7.1第五节 生态系统中的物质循环和能量流动-【考出好成绩】2025-2026学年八年级下册生物课时分层提优课件PPT（冀少版·新教材）

该初中生物学课件聚焦生态系统中的物质循环和能量流动，系统梳理能量来源、传递特点（单向流动、逐级递减）及物质循环（二氧化碳、水等），通过知识体系梳理构建从概念到应用的学习支架，帮助学生衔接前后知识。 其亮点在于融合生命观念（物质与能量观）、科学思维（图表分析）和探究实践（跨学科题如用“落红不是无情物”考物质循环），通过分层提优题（如“桑基鱼塘”案例）强化理论联系实际。学生能提升知识应用能力，教师可利用分层练习和跨学科素材优化教学。

上 HN 大单元·情境化作业设计 课时分层提优 单元整体提优 学业质量评价 衔接中考 依据课标 素养立意 紧扣课标 感知中考 一层 基础 二层 综合 三层 科学思维/探究 构建大概念体系 练习与提升 跨学科实践 1 2 第七单元 生物与环境 第一章 生态系统 第五节　生态系统中的物质循环和能量流动 3 知识体系梳理 课时分层提优 二氧化碳 水 循环利用 食物链 返回目录 太阳光能 光合作用 有机物 呼吸作用 热能 单向进行  逐级递减 太阳光能 返回目录 载体 动力 同时 返回目录 1. 物质和能量在生态系统中流动的特点是(   ) A.物质循环利用，能量单向流动 B.物质单向流动，能量循环利用 C.都是循环利用的 D. 都是单向流动的 A 返回目录 2 .跨学科语文 诗词歌赋是我国传统文化瑰宝， 许多诗词蕴含着生物学知识。下列诗句或谚语能体现生态系统中物质循环的是   (   ) A.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 C.落红不是无情物，化作春泥更护花 D. 有心栽花花不开，无心插柳柳成荫 C 返回目录 3.下列生物的各种生命活动中，与生态系统中的 碳循环有直接关系的是 (    ) ①光合作用 ②呼吸作用③蒸腾作用 ④微生物的分解作用 A.①②③ B.①②④C.①③④D.②③④ 4.在食物网中，能量流动的渠道一般是  (    ) A. 植物和藻类 →植食性动物 → 肉食性动物 B.植食性动物 →植物和藻类 → 肉食性动物 C.肉食性动物 →植食性动物 →植物和藻类 D.植物和藻类 → 肉食性动物 →植食性动物 B A 返回目录 5.人类要想比较经济地利用生产者固定下来的太阳光能，应选择哪一组食物结构    (    ) A. 蔬菜和鸡蛋        B. 小麦和蔬菜 C. 猪肉和水果        D. 豆腐和牛肉 B 返回目录 6.为推进生产生活向绿色低碳转型，多地建立了 如图所示的“桑基鱼塘”农业生 产模式。关于 “桑基鱼塘”,下列分析合理的是  (    ) A. 能量的最终来源是桑树 B. 鱼和蚕之间存在捕食与竞争的关系 C. 实现了物质和能量的有效利用 D. 不需要分解者 C 返回目录 7.如图为生态系统中各组成部分的关系示意图，下列说法错误的是  (    ) A.①表示植物和藻类的能量通过食物链 流向动物体内 B. ③表示植物进行呼吸作用释放氧气 C.④⑤过程向大气中排放二氧化碳 D.生态系统各组成部分紧密联系形成统一整体 B 返回目录  解析：由图分析可知，①表示动物以植物和藻类为 食，植物和藻类体内的能量通过食物链流向动物体内， A正确。③表示植物和藻类进行光合作用，光合作用 是生产者通过光合作用，利用太阳光能，把二氧化碳和 水转化成化学能，贮存在有机物中，并释放出氧气的过程，B 错误。④⑤过程分别表示动物和微生物的呼吸作用，呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分  解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，所以④⑤ 过程会向大气中排放二氧化碳，C 正确。生态系统包括 生物部分和非生物环境，生物部分包括生产者、消费者和 分解者，非生物环境包括光、空气、水等，D正确。 返回目录 8.如图为某草原生态系统中草、田鼠、蛇、猫头鹰 四种生物所含能量的关系。其中丙最可能代表  (    ) A. 草 B. 田 鼠 C. 蛇 D. 猫头鹰 A 返回目录 9. 下列示意图中，如果 s 表示生产者，a 表示消费者，c 表示分解者，v 表示环境，则能正确表示生态系统物质循环的是  (    ) D 返回目录  解析：生产者通过进行光合作用将环境中的无机 物合成有机物，动物直接或间接以生产者为食，生产者体内的有机物便流入动物体内。而大多数细菌和真菌 等分解者将动植物遗体和排出物中的有机物分解为简 单的无机物，并将它们释放到环境中，这些无机物又会被生产者重新利用。可见，如果s 表示生产者，a 表示 消费者，c 表示分解者，v 表示环境，则能正确表示生态系统物质循环的是D 选项。 返回目录 10. 某生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物的数量关系如下图所示，假设这四种生物构成一条食物链，则下列说法错误的是  (    ) A. 丁能够进行光合作用 B.甲、乙、丙都是消费者 C. 该食物链可表示为丁 → 甲 → 乙 → 丙 D. 丁的所有能量最终都是来自太阳光能 C 返回目录 解析：在一个生态系统中，数量最多的是生产者， 丁数量最多，是生产者，能进行光合作用，A 正确。从  图中可以看出数量从多到少依次是丁、乙、甲、丙，因  此四种生物构成的食物链为丁→ 乙→ 甲→丙，丁是生  产者，甲、乙、丙都是消费者，故 B 正确，C 错误。生态  系统中，生产者通过光合作用将太阳光能转化为化学  能贮存在有机物中，其他生物的物质和能量都直接或  间接来自生产者，因此生态系统的能量最终来源是太  阳光能，D 正确。 返回目录 11. 如图表示某生态系统能量流动情况( 单位 ：千焦),下列有关叙述中正确的是 (    ) A. 甲的个体数量一定多于乙的个体数量 B. 甲固定的太阳光能等于乙、丙的能量之和 C. 乙是肉食性动物，有15%的能量传递到丙 D. 动植物的呼吸作用会散失一部分能量 D 返回目录 解析：甲是生产者，乙是初级消费者，生产者个体 数量不一定多于消费者，比如一棵大树(甲)上有很 多昆虫(乙),A 错误。甲固定的太阳光能一部分通过呼吸作用散失，一部分流向乙，还有一部分被分解 者利用，所以甲固定的太阳光能大于乙、丙的能量之和，B 错误。乙是初级消费者，以植物(甲)为食，属 于植食性动物；从乙到丙的能量传递效率是15%,C 错误。动植物的呼吸作用会分解有 机物，释放能量，其中一部分以热能形式散失，D  正确。   返回目录 12. (2025菏泽中考)如图为某生态系统中 一条 食物链上四种生物体内某物质的相对含量示意图。下列相关说法错误的是 (     ) A.若纵坐标表示有机物的相对含量，则食物链 是甲 → 丙 → 乙 → 丁 B.若纵坐标表示有害物质的相对含量，则甲是 最高级别的消费者 C.若乙的数量增加，则短期内丙和丁的数量均 是先增加后减少，最后趋于相对稳定 D. 食物链和食物网是生态系统的营养结构， 是进行能量流动和物质循环的渠道 C 返回目录 13. 兴趣小组的同学对李村河的河流生态系统 情况进行了调查，并形成如图所示的三个模式图。请结合模式图回答下列问题。 返回目录 (1)图 一 中数量最多的消费者是         ,甲 所代表的生物是             。图 一 中能通过呼吸作用分解有机物，释放能量的生物有            。 (2)李村河周边温室中施用的有机肥不但能 培育农作物，还使二氧化碳含量增加。二氧化碳含量增加的主要原因是 _             。 (3)能够使太阳光能流入该生态系统的生物 是图一中的 ,它在生态系统中充当 的角色。该生态系统中数量最少的生物是            。 (4)图三中的 B 代表的生物是 ，它们的营养方式是 ; 图三中的D 代 表的生物是生产者，相当于图二中的 ，图三中的生物可构成这样一条食物链： (用字母和箭头表示)。 丙 分解者 甲、乙、丙、丁 土壤中的细菌、真菌分解有机物，产生二氧化碳 乙 生产者 丁 分解者 异养  c D→A 返回目录 25 $