7.2第一节 生态系统的自我调节-【考出好成绩】2025-2026学年八年级下册生物课时分层提优课件PPT（冀少版·新教材）

该初中生物学课件聚焦“生态系统的自我调节”，通过草、兔、狐数量变化曲线图导入，分析生物数量动态变化过程，衔接生态系统组成与调节机制，帮助学生构建知识支架。 其亮点在于融合生命观念（生态观）与科学思维（曲线分析、建模），设置分层习题（基础巩固与能力提升）及碳循环、食物网综合题，培养学生分析问题和探究实践能力。学生能深化理解，教师可直接用于教学，提升效率。

上 HN 大单元·情境化作业设计 课时分层提优 单元整体提优 学业质量评价 衔接中考 依据课标 素养立意 紧扣课标 感知中考 一层 基础 二层 综合 三层 科学思维/探究 构建大概念体系 练习与提升 跨学科实践 1 2 第七单元　生物与环境 第二章　人与自然和谐共生 第一节　生态系统的自我调节 3 知识体系梳理 课时分层提优 自我调节 动态 动态平衡 返回目录 承载力  限度 多 复杂 强 少  简单 弱  返回目录 1. 在一个平衡的生态系统中，各种生物的数量会 (   ) A. 逐渐增加          B.逐渐减少 C. 一 直不变          D. 相对稳定 2.生态平衡是指生态系统中的各种生物之间、生 物与环境之间的高度协调和统一 的状态。生 态平衡的特点是  (    ) A. 绝对平衡       B. 动态平衡 C. 永远的平衡    D. 动、植物数量比例平衡 D B 返回目录 3.在一个生态系统中，哪种生物的灭绝最容易导致该生态系统的崩溃   (    ) A. 野 兔    B. 羊       C. 狐 狸    D. 植 物 4. 下列生态系统中，自我调节能力最弱的是 (    ) A. 农田生态系统      B. 湿地生态系统 C. 草原生态系统      D. 森林生态系统 D A 返回目录 5. 要提高一个生态系统的自我调节能力，下列方法中最有效的是 (    ) A. 减少分解者的数量 B.增加消费者的数量 C. 增加生态系统中生物的种类和数量 D. 减少生产者的数量 6.下列关于生态系统稳定性的说法，正确的是 ( ) A. 生态系统的稳定性是永恒不变的 B.生态系统的稳定性与生物种类无关 C. 破坏生态系统稳定性的因素只有自然因素 D. 生态系统具有一定的自我调节能力 C D 返回目录 7. 黏虫在麦田里大量繁殖，造成小麦严重减产。 造成该农田生态系统生态平衡失调的原因可能是  (    ) A. 大量捕杀黄鼬      B. 大量捕杀田鼠 C. 大量清除杂草      D. 青蛙被大量捕捉 8. 同天然林相比，人工林更容易出现严重的病虫害。下列对这种现象的解释，不合理的是 (   ) A.人工林的气温、降水等条件较差 B. 人工林害虫的天敌(如食虫鸟类)较 少 C.人工林树种单一，结构简单，自我调节能力弱 D. 树苗在移栽过程中，会将其他地区的病菌和害虫引入人工林 D A 返回目录 9. 超载放牧、连年割草会导致草场退化、土壤沙化，其主要原因是   (    ) A. 生态系统中各种生物的数量是一定的 B.生态系统的自我调节能力是有限的 C. 生物的生存会限制环境的发展 D. 牧草的繁殖能力弱 B 返回目录 10. 地衣是由藻类(a) 和 真菌(b) 共同生活在一 起形成的。藻类为真菌提供有机物，真菌为藻类提供水和无机物。随着时间的推移，两 种生物数量的变化可表示为 (    ) D 返回目录 11.图甲是某校生态保护志愿者在研究青岛崂山生态系统时绘制的碳循环模式图，A、B、C、 D 表示生态系统的成分，①②③为特定的生理过程；图乙是该生态系统的食物网。请回答下列问题： 返回目录 (1)图甲中的 B、D 分别代表               。 过程③中的碳以               形式进行传递。 (2)晴朗的初夏黄昏，崂山景区游人攒动，游 人既能享受美景，又能呼吸到清新的空气， 这主要依靠过程         (填序号)实现。 (3)某年昆虫肆虐，但最终并未对整个生态系 统造成太大的影响，说明该生态系统          能力较强，其原因是           。      (4)请写出图乙中，食虫鸟和蜘蛛的关系是 ;理论上猫头鹰获取能量最多 的一条食物链是         。    (5)图乙若要构成完整的生态系统，还应包括         。    生产者、分解者 二氧化碳 自我调节  ① 生物种类和数量越多，生态系统的自我调节 能力越强 捕食和竞争 草→食草鸟→猫头鹰 分解者和非生物环境 返回目录 (6)由于崂山上植被丰茂，种类繁多，所以空气特别清新，被当地的居民称为“天然氧吧”。这体现了生物与环境的关系是         。         生物影响环境 返回目录 16 $