教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年沪教版（2015）美术四年级下册

2026年春沪教版（新教材）小学美术四年级 第二学期教学计划及进度表 1、 指导思想 本学期小学美术教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为核心指导，立足沪教版小学美术四年级下册教材体系，紧扣“审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践”四大美术核心素养，结合四年级学生的身心发展特点与认知规律，坚持“以生为本、素养立意、实践赋能”的教学理念。注重衔接低年级美术基础，兼顾知识传授、技能提升与审美培育，引导学生在美术实践中感受艺术魅力、表达真情实感、传承文化精髓，培养学生的艺术创新能力和文化自信，落实“五育并举”教育方针，促进学生全面发展。 2、 教材编排分析 沪教版小学美术四年级下册教材围绕“生活性、文化性、实践性、创新性”的核心思路编排，共设置8个单元、16篇课文，内容贴合四年级学生的生活经验与认知水平，在低年级美术基础上逐步提升技能难度与审美要求，形成“从生活到艺术、从实践到创新、从传统到现代”的完整编排逻辑。 教材各单元主题鲜明、梯度清晰、关联紧密，兼顾绘画、手工、欣赏、综合创意等多种美术形式，注重学科融合与文化渗透：第一单元“过年的回忆”以春节为切入点，引导学生捕捉节日美感，用美术形式记录节日氛围；第二单元“感受民间艺术”聚焦皮影这一传统民间艺术，兼顾欣赏与实践，传承中华优秀传统文化；第三单元“熟悉的人物”侧重人物绘画技巧，从身边人物入手，提升学生的造型能力与观察能力；第四单元“纸的造型”聚焦纸艺创作，通过纸片组合、纸卷造型等实践，锻炼学生的动手能力与空间思维；第五单元“情感的传递”以邮票和首日封为载体，引导学生用美术语言表达情感，体会艺术的实用价值；第六单元“走进名作”通过欣赏经典作品，提升学生的审美鉴赏能力，积累艺术经验；第七单元“古代瑰宝”聚焦编钟、青铜古鼎、兵马俑等古代文物，渗透历史文化知识，培养文化认同感；第八单元“我和电脑交朋友”结合现代信息技术，引导学生尝试电脑美术创作，贴合时代发展需求。 教材每一课均设置明确的教学目标与分层实践任务，搭配丰富的素材案例与步骤指导，既注重基础技能的巩固与提升，又鼓励学生的个性化表达，避免机械训练，充分体现“素养导向”的教学理念，契合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对中年级美术教学的要求，助力学生核心素养的稳步发展。 3、 学情分析 本学期授课对象为小学四年级下学期学生，经过三年多的美术学习，学生已具备一定的美术基础知识和实践技能，对美术学习抱有持续的兴趣，能够主动参与课堂实践与创意表达，具备较强的观察能力、动手能力和初步的审美判断能力，与低年级相比，抽象思维、逻辑思维和合作意识均有明显提升，但学生个体差异依然显著。 从认知特点来看，四年级学生好奇心强，善于观察生活中的细节，能够结合生活经验进行联想与创意表达，对传统艺术、经典名作和现代电脑美术均有一定的探索欲望；同时，学生的注意力集中时间较长，能够配合教师完成分层教学任务，具备初步的自我反思与作品评价能力，但部分学生审美视野较窄，对艺术作品的鉴赏能力和文化理解能力有待提升。 从技能水平来看，学生已熟练掌握铅笔、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水等常用美术工具的使用方法，能够完成基本的线条勾勒、色彩填充、手工制作等任务，部分学生已能灵活运用多种表现形式开展创意创作；但仍有部分学生存在线条不够流畅、造型不够准确、色彩搭配不够协调、手工制作不够精细等问题，创意表达缺乏个性，在复杂造型和综合创意实践中容易产生畏难情绪。此外，学生的合作创作能力和问题解决能力参差不齐，部分学生在小组活动中难以主动沟通、合理分工，需要教师加强引导。 从学习态度来看，多数学生对美术学习充满热情，愿意主动尝试新的创作方法和表现形式，乐于展示自己的作品；少数学生则态度不够积极，缺乏创作自信，需要教师通过个性化辅导、积极评价等方式，激发其学习动力，帮助其建立学习自信，兼顾不同层次学生的学习需求。 4、 核心教学素养目标 结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求、教材编排特点和四年级学情，本学期美术教学聚焦四大核心素养，制定以下具体目标，兼顾知识、技能、情感态度与价值观的全面发展： （1） 审美感知素养 1. 引导学生感受生活、节日、民间艺术、经典名作和古代文物中的美，能够准确识别不同线条、色彩、造型、构图带来的审美体验，区分不同艺术风格的特点。 2. 培养学生的观察能力和审美敏感度，能够细致观察人物、景物、文物的外形特征、细节质感和文化内涵，积累审美经验，提升审美判断能力。 3. 引导学生欣赏皮影艺术、经典绘画作品、古代文物等，初步理解作品的创作背景、表现手法和文化价值，学会用简单的语言表达自己的审美感受。 （2） 艺术表现素养 1. 巩固并提升学生对常用美术工具的使用技巧，熟练掌握人物绘画、纸艺造型、电脑美术等相关技能，能够规范、精细地开展美术创作活动。 2. 引导学生掌握人物比例、线条运用、色彩搭配、空间构图、纸艺组合等核心技能，能够结合主题灵活运用多种表现形式，提升作品的完整性、精细度和表现力。 3. 鼓励学生大胆展示自己的作品，能够清晰地介绍自己的创作思路、表现手法和作品内涵，提升表达能力和展示自信，逐步形成个性化的创作风格。 （3） 文化理解素养 1. 结合教材主题，渗透春节文化、皮影民间艺术、古代青铜文化、文物文化等相关知识，让学生了解中华优秀传统文化的魅力，拓宽文化视野，培养文化认同感。 2. 引导学生理解美术与生活、历史、文化的密切联系，知道美术在传承文化、表达情感、美化生活中的重要作用，体会美术的实用价值和文化内涵。 3. 培养学生的文化自信，引导学生在创意创作中融入传统元素和生活体验，传承和弘扬中华优秀传统文化，尊重多元艺术文化。 （4） 创意实践素养 1. 激发学生的想象力和创造力，引导学生突破思维局限，结合生活经验和教材主题，开展联想、创新创作，大胆表达自己的想法和情感。 2. 培养学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的创作方法、表现形式和材料搭配，勇于突破传统，打造具有个性的创意作品，提升创新能力。 3. 引导学生在小组合作中开展创意实践，学会分工合作、沟通交流、互帮互助，整合集体智慧解决创作中的问题，提升合作创作能力和问题解决能力。 5、 教学措施 结合本学期教学目标、教材特点和四年级学情，立足中年级美术教学的基础性和提升性，制定以下教学措施，确保教学活动有序开展，提升教学质量，兼顾不同层次学生的学习需求： （1） 优化课堂教学，激发学习动力 1. 采用“情境教学、问题导向、实践探究”的教学模式，结合教材主题创设生动的教学情境（如春节氛围、皮影表演、文物鉴赏等），吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 2. 贴合四年级学生的认知规律，将复杂的美术知识和技能拆解为分步任务，循序渐进地引导学生掌握，避免学生产生畏难情绪；同时，丰富教学形式，融合多媒体、实物展示、现场演示等手段，让教学内容更直观、生动，帮助学生更好地理解教学重点。 3. 注重课堂互动，设计提问、讨论、小组合作等互动环节，鼓励学生主动发言、分享想法，营造轻松、活跃的课堂氛围，提升学生的课堂参与度。 （2） 强化技能训练，提升实践能力 1. 聚焦核心技能训练，针对人物绘画、纸艺造型、色彩搭配、电脑美术等重点内容，设计针对性的实践活动，让学生在反复练习中巩固提升，逐步规范创作方法，提升作品精细度。 2. 兼顾绘画、手工、欣赏、综合创意等多种形式的训练，结合教材每一课的实践要求，引导学生开展多样化的美术实践，提升综合表现力；同时，注重技能的实用性和创新性，鼓励学生将所学技能运用到生活中。 3. 加强工具使用和安全教学，针对手工课中的工具使用、电脑美术课的操作规范，明确安全要求和操作流程，引导学生规范操作；同时，培养学生整理工具、保持课堂整洁、爱护教学设备的良好习惯。 （3） 关注个性差异，实施分层教学 1. 针对不同层次学生的技能水平和学习需求，设计分层任务：基础层聚焦技能巩固，要求学生完成基础创作任务，掌握核心技能；提高层侧重创意表达，鼓励学生尝试多样化的表现形式；拓展层注重能力提升，引导学生开展个性化、创新性的创作，让每个学生都能获得成就感。 2. 加强对学困生的个别辅导，耐心指导他们掌握基础技能，及时肯定他们的进步，帮助他们建立学习自信；同时，为优等生提供拓展性任务，激发他们的创作潜力，引导他们探索更高级的创作技巧，提升综合素养。 3. 尊重学生的个性化表达，不局限学生的创作思路和表现形式，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，保护学生的想象力和创造力，让每个学生都能展现自己的艺术个性。 （4） 渗透文化教育，培养文化自信 1. 结合教材中的传统艺术、古代文物等主题，渗透中华优秀传统文化知识，通过视频讲解、实物欣赏、小组探究等方式，让学生了解传统文化的内涵和魅力，提升文化理解能力。 2. 引导学生在创意创作中融入传统元素，开展传统文化主题创作活动，让学生在实践中传承和弘扬中华优秀传统文化，培养文化自信。 3. 拓展文化视野，适当引入中外优秀美术作品和多元艺术文化，引导学生尊重不同文化背景下的艺术表达，提升文化包容度。 （5） 完善评价体系，促进全面发展 1. 建立“过程性评价与终结性评价相结合、多元主体评价”的评价体系，注重对学生学习过程、创作态度、技能提升和创意表达的全面评价，避免单一的成绩评价。 2. 丰富评价形式，采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的方式，引导学生学会反思自己的学习过程和作品特点，学会欣赏他人的作品，提升自我反思能力和审美判断能力。 3. 注重评价的激励性，及时肯定学生的进步和优点，针对性地提出改进建议，帮助学生明确努力方向，激发学生的学习动力。 （6） 规范教学管理，提升教学质量 1. 严格按照《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求开展教学，紧扣核心素养目标，认真备课、上课、批改作业，做好教学反思，及时总结教学中的优点和不足，不断优化教学方法。 2. 加强家校合作，通过家长会、班级群、作品展示等渠道，向家长反馈学生的美术学习情况，鼓励家长重视学生的美术学习，支持学生开展美术实践活动，形成家校共育的合力。 3. 丰富课外美术活动，组织学生开展美术作品展览、手工创意比赛、传统文化探究等活动，搭建展示平台，提升学生的综合素养。 6、 教学进度安排表 周次 教学时间 单元 课时内容 教学重点 备注 1 2.26-3.4 第一单元 过年的回忆 第1课 节日的烟火 用绘画形式表现烟火的造型与色彩，捕捉节日氛围 开学适应，规范课堂纪律 2 3.5-3.11 第一单元 过年的回忆 第2课 快乐的新年 描绘新年场景与人物，表达节日喜悦，提升构图能力 结合生活经验创作 3 3.12-3.18 第二单元 感受民间艺术 第3课 皮影艺术 了解皮影艺术特点，欣赏皮影作品，积累审美经验 渗透民间文化 4 3.19-3.25 第二单元 感受民间艺术 第4课 会动的皮影 学习皮影制作技巧，制作简易皮影，提升手工能力 注重造型的生动性 5 3.26-4.1 第三单元 熟悉的人物 第5课 老师和同学 观察人物外貌特征，掌握人物基本比例，完成肖像绘画 突出人物个性 6 4.2-4.8 第三单元 熟悉的人物 第6课 画画坐着的人 掌握坐姿人物的比例与动态，提升人物造型能力 含清明节假期，灵活调整 7 4.9-4.15 第四单元 纸的造型 第7课 纸片的组合 学习纸片拼接、叠加技巧，创作纸艺作品，锻炼空间思维 注重创意组合 8 4.16-4.22 第四单元 纸的造型 第8课 纸卷造型 掌握纸卷制作与组合技巧，提升手工精细度与创意能力 鼓励材料创新 9 4.23-4.29 第五单元 情感的传递 第9课 小邮票大世界 了解邮票设计特点，设计主题邮票，表达真情实感 贴合情感表达 10 4.30-5.6 第五单元 情感的传递 第10课 设计首日封 结合邮票设计，创作首日封，提升综合创意与设计能力 含劳动节假期，灵活调整 11 5.7-5.13 第六单元 走进名作 第11课 我们的朋友 欣赏动物主题名作，学习名作表现手法，提升鉴赏能力 积累艺术经验 12 5.14-5.20 第六单元 走进名作 第12课 活泼的小猴 借鉴名作手法，绘制小猴，提升动物造型与色彩表现能力 突出动物动态 13 5.21-5.27 第七单元 古代瑰宝 第13课 古代的编钟 了解编钟的造型特点与文化价值，用美术形式表现编钟 渗透历史文化 14 5.28-6.3 第七单元 古代瑰宝 第14课 青铜古鼎 观察青铜古鼎的造型与纹饰，创作相关作品，提升造型能力 注重细节表现 15 6.4-6.10 第七单元 古代瑰宝 第15课 学塑兵马俑 了解兵马俑的特点，用黏土塑造兵马俑，提升手工造型能力 含端午节假期，灵活调整 16 6.11-6.17 第八单元 我和电脑交朋友 第16课 多彩的服装 学习电脑绘画技巧，设计服装，提升电脑美术创作能力 规范电脑操作 17 6.18-6.24 综合复习 本学期内容综合复习 巩固核心技能，梳理知识体系 查漏补缺 18 6.25-7.3 考核总结 期末考核+作品展示+学期总结 检验学习成果，总结收获与不足 完成学期评价 7、 注意事项 1. 严格落实安全教学要求，手工课中强调剪刀、胶水等工具的规范使用，电脑美术课中规范电脑操作流程，教师加强巡视指导，避免安全事故和设备损坏情况发生；同时，培养学生良好的卫生习惯和设备使用习惯。 2. 兼顾不同层次学生的学习需求，耐心辅导学困生，鼓励优等生，尊重学生的个性化表达，不强迫学生模仿统一的作品样式，保护学生的想象力和创造力，让每个学生都能在美术学习中获得成长。 3. 灵活调整教学进度，结合节假日、学生学习情况、天气等实际因素，合理优化教学安排，确保教学任务顺利完成，不遗漏任何一篇课文，兼顾教学质量与教学进度。 4. 加强教学反思与教研，及时总结教学中的优点和不足，不断优化教学方法和教学环节；同时，注重收集学生的意见和建议，调整教学策略，贴合学生的学习需求，提升教学质量。 5. 注重美术教学与其他学科的融合，结合语文、历史、科学、信息技术等学科知识，丰富教学内容，开展跨学科实践活动，提升学生的综合素养，落实“五育并举”的教育方针。 6. 加强传统文化教育的渗透，结合教材中的民间艺术、古代文物等主题，开展多样化的文化探究活动，让学生在实践中感受中华优秀传统文化的魅力，培养文化自信和文化认同感。 学科网（北京）股份有限公司 $