专题02 读写结合作文审题立意（复习课件）（全国通用）2026年高考语文二轮复习讲练测

2026年高考二轮复习讲练测 语文 读写结合作文审题立意 作文写作 专题二 高考复习 目录Contents 01 析·考情精解 02 构·知能框架 03 破·题型攻坚 04 瞻·复习展望 目录 语文高考复习 2026年高考二轮复习讲练测 ——剖析考情动向，精研考点分布 ——搭建知识网络，整合能力体系 ——考点要求综述，引导智慧备考 ——破解题型规律，攻克解题难关 01 考情透视·目标导航 命题轨迹透视 读写结合作文与现代文阅读、语言文字运用等板块结合出现，之后可能会结合古代诗歌阅读、文言文阅读等更多板块，进一步提升考查难度。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 读写结合作文  题量与分值 题量：2023年新高考II卷出现与语用结合的作文，2024年新高考II卷出现与现代文阅读结合的作文类型。 分值：60分。 2023年和2024年新高考卷中呈现的读写结合形式体现出高考作文的新变化，之后可以更加强化阅读材料与写作任务的任务的关联性，呈现直接关联试卷中的现代文阅读文本，要求考生撰写读后感或文学评论；或是衔接古代诗歌阅读篇目，让考生完成一篇诗歌鉴赏类习作；甚至可结合文言文阅读材料，让考生创作人物评传类文章等形式。 题型与题干 题型：作文写作 题干：本试卷【某板块】提到+材料内容+写作要求 2026命题 预测 依托试卷文本，强化读写关联度：读写结合作文将打破当前弱关联设计，侧重深度勾连。 聚焦素养核心，深化考查能力维度：读写结合作文核心考查“文本解读+迁移表达”能力，需考生精准把握阅读材料的内涵主旨、情感导向与逻辑脉络，将阅读所得转化为写作素材与表达思路，凸显解读能力与写作功底的双重素养。 融合文本类型，丰富写作情境载体：读写结合作文将衔接试卷各类阅读文本，延续“文本+写作”的基础形式，新增多类具体情境载体。 02 知识导图·思维引航 03 破·题型攻坚 本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 （2024年新高考II卷，23，60分）【新动向】阅读下面的材料，根据要求写作。 【题目】以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 【答案】立意：1.探索未知之境，成就无限可能。2.我以探索之心，追逐未知之境。 3.勇于挑战，不断成长，抵达未知。4.始于好奇，续于探索，成于新境。 【新动向·读写结合作文·结合现代文阅读】 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 破·题型攻坚 03 动向解读     出题人意图：紧扣新高考“读写结合”核心导向，关联现代文阅读中的航天探索素材，引导考生由人类探索太空的宏大叙事，落脚于个体成长的微观体验。意图考查考生的联想思辨能力、时代共情能力，传递“勇于探索、直面未知”的正向价值观，同时兼顾对考生观察生活、表达真实思考的写作素养的检测。 结合角度：核心是“航天探索”与“个体成长”的双向结合，既要依托阅读材料中“嫦娥四号”“天问一号”揭开未知的案例，提炼探索的勇气、坚持等共性品质；也要将这种品质迁移到个体生活，结合学习、成长中的具体场景，如攻克难题、突破自我、尝试新事物等，让立意落地，避免空洞讴歌航天精神，实现宏大与微观的有机衔接。 解题思维：解题需遵循“抓关键词—联材料—落个体”的逻辑思维。首先抓住材料中“未知之境”“太空之旅”“每个人”等关键词，明确核心指向；其次关联阅读材料，提炼航天探索背后的精神内核；最后结合自身或同龄人的成长体验，将“探索未知”转化为可感知、可书写的具体行动与思考，同时兼顾思辨性，可思考未知的不确定性与探索的价值，让立意更具深度，贴合题干“联想和思考。 03 破·题型攻坚 本试卷语言文字运用Ⅱ提到的"安静一下不被打扰"的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。 （2022年新高考II卷，23，60分）【新动向】阅读下面的材料，根据要求写作。 【题目】以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 【答案】立意：1.给成长以空间，给思想以自由。2.当代青少年需要“安静”的成长环境。 3.从“空间”开始，给孩子以尊重。4.教育要关注心灵的成长。 5.挤压孩子的成长空间，是对生命的戕害。 【新动向·读写结合作文·结合语言文字运用】 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 破·题型攻坚 03 动向解读     出题人意图：立足当代青少年成长现状，紧扣“安静空间”这一真实诉求，引导考生关注自身与同伴的成长困境，反思教育中“打扰”与“尊重”的边界。出题人旨在考查考生的共情能力、理性思辨能力，以及对教育、成长话题的时代思考，传递“关注心灵成长”的价值导向，贴合新高考“立德树人”的命题核心。 结合角度：需紧扣材料中“安静一下不被打扰”“自己的空间”“放松、沉淀、成长”三个关键信息，结合自身学习生活体验，可从家庭、学校两个场景切入，如父母的过度关怀、学业的过度施压等。同时结合语言文字运用Ⅱ的相关语境，将“个人诉求”与“教育现状”“成长规律”结合，避免空洞议论，实现“读写结合”的命题要求。 解题思维：首先抓准材料核心矛盾——青少年对“安静空间”的渴望与现实中“被打扰”的困境；其次分层拆解，思考“为何需要空间”“空间被挤压的危害”“如何守护空间”三个问题；最后关联立意，将个人思考上升到教育反思、成长尊重的层面，兼顾共情与理性，确保思维连贯、逻辑清晰，贴合作文“联想与思考”的核心要求，避免偏离话题。 必备知识 知识1  读写结合类作文的特点 破·题型攻坚 03 读写结合类作文的特点可以从材料来源、命题意图、关联类型登三个方面来分析，详细解读请看思维导图： 必备知识 知识2  读写结合作文审题基本步骤 破·题型攻坚 03 从读写杰作文审题基本步骤共有三步：第一步是抓住关键词句，分析里面的关键线索；第二步是关联阅读材料，依据关联强弱确定立意方向；第三步是理解引导语，对其中的要求要做到心中有数，具体内容如下： 读写结合作文审题基本步骤 抓住关键词句 识别作文材料中的核心概念、关键语句，明确写作的核心话题。注意材料中反复出现的词语、带有议论性质的句子、表转折或递进的关联词等，这些往往是审题的关键线索。 关联阅读材料 若为弱关联型，可将阅读材料作为启发，提取与作文题相关的观点或现象，但无需过度依赖阅读材料。 若为强关联型，需仔细梳理阅读材料的内容，提取与作文题直接相关的要点，确保立意与阅读材料紧密呼应。 理解引导语 关注作文题中的引导语（如“这引发了你怎样的联想与思考”“对此你有怎样的认识和思考”等），明确写作任务和要求，确定文体（如议论文、记叙文等）和写作方向。 关键能力 破·题型攻坚 03 能力1  读写结合作文立意基本方法 读写结合作文立意要透过现象看本质，能够辩证思考问题，避免片面或绝对，同时能够密切联系现实。具体内容如下： 读写结合作文立意基本方法 由现象到本质 从阅读材料或作文题中呈现的现象出发，深入思考其背后的原因、意义或本质，提炼出具有普遍性或启发性的观点。 例如，阅读材料中提到“青少年希望有一个自己的空间”，可进一步思考这一现象背后反映的青少年心理需求、成长环境等问题，立意为“给成长以空间，让心灵有栖息之地”。 辩证思考 对作文题中的概念或现象进行多角度分析，考虑其正反两面或不同层面的关系，避免片面或绝对的立意。 例如，对于“探索未知之境”，既要看到探索带来的机遇和成长，也要思考探索过程中可能面临的挑战和风险，立意为“在探索未知中成长，在挑战中坚守”。 联系现实 将作文题与社会现实、个人生活经验相结合，使立意更具时代感和现实意义。 例如，以“安静一下不被打扰”为话题，可联系当下青少年面临的学业压力、社交干扰等问题，立意为“在喧嚣中寻找内心的宁静，让成长更有力量” 命题预测 高频考法 破·题型攻坚 03 （2023·四省联考·改编）阅读下面的材料，根据要求写作。 现代文阅读I《这里是中国》告诉我们，大碰撞的“洪荒之力”使得我国地貌景观极富变化，我们的家园多姿多彩。祖国之美，在名山胜迹、澎湃江河，也在我们身边的平凡原野、无名山水、寻常巷陌。 题目（T23）以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 【答案】1.不破不立，“碰撞”出不一样的人生（文明或历史）。 2.有碰撞才会有融合，碰撞是发展的前提和基础。3.崇高是美，平凡也是美，美在于丰富多彩。 命题预测 未来趋势 阅读下面的材料，根据要求写作。 归园田居·其三（陶渊明） 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 【原创题】 破·题型攻坚 03 【结合诗歌】阅读上面的诗歌，根据要求写作。 陶渊明在诗中勾勒出躬耕田园的日常，于“草盛豆苗稀”的平淡中坚守“愿无违”的本心，于晨兴夜寐的辛劳中品味田园的真意。这份坚守与热爱，引发了你怎样的联想和思考？请你分析诗歌，写出文章立意。 【答案】1. 坚守本心，方能在平淡岁月中寻得生命的丰盈与安宁。 2. 接纳平凡与缺憾，在坚守热爱中绽放生命本真之美。 3. 挣脱世俗桎梏，以纯粹之心奔赴心中热爱，活出自我。 命题预测 未来趋势 阅读下面的材料，根据要求写作。 许衡不食梨 许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心有主。” 【原创题】 破·题型攻坚 03 【结合文言文】阅读上面的文言文，根据要求写作。 许衡身处乱世，酷暑难耐、口渴万分之际，面对无主之梨，众人争相取食，他却坚守本心，直言“梨无主，吾心有主”。这份坚守与自律，引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 【答案】1. 坚守本心，恪守底线，方能在诱惑面前站稳脚跟。 2. 自律者方得自由，唯有守住内心的“主”，才能行稳致远。 3. 坚守原则，不随波逐流，做有底线、有风骨的人。 04 复习总结 读写结合作文，依托试卷阅读等板块材料命题，强化读写关联。审题需抓关键词、联阅读材料、明引导语，立意要透过现象看本质、辩证思考且联系现实。核心考查文本解读与迁移表达能力，呈现从弱关联到强关联、从单一文本到多元文本结合的命题趋势。 应对此题需实现从 “浅层解读” 到 “深度迁移” 的转变。重在抓阅读材料关键词、勾连引导语，吃透文本核心内涵。强化读写关联训练，兼顾单篇解读与多元文本整合，立足材料透过现象探本质，结合现实做辩证思考，在阅读分析中锤炼表达迁移能力，实现文本理解向写作立意、论证的精准转化。 破局之法 chemistry 感谢 千帆竞发，智慧启航 语文 高考复习 观看 2026年高考二轮复习讲练测 $