳作的整体状态。它是用简练的语言，为前文开阔明净的静态原野图景，增添了动态的生活气息； 故选D。 （二）（14分）。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 …… ③每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （节选自《三峡》） 【乙】 ①明日，主人偕登。有寺踞山之巅，房廊萧曼①，与山为卑崇②。登阁远瞩，天宇开豁。念余一身，寄此渺然。时大风尘起，僧言晴霁则巢湖中帆樯③可指见。 ②《水经注》：“肥水出良余山，西北入淮。”兹④山之水皆东南入巢湖无能西北逾山而过。乃知郡县志以紫蓬当良余，而谓肥源久湮者，误也！肥水实出将军岭，在紫蓬北六十里，自岭以西之水，入寿春者，为注淮之肥；其东流十里，经鸡鸣山，绕城郭迤南入湖者，今亦曰肥河，郦道元谓之施水也。吾意良余山即将军岭。 ③紫蓬祠⑤李陵，不知所由始，吾义疑魏将李典守合肥有功，庙故祀李将军，或乃不知将军为李典，误属⑥陵，固以名山，而并以肥水之出将军岭者，亦移彼于此，斯诚歧之又歧者耳！古今地志非目验，则往往乖异。 （节选自马其昶⑦《游紫蓬山记（丁未）》有删改） 【注】①萧曼：众多貌。②与山为卑崇：随着山势或低或高。③帆樯：借指帆船。④兹：此。⑤祠：立祠（奉祀），名词活用作动词。⑥属：归属，置放于。⑦马其昶（1855-1930），近代散文家，安徽桐城人，桐城派末期的代表人物。 8. 下列句中加点字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 自岭以西之水 自三峡七百里中 B. 时大风尘起 学而时习之，不亦说乎 C. 固以名山 盖以诱敌 D. 斯诚歧之又歧者耳 斯是陋室 9. 把以下句子翻译成现代汉语。 （1）属引凄异，空谷传响 （2）乃知郡县志以紫蓬当良余，而谓肥源久湮者，误也！ 10. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 兹山之水皆东南入巢湖无能西北逾山而过 11. 【甲】【乙】文段中，作者均有引用，试简要分析两文引用的目的。 【答案】8. D 9. （1）（猿啼的声音）接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中传来了回声。（2）才知道郡县志中把紫蓬山当作良余山，并且说肥水源头早已湮没的说法，是错误的！ 10. 兹山之水/皆东南入巢湖/无能西北逾山而过 11. 甲文渔歌起到了总结全文的作用，再次点明三峡之长、猿声之哀，进一步渲染了三峡秋季萧瑟、悲凉的气氛。乙文引用《水经注》的目的在于提供历史地理资料，揭示记载误差，以及丰富文章内容，展示作者实地考察的严谨性和准确性。 【解析】 【导语】【甲】文以雄浑笔触描绘三峡奇景，开篇以山势连绵、隐天蔽日奠定壮阔基调，继而通过夏水湍急与猿鸣凄异形成动静对比，展现自然之雄奇与生命之苍凉。渔歌引用巧妙将自然景观与人文情感交融，强化了空谷传响的意境感染力。【乙】文以考据为主线，通过登高远眺引出地理考证，以《水经注》为据辨析肥水源流，体现严谨的实证精神。对李陵祠的质疑展现历史考辨意识，末句古今地志乖异的感慨，暗含对文献记载需实地验证的治学态度。两文一重意境营造，一重理性考据，各具特色。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.介词，从/介词，在； B.副词，这时，当时/副词，按时； C.介词，用/连词，用来； D.都是代词，译为“这”； 故选D。 【9题详解】 本题考查文言翻译。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）属：连接。引：延长。凄异：凄惨悲凉。空谷：空旷的山谷。 （2）乃：才。当：当作，看作。谓：说。湮：湮没，堵塞。者：……的说法。 【10题详解】 本题考查文言文断句。 句意是：这座山的水流，全都向东南流入巢湖，没有能够向西北越过山岭而流去的。 “兹山之水”是主语，后断开；“皆东南入巢湖”是谓语和宾语，表达了一个完整的意义，表明这座山的水的流向，后断开；“无能西北逾山而过”中，“无能”表示没有能力或不可能，“西北”是方向，“逾山而过”表示越过山去。这部分描述了一个不可能发生的情况，即水不能从西北方向越过山去。故划分为：兹山之水/皆东南入巢湖/无能西北逾山而过 【11题详解】 本题考查内容理解。 从甲文第③段“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”可知，这句渔歌首先以“巫峡长”呼应前文对三峡地貌“两岸连山，略无阙处”的描写，再次点明三峡山势连绵、峡谷悠长的特点；其次以“猿鸣三声泪沾裳”的悲戚之感，强化了前文“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”所营造的秋季三峡凄清萧瑟的氛围，将自然景物的凄凉与渔者的愁苦融为一体，让读者对三峡秋景的苍凉意境有更深刻的体会，同时也使文章的表达更具感染力和生活气息。 从乙文第②段“肥水出良余山，西北入淮”可知，作者引用《水经注》中的权威记载，是为了作为地理考证的理论依据。作者先列出古籍中的说法，再结合自己实地观察到的“兹山之水皆东南入巢湖，无能西北逾山而过”的实际情况，二者形成鲜明对比，由此指出郡县志“以紫蓬当良余，而谓肥源久湮”的记载错误。这一引用不仅丰富了文章的地理考据内容，更凸显出作者不盲从典籍、重视实地考察的严谨治学态度，也为后文提出“良余山即将军岭”的观点提供了有力的支撑。 【点睛】参考译文： 甲 在七百里的三峡之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。 等到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑乘奔驰的快马，驾着风，也不如船快。 …… 每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片肃杀凄寒，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才停止。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。” 乙 第二天，主人带着我一起登山。有一座寺庙坐落在山的顶端，房屋和走廊错落有致，随着山势或低或高。登上阁楼远望，天空广阔无垠。想到我自己一个人，寄居在这广阔无垠的天地之间，感觉十分渺小。这时，大风刮起尘土飞扬，和尚说如果天气放晴，那么巢湖中的帆船就能清晰地看到。 《水经注》中记载：“肥水发源于良余山，向西北流入淮河。”然而，此山的水都是向东南流入巢湖，没有能够向西北越过山流过去的。由此才知，郡县的志书把紫蓬山当作良余山，认为肥水的源头早已消失，这是错误的！肥水实际上发源于将军岭，在紫蓬山的北面六十里处。从将军岭以西的水，流入寿春的，是注入淮河的肥水；而向东流了十里，经过鸡鸣山，绕着城墙向南流入巢湖的水，现在也叫肥河，郦道元称之为施水。我猜想良余山应该就是将军岭。 紫蓬山祭祀李陵，不知道是从什么时候开始的，我猜测可能是魏将李典守卫合肥有功，所以庙宇祭祀李将军。或许是人们不知道将军是李典，误以为是李陵，所以祭祀他。这座山因此以李陵命名，而肥水的源头被误认为是将军岭，也因此被移到了这里。这真是错上加错啊！古今的地理志书，如果不是亲眼所见，往往会出错。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 材料一： 年龄范围 推荐的睡眠时间 学龄儿童 6-13岁 9-11小时 青少年 14-17岁 8-10小时 年轻成人 18-25岁 7-9小时 成人 26-64岁 7-9小时 老年成人 7-8小时 65岁及以上 （选自《健康中国行动（2019-2030年）》） 材料二： ①睡眠的确是一种有效的休息方式，但它主要对睡眠不足或体力劳动者适用，因为这时候的人们处于“睡眠负债”状态。如何判断自己是否已经“睡眠负债”呢？ ②在节假日睡到自然醒（注意，不是睡懒觉或者睡回笼觉），计算你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果相差2个小时及以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状，如何偿还“睡眠债务”呢？可以试试： ③（1）有安排地多睡一会儿。例如，在节假日的前一天提前1个小时上床睡觉，第二天早晨推迟1个小时醒来。这样就可以偿还2小时的“睡眠债务”。补觉是偿还睡眠“债务”的方法，但是想要睡个昏天黑地以便一次性还清，只会扰乱你的生物钟，同时引发新的疲劳。 ④（2）繁忙的间隙打个盹儿。美国NASA曾针对宇航员在太空中睡眠时间会缩短30分钟至2.5小时的问题，积极开展了名为“NASA Naps”的午睡研究，结果显示，白天平均假寐26分钟的宇航员，认知能力提高了34％，注意力提高了54％。 （选自公众号“健康河南”《成年人最好的生活方式：学会“有效休息”》） 材料三： ①如果你是脑力劳动者，大脑皮层极度兴奋，而身体却处于低兴奋状态，对待这种疲劳，睡眠能起到的作用不大。因为你需要的不是通过“静止”恢复体能，而是要找个事儿把神经放松下来。变换活动内容才是积极的休息方式，这样可以使大脑的不同区域得到休息。因此，你可以理解为什么周末两天不出门依旧无精打采，而下班后游泳半小时就能令你神采奕奕。 ②当你无法选择由脑力劳动转入体力劳动时，还可以尝试在脑力劳动内部转换。法国启蒙思想家卢梭就讲过他的心得：“我本不是一个生来适于研究学问的人，因为我用功的时间稍长一些就感到疲倦。但是，连续研究几个不同的问题，我也能够轻松愉快地一个一个地寻思下去，因为这一个问题可以消除另一个问题所带来的疲劳。”所以，如果你有好几个问题要处理，可以交替进行，减少长时间解决同一问题的疲惫感。 （选自搜狐网《原来这才叫做休息》） 材料四： ①就像我们的身体过度劳累时的倦怠一样，如果大脑参与过多的思考、推理和记忆活动，或承载极高的精神压力时，就会陷入心智疲劳。 ②为了战胜心智疲劳，确保获得足够的心智休息，就需要我们保持生活尽可能地井井有条，井然有序。同时，制定合理的决策，确保大脑分批处理任务，集中处理工作，而不是时刻处于运转状态。减少自我攻击，自我批评，自我破坏和精神内耗，是确保心智获得休息的重中之重。如果你的内心住着一个始终不满意的人格，你就永远无法休息片刻。 （选自腾讯网《越休息越累？或许你正陷入心智疲劳》） 12. 根据以上四则材料，下列相关内容的理解正确的一项是（ ） A. 睡眠是一种有效的休息方式，主要对睡眠不足或脑力劳动者适用。 B. 自然醒睡眠时长减去工作日的睡眠时长，相差1个小时，即说明你正处于“睡眠负债”的状态。 C. 脑力劳动者疲劳时，转入体力劳动的休息效果优于脑力劳动内部转换。 D. 大脑参与过多的思考、推理和记忆活动，或承载极高的精神压力时，容易让人陷入心智疲劳。 13. 为了帮助同学们尽快理解以上材料，小西同学制作了如下思维导图。请你根据材料内容，将其补充完整。 （1）________ （2）________ （3）________ （4）________ 14. 临近中考，小西同学发现还有很多学习问题没有解决，因而心生焦虑。他将自己关在房间里努力刷题，每天只睡4、5个小时。一段时间后，他感觉疲惫不堪，学习效率反而更低了。请你结合材料给小西一些建议，帮助他走出眼前的困境。写出两点建议即可。 【答案】12. D 13. ①. 心智疲劳者 ②. 合理睡眠 ③. 变换活动内容 ④. 交替解决不同的问题 14.  ①合理安排睡眠时间，保证足够的睡眠时长：小西是青少年，应保证8-10小时的睡眠，避免陷入“睡眠负债”状态；②制定一个合理的学习计划：合理分配时间给不同的科目和复习内容，避免在考试前临时抱佛脚。③要学会休息与放松：小西还应学会在学习间隙进行短暂的休息和放松，比如进行深呼吸、伸展运动等。这些活动可以帮助他缓解紧张情绪，提高注意力和记忆力。④要调整好心态：面对中考的压力，小西需要调整自己的心态，保持积极乐观的态度。可以尝试与家人、朋友或老师交流，分享自己的感受和困惑，寻求他们的支持和鼓励。同时，也要学会接受自己的不足，并努力改进。⑤要制定健康的生活习惯：除了学习，小西还应关注自己的身体健康，保持规律的作息时间，均衡的饮食和适当的运动。这些健康的生活习惯有助于他保持良好的身体状态和精神状态，从而更好地应对中考的挑战。（任意二点） 【解析】 【导语】这组关于“休息”的非连续性文本，以严谨的科学态度解构了日常认知。材料一以数据奠基，确立睡眠的生理基准；材料二引入“睡眠负债”这一精妙经济学隐喻，将抽象疲劳具象化为可偿还的债务；材料三笔锋一转，揭示脑力疲劳的悖论——静止非休息，转换即滋养，充满辩证智慧；材料四则深入心灵层面，直指内耗是心智疲劳的元凶。四则材料从身体到心智，由表及里，共同绘制了一幅“有效休息”的立体认知图谱。 【12题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.结合材料二第①段“睡眠的确是一种有效的休息方式，但它主要对睡眠不足或体力劳动者适用”可知，原文明确指出睡眠主要适用于“体力劳动者”和“睡眠不足”者，而非“脑力劳动者”； B.结合材料二第②段“如果相差2个小时及以上，即说明你正处于‘睡眠负债’的状态”可知，判断“睡眠负债”的标准是相差“2个小时及以上”，而非“1个小时”； C.结合材料三第②段“当你无法选择由脑力劳动转入体力劳动时，还可以尝试在脑力劳动内部转换”以及卢梭的例子可知，原文只是将“脑力劳动内部转换”作为无法转入体力劳动时的一种有效替代方案，但并未比较这两种方式孰优孰劣。选项中“优于”的说法属无中生有的比较； 故选D。 【13题详解】 本题考查材料的提炼和概括。 根据题干可知，这四则材料探讨的是如何缓解疲劳的话题。第二层“体力劳动者”“脑力劳动者”，第三层“短暂休息”“心智休息”可知，思维导图将这四则材料按照“劳动类型”进行划分，并针对不同的“劳动类型”来提出不同的缓解疲劳的方法。 根据题干“心智休息”可知对应材料四。根据材料四第①段“就像我们的身体过度劳累时的倦怠一样，如果大脑参与过多的思考、推理和记忆活动，或承载极高的精神压力时，就会陷入心智疲劳”可知，材料四针对的是“心智疲劳者”。故第一空可填写：心智疲劳者。 根据题干“体力劳动者”和“短暂休息”可知对应材料二，根据材料二第①段“睡眠的确是一种有效的休息方式，但它主要对睡眠不足或体力劳动者适用”，第③段“有安排地多睡一会儿”，第④段“繁忙的间隙打个盹儿”可知，针对“体力劳动者”缓解疲劳的方式有合理睡眠和短暂睡眠。故第二个空可填写：合理睡眠。 根据题干“脑力劳动者”可知对应材料三。根据材料三第①段“如果你是脑力劳动者，大脑皮层极度兴奋，而身体却处于低兴奋状态，对待这种疲劳，睡眠能起到的作用不大……而是要找个事儿把神经放松下来。变换活动内容才是积极的休息方式，这样可以使大脑的不同区域得到休息”和第②段“当你无法选择由脑力劳动转入体力劳动时，还可以尝试在脑力劳动内部转换……所以，如果你有好几个问题要处理，可以交替进行，减少长时间解决同一问题的疲惫感”可知，针对“脑力劳动者”缓解疲劳的方式有变换活动内容和交替解决不同的问题。因此第三空和第四空可填写：变换活动内容、交替解决不同的问题。 【14题详解】 本题考查拟写建议。 结合材料一“青少年（14-17岁）推荐的睡眠时间”为8-10小时可知，小西同学作为初三学生，每天只睡4、5个小时，远低于健康标准。他的首要问题是严重的睡眠不足，这直接导致了他“疲惫不堪，学习效率更低”的现状； 结合材料二第④段“补觉是偿还睡眠‘债务’的方法，但是想要睡个昏天黑地以便一次性还清，只会扰乱你的生物钟，同时引发新的疲劳”可知，改善睡眠需要有计划地、循序渐进地进行，而不能指望周末恶补。因此建议小西制定规律的作息，逐步增加睡眠时间至推荐时长，是科学且可行的。 结合材料三第①段“如果你是脑力劳动者……变换活动内容才是积极的休息方式”和第②段卢梭的例子可知，对于脑力疲劳，单纯静止（如关在房间里不停刷题）效果有限，通过转换活动内容（如从刷数学题转为背英语单词，或进行短暂的体育活动）更能让大脑得到休息。因此建议小西不要持续攻坚同一难题，而应交替学习不同科目，并在学习间隙穿插其他活动。 结合材料四第②段“减少自我攻击，自我批评……和精神内耗，是确保心智获得休息的重中之重”可知，小西因“很多学习问题没解决”而产生的焦虑和自我批评，本身就是一种巨大的精神消耗，会加剧疲劳。因此建议他调整心态，接纳当前的不完美，避免过度自责，是帮助心智获得休息的关键。 示例：①保证规律且充足的睡眠：小西正处于青少年时期，每天应保证8-10小时的睡眠。请立刻调整作息，将睡眠时间恢复到健康范围，这是提高学习效率的基础。②采用科学的休息方法：感到疲劳时，不要硬撑。可以尝试变换学习内容，让大脑的不同区域轮流工作与休息；或者在学习的间隙进行几分钟的伸展、深呼吸等放松活动。③优化学习策略，避免单一消耗：不要长时间只刷一类题或只学一个科目。可以将困难科目与优势科目交替学习，减少因内容单一带来的疲惫感。④管理情绪，减轻精神内耗：认识到焦虑是正常的，但不要过度自责。当感到压力大时，可以与父母、老师或好友倾诉，把内心的负担说出来，为心智“减负”。⑤制定合理的学习计划：将待解决的问题按优先级排序，分配到每天的计划中，一步步完成。看到自己每天的进步，能有效缓解对“问题太多”的恐慌。 （二）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 东风着陆场再迎航天员凯旋 余建斌 奉青玲 张艳 ①4月，位于巴丹吉林沙漠中的东风着陆场，一望无垠。 ②16日清晨，东风着陆场，地面分队、机动搜救分队、搜救预备分队纷纷向预设待命点机动。7时许，伴着螺旋桨旋转发出的轰鸣声，5架直升机成梯次起飞。 ③“轨道舱分离”“制动开始”“推进舱分离”“飞船进入大气层”……北京航天飞行控制中心发出的一声声返回指令，让每一位迎接航天员回家的队员更加全神贯注。 ④返回舱进入黑障区，天地通信暂时中断。短短的几分钟，东风指挥大厅内每一双眼睛都紧紧盯着显示大屏。 ⑤“返回舱出黑障！”大家松了口气。飞船沿着预定轨道，正向东风着陆场飞奔而来。与此同时，西安卫星测控中心测控大厅内，科技人员正在通过测控分队传来的返回舱数据快速计算理论落点，并及时提供至空中、地面分队。 ⑥主降落伞打开了！返回舱降落的速度瞬间放缓。红白相间的巨型降落伞牵着返回舱缓慢降落，宛如花朵盛开在天地之间。 ⑦“北京，雄鹰报告：空中分队向返回舱收拢飞行！”指挥机上，首次担任载人飞船搜索回收任务雄鹰调度主岗的龙坤明下达调度口令。此次任务中，龙坤明要下达80多条调度指令，这是最令他紧张的一条。 ⑧一时间，空中、地面分队全速向着陆点收拢，沉寂的戈壁滩引擎轰鸣，尘土漫天。 ⑨“砰！”随着一声巨响，返回舱安全着陆。 ⑩直升机第一时间靠近并降落，空中分队队员迅速着手进行现场处置。国旗手冯毅冲到离返回舱最近的地方，架设底座，旋拧旗杆，展开国旗，一气呵成。迎风飘扬的五星红旗成为戈壁上闪亮的风景。“去年我是开舱手，今年是国旗手。在着陆现场升起国旗，特别光荣。” ⑪“我要准备开舱门了，你们注意安全。”开舱手苏黎明对着舱内的航天员提醒。27岁的苏黎明是神舟十二号搜索回收任务的国旗手，如今与“师傅”冯毅互换岗位。平衡完舱内外气压，舱门被缓缓拉开。 ⑫11时5分，神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富全部安全顺利出舱，身体状态良好。 ⑬不远处，三辆橘色的方舱车格外醒目，它们是首次参与任务的特制医监医保车。 ⑭三位航天员在工作人员的护送下，乘坐升降梯进入“单人单间”的医监医保车，随后，生理数据采集、健康体检、生活护理等依次进行。“感觉非常良好，向祖国和人民报告，我们圆满完成‘神十三’飞行任务！”翟志刚在现场接受采访时说。 ⑮“真的是很开心很开心。同时我也想跟我的女儿说，摘星星的妈妈回来了！”向人群挥动着双手，王亚平脸上绽放着笑容。 ⑯“我也实现了飞天梦想，可以自豪地向祖国报到！”叶光富说。 （选自2022年4月17日《人民日报》） 15. 简要概括这篇通讯的主要内容。 16. 请从修辞的角度赏析文中画线句子。 红白相间的巨型降落伞牵着返回舱缓慢降落，宛如花朵盛开在天地之间。 17. 文章第①段作为新闻的开篇有什么作用？ 18. 阅读全文，请简要分析新闻标题“东风着陆场再迎航天员凯旋”的妙处。 【答案】15. 4月16日，神舟十三号返回舱着陆，翟志刚、王亚平、叶光富顺利出舱，任务圆满完成。 16. 这句话运用比喻，将降落伞牵返回舱降落的姿态比作天地间盛开的花朵，生动写出降落伞的优美与返回舱的平稳，为回收任务添了诗意，也传递出迎接航天员凯旋的喜悦。 17. 交代了新闻事件发生的时间、地点和自然环境，营造出辽阔、安静的环境氛围。 18. 既概括了此篇新闻的主要内容，也交代了事件发生的地点；“再”“凯旋”等词揭示了神舟十三号航天员成功完成飞行任务；标题具有感染力，读来让人心情澎湃，能够激发读者的阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇通讯生动报道了神舟十三号航天员在东风着陆场成功返回的全过程。文章以时间顺序展开，从着陆场准备到返回舱降落，再到航天员出舱，细节描写丰富，现场感强烈。通过地面分队、空中分队协同作业的描写，展现了我国航天事业严谨高效的组织能力。文中对降落伞的比喻修辞形象贴切，增强了画面感。航天员出舱后的语言描写真实感人，尤其是王亚平对女儿的话语充满温情。标题简洁有力，突出了事件核心。全文结构清晰，语言简洁明快，既体现了科技报道的准确性，又兼具人文关怀，成功传递了航天员凯旋的喜悦与自豪。 【15题详解】 本题考查内容的提炼与概括。 从第①段“4月，位于巴丹吉林沙漠中的东风着陆场，一望无垠”、第②段“16日清晨，东风着陆场，地面分队、机动搜救分队、搜救预备分队纷纷向预设待命点机动”可知，文章交代了航天员返航的时间、地点和搜救分队的准备情况。 从第③段“北京航天飞行控制中心发出的一声声返回指令”、第⑥段“主降落伞打开了！返回舱降落的速度瞬间放缓”可知，文章记叙了飞船返回的关键过程。 从第⑨段“随着一声巨响，返回舱安全着陆”、第⑫段“神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富全部安全顺利出舱”可知，文章记录了返回舱着陆、航天员顺利出舱的结果。 从第⑭—⑯段航天员的发言可知，文章补充了航天员出舱后的状态和感言。 因此可知，这篇通讯讲述的主要内容为：4月16日，神舟十三号返回舱安全着陆，翟志刚、王亚平、叶光富顺利出舱，圆满完成飞行任务。 【16题详解】 本题考查词句的赏析。 这句话运用了比喻的修辞手法，将红白相间的巨型降落伞牵着返回舱降落的样子，比作盛开在天地之间的花朵。“花朵”是美好、舒展的意象，用来比喻降落的降落伞与返回舱，形象地写出了降落伞张开时的形态之美，以及返回舱降落时的平稳、舒缓。这个比喻淡化了飞船返回过程的紧张感，增添了画面的诗意与美感，也暗含着人们迎接航天员回家时的喜悦与期待之情。 【17题详解】 本题考查句段的作用。 从第①段“4月，位于巴丹吉林沙漠中的东风着陆场”可知，这段话明确交代了新闻事件发生的时间和地点，让读者快速把握事件的基本要素，为下文写航天员返航、搜救分队行动等内容做好铺垫。 从第①段“一望无垠”可知，这个词语描绘出东风着陆场辽阔空旷的自然环境，营造出一种辽阔、静谧的氛围，与后文搜救分队行动的紧张、返回舱着陆的振奋形成呼应。 【18题详解】 本题考查标题的妙处。 从第①段“位于巴丹吉林沙漠中的东风着陆场”、第⑨段“返回舱安全着陆”、第⑫段“神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富全部安全顺利出舱”可知，标题概括了新闻的核心内容，同时点明事件发生的地点是东风着陆场，让读者第一眼就能抓住新闻的关键信息。 从标题中的“再”字可知，这不是东风着陆场第一次迎接航天员返航，暗含中国航天事业捷报频传的背景；从第⑭段翟志刚所说“我们圆满完成‘神十三’飞行任务”可知，标题中的“凯旋”一词精准点明神舟十三号航天员圆满完成任务、顺利归来的结果，凸显了事件的意义。 标题语言简洁有力，“再迎”“凯旋”饱含喜悦与自豪的情感，具有很强的感染力，能够激发读者想要了解航天员返航详情的阅读兴趣。 （三）（17分） 阅读《童画》，完成下面小题。 童画 ①学校后门的不远处，有个菜场，绿油油的，不着边际。学校饭堂的青菜，多数的时候就是那里供应的。 ②我经常看见一辆农用三轮车，满载着嫩绿青菜，突突突，从后门进来，直达饭堂。 ③饭堂就在美术室窗外。我教的这些小学生，窗外稍有响动，目光就弹出去了，画画心不在焉的。我也只好跟着弹出去，再暴跳如雷地把它们一一网回。 ④有一天，我正让三年级学生自由画“理想家园”，满载青菜的三轮车又来了，除了突突声，还有童稚歌声：“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多……”乍听，以为车上音响唱的。再听，却听出歌词不清晰，歌调也不准确。 ⑤同学们笑成了一锅粥。只见一个七八岁的小男孩，从三轮车另一侧窜出来，扭秧歌似的扭动着腰身，像极了风中小树。他听到这边吵闹，便扭到窗下。两条蚯蚓样的鼻涕正好从鼻孔爬出来，他吸溜一下，蚯蚓钻进了，不一会儿，蚯蚓又爬出来，他又吸溜一下，如此三番，待蚯蚓快爬到嘴巴时，他吸溜不住了，干脆用衣袖切断，擦，擦，左右开弓。 ⑥哇呀！学生尖叫，有的吐着舌头扮鬼脸，有的低头弯腰做呕吐状。城里学校的这些孩子，衣着光鲜脸蛋儿白净。反差太大了。 ⑦看到这个小男孩，我似乎看到了儿时的小伙伴。那时的农村，兄弟姐妹多，感冒了就任鼻涕流，让时间去治愈，大人没钱也没时间管。这个小男孩也是这样吗？怎么不上学？他父亲为什么带着他送菜？不知道会影响学生上课吗？他母亲呢？若是要下地，就带着他种菜不行吗？ ⑧我越想越来气，好一阵暴风骤雨，才把神兽们的心思赶回笼。 ⑨小男孩似乎觉察到了室内的不友好，便躲在窗户一侧，只露出两只，黑溜溜的眼睛，瞄向学生的画板。 ⑩我的心被那目光戳了一下。 ⑪那天我没上饭堂。 ⑫第二天，满载青菜的三轮车又突突突地来了，但没见小男孩，只见到他的父亲。他来美术室找我，毕恭毕敬地递给我一张画，说：“我儿昨晚画的，让我交给画画老师。”他接着又说：“我儿读二年级了，昨天感冒，上学要去江对岸，太远了，我担心这娃感冒加重，就没让他上学，带着他来送菜。他说昨天看到你们画‘理想家园’，他也画了。” ⑬听其口音，知是外地人。我问：“来广东多久了？”他咧嘴一笑，挠挠头，说：“近十年啦，一直在这里种菜，小孩都在菜地出生的，他很小就爱在地上乱涂乱画！” ⑭我认真看了看画。画里是一片绿色的青菜地，青菜地中间有一个灰色工棚，工棚旁边还有一幢高楼，楼前有个池塘，岸边有个人在钓鱼，有个女人站在一旁，像是在看鸭子嬉戏。最醒目的，是写在高楼上歪歪扭扭的字：理想家园。 ⑮不知怎的，我的心又被戳了一下。 ⑯不是惊喜。说实在话，这画并不咋样，说是理想家园，应该是现实家园吧。 ⑰我决定去那个菜场看看。 ⑱说来惭愧，来这里教书十多年了，我从未走近那个菜场。我倾心的，是学校前门的繁华，高楼大厦，车水马龙，灯红酒绿。 ⑲曾有同事揶揄：“前门外是城市，后门外是农村。” ⑳新开发的城区，不都这样吗？一半是农村，一半是城市。曰，城中村，城乡接合部。 ㉑那是周末，我约同事一起户外运动。骑车是真，看菜场是顺带。从学校去往菜场，是水泥路，骑车如风，满眼皆绿，神清气爽。但进入菜场后，变成土路，就不大爽了。靠近一个工棚处，我们被一只发狂的狗吓住了，正要掉头逃离，一个小男孩跑出来，喝住狗，并向我们招手，怯怯地叫，老师。 ㉒原来是那幅童画的作者呀，他没流鼻涕了。 ㉓这里哪有高楼和池塘？就一个简易工棚而已，周遭都是青青的蔬菜。 ㉔小男孩进棚去了，不一会儿提着个水壶出来，要倒茶给我们喝，同事急忙上前阻止，说我们随身带茶水了。这时，听见棚内有人问：“才才，谁来了？”“妈，是老师。”小男孩放下水壶，转身就要进去，一个坐着轮椅的女人已出现在门口了。 ㉕我们惊呆了。我的心再次被戳了一下。原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想。 （选自《羊城晚报》，有删改） 19. 阅读选文，填写下面的表格。 时间 第一天 第二天 周末 内容 （1）________ （2）________ 看到男孩的家境，理解男孩的心愿 “我”的反应 深思 决定去菜场看看 （3）________ 20. 赏析第③段中加点词的表达效果。 我教的这些小学生，窗外稍有响动，目光就弹出去了，画画心不在焉的。 21. 作者在塑造小男孩的形象时运用什么写作手法，请结合全文简要分析这样写的好处。 22. 小说中多次写到“我”的心被“戳了一下”。请结合语境，分析下列三处“我”的心被“戳”的原因分别是什么。 （1）我的心被那目光戳了一下。 （2）不知怎的，我的心又被戳了一下。 （3）我的心再次被戳了一下。 23. 李森祥的《台阶》中“台阶”寄托了父亲的自尊和理想，同时也蕴含了作者对父亲的崇敬、同情和怜悯。请从主题分析的角度说说选文中“童画”承载了哪些情感。 【答案】19. ①. “我”看到小男孩并心生疑惑 ②. “我”收到小男孩的画并了解他的家庭情况 ③. 惊讶 20. “弹”字生动形象地写出了学生注意力不集中时目光迅速转移的状态，突出了孩子们对窗外事物的好奇心。 21. 欲扬先抑，作者先写小男孩外表的不整洁、流鼻涕等邋遢形象（抑），后写他热爱画画、心中有美好理想的一面（扬），这种写法使小男孩的形象更加立体、真实也突出了他内心的美好与追求。 22. （1）“我”被小男孩渴望学习、专注的目光所触动。（2）“我”被小男孩虽生活艰苦但仍怀有美好理想的画作所触动。（3）“我”被小男孩对理想家园的描绘中所蕴含的对父母的爱和家庭的温暖所触动。 23. “童画”承载了作者对小男孩的同情、敬佩和感动之情，同时也表达了对城乡差距的关注和对社会公平正义的思考。 【解析】 【导语】本文通过学校教师与一个菜农小男孩的偶然交流，揭示城乡生活环境的对比与差异，表现出对乡村儿童理想和生活的同情与理解。借由小男孩在简陋环境中描绘的“理想家园”，反映了其简单而真实的生活愿望，以及对父母健康幸福的渴求。作者以细腻的笔触，展现出对农村质朴生活的关怀，呼吁读者关注农村孩子的真实生活与内心世界，在繁华之外寻找另一种温情与现实的理解。 【19题详解】 本题考查内容理解和概括。 （1）根据第⑤段中的“只见一个七八岁的小男孩，从三轮车另一侧窜出来，扭秧歌似的扭动着腰身，像极了风中小树”，第⑦段中的“这个小男孩也是这样吗？怎么不上学？他父亲为什么带着他送菜？不知道会影响学生上课吗？他母亲呢？若是要下地，就带着他种菜不行吗？”可知，在美术课上，窗外送菜的三轮车上出现了一个流鼻涕的小男孩，他的形象与教室里衣着光鲜的学生形成鲜明反差，“我”看到小男孩后，联想到自己儿时农村小伙伴感冒流鼻涕没人管的情景，进而对小男孩不上学、父亲带他送菜以及他母亲的情况等产生诸多疑惑，内心陷入深思。可概括为：“我”看到小男孩并心生疑惑。 （2）根据第⑫段中的“只见到他的父亲。他来美术室找我，毕恭毕敬地递给我一张画，说：‘我儿昨晚画的，让我交给画画老师。’”“我儿读二年级了，昨天感冒，上学要去江对岸，太远了，我担心这娃感冒加重，就没让他上学，带着他来送菜。他说昨天看到你们画‘理想家园’，他也画了”，第⑬段“一直在这里种菜，小孩都在菜地出生的，他很小就爱在地上乱涂乱画”可知，第二天送菜时“我”没见到小男孩，他父亲来美术室交给“我”一张小男孩画的画，并向“我”解释了小男孩昨天没上学跟着送菜的原因是小男孩感冒了且上学路远，还介绍了他们一家来广东种菜近十年，小男孩很小就爱乱涂乱画。“我”认真看了画，画中描绘的场景以及“理想家园”四个字让“我”内心再次被触动，于是决定去菜场看看。可概括为：“我”收到小男孩的画并了解他的家庭情况。 （3）根据第㉓段中“这里哪有高楼和池塘？就一个简易工棚而已，周遭都是青青的蔬菜”，㉕段中“我们惊呆了。我的心再次被戳了一下。原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想”可知，周末“我”和同事去菜场，看到小男孩的家只是一个简易工棚，周遭都是蔬菜，与他画中高楼和池塘的“理想家园”相差甚远。当看到小男孩坐着轮椅的妈妈出现在门口时，“我们”惊呆了，“我”的心再次被触动，明白了原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来就是小男孩的理想，这一情况让“我”感到十分惊讶 。可概括为：惊讶。 【20题详解】 本题考查词句赏析。 “弹”这个字通常用来形容物体受力后迅速地离开原有位置的动作。在这里，用“弹”来描述学生的目光，非常生动地展现出学生们在听到窗外有动静时，目光迅速地从画板上转移开，瞬间就离开了原来的关注点的情景，结合第③段“窗外稍有响动，目光就弹出去了，画画心不在焉的”，可知：孩子们对窗外事物有着强烈的好奇心，窗外稍有响动，他们的注意力很容易被外界事物所吸引，难以专注于画画。这个“弹”字表现小学生对外界充满好奇天真的特点。 【21题详解】 本题考查写作手法。 在第⑤段中，对小男孩的外貌描写有“只见一个七八岁的小男孩，从三轮车另一侧窜出来，扭秧歌似的扭动着腰身，像极了风中小树。他听到这边吵闹，便扭到窗下。两条蚯蚓样的鼻涕正好从鼻孔爬出来，他吸溜一下，蚯蚓钻进了，不一会儿，蚯蚓又爬出来，他又吸溜一下，如此三番，待蚯蚓快爬到嘴巴时，他吸溜不住了，干脆用衣袖切断，擦，擦，左右开弓”。这里通过对小男孩流鼻涕以及处理鼻涕方式的描写，展现出他外表不整洁、邋遢的形象，是对小男孩形象塑造的“抑”的部分。第⑥段中“哇呀！学生尖叫，有的吐着舌头扮鬼脸，有的低头弯腰做呕吐状”，小男孩的邋遢形象引起了城市里衣着光鲜、脸蛋白净的学生们比较强烈的反应，从侧面进一步强化了小男孩形象中不被接受的部分，也是“抑”的体现。 第⑨段“小男孩似乎觉察到了室内的不友好，便躲在窗户一侧，只露出两只，黑溜溜的眼睛，瞄向学生的画板”，第⑫段中“他儿读二年级了，昨天感冒，上学要去江对岸，太远了，我担心这娃感冒加重，就没让他上学，带着他来送菜。他说昨天看到你们画‘理想家园’，他也画了”，他因为感冒没上学，尽管昨天的学生对男孩不太友好，但男孩依旧躲在窗户一侧，观看教室里的一切教学内容。当他看到别人画“理想家园”时，自己也画，表现出小男孩对画画的热爱，这是对小男孩形象塑造中“扬”的部分。第⑭段“画里是一片绿色的青菜地，青菜地中间有一个灰色工棚，工棚旁边还有一幢高楼，楼前有个池塘，岸边有个人在钓鱼，有个女人站在一旁，像是在看鸭子嬉戏。最醒目的，是写在高楼上歪歪扭扭的字：理想家园”，第㉕段“原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想”，小男孩画出自己心中的理想家园，他希望爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，日后自己有机会住进高楼。这表明他内心对家人和未来有美好的憧憬和向往，是其形象中积极的、值得“扬”的部分。 通过先“抑”后“扬”的写法，使得小男孩的形象不再是单一的、平面的。开始时描写他的邋遢，这是基于他的外在表现，符合人们的第一印象；而后面展现他热爱画画和心中有美好理想，则深入到他的内心世界。这样使得小男孩的形象更加立体、真实；让读者在看到他邋遢外表之后，能够对他内心的美好产生更深刻的印象，引发读者的思考与共鸣。 【22题详解】 本题考查语句赏析。 （1）在文中第⑨段“小男孩似乎觉察到了室内的不友好，便躲在窗户一侧，只露出两只，黑溜溜的眼睛，瞄向学生的画板。”这里描写了小男孩在感受到室内不友好氛围后，依然对学生的画板表现出好奇和关注，他的目光中透露出一种对画画或者说对学习氛围的渴望，这种渴望是很纯粹的。而“我的心被那目光戳了一下。”表明“我”看到小男孩这样的目光后内心受到了触动，因为在之前“我”还对小男孩的出现影响学生上课等情况感到生气，小男孩的目光让“我”意识到他可能对学习有着向往，这与“我”之前的态度形成了反差，所以“我”的心被触动了。 （2）文中第⑭段描述了小男孩的画“画里是一片绿色的青菜地，青菜地中间有一个灰色工棚，工棚旁边还有一幢高楼，楼前有个池塘，岸边有个人在钓鱼，有个女人站在一旁，像是在看鸭子嬉戏。最醒目的，是写在高楼上歪歪扭扭的字：理想家园”，第⑬段“一直在这里种菜，小孩都在菜地出生的，他很小就爱在地上乱涂乱画”，小男孩在菜地出生的，他的生活环境其实是比较艰苦的，从文中对他家是外地来种菜的，住简易工棚等描写可以看出。然而他画出的理想家园虽然简单且有现实家园的影子，但却充满了对美好生活的向往。内心触动原因这种在艰苦生活下依然保持的对美好事物的憧憬让“我”的心被戳了一下，“我”原本觉得这画不咋样，但是当理解到小男孩的生活状况后，就被他这种对理想家园的描绘所蕴含的积极态度所触动了。 （3）在第㉔段“小男孩进棚去了，不一会儿提着个水壶出来，要倒茶给我们喝，同事急忙上前阻止，说我们随身带茶水了。这时，听见棚内有人问：‘才才，谁来了？’‘妈，是老师。’小男孩放下水壶，转身就要进去，一个坐着轮椅的女人已出现在门口了”，第㉕段“原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想”这里揭示了小男孩的家庭情况，他的妈妈是坐着轮椅的。再结合小男孩画中的内容，他理想家园里爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，这体现了他对家庭的美好愿望，他希望家人健康幸福。这种对父母的爱和对家庭温暖的向往蕴含在他对理想家园的描绘中，这让“我”了解到小男孩内心深处的美好情感，所以“我”的心再次被戳了一下。 【23题详解】 本题考查赏析主旨。 文中第⑦段描述小男孩的状态，“看到这个小男孩，我似乎看到了儿时的小伙伴。那时的农村，兄弟姐妹多，感冒了就任鼻涕流，让时间去治愈，大人没钱也没时间管。这个小男孩也是这样吗？怎么不上学？他父亲为什么带着他送菜？不知道会影响学生上课吗？他母亲呢？若是要下地，就带着他种菜不行吗？”可以看出小男孩外表邋遢，他流的鼻涕时没有人帮他擤鼻涕，家里以种菜为生，生活条件比较艰苦，家庭存在困难，这让作者产生了同情之情。 在第㉔段“小男孩进棚去了，不一会儿提着个水壶出来，要倒茶给我们喝，同事急忙上前阻止，说我们随身带茶水了。这时，听见棚内有人问：‘才才，谁来了？’‘妈，是老师。’小男孩放下水壶，转身就要进去，一个坐着轮椅的女人已出现在门口了”，小男孩家庭贫困，但他待人很有礼貌，对家人很照顾。他这样的家庭环境也引发了作者的同情和敬佩。 文中第⑨段“小男孩似乎觉察到了室内的不友好，便躲在窗户一侧，只露出两只，黑溜溜的眼睛，瞄向学生的画板”，第⑫段提到“他来美术室找我，毕恭毕敬地递给我一张画，说：‘我儿昨晚画的，让我交给画画老师。’他接着又说：‘我儿读二年级了，昨天感冒，上学要去江对岸，太远了，我担心这娃感冒加重，就没让他上学，带着他来送菜。他说昨天看到你们画‘理想家园’，他也画了。’”，第⑬段“小孩都在菜地出生的，他很小就爱在地上乱涂乱画”，尽管室内的人对男孩不太友好，但男孩依旧躲在窗户一侧，观看教室里的一切教学内容。当他看到别人画“理想家园”时，自己也画，还让父亲把它交给老师批改，表现出小男孩对画画的热爱，这种对绘画梦想的坚持让人敬佩。 第⑭段“画里是一片绿色的青菜地，青菜地中间有一个灰色工棚，工棚旁边还有一幢高楼，楼前有个池塘，岸边有个人在钓鱼，有个女人站在一旁，像是在看鸭子嬉戏。最醒目的，是写在高楼上歪歪扭扭的字：理想家园”，第㉕段“原来爸爸有机会钓鱼、妈妈能站起来，就是他的理想”，小男孩画中的理想家园虽然简单质朴，但充满了对家庭美好生活的向往，这让作者为之感动。 文中第⑥段“哇呀！学生尖叫，有的吐着舌头扮鬼脸，有的低头弯腰做呕吐状。城里学校的这些孩子，衣着光鲜脸蛋儿白净。反差太大了。”通过城里孩子和小男孩的对比，体现出城乡差距，作者关注到这种差距，这也是“童画”所承载的情感之一。 从第⑦段“怎么不上学？他父亲为什么带着他送菜？不知道会影响学生上课吗”，第⑫段“我儿读二年级了，昨天感冒，上学要去江对岸，太远了，我担心这娃感冒加重，就没让他上学”，小男孩上学要去江对岸，太远了等情况，可以看出城乡之间可能存在教育资源分配不均衡等社会公平正义相关的问题，作者通过“童画”表达了对这方面的思考。 四、写作（50分） 从下面两题中，任选其一，按要求作文。 24. 统编版八上语文教材第二单元的文字，为我们定格了一个个闪光的身影：藤野先生以严谨热忱跨越国界，成为鲁迅心中的精神灯塔；鲁迅先生在日常点滴中尽显斗士的坚毅与常人的温情；南仁东以一生坚守铸就国之重器，让“天眼”映照深空；居里夫妇于简陋实验室中萃取镭的光芒，诠释科学的执着。他们或在学界播撒火种，或在时代中挺立脊梁，用行动与品格诠释着生命的重量。 请以“有一种力量，叫榜样”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③文章字数不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 有一种力量，叫榜样 榜样是一束光，照亮前行的路；榜样是一股劲，催我勇敢追梦。在成长的岁月里，总有一些身影，在不经意间给我力量，让我明白：有一种力量，叫榜样。 初识藤野先生，是在课本里。鲁迅笔下的他，衣着朴素，治学严谨，对来自弱国的学生鲁迅，没有丝毫偏见。他认真批改鲁迅的讲义，连血管的位置标错了都一一订正；他关心鲁迅的学习，担心他因为敬畏而不敢解剖尸体。这份跨越国界的师者仁心，像一束温暖的光，照进了我的心里。 那时候的我，正为数学成绩发愁，每次看到满纸的红叉，都忍不住灰心丧气。直到读到藤野先生的故事，我忽然懂得：学习的路上，最怕的不是困难，而是没有正视困难的勇气。藤野先生能抛开国界的偏见，专注于治学；我为什么不能抛开畏难的情绪，专注于解题？从此，我每天把错题整理成册，遇到不懂的地方就主动请教老师。慢慢地，我的数学成绩有了起色。藤野先生的身影，成了我学习路上的一盏灯，指引我披荆斩棘。 如果说藤野先生是课本里的榜样，那么我的同桌小宇，就是我身边的榜样。小宇的家境不算好，父母常年在外打工，他跟着爷爷奶奶生活。但他从来没有抱怨过，每天总是第一个到教室，帮大家把桌椅摆整齐，把黑板擦干净。遇到同学有困难，他总是毫不犹豫地伸出援手。有一次，我感冒发烧，头晕目眩，是小宇扶着我去医务室，还帮我补上了落下的笔记。 我曾问他：“你每天这么忙，不累吗？”他笑着说：“能帮到大家，我觉得很开心呀。”小宇的话，让我惭愧不已。以前的我，总是以自我为中心，很少主动关心别人。是小宇让我明白，榜样不一定是做出惊天动地大事的人，那些在平凡生活里默默付出、善良温暖的人，同样有着打动人心的力量。从此，我也学着小宇的样子，主动帮同学讲题，帮老师分担班级事务。班级里的氛围越来越融洽，我也收获了满满的快乐。 藤野先生用严谨与热忱，教会我直面困难；小宇用善良与担当，教会我温暖他人。他们是我成长路上的榜样，他们的力量，如春风化雨，润物无声。 有一种力量，叫榜样。它不是遥不可及的神话，而是藏在点滴小事里的感动；它不是惊天动地的壮举，而是融入一言一行的坚守。愿我们都能循着榜样的足迹，把这份力量化作前行的动力，在成长的路上，一步一个脚印，走向更美好的远方。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：题目“有一种力量，叫榜样”有两个核心关键词，一是力量，二是榜样。写作时要紧扣二者的关联：榜样不是简单的“模范人物”，而是能带来正向驱动力、能感染人、鼓舞人、指引人行动的存在。这种“力量”可以是精神上的感召、成长中的指引，也可以是困境里的支撑。同时要注意，“榜样”的范围很广，既可以是教材里的藤野先生、鲁迅、南仁东、居里夫妇这类名人，也可以是身边的老师、父母、同学等普通人。文章不能只罗列榜样的事迹，更要写出榜样的力量如何影响自己，让“力量”落到实处，避免空洞喊口号。立意要避免“榜样很伟大，我要向他学习”的浅层次表达。可以从三个角度切入：榜样的力量是指引方向的光——写榜样在自己迷茫、困惑时，用他们的经历或品格，帮自己拨开迷雾，找到前行的方向。比如藤野先生的无国界之爱，让自己明白治学要抛开偏见，专注真理。榜样的力量是催人奋进的劲——写榜样的坚持与执着，激励自己战胜困难、突破瓶颈。比如南仁东耗时二十余年建“天眼”，让自己在学习遇到挫折时，咬牙坚持不放弃。榜样的力量是平凡中的坚守——写身边普通人的榜样力量，比如默默奉献的老师、任劳任怨的父母，他们的日常点滴里藏着最动人的力量，让自己懂得平凡也能铸就伟大。 选材构思：选材要围绕立意，做到“典型、新颖、贴合”，避免贪多求全。课本素材，活用出新：可以选用第二单元的人物，比如写藤野先生对鲁迅的关怀，这份超越国界的师者仁心，不仅照亮了鲁迅的求学路，也让自己明白“尊重与真诚是跨越一切的桥梁”；写南仁东倾尽一生造“天眼”，这份“一辈子干成一件事”的执着，成为自己攻克学习难题的动力。生活素材，真实动人：写身边的榜样，比如每天最早到教室打扫卫生的同学，他的坚持让班级始终整洁，这份默默付出的力量，让自己学会了“勿以善小而不为”；比如坚守岗位的社区志愿者，他们的无私奉献，让自己懂得了责任与担当。文章可以采用“总—分—总”的结构，脉络清晰，层次分明。开头（总）：用简洁的语言点题，引出“榜样的力量”。比如用比喻句开头：“榜样是暗夜中的星，指引迷路的人前行；榜样是寒冬里的火，温暖困顿的心灵。有一种力量，叫榜样，它能让平凡的我们，生出不凡的勇气。”中间（分）：分1-2个层次展开，每个层次围绕一个榜样素材，写清楚“榜样的事迹+力量的体现+自我的改变”。比如第一层写藤野先生的故事，突出他的严谨与热忱如何影响自己的学习态度；第二层写身边同学的故事，突出平凡中的坚守如何让自己懂得奉献。结尾（总）：总结全文，升华主旨。再次点题，强调榜样的力量不是遥不可及的，而是融入在日常的点滴中，激励自己带着这份力量，勇敢前行。比如：“榜样的力量，不是惊天动地的口号，而是脚踏实地的行动。愿我们都能循着榜样的足迹，把这份力量化作成长的脚步，成为更好的自己。” 25. 走过蜿蜒的青石小巷，遇见斑驳古墙间生长的绿意；走过寂静的图书馆长廊，遇见氤氲墨香中跃动的思想火花；走过喧腾的校园操场，遇见汗水挥洒时青春飞扬的模样……每一次行走，都是与美的不期而遇，让我们收获感恩、担当、拼搏、坚持、宽容、陪伴…… 请以“走过________，遇见________”为题，写一篇记叙文。将题目补充完整再作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁 ③文章字数不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 走过外婆的菜园，遇见人间烟火 蝉鸣聒噪的夏日午后，我踩着被晒得发烫的青石板，走过外婆家那方小小的菜园，一脚踏进了满溢着草木清香的人间烟火里。 那是个被竹篱笆圈起来的小天地，豆角藤顺着竹竿攀援而上，在头顶织出一片浓荫；胖嘟嘟的西红柿挂在枝头，像一盏盏小红灯笼；翠绿的黄瓜顶着嫩黄的花，躲在叶子底下捉迷藏。外婆正弯着腰，在菜畦里拔草，她的蓝布衫被汗水浸湿了大半，贴在佝偻的背上，银白的头发在阳光下闪着细碎的光。 我踮着脚，小心翼翼地走过菜园小径，生怕踩坏了刚冒出头的小白菜。“囡囡回来啦！”外婆听见脚步声，直起身子朝我笑，眼角的皱纹挤成了一朵菊花。她放下手里的草，拉着我走到黄瓜架下，抬手摘下一根顶花带刺的黄瓜，用衣角擦了擦递给我：“尝尝，刚长熟的，甜着呢。” 我咬了一大口，清甜的汁水瞬间溢满口腔，带着阳光和泥土的味道。外婆坐在竹凳上，看着我狼吞虎咽的样子，絮絮叨叨地说着话：“这黄瓜是清明前后种的，那会儿天还凉，我怕冻着它们，夜里还特意盖了塑料布。还有那豆角，前阵子遭了虫灾，我守着园子捉了好几天的虫子……” 我嚼着黄瓜，听着外婆的唠叨，目光掠过菜园的每一个角落。墙角的向日葵始终朝着太阳的方向，七星瓢虫慢悠悠地在菜叶上踱步，外婆亲手种下的薄荷，在风里摇曳着细碎的叶片。原来，这方小小的菜园，藏着外婆日复一日的用心，藏着时光沉淀下来的温柔。 忽然想起小时候，我总爱跟在外婆身后，在菜园里疯跑。她摘菜，我就蹲在旁边捉蝴蝶；她浇水，我就抢过水壶，把水洒得满地都是。那时候的我，总嫌外婆的菜园太小，不如超市里的琳琅满目。可如今才懂，这菜园里的每一棵菜，都藏着外婆对生活的热爱，藏着最质朴的人间烟火。 日头渐渐西斜，外婆摘了满满一篮蔬菜，红彤彤的西红柿、绿油油的青菜、紫莹莹的茄子，沉甸甸的。她提着篮子走在前面，我跟在身后，看着她蹒跚的背影，忽然觉得眼眶发烫。 走过外婆的菜园，我遇见的不只是满畦的蔬菜，更是一份沉甸甸的爱，是烟火人间里最温暖的诗意。原来，最动人的风景，从不在远方的名山大川，而在身边的一蔬一饭，在亲人的一颦一笑里。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：题目是半命题记叙文，核心在两个动词——“走过”和“遇见”。“走过”不只是物理上的“经过”，更可以是一段时光的流逝、一次经历的过程，比如“走过初三的迷茫”“走过老家的旧院”；“遇见”也不只是简单的“碰到”，得是能带来触动、让你有所收获的人、事、景或感悟，像“遇见坚持的自己”“遇见奶奶的温暖”。写作时要把两者的因果或递进关系写清楚：因为“走过”了某个场景、某段时光，才“遇见”了珍贵的东西，不能只写“遇见”而忽略“走过”的铺垫。八年级作文更适合从身边小事、日常感悟入手。可以围绕“成长”展开，比如“走过失败的低谷，遇见重新振作的自己”，体现面对挫折的蜕变；也可以围绕“情感”展开，比如“走过外婆的菜园，遇见藏在蔬菜里的爱”，体现亲情的温暖；还可以围绕“感悟”展开，比如“走过雨后的公园，遇见小草坚韧的力量”，体现从自然中获得的启发。 选材构思：选材要优先考虑自己亲身经历或观察到的事，这样写起来才真实自然。比如：①写校园生活，“走过运动会的跑道，遇见同学递来的矿泉水和加油声”，通过动作、语言细节，体现同学情谊；②写家庭生活，“走过老家的阁楼，遇见爷爷珍藏的旧相册，听他讲过去的故事”，通过老物件串联起亲情与回忆；③写日常观察，“走过小区的花坛，遇见一位老奶奶每天给流浪猫喂食，遇见善良的模样”，通过场景描写展现平凡人的温暖。可以采用“总—分—总”的结构，开头先铺垫“走过”的场景，中间详细写“遇见”的过程，结尾升华感悟。比如开头：“去年夏天，我总爱绕路走过巷口的老槐树，直到那天，遇见了让我记到现在的画面。”中间部分：先描写老槐树下的场景，再写遇见的事，比如一位爷爷教小朋友修自行车，加入细节“爷爷粗糙的手、小朋友认真的眼神”，接着写自己的互动或观察，比如我帮忙递工具，听爷爷说“做事要耐心”。结尾：“后来再走过老槐树，我总会想起那天的遇见，它让我明白，平凡的日子里，藏着最简单的道理，也藏着最暖的力量。”这样从场景切入，用细节支撑，最后落脚到感悟，文章脉络会很清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $