人教版高中 政治必修四《生活与哲学》12.2价值判断与价值选择 教案+课件（28张）+检测+反思 （4份打包）

《价值判断和价值选择》教学设计 【设计理念】新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。 【教学目标】 1.知识目标：理解价值判断的含义，掌握价值判断和价值选择的社会历史性、主体差异性，在阶级社会种价值判断和选择具有阶级性。 2.能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。 3.情感、态度、价值观目标：牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。 【重点难点】 重点：如何做出正确的价值判断与价值选择 难点：价值冲突及评价标准 【教法与学法】 教学方法：情境教学法、活动法 学法指导：发现法 合作学习法 【教学过程】 教学流程 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 环节一、     创设 情境， 导入 新课      1.人生面临很多选择，如何做出不让人遗憾的选择，通过今天的学习，学会做出正确的价值判断和价值选择（呈现标题） 出示课题：价值判断与价值选择我们今天的话题从2015年的一个热点话题开始： 播放视频《二孩政策全面开放》，呈现媒体调查数据。    2.出示探究题：你如何看待二孩政策的全面放开？你家的决定？为什么？？      1. 看视频，提取有效信息。   2.思考行为选择，并进行简单评价。   通过案例创设情境，引导学生进入新课。设疑导思，启发学生认识价值观的导向作用往往通过个人的价值判断和价值选择体现出来，自然引入本节主题。    通过案例，激发兴趣和学习动机。为新课学习创造良好的条件。 教学流程             教师活动预设      学生活动预设       设计意图 环节二、 案例 分析： 自觉 遵循 社会 发展 的客 观规 律          探究活动一：你如何看待二孩政策的全面放开？你家的决定？为什么？？        2.在学生思考基础上归纳事实判断、价值判断、价值选择的基本内涵，理解价值判断和价值选择源于社会实践。     3. 出示检测和巩固题，帮助学生理解价值判断和价值选择的关系。      其中事实判断是         ，价值判断是      。      1.依据教师提供的探究方向，思考：    2.思考事实判断和价值判断的区别，价值判断和价值选择的关系。发表见解，在教师的指导下形成对这一概念的正确认识，理解价值判断和选择的产生和实质。    通过“你家如何看待二孩政策”这一中学生比较感兴趣的话题切入课题，帮助学生理解事实判断、价值判断和价值选择的基本内涵，价值判断和选择的产生和实质。有利于集中学生的注意力，提高教学效果                                        基本观点归纳    1.事实判断与价值判断的区别：人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断叫事实判断；在事实判断的基础上对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断称为价值判断。    2. 价值判断和价值选择的关系：人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的，所以价值判断是价值选择的基础前提，价值选择是价值判断的延伸和结果。    3. 价值判断与价值选择的产生和实质：各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，是在社会实践的基础上形成的，是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，其实质是社会识。                教师活动预设     学生活动预设     设计意图       播放视频《二孩政策专家谈》 探究活动二：怎样做出正确的价值判断     1.教师展示情景资料：随着我国社会主义市场经济体制改革的深人,就人口与就业岗位之间的矛盾日益突出，人口政策也要随之发生变化。   3. 归纳整合学生观点，帮助学生建构“正确价值判断和价值选择首先必须遵循社会发展的客观规律”的认识：价值判断和价值选择是社会存在在人们头脑中的反映，实质是社会意识，必然随着社会存在的变化而变化。由于当前的就业形势的变化决定了大学生的择业观念必然发生变化，这就启示我们：做出正确的价值判断和选择，就必须坚持真理，遵循历史发展规律，顺应历史潮流。     1.感悟背景材料，获取、整合有效信息。    2.