2026届高考语文专题复习：信息类文本信息比较与筛选 课件

2026届高考语文专题复习 信息类文本信息比较与筛选 复习目标: 1、熟悉信息比较与筛选类型。 2、掌握信息比较与筛选方法。 【整体把握】 任务点一 比较材料异同 【衔接教材】 必修上册P50“学习提示”(体现点 )阅读第4课,完成后面的题目。 1.本课三篇人物通讯,两篇写科学家,一篇写售货员,请梳理典型事件,概括其精神的相同之处。 答案要点 答案启示 ①在这三篇文章中,我们看到了在试验田里躬身实践的农业科学家袁隆平,20世纪70年代有着“一团火”服务精神的人民售货员张秉贵,不断探索生命高度和广度的“探界者”钟扬,他们有一个共同的身份——“劳动者”。②精神的相同之处:爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、勇于担当 ①题干是“梳理典型事件”,通过事件来看其本质——精神;②注意三人精神的相同之处 2.这三篇文章在所表现的人物精神和人物刻画技巧方面各有哪些不同? 答案要点 (1)人物精神:①袁隆平发现天然杂交水稻,培育杂交稻,勇于建立创新的理论体系,开辟理论实践的途径,体现了其实事求是、勇于创新的精神;②张秉贵全心全意“为人民服务”,在平凡的岗位上用“一团火”温暖无数顾客,诠释出劳动模范的现实意义;③钟扬身兼多重身份,在他工作的每一个领域都竭尽所能,致力于“在生命的高度和广度”上“探索自己的边界”,思考与践行生命的意义 答案要点 (2)人物刻画技巧:①《喜看稻菽千重浪》以正面描写人物为主;《心有一团火,温暖众人心》《“探界者”钟扬》则采用了正侧面结合的手法描写人物。②《喜看稻菽千重浪》《心有一团火,温暖众人心》在描写人物时,运用了细节描写,《“探界者”钟扬》则主要是概述事迹。③《喜看稻菽千重浪》多处描绘了人物的内心世界,《“探界者”钟扬》多处用人物语言来表现人物,《心有一团火,温暖众人心》既有人物语言描写、行动描写,也有人物的心理描写 答案启示 ①题干要求已经明确了比较点,这是考生解答比较异同题时的答题角度。②每个比较点内部也分很多角度,要注意材料的不同侧重点 【关联考题】 1.(2023 新高考卷 )阅读相关材料(见复习任务三“任务点一”P28),完成后面的题目。 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”,二者的侧重点有什么不同?请结合材料谈谈你的认识。 【解题提示】 题干已经明确相同点“客观”,比较“侧重点”,借鉴“衔接教材”必修上册第4课比较“不同”的思维技巧。 答:_ _ 答案: ①材料一侧重于调查应从实际出发,而非带着现成的“调子”; ②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度; ③材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言, 材料二是就社会科学调查者应有的为农民服务立场和目的而言。 2.(2021 全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 材料二: 山东省临朐县是一个有着90多万人口和近90万亩耕地的山区农业大县。临朐县山区丘陵面积较大,而且地形错综复杂,起伏多变,成百上千亩集中连片且开阔平坦的农田很少见,加之农田基础设施落后,从自然村落到田间地头的道路基本都是土路,交通极其不便。用乡亲们的话说:“开门就见山,种田走半天。耕地就像百衲衣,一顶苇笠也能盖一块地。”近年来,临朐县在推进高标准农田建设时,立足山区实际,把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点,坚持集中连片规划建设,着力补齐农业基础设施短板,合理利用土地资源,为粮食稳产增产夯实了基础。“十三五”以来,全县共改造中低产田3.73万亩,建成高标准农田12万亩。 (摘编自张正瑜等《山东临朐 立足山区实际 科学谋划建设高标准农田》) 材料三: 近几年,江西省南昌市安义县长埠镇江下村村容村貌有了翻天覆地的变化,全村6个村小组前前后后共修建了逾11公里的水泥路,95%的水塘进行了清淤处理,建成了3.2公里高标准农田沟渠。过去,江下村因土地贫瘠,一直没有找到产业发展的好路子,祖辈守着一亩三分地种水稻及常规农作物,产量较低的“斗笠田”随处可见。为改变现状,村干部主动为江下村争取了高标准农田项目,引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的“集成模块”,越来越多的新技术在江下村大显身手——粮食耕、种、管、收实现全程机械化,逐步提高智能作业的精准度和覆盖率……去年11月,江下村2 168亩高标准农田建设项目开始动工,项目如今已全部完成。现在村里的耕地质量普遍提升两个等级,粮食产能平均提高15%,亩均粮食产量提高100公斤,高标准农田已成为带动农民持续增收、实现贫困群众稳步脱贫的有力引擎。 (摘编自李慧《粮食安全:把饭碗牢牢端在自己 手中》,《光明日报》2020年12月24日) 在促进粮食增产方面,临朐县山区与安义县江下村有哪些相同的经验?请概括说明。 【解题提示】题干中“相同的经验”表明需要比较相同点,借鉴“衔接教材”必修上册第4课概括三个人物精神的相同之处的方法。 答:_ _ 答案:①实施高标准农田建设,提升耕地质量;②立足本地实际,合理使用土地资源;③加强基础设施建设,解决灌溉和交通问题。 解答比较材料异同题“三步骤” 第一步,审题干,明“比较点” 凡比较,必然有比较点,而比较点大都会在题干中给出,审题第一步就是要准确地找出比较点,即题干中表明比较方向的关键词语,如“报道的侧重点”就是比较点。同时,由比较点也可以明确文本对应的信息范围。 【解题思维】 第二步,用“六看”,析“信息点” 看写作对象(或内容) ①相同点:材料的写作对象基本相同,都是针对某一现象或某一事件的。 ②不同点:写作对象的侧重点往往有细微的差别。阅读材料时既需要提炼概括每则材料的主要内容,还需要关注每则材料的出处。比较材料侧重点、角度的相异之处是常考查的内容。对此,只要厘清各则材料的关键概念和层次,最后相互比较即可 看体裁 信息类文本阅读的材料,有论文、科普文、访谈、报告、通讯、时评、消息、调查、综述等,不同的体裁,特征不同,写法各异,关键“信息点”的筛选整合也因文而异 看作者 态度 几则材料的作者对待同一问题的态度或相同或不同。以此设题,如:“对待 的问题上,材料一和材料二两则材料各持什么态度?”可从悲观、乐观,赞成、反对,批评、赞扬等角度思考回答 看写作 立场 写作立场是写作的出发点,如作者立场、媒体立场、材料中的人物立场、评论者立场等,在找寻相同点或不同点时,既要关注选文材料的出处,还要区分作者、材料中的人物、评论者等立场的相同或不同 看材料 的宽度 “宽度”,就是涉及面。从选文材料的正面、反面,理论(观点)、实践(论据),整体、部分等方面思考,比较、筛选、整合材料所写的宽度 看材料 的深度 材料的“深度”即内容的深刻性。如材料所写对象的背景、对原因的分析及对结果的预测等 第三步,提要点,润色答案 提取要点一般有两种方法: 一是“摘取法”,即摘取、加工文中的关键词语; 二是“提取法”,即归纳概括文意。两种方法要结合使用,答案可根据题干进行“深加工”,使之符合要求。 任务点二 观点、看法、建议、措施类整合 【衔接教材】 选择性必修中册P14“学习提示”“在把握基本内容的基础上……理解文章的针对性和现实性”“增强分辨是非的能力”(体现点 )《改造我们的学习》第四部分提出了哪些解决问题的建议? 答案要点 答案启示 ①系统地周密地研究周围环境。②分析研究近百年的中国史。③对干部的教育和干部学校的教育,应确立以研究中国革命实际问题为中心,以马克思列宁主义基本原则为指导的方针 题干已经明确答题区域为“第四部分”,在这部分中有明确的总领句“依据上述意见,我有下列提议”,三个答案要点是对“提议”下三个段落的中心句的概括 【关联考题】 3.(2022 新高考卷 )阅读下面的文字,完成后面的题目。 不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏生命力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化,而西方诗歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸收,食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理论中。 人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比,唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化,正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统,这传统如一个消化力极强的胃,吸收了四方异域的文化,借以繁荣本民族文化。当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统,而且也失去了对那个传统的记忆和感情,而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化,可以自然地相互吸收,所以必然会发生这种食洋不化的病症,这病症是当代诗歌失去读者的重要原因。当代诗歌由于时代内容的发展,已无法退回到新诗运动初期的状态。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界,中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式,主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的,单靠移植西方是绝对不行的。 我们认为,21世纪中国新诗能否存活,就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代,同吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新?没有传统作为立身之地,创新很可能变为全盘西化。所以,中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就是重新寻找自己的诗歌传统,激活它的心跳,挖掘出它久被尘封的泉眼。读古典文史哲及诗词、诗论,想现代问题,使一息尚存的古典诗论进入当代的空间,贡献出它的智慧,协同解决新诗面对的问题。据我的学习经验,历代中国文论中存在着大量对我们今日所思考的诗歌理论仍有意义的撰述,而我们却只习惯于引用西方理论,无暇回顾一下自身传统中这些理论,师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户,同时拉开窗帏,扩大视野,恢复自己传统的活力才能吸收外来的营养。 中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析,优点是落在文本实处和清晰的抽象概括,但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化,解剖刀往往伤及神经,概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰,却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理,不至于有水涸石露的窘境,而其中人文的情致、暖意、活力,丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法,却并非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古典哲学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种,中国传统的文艺理论有其突出的优点。 (摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》) 如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”?请结合材料谈谈你的看法。 【解题提示】将题干转化一下问法,就是提出“对中国古典诗论的‘创造性转化、创新性发展’”的建议。借鉴“衔接教材”选择性必修中册第2课《改造我们的学习》“提出解决问题的建议”的思维技巧。 答:_ _ 答案:①重新寻找自身的诗歌传统,使一息尚存的古典诗论进入当代的空间,贡献出它的智慧,协同解决新诗面对的问题;②既要师洋,又要师古,扩大视野,恢复古典诗论传统的活力,并吸收外来的营养;③科学辩证地认识西方文论、中国古典诗论的优点与缺点。 “建议、措施”类题“三步走” 第一步,审读题干,确定范围 根据题干关键词,确定范围,筛选出文中关于题干涉及的问题的观点。 第二步,抓住主体,善于转化 “转化”有两个思维角度: 一是需要具备转化题干的意识,即将题干转化为自己熟悉的题型,进而确定解题思维; 二是将文本内容中的问题、现象转化为建议、措施。 【解题思维】 具体思考: (1)可从经济、政治、文化、哲学等方面找看法或对策;也可从不同主体入手,明确谁是措施或看法的实施者(主体),措施或看法的实施者有几个,答案就有几个角度。 (2)注意文中提到的取得的成绩和存在的问题。 ①善于转化成绩。从成绩中总结经验、措施以及对成绩的思考、看法。 ②善于转化问题。问题可以转化为“措施方法”,“问题”是“措施方法”的依据,“措施方法”是针对“问题”提出的办法。 “措施方法”要有的放矢,只有抓住实质性的、具体的问题,才能提出有针对性的解决问题的措施方法。另外,不能忽视图表数据所反映的问题。 如学习成绩的取得,是多方努力的结果: 经过父母的支持、同学们努力、老师们认真工作,成绩提高了。 经验(方法): 措施(建议): 父母的支持、同学们努力、老师们认真工作。 个别同学因为上课睡觉、注意力不集中等,成绩提升不明显,甚至下降。 合理作息,保障课堂学习效率。 第三步,灵活作答,巧妙整合 根据题干要求,确定是观点态度题,还是建议措施题。不论哪类题,最后都要回归文本,在文本中找到依据,然后整合信息,合并同类,重点注意段落之间的关系,确定答题的角度,分点作答。 任务点三 特定内容整合概括(意义、价值、原因等) 【衔接教材】 选择性必修上册《大战中的插曲》P15“学习提示”体现点(―― )为什么救助日本小姑娘的事会成为中日人民友好的佳话? 答案要点 答案启示 ①日本军国主义发动的侵华战争,给中日两国人民都带来了巨大的灾难,不仅中国人民遭受了沉重的苦难,一些爱好和平的日本人民和很多小孩子也是受害者。②聂荣臻细心救助日本小姑娘,充分反映了八路军的人道主义和国际主义精神,这种精神深深感动了爱好和平的日本人。③几十年后,美穗子回访中国当面感谢聂荣臻,并积极从事中日友好活动,这和聂荣臻的救助前后呼应,反映了两国爱好和平人士的共同愿景 此题为概括原因题。①抓住题干中的关键词“救助日本小姑娘的事”可以确定答题区域,再看事件背后隐含的信息;②答案可以用“因为”“所以”等词来组织 【关联考题】 4.(2023 全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 根据《杜登德语辞典》,“语言”是一种人类自我表达的能力。如此看来,只有我们人类可以说话,但是如果我们可以知道树木是否也会自我表达,这不是很有趣吗?那么树木会如何“说话”呢?我们当然不可能听得见,因为它们肯定是静悄悄的,那些强风刮过时枝丫摇摆的嘎嘎声,以及轻风拂面时叶片婆娑的簌簌声,都是被动发出的。不过它们确实以另一种方式沟通:通过气味。在非洲大陆的莽原上,金合欢树是长颈鹿的珍馐,为了摆脱这种草食性的庞然大物,金合欢树短短几分钟内就可以在叶子里散布毒素。长颈鹿便会转移到其他树木那里。是旁边的树吗?不。 它们会避开邻近的树木,然后在大约100米开外的金合欢树那里重新开始大快朵颐。因为被啃食的金合欢树会施放一种警示气体,向邻近的同伴传递不速之客来袭的信息。所有得到警讯的树木会立即分泌毒素来回应。长颈鹿因为知道金合欢树的这个把戏,所以会走远一些,以寻找那些尚未知情的树木。又或者它们会逆风而行,因为气味信息是顺着风向其他树木传送的。 这样的防卫行为自然需要时间,所以早期预警阶段的工作如何协调就具有决定性的意义。对此,树木当然不能只依赖空气,它也通过根部来传送信息。一棵树的根可以蔓延得很广,其距离大过树冠宽度的两倍,因此在地底下会与周遭树木的根交错而产生联系。但也有偶然情形,因为森林里也有独行侠,一点也不想与别人有任何瓜葛。所以有没有可能因为这些家伙的不合群,而导致警示信息被阻断呢?幸好不会。树木为了确保信息能够快速传递,多数情况下都会以真菌为媒介,其作用就像网络光纤那样,纤细的菌丝密布在土壤中,并以我们无法想象的密度交织成网络,借助其网络,真菌可以把从某棵树 得到的信号继续传递下去,帮助它们交换害虫、干旱或其他危险消息。在共同的生存空间里,可能森林里所有的植物都会以这种方式进行交流。但我们若踏入田野,就会发现所有的绿色植物都很沉默。这是因为人工栽培的植物在育种繁殖的过程中,大多已经失去这种在地面或地下进行沟通的能力。它们几乎是又聋又哑,因此特别容易成为昆虫的猎物。而这自然也是现代农业必须使用这么多农药的原因之一,或许今后育种专家应该要多多少少再从森林里“剽窃”一点野性基因,例如把“多嘴”这个属性加入谷物及马铃薯的品种里。 虽然我一开始时说过树木是静悄悄的,但这点从最新的发现来看却值得质疑。一些研究人员想测试地底下是不是可以听到什么声音,不过要想把树木带进实验室里有点不切实际,因此他们观察的对象是谷物幼苗。果不其然!仪器很快就记录到了由根部发出的轻响,频率约220赫兹。而且有趣的是没有参与实验的幼苗对它也会起反应——在播放着频率约220 赫兹声响的环境里,这些幼苗的顶端总会往声源方向生长,这意味着禾本科草类可以察觉到,或是干脆直接说“听到”这个频率。所以,植物可以通过声波来交换信息?我还没想过这可能代表着什么,因为这一领域的研究才刚刚起步。不过下次当你漫步在森林里,那些林间传来的窸窣细响,说不定不只是因为风…… (摘编自彼得 渥雷本《树的秘密生命》,钟宝珍译) 与野生植物不同,人工栽培的植物要经常喷洒农药,这给我们带来哪些思考? 【解题提示】题干“人工栽培的植物要经常喷洒农药”表明答题区域,将题干转换一下问法就是“为什么”要“经常喷洒农药”,借鉴“衔接教材”《大战中的插曲》中“原因概括”的思维技巧。 答:_ _ 答案:①人工栽培的植物在育种繁殖的过程中,大多已经失去在地面或地下进行沟通的能力。②人工对野生植物的干预容易导致其失去野性,丧失沟通和自我防御能力。③育种专家应该从森林里“剽窃”一点野性基因,以提升种子的沟通能力。④不管是培育植物还是育人,都应尊重事物和人的生长规律,顺应其天性。(答出其中任意三点、意对即可) (2022 新高考卷 )评价一部中国典籍译本是否优秀,可以有哪些标准?请结合材料进行概括。(6分) 【参考答案】 ①译本能否向西方世界介绍真正的中国传统文化,促进中西文化交流和发展。②译本能否清晰地展现译者的翻译思想。③译本能否完成两种异质文化观念之间的转换生成。 【类题拓展】 一、认真审题,抓住题干关键词,确定筛选方向 审题时,不仅要抓住题干中的关键词,更需要仔细思考出题者的意图,发现题目背后隐藏的思维链,开拓答题思路,找到答题的方向,并根据关键词追溯文本中的位置,确定答题区域。如题干中有“意义”“价值”“影响”“功用”“效果”“原因”“为什么”等字眼,就明确了答题方向;如果题干中没有“原因”“意义”“作用”等字眼,要学会转化。 二、根据题干要求,明确思维方向 (一)归纳概括意义、价值、功用、影响、特点等 把题干的事件当作结果,在文本中追溯这个结果的意义、价值、功用、影响。2022年全国甲卷“杂交水稻培育”是事件,结果是“成功”,在文本中追溯“生产”“产量”“效益”等方面的“意义”就可以了。 (二)归纳概括原因 把题干要求当作结果,在文本中追因——细搜多思。 1.细搜。揭示原因的文字大都不是集中的,而是分散的;有的是明显的,有的是隐含的,这就需要考生在几则材料中细细搜索。对于那些深层地、间接地揭示原因的文字,特别需要“细搜”,对于以“问题”显现的文字,可以自问“为什么出现这个问题”,然后自答,从而转化为原因;对于一些叙述性文字也要注意,“原因”可能藏在其中。 2.多思。原因包括内因与外因、主观原因与客观原因、表层原因与深层原因、主要原因与次要原因等,这些都是思考的方向。针对由多则材料组成的文本,还要善于从不同的材料主体去找“多方”原因,如政府、企事业、个人等。 三、验证答案 运用“由果追意”或“由因求果”法来检验答案。 “由果追意”,由题干中的“果”去追溯其意义、价值、影响等; “由因求果”,由找出的“因”寻求题干中的“果”。用“因为(提取的原因)……所以(题干中的‘果’)……”的形式验证答案是否正确,即因果关系是否成立,注意不可把表示“果”的文字当作表示“因”的文字。 $