教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年沪教版（2012）美术四年级下册

2025-2026学年沪教版（新教材）小学美术四年级下学期教学计划及进度表 1、 教材编排分析 本册教材以“感受生活之美，传承文化之根，激发创新之思”为主线，精心构建了八个单元的学习内容，涵盖了造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大领域，体现了美术课程的人文性、实践性和趣味性。 第1单元 “过年的回忆”（第1-2课）作为开篇，紧密联系学生刚刚经历或熟知的春节生活经验，从视觉冲击力强的“节日的烟火”到充满温情的“快乐的新年”，引导学生回顾生活，用美术语言表达节日的喜庆与美好，旨在唤醒学生的审美感知，建立美术与生活的紧密联系。 第2单元 “感受民间艺术”（第3-4课）聚焦中国传统民间艺术瑰宝——皮影。从欣赏皮影艺术的独特造型、色彩与文化内涵，到动手制作“会动的皮影”，让学生在“赏”与“做”的过程中，感受民间艺术的魅力，增强文化自信，培养动手实践能力和对传统文化的热爱。 第3单元 “熟悉的人物”（第5-6课）将视角转向身边的人与基础造型。通过“老师和同学”的描绘，培养学生观察人物特征、捕捉人物神态的能力，增进同学情谊；“画画坐着的人”则侧重于人物比例、动态的初步学习，为学生的人物造型能力打下坚实基础，体现了由易到难、由感性到理性的学习规律。 第4单元 “纸的造型”（第7-8课）是充满创意的立体造型单元。从“纸片的组合”到“纸卷造型”，引导学生探索纸材的多种表现可能性，学习切割、折叠、卷曲、粘贴等纸工技法，培养空间思维能力和创新意识，让学生在动手操作中体验造型的乐趣。 第5单元 “情感的传递”（第9-10课）以“小邮票”和“首日封”为载体，将美术与情感表达、书信文化相结合。学生在设计邮票和首日封的过程中，学习图案设计、文字排版、色彩搭配等设计原理，更重要的是学会用美术作品传递情感、表达心意，体现了美术的实用功能与情感价值。 第6单元 “走进名作”（第11-12课）引领学生欣赏中外美术大师的作品，如“我们的朋友”可能涉及的人物画名作，“活泼的小猴”可能关联的动物画经典。通过欣赏、分析、临摹或再创作，提高学生的美术鉴赏能力，拓宽艺术视野，学习大师的构图、色彩、造型手法，提升艺术表现力。 第7单元 “古代瑰宝”（第13-15课）将目光投向中国古代青铜艺术与雕塑艺术，如编钟、古鼎、兵马俑。学生在了解这些古代瑰宝的历史背景、造型特点、纹饰寓意的过程中，感受中国古代艺术的博大精深，增强民族自豪感，同时学习用泥塑等技法表现古代艺术形象，进行传统文化的现代演绎。 第8单元 “我和电脑交朋友”（第16课）是本册教材中与现代信息技术相结合的单元。以“多彩的服装”为主题，引导学生了解电脑绘画或设计的基本工具与方法，体验数字技术在美术创作中的应用，培养信息素养和与时俱进的创新意识，为学生的未来发展奠定基础。 整册教材内容丰富，层次分明，既有传统文化的传承，又有现代科技的融合；既有平面绘画的训练，又有立体造型的探索；既有对生活的观察，又有对名作的欣赏。各单元之间相互关联，循序渐进，共同构成了一个完整的美术学习体系，旨在全面提升学生的美术核心素养。 2、 教学设计理念 本教学计划以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，立足“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大艺术核心素养，将立德树人根本任务融入美术教学全过程。教学设计遵循以下理念： 1. 生活化教学理念：美术源于生活，又服务于生活。教学中将充分挖掘教材内容与学生生活的联系，如“过年的回忆”“老师和同学”等单元，引导学生从生活中发现美、感受美，并用美术语言表现生活，使美术学习成为一种生活体验，增强学习的趣味性和实用性。 2. 情境化教学理念：根据四年级学生以形象思维为主、好奇心强的特点，创设生动有趣的教学情境，如“皮影戏表演情境”“邮票设计情境”等，让学生在情境中学习、在情境中创作，激发学习兴趣，提高学习效率。 3. 探究式学习理念：改变传统的“灌输式”教学，倡导“观察—分析—创作”的探究式学习模式。在教学中设置问题情境，引导学生自主观察、合作探究、大胆尝试，如在“纸的造型”单元中，让学生自主探索纸材的多种表现方法，在探究中掌握知识与技能，培养创新精神和解决问题的能力。 4. 文化浸润理念：美术是文化的重要载体。在教学中注重文化内涵的渗透，如“感受民间艺术”“古代瑰宝”等单元，将美术知识与技能的学习与文化理解相结合，让学生在学习美术的同时，了解中华优秀传统文化，增强文化自信，培养家国情怀。 5. 多元评价理念：建立以促进学生发展为目标的评价体系，评价内容多元化，既关注学生的美术知识与技能，又关注学生的学习过程与方法、情感态度与价值观；评价主体多元化，包括教师评价、学生自评、互评等；评价方式多样化，采用作品展示、口头描述、成长记录袋等方式，全面、客观地评价学生的学习成果，激励学生不断进步。 3、 学情分析 四年级学生处于从具象思维向抽象思维过渡的关键期，对色彩、造型的感知力逐步提升，乐于参与手工、绘画类实践活动，具有一定的观察力和表现力。经过前三年的美术学习，学生已经掌握了一些基本的美术知识和技能，如线条、色彩、形状的运用，简单的绘画和手工制作方法等，为本学期的学习奠定了基础。 然而，学生在学习中也存在一些问题和挑战。部分学生在创意表达上存在畏难情绪，不敢大胆想象和表现，作品缺乏个性和创意；在文化理解方面，对传统文化的内涵和价值认识不足，需要教师的引导和启发；在技能掌握上，个体差异较为显著，部分动手能力较弱的学生在立体造型、精细操作等方面存在困难，需要更多的关注和指导；同时，随着学习内容的加深，部分学生可能会出现注意力不集中、学习兴趣减退的现象，需要教师不断创新教学方法，激发学习兴趣。 针对以上学情，在教学中将采取以下策略：一是通过情境创设、欣赏引导、鼓励表扬等方式，激发学生的创作热情，消除畏难情绪，鼓励学生大胆想象、自由表现；二是加强文化引导，通过故事讲述、视频展示、实地参观等方式，帮助学生理解美术作品背后的文化内涵，增强学习的深度；三是实施分层教学，根据学生的不同水平设计不同难度的任务，让每个学生都能在原有基础上得到提高；四是采用多样化的教学手段和评价方式，保持学生的学习兴趣和积极性。 4、 核心教学素养目标 1. 审美感知：通过观察、欣赏节日烟火、皮影艺术、古代瑰宝等美术作品和生活中的美，感受不同艺术形式的造型、色彩、材质、肌理等视觉元素的美感，提高审美感知能力，形成健康的审美情趣。 2. 艺术表现：学习运用线条、色彩、形状、空间等造型元素和对称、重复、对比等形式原理，结合绘画、剪纸、泥塑、电脑设计等多种媒材，表现生活中的事物、表达自己的情感和思想，提升艺术表现力。 3. 创意实践：在纸的造型、邮票设计、皮影制作等实践活动中，敢于想象、勇于创新，探索新的表现方法和组合方式，培养创新意识和实践能力，解决创作中的实际问题。 4. 文化理解：了解春节文化、民间艺术、古代青铜文化等中华优秀传统文化的内涵和价值，认识美术与文化、历史、社会的关系，增强民族自豪感和文化自信，尊重世界多元文化。 5、 教学措施 1. 创设情境，激发兴趣：结合教学内容，运用多媒体、实物展示、故事讲述等方式，创设生动有趣的教学情境，如播放春节烟火视频、皮影戏片段等，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。 2. 引导观察，启发思维：在教学中，引导学生仔细观察事物的形状、色彩、结构、动态等特征，如观察烟火的形状变化、人物的动态特征等，通过提问、讨论等方式，启发学生思考，培养观察力和思维能力。 3. 示范讲解，直观教学：对于一些新的技法和制作方法，如纸卷造型的技巧、泥塑兵马俑的方法等，教师进行直观的示范讲解，让学生清晰地了解操作步骤和要点，降低学习难度。 4. 鼓励创新，个性表达：在创作环节，鼓励学生大胆想象，不拘泥于形式，用自己的方式表现事物，如设计独特的邮票图案、创作个性化的纸造型作品等，尊重学生的个性表达，培养创新精神。 5. 分层指导，因材施教：关注学生的个体差异，在巡视指导中，对动手能力较弱的学生给予更多的帮助和鼓励，对想象力丰富、技能较好的学生提出更高的要求，让每个学生都能体验到成功的喜悦。 6. 多元评价，激励进步：采用自评、互评、师评相结合的方式，从不同角度评价学生的作品，肯定学生的优点和进步，提出建设性的意见，激励学生不断改进和提高。 6、 教学进度安排表 周次 日期区间 教学内容 备注 第一周 2.26-2.28 第1课 节日的烟火（1） 第二周 3.3-3.7 第1课 节日的烟火（2） 第三周 3.10-3.14 第2课 快乐的新年 第四周 3.17-3.21 第3课 皮影艺术（1） 第五周 3.24-3.28 第3课 皮影艺术（2） 第六周 3.31-4.4 第4课 会动的皮影 第七周 4.7-4.11 第5课 老师和同学（1） 第八周 4.14-4.18 第5课 老师和同学（2） 第九周 4.21-4.25 第6课 画画坐着的人 第十周 4.28-5.2 第7课 纸片的组合（1） 第十一周 5.5-5.9 第7课 纸片的组合（2） 第十二周 5.12-5.16 第8课 纸卷造型 第十三周 5.19-5.23 第9课 小邮票大世界（1） 第十四周 5.26-5.30 第9课 小邮票大世界（2） 第十五周 6.2-6.6 第10课 设计首日封 第十六周 6.9-6.13 第11课 我们的朋友 第十七周 6.16-6.20 第12课 活泼的小猴 第十八周 6.23-6.27 第13课 古代的编钟 第十九周 6.30-7.3 第14课 青铜古鼎 期末总结与展示 说明：教学进度安排根据实际教学周数和课时进行合理分配，确保每个教学内容都能得到充分的实施。在教学过程中，教师可根据实际情况适当调整教学进度，保证教学质量。对于一些需要较多时间完成的实践性较强的内容，如皮影制作、纸造型等，可适当增加课时或安排课外延伸活动，让学生有足够的时间进行创作和完善。同时，结合学校活动和节假日，如“六一”儿童节等，可适当调整教学内容，开展相关的美术活动，丰富学生的校园生活。 2 学科网（北京）股份有限公司 $