浙江杭州市滨江区2025-2026学年第一学期七年级期末学业水平测试语文试卷

2025学年第一学期期末学业水平测试 七年级语文 考生须知： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，请在答题纸指定位置填写校名、班级、姓名、座位号和准考证号。 3.必须在答题纸相应位置上答题，写在其它地方无效，答题方式详见答题纸上的说明。 试题卷 一、“阅读有道”主题探究活动（34分) (一)“阅读印记”学习任务，请你参与。(22分) 【序言·印记】 阅读书籍，那些被文字定格的美好回忆，生动如初一一鲁迅童年的百草园，趣味盎 然； _；于漪窗畔的书香时光，温rn（)悠长…这些温 情的印记，在时光里，如花般zhan（)放。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(3分) (1)盎然（) (2)温rùn() (3)zhan()放 2.将序言中的“回忆”换成“往事”，是否可以？请说明理由。(2分) 3.请从以下课文中任选一篇，仿照上下文句式，在横线处填写。（2分) A.《再塑生命的人》 B.《我的白鸽》 【诗韵·印记】 4.一草一木，既可寄情，亦能寓理。请根据提示，完成下列古诗文填空。（7分) 景物 情思 西沉的夕阳，渲染出羁旅之人的孤寂惆怅，“夕阳西下， (1) ”。(马致远《天净沙·秋思》) 皎洁的月亮，映照着诗人对远方友人的牵挂，“(2) (3) ”。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 暮春的落花，诉说着暮年重逢的无限感慨：“正是江南好风景， (4) ”。(杜甫《江南逢李龟年》) 秋日晴空，白鹤冲入云霄，正应和诗人笔下那份独特豪情，“晴空 鹤排云上，(5) ”。(刘禹锡《秋词》) 奔流的河水，无言地诠释着“(6) 不舍昼夜”的 (7) 哲思。（《论语》十二章) 【经典·印记】 5.请你为《朝花夕拾》布展，从书中选择一位与鲁迅相关的重要人物，并推荐一件展品，说 明理由。(4分) 人物提名： 核心展品： 因为 示例：藤野先生，添改过的讲义，因为这份讲义有藤野先生为我仔细添改的笔迹，这份严谨 与关怀，展现了先生毫无民族偏见的师者胸怀，让鲁迅深受感动，深感敬佩。 6同学们对《朝花夕拾》阅读展的基调产生不同见解，请你也参与分享。(4分) 《朝花夕拾》是一场对童年与青年成长的深情回望，展览应突出温情与美好。 《朝花夕拾》是一次对过往岁月的理性审视，展览应侧重其中的思考与批判。 我认为 ,理由是： (二)“少年正是读书时”学习任务，请你参与。(12分) 【材料一】调查分析 浙江省中小学生阅读状况 人均图书阅读量 20 18.05 15 12.52 11.39 11.65 调查显示1：2024年浙江省中小学 生人均图书阅读量18.05本，较 2023年大幅提升，且显著高于全国 0 0一17周岁未成年人平均阅读量。 2023年浙江省 中小学生 20輕省2023年美17周岁2024年美头17周岁 未成年人 未成年人 图1 本次调查还关注浙江省中小学生的阅读动机，以及随着人工智能技术的发展，学生对 A!智能读伴功能的选择情况。 你课外阅读的主要目的是什么？ 生活中，你倾向使用哪些A1智能读伴功能？ 语音导读 休闲消遗 5% 11.43% 掌握 无拓视 实用技能 12.32% 其他功能 词汇注释 完成功课 学习需要 10% 30% 满号金景好 18.36% 25% 自动摘要 图2 图3 调查显示2： 3 (选自《浙江省中小学生阅读状况蓝皮书》，2025年5月，有删改) 【材料二】热点关注 世界读书日，由腾讯混元大模型和腾讯元器平台提供技术支持的A!阅读助手一企鹅 读伴正式上线。 企鹅读伴的专注模式支持重点段落划线批注，旨在引导学生进行深度阅读；朗读模式可 以实时跟进学生的阅读情况，纠正发音并给予鼓励；听书模式可以让学生挑选喜欢的音色和 语调进行阅读。此外，企鹅读伴可以通过启发式提问引导学生剖析情节，比如“如果你是主 角，会怎么选择？为什么？”还可以利用情景生成技术，让学生沉浸式体验。在《西游记》 阅读中，学生可选择书中人物，读伴则扮演书中其他人物，两者实现角色互动，共同演绎书 中情节。 (选自《A1阅读助手“企鹅读伴”正式上线》，2025年4月，有删改) 【材料三】焦点访谈 “|读伴能够实现我和图书的‘双向奔赴’，提高我的阅读兴趣，增加我的阅读量。” 某同学说。 “尽管A!读伴有助于检索信息、解释疑难、拓展思路，但不能代替纸质阅读。我还是 希望学生能在个体阅读中独立思考，进而提升写作能力和文化修养。”语文张老师说。 许多学生家长在接受记者采访时也表达了各自的感受。“阅读是一种情感的交流，冷冰 冰的AI无法与读者建立精神上的共鸣，担忧孩子过于依赖AI读伴，不会自己思考。而且也 不希望孩子过多地使用电子产品，容易影响视力，分散注意力。”家长肖女士说。 (选自《当读书遇上Al,开启阅读新时代》，2025年10月，有删改) 【现状分析】 7.阅读材料一中的图2和图3，将相应的调查结果填写完整。(2分) 8.下列选项与上述三则材料不相符的一项是（)(3分)》 A.浙江省中小学生的阅读量处于全国领先水平，并呈现出积极的上升趋势。 B.企鹅读伴通过不断追问，可以激发学生去剖析情节，而不是仅记住内容。 C.企鹅读伴的专注、朗读、听书三种模式都可以培养学生的深度阅读能力。 D.社会对A虹智能读伴存在“优”与“忧”的不同言论，我们要辨证看待。 【实践体验】 9.请根据同学与企鹅读伴的交流语境，补全对话。(4分) 阅读《西游记》，我发现一些句子很有意味，但一知半解。比如悟 空这句：“少要心焦，且自放心前进，还你个功到自然成也。” 我们可以关联整本书阅读感受和生活经验去理解这句话。现在，你是不 是有了新的思考？ 我明白了： 【问题解决】 10.针对材料三中肖女士的问题，仿照示例，另选一个问题，拟写一条初中生使用AI读伴 的约定。(3分) 问题：担忧注意力分散 约定：我会带着问题使用A1读伴，随时记录关健信息或疑问。 二、“相处有道”主题探究活动(36分) 请阅读散文，完成以下学习任务。(15分) 我家门前有小溪 朱天衣 ①我一直觉得我的父母容忍度很高，从小我什么都养，自己抓来的鱼、虾、螃蟹、虫虫、 蝌蚪就不用说了，别人送的龟、鸟也养得不亦乐乎，连没长毛的小老鼠、还不会飞的蝙蝠、 从植物园捡回来的小松鼠，也总有办法把它们照顾得妥妥当当的。 ②小时候住在眷村，空间小得可以，院子狭仄得晾了衣服就难旋身，而母亲还让我在那 儿摆了个大澡盆，长年养着鱼、虾、螃蟹、龟之类的水族。溪沟里捞来的三斑鱼，怕它们打 架，更得一瓶一只隔离饲养，所以有时坐卧其间的猫咪伸个懒腰，即刻便惹来一场灾难。鱼 要救，漫了水的电器也要救，还有一地的碎玻璃要收拾，但也没见母亲抱怨，只听父亲慨叹： “以后搬家有院子，一定要帮这个小女儿挖个水池，好养鱼养个过瘾。” ③后来真的搬家了，虽有了院子，但要找到安置水池的空间实在不容易，为此父亲对我 一直心存歉意。现在我有了自己的家园，院子大到可以容纳好多的动物同伴，还可以挖两个 大水池养鱼，一大堆水生生物也不请自来，如果父亲知道了，一定会欣慰不已。 ④每天清晨，我们喂鹅时，会顺便撒一些麦片在溪里，这些蒸熟喷香的麦片，总能引来 一群又一群的鱼族抢食。后来喂得久了，一看到有人影出现在岸边，溪里便是一阵骚动，鱼 族们纷纷奔走相告：“吃饭啦！吃饭啦！”瞬间便会聚集三五百只鱼儿来觅食。这不禁又让 我们有些焦虑：若是遇着垂钓者，它们也那么欢欣雀跃，不就倒大霉了！于是我们只得在溪 底扔些树枝、杂草，让那些钓者知难而退。 ⑤小溪曾经送来一整群的白鸭，鉴于我们家的狗儿狩猎功夫高强，我生怕这些鸭子沦为 狗儿们利齿下的亡魂，只得抢先一步下水捕捉。这些鸭子不知是吓呆了，还是乖得可以，任 我们一伸手、抓着脖子就上岸了，有的还一抓就两只，跟采果子一般利索。那回一共抓了十 二只鸭，也不知如何处理，最后只得送给原住民邻居去也。 ⑥后来时不时地会有几只野鸭闯入我们这段水域，这野鸭就没那么好对付了，因为它们 会飞，但又飞不远，那扑扑跌跌的模样，对狗儿来说简直是挑衅，若未及时制止，狗群们即 刻就会展开围捕，这时我们便如临大敌般，一边制止狩猎者，一边驱赶误入险境的猎物一 这所有动作都是在布满石头、湍急的水流中进行的，哇！那真是高难度的任务。后来有经验 了，每当警报响起，众狗儿们对着溪里狂吠，第一件事就是先把狗儿一只只拴起，让狩猎者 无法动弹，再好整以暇地赶走那些笨鸭子。 ⑦每次大水过后，总会从上游冲下一些奇石，像白玉一般呈半透明状的“白萝卜”，关 西著名的黑石，以及一些形状奇特的怪石。有时我也会下溪里捡拾，但经阳光照耀的石头特 4 别美，一旦捡回来搁在空气中，它们就像失去了水的鱼儿，失去了生命，原本的光泽全走了 样，于是我又把它们放生回水里，让它们回到自己的家，它们在那儿才会恢复生气、才会快 乐。 ⑧仲夏友人来访，这溪便成了我们的客厅，大家坐在石头上促膝而谈，两畔绿树成荫正 好遮去灼灼烈日，双脚泡在沁凉的水里，甚至整个身子都浸在水里也可以，任饱含水意的凉 风吹拂着周身，炎夏里还有比这更惬意的享受吗？ ⑨但多半时候，我喜欢静静地坐在窗前，看着溪里的鱼儿们，因啃食青苔翻着鳞片，看 着各种鸟兽来此饮水觅食，看着这小溪从我眼前缓缓地流过，它就像生命的长河，是不会回 头的，它会奔向哪儿？这不重要重要的是你愿意静下心来聆听，那湍湍的溪水，以及它所 孕育的生命故事。 (选自《我的山居动物同伴们》，有删改) 11.文中着重记叙了作者与门前小溪之间发生的故事，请按下面的示意图作答。(3分) 鱼族抢食 ② 夏旦沁凉 送来白鸭 门前小溪 冲下奇石 我的行为 扔麦片、树枝、 拴住狗儿， 与友人在 水草到溪水里 ⑧ ① 赶走野鸭 溪边乘凉 12.本文语言富有童趣，请从以下句子中任选一句，从修辞的角度进行赏析。(4分) ()后来喂得久了，一看到有人影出现在岸边，溪里便是一阵骚动，鱼族们纷纷奔走相告： “吃饭啦！吃饭啦！” (2)这些鸭子不知是吓呆了，还是乖得可以，任我们一伸手、抓着脖子就上岸了，有的还 一抓就两只，跟采果子一般利索。 13.文章重点写我家门前的小溪，而开头①②段写了父母对我养动物的态度，是否多余？请 说明理由。(4分) 14.文末说“这不重要，重要的是你愿意静下心来聆听，那湍湍的溪水，以及它所孕育的生 命故事”，请联系全文谈谈你对这句话的理解。(4分) 请阅读古诗文，完成学习任务。(21分) 【材料一】 所云不得笼中养鸟，而予又未尝不爱鸟，但养鸟之有道耳。欲养鸟莫如多种树，使绕 屋数百林，扶疏茂密，为鸟国鸟家。 将旦时，睡梦初醒，尚展转在被，听一片啁啾③，如《云门》《咸池》之奏；及披衣而 起，见其扬翚振彩倏⑤往倏来目不暇给固非一笼一羽之乐而已。大率平生乐趣，欲以天地为 囿⑥，江汉为池，各适其天，斯为大快。比之盆鱼笼鸟，其钜细忍何如也！ (郑板桥《养鸟有道》，有删改) 注释：①但：只是。②展转：来回转动。③啁鳅(zhou jiū)：拟声词，形容鸟叫的声音。④扬晕(hui) 振彩：张开五彩缤纷的翅膀飞翔。⑤倏：迅速，极快的样子。⑥囿：养动物的园林。⑦钜细：大和小，指 差异。 5 【材料二】 鹦鹉 [唐]来鹏 色白还应及雪衣，嘴红毛绿语仍奇。 年年锁在金笼里，何似陇山闲处飞。 注释：①作者为科举落第文人，终身仕途不顺，屡试不中。 【走进文意】 15.根据语境，推断下列加点字词的含义。（4分) (1)及披衣而起。 句中“披衣而起”与前文“展转在被”有时间上的前后关系，据上下文推断，“及”是指“”。 (A.追赶B.等到) (2)将旦时 “旦”的甲骨文字形为旦，就像是太阳从地面刚刚升起的样子，据此推断，“旦”的意思 是“”。(A.早晨B.傍晚) 16.文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列AF中选出正确的三处。(3分) 见其扬晕振彩凡倏往回倏来回目不暇给可固非目一笼一羽之乐目而已。 【比较探究】 17.阅读材料一、二，完成表格。（14分) 篇目 外观个性 饲养方式 生存状态 启示 (① 每天清晨，鸟儿 养鸟 (根据文意，用自 自由歌唱，张开 ④养鸟之 有道 己的话语表达。) 五彩缤纷的翅膀 道亦可观 (3分) 自由飞翔。 照世间其 色白还应及雪衣， 年年锁在金笼里。 他事理。 嘴红毛绿语仍奇。 何似陇山闲处飞。 结合两篇 ②该句中“ ”等用 ③如果你是诗人，你会怎样吟咏“年 诗文，谈 词是对鹦鹉外貌的色彩描 年锁在金笼里，何似陇山闲处飞”？ 谈你从中 鹦鹉 摹，表现其美丽；而“语仍 请设计朗读，并结合诗歌内容说明理 获得了哪 奇”突出鹦鹉的 由。(4分) 些启示。 (2分) (5分) 三、“成长有道”表达交流活动(50分) 18.阅读下面的材料，根据要求写作。 郑板桥养鸟有道，世间万事，皆有其“道”：学习有道，贵在勤勉善思；交友有道，贵 在真诚相待；处世有道，重在坚守本心；成长有道，需要脚踏实地…不同的“道”，藏着 不同的智慧与准则，指引我们如何对待自我、对待他人、对待生活。 请以“有道”为题，先将题目补充完整，再写一篇不少于500字的文章。要求： 立意明确，内容具体，情感真挚；文体不限（诗歌除外)；文中不得出现真实的人名、校名、 地名。 6