江苏盐城市五校2025-2026学年高一上学期2月期末考试语文试题

2025/2026学年度第一学期 期末学情调研检测高一年级语文试题 命题人:陈金粉 做题、审题人:张新艳 (总分150分 考试时间150分钟) 注意事项: 1.本试卷中所有试题必须作答在答题纸上规定的位置,否则不给分。 2.答题前,务必将自己的姓名、准考证号用 0.5 毫米黑色墨水签字笔填写在试卷及答题纸上。 3.作答非选择题时必须用黑色字迹 0.5 毫米签字笔书写在答题纸的指定位置上 ,作答选择题必须用 2B 铅笔在答题纸上将对应题目的选项涂黑。如需改动,请用橡皮擦干净后,再选涂其它答案,请保持答题纸清洁,不折叠、不破损 。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读 (本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 梦想是心中努力想要实现的理想,意味着更美好的可能性。“小舟从此逝,江海寄余生”是对功利现实的突破;“但愿人长久,千里共婵娟”是对“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”的弥补。伟大的诗人总有浪漫的理想,优秀的作品也多寄寓着美好希望。 对于中国当代诗歌创作者而言,要想创作出优秀作品,既要有古人先贤的那种浪漫想象力,又要让梦想照进现实,把理想与现实统一起来,既做“理想家”,又做“写实家”。 王国维说:“自然中之物,互相关系,互相限制。然其写之于文学及美术中也,必遗其关系、限制之处。故虽写实家,亦理想家也。又虽如何虚构之境,其材料必求之于自然,而其构造,亦必从自然之法则。故虽理想家,亦写实家也。”这段话可以当作诗词创作的方法论。 今天,世界各国之间的联系和彼此依存比过去任何时候都更紧密。在“地球村”里,古今中外的诗学思想交流碰撞空前密切,这为当代诗人博采众长提供了极大便利。在具体创作中,诗人不仅要关怀现实,还要写出立足有限性,同时又具有理想性、创造性的作品。 亚里士多德说,诗比历史更富于哲学意味,诗所要揭示的是内在必然性、规律性、普遍性。这与咱们中国人所说的“道”的思想有点类似。形上得“道”,形下才有路。“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”,“道”是“路”的终极追问。“道可道,非常道。”“道”瞬息万变,而“诗”是诗人创作瞬间的悟“道”得“意”,意之所向,随物赋形。所有这些其实是说,诗歌创作要追求“意境”。 意境通过意象呈现,意象又来源于现实生活中的“物”。问题是,古今时空环境已发生天翻地覆的变化,生活中的意象早已改变,即便是相同的意象,所承载的意境也可能完全不一样了。所以,诗词创作不能“太拟古”,而要扎根当代生活,深入生活现场,触摸时代痛点、泪点、兴奋点。唯有如此,诗歌创作才能摆脱旧语境,创造出新的意象和意境。 (摘自宋湘绮《诗歌须从“小我书写”走向“大我书写”》) 材料二 意象是外界的客观物象经过作家主体的情感活动而创造出来的一种艺术形象。传统的婉约派词流连于青楼楚阁、红粉佳人;到了苏轼开始,词更多反映文人士大夫的个人生活和思想情感;而南渡以后的民族苦难,则使词人们更能直面人生、关心国事,词中的意象出现了很大的变化。辛弃疾就是一个突出的代表,他词中的意象龙腾虎跃、雄奇刚劲,充满了男子汉气概。后代词人们在袭用辛词语汇的同时也大量摘取辛弃疾词中的这些意象,于其间出了一批接受度极高的经典意象。 一是“金戈铁马”的意象。辛弃疾在《永遇乐 京口北固亭怀古》中写道:“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。”此词是辛弃疾晚年的代表之作,其时他已六十六岁,但他依然通过对历史人物的缅怀,表达其抗金杀敌的决心和意志。这一“金戈铁马”的意象在后人中也反复出现,如杨慎《西江月》中有“妙算龙韬虎略,英雄铁马金戈”,吴伟业《水吟 送孙浣心之真定》中有“金戈铁马,神州沈陆,幅巾归里”。历代词人多出于表达国仇家恨、故国愁思以及历史沧桑之情的需要而借用稼轩词中的“金戈铁马”意象,全然与辛词遥相呼应,不断增长着词体之沉郁悲壮之气。曹贞吉的《风流子 京口怀古》还沿用了《永遇乐 京口北固亭怀古》的其他句意“祇今凭吊处,佛狸祠下路,烟树冥濛。为念寻常巷陌,社鼓连空”,进一步扩大着这阕名篇的流传度,也可视作“金戈铁马”意象的一种接受延伸。 二是“烟柳斜阳”的意象。辛弃疾在《摸鱼儿 更能消几番风雨》词中云:“休去倚危栏,斜阳正在,烟柳断肠处。”此句虽是以景语作结,但却耐人寻味,表现着他对国家前途的忧虑。后人延用辛词的这一意象,往往如辛词这般将斜阳之景与愁苦之情紧密联结在一起。如明代叶小鸾《踏莎行 秋景》中云“断云飞尽碧天长,数枝烟柳斜阳瘦”等即是如此,使得始于稼轩词的“烟柳斜阳”意象逐渐固化成词体写作的一种常规表达手段,最终形成清代文学的重要小传统。 这些后世接受度极高的稼轩词意象比较集中地出现在辛弃疾的登高词中,大概每当稼轩登高望远时,家国愁情总是纷至沓来,使他难以为怀,故而总能写出悲壮苍凉的词篇,于婉艳柔媚的词体传统外新翻出这些个性化意象。尽管词体写作在南宋之后发展出许多新貌,但登高临远始终是词体最为常见的写作场合,也是词体较为普遍的文本空间,故而欣赏稼轩人格的历代词人在面对同样的登高临远之时,也就势所难免地与辛弃疾产生强烈共鸣,撷取稼轩词中的这些经典意象,带来了稼轩词接受史上的这番美妙图景。 (摘自钱锡生《后世词人笔下的常用稼轩词意象》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A. “但愿人长久,千里共婵娟”这句诗是对现实缺憾的弥补,寄寓着诗人美好的希望。 B. 王国维认为,诗词创作中有些意境虽是虚构之境,但其材料一定出于自然,构造也一定遵循自然法则。 C. 南渡以后的民族苦难使词人们更能关心国事,词中意象出现变化,辛弃疾的词体现了这一点。 D. 曹贞吉的《风流子 京口怀古》是对辛弃疾“金戈铁马”意象的接受延伸,比辛词更优秀。 2. 根据材料内容,下列说法不正确的一项是( ) A. 既要有古人的想象力,又要让梦想照进现实,把理想与现实统一起来,才能创作出优秀作品。 B. 诗歌要揭示内在必然性、规律性、普遍性,诗是悟“道”得“意”的过程,这意味着诗歌创作应追求意境。 C. 诗词创作者只要关注现实,走进现实,感受时代的悲喜,就一定能摆脱旧语境,创造出新的意象和意境。 D. 从辛词意象的接受过程可看出,某些意象逐渐固化成词体写作的常规表达手段,形成清代文学的重要小传统。 3. 下列选项,不适合作为论据来支撑材料一最后一段观点的一项是( ) A. 茹志鹃《百合花》中的“百合花”,继承爱和祝福这一传统含义,观照当时社会,表现出对纯洁感情的呼唤。 B. 李清照《声声慢》中的“梧桐”,引出的是一种黯然神伤的共同情感体验,充分表现出了词人内心的愁苦伤感。 C. 闻一多《红烛》中的“红烛”,从李商隐的无题诗中化出,将诗人的奉献精神、爱国情怀与时代呼唤融合在一起。 D. 郭沫若《立在地球上放号》中的“白云”,展示了大自然的雄伟和壮丽,是五四时期那种时代狂飙的象征。 4. 请结合材料二简要概括辛弃疾诗词意象接受度极高的原因。(4分) 5. 诗词创作中应如何运用传统意象创造出新意境?请以毛泽东《菩萨蛮》中的“斜阳”意象为例,结合材料内容,谈一下你的看法。(6分) 菩萨蛮 大柏地 毛泽东 赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?雨后复斜阳,关山阵阵苍。 当年鏖战急,弹洞前村壁。装点此关山,今朝更好看。 【注】本词作于1933年。毛泽东因从事调研工作,重返大柏地,面对曾经大胜的战场,抚今追昔,写下此词。 (二)现代文阅读 (本题共 4小题,16分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 _ 杜文娟 新兵训练快三个月了,仍没有结束的意思。李秦川觉得奇怪,匍匐射击时,悄声问旁边的战友。战友说:咱是高原边防兵,不同于内地兵,等着瞧吧,不按规则出牌的事多着呢。教官吼道:干嘛呢你俩,上了战场面对敌人,难道还要边开玩笑边开枪啊,记住了,你们是军人,使命在肩。 李秦川五发五中。起身,跑到一旁,脸色不悦。 暖风吹来麦苗的气息,石榴花打着花骨朵。晚上八九点钟太阳还挂在天上,恍如白昼。 教官继续喊叫:看好了,正前方远处的雪山还没有开山,等开山以后才能上去,那里才是你们战斗和生活的地方,要珍惜在山下的日子,加强军事训练,锻炼好身体,才能成为雪域高原的钢铁卫士…… 李秦川看见了绿洲尽头的雪山,银白而静默,可它没有家门口的秦岭高峻。秦岭雪天,他照样上下跳蹿,摔个跟头,从雪坡滑下,山涧苍松翠柏遮挡,即使不遮挡,滑到山下果园也伤不了筋骨。 春天的绿洲一派生机。戴上了一个斜杠软肩章的李秦川正式成为一名军人。列兵,是军衔中最低一级,他还是想尽早告诉父母,让他们乐呵乐呵。 上山前,连队要求每位新兵用座机给家里报平安。排在李秦川前面的新兵正低声抽泣,他拍拍那人肩膀,那人哭得更凶。他便走到玻璃窗前向外张望,一辆马车嗒嗒而来,随风而去,马夫胡子雪白,衣衫飘逸。车上坐着一位长辫子姑娘,媚笑着,马夫与姑娘说着什么,李秦川伸长脖子去听,没听清,再听,听不懂。 新兵抹着眼泪出去了,李秦川拨通父亲手机,刚说了两句,就听见母亲在哽咽。李秦川说:老妈啊,我们这里可好啦,比咱关中平原辽阔多了,一望无际的棉田麦地,物产丰富,牛肥马壮,到了秋天,还瓜果飘香哩,不过嘛,听不懂当地人说话。母亲的声音明朗多了,嘱咐他吃好睡好,养得胖胖的,两年时间一晃就过去了。 李秦川笑眯眯地走出来,往车上搬东西去了。搬氧气罐的时候,有些纳闷,新兵都是年轻人,要这劳什子干吗啊。 车队在锣鼓喧天中缓缓前行,李秦川像所有战士一样,向人群挥手告别。出了城,田畴渐渐变少,树木越来越稀疏,驶过大片戈壁滩以后,蜿蜒上山。 …… 五六天后,新兵抵达各个连队。新兵下连,老兵过年,连队很热闹。 李秦川接受的第一个任务是修复连队蔬菜温棚。一位老兵领着他们几个新兵向一坍塌处走去,李秦川在最后面,战友头戴军帽扛着铁锨。到了近处,发现土坯里夹裹着破烂棉絮。 老兵在破烂前扔下锄头,爬到高处,双手扒拉起来。老兵示意他们别靠近,他在一旁清理土坯,干了一会儿就气喘吁吁。自己是军人,干的却是农活儿。老兵忽然趴在杂乱中,双手握住一根一米多长、拇指粗细的黑棍子,烧香拜佛一般,高高举过头顶。 李秦川再看老兵,老兵像一尊雕塑,保持着刚才的样子。老兵是不是出意外了?箭步跑到老兵跟前,发现老兵脸部扭曲,两滴泪珠停滞在眼角不动,鲜血从白线手套渗出来。李秦川想从老兵手里取下棍子,拽了一下,再拽,还是没有成功。仔细瞅那棍子,原来是一截树枝。褪掉手套,给老兵擦拭眼睛。老兵哇的一声就哭了。 老兵说:这是红柳,前年一位老兵从山下带来的,栽在蔬菜温棚里,老兵复员前请我照看,没想到大雪把温棚压塌了,树冻死了。 两三年了,才这点大,李秦川说,我家苹果苗两月就长这么高哩。 这是地球上海拔最高的地方,冻土层两三米深,老兵叹息说,氧气不够啊。我来这里一年多了,没见过一棵树一株草,连梦里都没有花草树木。蔬菜温棚,能播种念想,战友们遇到不顺心的事,压抑的时候,寂寞的时候,想家的时候,来棚里看一眼,哭上几嗓子,就轻松了。 远处是雪山,积雪如银,雪线下是光秃的褐色山坡,四周是寸草不生的砾石滩,蔬菜温棚就建在砾石滩上。 青藏高原缺少绿色,支撑生命的绿色啊。下次让父母寄一些苹果干猕猴桃干,第一个就送给老兵品尝。 蔬菜温棚重修好后,棚顶塑料薄膜上盖了新棉被。他用小刀把老兵认为已经冻死的树枝一端削成斜面,斜插进松软的土里。 李秦川的母亲来电话说:秦川啊,咱家的鸭梨全被西安公司买走了,价钱不亏。明年在西安给你买一套房,等你复员回来,开个水果批发店……李秦川的喉结上下滑动,口水渐渐多了起来。 蔬菜温棚成了他的高原故土。 这一次,巡逻有点远。 李秦川骑马随巡逻队徒步前行,雪线随山势起伏蜿蜒。在一个拐弯处,战友纷纷驻足,百米开外的砾石滩上,一大一小两匹灰狼,悠闲自得,多么野性而崇高的生灵啊,李秦川说。脚下是几朵冰清玉洁的花,绒毛状白色花瓣,李秦川没见过这么纯洁的花。有人说,这是雪莲,药用价值很高的。 在一处开阔的缓坡地带,与外国巡逻军人相遇,李秦川内心的神圣感油然升起。 晚上刮起了大风,把帐篷吹了个底朝天,差点吹翻高压锅。高压锅由三块石头支着,锅里煮了一锅冰块,方便面和火腿肠还在纸箱里放着,他用身子护着方便面,牛粪却吹得满天飞。 李秦川问过老兵,怎么不带焦炭啊。老兵拧着他的耳朵说,焦炭跟人一样,因为缺氧,燃不旺的。 雪粒随风而降,高压锅下的火苗跳了几下,最终熄灭。半夜里,李秦川被冻醒了,想坐起来,却坐不直身子,一缕头发不知什么时候从棉帽里溜出来,粘在雪地上,撕扯了好一阵才分开。趁着星光看四周,战友们和他一样,被白雪覆盖,与大地融为一体。 返回执勤点,一匹白马卧在雪地上正在流鼻血,新兵一个劲地抹眼泪。新兵说,风雪太大,马匹冻得四处逃窜,老兵找马去了,一夜没有回来。 老兵是在河谷的冰凌缝隙中找到的,手里握着一根冻直的缰绳。他好像睡着了,双目紧闭,神态安详。 温棚没有垮塌。蹲下身子看那红柳,看见了绿芽。再看,真是绿芽。 没过多久,李秦川就从列兵升到上等兵,他想两年义务兵服役期满,继续留在部队。后来,有人说他留下了,有人说没有,但大家都说,红柳长势很好。 (全文有删改) 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是( ) A. 李秦川的战友说“咱是高原边防兵,不同于内地兵”,表现出他作为边防兵认为自己优于内地兵的自豪与骄傲。 B. 老兵因寻找风雪夜逃窜的白马而遇难的情节,展现了高原自然环境的恶劣,侧面烘托出边防军人日常执勤的艰险。 C. 李秦川“与外国巡逻军人相遇”时的“神圣感”,揭示了边防兵守护国土的坚定信念,是人物成长的关键转折。 D. 李秦川冻醒时看到战友们“与大地融为一体”的描写,将艰苦场景赋予诗意,赞扬了军人们守护疆土的崇高精神。 7. 对文中“蔬菜温棚”的理解,不正确的一项是( ) A. 老兵说温棚“能播种念想”,是因为在缺乏绿色的高原,温棚不仅能提供蔬菜,更能成为战士们缓解思乡、排解压抑的情感寄托。 B. 温棚建在寸草不生的砾石滩上,与周边的荒凉形成鲜明对比,作为人造空间,其存在本身就象征着生命在极端环境中的顽强与希望。 C. 李秦川将温棚视作“高原故土”,既源于温棚让他想起家乡的果园,也体现他在修复温棚、培育红柳的过程中,对边疆产生了归属感。 D. 温棚最终“没有垮塌”且红柳发出绿芽,与老兵牺牲形成强烈对比,以“生”的希望消解“死”的沉重,凸显了对生命脆弱的惋惜。 8. 文中两次描写李秦川与家人的通话,分别具有怎样的作用?请结合文本简要分析。(4分) 9. 在班级读书会上,同学们就本篇小说的标题引发争论。有同学认为以“秦川”为题好,也有同学认为以“红柳”为题更好。请结合全文,说出你的选择及理由。(6分) 二、古代诗文阅读(33分) (一)文言文阅读(本题共4小题,16分) 阅读下面的文言文,完成小题。 材料一: 陶潜,字渊明,浔阳柴桑人也。曾祖侃,晋大司马。潜少有高趣,尝著《五柳先生传》以自况,曰:“先生不知何许人,不详姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解,每有会意,欣然忘食。性嗜酒,而家贫不能恒得。亲旧知其如此,或置酒招之,造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。尝著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。”其自序如此,时人谓之实录。 亲老家贫,起为州祭酒,不堪吏职,少日自解归。州召主簿,不就。躬耕自资,遂抱羸疾。复为镇军、建威参军,谓亲朋曰:“聊欲弦歌,以为三径之资,可乎?”执事者闻之,以为彭泽令。公田悉令吏种秫,妻子固请种粳,乃使二顷五十亩种秫,五十亩种粳。郡遣督邮至,县吏白应束带见之。潜叹曰:“我不能为五斗米折腰向乡里小人。”即日解印绶去职,赋《归去来》。义熙末,征著作郎,不就。江州刺史王弘欲识之,不能致也。渊明尝九月九日出宅边菊丛中坐,久之,满手把菊,忽值弘送酒至,即便就酌,醉而归。渊明不解音律,而蓄无弦琴一张,每酒适,辄抚弄以寄其意。贵贱造之者,有酒设。渊明若先醉,便语客:“我醉欲眠,卿可去。”其真率如此。 郡将尝候之,值其酿熟,取头上葛巾漉酒,漉毕,还复著之。少年来好书,偶爱闲静,开卷有得,便欣然忘食。尝言:五六月中北窗下卧遇凉风暂至自谓是羲皇上人。元嘉四年卒,时年六十三,谥号靖节先生。 (节选自《宋书 陶潜传》) 材料二: 赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志。 (节选陶渊明《五柳先生传》) 材料三: 余爱嗜其文,不能释手,尚想其德,恨不同时。故加搜求,粗为区目。 (节选自萧统《陶渊明集序》) 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 五六月A中B北窗C下D卧E遇凉风F暂至G自谓H是羲皇上人 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( ) A. 古人幼时命名,成年取字,字和名的意思可以相同、相近或相反。 B. 致,招请,与《劝学》“而致千里”中“致”的意思不同。 C. 靖节,即陶渊明去世后,由其亲友、门生赠予的私谥号,这一谥号体现其坚守气节、不慕名利、安贫乐道的人格特质。 D. 恨,遗憾,与《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”的“恨”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是( ) A. 陶渊明起初因家贫出任州祭酒,不久便辞官回家,是因为天性使然,无法忍受官场的束缚。 B. 因为陶渊明的曾祖在晋朝担任大司马,陶渊明对官场黑暗了解颇多,所以他拒绝接受江州刺史王弘的邀请。 C. 陶渊明在担任彭泽令时,因不愿意为了五斗米的俸禄而向权贵低头,遂归隐田园,并创作了《归去来兮辞》。 D. 陶渊明虽然不通晓音律,但是收藏了一张没有琴弦的琴,每逢喝酒恰到好处时,就抚弄以寄托情感。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 州召主簿,不就。躬耕自资,遂抱羸疾。 14. 材料三中萧统称“尚想其德”,结合材料一分析陶渊明的“德”表现在哪些方面?(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成下列小题。 岁晏村居 石介 岁晏有余粮,杯盘气味长。 天寒酒脚落,春近臛【注】头香。 菜色青仍短,茶芽嫩复黄。 此中得深趣,真不羡膏粱。 【注】臛:肉羹。 15. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A. 首联写出岁暮之时家有余粮、饮食无忧的场景,表达出了喜悦之情。 B. 颔联承接第二句,对仗工整,叙写了室内餐桌上有美酒佳肴的场面。 C. 颈联转写室外,写出蔬菜、茶叶已经发芽,但长势不佳,令人担忧。 D. 本诗将景、事、情融为一体,描写农家生活恬淡自然,有陶渊明之风。 16. 这首诗抒发了诗人怎样的人生感悟?请结合全诗内容简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,8分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《劝学》中,“_,_”两句,点出君子要通过广泛学习来提升自己。 (2)小达要给自己的书房题写一个名字,他想起苏轼《赤壁赋》中的“_,_”两句,于是给书房题名为“藏适斋”。 (3)《师说》中对当时耻于学习的现象发出慨叹的两句是:“_,_。” (4)《送杜少府之任蜀州》中说:“海内存知己,天涯若比邻”,秦观《鹊桥仙》中与此意境相似的两句:“_,_。” 3、 课内文言知识(本题共3小题,9分) 18. 下列各组句子中加点词语的解释,全都正确的一项是( ) A. 君子不齿(并列、排列) 今其智乃反不能及(竟) 纵一苇之所如(往) 枉用相存(存在) B. 金就砺则利(靠近,接近) 正襟危坐而问客曰(端正) 烟涛微茫信难求(可信) 秋月春风等闲度(平常,随便) C. 郯子之徒(徒弟) 知不可乎骤得(急速) 赢得仓皇北顾(回头望) 渔樵于江渚之上(捕鱼砍柴) D. 而闻者彰(清楚) 不绝如缕(细丝) 君子生非异也(同“性”,天性)惟觉时之枕席(醒) 19. 下列各组中文言句式特点相同的一项是( ) A. 生乎吾前 不拘于时 B. 蚓无爪牙之利,筋骨之强 凌万顷之茫然 C. 而又何羡乎 君子博学而日参省乎己 D. 客有吹洞箫者 师者,所以传道受业解惑也 20. 下列各组句子中,加点词的词类活用现象分类正确的一项是( ) ①小学而大遗,吾未见其明也 ②西望夏口 ③栗深林兮惊层巅 ④下饮黄泉 ⑤假舟楫者,非能水也 ⑥虎鼓瑟兮鸾回车 ⑦其下圣人也亦远矣 ⑧登高而招,臂非加长也 A. ①④/②/③⑤⑥⑦/⑧ B. ①⑧/②④/③/⑤⑥⑦ C. ①⑧/②④⑦/③⑤⑥ D. ①/②④/③⑥⑦/⑤⑧ 四、语言文字运用(本题共4小题,13分) 阅读下面的文字,完成小题。 乡土文化,作为乡村的灵魂和根脉,是乡村全面振兴不可或缺的精神支撑和文化基石。( 甲 ),是乡村全面振兴的重要内容。这不仅包括对传统村落、古建筑、非物质文化遗产的保护,更包括对乡土文化精神内核的传承。在保护乡土文化的同时,要注重文化的活化,让乡土文化这一文化形态与现代生活相融合,成为乡村发展的新动力。 乡土文化不仅是( 乙 ),更是推动乡村经济、社会、文化全面发展的“硬支撑”。通过挖掘乡土文化的经济价值,可以发展特色旅游、文创产业等,为乡村经济注入新的活力。例如,通过举办传统节日、民间艺术节等活动,不仅能够丰富乡村居民的精神文化生活,还能够增强乡村居民之间的交流与互动,形成良好的社会氛围,增强乡村居民的文化自信和文化自觉。 进入新时代,过去农村“早上听鸡叫,白天听鸟叫,晚上听狗叫”的“文娱”方式,“老婆孩子热炕头”的乏味生活,已变得与时代 A ,仅靠“文化下乡”的单向输送,既无法真正满足农民群众的文化需求,也无法有效激发乡土社会蕴藏的巨大文化能量。于是,从“村晚”到“村超”,各种以农民为主体的乡村文化活动 B ,成为适配农村新场景的文化新创造。植根于神州大地的“村字号”文化活动,以农民为主体,以乡村为平台,创意满满,活力四射,不仅展现出新时代中国农村和农民的精气神,叫人从内心由衷地感动和振奋;还充满乡土文化特有的泥土气息,让人感到亲切而随和。新时代的中国农民正以充沛的文化自觉和文化自信,进行着属于自己又惠泽全体的文化创造,在中国式现代化的文化答卷上写下浓墨重彩的篇章。 21. 下列各句中的引号,与文中“村字号”引号作用相同的一项是( ) A. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作“发扬国光”。 B. 钟扬的“暖”是有目共睹的,这更体现在他对学生的关爱上,他从不放弃任何一个学生。 C. 他看上去更像一个地道的湖南农民,这让我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 D. “将产品当成艺术,将质量视为生命”,正是这样极致的追求,将我们带往一个更为不凡的世界。 22. 请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 23. 请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。(4分) 24. 文段中画波浪线的句子有两处语病,请找出并修改,要求语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分) 五、写作(60分) 25. 阅读下面的材料,根据要求写作。 残废了双腿的史铁生在地坛找到了精神家园,完成生命中最壮丽的突围。遭遇“乌台寺案”的苏轼遇见赤壁,实现精神突围,走向成熟豁达。昌耀从坚韧的蜘蛛身上看到绝境中突围的希望,实现人生的超越。面对国外垄断自动化码头技术的大国工匠张连钢,百折不回,成为智慧码头的“推门人”,实现技术突围…… 人生也许就是在无数次大大小小的突围中,得以真正的成长。 以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 ( 1 ) 学科网(北京)股份有限公司 $ 2025/2026学年度第一学期期末学情调研检测高一年级 语文参考答案及评分标准 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①辛词意象龙腾虎跃、雄奇刚劲，多表现家国愁情。 ②历代欣赏稼轩人格的词人登高临远之时常产生强烈共鸣。 5. ①意象应兼顾现实与理想。毛词的“斜阳”意象既来源于革命生活，又展现了革命豪情； ②意象应接受传统又能翻出个性。毛词的“斜阳”意象在接受辛词家国之情的同时，融入了作者主观情感，于辛词意象传统之外翻出了个性。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 D.“比辛词更优秀”错误，无中生有。原文是“进一步扩大着这阕名篇的流传度”，并未比较哪个更优秀。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“只要……就”错误，表述过于绝对。根据原文“所以，诗词创作不能‘太拟古’，而要扎根当代生活，深入生活现场，触摸时代痛点、泪点、兴奋点。唯有如此，诗歌创作才能摆脱旧语境，创造出新的意象和意境”可知，“关注现实，走进现实，感受时代的悲喜”并非“摆脱旧语境，创造出新的意象和意境”的充要条件。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一最后一段的观点是诗词创作不能“太拟古”，而要触摸时代的痛点、泪点、兴奋点。 B.强调传统意象的使用，不能支持这一观点。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 由“他词中的意象龙腾虎跃、雄奇刚劲，充满了男汉气概”“此词是辛弃疾晚年的代表之作，其时他已六十六岁，但他依然通过对历史人物的缅怀，表达其抗金杀敌的决心和意志”“此句虽是以景语作结，但却耐人寻味，表现着他对国家前途的忧虑。后人延用辛词的这一意象，往往如辛词这般将斜阳之景与愁苦之情紧密联结在一起”可知，辛词意象龙腾虎跃、雄奇刚劲，多表现家国愁情。 由“这些后世接受度极高的稼轩词意象比较集中地出现在辛弃疾的登高词中，大概每当稼轩登高望远时，家国愁情总是纷至沓来，使他难以为怀，故而总能写出悲壮苍凉的词篇，于婉艳柔媚的词体传统外新翻出这些个性化意象”“故而欣赏稼轩人格的历代词人在面对同样的登高临远之时，也就势所难免地与辛弃疾产生强烈共鸣，撷取稼轩词中的这些经典意象，带来了稼轩词接受史上的这番美妙图景”可知，历代欣赏稼轩人格的词人登高临远之时常产生强烈共鸣。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 材料一“对于中国当代诗歌创作者而言，要想创作出优秀作品，既要有古人先贤的那种浪漫想象力，又要让梦想照进现实，把理想与现实统一起来”“诗词创作不能‘太拟古’，而要扎根当代生活，深入生活现场，触摸时代痛点、泪点、兴奋点。唯有如此，诗歌创作才能摆脱旧语境，创造出新的意象和意境”，可见意象应兼顾现实与理想。而毛词的“雨后复斜阳”一句中“斜阳”的意象是写实，雨后又现出斜阳，同时这个意象又来源于革命生活，又展现了革命豪情，即经历过风雨之后，革命一定会迎来灿烂的阳光； 材料二后世词人对辛弃疾诗词意象的运用既有对其爱国情怀继承，同时也有发展，如“曹贞吉的《风流子·京口怀古》还沿用了《永遇乐·京口北固亭怀古》的其他句意……进一步扩大着这阕名篇的流传度，也可视作‘金戈铁马’意象的一种接受延伸”，可见意象应接受传统又能翻出个性。而毛词的“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍”描写的是红军转战之后的首次胜利，其中“斜阳”的意象代表胜利的曙光，洋溢着革命的乐观和豪情，毛主席在接受辛词家国之情的同时，融入了作者主观情感，于辛词意象传统之外翻出了个性。 【答案】6. D 7. D 8. ①第一次通话：通过谎称驻地“物产丰富”的善意谎言，塑造李秦川孝顺体贴的稚嫩新兵形象；用山下“暖风吹麦苗”的安逸环境，对比高原的真实荒凉，暗示军人的付出。 ②第二次通话：“喉结滑动”的细节，暴露他对家庭温暖的渴望；母亲谈“卖鸭梨、买房”的世俗幸福，与他坚守的边疆严寒碰撞，突出“舍小家护大国”的主题。 9. 答案一：我认为以“秦川”为标题更好。理由如下： ①李秦川是小说的主要人物，以“秦川”为题更能紧扣成长历程的主线，使读者清晰把握叙事重点。 ②小说中多次对李秦川的家乡——秦岭加以笔墨，丰富了小说的叙事空间，并突出了李秦川成长成为一名真正的军人的神圣感以及奉献精神。 ③“红柳”作为象征物虽富有诗意，但可能让部分读者产生距离感。而“秦川”这个标题直接明了，更贴近普通读者的理解水平，使作品传递的军人奉献精神更加直接有力。 答案二：我认为以“红柳”为标题更好。理由如下： ①红柳是小说的核心意象。小说中红柳的经历与李秦川的成长历程形成双线并行的叙事结构。小说既描写了李秦川从新兵到成熟军人的转变过程，也展现了红柳从枯死到新生的生命轨迹。 ②红柳象征着边防军人的精神品质，也见证着精神的传承。老兵为守护红柳牺牲，李秦川继承遗志继续培育新枝，隐喻着边防军人使命与精神的代代相传，深化了作品的思想内涵。 ③以“红柳”为题，避免了直接写人的直白，通过物象含蓄表现人物精神，使“坚守奉献”的主题表达得更含蓄深刻，提升艺术感染力。而“秦川”作为人物姓名则过于直白，缺乏回味空间。 【解析】 【导语】这篇小说以新兵李秦川的成长为主线，通过高原边防生活的细节描写，展现了边防军人的坚韧与奉献精神。文中巧妙运用象征手法，如“红柳”象征生命的顽强，“蔬菜温棚”代表希望与情感寄托。作者通过对比手法（如高原与家乡、生与死）凸显环境之艰苦，又用诗意笔触（如雪莲、星光）赋予苦难以美感。结尾红柳发芽的意象，既是对牺牲老兵的告慰，也暗示了军人精神的生生不息。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力、文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“认为自己优于内地兵的自豪与骄傲”错误。依据“战友说：咱是高原边防兵，不同于内地兵，等着瞧吧，不按规则出牌的事多着呢”可知，战友仅客观说明高原边防兵与内地兵的训练、任务差异，并无“认为自己优于内地兵”的自豪与骄傲。 B.“侧面烘托”错误。依据“风雪太大，马匹冻得四处逃窜，老兵找马去了，一夜没有回来”“老兵是在河谷的冰凌缝隙中找到的”可知，老兵因寻找风雪夜逃窜的白马而遇难的情节正面烘托出边防军人日常执勤的艰险，而非“侧面”。 C.“是人物成长的关键转折”无中生有。依据“在一处开阔的缓坡地带，与外国巡逻军人相遇，李秦川内心的神圣感油然升起”可知，“神圣感”体现了李秦川对守护国土的认同，在文中，李秦川并无突出的转折点，而是在自然而然的过程中有所成长。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 D.“以‘生’的希望消解‘死’的沉重，凸显了对生命脆弱的惋惜”表述绝对。依据“温棚没有垮塌。蹲下身子看那红柳，看见了绿芽”“后来，有人说他留下了，有人说没有，但大家都说，红柳长势很好”可知温棚未垮、红柳发芽，与老兵牺牲形成“死与生”的呼应。“消解”意指消释或消除某事物，老兵死亡的“沉重情绪”在文中并未完全消失。而“凸显”夸大了这一段描写的作用。这段描写也并非意在对生命脆弱的惋惜，而是对卫戍士兵精神的赞颂。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①第一次通话：依据“老妈啊，我们这里可好啦……一望无际的棉田麦地，物产丰富”“母亲的声音明朗多了”可知，李秦川故意隐瞒高原的真实艰苦，用“善意谎言”让父母安心，塑造出他体贴孝顺、仍带稚气的新兵形象。依据“暖风吹来麦苗的气息，石榴花打着花骨朵”与“出了城，田畴渐渐变少，树木越来越稀疏，驶过大片戈壁滩”的对比，可知通话中“物产丰富”的描述，山下安逸与高原荒凉的反差，暗示军人背后的默默付出。 ②第二次通话：依据“李秦川的母亲……咱家的鸭梨全被西安公司买走了……明年在西安给你买一套房……李秦川的喉结上下滑动，口水渐渐多了起来”可知，“喉结滑动”“口水增多”的细节暴露了他对家乡物产、家庭温暖的本能渴望。母亲谈“卖鸭梨、买房”的世俗幸福与李秦川身处“氧气不够”“寸草不生”的高原的对比，可知通话中“家庭的安稳幸福”与“边疆的严寒艰苦”形成碰撞，凸显了军人“舍小家护大国”的奉献精神，深化了小说主题。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 答案一：我认为以“秦川”为标题更好。理由如下： ①依据“李秦川觉得奇怪”“李秦川五发五中”“李秦川拨通父亲手机”“李秦川接受的第一个任务”“后来，有人说他留下了”可知，李秦川是小说的核心人物，全文围绕他的成长历程展开，以“秦川”为题能直接紧扣叙事主线，让读者清晰把握故事重点。 ②依据“可它没有家门口的秦岭高峻”“我家苹果苗”“明年在西安给你买一套房”可知，小说多次提及李秦川的家乡，通过“家乡记忆”与“高原经历”的对比，凸显他从“思念家乡”到“扎根边疆”的转变，强化了“成长与奉献”的主题；以“秦川”为题，能自然关联家乡元素，丰富叙事空间。 ③红柳是小说的核心意象，但“红柳”需读者理解其象征义（象征边防精神），而“秦川”是人物姓名，直接明了的特点，可知“红柳”可能让部分读者因“象征义”产生理解距离，而“秦川”更贴近普通读者的认知，能让“军人奉献精神”的传递更直接。 答案二：我认为以“红柳”为标题更好。理由如下： ①依据“老兵……双手握住……原来是一截树枝”“李秦川用小刀把老兵认为已经冻死的树枝一端削成斜面，斜插进松软的土里”“蹲下身子看那红柳，看见了绿芽”可知，红柳的“枯死—被珍视—重生”与李秦川的“稚嫩新兵—理解老兵—主动留队”形成双线并行。 ②依据“老兵双手握住红柳，高高举过头顶”“老兵脸部扭曲……鲜血从白线手套渗出来”“李秦川继承遗志培育红柳”可知，红柳象征着边防军人的精神；老兵为守护红柳付出，李秦川延续培育红柳，隐喻边防使命与精神的代代相传，以“红柳”为题能深化“传承”的思想内涵。 ③依据“红柳长势很好”与“有人说他留下了”的关联，可知“红柳”以物象间接体现人物精神，避免了“秦川”作为人名的直白，让“坚守奉献”的主题表达更含蓄，读者通过红柳的命运体会军人的精神，这种“以物喻人”的方式能提升作品的艺术感染力，留下更多回味空间。 【答案】10. BEG  11. D 12. B 13. 州里征召他担任主簿，他不去任职。自己种田来养活自己，因此患上了瘦弱的病。 14. ①淡泊名利，不追求功名利禄。②热爱读书，追求知识和智慧。③真率自然，不拘泥于世俗礼节。④清静寡欲，追求简朴的生活。⑤有高尚的情趣，通过创作表达自己的情感和志向。（写出三点即可满分） 【解析】 【导语】选文通过三则材料，展现了陶渊明的高洁品格。材料一刻画出其淡泊名利、率真自然的隐士形象，材料二点明其安贫乐道的精神内核，材料三强化了陶渊明的文化影响力。三则材料共同构建了一个超脱世俗、坚守本真的文人典范，其“德”主要体现在不慕荣利的操守和追求精神自由的人生态度。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：在五六月间，在北窗之下高卧，碰到清风突然扑面吹来，说自己像羲皇。 “五六月中”是时间状语，应单独断开，故在B处断开； “卧”是谓语，主语省略，“北窗下”是“卧”的状语，故在E处断开； “凉风暂至”是“遇”的宾语，故在G处断开；“自谓是羲皇上人”主谓宾结构完整，独立成句。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识和文言词语中一词多义现象的能力。 A.正确。 B.正确。招请/到达。句意：但是却不能招请他来。/却能到达千里之外。 C.正确。 D.“意思不同”错误，意思相同，都是“遗憾”。句意：遗憾的是我们没有生活在同一个时代。/没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心遗憾的。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生对文本有关内容的理解能力。 B.“因为……所以他拒绝接受江州刺史王弘的邀请”错误，强加因果。文中没有直接说明陶渊明拒绝江州刺史邀请的原因是不满官场的腐败；陶渊明的曾祖官至大司马，与陶渊明对官场黑暗了解颇多，也没有直接关系。陶渊明不愿意为了五斗米折腰，是因为他不慕名利、洁身自好。文章也没有说明其拒绝王弘邀请与曾祖担任大司马之间有直接关联。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 “召”，征召；“不就”，不去任职；“躬耕”，自己种田；“自资”，宾语前置，“养活自己；“羸”，瘦弱。 【14题详解】 本题考查学生概括、分析人物形象的能力。 ①根据“闲静少言，不慕荣利”“我不能为五斗米折腰向乡里小人”等处可知，陶渊明淡泊名利，不追求功名利禄。 ②根据“好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食”“少年来好书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食”可知，陶渊明热爱读书，追求知识和智慧。 ③根据“贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：‘我醉欲眠，卿可去。’其真率如此”可知，陶渊明真率自然，不拘泥于世俗礼节。 ④根据“环堵萧然，不蔽风日，裋褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”可知，陶渊明清静寡欲，追求简朴的生活。 ⑤根据“‘我不能为五斗米折腰向乡里小人。’即日解印绶去职，赋《归去来》”，陶渊明有高尚的情趣，通过创作表达自己的情感和志向。 参考译文：             材料一：       陶潜，字渊明，是浔阳柴桑人。他的曾祖陶侃是晋朝的大司马。陶潜少年时心怀高雅的志趣，曾经作《五柳先生传》来形容自己，说：“先生不知道是哪里人，不知道姓名，房子旁边有五棵柳树，于是就用它作为自己的号。他清闲安静很少说话，不爱慕功名利禄。他喜欢读书，不追求深入理解，每当对书中的内容有所领悟时，就会高兴得忘了吃饭。他生性爱喝酒，可是家里穷不能一直得到。亲朋故旧知道他这样的境况，有时就置办酒席招他过来，他去饮酒一定会喝完，希望是一定要醉。醉了以后就回去，从来没有留恋不舍的样子。家里四壁空空，不能遮阳挡风，旧衣衫十分破烂，盛饭的容器经常空着，还是安然自若的样子。他经常写文章来自娱自乐，很能显示自己的志向。他不计较得失，凭借这来结束自己一生。”他的自序是这样，当世人说是实录。       因为他亲人年迈家里贫穷，任用他为州祭酒，但他不能忍受官吏的生活，没几天就辞职，自己回家了。州里征召他担任主簿，他不去任职。自己种田来养活自己，因此患上了瘦弱的病。他又做镇军、建威参军，对亲戚朋友说：“姑且想做个文官，把这作为补贴家用的资本，可以吗？”管这些事的人听说了，任用他为彭泽令。在县里，公田全部命令种秫谷(可酿酒)，妻子和儿子坚持请求种粳米，于是命令二顷五十亩种秫，五十亩种粳米。郡里派遣督邮到他的县，他的下属说应该束上带子(穿正装)见督邮。陶潜叹息说：“我不能为五斗米(这些俸禄)弯腰(丧失尊严)，小心谨慎地为乡下的小人做事啊！”当天将印绶交还辞职，于是作了《归去来兮辞》。义熙末年，被征召为著作郎，不去就职。江州刺史王弘想要认识他，但是却不能叫他来(指叫陶潜来他府上)。他曾经九月九日走出宅边菊丛中坐着，很久，满手拿着菊花，忽碰上王弘送酒来，马上就喝，喝醉酒就回去。陶潜不通晓音律，但是收藏了一张无弦琴，每喝酒恰到好处时，就抚弄它以便寄托自己的情感。无论尊贵和卑微的人来拜访他，有酒就设宴。陶潜如果先喝醉，就告诉客人说：“我喝醉了，想去睡觉啦，你可以离开了。”他的率真性情就是这样。        郡将看望陶潜时，正赶上他酿的酒熟了，(陶潜)就用头上葛布制的头巾过滤酒液，过滤完了又把头巾戴在头上。(陶潜)从幼年起就喜爱读书，只喜欢清静寡欲，读书有所获得就高兴得忘了吃饭。曾经说：在五六月间，在北窗之下高卧，碰到清风突然扑面吹来，说自己像羲皇。(陶潜)在元嘉四年去世，时年六十三岁，世称靖节先生。                   材料二：            赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡（哀伤），不为富贵而奔波劳碌。”她说的就是五柳先生这样的一类人吧？一边喝酒一边赋诗，以使他的志趣愉悦。        材料三：        我一直喜欢陶渊明的文章，读起来总是爱不释手，非常向往他的品德，遗憾的是我们没有生活在同一个时代。所以搜集校正他的作品，粗略地分类编目(结了一个集子)。 【答案】15. C 16. 作者对这样一个安定而丰裕的岁晏生活感到心满意足，也为农人的丰收感到高兴（3分）。同时与下文的真不羡形成巧妙对比，表现了自己不贪慕膏粱的富贵生活、安贫乐道的高洁志趣（3分）。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“长势不佳，令人担忧”错误。“菜色青仍短，茶芽嫩复黄”冬天过后菜苗苗开始发绿了，阳春将至茶苞苞也露出鹅黄。表现“春近”的大地生机与活力，寄予作者的喜爱与期望。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 这首诗首联点题，写农村中丰收后的乐事。颔联写天虽冷而酒可御寒，还联想到藿头的美味可口。颈联写“菜”“茶”等植物，均冲破寒冷的地面，迎接春天。写出了农村丰收后丰裕、安然、愉悦的生活情境，作者为农人的丰收感到高兴。 尾联“此中得深趣，真不羡膏粱”表示自己不会因平民身份而去羡慕那些膏粱之徒，而他岁晏村居，能有此享受，已经心满意足。表达了诗人对村居生活喜爱之情。结构上，前三联所描绘的农村中丰收后的乐事，与“真不羡膏粱”形成对比，“膏粱”不足羡慕，表现了自己不贪慕膏粱的富贵生活、安贫乐道的高洁志趣。 17、【答案】 ①. 君子博学而日参省乎己 ②. 则知明而行无过矣 ③. 是造物者之无尽藏也 ④. 而吾与子之所共适 ⑤. 师道之不传也久矣 ⑥. 欲人之无惑也难矣 ⑦. 两情若是久长时 ⑧. 又岂在朝朝暮暮 18【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。 A.正确。句意：君子不屑与之并列。 正确。句意：如今他们的智慧竟然比不上巫医乐师百工这些人。 正确。句意：放纵一片苇叶似的小船任凭它漂向哪里。 错误。存：问候。句意：屈驾来探望我。 B.正确。句意：金属制的刀具等放到磨刀石上磨过就会变得锋利。 正确。句意：整理好衣襟，端正地坐着向客人发问说。 错误。信：实在，确实。句意：大海烟波浩渺，瀛洲实在难以寻访。 正确。句意：美好的年华随便度过。 C.错误。徒：类，同伙。句意：郯子这类人。 错误。骤：一下子，很轻易地。句意：知道这种想法不可能轻易得到。 正确。句意：只落得仓皇败逃，回头北望。 正确。句意：在江边捕鱼砍柴。 D.正确。句意：而听的人却听得很清楚。 正确。句意：声音细微悠长，像细线一样绵延不断。 正确。句意：君子的天性和一般人没有不同。 正确。句意：醒来时只有身边的枕头席子。 全部正确的是D。 故选D。 19【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言文特殊句式的能力。 A.不同。 状语后置句，正常语序为“乎吾前生”。句意：在我前面出生。 被动句，“于”表被动。句意：不被时俗局限。 B.相同。 定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强壮的筋骨。 定语后置句，正常语序是“凌茫然万顷”。句意：越过那苍茫的江面。 C.不同。 宾语前置句，正常语序是“而又羡何乎”。句意：而又羡慕什么呢？ 状语后置句，正常语序是“君子博学而日乎己参省”。句意：君子广泛地学习并且每天对自己检查、省察。 D.不同。 定语后置句，正常语序为“有吹洞箫之客”。句意：有个会吹洞箫的客人。 判断句，“……者……也”。句意：老师是用来传授道理、教授学业、解除疑惑的。 故选B。 20【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①形容词作名词，小的方面、大的方面。句意：小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没看出那种人是明智的。 ②名词作状语，向西。句意：向西远望夏口。 ③使动用法，使……战栗。句意：使深林战栗，使层巅震惊。 ④名词作状语，向下。句意：向下能喝到地下的泉水。 ⑤名词作动词，游泳。句意：借助船和船桨人，并不是能游泳。 ⑥名词作动词，弹奏。句意：老虎弹奏着瑟，鸾鸟调转车。 ⑦名词作动词，低于。句意：他们低于圣人也很远了。 ⑧形容词作名词，高处。句意：登上高处招手，手臂并没有加长。 ①⑧形容词作名词/②④名词作状语/③使动用法/⑤⑥⑦名词作动词。 故选B。 【答案】21. C 22. A格格不入            B应运而生 23. 甲：乡土文化的保护与传承 乙：乡村发展的“软实力” 24. 修改为：不仅充满乡土文化特有的泥土气息，让人感到亲切而随和，还展现出新时代中国农村和农民的精气神，叫人由衷地感动和振奋。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“村字号”引号表示特定称谓。 A.表示反语、讽刺。 B.表示突出强调。 C.表示特定称谓。 D.表示引用。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：根据前文“过去农村‘早上听鸡叫，白天听鸟叫，晚上听狗叫’的‘文娱’方式，‘老婆孩子热炕头’的乏味生活”，可知此处是说这些方式和时代发展不相配、不协调了，可填“格格不入”。格格不入：形容彼此不协调，不相容。 B处：根据前文“仅靠‘文化下乡’的单向输送，既无法真正满足农民群众的文化需求，也无法有效激发乡土社会蕴藏的巨大文化能量”可知，此处是说在前文背景下，各种以农民为主体的乡村文化活动应时应需产生，可填“应运而生”。应运而生：旧指应天命而产生，现指适应时机而产生。 【23题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写能力。 甲处：根据后文“这不仅包括对传统村落、古建筑、非物质文化遗产的保护，更包括对乡土文化精神内核的传承。在保护乡土文化的同时”，可知此处是领起乡土文化保护和传承的内容，可填：乡土文化的保护与传承。 乙处：根据后文“更是推动乡村经济、社会、文化全面发展的‘硬支撑’”以及“乡土文化，作为乡村的灵魂和根脉，是乡村全面振兴不可或缺的精神支撑和文化基石”，可知此处是“硬支撑”的对照面，是精神层面的，可填：乡村发展的“软实力”。 24题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线的句子有两处语病： 一是成分赘余，“从内心”和“由衷”语义重复，可删去“从内心”，改为：叫人由衷地感动和振奋。 一是语序不当，“不仅……而且……”两句后的内容是递进关系，应该先说表层的“泥土气息”，再说深层的“精气神”，改为：不仅充满乡土文化特有的泥土气息，让人感到亲切而随和；还展现出新时代中国农村和农民的精气神，叫人由衷地感动和振奋。 【答案】例文： 突围：生命破茧的壮丽史诗 生命的长河从不安于平静的流淌，当暗礁与漩涡横亘前路，突围便成为个体成长与文明演进的永恒命题。从精神的困境到技术的封锁，从个人的挣扎到时代的挑战，每一次突围都是对生命潜能的深度挖掘，更是人类突破局限、追寻光明的英勇实践。 突围是穿越精神迷雾的破晓之光。阿根廷作家博尔赫斯晚年失明，世界在他眼前沦为无边的黑暗，然而这绝境却成为他文学创作的转折点。他不再依赖视觉观察，转而用记忆与想象重构世界，创作出《沙之书》《小径分岔的花园》等充满哲思的作品。正如他在诗中所写：“我心里一直都在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样。”失明的枷锁反而让他挣脱现实的桎梏，在文字构筑的精神宇宙中自由驰骋。无独有偶，法国画家莫奈晚年饱受白内障折磨，却在视觉模糊的状态下，以更具表现力的笔触创作出《睡莲》系列，将光影与色彩推向新的艺术高度。这些艺术家在精神困境中的突围，印证了德国哲学家雅斯贝尔斯的论断：“真正的存在，往往在边缘处境中觉醒。” 突围亦是突破技术壁垒的时代担当。在量子计算领域，我国科研团队曾面临西方国家的技术封锁，关键设备与算法被“卡脖子”。量子科学实验卫星“墨子号”总师潘建伟带领团队另辟蹊径，将目光投向量子纠缠的“鬼魅般超距作用”，经过十多年攻关，成功实现千公里级量子密钥分发，构建起“京沪干线”量子通信网络。这一突破不仅打破了国外技术垄断，更推动中国在量子通信领域领跑全球。同样，在新能源汽车赛道，比亚迪创始人王传福面对动力电池技术瓶颈，果断布局自主研发，从“刀片电池”到 CTB 电池车身一体化技术，一次次突围让中国新能源汽车实现从追赶者到引领者的跨越。这些技术突围的背后，是当代中国人“敢教日月换新天”的魄力与智慧。 突围不是对现实的简单对抗，而是对生命可能性的主动开拓。敦煌研究院保护团队面对壁画老化、病害侵蚀的困境，没有困守传统修复技术，而是将数字扫描、AI 算法等新技术融入文物保护，让千年壁画以“永生”的姿态重焕光彩；面对人口老龄化挑战，日本建筑师隈研吾设计出“共享养老院”，打破传统养老模式，通过建筑空间重构实现代际融合与社会突围。这些实践表明，突围需要突破思维定式，以创新的勇气与开放的视野开辟新路径。 在时代的浪潮中，每个人都是突围者。无论是穿越精神的荒漠，还是突破现实的藩篱，突围的意义不仅在于战胜困境，更在于重塑自我、超越局限。正如蝴蝶破茧时的挣扎，看似痛苦，实则是飞向广阔天地的必经之路。愿我们都能在突围中淬炼生命的韧性，书写属于自己的壮丽史诗。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料列举了史铁生、苏轼、昌耀、张连钢等人的事例，阐述了“突围”的重要性。史铁生双腿残废后在地坛找到精神寄托从而完成生命突围，苏轼因“乌台诗案”被贬后在赤壁实现精神蜕变，他们都是在人生困境中完成自我精神的升华。昌耀从蜘蛛身上汲取力量实现人生超越，侧重于从自然中获取精神鼓舞来突破困境。张连钢面对国外技术垄断，实现技术突围，这是在时代发展、国家需求层面，于技术领域打破外界封锁的突围。这些事例涵盖了个人精神、人生成长以及国家发展等不同层面的突围，都体现出突围对于成长的重要意义。我们要认识到突围并非一帆风顺，必然面临重重困难与阻碍，如史铁生要克服身体残疾带来的心理与生活困境，张连钢要攻克国外技术封锁的难关。但同时，突围的过程也是自我重塑、价值实现的过程，苏轼突围后走向成熟豁达，张连钢突围后推动国家技术进步。我们可进一步思考突围与坚守的关系，在突围时要坚守内心的原则与底线，不能为了突围而不择手段。当下社会，无论是个人在学习、就业等方面面临的竞争压力，还是国家在科技、文化等领域面临的国际竞争，都需要不断突围。如在科技创新领域，我国正努力突破芯片技术等关键领域的国外限制，这与张连钢的技术突围具有相似性，体现时代发展对突围的迫切需求。 写作时，文章开篇可通过引用名言或列举当下热点困境事件引出“突围”主题，表明人生需要在突围中成长。接着，从个人精神突围角度，以史铁生、苏轼为例，论述他们在困境中如何突破心理障碍，实现精神的升华，阐述精神突围对个人成长的重要性。然后，从社会发展层面，如科技创新、文化传承等，结合张连钢的事例以及当下中国在各领域突破国外限制的努力，说明突围是推动社会进步的动力。再深入探讨突围过程中面临的困难与挑战，以及如何正确面对，强调坚守与创新在突围中的作用。最后，联系自身，思考作为新时代青年，应如何在学习生活和未来发展中勇敢突围，承担起时代赋予的责任，结尾升华主题，呼吁大家积极突围，实现自己的人生价值，奏响时代奋进乐章。 立意： 1.破茧成蝶：突围成就非凡人生。 2.精神突围，点亮灵魂灯塔。 3.守正创新，突围向未来。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年第一学期期末学情调研检测 高一年级语文答题纸 姓名： 班级： 考场： 注意事项 1. 答题前请将姓名、班级、考场、座 号和准考证号填写清楚。 2. 客观题答题，必须使用2B铅笔填涂， 修改时用橡皮擦干净 3. 主观题必须使用黑色签字笔书写。 贴条形码区 4. 必须在题号对应的答题区域内作答， 超出答题区域书写无效。 5. 保持答卷清洁完整。 正确填涂 ■缺考标记 口 一、选择题3分) ■ 1[A][B][c][] 12[A][B][c][p] ■ 2[A][B][c][D] 15[A][B][c][D] ■ 3[A][B][c][] 18[A][B][c][p] ■ 6[A][B][c][D] 19[A][][c][D] ■ 7[A][B][c][] 20[A][B][c][D] 10[A][B][cJ[D][E][r][G][H] 21[A][B][c][D] 11[A][B][c][D] ■■■■ ■ 、 主观题61分) 4(4分) 5(6分) ▣▣ ID:3976721 8(4分) 9(6分) 13(4分) 14(3分) 第1页共2页 16(6分) 17(6分) (1) (2) (3) (4) 22(2分)A 23(4分) 24(4分) 三、 作文(60分) 25. 题目： 恩 口■口 ID:3976721 请使用2B铅笔填涂选择题答案等选项及考号 第2页共2页 ■ ■2025/2026学年度第一学期 期末学情调研检测高一年级语文试题 命题人：陈金粉 做题、审题人：张新艳 （总分150分 考试时间150分钟)） 注意事项： 1,本试卷中所有试题必须作答在答题纸上规定的位置，否则不给分。 2.答题前，务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在试卷及答 题纸上。 3.作答非选择题时必须用黑色字迹0.5毫米签字笔书写在答题纸的指定位置上，作 答选择题必须用2B铅笔在答题纸上将对应题目的选项涂黑。如需改动，请用橡皮擦干 净后，再选涂其它答案，请保持答题纸清洁，不折叠、不破损。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 梦想是心中努力想要实现的理想，意味着更美好的可能性。“小舟从此逝，江海寄余生” 是对功利现实的突破；“但愿人长久，千里共婵娟”是对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺” 的弥补。伟大的诗人总有浪漫的理想，优秀的作品也多寄寓着美好希望。 对于中国当代诗歌创作者而言，要想创作出优秀作品，既要有古人先贤的那种浪漫想象 力，又要让梦想照进现实，把理想与现实统一起来，既做“理想家”，又做“写实家”。 王国维说：“自然中之物，互相关系，互相限制。然其写之于文学及美术中也，必遗其 关系、限制之处。故虽写实家，亦理想家也。又虽如何虚构之境，其材料必求之于自然，而 其构造，亦必从自然之法则。故虽理想家，亦写实家也。”这段话可以当作诗词创作的方法 论。 今天，世界各国之间的联系和彼此依存比过去任何时候都更紧密。在“地球村”里，古 今中外的诗学思想交流碰撞空前密切，这为当代诗人博采众长提供了极大便利。在具体创作 中，诗人不仅要关怀现实，还要写出立足有限性，同时又具有理想性、创造性的作品。 亚里士多德说，诗比历史更富于哲学意味，诗所要揭示的是内在必然性、规律性、普遍 性。这与咱们中国人所说的“道”的思想有点类似。形上得“道”，形下才有路。“路曼曼 其修远兮，吾将上下而求索”，“道”是“路”的终极追问。“道可道，非常道。”“道” 瞬息万变，而“诗”是诗人创作瞬间的悟“道”得“意”，意之所向，随物赋形。所有这些 其实是说，诗歌创作要追求“意境”。 意境通过意象呈现，意象又来源于现实生活中的“物”。问题是，古今时空环境已发生 天翻地覆的变化，生活中的意象早已改变，即便是相同的意象，所承载的意境也可能完全不 一样了。所以，诗词创作不能“太拟古”，而要扎根当代生活，深入生活现场，触摸时代痛 点、泪点、兴奋点。唯有如此，诗歌创作才能摆脱旧语境，创造出新的意象和意境。 (摘自宋湘绮《诗歌须从“小我书写”走向“大我书写”》) 材料二 意象是外界的客观物象经过作家主体的情感活动而创造出来的一种艺术形象。传统的婉 约派词流连于青楼楚阁、红粉佳人：到了苏轼开始，词更多反映文人士大夫的个人生活和思 想情感：而南渡以后的民族苦难，则使词人们更能直面人生、关心国事，词中的意象出现了 很大的变化。辛弃疾就是一个突出的代表，他词中的意象龙腾虎跃、雄奇刚劲，充满了男子 汉气概。后代词人们在袭用辛词语汇的同时也大量摘取辛弃疾词中的这些意象，于其间出了 一批接受度极高的经典意象。 一是“金戈铁马”的意象。辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写道：“想当年， 金戈铁马，气吞万里如虎。”此词是辛弃疾晚年的代表之作，其时他已六十六岁，但他依然 通过对历史人物的缅怀，表达其抗金杀敌的决心和意志。这一“金戈铁马”的意象在后人中 也反复出现，如杨慎《西江月》中有“妙算龙韬虎略，英雄铁马金戈”，吴伟业《水吟·送 孙浣心之真定》中有“金戈铁马，神州沈陆，幅巾归里”。历代词人多出于表达国仇家恨、 故国愁思以及历史沧桑之情的需要而借用稼轩词中的“金戈铁马”意象，全然与辛词遥相呼 应，不断增长着词体之沉郁悲壮之气。曹贞吉的《风流子·京口怀古》还沿用了《永遇乐·京 口北固亭怀古》的其他句意“祇今凭吊处，佛狸祠下路，烟树冥濛。为念寻常巷陌，社鼓连 空”，进一步扩大着这阕名篇的流传度，也可视作“金戈铁马”意象的一种接受延伸。 二是“烟柳斜阳”的意象。辛弃疾在《摸鱼儿·更能消几番风雨》词中云：“休去倚危 栏，斜阳正在，烟柳断肠处。”此句虽是以景语作结，但却耐人寻味，表现着他对国家前途 的忧虑。后人延用辛词的这一意象，往往如辛词这般将斜阳之景与愁苦之情紧密联结在一起。 如明代叶小鸾《踏莎行·秋景》中云“断云飞尽碧天长，数枝烟柳斜阳瘦”等即是如此，使 得始于稼轩词的“烟柳斜阳”意象逐渐固化成词体写作的一种常规表达手段，最终形成清代 文学的重要小传统。 这些后世接受度极高的稼轩词意象比较集中地出现在辛弃疾的登高词中，大概每当稼轩 登高望远时，家国愁情总是纷至沓来，使他难以为怀，故而总能写出悲壮苍凉的词篇，于婉 艳柔媚的词体传统外新翻出这些个性化意象。尽管词体写作在南宋之后发展出许多新貌，但 2 登高临远始终是词体最为常见的写作场合，也是词体较为普遍的文本空间，故而欣赏稼轩人 格的历代词人在面对同样的登高临远之时，也就势所难免地与辛弃疾产生强烈共鸣，撷取稼 轩词中的这些经典意象，带来了稼轩词接受史上的这番美妙图景。 (摘自钱锡生《后世词人笔下的常用稼轩词意象》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.“但愿人长久，千里共婵娟”这句诗是对现实缺憾的弥补，寄寓着诗人美好的希望。 B.王国维认为，诗词创作中有些意境虽是虚构之境，但其材料一定出于自然，构造也一定 遵循自然法则。 C.南渡以后的民族苦难使词人们更能关心国事，词中意象出现变化，辛弃疾的词体现了这 一点。 D.曹贞吉的《风流子·京口怀古》是对辛弃疾“金戈铁马”意象的接受延伸，比辛词更优 秀。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是() A.既要有古人的想象力，又要让梦想照进现实，把理想与现实统一起来，才能创作出优秀 作品。 B.诗歌要揭示内在必然性、规律性、普遍性，诗是悟“道”得“意”的过程，这意味着诗 歌创作应追求意境。 C.诗词创作者只要关注现实，走进现实，感受时代的悲喜，就一定能摆脱旧语境，创造出 新的意象和意境。 D.从辛词意象的接受过程可看出，某些意象逐渐固化成词体写作的常规表达手段，形成清 代文学的重要小传统。 3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一最后一段观点的一项是() A.茹志鹃《百合花》中的“百合花”，继承爱和祝福这一传统含义，观照当时社会，表现 出对纯洁感情的呼唤。 B.李清照《声声慢》中的“梧桐”，引出的是一种黯然神伤的共同情感体验，充分表现出 了词人内心的愁苦伤感。 C.闻一多《红烛》中的“红烛”，从李商隐的无题诗中化出，将诗人的奉献精神、爱国情 怀与时代呼唤融合在一起。 D.郭沫若《立在地球上放号》中的“白云”，展示了大自然的雄伟和壮丽，是五四时期那 种时代狂飙的象征。 3 4.请结合材料二简要概括辛弃疾诗词意象接受度极高的原因。(4分) 5.诗词创作中应如何运用传统意象创造出新意境？请以毛泽东《菩萨蛮》中的“斜阳”意 象为例，结合材料内容，谈一下你的看法。(6分) 善萨蛮。大柏地 毛泽东 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。 当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。 【注】本词作于1933年。毛泽东因从事调研工作，重返大柏地，面对曾经大胜的战场，抚 今追昔，写下此词。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 杜文娟 新兵训练快三个月了，仍没有结束的意思。李秦川觉得奇怪，匍匐射击时，悄声问旁边 的战友。战友说：咱是高原边防兵，不同于内地兵，等着瞧吧，不按规则出牌的事多着呢。 教官吼道：千嘛呢你俩，上了战场面对敌人，难道还要边开玩笑边开枪啊，记住了，你们是 军人，使命在肩。 李秦川五发五中。起身，跑到一旁，脸色不悦。 暖风吹来麦苗的气息，石榴花打着花骨朵。晚上八九点钟太阳还挂在天上，恍如白昼。 教官继续喊叫：看好了，正前方远处的雪山还没有开山，等开山以后才能上去，那里才 是你们战斗和生活的地方，要珍惜在山下的日子，加强军事训练，锻炼好身体，才能成为雪 域高原的钢铁卫士 李秦川看见了绿洲尽头的雪山，银白而静默，可它没有家门口的秦岭高峻。秦岭雪天， 他照样上下跳蹿，摔个跟头，从雪坡滑下，山涧苍松翠柏遮挡，即使不遮挡，滑到山下果园 也伤不了筋骨。 春天的绿洲一派生机。戴上了一个斜杠软肩章的李秦川正式成为一名军人。列兵，是军 衔中最低一级，他还是想尽早告诉父母，让他们乐呵乐呵。 上山前，连队要求每位新兵用座机给家里报平安。排在李秦川前面的新兵正低声抽泣， 他拍拍那人肩膀，那人哭得更凶。他便走到玻璃窗前向外张望，一辆马车嗒嗒而来，随风而 去，马夫胡子雪白，衣衫飘逸。车上坐着一位长辫子姑娘，媚笑着，马夫与姑娘说着什么， 4 李秦川伸长脖子去听，没听清，再听，听不懂。 新兵抹着眼泪出去了，李秦川拨通父亲手机，刚说了两句，就听见母亲在哽咽。李秦川 说：老妈啊，我们这里可好啦，比咱关中平原辽阔多了，一望无际的棉田麦地，物产丰富， 牛肥马壮，到了秋天，还瓜果飘香哩，不过嘛，听不懂当地人说话。母亲的声音明朗多了， 嘱咐他吃好睡好，养得胖胖的，两年时间一晃就过去了。 李秦川笑眯眯地走出来，往车上搬东西去了。搬氧气罐的时候，有些纳闷，新兵都是年 轻人，要这劳什子干吗啊。 车队在锣鼓喧天中缓缓前行，李秦川像所有战士一样，向人群挥手告别。出了城，田畴 渐渐变少，树木越来越稀疏，驶过大片戈壁难以后，蜿蜒上山。 五六天后，新兵抵达各个连队。新兵下连，老兵过年，连队很热闹。 李秦川接受的第一个任务是修复连队蔬菜温棚。一位老兵领着他们几个新兵向一坍塌处 走去，李秦川在最后面，战友头戴军帽扛着铁锨。到了近处，发现土坯里夹裹着破烂棉絮。 老兵在破烂前扔下锄头，爬到高处，双手扒拉起来。老兵示意他们别靠近，他在一旁清 理土坯，干了一会儿就气喘呼吁。自己是军人，干的却是农活儿。老兵忽然趴在杂乱中，双 手握住一根一米多长、拇指粗细的黑棍子，烧香拜佛一般，高高举过头顶。 李秦川再看老兵，老兵像一尊雕塑，保持着刚才的样子。老兵是不是出意外了？箭步跑 到老兵跟前，发现老兵脸部扭曲，两滴泪珠停滞在眼角不动，鲜血从白线手套渗出来。李秦 川想从老兵手里取下棍子，拽了一下，再拽，还是没有成功。仔细瞅那棍子，原来是一截树 枝。褪掉手套，给老兵擦拭眼睛。老兵哇的一声就哭了。 老兵说：这是红柳，前年一位老兵从山下带来的，栽在蔬莱温棚里，老兵复员前请我照 看，没想到大雪把温棚压塌了，树冻死了。 两三年了，才这点大，李秦川说，我家苹果苗两月就长这么高哩。 这是地球上海拔最高的地方，冻土层两三米深，老兵叹息说，氧气不够啊。我来这里一 年多了，没见过一棵树一株草，连梦里都没有花草树木。蔬莱温棚，能播种念想，战友们遇 到不顺心的事，压抑的时候，寂寞的时候，想家的时候，来棚里看一眼，哭上几嗓子，就轻 松了。 远处是雪山，积雪如银，雪线下是光秃的褐色山坡，四周是寸草不生的砾石滩，蔬菜温 棚就建在砾石滩上。 青藏高原缺少绿色，支撑生命的绿色啊。下次让父母寄一些苹果干猕猴桃千，第一个就 送给老兵品尝。 蔬菜温棚重修好后，棚顶塑料薄膜上盖了新棉被。他用小刀把老兵认为已经冻死的树枝 一端削成斜面，斜插进松软的土里。 李秦川的母亲来电话说：秦川啊，咱家的鸭梨全被西安公司买走了，价钱不亏。明年在 西安给你买一套房，等你复员回来，开个水果批发店…李秦川的喉结上下滑动，口水渐渐 多了起来。 蔬菜温棚成了他的高原故土。 这一次，巡逻有点远。 李秦川骑马随巡逻队徒步前行，雪线随山势起伏蜿蜒。在一个拐弯处，战友纷纷驻足， 百米开外的砾石滩上，一大一小两匹灰狼，悠闲自得，多么野性而崇高的生灵啊，李秦川说。 脚下是几朵冰清玉洁的花，绒毛状白色花瓣，李秦川没见过这么纯洁的花。有人说，这是雪 莲，药用价值很高的。 在一处开阔的缓坡地带，与外国巡逻军人相遇，李秦川内心的神圣感油然升起。 晚上刮起了大风，把帐篷吹了个底朝天，差点吹翻高压锅。高压锅由三块石头支着，锅 里煮了一锅冰块，方便面和火腿肠还在纸箱里放着，他用身子护着方便面，牛粪却吹得满天 飞。 李秦川问过老兵，怎么不带焦炭啊。老兵拧着他的耳朵说，焦炭跟人一样，因为缺氧， 燃不旺的。 雪粒随风而降，高压锅下的火苗跳了几下，最终熄灭。半夜里，李秦川被冻醒了，想坐 起来，却坐不直身子，一缕头发不知什么时候从棉帽里溜出来，粘在雪地上，撕扯了好一阵 才分开。趁着星光看四周，战友们和他一样，被白雪覆盖，与大地融为一体。 返回执勤点，一匹白马卧在雪地上正在流鼻血，新兵一个劲地抹眼泪。新兵说，风雪太 大，马匹冻得四处逃窜，老兵找马去了，一夜没有回来。 老兵是在河谷的冰凌缝隙中找到的，手里握着一根冻直的缰绳。他好像睡着了，双目紧 闭，神态安详。 温棚没有垮塌。蹲下身子看那红柳，看见了绿芽。再看，真是绿芽。 没过多久，李秦川就从列兵升到上等兵，他想两年义务兵服役期满，继续留在部队。后 来，有人说他留下了，有人说没有，但大家都说，红柳长势很好。 (全文有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是() 6 A.李秦川的战友说“咱是高原边防兵，不同于内地兵”，表现出他作为边防兵认为自己优 于内地兵的自豪与骄傲。 B.老兵因寻找风雪夜逃窜的白马而遇难的情节，展现了高原自然环境的恶劣，侧面烘托出 边防军人日常执勤的艰险。 C.李秦川“与外国巡逻军人相遇”时的“神圣感”，揭示了边防兵守护国土的坚定信念， 是人物成长的关键转折。 D.李秦川冻醒时看到战友们“与大地融为一体”的描写，将艰苦场景赋予诗意，赞扬了军 人们守护疆土的崇高精神。 7.对文中“蔬菜温棚”的理解，不正确的一项是() A.老兵说温棚“能播种念想”，是因为在缺乏绿色的高原，温棚不仅能提供蔬菜，更能成 为战士们缓解思乡、排解压抑的情感寄托。 B.温棚建在寸草不生的砾石滩上，与周边的荒凉形成鲜明对比，作为人造空间，其存在本 身就象征着生命在极端环境中的顽强与希望。 C.李秦川将温棚视作“高原故土”，既源于温棚让他想起家乡的果园，也体现他在修复温 棚、培育红柳的过程中，对边疆产生了归属感。 D.温棚最终“没有垮塌”且红柳发出绿芽，与老兵牺牲形成强烈对比，以“生”的希望消 解“死”的沉重，凸显了对生命脆弱的惋惜。 8.文中两次描写李秦川与家人的通话，分别具有怎样的作用？请结合文本简要分析。(4分) 9.在班级读书会上，同学们就本篇小说的标题引发争论。有同学认为以“秦川”为题好， 也有同学认为以“红柳”为题更好。请结合全文，说出你的选择及理由。(6分) 二、古代诗文阅读(33分) (一)文言文阅读（本题共4小题，16分) 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 陶潜，字渊明，浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。潜少有高趣，尝著《五柳先生传》 以自况，曰：“先生不知何许人，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕 荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此， 或置酒招之，造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐 穿结，箪瓢屡空，晏如也。尝著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。”其自序如此， 时人谓之实录。 亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸 疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闻之， 以为彭泽令。公田悉令吏种秫，妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。郡遣督 邮至，县吏白应束带见之。潜叹曰：“我不能为五斗米折腰向乡里小人。”即日解印绶去职， 赋《归去来》。义熙末，征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。渊明尝九月九 日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。渊明不解音律， 而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒设。渊明若先醉，便语客： “我醉欲眠，卿可去。”其真率如此。 郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之。少年来好书，偶爱闲静， 开卷有得，便欣然忘食。尝言：五六月中北窗下卧遇凉风暂至自谓是羲皇上人。元嘉四年卒， 时年六十三，谥号请节先生。 (节选自《宋书·陶潜传》) 材料二： 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋 诗，以乐其志。 (节选陶渊明《五柳先生传》) 材料三： 余爱嗜其文，不能释手，尚想其德，恨不同时。故加搜求，粗为区目。 (节选自萧统《陶渊明集序》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 五六月A中B北窗C下D卧E遇凉风F暂至G自谓H是羲皇上人 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.古人幼时命名，成年取字，字和名的意思可以相同、相近或相反。 B.致，招请，与《劝学》“而致千里”中“致”的意思不同。 C.靖节，即陶渊明去世后，由其亲友、门生赠予的私谥号，这一谥号体现其坚守气节、不 慕名利、安贫乐道的人格特质。 D.恨，遗憾，与《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”的“恨”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是() A.陶渊明起初因家贫出任州祭酒，不久便辞官回家，是因为天性使然，无法忍受官场的束 缚。 8 B.因为陶渊明的曾祖在晋朝担任大司马，陶渊明对官场黑暗了解颇多，所以他拒绝接受江 州刺史王弘的邀请。 C.陶渊明在担任彭泽令时，因不愿意为了五斗米的俸禄而向权贵低头，遂归隐田园，并创 作了《归去来兮辞》。 D.陶渊明虽然不通晓音律，但是收藏了一张没有琴弦的琴，每逢喝酒恰到好处时，就抚弄 以寄托情感。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。 14.材料三中萧统称“尚想其德”，结合材料一分析陶渊明的“德”表现在哪些方面？(3 分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成下列小题 岁晏村居 石介 岁晏有余粮，杯盘气味长。 天寒酒脚落，春近臛【)头香。 莱色青仍短，茶芽嫩复黄。 此中得深趣，真不羡膏粱。 【注】臛：肉羹。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.首联写出岁暮之时家有余粮、饮食无忧的场景，表达出了喜悦之情。 B.额联承接第二句，对仗工整，叙写了室内餐桌上有美酒佳肴的场面。 C.颈联转写室外，写出蔬菜、茶叶已经发芽，但长势不佳，令人担忧。 D.本诗将景、事、情融为一体，描写农家生活恬淡自然，有陶渊明之风。 16.这首诗抒发了诗人怎样的人生感悟？请结合全诗内容简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《劝学》中，“ ”两句，点出君子要通过广泛学习来提升自己。 (2)小达要给自己的书房题写一个名字，他想起苏轼《赤壁赋》中的“ 两句，于是给书房题名为“藏适斋”。 9 (3)《师说》中对当时耻于学习的现象发出慨叹的两句是：“ (4)《送杜少府之任蜀州》中说：“海内存知己，天涯若比邻”，秦观《鹊桥仙》中与此意境 相似的两句：“ 。” 三、课内文言知识（本题共3小题，9分） 18.下列各组句子中加点词语的解释，全都正确的一项是() A.君子不齿（并列、排列） 今其智乃反不能及（竟） 纵一苇之所如（往）》 枉用相存（存在） B.金就砺则利（靠近，接近）正襟危坐而问客曰（端正） 烟涛微茫信难求（可信） 秋月春风等闲度（平常，随便） C.郯子之徒（徒弟） 知不可乎骤得（急速） 赢得仓皇北顾（回头望） 渔樵于江渚之上（捕鱼砍柴） D.而闻者彰（清楚） 不绝如缕（细丝） 君子生非异也（同性”，天性）惟觉时之枕席（醒） 19.下列各组中文言句式特点相同的一项是() A.生乎吾前 不拘于时 B.蚓无爪牙之利，筋骨之强 凌万顷之茫然 C.而又何羡乎 君子博学而日参省乎己 D.客有吹洞箫者 师者，所以传道受业解惑也 20.下列各组句子中，加点词的词类活用现象分类正确的一项是() ①小学而大遗，吾未见其明也 ②西望夏口 ③栗深林兮惊层巅 ④下饮黄泉 ⑤假舟楫者，非能水也 ⑥虎鼓瑟兮鸾回车 ⑦其下圣人也亦远矣 ⑧登高而招，臂 非加长也 A.①④/②/③⑤⑥⑦/⑧ B.①⑧/②④/③/⑤⑥⑦ c.①⑧/②④⑦/③⑤⑥ D.①/②④/③⑥⑦/⑤⑧ 四、语言文字运用（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 乡土文化，作为乡村的灵魂和根脉，是乡村全面振兴不可或缺的精神支撑和文化基石。 (甲)，是乡村全面振兴的重要内容。这不仅包括对传统村落、古建筑、非物质文化 遗产的保护，更包括对乡土文化精神内核的传承。在保护乡土文化的同时，要注重文化的活 化，让乡土文化这一文化形态与现代生活相融合，成为乡村发展的新动力。 10