教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年三年级下册数学西南大学版

2025-2026学年西南大学版（新教材）小学数学三年级下册教学计划及进度表 1、 教学设计理念 本学期小学数学教学紧扣三年级学生的身心发展特点与认知规律，坚持“素养立意、因材施教、实践赋能、学以致用”的教学理念。衔接三年级上册数学知识基础，聚焦数学核心素养的培育与提升，夯实学生的图形认知、运算能力、数据处理、空间观念等核心能力，引导学生在生活情境、动手实践、合作探究中感受数学与生活的紧密联系，激发数学学习兴趣，培养良好的学习习惯与理性思维，落实“五育并举”教育方针，促进学生全面、均衡、可持续发展。 教学中兼顾知识性与实践性，尊重学生的个体差异，注重分层教学与个性化辅导，摒弃机械刷题，强调知识的理解、运用与迁移，引导学生主动探索、乐于思考、善于表达，让数学课堂成为学生提升素养、锤炼能力的平台，助力学生建立系统的数学认知，形成正确的数学学习态度与价值观念。 2、 教材编排分析 西南大学版（新教材）小学数学三年级下册教材围绕“夯实基础、循序渐进、素养渗透、贴近生活”的核心思路编排，共设置6个单元，涵盖图形与几何、数与代数、统计与概率、综合与实践四大领域，内容贴合三年级学生的生活经验与认知水平，梯度清晰、重难点突出，注重知识的连贯性、实用性与综合性，同时兼顾数学文化的渗透与学习能力的培养。 各单元核心内容与编排意图如下：第一单元“图形的认识与周长”聚焦长方形、正方形的认识及周长计算，衔接上册平面图形的基础认知，涵盖图形特征辨析、周长概念理解、长方形与正方形周长公式推导及应用，搭配整理与复习及一笔画数学游戏，夯实学生的图形认知能力与几何运算基础，培养空间观念与逻辑思维；第二单元“两、三位数除以一位数”是本册运算教学的重点，涵盖除数是一位数的除法计算、问题提出、规律探索，搭配整理与复习及“神秘的宝藏”综合实践活动，既强化除法运算能力，又结合方位认知、路线探索等内容，提升学生的应用能力与探究意识；第三单元“小数的初步认识”是学生首次系统接触小数，涵盖小数的初步感知、读写方法、一位小数的加减法计算，搭配整理与复习及小数点由来的拓展内容，帮助学生建立小数概念，突破数系认知的新难点，为后续小数学习奠定基础；第四单元“平移、旋转和轴对称”聚焦图形的运动，涵盖平移、旋转、轴对称三种基本运动形式的认知与辨析，搭配“度量衡的故事”综合实践活动，培养学生的空间观念与图形辨析能力，同时渗透传统文化与计量单位知识；第五单元“数据的收集与整理”侧重统计思想的渗透，引导学生学会简单的数据收集、整理与分析方法，搭配中国古代数学家杨辉的数学阅读内容，拓宽数学视野，渗透数学文化；第六单元“总复习”对全册知识进行系统梳理与整合，帮助学生构建完整的知识体系，查漏补缺、巩固提升，为四年级数学学习做好衔接。 教材编排注重情境化与探究性，每节课均设置生活化情境或探究任务，搭配直观教具演示、动手操作活动、分层练习等内容，符合三年级学生“具象思维向抽象思维过渡”的认知特点；同时融入数学游戏、综合实践、数学阅读等板块，兼顾知识传授与素养培养，既注重基础能力的夯实，又注重学习兴趣的激发与数学思维的锤炼，充分体现“以生为本”的编排理念，助力学生逐步提升数学综合素养。 3、 学情分析 本学期授课对象为小学三年级下册学生，经过两年多的数学学习，学生已具备一定的数学基础知识、运算能力与学习习惯，能够熟练掌握两、三位数加减运算、表内乘除法，初步认识平面图形、简单的统计方法，具备基本的动手操作与合作探究能力。三年级是学生数学学习的过渡关键期，学生的认知水平、学习能力呈现明显的个体差异，整体呈现“具象思维为主、抽象思维逐步发展、注意力集中时间延长、探究意识萌芽”的特点。 从认知特点来看，三年级学生好奇心旺盛，对新鲜事物、探究性任务充满兴趣，能够主动参与动手操作、合作探究等教学活动，逐步具备独立思考、分析问题的能力，但抽象思维能力仍较弱，对小数、图形运动、周长公式推导等抽象知识的理解，需要借助具体情境、直观教具、生活实例进行辅助教学；同时，学生的注意力集中时间较低年级明显延长，约25-30分钟，但仍容易受外界干扰，课堂上需要通过多样化的活动设计、趣味引导来维持学习注意力。此外，学生的观察能力、逻辑思维能力、迁移运用能力逐步提升，能够梳理简单的知识脉络、运用所学知识解决基础实际问题，但对复杂问题的分析、解题思路的优化仍需教师逐步引导与培养。 从学习基础来看，多数学生能够熟练完成基础运算，初步掌握平面图形的识别方法，具备简单的统计意识，但部分学生存在运算速度慢、准确率不高的问题，尤其是两位数乘一位数的计算易错点较多；进入下册后，面对两、三位数除以一位数（含有余数除法）、小数的初步认识、图形周长计算等难度提升的内容，容易产生畏难情绪。同时，学生的学习习惯差异较大，多数学生能够遵守课堂纪律、主动完成作业、规范书写，但少数学生存在注意力不集中、作业拖沓、书写不规范、审题不认真、缺乏检查习惯等问题，部分学生对数学学习的兴趣不高，缺乏主动探究、迎难而上的意识，需要教师加强针对性引导与培养。 从学习态度与能力来看，多数学生对数学学习保持积极态度，乐于参与课堂活动、主动举手发言、分享解题思路，但部分学生因基础薄弱、运算出错较多、解题困难等原因，逐渐丧失学习自信，学习积极性不高；此外，学生的合作学习能力参差不齐，部分学生能够在小组活动中主动沟通、合理分工、互帮互助，而部分学生缺乏合作意识，不愿主动参与交流，需要教师逐步引导，培养其合作意识与沟通能力。整体而言，三年级下册数学教学需兼顾基础夯实、兴趣激发、习惯培养与思维提升，关注个体差异，实施分层教学，注重知识的理解与迁移运用，确保全体学生都能获得进步与提升。 4、 核心教学素养目标 结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求、教材编排特点和三年级学情，本学期数学教学聚焦数学核心素养的培育与提升，制定以下具体目标，兼顾知识、技能、思维、习惯与情感态度的全面发展，贴合中年级学生的数学学习与素养提升需求： （1） 数感 1. 熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法，能够准确、快速地进行口算、笔算，理解除法的算理，掌握有余数除法的验算方法，提升除法运算的熟练度与准确率。 2. 初步认识小数，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能结合生活情境理解一位小数的含义，熟练掌握一位小数的加减法计算方法，能解决简单的小数加减法实际问题。 3. 了解小数点的由来，感受数学文化的魅力，结合生活实例感知小数的应用价值，逐步提升数感与数的应用能力，建立完整的整数、小数初步认知体系。 （2） 运算能力 1. 聚焦两、三位数除以一位数、一位小数的加减法两大核心运算，熟练掌握计算法则与算理，能够准确、规范地进行笔算，提升运算速度与准确率，养成验算、检查的良好习惯。 2. 能够结合具体情境，理解除法、小数加减法的运算意义，学会运用运算知识解决生活中的简单实际问题，掌握“平均分、有余数分配、小数加减应用”等基础问题的解题思路与方法。 3. 探索两、三位数除以一位数的运算规律，学会优化解题方法，提升运算的灵活性与严谨性，能够对运算结果进行合理估算与检验，培养科学的运算态度。 （3） 空间观念 1. 准确认识长方形、正方形的特征，理解周长的概念，熟练掌握长方形、正方形的周长计算公式，能够运用公式解决图形周长计算及相关实际问题。 2. 能够准确辨析平移、旋转、轴对称三种图形运动形式，了解每种运动的特点，能够在生活中发现图形运动的实例，感受图形运动的魅力与应用价值。 3. 通过动手操作、图形拼摆、周长推导等活动，培养空间想象能力与图形辨析能力，能够根据要求画出简单的对称图形、描述图形的平移与旋转过程，提升空间观念。 （4） 数据分析观念 1. 初步学会数据的收集、整理与分析方法，能够根据实际需求设计简单的调查方案，收集相关数据，并用合适的方式（如统计表、简单统计图）呈现数据。 2. 能够对收集到的数据进行简单分析，提炼有用信息，解决简单的统计问题，感受统计思想在生活中的应用，提升数据分析与应用能力。 3. 结合数学阅读内容，了解中国古代数学家杨辉的成就，拓宽数学视野，渗透统计与数学文化融合的意识。 （5） 应用意识与创新意识 1. 能够结合生活情境，发现数学问题、提出数学问题，学会运用所学的数学知识（运算、图形、统计等）解决生活中的简单实际问题，感受数学与生活的紧密联系，提升应用意识。 2. 参与数学游戏、综合实践、探究性任务等活动，主动探索数学知识的奥秘，尝试用不同的方法解决数学问题、推导数学公式，培养创新意识与探索精神。 3. 结合综合实践活动，运用方位知识、图形运动、运算等知识解决实际问题，提升知识迁移能力与综合应用能力。 （6） 学习习惯与情感态度 1. 培养认真听讲、主动思考、积极发言、按时完成作业的良好学习习惯，养成规范书写、仔细审题、认真验算、及时纠错的严谨学习态度。 2. 激发对数学学习的兴趣，感受数学的趣味性与实用性，逐步建立学习自信，克服学习中的困难，形成积极主动、持之以恒的学习态度。 3. 培养合作意识与沟通能力，能够在小组活动中主动参与、合理分工、互帮互助，学会分享学习经验与解题方法，提升合作学习能力与团队协作意识。 5、 教学进度安排表 本学期教学扣除清明节、劳动节、端午节等节假日），结合教材6个单元的内容，合理分配教学课时，兼顾新授课、练习课、整理与复习课、综合实践课、数学阅读与数学游戏，确保教学进度有序推进，不遗漏任何教学内容，贴合三年级学生的学习节奏与实际课堂教学要求，兼顾知识巩固与素养培养。 周次 教学时间 单元 课时内容 教学重点 备注 1 2.26-3.4 第一单元 图形的认识与周长 长方形、正方形的认识 + 练习课 掌握长方形、正方形的特征，能准确辨析两种图形 开学适应，规范课堂纪律与学习习惯 2 3.5-3.11 第一单元 图形的认识与周长 周长的认识 + 长方形、正方形的周长（1） 理解周长概念，初步推导长方形周长公式并计算 结合动手测量活动开展教学 3 3.12-3.18 第一单元 图形的认识与周长 长方形、正方形的周长（2）+ 问题提出 掌握正方形周长公式，能解决周长相关实际问题，学会提出数学问题 加强实际应用题训练 4 3.19-3.25 第一单元 图形的认识与周长 整理与复习 + 数学游戏 玩玩一笔画 梳理本单元知识点，查漏补缺；通过一笔画游戏激发数学兴趣 开展单元基础检测 5 3.26-4.1 第二单元 两、三位数除以一位数 除数是一位数的除法（口算、笔算入门） 掌握整十、整百数除以一位数的口算，初步学会两位数除以一位数笔算 注重算理讲解，规范笔算格式 6 4.2-4.8 第二单元 两、三位数除以一位数 除数是一位数的除法（笔算进阶）+ 练习课 掌握两、三位数除以一位数笔算，学会有余数除法验算 含清明节假期，灵活调整课时 7 4.9-4.15 第二单元 两、三位数除以一位数 问题提出 + 探索规律 结合除法情境提出问题，探索除法运算中的简单规律 引导学生自主探究规律 8 4.16-4.22 第二单元 两、三位数除以一位数 整理与复习 + 综合与实践 神秘的宝藏（活动一、二） 梳理除法知识点；认识东北、西北等方位，学会看宝藏图 开展小组合作探究活动 9 4.23-4.29 第二单元 两、三位数除以一位数 综合与实践 神秘的宝藏（活动三、四、五） 根据宝藏图探索路线，了解几点钟方向，完成拓展应用 强化方位认知与实践应用 10 4.30-5.6 第三单元 小数的初步认识 初步认识小数（读写、意义） 理解小数的意义，掌握小数的读写方法，结合生活感知小数 含劳动节假期，灵活调整课时 11 5.7-5.13 第三单元 小数的初步认识 一位小数的加减法 + 练习课 掌握一位小数的加减法计算方法，能解决简单实际问题 注重小数点对齐的书写规范 12 5.14-5.20 第三单元 小数的初步认识 整理与复习 + 你知道吗? 小数点的由来 梳理小数知识点，查漏补缺；了解小数点由来，渗透数学文化 开展单元专项复习 13 5.21-5.27 第四单元 平移、旋转和轴对称 平移现象 + 旋转现象 准确辨析平移与旋转现象，了解两种运动的特点 结合生活实例开展教学 161 5.28-6.3 第四单元 平移、旋转和轴对称 轴对称现象 + 练习课 认识轴对称图形，能辨析简单的对称图形，画出对称轴 结合动手折纸活动开展教学 169 6.4-6.10 第四单元 平移、旋转和轴对称 综合与实践 度量衡的故事（全5个活动） 了解度量衡历史与计量单位，积累数学文化，完成主题实践任务 含端午节假期，灵活调整课时 177 6.11-6.17 第五单元 数据的收集与整理 数据的收集与整理 + 数学阅读 中国古代数学家杨辉 掌握简单的数据收集整理方法，了解杨辉成就，拓宽数学视野 开展小组调查实践活动 185 6.18-6.24 第六单元 总复习 数与代数板块复习（除法、小数加减法） 系统梳理运算知识点，突破易错点，巩固运算能力 开展专项易错训练 193 6.25-7.3 第六单元 总复习 图形与几何、统计板块复习 + 综合复习 + 期末考核 梳理全册知识点，构建知识体系；检验学习成果，完成学期评价 展示优秀作业与实践成果 学科网（北京）股份有限公司 $