河北省唐山市2025～2026学年度高一年级第一学期期末考试语文试题

2025一2026学年度高一年级第一学期期末考试 语文 本试卷共10页，23小题.满分150分，考试时长150分钟 注意事项： 1答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号，考场号，座位号填写在答题卡上. 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题日的答案标号涂黑。如需 改动，用像皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试 卷上无效 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、（共12分，每小题3分) L,下列各句中加点成语的使用，不正确的一项是 A.新年联欢会上，班主任老师特意回避，让同学们自己活动，大家都正襟危坐，随意 交谈着，氛围十分轻松偷悦。 B迁西县位于唐山市北部，境内群山叠翠，漆水环绕。县政府量体裁衣，充分利用 山区特点，打造全域旅游县城 C.网络时代的信息资源洁如烟海，但质量参差不齐，只有学会甄别，才能披沙拣金， 获取有价值的知识。 D.唐山市图书馆开展“唐图讲堂"活动，聘请的名家人气极高，讲座现场座无虚席， 连过道上都站满了前来聆听的观众 2.下列各句中，没有语病的一句是 A.“冬韵唐山”活动通过多重举措全面激发冬季文旅消费，拉动文旅市场活力，让更 多游客感受唐山冬韵。 B,理想信念是指引人生航向的灯塔，青少年能否成长为有担当的时代新人，关健在 于其理想信念是否坚定。 C.迁安市秉承“文化惠民、服务群众”为宗旨，组织开展文化演出进乡村活动，将文 艺节目送到群众家门口。 必 D.《南京照相馆》讲述了南京百姓意外冲印出记录日军屠城罪证的照片，并齐心协 力将罪证运送出去，公之于众。 3.下列加点词语解释全都正确的一项是 A.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 料：漂泊 (《归园田居》) 山不厌高，海不厌深 厌：满足 (《短歌行》) B.熊咆龙吟殷岩泉 股：震动 (《梦游天姥吟留别》) 假與马者，非利足也 假：借助 (《劝学》) 高一语文试卷第1（共10到） C.暮去朝来颜色故 颜色：容貌 (《琵琶行并序) 举酒属客 属：嘱附 (《赤壁赋) D,稍见云中白若樗猫数十立者 稍：逐渐 (《登泰山记》) 夫庸知其年之先后生于吾乎 庸：表示猜测语气 (《师说》) 4.下列加点词语活用类型相同的一项是 A.粪土当年万户侯 (《沁园春·长沙》) 崖限当道者 (《登泰山记》) B.栗深林兮惊层巅 (《梦游天姥吟留别》) 侣鱼虾面友集鹿 (《赤壁赋》) C,小学而大遗 (《师说》) 木受绳则直 (《劝学) D.苍山负雪，明烛天南 (《登泰山记》) 非能水也，而绝江河 (《劝学》) 二、现代文阅读(33分) (一)现代文阅读1（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成5~8题。 材料一： ①纵观中国教育史，吟诵始终贯穿其中，从先秦时期孔子“弦歌不绝”的教学实 践，到历代私塾中此起彼伏的吟哦之声，这种位特的读书方式让古辖经典从静态文宇 转化为动态艺术。古人将求学称为“读书”，正是调为吟诵构成了学习过程的基本形 态。在漫长的历史进程中，吟诵不仅是一种学习方法，更成为文人雅士修养身心的途 径，是中华优秀传统文化的重要加成部分， ②吟诵的艺术特质源于汉语的独特属性。作为声调语言，汉语的四声变化天然具 备羲律感，为“依字行腔”提供了语音基础。在长期实我中，吟诵形成了完整的规则体 系：“平长仄短”创造节奏变化，“依义行调”实现精感表达，“脸音唱法”丰富音乐表现 这些规则在各地不同流派的吟通中虽有细微兰别，但核心要须基本一致。规则并非束 博创作的轻格，而是确保艺术表现力与语言准确性相统一的重要规范。比如，平声字 的悠长与仄声宇的短促形成鲜明对比，入声字的急促放尾带来特殊的节奏感，这些特 点使得吟诵既遵循语言规律，又充满艺术表现力：具体而言，吟诵时，平声字通常拖得 粮长，仄声字则相对较短，尤其是入声字，要求读得短促有力。这种长短交替、抑柄顿 挫的读法，自然形成了一种独特的韵律美。同时，吟通还讲究“腔音”的运用，通证声青 的虚实、明暗变化，增强艺术感染力。 ③在当代教育领域，吟请展现出多方面的实线价值。首先，它成为传承中华文明 的有效载体，通过吟通教学，学生能够切身感受古典诗文的的律美，在艺术体验中增 强文化认同。这一教学方法与当前语文课程标准强调的“文化自信”培养日标高度吴 高一语文试卷第2项（共10真） 来这，冷通内艺大北有州新机秋了打的可北、它损示了汉语活寺与音系我件的内 在是系，帮财学生理解我国传充音乐文化的根在于香言。在实标教学中，学生可以依」 一都龄桶地则进行仰兴创作，将”平长仄短”“平低仄高”等委领转化为旋徘设许，这种创 精人题保神件统静味：又款发创折思维。最后，吟福是教功华科独合的理超剑 义状有它来深程标凉(222年版)》，中小学需要开晨“深本利表孩”等综合性艺 我活动。哈满天格融合文学与青乐艺水是实施文学和音乐教学任务的凭阶我作 跨科的学习方式，不仅丰富了教学内容，更培养了学生的综合素养和舒新能力. ③目前，吟诵教学已在全国多地取得显养成效。展望未来，吟循的传承发展仍需 多方等力。长育部门应加强师资培训，培育更多掌提吟诵教学能力的教师：学来界需 课化理论研完，为教学实戏提供有力支撑：相关文化机构则可组织展演交流，扩大吟诵 的法会影响力。同时，要鼓励创作者将吟诵元素融入现代艺术形式，开发道应新时代审 美富京的表现彩式。特别是在敏字化时代，可以探索吟诵与新媒体技术的结合，开发网 路学膏源，建立数字化吟诵资源库，使这一传统艺术形式在新时代焕发新的生机。 (摘编自齐瑜《中华古诗词艺术的活态传承与当代价值》) 材料二 ①吟通，是中华文化中一个古老而优良的传统。自从有了“书”，就有了“读书“ 读书的方法有歌、唱、吟、咏、诵、念、哦、叹、哼、中、讽、背，等等，古代统称为“读”，这个 ”宇就是今天所谓的“吟诵”。吟诵是汉诗文传统读法的统称，是中华传统读书法 ②20世纪以来，在西方读法的影响下，产生了现代“朗读”“阅读”。为避免混清， 学术界探讨另用新词代替“读”。1941年，叶圣胸首先用“吟诵”来统称汉诗文的传皖 读法，1950年，吟通作为古诗文的基本教学方法进入了新中国第一版皖编语文教材 29年，首都师范大学赵敏佣、徐健顺等向国家语委提交报告，建议把汉诗文的传皖 读法改称“吟通”，后来由中宣部、教有部、国家语委批复，确定名称为“中华吟通”，简 ③今天我们用西方式的朗读明诵来学习中华经典，常帝觉得难记难背，无趣无味， 而且很摩理解其深层的内涵和言外之意，作为汉诗文形式的活态，吟诵仍然是学习和 传苏中华经典的重要方式。吟诵的声音是我们休会古诗文的味的载体，吟酒的读法也 是我们理解古诗文言外之意的途径。学习任何文化都有与之相配的方法，就像用奉击 的方法学不会太板享一样，学习中华经典也必须使用共周有方法，就是◆通。 (摘编自“百度百科”) 5下列关于材料内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A今通是吉人学习的基本形态，它不仅是一种学习方法，也成为文人雅士们修养身 心的主要途径 成更青唱法通过声青的虚实，明箱变化，实现了吟酒的情感表达，也增强了吟通 的艺术感染力， C吟通是汉诗文传统读法的统称：歌，吟.咪等在古代统称为课”就是如今所 谓的“吟诵” D用西方式的明波朗语学习中华经典，无法理解轻典的内浙和音外之意，因此我们 仍然需要吟通。 6.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A长短交替，抑扬顿垫的读法，使吟通具有种独特的的律美，也确保了吟通的艺 术表现力和语言准确性。 B.《义务教育艺术课程标准(2022年版)》规定中小学开展综合性艺术实践活动，这 是吟诵传承发展的机遇。 C展望未来，只要加强师资培训、深化理论研究，组织展演交流，就能够让吟诵的传 承发展取得显著成效。 D.从191年、1950年，2009年等几个发展节点可以看出学术界和国家对吟诵这种 传统读书法十分重视。 7.下列选项中，不能支持材料一第③段观点的一项是(3分) A,建安小学的学生们通过吟诵《静夜思《春晓》等经典诗作，不仅理解了诗境，还接 受了中华优秀传统文化的熏陶。 B.立行中学教师李艳引导学生根据诗词内容设计吟诵旋律，将语言的自然节奏转 化为音乐节奏，培养学生的艺术创造力。 C.德化高中二年级一班的师生以《孔雀东南飞》为脚本，排演吟通剧.学生表示自 己的文学，音乐、戏剧索养得到提高。 D.振邦大学退休教授杨华，闲暇之余，查阅网络资料，自学吟诵方法，修养身心的同 时，丰富了自己老年的文化生活 8,兴华中学举办古典诗文吟诵大会。请根据材料一，从内容选择，吟通技法形式创新 三个维度设计评分量化细则。(6分) 吟诵大会评分量化细则 评分瑾目 评分标准 内容选择 ① 吟诵技法 ④ 形式创新 高一语文试卷第4页（共10页） (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成9~12题。 酵泥 叶北海 12岁那年，张城大闹学堂，弃学了， 倒不是什么大事. 郑先生检查背诵《孟子》：“富贵不能淫，贫贱不能移，成武不能屈，此之谓大文 夫……”有背不过的，罚抄，罚站，列板子。 张峨挨了打，心里气不顺，担了个“先生打人”的泥塑，费在讲桌上。那衣着，那姿 势，那眉眼神情，尤其是那微微下凝的嘴角，神了。 郑先生气得两眼发黑，嚷着要去找他爹。 “不用找了。”张城高喊着“威武不能屈”，扬长而去】 回到家，少不了一顿接，被关在屋里连饿三天。奶奶心软，偷偷塞给他一个窝头 张城铁了心不吃，捏成他爹打人的模样，搁在窗台上。 只好由着他了。 张城在弹具北城游荡了大半年，仰头看天就担只云中鸟，低头看水就捏条水中鱼： 放眼人间，可看可捏的那就多了一牛马驴骡，猫狗鸡鹅，还有形形色色的人。他觉得 捏人最有意思：同一个人，昨天今天不一样，早上晚上不一样，出门进门不一样，人前人 后他也不一样。他就把这不一样的眼耳鼻口控出来，谁看了都竖大排指：“像，真像！” 他爹只好认命，拎着隆盛斋的点心帝他拜访泥塑大师韩中川，想让他拜师。怎料 韩先生不拿正眼瞧他，抄起他的得意之作便排碎了。 “你”张峨那个心疼呀。 “你什么你？”韩先生冷冷一笑，“不服？不服你也排，”拿起来上摆的泥菩萨递 过来。 你当我不敢吗？”张城烈性上头，挣开他爹的手，抢过泥菩萨摔了出去。 怪了！泥菩萨在地上弹跳几下，竟然没碎。张城检起来，仔细查看，再酸瞰自己的 泥人摔成的一地碎渣，突然豌倒在地，连连磕头。 韩先生一声长叹：“十里八乡，谁不如道你欺师灭祖的壮举？品性如此，可惜了天 纵奇才呀！” 年师被拒，张城根不得把头塞进裤档里，他反镇房门悠了三天三夜，拎上点心到 学堂磕头认错去了。 巧了，韩先生也在，正跟郑先生下棋呢 磕一个头认了俩师父。 从这天开始，张城忙得两头不着地儿。天不亮起床，先背一通“人之初”“圣人训”“天地 玄黄”，再到学堂去学仁义礼智信温良恭俭让：吃过牛饭，限着韩先生去河滩里挖泥 高一语文试卷第5页（共10页） 韩先生说，捏泥人首先得酵泥。黄泥不行，黑泥不行，首选泥河里的红胶泥。泥挖 回来，晾千，撸碎，过一通筛子，把草根石子蛤蝴壳柿出去，然后用水泡透，拿面箩笼布 滤一通，出来的泥浆鲸上三天，蒸出水分，这才变成软泥。 张城上手一捏，又腻又滑，聚以前玩的粗粝沙泥差着天地呢。 张城忍不住要捏个什么东西，却被师父瑞了一脚：“急什么？”师父找来一萝上等的 棉絮，扔给他一根棒捷：“把这棉絮撞进去。” 这一梧就是半宿，累得张峨腰酸背痛手抽舫，但他仍然咧着嘴，欢天喜地。他 终于明白师父的泥人为哈摔不碎了。 接好泥，该塑形了吧？ 师父又是一脚，让他把泥打成方砖，用油布包起来。师父带他下了地客 “酵泥酵泥，你得让它发酵，那些杂质才能变成有用的东西 “那得多长时间？” “少则三年，多嘛一”师父拿扬棍指指堆成山的泥砖，“我拜师时酵的泥，还在呢。” “啊？”张峨浑身一软，瘫坐在地，“那我这三年千什么？” “酵泥呀。三年，怎么也得酵出够半辈子用的泥。总不能到我这把年纪，还去挖泥 撞泥吧？”说着，师父竞难得地笑出声来。 张城天天播泥，天天累成一掉泥。好在泥砖越来越多，越堆越高，三年的酸苦总算 没白货。 张城终于上手了，可他捏的泥人许多都会出现裂纹。 师父笑了：“你历经了千锤，还得百炼呢。”说着把他领到泥窑前。烧泥人可比烧砖 烧瓦麻烦多了，强度、温度、火候、酵泥的年限，都有讲究。水头大了不行，蒸干时产生 气泡，容易爆皮：水头小了也不行，烧得太透，容易开裂。温度高了不行，烧成陶瓷了： 温度低了，受热不均，就会变形 张峨头都大了一捏个泥人，怎么这么多讲究？ “去。搬十块砖泥，烧一护试试。不烧，你怎么掌握火候？” “十块？”张城心疼。那可是他一糙一糙打出来的，就这么烧成砖了？ 师父没回话，拄着扬棍走了。 19岁那年，张城正式出徒，给东岳庙重塑关公像，一举成名。后来整修天齐庙，他 更是一口气塑了百尊神佛：东岳大帝黄飞虎端坐正中，十殿间罗分列两旁…知其遇 到作奸犯科的习蛮恶徒，将其拉到天齐庙殿上跪一夜，使会一五一十地招认 旁人问张城：“这些泥像怎么塑的？” 张城微笑不语。 这有什么难的？他往天齐庙院子里一站，将郑先生讲过的“五色神牛”“金攥提芦 枪“界牌关烧粮”等故事走马灯似的在脑海里过了一遍，黄飞虎的形象就活生生立在眼 前了，搭未骨，缠草脂，贴泥皮，修饰皮肤胡须衣裙盔甲，那还不是手到心到，意至神至？ 高一语文试卷第6页（共10页） 遗憾的是，师父身染重赛，没能看到这一幕，师父把地容里的泥砖全都送给了张城，脸 上挂着得意的笑过世了，张城揭开油纸，却惊住了，这哪里是泥砖？分明是烧成不同成色 的陶砖嘛！看着陶砖上那一枚枝清晰的指纹，张被跪下磕了仁头，泪就下来了 师父无儿无女，张城就用陶砖给师父筑了一座慕，不够的拿自己的胸砖补上 都是千锤百炼过的，须得成器 开春，泥河解冻，张城又挖泥去了一还有大辛辈子的泥没酵呢 更何况，郑先生也上了年纪 (摘自《小小说选刊》) 9.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A张峨拜师时“突然跪倒在地，连连破头“，说明韩中川高超的泥塑技艺出平他的意 料，令他折服， 好 B.浑身一软，瘫坐在地，又埋怨捏泥人讲究多，还心疼那十块泥砖，这些都反映出张 峻的心理波动， C,张峨想象黄飞虎的样子，随后便立即操作，手到心到，意至神至，说明他的技艺已 经超过了师父 D.小说结尾“更何况，郑先生也上了年纪“既体现了张峨的成然，也暗示了他对郑师 父的敬意与感恩。 10.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说围绕张城的成长轨迹行文，将手艺的传承与个人的蜕变交织，既展现了民 间技艺的魅力，又暗藏着人生的智慧。 B.张峨跟随父亲去拜师，韩中川排碎了张蛾的得意之作，这一行为引发了二人之 间的矛盾，有力推动了小说情节的发展。 C.师父让张蛟把棉絮捶进软泥里，这一做法既揭示了师父所塑泥菩萨摔不碎的原 因照应了前文，也令人赞叹传统技艺的精妙， D.在张蛾学艺的情节中，作者介绍了大量有关泥塑工艺的内容，旨在谈化小说的 人物形象，增添小说的文化底蕴。 11.请结合文本内容概括并分析张峨成长的关键因素，(6分 12,“酵泥”既是泥塑工艺的一道关健程序，也暗示了小说的主题。请结合小说内容简要分 析，(6分) 三、古代诗文阅读(32分) (一)文言文阅读（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成13一16题。 太祖武皇帝，沛国福人也，姓曹，讳操，宇孟德，汉相国参之后。担帝世，曹腾为中 高一语文试卷第7页（共10页） 常侍大长秋，封费亭候。养于焉和，官至大时，莫能审其生出本来。高生太祖。大祖少 机餐，有权数。年二十，举孝廉为师，征拜议郎。 初，公举魏种孝廉。究州板，公日，“唯魏种且不弃孤也，”及闻种走，公超日：“种不 南走越、北走胡，不置汝也”四年春，生禽种，公日：“唯其才也”释其缚而用之。以跳 种为河内太中，属以河北事。 公将自东征备，诸将皆日，“与公争天下者，衰绍也，今绍方来而弃之东，绍乘人 后，若何？”公日：“夫刘备，人杰也，今不击，必为后意。袁绍虽有大志，而见事迟，必不 动也。”郭嘉亦劝公，遂东击备，破之，生禽其将夏侯搏。公还官渡，绍卒不出。 八年七月，令曰：“丧乱已来，十有五年，后生者不见仁义礼让之风，吾甚伤之。共 令那国各修文学，具满五百户置校官，选其乡之俊迪而教学之，底几先王之道不成，而 有以益于天下” 十年春正月，攻谭，破之，新潭。下令曰：“其与衰氏同恶者，与之更始”初讨谦时 民亡检冰，令不得降。顿之，亡民有指门首者，公谓日：“听汝则连令杀汝则泳首归深自 藏无为吏所获”民垂注而去， 评日：汉末，天下大乱，雄豪并起，而衰绍虎视四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，靴 姑宇内，花中、商之法术，该韩，白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终 能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 (节选自《三国志·魏书·武帝纪》) 13.材料中画被浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑。(3分) 听汝A侧违B令C杀D汝E则诛F首G归深自藏日无门为吏所获 14,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.为，动词，担任。与《琵琶行并序》中“因为长句，歌以赠之”的“为”意义不同 B.属以河北事，介词结构后置句。与《短歌行》中“何以解优”的句式类型相同， C,更，音gg,改正。与《声声慢》中“悟桐更兼细雨”的“更"读音、意义均不相同 D.因，介司，依据。与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越“的“因”意义相同。 15.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,曹操认为刘备才是心腹大患，且袁绍遇事迟疑不决，料定其不会有所行动，遂坚 持东征，最终获胜 B.曹操下令今各郡国编撰文学作品，设置校官，选拔教有优秀人才，以改变在战乱中 度颓的社会风气。 C,曹操对袁氏同党和逃避破冰行船差役的百姓采取了截然不同的处置方式，彰显 出其为政处事的灵活。 D.结尾评价曹操“矫情任算，不念旧恶”，与前文曹操坚持东征、赦免魏种等决策的 行事风格相契合。 高一语文试卷第8页（共10页） 16,把材料中画横线的句子翻译成现代汉语，(8分 (1)今绍方来而弃之东，绍乘人后，若何？(4分) (2)后生者不见仁义礼让之风，吾甚伤之。(4分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首词，完成17~18题。 忆秦娥·娄山关 毛泽东 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马晴声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血， 忆泰娥·萧声咽 李白 萧声咽，秦城梦断秦楼月。秦楼月，年年机色，浦陵伤别。 乐游原上清秋节， 成阳古道音尘绝。音尘绝，西风残照，汉家陵明。 17.下列对两首词的理解和分析，不正确的一项是(3分) A,《忆秦娥·娄山关》开篇“西风烈，长空雁叫霜晨月”，以多个自然意象勾勒出苍 花肃杀的战地晨景。 B.《忆秦娥·娄山关》中“雄关漫道真如铁”指出长征途中的“雄关”和“漫道”如铁 一样坚硬，难以逾越。 C.《忆泰娥·箫声咽》以“箫声”“月”“柳”等意象铺陈渲染，借景传情，层层递进烘 托出绵长雅释的离愁别绪。 D.《忆素娘·箫声咽》选取“灞陵”“咸阳古道”等富有历史积淀的意象，将个人情感 与历史沧桑之感相融合。 18.两首词结尾三句表达的情感有何不同？请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 19.补写出下列句子中的空缺部分，(6分) (1)《致云雀》中云雀歌声起落有致，时而婉转低回，时而明快昂扬。白居易《琵琶行》中 ”一句，用莺儿的啼叫声比喻昆琶女演奏时灵动的旋律。秦观《鹊桥仙》中 4 ”一句，虽未描写鸟儿叫声，但也用鹊鸟来描写牛郎织女不忍分别的场景。 (2)《我与地坛》中，史铁生在沉寂的园子里静观草木荣枯，于渺小自我中窥见天地 阔大，这份视野的开阔，恰如苏轼《赤壁赋》中 ”两句，借小 船畅游浩瀚长江的情境，尽显灵魂的无拘无束与自然的安适之态 (3)为迎丙午马年新春，高一年级在联欢中将举行以“马”为关健字的古诗词飞花 令，按规则你分享的诗句可以是“ 高一语文试卷第9页（共10页） 四、语言文字运用（本题共2小题，共8分） 20,提取下面句子的主干，(3分) 《喜看稻粒千重浪)介绍了科学家袁隆平发现天然奈文稻，培育杂交稻，进一步 选育“级稻”的长期而艰难的历程。 21,阅读下面的文字，完成21题，(5分) 写议论文， 人们发表论，桂往是针对现实生活中的某个同题， 古往今来的论说名篇大多如此：（师说》论送师道的内通，针对的是当时士大夫“耻 学于师”的风气《反对党入股)的批评矛头，则指向当时广泛存在于党内的主观主 义、宗派主义所向。当然 ②，而是指议论文讨论的问题要有现实基础和 现实意义，《劝学》中对学习的意义、态度，方法的论述就是很好的例子。写议论文 ,这也是一种什对性，人们发表议论，都希望读者能理解自己的思想， 接受自己的观点，调此，根据块者的情况进择内容，调整表达方法，就很有必要。 请在文段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贷，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过12字。 ① @ 五、汉字书写水平测验（本题共1小题，5分） 22.请将下面《涉江采芙蓉)的诗句用正楷字体抄写在空格内，要求：笔画规范，字体端 正，书写整洁。(5分) 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草 采之徵遗谁？所思在远道 还顾望旧乡，长路漫浩浩 同心而离居，忧纺以终老。 六，写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在一个宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们造就了 生命的辉境。然而，生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓晨其桂城而必须 迎接恶劣环境桃战的时候，总是需要一些先年者栖性个体的优劳，以换取整个群体乃 至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为点功者莫定了基础，它们在生命 的高度上应该是一致的。 一钟杨《生命的高度》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一筒文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭，不得泄露个 人信息：不少于800字。 高一语文试卷第10页（共10页