第四单元 02 第13课篇目(二) 宇宙的边疆-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版）

2026-02-03

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资源信息

学段	高中
学科	语文
教材版本	高中语文统编版语文选择性必修下册
年级	高二
章节	13-2 *宇宙的边疆/卡尔·萨根
类型	课件
知识点	-
使用场景	同步教学-新授课
学年	2025-2026
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	33.96 MB
发布时间	2026-02-03
更新时间	2026-02-03
作者	高智传媒科技中心
品牌系列	学霸笔记·高中同步精讲
审核时间	2026-02-03
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/56286927.html
价格	4.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该高中语文课件围绕《宇宙的边疆》展开，涵盖解说词特征、说明顺序与方法、语言赏析等核心知识点。通过作者档案、背景链接及解说词常识导入，以自主预习（词义辨析、解说词要素）为基础，教材研习（说明顺序、方法、语言）为深化，构建递进式学习支架。其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如分析空间顺序及列数字、作比较等说明方法培养逻辑思维，赏析拟人、比喻手法提升语言表达与审美创造。任务突破与比较延伸模块助力学生系统掌握科普文阅读，教师可依托此资料高效教学，提升学生科学素养与语文能力。

内容正文：

第13课篇目(二)　宇宙的边疆 CONTENTS 目录 CONTENTS 目录自主预习梳理与自查 01 教材研习理解与赏析 02 01 自主预习梳理与自查一、作者档案【简历】卡尔·萨根(1934—1996)，美国天文学家、科普作家。曾任美国康奈尔大学行星研究实验室主任，他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起了重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他还主持过电视科学节目，发表了科普文章，出版了大量科普书籍。被称为“大众天文学家”和“公众科学家” 【作品】《宇宙》《布鲁卡的脑》《被遗忘的前辈的影子》《暗淡蓝点》《伊甸园的飞龙》等返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查二、背景链接卡尔·萨根对科学和社会的诸多方面都有重大、深远的贡献，并且影响了全世界数以亿计的人们。他在行星科学领域所做的重要研究，与美国的空间计划密切相关。他制作并主持了一部13集的电视节目——《宇宙》。这档节目于1980年秋天开播，最终成为全世界60多个国家里数亿人喜爱的节目之一。《宇宙的边疆》就是萨根为《宇宙》第一集撰写的解说词。返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查三、相关常识解说词解说词是配合实物或图画进行解释的文字说明。解说词是按照实物陈列的顺序或画面推移的顺序编写的。陈列的各种实物或各个画面有相对的独立性，反映在解说词里，应该节段分明，每一件实物或每一个画面都有一节或一段相对应的文字说明。返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查解说词要根据解说对象的特点，确定明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离于解说的主题之外。解说词补充解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使观众接收到画面或实物本身无法传递或难以表达的含意。解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查 (二)辨析词义 1．诞生·诞辰 [辨析]　二者都与“出生”有关，但词性不同。“诞生”意为出生，动词，对任何人都可使用；也比喻事物形成。而“诞辰”意为生日，名词，多用于值得尊敬的人。 [情境选词]　①地球在______之初就拥有足够的形成水的基础元素。 ②著名物理学家吴健雄先生______110周年纪念活动在美国邮政总局会议中心举行。诞生诞辰返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查 2．演化·演变 [辨析]　二者都表示变化，但适用对象不同。“演化”多指自然界的变化；“演变”既可用于自然界的变化，也可用于人类社会的变化。 [情境选词]　①从专业的角度看，新物种的发现，对于生态保护和生物______研究，具有十分重要的理论价值和现实意义。 ②越野滑雪是冬奥会上最基础的雪上传统项目，有悠久的历史，它的技术也历经几个世纪______至今。演化演变返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查 3．淹没·湮没 [辨析]　二者都是动词，都表示“盖没”，但它们的适用对象不同。“淹没”指大水漫过，也形容被声音盖过。多用于具体事物。而“湮没”指名声和成就被埋没。多用于抽象事物。 [情境选词]　①海浪将海岸______，景色变得模糊不清。 ②如今，青泥古道除了小部分路段外，大部分已经______在山岭荒野中。淹没湮没返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查 02 教材研习理解与赏析任务突破一　文本初读 1．课文题目是“宇宙的边疆”，而文中表达的意思是宇宙是无穷的。文与题是否矛盾？ [明确]　不矛盾。①文题“宇宙的边疆”仅指目前人类探索到的宇宙范围。人类的探索和认识到哪里，宇宙暂时的“边疆”就在哪里。②宇宙浩瀚无垠，随着人类的认识发展而不断地扩张，人类每往前探索一步，宇宙的边疆就扩大一步。所以面对未知的宇宙，主动权在人类手中。人类是勇敢、光荣的，我们以渺小的身躯，不断地探索广阔宇宙的未来。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 2．任务小结 ①__________________　②_____________________ 宇宙恒星返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析任务突破二　文本精读活动一：理解说明顺序和写作手法 [情境设计]　解说词本需要配合摄影镜头的缓缓推进来解释说明。但就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面，独立成篇，需要我们理清说明顺序和写作手法。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 1．从整体看，本文是按什么顺序来说明宇宙的？为什么这样安排？这样安排有什么好处？ [明确]　(1)本文采取的是空间顺序：由星系(星系群、子星系)到太阳系再到行星缓缓推进，从宇宙的整体到星系的组成，再到太阳系，最后回到地球。(2)这样安排的原因：①就宇宙的演化来看，因为先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，所以作者也按这样的顺序介绍宇宙的构成；②这是电视片的解说词，从摄影的角度来看，先整体后局部便于把握。(3)好处：这样安排可以使解说者跳出宇宙，将宇宙作为纯客观的说明对象来返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析解说，更清晰、直观地介绍宇宙的空间概况。空间尺度由大到小，也让读者先从整体上有所了解，之后再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。同时，由宇宙反观地球，就是人类的未来之路，这样的顺序和作者由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类家园的探索、发现的过程，与“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”的认识相契合。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 2．文中主要运用了哪些说明方法？请结合具体内容分析其作用，完成下面的表格。 [明确] 说明方法例　子作　用 ________ 宇宙间有若干千亿(1011)个星系。每个星系平均由1 000亿个恒星组成 ________________________________________ 列数字使人们清晰地了解到星系的大小、数量返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析说明方法例　子作　用 _______ 一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万千米，也就是7倍于地球的周长 ________________________________________________________________________________________________________________________________ _______ 我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗 ________________________________________________________ 作比较把光在每秒内通过的距离和地球周长进行比较，使我们对光的速度有了具体可感的认识，对“光速”这个长度单位有了更具体的了解打比方形象贴切，让人如同亲身感受到了探索宇宙奥秘时的心情返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析说明方法例　子作　用 __________ 例如，在那里有红色行星——火星 ___________________________________________________________________________ 举例子说明在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系，让人信服返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 3.作者在文章开头引用了两段名言，有什么作用？ [明确]　①突出说明宇宙的特点——任何人在宇宙面前都是渺小的、微不足道的。这样可以引起读者的阅读兴趣，引出下文要说明的内容。②不仅介绍了宇宙的知识，而且给读者以启示，使读者明白一定的事理，即要有开动脑筋探索未知的精神。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 4．文中有大段的议论和抒情，这是否干扰了对宇宙的介绍？ [明确]　课文作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，从而感染观众，激发人们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具有科学意蕴和人文内涵。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析活动二：鉴赏说明文的语言 [情境设计]　本文是一篇当代科普作品，以通俗易懂的语言，为我们勾画了宇宙的全景。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 5．请赏析下面的句子。 (1)有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。 [明确]　运用拟人手法，通过生动形象的描述，向我们展示了不同恒星的“性情”：有的稳重沉静地转动，有的急切躁动地转动。读来生动有趣，妙趣横生。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 (2)人类返回家园的长途旅行已经开始。 [明确]　运用比喻修辞，把人类对未知宇宙的探索比作回家。对宇宙的探索是探索陌生的事物，回家却是回到自己熟悉的地方，这种陌生和熟悉的结合充满了张力，一方面表达了作者认为人类是广阔宇宙一分子的观点，另一方面表达人类对认识宇宙、探索未来的美好期待。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析活动三：把握观点 [情境设计]　解说词有明确的主题和说明重点，要抓住文中充满强烈议论和抒情色彩的语句，思考关于宇宙与人类的哲学问题。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 6．联系全文看，作者认为通过探索宇宙，人类能获得哪些认识和思想上的收获？ [明确]　①人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”。②人类关心的大多数问题，对宇宙来说是微不足道、无关紧要的。③人类是勇敢、光荣的，我们以渺小的身躯探索广阔的宇宙，在渺小之中迸发出伟大。④宇宙对我们来说似乎是个很遥远的概念，但我们和宇宙是密不可分的。⑤人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析任务突破三　文本深读作者在文中一方面说宇宙辽阔无垠，充满奥秘；另一方面又说人类既渺小如“尘埃”，又“朝气蓬勃，勇敢好学，前途无量”。这两者之间有什么关系？结合课文与相关资料，谈谈你的看法。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　(示例)宇宙虽神秘，人力亦无穷。四方上下曰宇，往古来今曰宙。古人认为宇宙浩渺无边，神秘莫测，难免产生杞人忧天的盲目悲观的情绪。而今人类早已涉足外太空，不断揭开宇宙的神秘面纱，越发了解到宇宙运行自有其法则规律，只要了解并遵循这些法则规律，我们自然可以抵达宇宙更深更远处。所以人类个体虽渺小，但整个群体却拥有无限的知识、智慧和勇气，自然可以探知宇宙更多的奥妙，甚至可以走出我们“暂时居住”的“地球”，真正返回我们的“家园”——宇宙中的任何地方。想来，这是何等令人神往，人类怎能不为此斗志昂扬！返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析写法借鉴　准确运用说明方法【课内关联】作为一篇科普文，《宇宙的边疆》具有科学性、文学性、趣味性。文章通过列数字、打比方、举例子、作比较等多种说明方法展示了宇宙的奥秘。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析【技巧指导】常见的说明方法有以下几种： 1．下定义：用简洁、准确、周密的语言揭示某一事物区别于其他事物的本质属性。 2．作诠释：选取一个角度，对事物的某个特点或内涵等进行解释。 3．举例子：举出有代表性的具体实例来说明事物或现象。好处：使说明的对象具体形象、直观生动、便于理解。 4．引资料：引用有关的科学道理、文献资料、故事传说、诗文名句、俗语谚语等作为依据进行说明。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 5．分类别：把被说明的事物按一定标准分成若干类，依据类别进行说明。好处：使说明内容明确，条理清晰。 6．列图表：用图画、表格的形式对被说明事物做较直观明晰的说明。好处：使说明内容直观形象、一目了然。 7．作比较：把两种或两种以上同类或异类事物作比较，通过对共同点或差异点的分析，达到说明事物本质的目的。好处：突出或强调被说明对象的特点。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 8．列数字：列举数字说明事物特征。好处：使说明准确无误、科学具体，令读者信服。 9．打比方：运用比喻的修辞手法，借助事物之间的相似点，形象地说明事物的性质特征。 10．摹状貌：用生动形象的语言具体描绘事物的特征。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析【学以致用】运用打比方的说明方法，说明一种自然现象。 [参考示例]　地磁场分布在地球周围，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫作磁层。为了使它更形象化，不妨打这样一个比方：可以把磁层看成一个巨大无比的电视机显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为 4 000 千米的极区高空大气。通常，地面上返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，因为屏上涂有发光物质，所以会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束打入极区高空大气层时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，使人们见到极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光产生时，极光的显示和运动则是由粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析微考点　分析科普文的语言学习提示文本解读 P104：这两篇文章分属学术论著和科普作品，表达方式、语言风格都有所不同，学习时要注意比较和思考《宇宙的边疆》是一篇科普作品，语言通俗、自然、生动，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点，通俗易懂，生动有趣返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析【链接高考】 (2015·广东卷)简要分析文中画线部分的语言特色。【考点解读】分析“科普文的语言”要和“文体特征”有机地结合起来。科普文要注意语言的严谨性，这是由其科学性决定的。由于展现的科学内容需要具备客观性和科学性，因而语言就必须严谨准确。不仅用词、造句要力求精确，合乎语法习惯，而且所运用的专业术语、科学解释也必须准确无误，毫无歧义。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析科普文的目的在于普及科学知识，所以它的语言除了准确严谨外，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点，以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。如善于记叙和描写，善于穿插趣闻，善于运用修辞等。对科普文语言的考查，侧重两个角度：一是语言的准确性，二是语言的生动性。有时又把这两者结合在一起考查，所以，答题时应根据题干要求，辨明方向。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析【解题指津】科普文语言分析“三思路” 1．如果要感受语言的整体风格，可以从以下方面思考：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或雅致，或通俗。 2．如果要品析语言的生动性与形象性，可以从以下方面思考： (1)从记叙和描写方面考虑。如记叙的生动形象，描写的曲折精彩等。 (2)从穿插趣闻方面考虑。 (3)从运用的修辞方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等进行分析。 (4)从语言的语体方面和句式方面考虑。如口语的活泼、短句的简洁明了等。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 3．如果要赏析科普文语言的准确(严谨)、简明，可以从以下方面思考： (1)从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。科普文在介绍科技成果时，或展望推广应用后的情景，或预示向纵深发展的前景，因而较多地运用“如果”“假如”“可能”“将会”等预测性词语，有时也会运用“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语，这些都是分析语言的准确性需要关注的。 (2)从所运用的专业术语，科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。 (3)从所引用的事实确凿、数字具体方面考虑。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析　比较延伸，深化理解任务突破一　课内比较，思维延伸本课所选的两篇文章分别属于学术论著和科普作品，它们在表达方式和语言风格上有什么不同？请结合原文简要分析。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　(1)表达方式方面：①《自然选择的证明》以举例论证为主。作为学术著作，文章内容学术性强，有理论高度，作者运用举例论证的方法阐述观点。如“拿鸟类来说……”“例如：为什么南美洲热带和温带的鸫类……”。②《宇宙的边疆》运用了大量的议论与抒情。本文作为科普文，为了让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，感染观众，运用了议论和抒情的表达方式。如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 (2)语言风格方面：①《自然选择的证明》作为学术著作，用词准确，表达严密，表述严谨。如“物种中存在着个体差异，这是大家所公认的”，这类确凿的观点，说得非常肯定；“那么属于同一类群的一些可疑类型和变种也同样会在那里出现”中的“属于同一类群”“一些”“可疑”等限制性修饰语准确地表达了作者的观点和态度，语言表述非常严谨。②《宇宙的边疆》作为一篇科普文，语言毫无干涩、枯燥、板滞之感，而是很直观、形象。这与文中大量运用比喻、拟人等修辞手法不无关系。如“我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”，这一句运用比喻，写出了人类在宇宙中的渺小；“有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形”这一句运用拟人的修辞手法，极形象地揭示了恒星不同的旋转方式。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析任务突破二　课外拓展，纵横捭阖阅读下面的文字，完成后面的题目。为什么我们不能驯化像橡实这样宝贵的粮食来源呢？为什么我们花了那么长的时间去驯化草莓和树莓？对有些植物的驯化，即使是掌握了像嫁接这样困难技术的古代农民也会束手无策，这又是怎么一回事呢？返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析事情原来是这样的，橡树有三个不利因素：首先，它们生长缓慢，可能使大多数农民失去耐心。小麦种下去不消几个月就可得到收成，杏仁种下去三四年后就可长成能够结果实的树，但种下一颗橡实可能在10年或更长的时间里不会有什么收益。其次，橡树所结的坚果无论是大小还是味道都适于松鼠，而我们都见到过松鼠埋藏、挖掘和吃橡实的情景。如果偶尔有一颗橡实松鼠忘记把它挖出，那么这颗橡实就可长出橡树来。有数以十亿计的松鼠，每一只松鼠每一年把数以百计的橡实传播到几乎任何一个适于橡树生长的地方。这样，我们人类就不可能为我们所需要的橡实去选择橡树。橡树生长缓慢和松鼠行动迅速这些问题大概也说明了山毛榉和山核桃树同样未能驯化的原因，虽然欧洲人和美洲土著分别对这两种树种大量地加以利用以获得它们的坚果。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析最后，杏仁和橡实的最重要差异也许是：杏仁的苦味由单一的优势基因控制，而橡实的苦味似乎由许多基因控制。如果古代农民栽种了偶然产生不苦的突变的杏仁或橡实，那么根据遗传规律，如果是巴旦杏树，结果长成的树上的杏仁有一半可能也是不苦的，而如果是橡树，则几乎所有橡实可能仍然是苦的。仅仅这一点就足以使任何想要种橡实的农民的热情荡然无存，尽管他们已经赶走了松鼠并且保持耐心。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析至于草莓和树莓，我们在与鸫和其他吃浆果的鸟儿的竞争中遇到了同样的困难。是的，罗马人的确在他们的园子里照料过野草莓。但是，由于千百万只欧洲鸫把野草莓的种子排泄在每一个可能的地方(包括罗马人的园子里)，所以草莓始终是鸫想要吃的小浆果，而不是人想要吃的大浆果。由于近来保护网和温室的发展，我们才终于能够把鸫打败，并根据我们自己的标准来重新设计草莓和树莓。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析因此，我们已经看到，超市里的大草莓和野生的小草莓之间的差异只是一个例子，用来说明把人工培育的植物与其野生祖先区别开来的许多特征。这些差异首先来自野生植物本身之间的自然变异。有些变异，如浆果的大小和坚果的苦味的变异，可能很快就被古代的农民注意到了。其他变异，如种子传播机制或种子休眠方面的变异，在现代植物学兴起之前，可能并未被人类认出来。但是，不管古代旅行者对可食用的野生植物的选择是否依赖于自觉的或不自觉的选择标准，由此而产生的野生植物向作物的演化起先总是一种无意识的过程。这是我们对野生植物个体进行选择的必然结果，是园子里各植物个体之间竞争的结果，而这种竞争所偏爱的个体和在野外得天独厚的个体是不同的。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析这就是达尔文在他的伟大著作《物种起源》中并不是一开始就解释自然选择问题的原因。他的第一章反而详细说明了我们驯化动植物是如何通过人类的人为选择而出现的。达尔文不是讨论我们通常认为和他联系在一起的加拉帕戈斯群岛的鸟类，而是一上来就讨论农民是怎样培育出不同品种的醋栗的！他写道：“我已经看到园艺学著作中对园丁们在用这样差的材料取得这样了不起的成果方面的令人叹为观止的技术所表现出来的巨大的惊奇；但这种技术是简单的，就其最后结果来说，对这一技术的采用也返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析几乎是无意识的。它在于总是去培育最出名的品种，播下它的种子，然后当碰巧出现了一个稍好一点的品种时，再去选择它，就这样地进行下去。”通过人为选择来培育作物的这些原则仍然可以成为我们的关于物种起源通过自然选择的最可理解的模式。 (摘编自贾雷德·戴蒙德《枪炮、病菌与钢铁：人类社会的命运》) 返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析为什么《物种起源》一开始就讨论农民是怎样培育出不同品种的醋栗的？请结合文本简要分析。 [明确]　①讨论农民是怎样培育出不同品种的醋栗可以更好地阐述自然选择与人工选择一样，也是简单的、无意识的；②讨论农民是怎样培育出不同品种的醋栗是阐述自然选择最可理解的模式。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析四、基础自查 (一)明确字音 1．晕眩(xuàn) 2.尘埃(āi) 3．脚趾(zhǐ) 4.夙望(sù) 5．广袤(mào) 6.椭圆(tuǒ) 7．奄奄一息(yǎn) 8.彗核(huì) 9．氦气(hài) eq \a\vs4\al([能力提升]) 　请做“晚练任务”中的相关题目。 $

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