安徽潜山市2025-2026学年度第一学期期末教学质量检测七年级语文期末测试卷

潜山市2025-2026学年度第一学期期末教学质量检测 七年级语文期末测试卷 注意事项：1.你拿到的试卷满分150分（其中卷面书写占5分)。 2.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用（35分) 1.古诗文默写(10分) (一)山川风物陶治文人情操。曹操登临碣石，以“① ② 描绘大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发豪迈气概：李白寄情明月，用“③ ④ ”表达对友人的深切关怀与牵挂：王湾舟泊北固，借“⑤ ⑧ ”的景物变化揭示时序更替、新旧交替的自然理趣。 (二)哲思理想照亮人生旅途。孔子面对流逝的时光发出“⑦ 不舍昼夜” 的慨叹，警示人们珍惜光阴：李商隐在巴山夜雨中共话未来，写下“⑧ ⑨ ”的名句，表达对团聚的深切期盼：谭嗣同少年时代即怀抱凌云之志， “⑩ 山入潼关不解平”的诗句，尽显其勇往直前、锐意改革的胸襟。 2.名著阅读（12分) 阅读下面的文字，完成（1)·（4)题。 【甲】那大圣闻言，暗笑道：“这如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里。他那手草，方圆不 满一尺，如何跳不出去？”急发声道：“既如此说，你可做得主张？”佛祖道：“做得！做得！”伸 开右手，却似个荷叶大小。那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声： “我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。 【乙】行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神， 脱真儿去了，把个假尸首又打死在山路之下。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把 《紧箍儿咒》din倒足足念了二十遍。可怜把个行者头，勒得似个亚腰儿hú芦，十分疼痛难忍，滚 将来哀告道：“师父莫念了！有甚话说了罢！” (1)【基础积累】根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) ①抖擞()②筋斗()③dian()倒④hi()芦 (2)【情节梳理】《西游记》中孙悟空多次被唐僧误会并驱逐。请结合整本书内容，写出另外两次 孙悟空被唐僧赶走的原因。(4分) ① ② 七年级语文期末测试卷 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP (3)【人物形象探究】从【甲】【乙】两段文字看，孙悟空性格有何特点？请结合具体内容简要分 析。(4分) 综合性学习（13分) 潜山某中学正在举办“书香潜山”文化节。作为班级文化委员，你需要协助老师组织相关活动， 并完成以下任务。 (1)【活动策划】请你围绕“读书与本土文化”主题，设计一项具体活动。(2分) 示例：“寻访家乡名人足迹”读书分享会 (2)【邀请函修改】为了引导同学们通过阅读了解家乡、热爱家乡，我校特邀潜山籍作家、地方文 化研究者陈川先生来校举办讲座。下面是学校教导处拟写的一份邀请函，请按要求修改。(4分) 邀请函 为响应“书香潜山”文化节，推动本土文化阅读，我校诚挚地遵请您于2026年1月15日下午 3:00莅临我校，为七年级全体学生开展一场主题为“在文字中遇见故乡：潜山故事与阅读传承” 的专题讲座。我们相信，您的分享将极大地激发同学们对家乡文化的兴趣和热爱。请于1月0日 前告知校方您的意愿，以便学校提前预先做好相关安排。 某校教导处 2026年1月7日 ①邀请函中有一处语病，请找出并修改。 ②邀请函中有一处格式不规范，请指出并修改。 (3)【文化链接】潜山历史悠久，文化深厚。请选择一位与潜山相关的文化名人或文学作品，结合 “读书”主题，简要介绍其价值。(4分) (4)【标语撰写】为宜传本次“书香潜山”读书活动，请你撰写一句宜传标语（不超过20字)，并 至少使用一种修辞手法。(3分) :第1页共4页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 二、阅读(55分) (一)阅读下面的文章，完成48题。(22分) 波口守望者 文/陈川 ①十三岁的江小鱼第一次感到“责任”两个字像石头一样沉，是在那年盛夏的午后。爷爷，白鹭渡 的老摆渡人，在把最后一船人平安送过青弋江后，像一株被雷击中的老水柳，猝然倒在了他那条用了大 半辈子的乌篷船头。诊断书上“中风”两个字，冰冷地宣告了爷爷与他的渡船、他的江水之间，被画上 了一条残酷的休止符。 ②父亲在外省工地，母亲要照顾卧床的爷爷。于是，暑假第一天，江小鱼就接过了那根被爷爷手掌 磨得油光水亮的杉木船篙。钥匙插进渡口小屋那把生锈铁锁时，“咔哒”一声轻响，却在他心里激起惊 雷一一从今天起，他就是白鹭渡暂时的主人。渡口很小，石阶缝里长满青苔，一棵巨大的枫杨树投下满 地的阴凉。岸边，那条老旧的乌篷船静静泊着，船身吃水线附近，深色的水渍和浅色的木纹交错，像树 的年轻，记录着风雨和岁月的重量。 ③第一个乘客是同村的五婆婆，去对岸镇上抓药。江小鱼深吸一口气，学爷爷的样子解开缆绳，用 尽力气将船撑离河岸。竹篙插入水中，再奋力一推，船身猛地一晃，五婆婆“哎哟”一声，他慌得差点 把篙丢进水里。江水是活的，有它暗藏的力气和脾气，完全不似在岸上看着那般温顺平静。短短几百米 的江面，他撑得歪歪扭扭，手臂酸麻，汗水很快湿透了脊背。好不容易靠了对岸，他跳下船，拼命将船 头拉上浅谁，固定好。五婆婆颤巍巍地下船，回头看了他一眼，那眼神复杂，有关切，有担忧，或许还 有一丝对他能否胜任的疑虑。那眼神，比正午的日头还晒得他脸皮发烫。 ④最初的几天，江小鱼感觉自己像江面上的一片落叶，被水流和莫名的压力推着走。他的手艺太生 疏，船总是不稳，速度也慢。过渡的多是乡里乡亲，大家知道他家里的难处，嘴上不说，但那份小心翼 翼的宽容和等待时的沉默，比责备更让他难受。他总想起爷爷撑船的样子：竹篙在爷爷手里，像生了根 的琴弦，轻轻一点，船便轻盈滑出，破开的水纹匀称得像杭子杭过。爷爷的脊背始终挺直，目光平视前 方江面，偶尔和对岸侯船的人远远地招一下手，那姿态里有一种山一般的安稳。而他，只能笨拙地模仿 着那个背影，心里却空落落的，像这条船一样，在水上漂着，找不到锚点。 ⑤真正的孤独和恐惧在一个暴雨将至的黄昏袭来。天色如墨，江风骤起，吹得岸边芦苇疯狂倒代。 最后一位乘客下船后，江小鱼必须独自将空船撑回北岸的家。就在江心，豆大的雨点毫无征兆地砸了下 来，顷刻间，江天一片混沌，雨幕遮断了视线，风声、雨声、浪涛声混作一团，撞击着耳膜。小船在涌 浪中剧烈颠簸，像一片脆弱的核桃壳。江小鱼死死攥着船篙，雨水湖住了眼晴，寒冷和恐惧从脚底蹿上 头顶。他看不见对岸的灯火，也看不清来路，生平第一火觉得这条熟悉的、爷爷走了一辈子的江，变得 如此陌生而可怖。就在他几乎要被绝望吞没时，一道惨白的闪电撕裂天空，刹那的光亮中，他清晰地看 到，船头正前方不远处的水面上，一个灰黑色的三角形背鳍，正无声地划破波涛。 ⑧是江豚！爷爷说过，青弋江里还住着这些“微笑的精灵”，它们认得爷爷的船。爷爷总说，有江 豚伴航，风雨再大也不怕。电光石火间，那个灰黑色的身影在浊浪中向前一拱，随即没入水中，但江小 鱼的心却奇异地镇定下来。他不再试图对抗风浪，而是学着记忆中爷爷的样子，将竹篙深深插入水中， 不再慌张地猛撑，而是顺着水流的力道，感受着江的脉搏，一下，又一下。船身在波涛中起伏，不再像 一片无助的落叶，反而像一只驯服于江水的白鹭，正学着在风暴的呼吸中，轻轻展开翅膀，寻找属于自 己的囚向。雨水依旧冰冷，但他紧握船篙的手心，却重新有了温度。当对岸渡口那盏昏暗的灯终于在雨 幕中透出一点橘黄的光晕时，他知道，自己不再是那片随波逐流的落叶了。 七年级语文期末测试 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApPP ⑦那场暴雨，像一场淬火。第二天，当江小鱼再次拿起船篙时，感觉有什么东西不一样了。竹篙依 沉重，但他双臂的推送多了一份沉稳。他开始像爷爷那样，在开船前检查缆绳，在靠岸时仔细垫好防 的旧轮胎。他开始留意江水的颜色和流速，学着根据风向调整撑篙的角度。他依旧沉歌，但过渡的乡 们看他的眼神渐渐变了，那里面多了些熟稔的信任。王大爷会在他靠岸时，顺手把刚从地里摘的黄瓜 上船头：放学回来的孩子会在船上叽叽喳喳，不再像最初那样屏息静气。 ⑧变化悄然发生。他开始注意到爷爷从未详细教过、但他此刻必须懂得的东西：渡口石阶上哪一块最滑， 后要提醒老人小心：对岸李婶家的孙子每天几点放学，大概什么时侯会来过渡：午后江面反光最刺眼，撑船 格外留神。他也开始“认识”这条江。他知道清晨的江面像一块未经打磨的翡翠，平滑如镜：知道正午时分， C下会有成群的“餐子鱼”在船影里穿梭，激起细碎的银光：知道傍晚，夕阳会把整条江染成暖暖的橙红，对 单的村庄升起袅袅次烟，世界安宁得像一幅古老的画。那条江豚，后来他又见过几次，有时独自出现，有时是 一大一小。每当看到那熟悉的背鳍，他都会在心里轻轻说一声：“嘿，老伙计。” ⑨署假的最后一天，江小鱼像往常一样，把船缆在枫杨树下系好最后一个结。夕阳的余晖把江水、 度船和他都镀上了一层柔和的金边。他走进小屋，拿起那个被爷爷摩挲得起了包浆的搪瓷缸，喝了一大 口凉茶。然后，他坐到门槛上，望着静静的江水出神。两个月前，他接过船篙，只觉得是接过一件沉重 的负担，一段被迫中断的暑假。而现在，他忽然明白了爷爷一生守望在此的意义。这渡口，连接的不仅 是江的两岸，更是村子的脉搏，是外出与归来，是等待与送达，是一种无须言说却深嵌入土地生活的约 定。他守住的，不仅仅是一条船，更是一份让时间在此处得以平缓流淌的从容。 四父亲回来了，爷爷的病情也稳定了些。江小鱼交还了船篙和钥匙。开学前一天，他独自来到渡口。 枫杨树的叶子开始微微泛黄，有几片早早飘落，躺在乌篷船的篷顶上。他轻轻跃上船，船身微微晃动， 像老友打招呼。他没有撑船，只是静静地坐着，把手伸进微凉的江水里。江水温柔地漫过他的指缝，那 一刻，他感觉自己能听懂它的语言一那里面有爷爷竹篙点水的回声，有江豚换气时轻柔的吐息，有风 雨的鸣咽，也有无数个平静日子里，阳光洒落时的微响。 ①他知道，自己不会再是白鹭渡的摆渡人了。但他同样知道，有些东西已经随着这个夏天的江水， 悄无声息地渡进了他的生命里。那是一个少年，在一条古老的江上，从一片惶惑的落叶，长成了一棵懂 得倾听风雨、也开始理解贵任与守护的小小的树。爷爷的渡船终会老去，但这条江会一直在。而江小鱼 觉得，自己生命里的某一部分，已经像江底的卵石，永远地留在了这片深情的柔波里。 (改编自《人民文学》2023年9月《江上》) 4.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（)（3分) A文章以江小鱼暑期接替中风爷爷摆渡的经历为线索，细腻展现了一个少年在困境中被迫成长、最 终获得生命感悟的心路历程。 B.结合上下文可知，第⑤段描写江小鱼在暴雨中独自渡江的恐慌，就是为了说明摆渡工作的危险性， 突出自然环境的凶险。 C.文中多次将江小鱼与爷爷撑船的姿态、心境进行对比，凸显了少年从笨拙模仿到内心理解、最终 找到与江水相处之“道”的成长过程。 D.文章通过“渡口”这一特定空间，不仅讲述了祖孙间的责任传承，也隐喻了传统生活方式与现代 变迁，蕴含对坚守、沟通与生命教育的思考。 5.请从修辞手法的角度，赏析第©段中划线句子的表达效果。(4分) 船身在波涛中起伏，不再像一片无助的落叶，反而像一只驯服千江水的白鹭，正学着在风暴的呼吸 中，轻轻展开翅膀，寻找属于自己的风向。 第2页共4页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 6.江小鱼对“摆渡”这份责任的情感与认知，随着夏日进程发生了怎样的变化？请结合文章简要概括。(5分) 7.文章标题“渡口守望者”有哪些含义？请结合全文加以分析。(5分) 8.作者通过江小鱼这个夏天的经历，最终想表达怎样的思想感情或主旨？请结合文本谈谈你的理解。 (5分) (二)阅读下面的文章，完成912题。（17分) 篾匠老秦 文/程毅 ①竹溪镇西街的篾匠老秦，是个沉默寡言的人。他总穿着一身洗得发白的蓝布衫，那张脸被岁月刻 满了皱纹，尤其是眼角，每当他眯起眼睛审视竹子时，那些皱纹便像竹篾的纹路一殷舒展开来。最引人 注目的是他那双手一指节粗大如竹节，掌心与虎口处布满了老茧和细密的划痕。可就是这样一双手， 一旦触到竹子，便仿佛被赋予了魔力：他能从一根毛竹敲击的回音里判断它的年份与韧性：能用一把， 刀将竹子剖成薄如蝉翼的竹篾：他的十指在篾条间翻飞，于是，那些沉默的青竹便在他手中长成了篮子、 箩筐、筛子… ②老秦的铺子很小。屋内弥漫着竹子的清香和淡淡的烟味。大部分时候，他坐在矮竹凳上埋头干活， 很少说话。他的手艺就是他的语言。他编的竹筐，装上百斤稻谷，提手也不会松脱：他编的凉席，用了 十几年，边缘依旧齐整。镇上的老人说，老秦编的东西，有“竹魂”。 ③然而，“竹魂”似乎敌不过时代的“新魂”。颜色鲜艳、轻便便宜的塑料制品涌进了镇子。定做竹 器的人，像秋天的树叶，日浙稀疏。儿子去省城闯荡，劝他：“爸，那铺子关了算了，来城里给我看看 仓库。”老秦每火都是沉默地听着，末了，瓮声瓮气回一句：“守着，踏实。” ④铺子冷清下来了。老秦依旧黎明即起，劈竹、剖篾、编织。没有订单，他就编些小玩意挂在墙上， 也不卖。邻居有时看见，摇头叹息。 ⑤那年秋天，镇里决定重修那座有百年历史的古戏台。戏台的藻井，原是一幅极为复杂的、用细竹 篾编织而成的“八仙过海”图，早已破损不堪。古建专家说这种传统工艺近乎失传，建议用仿古彩绘木 板替代。几个老人不干了，说戏台的魂就在那竹编藻井上。他们想起了西街的老秦。 ⑥当镇干部陪着专家找到老秦时，他正对着一根老毛竹发呆。听明来意，老秦混浊的眼晴里掠过一 丝光。他搓着手，良久才说：“‘八仙过海'…我爹那辈人编过。我看过样子，没亲手编过全的。纸样， 七年级语文期末测试笔 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 早没了。” ⑦“能不能试试？”专家试探着问。 ⑧老秦没接话。他转身从里屋搬出一个落满灰尘的樟木箱子，打开，里面是几卷泛黄的纸卷。他戴 上老花镜，在阳光下缓缓展开一卷。纸上是用工笔细细勾勒的复杂图样。老秦伸出微微颤抖的手指，极 轻地拂过那些线条。 ⑨“我试试。”他说，声音不大，却像一根竹钉，楔进了木头里。 ⑩接下来的三个月，老秦的铺子仿佛回到了从前最忙碌的时光。他选竹极其苛刻。剖篾成了最艰巨 的工程，需要大量比麦秆还细的篾丝。老秦从早到晚，全神贯注地挥动篾刀。刀刃与竹子摩擦，发出“嘶 嘶”的轻响。他的眼睛熬红了，手上的旧伤被割开新的口子。他开始说梦话，哺喃的都是编织技法口诀。 ①最难的、是复原“八仙”的神态。那不仅是编织，更是用竹篾作画。老秦常常对着父亲留下的残 损图样和模糊的老照片，一坐就是半天，反复比划、试编，不满意就拆掉重来。 @那个经常在铺子外探头探脑的流浪少年小川，这次没有被轰走。老秦忙得顾不上吃饭时，小川会 梢悄从门边塞进两个包子。一次，老秦拆一个编坏了的部件，烦躁地扔在地上。小川捡起来，看了很久， 怯生生地指着一处说：“秦爷爷，这里…是不是少挑了一根‘压三’？”老秦一愣，拿过来细看，果 然是一处极细微的错漏。他重新打量这个孩子：“你…看得懂？” ③小川低下头：“我…我看您编了三个月了。您墙上挂的那些小东西，我天天看。” ①老秦沉默了很久。第二天，他劈竹子时，多劈了一副细篾。他没有说话，只是把其中一份，轻轻 放在了小川常蹲着的那个墙角矮凳上。 ⑤深冬，藻井终于完工。组装那天，几乎全镇的老人都来了。当最后一块组件被安放好，阳光透过 窗棂照射在上面。刹那间，那些朴素的竹篾折射出丰富而柔和的光泽。八位仙人衣袂飘飘，仿佛要从竹 复之间飞升而出。现场一片寂静。一位满头银发的老太太，悄悄抹去了眼角的泪花。 ⑤老秦站在台下阴影里，仰着头，静静地看着。他的背更驼了，手上胶布层层叠叠。但他的脸上， 有一种从未有过的松弛。 ①小川正式留在了铺子里，成了老秦的徒弟。老秦教得极严，小川学得极苦，却也极有灵气。更多 的时侯，是“沙沙”的破竹声与篾条摩擦的寒容声，填满小小的铺子。 ⑩又过了两年，老秦在一个春天的早晨安静地走了。铺子留给了小川。小川依旧开门做活，手艺日 浙精进。生意依旧清淡，但铺子里，总有一股新鲜的竹香顽强地飘出来。 ⑩有人说，老秦守着的是一个注定要消失的世界。也有人说，老秦用一辈子的沉默和最后三个月的 滋浇，把一团快要熄灭的火，小心翼翼地，渡到了另一双更年轻的手上。那火苗很小，但只要那“沙沙” 的改竹声还在西街响起，竹溪镇的记忆，就有一缕坚韧的、清香的魂魄，未曾真正断绝。 (改编自《江南》文学双月刊2023年第4期《手艺人》) 9.文章第①段画线句子运用了哪些人物描写方法？请简要分析其作用。（4分) 他总穿着一身洗得发白的蓝布衫，那张脸被岁月刻满了皱纹，尤其是眼角，每当他眯起眼晴电 视竹子时，那些皱纹便像竹，的纹路一般舒展开来。 10。文中多次出现“沙沙”的破竹声、篾条摩擦的“窸窣”声等声音描写。这些声音描写在文章中起到 了什么作用？请结合文本举例分析。(4分) 试卷第3页共4页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 11.文章第⑤段写到古戏台竹编藻井的修复，这一情节在全文结构中具有怎样的作用？请简要分析。（4分) 12.文中的老秦坚守着颜临失传的竹编技艺。在你的了解或见闻中，是否也有某种传统的技艺、习俗或 文化形式正在面临消失？我们该如何看待这种“消失”？请结合文章与你的思考，谈谈你的看法。 (5分) (三)文言文阅读(16分) 阅读下面的文言文，完成13-16题。 【甲】诚子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学 也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂 成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 欧阳公（欧阳修)四岁而孤家贫无资。太夫人（其母)以荻画地，教以书字。多诵古人篇章， 使学为诗。及其稍长，而家无书读，就间里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，已能诵其书。 以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 (节选自《宋史·欧阳修传》，有删改) 13.下列句子中加点词意思相同的一项是（)(3分) A.以：静以修身一以刀劈狼首(《狼》) B不：淫慢则不能励精一尊君在不(《陈太丘与友期行》) C及：及其稍长一及鲁肃过寻阳(《孙权劝学》) D书：教以书字一孤常读书(《孙权劝学》) 14.请用“/”给下面的句子划分朗读节奏（划两处)。(2分) 欧阳公四岁而孤家贫无资。 15.用现代汉语翻译下列句子。(6分) (1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 (2)1 以至昼夜忘寝食，惟读书是务。 七年级语文期末测试卷第4 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 16.【甲】【乙】两文都谈及学习，但谈论的方式和重点不同。请结合文章内容，简要分析。(5分) 【甲】文侧重： 【乙】文侧重： 戊三、作文(60分，含书写5分) 17.请以“这样的人让我 ”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 提示与要求：请先将题目补充完整，可填写“感动"“敬佩“温暖“成长“等词语；文中不得出现真实的 人名、校名、地名。 学 遂 书。 ) 末测试卷第4页共4页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP潜山市2025-2026学年度第-学期期末教学质量检测 七年级语文参考答案 一、语文积累与综合运用(35分) 1.古诗文默写(10分) ①日月之行 ②若出其中 ③我寄愁心与明月④随风直到夜郎西 ⑤海日生残夜 ©江春入旧年 ⑦逝者如斯夫 ⑧何当共剪西离烛 ⑨却话巴山夜雨时⑩河流大野猊姚束 【评分标准】 每空1分，有错字、别字、添字、漏字，该空不得分， 2.名著阅读(12分) (1)【基础积累】(4分) ①抖橙(s)②筋斗(d6)③颜④葫 (2)【情节梳理】(4分) 示例： ①三打白骨精：孙悟空三次识破白骨精变化并打死化身，唐僧误以为溢杀无率而赶走他 ②打死强盗（六喊）：孙悟空打死抢劫的强盗，唐僧认为其杀心太重而赶走， 【评分标准】每点2分。答出任意两次不同情节即可，情节概括清陈即给分。若答“打死鳞蛇精”“误杀强盗 团伙”等，符合原著逻辑亦可。 (3)【主题探究】(4分) 特点一：自信果敢，敢于挑战（甲文中认为如来手掌小，自信能跳出，体现其无畏与自大）， 特点二：城恶如仇，行事果新（乙文中认出妖精即打，不犹像，体现其除妖务尽的性格）」 【评分标准】每点之分，需结合文本内容简要分析。若答“机智灵活”“冲动鲁莽”“忠诚护师”等并合理分 析，亦可酌情给分。 3.综合性学习(13分) (1)【活动策划】(2分》 示例：“走进潜山古诗词“朗通比赛 【评分标准】活动设计具体，可行，餐扣“读书与本士文化”主题，得2分。若仅写“举办读书会”“开展文 化活动”等笼统表述，得1分。 (2)【通知修政】(4分) ①语病修改：“提前”与“预先”意思重复，除“提前”或“预先” ②格式修改：道请函缺少称虾（如“停敏的陈川先生：”），应在正文前添加恰当称谓， (3)【文化链接】(4分) 示例：张根水（潜山籍作家）。 价值介绍：其作品如《金粉世家》等，生动展现民国社会风赖与人文情怀.阅读其作品可了解潜山文化底殖，感 受乡士文学悠力，增强文化认同， 【评分标准】名人或作品选择正确得2分：结合“读书”主题介绍价值合理得2分。 -1 (4)【标语提写】(3分) 示例：书香没润潜山，阅读点亮人生。（对偶》 或：读山水人文，品潜山韵味。（比喻） 【评分标准】标语内容相关1分：修辞手法恰当1分：语言简洁有力1分 二、阅读(55分) (一)《渡口的守望者》阅读(22分》 4.(3分)【参考答案】B 【解析】B项不正确。第⑤段写江小鱼在暴雨中害怕，不只是为了说明摆渡危险，更是为了表现他从害怕到学会 面对困难的过程。下文中江豚的出现让他想起爷爷的话，帮助他镇定下来，学会顺着水流撑船。这表现了他在困 难中成长，而不只是突出危险。 5。(4分)【参考答案】该句运用比喻手法，以“落叶”和“白鹭”比哈船的不同状态，并通过“学着”“展开翅 膀”“寻找风向”等描写，生动展现了江小鱼从无助到从容的内心成长与生命姿态的蜕变 【评分标准】准编指出比喻修辞手法(2分)：结合文本分析其表达效果（如生动形象、展现心理变化、高有生命 动感，具有象征意义等)(2分) 6.(5分)【参考答案】①一开始觉得是负担：刚接过船篇时，觉得责任像石头一样重，心里很悦，撑船也不稳 (1分)②后来感到孤独和迷茫：撑得不好，看到乡亲们宽容的跟神更难受，模仿爷爷却找不到感觉，像水上的 落叶一样飘者。(1分)③经历暴雨后开始成长：在风雨中看到江移，想起爷爷的话，不再硬扛，而是学着顺应 江水，慢慢找到撑船的节奏。(1分)④最后真正理解了责任：暑假结束时，明白摆渡不只是撑船，更是连接村 庄、守护大家平安的约定，心里变得踏实而有力量，(2分) 【详分标准】每点1分，意思对即可；也可以用“从害怕到勇敢”“从模仿到理解”这样的说法来概括。 7.(5分)【参考答案】表面意思：指在渡口摆渡的人，比如爷爷，还有暑假里代替爷爷撑船的江小鱼。(1分) 深层含义：①指承担责任、守护传统的人：江小鱼接过的不仅是船篇，更是爷爷那份守护渡口、帮助乡亲的责 任。(1分)②指珍惜和传承朴素生活的人：没口连着村庄的过去和现在，摆渡人守护的是一种安宁、有人情味 的生活。(1分)③也指每个人成长中的“守的”江小鱼在渡口学会明敢、学会倾听，从迷茫的少年成长为懂得 责任的人，就像守望自己的成长一样。(2分) (如果学生提到“守望亲情”“守望家乡”等，说得合理也可以给分 8.(5分)【参考答案】作者想表达的主是：①赞美在困难中成长、勇于负责的精神：江小鱼从害怕到勇敢， 从不会到会，让我们看到少年在承担责任中变得坚强、懂事。(2分)②怀念朴素、温暖的乡村生活：渡口、小 船、乡亲、江水，这些画面让我们感受到简单生活中的美好和人情味，(1分)③说明真正的学习米自生活和经 历：江小鱼不是在课堂上学到道理，而是在撑船、所风、看江苏的过程中，学会了耐心、尊重和担当。1分)④ 表达“渡”的多重意义：“渡”不仅是过河，也是渡过困难、渡过成长，是记忆和情感永远留在心里.(1分) 【评分标准】能说出“成长”“责任”“怀念乡村”“生活教育”等核心意思，即可的情得分：但要能结合文章内 容〈如买用、江豚、结尾感悟)具体说明：如果学生用自己的话说，比如“告诉我们做事要坚持”“要珍惜家人 和家乡”，只要贴近文章，也可以适当给分 (二)《篾匠老秦》阅读(17分) 9.《4分)【参考答案】该句运用外织与神态描写，通过刻画老泰深刻的策纹和眯眼审视的神态，既突出其沧桑 劳作的生涯，又表现其专注产严谨的匠人形象，为后文技艺传承作铺垫， 【评分标准】描写方法2分：作用分析2分 104分)【参考答案】①营造传统于工艺作切的真实氛围，增强现场感：②象征老素专注、沉稳、精益求精 -2