专题08 力（复习讲义，北京专用）2026年中考物理一轮复习讲练测

专题08 力 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·时空导航·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 4 考点1 力 4 教材·知识夯基 1．力 2．力的作用效果 3．力的三要素和力的示意图 4．力的作用是相互的 中考·考法聚焦 考法1 生活实例 考点2 弹力 6 教材·知识夯基 1．弹力 2．弹簧测力计 中考·考法聚焦 考法1 体育竞技 考法2 教材知识运用 考点3 重力 11 教材·知识夯基 1．重力 2．重力的大小 3．重力的方向 4．重心 中考·考法聚焦 考法1 社会发展 考法2 教材素材链接 考点4 摩擦力 13 教材·知识夯基 1．摩擦力 2．摩擦的利用与防止 中考·考法聚焦 考法1 生活实例 考点5 探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 15 教材·知识夯基 1．探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 中考·考法聚焦 考法1 通过实验现象总结物理规律 04·优题精选·练能提分 18 考点 考查形式 考查内容 考法分析 力 ☑选择题 力的概念、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的 1.结合生活情境：通过玩滑板车的情景，要求理解力的作用效果。如2024・北京卷T10 弹力 ☑选择题 ☑实验题 弹力、弹簧测力计的使用和读数 1.弹簧测力计的原理与使用：直接考查读数、使用规范。如2023·北京卷T16 重力 ☑选择题 ☑实验题 重力、重力的大小、重力的方向、重心、万有引力 1．结合体育竞技：通过冬奥会单板滑雪情境，辨析重力的方向。如2022·北京卷T18 摩擦力 ☑选择题 ☑实验题 摩擦力、影响滑动摩擦力大小的因素、增大或减小摩擦的方法 1.结合生活实例：列举生活中的实例，判断属于增大/减小摩擦的方法。如2025・北京卷T2、2024·北京卷T2、2023·北京卷T3、2021·北京卷T4 2.结合体育竞技：通过冰壶运动，理解影响滑动摩擦力大小的因素。如2025・北京卷T9、 3.科学实验探究：通过给定的情景，探究影响滑动摩擦力的因素，考查控制变量法、实验方案、数据分析和得出结论。如2024·北京卷T21、2022·北京卷T9 命题新趋势 1、情境化考查强化‌：将力学概念融入各种情境的考查越来越多。如摩擦力、重力、弹力等融入日常生活（像骑自行车时的摩擦、搬重物时的受力等）、传统文化（如古诗词中描述的力的现象）、前沿科技（如卫星发射过程中的受力分析、智能机器人运动中的摩擦力控制）和劳动场景（如搬运货物时的用力技巧）中，引导学生从情境中抽象出物理问题，建立“力的作用是相互的”“力能改变物体运动状态”等基本物理观念。 2、探究性思维深化‌：实验题对科学探究全过程和科学方法的考查愈发深入。对于力的相关实验，比如探究影响滑动摩擦力大小的因素、重力与质量关系的实验等，不仅要求学生知道实验结论，更要理解如何通过实验数据得出结论，以及实验中控制变量法、图像法等科学方法的运用。 ‌3、融合性与表述性注重‌：考虑到当前教育对综合素养的重视，可能会出现更多与体育（分析运动项目中物体的受力情况，如篮球投篮时球的受力、跑步时鞋底与地面的摩擦力等）、地理（分析地形对物体重力的影响，如在不同坡度的山坡上物体下滑时的受力差异）等学科结合的题目，以此考查学生综合运用知识的能力。 命题预测 ‌注重情境创设：：结合生活中的常见现象，如人推箱子、踢球等场景，让学生判断力的作用效果或分析力的三要素对力的作用的影响。考查摩擦力的产生、方向、分类（滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦），例如分析走路时脚受到的摩擦力方向、汽车轮胎与地面的摩擦类型等。也可能结合生活实例，如鞋底花纹设计、汽车刹车原理等，考查增大或减小摩擦的方法及其应用。 强化实验探究：实验探究题中，“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”仍是重点考查内容。可能在传统实验基础上进行改进或拓展，如改变实验装置（固定弹簧测力计，拉动木板）、提出新的问题（探究滚动摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系等）、要求学生分析实验数据、评估实验方案的合理性、提出改进措施等。 ‌‌综合应用考查‌：将力与运动、功和能等知识综合起来考查。例如，结合物体在斜面上的运动，分析力对物体运动状态的影响，计算力所做的功、物体的机械能变化等；或者以汽车行驶为背景，考查牵引力、摩擦力、速度、功率等物理量之间的关系。以科普阅读或简答题形式，呈现一些科技前沿或生活中的复杂问题，要求学生运用力的相关知识进行分析和解释。比如，分析航天器在太空中的变轨过程中力的作用、解释高层建筑玻璃幕墙的受力原理等，考查学生的综合分析能力和科学表达能力。 考点1 力 【课标要求】通过常见事例或实验，了解重力和弹力，认识力的作用效果。 1．力 （1）概念：力是一个物体对另外一个物体的作用，用符号表示。 （2）单位：牛顿，简称牛，符号是N （3）产生条件：①必须有两个物体；②物体间必须有相互作用。 2．力的作用效果 （1）力可以使物体发生________，如捏橡皮泥、拉或压弹簧。 （2）力可以改变物体的________（指运动的快慢或方向发生改变），如人推箱子前进、踢足球。 3．力的三要素及力的示意图 （1）力的________、________、________。 （2）用一根带箭头的线段表示力的大小、方向和作用点的图 4．力的作用是相互的 （1）力的存在离不开________物体和________物体。 （2）物体间力的作用是________的，施力物体同时也是________物体。 （3）相互作用的两个力，同时________，同时________，大小________，方向相反，在________________上，但作用在________物体上。 【易错警示】 1.形变可以很明显，也可以非常微小。 2.力不能离开物体而单独存在，有受力物体就会有施力物体；施力物体和受力物体必须成对出现。 3.两物体接触不一定产生力（如两个并排放在水平面上的正方体物体）。另外两物体不接触也可以产生力（如磁铁吸引铁钉）。 4.物体的运动状态指物体速度的大小和运动方向，两者同时改变或两者之一发生改变时，物体的运动状态就发生了改变。 【方法点拨】 1.判断一个物体是否受到力的作用，可以从三个方面分析：物体的形状、速度大小和运动方向。三者之一发生改变时，物体就受到了力的作用。 【教材图片讲解】 用力捏橡皮泥时，橡皮泥形状发生变化，说明力可以改变物体的形状，使物体发生形变。 用力压或拉弹簧时，弹簧的形状也发生了变化，说明力可以改变物体的形状，使物体发生形变。 小球的运动快慢或方向发生改变，说明力可以改变物体的运动状态。 用同样大小的力推门，力作用的位置不同，力的作用效果不同。说明力的作用效果与力的作用点有关。 力的三要素：力的大小、方向、作用点。 两个小车均向后退，说明物体间力的作用是相互的。 1．【生活实例】（2024·北京海淀·期末）下列现象中，可以说明力能改变物体的运动状态的是（　　） A．用力捏桃子，桃子表面凹陷 B．成熟的桃子脱离树枝后，加速落向地面 C．将桃枝弯成一个花环 D．桃子挂满树枝，将树枝压弯 2．【生活实例】（2024·北京丰台·期末）如图所示的情境中，主要说明力可以改变物体形状的是（　　） A．健身器被拉开 B．棒球被接住 C．篮球被投出 D．足球被顶回去 考点2 弹力 【课标要求】了解弹力及弹力产生的条件.了解弹簧测力计的原理，会用弹簧测力计测量力。 1．弹力 （1）定义：发生________的物体，要恢复原状，对与它接触的物体产生的力，如压力、支持力等。 （2）产生条件：①物体相互接触；②发生弹性形变。 （3）大小：在弹性限度内，物体形变越大，弹力越________。 （4）方向：与物体形变的方向相反，且总是与接触面垂直。 （5）作用点：作用在施加外力的物体上，也可等效在接触面的一点上。 2．弹簧测力计 （1）原理：在弹性限度内，弹簧受到的________越大，弹簧的伸长量就越________。 （2）用途：测量力的大小。 （3）使用及读数 ①使用前：a.看清弹簧测力计的________和________；b.调零，使弹簧测力计的指针指在零刻度线上；c.轻拉挂钩几次，避免指针、弹簧与外壳卡住。 ②测量时：a.使弹簧的伸长方向与所测拉力方向________；b.加在弹簧测力计上的力不允许超过它的________。 ③读数时：读数时视线正对刻度线，其示数＝整刻度值＋后面的小格数×分度值。 （4）注意事项：①不超量程；②指针指零刻度线；③认清分度值；④使用时指针与外壳无摩擦;⑤使弹簧的伸长方向与所测拉力的方向共线。 【易错警示】 1.任何物体只要发生弹性形变，就一定会产生弹力，不相互接触的物体之间是不会发生弹力作用的。 2.弹簧测力计受力静止时，其两端都受力，大小相等，方向相反。 3.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力。 【教材图片解读】 撑杆跳高运动员将杆压弯，松手后，撑杆会恢复原状。物体在受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫弹性。 用力捏厚玻璃瓶时，细管中的水面升高，显示微小形变，微小形变属于弹性形变。 1．【体育竞技】（2025·北京西城·期末）如图所示，撑竿跳高运动员此时受到的弹力的施力物体是（ ） A．运动员 B．撑竿 C．地面 D．垫子 2．【教材知识运用】弹簧测力计是实验中常用的仪器，小智把物体挂在弹簧测力计的挂钩上，整个装置处于静止状态。下列说法中正确的是（　　） A．弹簧测力计是测量质量的工具 B．测量前，需把弹簧测力计在竖直方向调零 C．此物体的重力是3.3N D．弹簧测力计只能测竖直方向的力 考点3 重力 【课标要求】了解重力及重力的方向.通过实验，探究并了解重力与质量的关系，会应用公式计算物体的重力。 1．重力 定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力，通常用字母G表示。地球附近的所有物体都受到重力的作用。重力的施力物体是________。重力的受力物体是地球附近的所有物体。 2．重力的大小 （1）大小：物体所受的重力跟它的________成正比。 （2）公式：G＝________，式中g的单位是N/kg，约等于9.8 N/kg。物理意义：________________________________________。在粗略计算时，g可取________。 3．重力的方向 重力的方向总是________的。可利用铅垂线来检查所砌的墙壁是否竖直。 4．重心 （1）定义：重力在物体上的等效作用点叫作重心。 （2）位置：质量分布均匀、形状规则的物体的重心，就在它的________上。 （3）应用：利用铅垂线检查墙是否砌得竖直；用铅垂线检查工作台面是否水平等。 （4）由来：万有引力。 【易错警示】 1．不能因为重力与质量之间的联系而混淆两个物理量.质量是根本，物体因为有质量才会受到重力，因此质量不会随重力的变化而变化。 2．重力的方向是“竖直向下”的，不能误记为“垂直向下”。 3．物体的重心不一定在物体上，物体底部支撑面积越大、重心越低，稳度越高。 【教材图片解读】 利用铅垂线来确定竖直的方向，以此来检查所砌的墙壁是否竖直。 在受力物体上画力的示意图时，常常把力的作用点画在重心上，支持力可以转移到受力物体的重心上。 1．【社会发展】（2024·北京·八一学校·期中）智能手机屏幕的旋转功能是基于手机内置的重力感应器实现的。如图当手机从竖放转为横放时，下列分析正确的是（ ） A．手机所受重力的大小改变 B．重力感应器所受重力的方向不变 C．手机所受重力的方向改变 D．手机重心位置不变，重心高度也不变 2．【教材素材链接】（2024·北京朝阳·期末）如图所示，建筑工人在砌墙时常常利用铅垂线来确定竖直的方向，这主要利用了（　　） A．重力的方向竖直向下 B．重力的大小与质量成正比 C．重力的作用点在物体的几何中心 D．重力是由于地球的吸引而使物体受到的力 考点4 摩擦力 【课标要求】通过实验，探究并了解影响摩擦力大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法。 1．摩擦力 定义 两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种________________的力，这种力叫作滑动摩擦力。 产生条件 两物体________且有________；接触面________；发生________________。 方向 与物体________________________相反。 分类 静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力 影响因素 （1）滑动摩擦力的大小与________有关，在其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力________。 （2）滑动摩擦力的大小与接触面所受的________有关，在其他条件相同时，压力越大，滑动摩擦力________。 （3）滑动摩擦力的大小还与接触面的________有关。 2．摩擦的利用与防止 （1）增大有益摩擦的方法：增大________增大接触面的粗糙程度、变滚动摩擦为滑动摩擦。 （2）减小有害摩擦的方法：减小________、减小接触面的粗糙程度、变滑动摩擦为________________（滚动轴承）、使接触面彼此________（加润滑油）。 【易错警示】 摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度的关系是对滑动摩擦而言的，静摩擦力的大小与之无关，静摩擦力的大小只能用二力平衡的知识分析判断。 【方法点拨】 1.滑动摩擦力经常考查判断摩擦力的大小和方向。滑动摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度有关；方向与相对运动方向相反。静摩擦力的方向则与相对运动趋势方向相反。 2.根据关键词判断改变摩擦的方法 （1）增大摩擦的方法：①增大压力；②增大接触面的粗糙程度；③变滚动摩擦为滑动摩擦。 （2）减小摩擦的方法：①减小压力；②减小接触面的粗糙程度；③变滑动摩擦为滚动摩擦；④使两个接触面彼此分离。 （3）可根据题目中的一些“关键字”来判断是增大摩擦还是减小摩擦。如“用力”“压紧”“粗糙”“凹凸不平”等一般为增大摩擦；“加润滑油”“滚动”等一般为减小摩擦。 【教材图片解读】 滑动摩擦力产生的条件：两个物体接触挤压发生形变，接触面不光滑，发生相对运动。 用力捏闸，通过增大压力来增大摩擦力。 手上涂防滑粉，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力。 运动员是通过改变接触面的粗糙程度来减小摩擦的。 变滑动为滚动来减小摩擦力。 气垫船利用压缩空气使船体与水面脱离接触，可以大大减小摩擦。 1．【生活实例】（2025·北京西城·一模）如图所示的自行车零部件中，主要为了减小摩擦的是（　　） A．脚蹬表面凹凸不平 B．轮胎上刻有花纹 C．刹车皮采用橡胶材料 D．滚动轴承中装有滚珠 2．【生活实例】（2025·北京育才学校·零模）下列四个实例中，目的是为了减小摩擦的是（　　） A．单杠运动员在手上涂镁粉 B．磁悬浮列车运行时轨道与车身间形成间隙 C．拔河时，选手用力握紧绳子 D．在乒乓球拍上粘一层胶粒 考点5 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 【课标要求】通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。 1．探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 【实验原理】二力平衡。 【实验器材】木块、砝码、粗糙程度不同的水平面、弹簧测力计。 【实验装置】如图所示。 【设计和进行实验】 1.用弹簧测力计________拉动木块，使它在水平长木板上滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。 2.在木块上放上砝码，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，使它在水平长木板上滑动，测出此时的滑动摩擦力。 3.换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持放在木块上的________不变，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，使它在水平长木板上滑动，测出此时的滑动摩擦力。 4.将实验数据记录在设计的表格中。 【实验结论】 1.在接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力________。 2.在接触面的压力一定时，接触面的粗糙程度________，滑动摩擦力越大。 【交流与讨论】 1.实验中弹簧测力计的示数不稳定的原因：没有________拉动木块；接触面的粗糙程度不均匀。 2.其他探究：探究滑动摩擦力的大小是否与接触面积有关，应控制接触面的________不变，让木块平放、侧放和立放在长木板上，分别用弹簧测力计匀速拉动木块，比较弹簧测力计的示数大小。 3.实验改进：如图所示，该实验装置与原实验装置相比，优点是________匀速拉动长木板；弹簧测力计的示数稳定，便于读数。 【方法总结】 1.探究滑动摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度、接触面大小、运动速度等因素的关系时，要运用控制变量法。测量滑动摩擦力时，必须使物体做匀速直线运动，此时物体所受拉力等于滑动摩擦力。 2.实验中需要特别注意，只有在水平桌面上匀速拉动物体时，滑动摩擦力Ff才等于弹簧测力计的拉力F；影响滑动摩擦力大小的是接触面受到的压力，不是接触面上物体的重力。 【教材图片解读】 影响滑动摩擦力大小的因素：接触面所受压力的大小；接触面的粗糙程度。 1．【通过实验现象总结物理规律】（2025·北京清华附中·三模）为了探究“滑动摩擦力大小与两物体接触面之间的压力大小是否有关”．小华选用两个质量不同、材料相同、表面粗糙程度相同的带挂钩的立方体木块A和B，弹簧测力计和细线进行实验．请你帮他补充完实验步骤和实验现象． （1）用弹簧测力计分别测出木块A和B的重力、并记录． （2）将木块A放在水平桌面上，细线的一端系在木块A的挂钩上，另一端系在弹簧测力计的挂钩上，水平拉动测力计，使木块A沿水平桌面做 运动，读出测力计的示数为并记录． （3） ，仿照步骤（2）读出测力计的示数为并记录． （4）比较与，发现 （选填“＝”或“≠”），说明物体所受滑动摩擦力的大小跟物体对接触面的压力大小有关． （5）画出实验数据的记录表格 ． 2．【通过实验现象总结物理规律】（2025·北京市东城区·一模）用如图所示的实验装置测量滑动摩擦力的大小。将足够长且粗糙程度相同的木板放在水平桌面上，木块放在木板上，不可伸长的水平细线的一端连接木块，另一端与固定在墙上的拉力传感器相连接。水平向右拉动木板时，拉力传感器示数可以显示细线对木块的拉力大小。 (1)实验过程中， （选填“需要”或“不需要”）匀速拉动木板。 (2)待拉力传感器的示数稳定后，其示数 （选填“大于”“等于”或“小于”）木块与木板间的滑动摩擦力大小。 1．【生活实例】（2025·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）生活中许多情况下摩擦是有用的，需要设法增大它。下列实例会增大摩擦的是（　　） A．给门轴的合页加润滑剂 B．给机器的转动部分安装滚动轴承 C．汽车的轮胎表面有花纹 D．将课桌中的书移出，再推动课桌 2．（2025·广东·中考真题）冰壶在水平冰面上沿直线滑动的过程中，若冰面粗糙程度相同，则冰壶所受的摩擦力（　　） A．逐渐增大 B．逐渐减小 C．保持不变 D．先增大后减小 3．【生活实例】（2025·四川自贡·中考真题）以下做法能减小摩擦力的是（　　） A．机器转轴处加润滑油 B．用力压着黑板擦擦黑板 C．鞋底做成凹凸不平的槽纹 D．体操运动员在手上涂镁粉 4．【跨学科融合】（2025·甘肃兰州·中考真题）如图所示为人骨关节的示意图，关节由关节囊包裹形成密闭的关节腔，关节腔内含有滑液，可以减小骨与骨之间的摩擦。下列改变摩擦的方法与此相同的是（ ） A．推书柜时，先将柜中的书移出 B．行李箱下装有滚轮 C．自行车脚踏板凹凸不平 D．机械手表保养时上油 5．【体育竞技】（2025·天津·中考真题）在2025年亚冬会自由式滑雪空中技巧项目中，我国选手夺金。如图所示，选手沿坡道下滑时（忽略空气阻力），选手所受的力是（　　） A．重力和摩擦力 B．重力和支持力 C．支持力和摩擦力 D．重力、支持力和摩擦力 6．【社会发展】（2025·江苏宿迁·中考真题）如图是2025年央视春晚机器人表演节目《秧BOT》时的场景，地面对机器人产生向上的支持力，这个力产生的原因是（　　） A．地面发生形变 B．脚部发生形变 C．地球的吸引 D．受空气的浮力 7．（2025·广西·中考真题）运动员投篮时，将篮球投出去的力的施力物体是（　　） A．地球 B．篮球 C．篮筐 D．运动员 8．（2025·福建·中考真题）在体育运动中，下图中的做法为了减小摩擦的是（　　） A．穿轮滑鞋 B．手涂防滑粉 C．戴手套接球 D．用力捏车闸 9．（2025·湖北武汉·中考真题）如图所示，为了研究影响滑动摩擦力大小的因素，某同学利用一个砝码，一个木块，两个材料相同但粗糙程度不同的长木板进行三次实验。三次实验中，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板做匀速直线运动。下列说法正确的是（ ） A．甲、丙两次实验可得出滑动摩擦力大小与压力大小有关 B．甲、丙两次实验可得出滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关 C．乙、丙两次实验中，木块速度大小相同时，木块受到的滑动摩擦力大小也相同 D．乙、丙两次实验中，木块向右做匀速直线运动时，砝码受到的摩擦力都为零 10．（2025·四川绵阳·中考真题）碰撞试验是检测汽车安全性能的重要方式之一。如图所示，让载有假人的汽车，以一定的速度冲向墙壁，碰撞后根据车辆和假人的受损程度、车门能否打开等指标判定汽车的安全性能。在汽车与墙壁碰撞的过程中（　　） A．汽车对墙壁的力使汽车发生形变 B．墙壁对汽车的力使汽车运动状态改变 C．汽车对墙壁的力大于墙壁对汽车的力 D．汽车对墙壁的力和墙壁对汽车的力施力物体相同 11．【实践探究】（2025·四川成都·中考真题）小聪打扫实验室时，发现地上有头发。他想测量头发能承受的最大拉力，于是把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉，如图所示。下列说法正确的是（　　） A．弹簧测力计使用前在受力方向上调零 B．弹簧测力计的分度值是1N C．头发只受到图中左侧手施加的拉力 D．一根头发能承受的最大拉力约为10N 12．（2025·湖南长沙·中考真题）小湘在研究影响滑动摩擦力大小的因素时，用相同的木块和木板做了三次实验，如图所示。 (1)水平向右匀速拉动木块时，木块受到的滑动摩擦力大小 弹簧测力计的示数； (2)由图可知，当接触面粗糙程度相同时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越 ； (3)小湘想用相同材料的接触面来探究滑动摩擦力大小是否与接触面的粗糙程度有关，她应该选择______ A．较光滑的木板、较粗糙的木板、粗糙的木板 B．木板、毛巾、棉布 13．（2025·山东·中考真题）小梅利用下图装置做“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，所用的长方体木块如图甲所示，其中一个面粗糙程度较大，其他各面粗糙程度相同。 (1)实验前，小梅先将弹簧测力计在 （选填“水平”或“竖直”）方向调零，使指针对准零刻度线；调好后，她用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平木板做 运动，此时弹簧测力计的示数等于木块与木板之间滑动摩擦力的大小。 (2)小梅对比乙，丙两次实验得出：当接触面受到的压力大小和接触面积大小一定时，接触面越 ，滑动摩擦力越大。 (3)小梅对比乙、丁两次实验，初步得出“滑动摩擦力大小与接触面积有关”的结论。你认为她得出这个结论的探究过程是 （选填“合理”或“不合理”）的。理由是 。 接下来，小梅继续探究…… 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 力 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 2 02·时空导航·网络构建 3 03·考点通关·靶向突破 4 考点1 力 4 教材·知识夯基 1．力 2．力的作用效果 3．力的三要素和力的示意图 4．力的作用是相互的 中考·考法聚焦 考法1 生活实例 考点2 弹力 6 教材·知识夯基 1．弹力 2．弹簧测力计 中考·考法聚焦 考法1 体育竞技 考法2 教材知识运用 考点3 重力 11 教材·知识夯基 1．重力 2．重力的大小 3．重力的方向 4．重心 中考·考法聚焦 考法1 社会发展 考法2 教材素材链接 考点4 摩擦力 13 教材·知识夯基 1．摩擦力 2．摩擦的利用与防止 中考·考法聚焦 考法1 生活实例 考点5 探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 15 教材·知识夯基 1．探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 中考·考法聚焦 考法1 通过实验现象总结物理规律 04·优题精选·练能提分 18 考点 考查形式 考查内容 考法分析 力 ☑选择题 力的概念、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的 1.结合生活情境：通过玩滑板车的情景，要求理解力的作用效果。如2024・北京卷T10 弹力 ☑选择题 ☑实验题 弹力、弹簧测力计的使用和读数 1.弹簧测力计的原理与使用：直接考查读数、使用规范。如2023·北京卷T16 重力 ☑选择题 ☑实验题 重力、重力的大小、重力的方向、重心、万有引力 1．结合体育竞技：通过冬奥会单板滑雪情境，辨析重力的方向。如2022·北京卷T18 摩擦力 ☑选择题 ☑实验题 摩擦力、影响滑动摩擦力大小的因素、增大或减小摩擦的方法 1.结合生活实例：列举生活中的实例，判断属于增大/减小摩擦的方法。如2025・北京卷T2、2024·北京卷T2、2023·北京卷T3、2021·北京卷T4 2.结合体育竞技：通过冰壶运动，理解影响滑动摩擦力大小的因素。如2025・北京卷T9、 3.科学实验探究：通过给定的情景，探究影响滑动摩擦力的因素，考查控制变量法、实验方案、数据分析和得出结论。如2024·北京卷T21、2022·北京卷T9 命题新趋势 1、情境化考查强化‌：将力学概念融入各种情境的考查越来越多。如摩擦力、重力、弹力等融入日常生活（像骑自行车时的摩擦、搬重物时的受力等）、传统文化（如古诗词中描述的力的现象）、前沿科技（如卫星发射过程中的受力分析、智能机器人运动中的摩擦力控制）和劳动场景（如搬运货物时的用力技巧）中，引导学生从情境中抽象出物理问题，建立“力的作用是相互的”“力能改变物体运动状态”等基本物理观念。 2、探究性思维深化‌：实验题对科学探究全过程和科学方法的考查愈发深入。对于力的相关实验，比如探究影响滑动摩擦力大小的因素、重力与质量关系的实验等，不仅要求学生知道实验结论，更要理解如何通过实验数据得出结论，以及实验中控制变量法、图像法等科学方法的运用。 ‌3、融合性与表述性注重‌：考虑到当前教育对综合素养的重视，可能会出现更多与体育（分析运动项目中物体的受力情况，如篮球投篮时球的受力、跑步时鞋底与地面的摩擦力等）、地理（分析地形对物体重力的影响，如在不同坡度的山坡上物体下滑时的受力差异）等学科结合的题目，以此考查学生综合运用知识的能力。 命题预测 ‌注重情境创设：：结合生活中的常见现象，如人推箱子、踢球等场景，让学生判断力的作用效果或分析力的三要素对力的作用的影响。考查摩擦力的产生、方向、分类（滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦），例如分析走路时脚受到的摩擦力方向、汽车轮胎与地面的摩擦类型等。也可能结合生活实例，如鞋底花纹设计、汽车刹车原理等，考查增大或减小摩擦的方法及其应用。 强化实验探究：实验探究题中，“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”仍是重点考查内容。可能在传统实验基础上进行改进或拓展，如改变实验装置（固定弹簧测力计，拉动木板）、提出新的问题（探究滚动摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系等）、要求学生分析实验数据、评估实验方案的合理性、提出改进措施等。 ‌‌综合应用考查‌：将力与运动、功和能等知识综合起来考查。例如，结合物体在斜面上的运动，分析力对物体运动状态的影响，计算力所做的功、物体的机械能变化等；或者以汽车行驶为背景，考查牵引力、摩擦力、速度、功率等物理量之间的关系。以科普阅读或简答题形式，呈现一些科技前沿或生活中的复杂问题，要求学生运用力的相关知识进行分析和解释。比如，分析航天器在太空中的变轨过程中力的作用、解释高层建筑玻璃幕墙的受力原理等，考查学生的综合分析能力和科学表达能力。 考点1 力 【课标要求】通过常见事例或实验，了解重力和弹力，认识力的作用效果。 1．力 （1）概念：力是一个物体对另外一个物体的作用，用符号表示。 （2）单位：牛顿，简称牛，符号是N （3）产生条件：①必须有两个物体；②物体间必须有相互作用。 2．力的作用效果 （1）力可以使物体发生形变，如捏橡皮泥、拉或压弹簧。 （2）力可以改变物体的运动状态（指运动的快慢或方向发生改变），如人推箱子前进、踢足球。 3．力的三要素及力的示意图 （1）力的大小、方向、作用点。 （2）用一根带箭头的线段表示力的大小、方向和作用点的图 4．力的作用是相互的 （1）力的存在离不开施力物体和受力物体。 （2）物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。 （3）相互作用的两个力，同时产生，同时消失，大小相等，方向相反，在同一条直线上，但作用在两个物体上。 【易错警示】 1.形变可以很明显，也可以非常微小。 2.力不能离开物体而单独存在，有受力物体就会有施力物体；施力物体和受力物体必须成对出现。 3.两物体接触不一定产生力（如两个并排放在水平面上的正方体物体）。另外两物体不接触也可以产生力（如磁铁吸引铁钉）。 4.物体的运动状态指物体速度的大小和运动方向，两者同时改变或两者之一发生改变时，物体的运动状态就发生了改变。 【方法点拨】 1.判断一个物体是否受到力的作用，可以从三个方面分析：物体的形状、速度大小和运动方向。三者之一发生改变时，物体就受到了力的作用。 【教材图片讲解】 用力捏橡皮泥时，橡皮泥形状发生变化，说明力可以改变物体的形状，使物体发生形变。 用力压或拉弹簧时，弹簧的形状也发生了变化，说明力可以改变物体的形状，使物体发生形变。 小球的运动快慢或方向发生改变，说明力可以改变物体的运动状态。 用同样大小的力推门，力作用的位置不同，力的作用效果不同。说明力的作用效果与力的作用点有关。 力的三要素：力的大小、方向、作用点。 两个小车均向后退，说明物体间力的作用是相互的。 1．【生活实例】（2024·北京海淀·期末）下列现象中，可以说明力能改变物体的运动状态的是（　　） A．用力捏桃子，桃子表面凹陷 B．成熟的桃子脱离树枝后，加速落向地面 C．将桃枝弯成一个花环 D．桃子挂满树枝，将树枝压弯 考查知识 力的作用效果 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对“力是改变物体运动状态的原因”这一核心概念的理解。 解题思路：抓住“运动状态改变”的本质（速度大小或方向变化），桃子凹陷是形状改变，桃子加速下落是运动状态改变，桃枝弯曲是形状改变，树枝弯曲是形状改变，逐项分析，即可得出答案。 【答案】B 【解析】A．用力捏桃子，桃子表面凹陷，是力改变物体形状，故A不符合题意； B．成熟桃子脱离树枝后加速落向地面，速度大小改变，说明力改变物体运动状态，故B符合题意； C．将桃枝弯成花环，是力改变物体形状，故C不符合题意； D．桃子挂满树枝压弯树枝，是力改变物体形状，故D不符合题意。故选B。 2．【生活实例】（2024·北京丰台·期末）如图所示的情境中，主要说明力可以改变物体形状的是（　　） A．健身器被拉开 B．棒球被接住 C．篮球被投出 D．足球被顶回去 考查知识 力的作用效果 命题解读 命题意图：本题在于考查学生对力的作用效果中“力可以改变物体形状”这一知识点的理解与辨别能力。通过给出不同的力的作用情境图片，让学生从力改变物体运动状态和力改变物体形状这两种常见力的作用效果中准确区分出体现力改变物体形状的选项，以此检验学生对相关概念的掌握程度以及对实际情境的分析判断能力。 解题思路：首先要明确力的两种作用效果，即改变物体的运动状态（包括使物体运动或静止、改变运动速度大小和方向等）和改变物体的形状（使物体的外形发生变化）。然后对每个选项进行分析，A选项中健身器被拉开，健身器的形状发生了改变，符合力改变物体形状；B选项棒球被接住，是棒球的运动状态由运动变为静止；C选项篮球被投出，篮球的运动状态从静止变为运动；D选项足球被顶回去，足球的运动方向发生改变，B、C、D选项均体现的是力改变物体的运动状态。所以通过对比分析，找出主要说明力可以改变物体形状的选项是A。 【答案】A 【解析】A．健身器被拉开，属于力改变了健身器的形状，其运动状态没有发生改变，故A符合题意； B．棒球被接住，由运动变为静止，所以它的运动状态发生改变，故B不符合题意； C．篮球被投出，由静止变为运动，所以它的运动状态发生改变，故C不符合题意； D．足球被顶回去，运动的方向改变，所以它的运动状态发生改变，故D不符合题意。故选A。 考点2 弹力 【课标要求】了解弹力及弹力产生的条件.了解弹簧测力计的原理，会用弹簧测力计测量力。 1．弹力 （1）定义：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体产生的力，如压力、支持力等。 （2）产生条件：①物体相互接触；②发生弹性形变。 （3）大小：在弹性限度内，物体形变越大，弹力越大。 （4）方向：与物体形变的方向相反，且总是与接触面垂直。 （5）作用点：作用在施加外力的物体上，也可等效在接触面的一点上。 2．弹簧测力计 （1）原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。 （2）用途：测量力的大小。 （3）使用及读数 ①使用前：a.看清弹簧测力计的测量范围和分度值；b.调零，使弹簧测力计的指针指在零刻度线上；c.轻拉挂钩几次，避免指针、弹簧与外壳卡住。 ②测量时：a.使弹簧的伸长方向与所测拉力方向相同；b.加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大测量值。 ③读数时：读数时视线正对刻度线，其示数＝整刻度值＋后面的小格数×分度值。 （4）注意事项：①不超量程；②指针指零刻度线；③认清分度值；④使用时指针与外壳无摩擦;⑤使弹簧的伸长方向与所测拉力的方向共线。 【易错警示】 1.任何物体只要发生弹性形变，就一定会产生弹力，不相互接触的物体之间是不会发生弹力作用的。 2.弹簧测力计受力静止时，其两端都受力，大小相等，方向相反。 3.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力。 【教材图片解读】 撑杆跳高运动员将杆压弯，松手后，撑杆会恢复原状。物体在受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫弹性。 用力捏厚玻璃瓶时，细管中的水面升高，显示微小形变，微小形变属于弹性形变。 1．【体育竞技】（2025·北京西城·期末）如图所示，撑竿跳高运动员此时受到的弹力的施力物体是（ ） A．运动员 B．撑竿 C．地面 D．垫子 考查知识 弹力的概念和常见的弹力、施力物体与受力物体 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对弹力概念以及施力物体、受力物体的理解。通过撑竿跳高这一常见体育场景，让学生将所学的力学知识应用到实际情境中，检验学生对弹力产生原理和施力物体判断的掌握程度，培养学生分析实际问题的能力。 解题思路：首先要明确弹力的概念，弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。在撑竿跳高场景中，运动员使撑竿发生了弹性形变，撑竿要恢复原状就会对与之接触的运动员产生弹力。所以判断施力物体时，关键看哪个物体发生弹性形变产生了力，这里是撑竿发生弹性形变对运动员产生力，因此施力物体是撑竿。 【答案】B 【解析】撑竿发生形变，由于要恢复原状会对与它接触的运动员产生力的作用，即撑竿跳高运动员受到的弹力，它的施力物体撑竿，故B符合题意，ACD不符合题意。故选B。 2．【教材知识运用】弹簧测力计是实验中常用的仪器，小智把物体挂在弹簧测力计的挂钩上，整个装置处于静止状态。下列说法中正确的是（　　） A．弹簧测力计是测量质量的工具 B．测量前，需把弹簧测力计在竖直方向调零 C．此物体的重力是3.3N D．弹簧测力计只能测竖直方向的力 考查知识 弹簧测力计的使用 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对弹簧测力计相关知识的掌握情况。涵盖弹簧测力计的用途、调零方法、读数以及测量方向等多个基础且重要的知识点，通过具体的情景设置，检验学生对这些知识的理解和辨析能力，帮助学生巩固和深化对弹簧测力计这一基本测量工具的认识。 解题思路：首先，明确弹簧测力计的用途，它是测量力的工具而非质量，据此可判断选项A错误；其次，关于调零，测量前需在测量方向上调零，并非仅竖直方向，所以选项B错误；然后，观察弹簧测力计的读数，其分度值为0.2N，指针指在3N下方第3小格处，读数为3.6N，选项C错误；最后，弹簧测力计可以测量各个方向的力，并非只能测竖直方向，选项D错误。通过对每个选项所涉及知识点的逐一分析和判断，从而得出正确答案。 【答案】B 【解析】A．弹簧测力计的工作原理是在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比，它是测量力的工具；而测量质量的工具是天平，故A错误； B．因为是把物体挂在弹簧测力计的挂钩上，在竖直方向测量物体重力，为了保证测量准确，测量前需把弹簧测力计在竖直方向调零，这样能消除弹簧测力计自身重力等因素的影响，故B正确； C．由图可知，弹簧测力计的分度值是0.2N，此时指针指向3N下方第3个刻度线处，所以物体的重力是3.6N，不是3.3N，故C错误； D．弹簧测力计并非只能测竖直方向的力，它可以测量不同方向的力，只要保证拉力方向与弹簧轴线方向一致即可，故D错误。故选B。 考点3 重力 【课标要求】了解重力及重力的方向.通过实验，探究并了解重力与质量的关系，会应用公式计算物体的重力。 1．重力 定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫作重力，通常用字母G表示。地球附近的所有物体都受到重力的作用。重力的施力物体是地球。重力的受力物体是地球附近的所有物体。 2．重力的大小 （1）大小：物体所受的重力跟它的质量成正比。 （2）公式：G＝mg，式中g的单位是N/kg，约等于9.8 N/kg。物理意义：1kg的物体在地球表面受到的重力是9.8 N。在粗略计算时，g可取10N/kg。 3．重力的方向 重力的方向总是竖直向下的。可利用铅垂线来检查所砌的墙壁是否竖直。 4．重心 （1）定义：重力在物体上的等效作用点叫作重心。 （2）位置：质量分布均匀、形状规则的物体的重心，就在它的几何中心上。 （3）应用：利用铅垂线检查墙是否砌得竖直；用铅垂线检查工作台面是否水平等。 （4）由来：万有引力。 【易错警示】 1．不能因为重力与质量之间的联系而混淆两个物理量.质量是根本，物体因为有质量才会受到重力，因此质量不会随重力的变化而变化。 2．重力的方向是“竖直向下”的，不能误记为“垂直向下”。 3．物体的重心不一定在物体上，物体底部支撑面积越大、重心越低，稳度越高。 【教材图片解读】 利用铅垂线来确定竖直的方向，以此来检查所砌的墙壁是否竖直。 在受力物体上画力的示意图时，常常把力的作用点画在重心上，支持力可以转移到受力物体的重心上。 1．【社会发展】（2024·北京·八一学校·期中）智能手机屏幕的旋转功能是基于手机内置的重力感应器实现的。如图当手机从竖放转为横放时，下列分析正确的是（ ） A．手机所受重力的大小改变 B．重力感应器所受重力的方向不变 C．手机所受重力的方向改变 D．手机重心位置不变，重心高度也不变 考查知识 重力的方向、重心、重力的计算与估算 命题解读 命题意图：本题通过智能手机从竖放转为横放这一常见生活情景，考查学生对重力相关知识的理解和应用能力。旨在检验学生是否掌握重力大小、方向以及重心等概念，促使学生将物理知识与实际生活相联系，培养学生运用物理知识解释生活现象的能力。 解题思路：首先，明确重力大小与物体质量有关，手机质量不变，所以手机所受重力大小不变，A选项错误；其次，重力的方向始终是竖直向下，与手机放置状态无关，重力感应器所受重力方向也不变，手机所受重力方向同样不变，B选项正确，C选项错误；最后，手机从竖放转为横放，重心位置不变，但重心高度会发生变化，D选项错误。通过对每个选项所涉及重力相关知识的分析判断，从而得出正确答案。 【答案】B 【解析】A．手机的质量不变，在同一地点不变，根据可知，手机所受重力的大小不变，故A错误； B．重力的方向总是竖直向下的，与手机的放置方式无关。重力感应器是手机的一部分，其受到重力的方向始终竖直向下，即重力感应器所受重力的方向不变，故B正确； C．重力的方向始终是竖直向下的，手机无论竖放还是横放，所受重力的方向都不会改变，故C错误； D．手机的重心位置与手机的形状和质量分布有关，当手机从竖放转为横放时，形状未发生本质改变（质量分布不变），所以重心位置不变；但竖放时重心高度和横放时重心高度不同（竖放时重心在竖直方向上的位置更高），即重心高度改变，故D错误。故选B。 2．【教材素材链接】（2024·北京朝阳·期末）如图所示，建筑工人在砌墙时常常利用铅垂线来确定竖直的方向，这主要利用了（　　） A．重力的方向竖直向下 B．重力的大小与质量成正比 C．重力的作用点在物体的几何中心 D．重力是由于地球的吸引而使物体受到的力 考查知识 重力的方向 命题解读 命题意图：本题通过这一贴近生活实际的场景，考查学生对重力基本性质的掌握情况。重力是初中物理力学中的重要内容，重力的方向竖直向下这一特性在生活中有诸多应用，本题选取砌墙使用铅垂线这一典型事例，能检验学生是否真正理解重力方向这一知识，并能否将其与实际应用相联系，培养学生理论联系实际的思维和应用物理知识解决实际问题的能力。 解题思路：首先要明确每个选项所描述的重力的性质。A选项描述的是重力的方向竖直向下；B选项说的是重力大小与质量的关系；C选项是重力的作用点；D选项是重力的定义。然后思考铅垂线在砌墙中的作用，铅垂线能确定竖直方向，正是因为重力方向始终竖直向下，铅锤受重力作用，绳子自然就沿竖直方向，与A选项相符。而B、C、D选项虽然也是重力相关知识，但与铅垂线确定竖直方向这一应用并无直接关联，所以通过对各选项的分析和与实际应用的联系，可得出正确答案。 【答案】A 【解析】建筑工人用铅垂线确定竖直方向，是利用了重力的方向竖直向下这一特点，铅垂线静止时沿竖直方向，可据此判断墙是否竖直。故选A。 考点4 摩擦力 【课标要求】通过实验，探究并了解影响摩擦力大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法。 1．摩擦力 定义 两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。 产生条件 两物体相互接触且有压力；接触面粗糙；发生相对运动（或相对运动趋势）。 方向 与物体相对运动的方向（或相对运动趋势）相反。 分类 静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力 影响因素 （1）滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，在其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （2）滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力有关，在其他条件相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 （3）滑动摩擦力的大小还与接触面的材料有关。 2．摩擦的利用与防止 （1）增大有益摩擦的方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度、变滚动摩擦为滑动摩擦。 （2）减小有害摩擦的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、变滑动摩擦为滚动摩擦（滚动轴承）、使接触面彼此分离（加润滑油）。 【易错警示】 摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度的关系是对滑动摩擦而言的，静摩擦力的大小与之无关，静摩擦力的大小只能用二力平衡的知识分析判断。 【方法点拨】 1.滑动摩擦力经常考查判断摩擦力的大小和方向。滑动摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度有关；方向与相对运动方向相反。静摩擦力的方向则与相对运动趋势方向相反。 2.根据关键词判断改变摩擦的方法 （1）增大摩擦的方法：①增大压力；②增大接触面的粗糙程度；③变滚动摩擦为滑动摩擦。 （2）减小摩擦的方法：①减小压力；②减小接触面的粗糙程度；③变滑动摩擦为滚动摩擦；④使两个接触面彼此分离。 （3）可根据题目中的一些“关键字”来判断是增大摩擦还是减小摩擦。如“用力”“压紧”“粗糙”“凹凸不平”等一般为增大摩擦；“加润滑油”“滚动”等一般为减小摩擦。 【教材图片解读】 滑动摩擦力产生的条件：两个物体接触挤压发生形变，接触面不光滑，发生相对运动。 用力捏闸，通过增大压力来增大摩擦力。 手上涂防滑粉，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力。 运动员是通过改变接触面的粗糙程度来减小摩擦的。 变滑动为滚动来减小摩擦力。 气垫船利用压缩空气使船体与水面脱离接触，可以大大减小摩擦。 1．【生活实例】（2025·北京西城·一模）如图所示的自行车零部件中，主要为了减小摩擦的是（　　） A．脚蹬表面凹凸不平 B．轮胎上刻有花纹 C．刹车皮采用橡胶材料 D．滚动轴承中装有滚珠 考查知识 减小摩擦的方法及生活中的实例、增大摩擦的方法及生活中的实例 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对增大和减小摩擦力方法的理解与应用能力。通过选取生活中常见的自行车零部件作为素材，让学生将所学的摩擦力知识与实际生活情境相结合，检验学生能否准确判断不同零部件设计中摩擦力的应用原理，从而加深学生对摩擦力相关知识的理解和掌握，培养学生运用物理知识解释生活现象的能力。 解题思路：首先需要明确增大和减小摩擦力的常见方法，如增大摩擦力可通过增大压力、增大接触面粗糙程度等，减小摩擦力可通过减小压力、减小接触面粗糙程度、使接触面脱离、用滚动代替滑动等。然后依次分析每个选项：A选项脚蹬表面凹凸不平，是通过增大接触面粗糙程度来增大摩擦；B选项轮胎上刻有花纹，同样是增大接触面粗糙程度以增大摩擦；C选项刹车皮采用橡胶材料，也是为了增大接触面粗糙程度增大摩擦；D选项滚动轴承中装有滚珠，是将滑动摩擦变为滚动摩擦，属于减小摩擦的方法。通过这样对每个选项的分析对比，从而选出主要为了减小摩擦的选项。 【答案】D 【解析】A．脚蹬表面凹凸不平，是为了在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦，故A不符合题意； B．轮胎上刻有花纹，是为了在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦，故B不符合题意； C．刹车皮采用橡胶材料，是为了在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦，故C不符合题意； D．滚动轴承中装有滚珠，是将滑动摩擦变成滚动摩擦来减小摩擦，故D符合题意。故选D。 2．【生活实例】（2025·北京育才学校·零模）下列四个实例中，目的是为了减小摩擦的是（　　） A．单杠运动员在手上涂镁粉 B．磁悬浮列车运行时轨道与车身间形成间隙 C．拔河时，选手用力握紧绳子 D．在乒乓球拍上粘一层胶粒 考查知识 减小摩擦的方法及生活中的实例、增大摩擦的方法及生活中的实例 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对减小摩擦方法的理解与应用能力。通过给出四个不同的实际生活实例，让学生判断哪些是为了减小摩擦，检验学生对减小摩擦的各种方法（如减小压力、使接触面分离、变滑动为滚动等）的掌握情况，以及能否准确识别和区分不同实例中所涉及的摩擦相关知识，从而加深学生对摩擦这一物理概念的理解和实际应用能力。 解题思路：首先，明确减小摩擦的常见方法有减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动、使接触面分离（加润滑剂、形成气垫、磁悬浮等）。然后，逐一分析选项：选项A中，单杠运动员在手上涂镁粉，是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦，不符合题意；选项B中，磁悬浮列车运行时轨道与车身间形成间隙，属于使接触面分离（磁悬浮）的方式，目的是减小摩擦，符合题意；选项C中，拔河时选手用力握紧绳子，是通过增大压力来增大摩擦，不符合题意；选项D中，在乒乓球拍上粘一层胶粒，是为了增大接触面的粗糙程度从而增大摩擦，不符合题意。通过对每个选项所采用的措施与减小摩擦方法的对比分析，从而得出正确答案。 【答案】B 【解析】A．单杠运动员在手上涂镁粉，是在压力一定时通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦，故A不符合题意； B．磁悬浮列车运行时轨道与车身间形成间隙是使接触面分离从而减小摩擦，故B符合题意； C．拔河时，选手用力握紧绳子，是在接触面粗糙程度一定时通过增大压力来增大摩擦的，故C不符合题意； D．在乒乓球拍上粘一层胶粒，是在压力一定时通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦，故D不符合题意。故选B。 考点5 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 【课标要求】通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。 1．探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 【实验原理】二力平衡。 【实验器材】木块、砝码、粗糙程度不同的水平面、弹簧测力计。 【实验装置】如图所示。 【设计和进行实验】 1.用弹簧测力计水平匀速拉动木块，使它在水平长木板上滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。 2.在木块上放上砝码，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，使它在水平长木板上滑动，测出此时的滑动摩擦力。 3.换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持放在木块上的砝码不变，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，使它在水平长木板上滑动，测出此时的滑动摩擦力。 4.将实验数据记录在设计的表格中。 【实验结论】 1.在接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。 2.在接触面的压力一定时，接触面的粗糙程度越大，滑动摩擦力越大。 【交流与讨论】 1.实验中弹簧测力计的示数不稳定的原因：没有匀速拉动木块；接触面的粗糙程度不均匀。 2.其他探究：探究滑动摩擦力的大小是否与接触面积有关，应控制接触面的粗糙程度不变，让木块平放、侧放和立放在长木板上，分别用弹簧测力计匀速拉动木块，比较弹簧测力计的示数大小。 3.实验改进：如图所示，该实验装置与原实验装置相比，优点是不需要匀速拉动长木板；弹簧测力计的示数稳定，便于读数。 【方法总结】 1.探究滑动摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度、接触面大小、运动速度等因素的关系时，要运用控制变量法。测量滑动摩擦力时，必须使物体做匀速直线运动，此时物体所受拉力等于滑动摩擦力。 2.实验中需要特别注意，只有在水平桌面上匀速拉动物体时，滑动摩擦力Ff才等于弹簧测力计的拉力F；影响滑动摩擦力大小的是接触面受到的压力，不是接触面上物体的重力。 【教材图片解读】 影响滑动摩擦力大小的因素：接触面所受压力的大小；接触面的粗糙程度。 1．【通过实验现象总结物理规律】（2025·北京清华附中·三模）为了探究“滑动摩擦力大小与两物体接触面之间的压力大小是否有关”．小华选用两个质量不同、材料相同、表面粗糙程度相同的带挂钩的立方体木块A和B，弹簧测力计和细线进行实验．请你帮他补充完实验步骤和实验现象． （1）用弹簧测力计分别测出木块A和B的重力、并记录． （2）将木块A放在水平桌面上，细线的一端系在木块A的挂钩上，另一端系在弹簧测力计的挂钩上，水平拉动测力计，使木块A沿水平桌面做 运动，读出测力计的示数为并记录． （3） ，仿照步骤（2）读出测力计的示数为并记录． （4）比较与，发现 （选填“＝”或“≠”），说明物体所受滑动摩擦力的大小跟物体对接触面的压力大小有关． （5）画出实验数据的记录表格 ． 考查知识 探究影响滑动摩擦力的因素 命题解读 命题意图：本题旨在考查学生对控制变量法在探究滑动摩擦力与压力大小关系实验中的应用能力。通过设置具体的实验情境，要求学生补充实验步骤、判断实验现象、设计记录表格等，检验学生对实验原理（二力平衡，匀速直线运动时拉力等于滑动摩擦力）的理解，以及能否准确运用控制变量法来设计实验、分析实验结果，从而加深学生对影响滑动摩擦力大小因素的认识，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。 解题思路：首先明确实验目的是探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，根据控制变量法，要保持接触面粗糙程度等其他因素不变，只改变压力大小。在步骤（2）中，水平拉动木块A做匀速直线运动，此时拉力等于滑动摩擦力，记录下拉力大小即得到木块A单独时的滑动摩擦力。步骤（3）应在木块A上放上木块B，增大对桌面的压力，再做同样的匀速直线运动并记录拉力。步骤（4）比较两次拉力大小，若不相等，结合实验过程和原理，就可说明滑动摩擦力大小跟压力大小有关。步骤（5）设计记录表格时，要包含木块情况（单独A、A和B一起）、重力（对应不同情况）、拉力（即滑动摩擦力）等栏目，以清晰呈现实验数据。 【答案】匀速直线 用木块B替换A，将木块B放在水平桌面上 物重 GA= N GB= N 压力 拉力 摩擦力 【解析】[1]将木块A放在水平桌面上，细线的一端系在木块A的挂钩上，另一端系在弹簧测力计的挂钩上，水平拉动测力计，使木块A沿水平桌面做匀速直线运动，根据二力平衡的知识，此时弹簧测力计对木块A的拉力与受到的滑动摩擦力大小相等，读出测力计的示数为，便知道此时摩擦力的大小。 [2]探究滑动摩擦力与压力的关系，需控制接触面的粗糙程度不变，改变压力大小，把木块B叠放在木块A上 （或“用木块B替换木块A”），仿照步骤（2）的操作，读出测力计的示数为，知道此时摩擦力的大小。 [3]比较与，发现，说明物体所受滑动摩擦力的大小跟物体对接触面的压力大小有关，如果，说明物体所受滑动摩擦力的大小跟物体对接触面的压力大小无关。 [4]实验数据记录表格应包含木块重力（反映压力大小）、弹簧测力计示数（反映滑动摩擦力大小）等项目，如下表所示： 2．【通过实验现象总结物理规律】（2025·北京市东城区·一模）用如图所示的实验装置测量滑动摩擦力的大小。将足够长且粗糙程度相同的木板放在水平桌面上，木块放在木板上，不可伸长的水平细线的一端连接木块，另一端与固定在墙上的拉力传感器相连接。水平向右拉动木板时，拉力传感器示数可以显示细线对木块的拉力大小。 (1)实验过程中， （选填“需要”或“不需要”）匀速拉动木板。 (2)待拉力传感器的示数稳定后，其示数 （选填“大于”“等于”或“小于”）木块与木板间的滑动摩擦力大小。 考查知识 探究影响滑动摩擦力的因素 命题解读 命题意图：本题给出了一个测量滑动摩擦力大小的实验装置图，要求判断实验过程中拉动木板是否需要匀速，以及拉力传感器示数与木块和木板间滑动摩擦力大小的关系。主要考查学生对实验原理和二力平衡知识的理解与应用 解题思路：(1) 当水平向右拉动木板时，木块相对于地面处于静止状态，木块水平方向受到细线的拉力和木板对它的滑动摩擦力。由于木块始终处于静止的平衡状态，根据二力平衡条件，无论木板是否匀速运动，木块所受滑动摩擦力都等于细线的拉力，所以不需要匀速拉动木板。(2) 因为木块处于静止的平衡状态，水平方向上受到拉力传感器对木块的拉力和木板对木块的滑动摩擦力，这两个力是一对平衡力，大小相等。所以待拉力传感器的示数稳定后，其示数等于木块与木板间的滑动摩擦力大小。 【答案】(1)不需要 (2)等于 【解析】（1）在用力将木板向右拉出的过程中，木块与木板发生相对滑动，但是木块相对地面静止，受弹簧测力计向左的拉力和木板对木块向右的摩擦力为一对平衡力，故此过程中，不需要匀速拉动长木板。 （2）在用力将木板向右拉出的过程中，木块与木板发生相对滑动，但是木块相对地面静止，受弹簧测力计向左的拉力和木板对木块向右的摩擦力为一对平衡力，待拉力传感器的示数稳定后，其示数等于木块与木板间的滑动摩擦力大小 1．【生活实例】（2025·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）生活中许多情况下摩擦是有用的，需要设法增大它。下列实例会增大摩擦的是（　　） A．给门轴的合页加润滑剂 B．给机器的转动部分安装滚动轴承 C．汽车的轮胎表面有花纹 D．将课桌中的书移出，再推动课桌 【答案】C 【解析】A．给门轴的合页加润滑剂，通过使接触面分离减小摩擦，故A不符合题意； B．给机器的转动部分安装滚动轴承通过变滑动为滚动减小摩擦，故B不符合题意； C．汽车的轮胎表面有花纹通过增大接触面粗糙程度增大摩擦，故C符合题意； D．将课桌中的书移出，再推动课桌通过减小压力减小摩擦，故D不符合题意。故选C。 2．（2025·广东·中考真题）冰壶在水平冰面上沿直线滑动的过程中，若冰面粗糙程度相同，则冰壶所受的摩擦力（　　） A．逐渐增大 B．逐渐减小 C．保持不变 D．先增大后减小 【答案】C 【解析】滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，冰壶在水平冰面上沿直线滑动的过程中，冰壶对赛道的压力不变、接触面的粗糙程度不变，所以冰壶受到的摩擦阻力保持不变，故C符合题意，ABD不符合题意。故选C。 3．【生活实例】（2025·四川自贡·中考真题）以下做法能减小摩擦力的是（　　） A．机器转轴处加润滑油 B．用力压着黑板擦擦黑板 C．鞋底做成凹凸不平的槽纹 D．体操运动员在手上涂镁粉 【答案】A 【解析】A．机器转轴处加润滑油可以在接触面形成油膜，使接触面分离，从而减小摩擦力，故A符合题意； B．用力压着黑板擦擦黑板是通过增大压力来增大摩擦力，故B不符合题意； C．鞋底做成凹凸不平的槽纹是通过增大接触面粗糙程度来增大摩擦力，故C不符合题意； D．体操运动员在手上涂镁粉是通过增大接触面粗糙程度来增大摩擦力，故D不符合题意。故选A。 4．【跨学科融合】（2025·甘肃兰州·中考真题）如图所示为人骨关节的示意图，关节由关节囊包裹形成密闭的关节腔，关节腔内含有滑液，可以减小骨与骨之间的摩擦。下列改变摩擦的方法与此相同的是（ ） A．推书柜时，先将柜中的书移出 B．行李箱下装有滚轮 C．自行车脚踏板凹凸不平 D．机械手表保养时上油 【答案】D 【解析】关节腔内的滑液使骨与骨的接触面分离，是通过使接触面分离来减小了骨与骨之间的摩擦。 A．推书柜时，先将书移出，是在接触面粗糙程度一定时，通过减小压力来减小摩擦，故A不符合题意； B．行李箱下装有滚轮是通过变滑动为滚动来减小摩擦，故B不符合题意； C．自行车脚踏板凹凸不平，是在压力一定时，通过增大接触面粗糙程度来增大摩擦，故C不符合题意； D．机械手表保养时上油是通过使接触面分离来减小摩擦，故D符合题意。故选D。 5．【体育竞技】（2025·天津·中考真题）在2025年亚冬会自由式滑雪空中技巧项目中，我国选手夺金。如图所示，选手沿坡道下滑时（忽略空气阻力），选手所受的力是（　　） A．重力和摩擦力 B．重力和支持力 C．支持力和摩擦力 D．重力、支持力和摩擦力 【答案】D 【解析】选手沿坡道下滑时（忽略空气阻力），受到竖直向下的重力、垂直坡道向上的支持力和沿坡道（平行于坡道）向上的摩擦力，故D符合题意，ABC不符合题意。故选D。 6．【社会发展】（2025·江苏宿迁·中考真题）如图是2025年央视春晚机器人表演节目《秧BOT》时的场景，地面对机器人产生向上的支持力，这个力产生的原因是（　　） A．地面发生形变 B．脚部发生形变 C．地球的吸引 D．受空气的浮力 【答案】A 【解析】弹力产生的原因是施力物体发生弹性形变。在本题中，地面是施力物体，机器人受到地面向上的支持力。由于地面受到机器人的压力而发生弹性形变，地面要恢复原状，就会对机器人产生向上的弹力，这个弹力就是地面对机器人的支持力。故BCD不符合题意，A符合题意。故选A。 7．（2025·广西·中考真题）运动员投篮时，将篮球投出去的力的施力物体是（　　） A．地球 B．篮球 C．篮筐 D．运动员 【答案】D 【解析】运动员投篮时，运动员对球施力，篮球在运动员力的作用下投向篮筐，则将篮球投出去的力的施力物体是运动员，故ABC不符合题意，D符合题意。故选D。 8．（2025·福建·中考真题）在体育运动中，下图中的做法为了减小摩擦的是（　　） A．穿轮滑鞋 B．手涂防滑粉 C．戴手套接球 D．用力捏车闸 【答案】A 【解析】A．穿轮滑鞋是变滑动摩擦为滚动摩擦，减小摩擦力，故A符合题意； B．运动员手涂防滑粉，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，故B不符合题意； C．戴手套接球是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，故C不符合题意； D．用力捏自行车的车闸，是在接触面粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩擦力，故D不符合题意。故选A。 9．（2025·湖北武汉·中考真题）如图所示，为了研究影响滑动摩擦力大小的因素，某同学利用一个砝码，一个木块，两个材料相同但粗糙程度不同的长木板进行三次实验。三次实验中，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板做匀速直线运动。下列说法正确的是（ ） A．甲、丙两次实验可得出滑动摩擦力大小与压力大小有关 B．甲、丙两次实验可得出滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关 C．乙、丙两次实验中，木块速度大小相同时，木块受到的滑动摩擦力大小也相同 D．乙、丙两次实验中，木块向右做匀速直线运动时，砝码受到的摩擦力都为零 【答案】D 【解析】AB．甲、丙两次实验中，压力的大小不相同，接触面的粗糙程度不同，根据控制变量法不能得出滑动摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系，故AB错误； C．木块受到的摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关，与速度的大小无关，乙丙两图中压力大小相同，接触面的粗糙程度不同，木块受到的摩擦力不同，故C错误； D．乙、丙两次实验中，沿水平方向拉着木块做匀速直线运动，砝码与木块相对静止，在水平方向上与木块之间没有运动趋势，不受摩擦力的作用，砝码受到的摩擦力为零，故D正确。故选D。 10．（2025·四川绵阳·中考真题）碰撞试验是检测汽车安全性能的重要方式之一。如图所示，让载有假人的汽车，以一定的速度冲向墙壁，碰撞后根据车辆和假人的受损程度、车门能否打开等指标判定汽车的安全性能。在汽车与墙壁碰撞的过程中（　　） A．汽车对墙壁的力使汽车发生形变 B．墙壁对汽车的力使汽车运动状态改变 C．汽车对墙壁的力大于墙壁对汽车的力 D．汽车对墙壁的力和墙壁对汽车的力施力物体相同 【答案】B 【解析】A．汽车对墙壁的力，受力物体是墙壁，所以这个力会使墙壁发生形变，而非汽车，故A不符合题意； B．墙壁对汽车的力，受力物体是汽车，力可以改变物体的运动状态，体现在汽车发生碰撞后速度变化，所以这个力使汽车运动状态改变，故B符合题意； C．汽车对墙壁的力和墙壁对汽车的力是一对相互作用力，二者大小相等，故C不符合题意； D．汽车对墙壁的力，施力物体是汽车，墙壁对汽车的力，施力物体是墙壁，二者施力物体不同，故D不符合题意。故选B。 11．【实践探究】（2025·四川成都·中考真题）小聪打扫实验室时，发现地上有头发。他想测量头发能承受的最大拉力，于是把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉，如图所示。下列说法正确的是（　　） A．弹簧测力计使用前在受力方向上调零 B．弹簧测力计的分度值是1N C．头发只受到图中左侧手施加的拉力 D．一根头发能承受的最大拉力约为10N 【答案】A 【解析】A．为了减小测量误差，弹簧测力计使用前应在受力方向上调零，故A正确； B．由图可知，图中弹簧测力计的1N被平均分成5小格，每小格表示0.2N，所以弹簧测力计的分度值为0.2N，故B错误； C．由于力的作用是相互的，所以头发受到图中左侧手施加的拉力，还受到弹簧测力计的拉力，故C错误； D．一根头发大约最大能吊起一个苹果，一个苹果的质量约150g，则一根头发能承受的最大拉力约为 故D错误。故选A。 12．（2025·湖南长沙·中考真题）小湘在研究影响滑动摩擦力大小的因素时，用相同的木块和木板做了三次实验，如图所示。 (1)水平向右匀速拉动木块时，木块受到的滑动摩擦力大小 弹簧测力计的示数； (2)由图可知，当接触面粗糙程度相同时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越 ； (3)小湘想用相同材料的接触面来探究滑动摩擦力大小是否与接触面的粗糙程度有关，她应该选择______ A．较光滑的木板、较粗糙的木板、粗糙的木板 B．木板、毛巾、棉布 【答案】(1)等于 (2)大 (3)A 【解析】（1）水平向右匀速拉动木块时，木块受到的拉力和摩擦力是平衡力，大小相等，所以木块受到的滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数。 （2）由图可知，接触面的粗糙程度相同，丙图中压力最大，弹簧测力计的示数最大，滑动摩擦力最大，可以得到当接触面粗糙程度相同时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。 （3）用相同材料的接触面来探究滑动摩擦力大小是否与接触面的粗糙程度有关，保持压力和材料相同，改变接触面的粗糙程度，应该选择较光滑的木板、较粗糙的木板、粗糙的木板；木板、毛巾、棉布的材料不同，故A符合题意，B不符合题意。故选A。 13．（2025·山东·中考真题）小梅利用下图装置做“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，所用的长方体木块如图甲所示，其中一个面粗糙程度较大，其他各面粗糙程度相同。 (1)实验前，小梅先将弹簧测力计在 （选填“水平”或“竖直”）方向调零，使指针对准零刻度线；调好后，她用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平木板做 运动，此时弹簧测力计的示数等于木块与木板之间滑动摩擦力的大小。 (2)小梅对比乙，丙两次实验得出：当接触面受到的压力大小和接触面积大小一定时，接触面越 ，滑动摩擦力越大。 (3)小梅对比乙、丁两次实验，初步得出“滑动摩擦力大小与接触面积有关”的结论。你认为她得出这个结论的探究过程是 （选填“合理”或“不合理”）的。理由是 。 接下来，小梅继续探究…… 【答案】(1)水平 匀速直线 (2)粗糙 (3)不合理 没有控制接触面粗糙程度相同 【解析】（1）[1]因为实验时要在水平方向拉动木块，为了避免弹簧与外壳摩擦等对实验的影响，应在水平方向对弹簧进行调零。 [2]根据二力平衡知识可知，用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平木板做匀速直线运动时，木块处于平衡状态，此时弹簧测力计的示数等于木块与木板之间滑动摩擦力的大小。 （2）对比乙，丙两次实验可知，压力一定时，接触面越粗糙，弹簧测力计的示数越大，即摩擦力越大，因此可得：当接触面受到的压力大小和接触面积大小一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （3）[1][2]对比乙、丁两次实验，木块对接触面的压力一定，接触面的粗糙程度和面积都不同，根据控制变量法的思想可知，小梅得出这个结论的探究过程是不合理的。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $