专题01 新材料作文审题立意（复习讲义）（全国通用）2026年高考语文二轮复习讲练测

专题01 新材料作文审题立意 目录 01 析·考情精解 2 02 构·知能架构 3 03 破·题型攻坚 3 真题动向 近年来，新材料作文主要分化为引语式作文和任务驱动式作文两大类型，二者在命题形式、考查重点上各有侧重，且均频繁出现在全国卷及各省市高考真题中。 必备知识 知识1 引语材料作文审题点拨 知识2 任务驱动作文分类 关键能力 能力1 材料作文的审题立意技巧 能力2 材料作文的审题立意方法 命题预测 高频考向：①引语材料作文；②任务驱动作文 未来趋势：①情境化引语材料作文 命题轨迹透视 引语式作文主要分为单一引语和多则引语两类。单一引语聚焦核心观点深化，多则引语则需梳理材料间逻辑关系(互补、递进等)并求同存异。任务驱动式作文呈现多种类型，覆盖不同考查维度:一是感悟思考型，如2022年新高考II卷“选择·创造·未来”二是权衡选择型，如2021年全国卷“可为与有为”;三是组合型，如2020年新课标I卷围绕齐桓公、管仲、鲍叔的历史故事;四是情境应用型，如2020年天津卷要求以高中生身份撰写关于“与有肝胆人共事，从无字句处读书”的演讲稿。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 新材料作文 题量与分值 题量：2023年前以任务驱动作文为主，2023年之后，多为引语类作文，如2023年新高考I卷、2025年全国一卷。 分值：60分。 两类作文均立足高考“价值引领、素养导向”的命题原则，聚焦家国情怀青年使命、文化传承、时代发展等核心主题，均要求考生跳出“套作模板”，以真实体验、深刻思辨构建文章，既要有对材料的解读，也要有对现实的洞察。 题型与题干 题型：作文写作 题干：所给材料(或单则，或多则)+写作导引+写作要求 2026命题预测 依托材料逻辑链，强化思辨关联度：引语式作文将侧重多则引语的逻辑勾连，任务驱动式作文则强化情境逻辑的完整性。 聚焦题型本质，深化素养考查维度：引语式作文核心考查“引语内涵解读+时代价值转化”能力，需考生深挖概念内涵、厘清边界。任务驱动式作文核心要素从“观点表达”转向“问题解决”。 题型融合创新，丰富写作情境载体：引语式作文将延续“单一引语深化+多则引语整合”两类，新增“引语+简笔情境”融合形式。任务驱动式作文将强化情境应用型与权衡选择型的融合。 【引语材料作文·多则引语】（2025年全国一卷，23，60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 【答案】立意： 1.声带嘶哑处，灵魂震响时。 2.眼凝苍生，胸怀家国。 3.苦难刻下的是伤痕，催生的是奋进。 4.身无彩凤双飞翼，肯助复兴梦成真。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 题目由三则材料构成。材料一取自现代文阅读，意即他因内心翻腾不已而无法开口给孩子们唱上一段。材料二取自艾青的诗，意即我要用嘶哑的喉咙歌唱这土地。材料三取自穆旦的诗，意即我要与人民一起呐喊、拼搏，甘愿为了民族站起来而受伤流血甚至牺牲。 三则材料均与抗战有关，材料一以抗战为背景，材料二、三作于抗战期间，考生可以基于这个前提来解读三则材料。材料一中“他”目睹深受苦难的孩子，心里“翻腾”的是对他们的同情和关爱，体现了一个普通艺人的悲悯情怀。材料二中“鸟”“嘶哑的喉咙”具有象征意味，是苦难者，是为民族存亡而呐喊者呼号不已、宁鸣而生的明证。无论侵略者的铁蹄如何践踏，脚下伤痕累累的土地都是我们赖以生存的家园，我们都应以炽热的情感去为它发声，呵护它，歌唱它。材料三中“带血的手”象征为民族“起来”而付出的艰辛努力甚至流血牺牲，“你们”指广大人民，“拥抱”象征赞美、认同和团结，“民族已经起来”意指民族站立、崛起。这里赞美的是苦难背景下毅然勇敢奋战、同仇敌忾的人们，是他们的顽强隐忍和不可摧毁的不屈意志。可见三则材料虽各有侧重，却体现了一个共同的主题，那就是家国情怀，是青年应具有的时代的责任感和使命感，是面对苦难的坚韧和抗争，是我们的民族魂。 更为特别的是，三则材料均以极为深沉的热烈情感直击考生心灵，让考生在这种滚烫的情怀中，站在承前启后的节点上回望历史，从国家和民族的苦难中总结教训，从无数前辈身上汲取力量，懂得国即是家、家即是国的大义，明白“覆巢之下，安有完卵”的道理，无论面对何种困境和灾难，都要万众一心，众志成城。同时在痛定思痛后，更珍惜眼前来之不易的幸福和繁华，并且奋然前行，将自己的力量汇入民族前行的洪流，为中华民族的伟大复兴梦而奋斗不息，努力不止。据此可见，材料可立意的角度非常宽泛，为考生抒发真情实感提供了极为广阔的空间：个人与集体（个人是集体的一份子，集体是个人的根基和底气，二者相辅相成），平凡与伟大（每个人是平凡的，但许多平凡的人可以创造伟大的成就），苦难与希望（直面苦难，对战苦难，就是希望的星星之火），历史与未来（历史可以为未来奠基，更可以为未来蓄势，苦难的历史未必不能造就一个璀璨的未来），个人与时代（每个人都应是时代的弄潮儿，都应承担起时代的责任和使命）。 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可以选取身边的人与事或是自身经历，运用欲扬先抑、对比衬托等多种手法，讲述平凡的“我”或个体在时代洪流中心怀家国的事迹和经历，凸显人物的家国情怀。若写议论文，可以运用层进式结构，首先回望历史，阐述在民族苦难中奋进的前辈胸怀家国的意义和价值，然后联系现实，运用例证法和引证法分析新时代的青年应该如何培养和表达自己的家国情怀，让民族魂得以传承和庚续。文章要有真情实感，切忌无病呻吟。 动向解读 出题人意图：立足抗战背景材料，衔接阅读文本，引导考生回望民族苦难、体悟家国情怀与民族精神。意在考查考生从文本中提炼情感与主旨的能力，引导青年传承先辈抗争精神，将个人成长与民族复兴联结，树立责任与担当意识，兼具价值引领与能力考查双重目的。 考法特点：采用多则引语组合形式，均关联抗战主题但各有侧重，贴合全国卷“文化传承、家国情怀”常考点。衔接阅读题文本，降低审题门槛却提升思辨要求，不设唯一立意，鼓励多元联想，兼顾记叙与议论文体，侧重考查考生的文本解读、情感共鸣与逻辑表达能力。 解题思维：首先需紧扣材料共性，挖掘抗战背景下的悲悯、抗争、家国等核心内涵；再拆解每则材料侧重，关联个人与集体、苦难与奋进等角度；最后结合现实谈传承，形成“解读文本—提炼共性—拓展联想—落实自身”的思路，确保立意贴合材料且有时代思考。 【引语材料作文·单一引语】（2023年新高考I卷，23，60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 【答案】立意： 1.好故事润物细无声。 2.好故事，于说中显魅力，于听中得力量。 3.做听故事的人，更做有故事的人。 4.会听故事，亦善写故事。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料比较简单，由两句话构成。第一句话从两个角度指出好的故事的价值和意义：从浅层次的角度来说，有利于沟通，引人思索；从深层次的角度来说，可以改变个人命运，展现民族形象；省略号，给考生留下了很大的思维拓展空间。最后一句话归纳概括，指出故事是有力量的。 材料中的两句话构成总分关系，第二句话是对第一句话的归纳总结，可见材料的主旨句是“故事是有力量的”，考生可以围绕这一句话展开思索。首先考生必须明确的是，“故事”可以是古人的、他人的、已有的，也可以是今人的、自己的、创造出来的。这里的故事主要指的是“好的故事”。什么样的故事是好的故事，是有力量的故事？这个需要辩证看待。能够给人正面引领的、有积极暗示的、引人向上的、注入正能量的、带来无限希望的、激发创造力的、具有哲理性的故事，是有力量的好故事。反之，有负面影响的、有消极暗示的、引人向恶的、充满负能量的、颓废丧气的故事，是有力量的坏故事。若能把坏故事作为警醒世人或自己的反面教材，坏故事也能变成有力量的好故事。为什么好故事是有力量的？因为有的故事寄予着美好的愿望，能给人带来希望，激发人的自信心和创造力。有的故事是很好的示范和引领，能寓教于乐，利于表达和沟通，促进人们积极向上，完善自我，甚至改变一个人乃至一个国家、一个民族的命运。有的故事具有警示作用，告诫人们引以为戒，不重蹈他人覆辙。有的故事富有哲理性，内涵丰富，能引人深思，促人自省。有的故事感人至深，能触动人们内心美好的情感，引人向善。力量就体现在好故事的吸引力、影响力、改造力和爆发力上。那么，我们如何讲好故事，让好故事的力量发挥出来呢？首先我们可以取其精华，弃其糟粕。用故事中正面向上的内容完善自我，激励他人，引领社会。用其中负面糟粕的部分，提醒自我，告诫他人，警示社会。其次，我们还可以将好故事推广开来，让更多的人听到看到，倡导人们扬其长避其短，扩大其影响力和辐射面。再次，“讲”的内涵可以是用语言讲述，可以是用行动去创造。新时代的青年，要懂得书写自己的故事，书写这个时代的故事，用这些好故事去改变他人，影响社会，美化祖国，提高国民素养。 从“联想和思考”可知，文体可以是记叙文或议论文。若写记叙文，考生选材要紧紧围绕“故事”展开，或是书写自己的故事，或是讲述他人的好故事，写人叙事中可以运用细节刻画、心理描写、对比衬托等多种手法。来凸显好故事带来的改变，体现其影响力。结尾可以通过人物之口，卒章显志，点出好故事的力量。若写议论文，考生可以运用层进式结构，论述什么样的故事是好故事，为什么好故事是有力量的，我们应该如何讲好故事。也可以运用并列式或层进式结构，选取其中一个点来论述。 动向解读 出题人意图：出题人旨在引导考生感知好故事的多元价值，联结个人体验与民族发展，思考故事的力量内涵。既考查考生对材料核心的把握能力，也引导青年关注自我成长、民族形象，传递正向价值观，凸显语文核心素养中对思维深度与价值引领的考查。 考法特点：采用单一引语式材料，审题难度适中，核心句明确，给考生充足联想空间。考法贴合新高考“立足基础、凸显素养”的特点，不设置审题障碍，侧重考查考生的联想思考、逻辑表达与价值阐释能力，文体不限，兼顾记叙与议论两种写作需求。 解题思维：解题需先抓材料总分关系，锁定“故事是有力量的”核心主旨；再分层解读好故事的浅层（沟通启迪）与深层（个人、民族）价值；最后结合自身联想，明确立意方向，可侧重“听故事”“写故事”或“故事的力量体现”，确保立意贴合材料且有个人思考。 【感悟思考型任务驱动作文】（2022年新高考II卷，24，60分）阅读下面的文字，完成下面小题。 中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。 　　有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。 复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请你分析文本，写出文章立意。 【答案】立意： 1.小我融入大我，热爱伴航理想。 2.立足个人理想，承担未来使命。 3.选择引导梦想，创造开启未来。 4.融入时代大潮，奉献青春力量。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 本题为情境任务型作文题。 材料关键句：“他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量”，这句话提纲挈领，以培育和弘扬社会主义核心价值观为出发点，紧扣题目中的关键词“选择、创造、未来”，指明了文章写作的方向——围绕个人选择，立足奋斗创新，建设辉煌未来；并引导考生在实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程上进行关于对职业规划、奋斗目标、历史使命的思考。 材料由两段话构成。第一段整体介绍了微纪录片中的一组在不同行业奋发有为的人物，点明了他们的共同特点：都将自己热爱的行业视作不二选择，都将专注事业、力行创新作为奋斗方向，都展示出开启未来、创造辉煌的精神力量。 材料第二段分别列举了三位科学家、摄影家、建筑家选择的奋斗目标以及各自不同的信念、理想。科学家致力于科技攻关和科普教育，摄影家致力于增强年轻人对中国文化的认同，建筑家致力于建造经得起时间考验的作品，虽然三者的职业目标、践行理念各不相同，但都共同指向了时代背景下的大国命运，都将个人目标与国家前途紧密结合，都将个人理想和奋斗融入了中华民族的复兴伟业。 因此，题目中将征文活动的主题定为“选择·创造·未来”，即是引导考生思考个人理想与国家命运的关系，引导考生牢牢把握住个人选择的高度与方向，深刻意识到强国复兴有我的责任和担当，体现出让个人梦与中国梦同频共振的时代主题。作文时，考生应充分理解到，热爱、使命、担当是个人选择的标尺，奉献、奋斗、智慧是创造辉煌的基石，初心、理想、信念是开启未来的前提，并联系时代背景和生活实际，呈现出自己对职业选择的认知和对融入实现中国梦的壮阔奋斗的意愿，展望与时代共鸣、与国家共进的未来美好愿景。 动向解读 出题人意图：紧扣共青团成立100周年时代背景，以不同行业奋进人物为载体，引导考生将个人选择与国家发展、时代需求相连，树立正确职业观，强化“强国复兴有我”的使命担当，传递奋斗创新、成就未来的价值导向。 考法特点：采用情境任务型考法，结合微纪录片人物案例，限定“选择·创造·未来”主题，侧重考查考生对材料的解读提炼能力、时代关联能力，以及将个人感悟与时代使命结合的思辨与表达能力。 解题思维：首先提炼材料核心，把握“个人选择—创新创造—开启未来”的逻辑线；再结合三位人物案例，关联自身与时代，明确选择的价值导向、创造的具体路径，最终落脚于个人与国家未来的联结，确立贴合主题的立意。 知识1 引语材料作文审题点拨 引语材料作文是材料作文中的重要类型，在审题立意的过程中，我们从引语设置、引导语、要求语、立意方法四方面进行深入。 引语材料作文审题点拨 引语设置 首先，数量。引语类材料整体数量上基本是引用一句话，形式上大多直接有引号，个别没有引号但会在一定位置单独突出，可长可短；其次，类型。引语有时候是格言谚语，有时候是名人名言，有时候是古诗全文或者两句话，有时候是某句古文；再次，关系。道理或者解读语言、引用语言、结束语言之间的关系要么是表达同一个观点，要么是不同的人对引用语言发表各自相反的、因果的、互补的观点；接着，位置。在材料中，引语有时候在道理语言后面，有时候在材料的开头，有时候在材料中间；最后，主旨。对于引语类材料作文，我们要重点关注道理语言、解读语言或不同人不同看法的语言、结束语言等的关键词、关键句，这些往往是文章立意所在。其中，对比式样的解读，要有思辨的意识，善于还原材料中解读者的思维过程和重点结论，找到差异处和相同处，这些基本就是文章可以立意的地方。 引导语 “上述材料能给你哪些启示，你有怎样的联想和思考？请任选角度，结合你对自身发展的思考、自己的体验与感悟，写一篇文章。”这个引导语有的年份，有的年份没有，基本包括了以下几个方面：首先，写作文体。“联想和思考”“思考、自己的体验与感悟”这几个字眼暗示了文章要侧重议论文；其次，写作视角。“任选角度”意味着考生要有发散思维意思，做到多角度、多元化看问题和找素材；再次，写作对象。“你”“自己”表明考生作文落点要在自己身上，或者全文都可以要有“我”在场，才能真正看到你的语文素养。 要求语 要求语。要求语是写作要求是必须要看的，不然会犯一些低级错误。关注要求语，会很大程度减少盲目和紧张，明白写作范围、写作文体、写作题目、写作字数、写作规则。 立意方法 针对引语类材料作文，关键词句法、连环追问法、因果论证法、联系实际法、互补论证法都可以用，这里主要介绍关键词句法和连环追问法。关键词句法主要是指有些材料的主旨，一般含在重要句子里面，而这些关键词、句一般会在句子的开头、对话或者结论中。连环追问法主要是指对审读材料本身、某个关键词句、审题之后确定的多个主旨进行“是什么？为什么？怎么办？”的连环问，问的过程中不断自问自答、不断发散思维，快速锁定最熟悉、最有新意、最严密的中心论点。 知识2 任务驱动作文分类 从近年考查实际来看，按照任务驱动作文中材料的类型及作用，主要考查时评类任务驱动作文、名言类任务驱动作文、读写结合型任务驱动作文、问题型任务驱动作文等四种类型。下面结合近来所练习的作文题目，简要分析、总结其类型特点及审题立意要领。 任务驱动作文分类 基本类型 题型呈现 要领解析 时评类任务驱动作文 近日，在秦始皇帝陵博物院发生了一起引人深思的事件。一名女子因怀中孩子突发疾病，情急之下跨过护栏，沿着兵马俑坑的坑道边快速走出去，这一幕被游客拍下并广泛传播。景区方面称，由于当天降雨且游客众多，女子在无法及时获得其他救助途径的情况下才做出这一举动，而现场保安在了解情况后迅速放行，最终让孩子得到救治。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请从文化遗产保护、游客生命安全、景区应急管理等多个角度中任选一个作为切入点，写一篇文章。 时评类任务驱动作文是以时事新闻事件作为材料，要求考生对材料中提供的时事新闻事件表明看法并展开分析。这就决定了时评类任务驱动作文写作的三大特点:一是旗帜鲜明，对时事事件进行全面有深度的符合主流价值观的评论分析;二是就事论事，一般不做过远的拓展和过多的拔高;三是对策建议，经常要求考生针对时事事件所反映的社会问题，提出切合实际的解决对策或建议。时评类任务驱动作文追求宏大的思想、开阔的视野、辩证的思考、流畅的表达。 名言类任务驱动作文 2024年巴黎奥运会上，中国奥运军团既有如潘展乐、郑钦文等健儿创造历史突破，也有巩立姣、石智勇等老将遗憾未能蝉联冠军。 习近平总书记曾在会见奥运中国体育代表团时说:“我们不以胜负论英雄，同时英雄就要敢于争先、敢于争第一。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 名言类任务驱动作文的材料中常包含一句或若干句“名人名言”，名言格言自然是材料审读的重点所在，要逐词逐句细读名言并适当比较，明确名言所论述的核心话题、所阐释的概念内涵、所指示的价值倾向，进而有效联想，思考名言格言对个人成长和社会发展的现实及长远意义，确定自身可写能写又符合题意的立意方向。 读写结合型任务驱动作文 本试卷现代文阅读!材料二中提到，我们要把揭示真相看作理所当然的事情。对此，你是否赞同? 请写一篇文章，表达你的认识与思考。 读写结合型任务驱动作文常借助试卷中的其他试题的命题材料命制作文题目，因此称为“读写结合型”。这只是一种导向读写融合的新颖新型命题形式，后一专题会专门讲解。 问题型任务驱动作文 随着社会的发展，很多人追求精致的生活。精致的生活，是不是高质量的生活?请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。 该类型作文的逻辑学基本公式是“P是Q吗?”，其写作的第一要义当然是:回答问题。写作时要首先对试题材料中提出的问题有一个相对明确的回应，切不可绕开问题另起炉灶。 能力1 材料作文的审题立意技巧 审题是“找方向”，立意是“定中心”，好的立意需满足“准、深、新、实”四个要求，以下是具体技巧:： 能力2 材料作文审题立意方法 高考材料作文的材料类型不同，审题方法也不同，针对性突破才能提高效率，以下是4类高频材料的审题方法: 材料作文审题立意方法 类型 关键步骤 示例 叙事类材料（含寓言、故事、时事）：抓“要素+因果+主旨” 先梳理完整叙事链条，再分析“结果产生的原因”（这是审题的核心），最后从原因中提炼主旨。 材料讲述“张桂梅扎根大山，创办免费女子高中，改变上千名女孩命运”，要素是“张桂梅”“大山女孩”“创办高中”，结果是“女孩们走出大山”，原因是“张桂梅的坚守、奉献与责任”，由此可提炼出“坚守成就价值”“奉献照亮他人”“责任铸就担当”等方向。 议论类材料（含观点、评论、论断）：抓“观点+论据+逻辑” 区分“总论点”与“分论点”，若材料有多种观点（如正反对比、不同视角），需理清观点之间的关系，明确命题人倾向（或允许多角度立意）。 材料围绕“内卷与躺平”展开，提出“内卷是盲目竞争，躺平是消极逃避，唯有理性奋斗才是正道”，中心论点明确，审题时需紧扣“理性奋斗”，避免片面肯定“内卷”或“躺平”。 名言类材料（含名言、警句、诗句）：抓“释义+内涵+关联” 先准确解读名言含义（避免曲解，如“天行健，君子以自强不息”，核心是“主动进取”，而非“努力”的泛化），再挖掘名言背后的道理（如做人、做事的态度、价值观），若有多则名言，需找共性或辩证关系。 材料给出“功不唐捐，玉汝于成”“道阻且长，行则将至”，两则名言的共性是“坚持、实干”，可提炼出“实干成就梦想，坚持终有回响”的立意。 漫画类材料（含单幅、多幅漫画）：抓“画面+文字+寓意” 先描述画面（确保不遗漏关键细节），再结合文字解读画面的寓意（漫画多为讽刺、赞美、警示类，需透过画面看本质），避免只停留在画面表面。 漫画中，一个人在原地抱怨前路坎坷，另一个人脚踏实地，一步步跨过障碍，标题为《路在脚下》，寓意是“与其抱怨，不如实干”“行动是解决问题的关键”。 ★高频考法 （2025·全国二卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 【答案】立意： 1.以我之微梦，铸国之星河。 2.以梦为舟，渡人渡己。 3.梦的接力，时代同行。 4.予梦成光，照亮心原。 5.诗梦相赠，古韵新声。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 本题围绕“梦的赠予”设置写作情境，首先材料通过诗句引入“梦”的文学意象，强调梦是个人感受与期冀的载体，是内心世界的延伸。“昨夜闲潭梦落花”展现的是个体生命对自然之美、人生之理的观照；“我欲因之梦吴越”原诗为赠友之作，展现了诗人对自由光明理想的追寻，表达中又明显吐露“求其友声”之意；“铁马冰河入梦来”抒发的既是个人之志，更是家国之思、民族之魂。 通过三句古诗构建了“个体—审美—家国”的梦境谱系，意在引导考生思考梦想的多元价值与共享意义。其一，梦中有“感受和期冀”，梦并非抽象概念的逻辑运作，而是关联着人的精神世界的多个层面；其二，梦的独特又在于其个性化，在于梦和做梦者个体生命的紧密交织，在于梦呈现的是“我们的”感受和期冀；其三，梦是一种行为，是向着未来开放的，能够以无拘无束的想象突破藩篱，“打开更浩瀚的天空”。“梦”既有具体性的一面，即“梦境”，又有普遍性的一面，是为“梦想”。注意结合这两方面，从个性化的梦境中发掘普遍的意义，或将宏大深远的梦想寄寓于生动可感的梦境之中。 其次，材料进一步指出，人类对梦的主动行为，包括“讲述梦”“记录梦”“实现梦”，体现梦从虚幻到现实的转化过程，暗示梦不仅是心理现象，更是可以付诸实践的目标。最后提出“梦的赠予”这一假设，带有浓厚的想象性质。“赠予”包含着分享、传递、赋予等含义，暗含梦从私人领域向公共领域的跨越，可引申为情感共鸣、价值观传递、理想赋能等，这一举动在“我们”与“他人”之间建立了联结。通过“赠予”，梦不仅是我们之事，也是他人之事，是对于“他人”来说的“自己之事”。 考生可以讨论当我们能够将梦赠予他人，世界将会怎样，或我们将会怎样；也可以从材料所引三句古诗生发开去，有的梦宜于独享，有的梦宜于赠友，有的梦应为整个民族共有；还可以将重点落在深入发掘梦的特质上，如梦对深层情感的揭示、过往经验的再现和对未来行动的激发等。从情感联结角度：“赠予梦”是人与人之间情感共鸣的桥梁。如将温暖的梦境赠予孤独者，传递希望；将童年的纯真之梦分享给成人，唤醒初心，体现情感在梦境传递中的治愈力量。从文化传承角度：从“梦”的文学意象出发，探讨文化记忆的传递。古人的梦通过诗词流传至今，今人若能“赠予梦”，可将文化基因注入他人心中，实现文明的延续。从社会价值角度：把“赠予梦”与社会责任结合，如将环保梦、科技梦传递给大众，凝聚群体力量；或通过传递个人奋斗之梦，激励他人突破困境，凸显梦对社会进步的推动作用。从哲学思辨角度：反思“赠予梦”的可能性与局限性，如探讨梦境传递是否会侵犯个体精神独立性，或梦境在传递中是否会失真，从而引发对精神自由与人际联结关系的思考 。 写作时需注意，紧扣“梦”的象征意义与“赠予”行为的价值，可结合具体事例或文学文化素材增强说服力。行文构思上，可以采用从个体到共同体的逻辑建构。首先化虚为实，具象化“梦”避免空谈“中国梦”，可选取具体领域展开，科学梦：如“禾下乘凉梦”赠予非洲粮食短缺地区；文化梦：将非遗传承梦通过数字化技术共享；和平梦：中国“和合”理念对全球治理的启示。其次辩证分析赠予行为，正向价值：激发群体动力（如张桂梅赠山区女孩“教育梦”）；潜在风险：文化霸权或梦想同质化（对比《盗梦空间》的伦理困境）。可引用《论语》“己欲立而立人”说明赠予需以尊重为前提。立足时代青年的责任，结合“新质生产力”“一带一路”等现实议题，最后提出“赠梦”的实践路径：通过短视频传播乡村文化梦；参与国际志愿者项目传递公益梦；用AI技术实现残疾人的“无障碍生活梦”。 （2024·新高考I卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 【答案】立意： 1.“问”渠哪得清如许，为有源头活水来。 2.智能助惰性，问题触心目。 3.更上一层楼，“问题”千般多。 4.心中“问题”不妨多，身上“问题”宁可少。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料比较简单，由两句话构成。第一句话指出社会智能发展的现状：越来越多的问题能很快得到答案。第二句话是由此引发的思索：我们的问题是否会越来越少？ 材料意蕴丰富，具有很强的思辨性，关键词是“问题”，解读这个词是审题的关键。“问题”的内涵有两层：既可以是需要解答的疑问和难题，又可以指存在的缺陷和毛病。从第一个层面的内涵来讲，在互联网普及和人工智能应用这个大前提下，现有人类有限认知中的很多问题都可以通过互联网得到全面的解答，或应用人工智能得到妥善的解决。这样看来，需要解答的疑问和难题确实越来越少。但实际上，社会和人类都是动态发展的，当旧的问题找到了答案和解决方法，人们的认知和能力就得到了提升，在“更上一层楼”之后，视野更阔，眼界更高，原有的解答会变得或过于肤浅或过于片面，内心的疑问只会更多更难，这样看来，要解答的疑问和难题就会越来越多。也正因为如此，人类才不断进步和飞速发展。而且从辩证的角度来讲，互联网和人工智能并非万能，其给出的答案和解决方案很可能千篇一律，人云亦云，或是浅表式的分析和专业性的解答，更多具体的、复杂的、情感的、观念的问题，都因人因事而异，互联网和人工智能无法给出最合适的解答和深层的分析，更无法做到对一个问题作出千变万化的解答。这样看来，问题是变多还是变少，不能一概而论。从第二个层面的内涵来讲，智能时代，当人们的疑问总能快速便捷地得到解答时，被压抑的惰性就很容易抬头，渐渐地很可能会依赖于这些智能工具，不愿思考，不愿探索，懒得积累，懒得归纳。看似智能工具解决了所有的问题，实际上人们可能会渐渐丧失提问的能力，甚至某些生存的技能。这样看来，可能问题会越来越多。而这个可能性，本身又是我们不能忽略的一个问题。 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写议论文，考生可以运用辩证思维，采用并列式结构，分别从正反两个角度举例分析“问题会越来越多/少/问题多少视情况而定”的现状和原因，并指出具体的解决方法。若写记叙文，考生可以选取自身经历或身边的人和事，运用多种叙述手法，讲述智能时代人物“问题”多寡的故事。还可以写成一篇抒情性很强的散文，畅想智能时代关于“问题”多少的情形。 （2024·新高考II卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 【答案】立意： 1.探索未知之境，成就无限可能。 2.我以探索之心，追逐未知之境。 3.勇于挑战，不断成长，抵达未知。 4.始于好奇，续于探索，成于新境。 【详解】本题考查学生的写作能力 审题： 这是一道引语类材料作文题。 作文材料关联本试卷现代文阅读I，以材料三为主，兼及材料二，并以“太空之旅”一词照应材料一，展现出人类的月球探索历程。 作文材料最后一句“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境”，将伟大的人类探索之旅拉回到考生的现实生活场景，其中的关键短语是“抵达未知之境”，既包含了“抵达未知之境”之前的探索进程，充满艰辛，饱含期待；也蕴含着“抵达未知之境”之后永不止步的愿望，充满信心，渴望再度踏上征程。考生立意作文，不能止步于对“航天精神”的讴歌，而要回到“我们每个人”这一语境，使“抵达未知之境”的太空之旅与青少年的成长发展之间构成一种新的观照维度。成长过程中的艰辛与喜悦、新的人生起点的憧憬与期盼，都是考生展开联想与思考的着力点。 材料中的“未知”也是一个值得思考的话题。“未知”背后的“不确定性”，让探索变得迷人，而好奇心在驱遣我们去想象，推动我们去思考，由此考生可以生发出深邃的议论与独到的观点。可以围绕“探索未知”、“勇于挑战”和“不断成长”等主题展开，探讨个体在面对未知时应有的态度、行动和收获。 如果能以日常学习生活的成长进步为切入点，写出生动形象、感情真挚的记叙文，写出学习生活中无处不在的“探究精神”，都是符合作文命题指向的。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：探索未知之境，收获生命厚重。接下来从怎么办的角度展开论述，一、需要有探索未知的勇气，勇敢迈出第一步；二、需要有坚持不懈的奋斗，一步一步向未知靠近；三、需要有永不满足的心态，向下一个未知之境进发。最后总结观点，生命因探索而变得厚重，我们只有在探索未知的道路上不断前行，才能抵达更远的地方。 （2024·全国甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 【答案】立意： 1.率真为人，英雄本色。 2.展露真我，不敛锋芒。 3.坦以承己，诚以待人。 4.袒露心迹，同向而行。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料意在引导青少年形成健康正向的人际交往理念，关键句“坦诚交流才有可能遇到真正的相遇”直接指明中心论点和写作方向，把握住“坦诚交流”一词，则易进行文章构思。 与他人相处时，不愿表达真实想法，因此人云亦云、从众而谈、唯唯诺诺，无非出于寻求群体、避免矛盾、保护自我的心理，固然能暂时起到润滑关系、规避冲突的作用，但长此以往，则会使人丧失个性，面目模糊，看似左右逢源，实则孤独自苦，既无法培养起勇敢表达、直抒己见的能力，也错过与同频的朋友交流、相知的良机。 坦诚交流，既可以勾勒真实自我，让群体认识、了解自己，更能够吸引到认同、欣赏自己的“同类”，在共性的基础上建立起牢固真实的友情；既可以摆脱虚言矫饰的疲惫，克服怕做“异类”、怕成“孤岛”的畏缩情绪，更能以我口说我心的姿态消除他人对自己的假性印象，释放由持续掩饰伪装带来的精神压力；既是一种不惧发声、敢于袒露的胆量、勇气，更是一种磊落洒脱、质朴天然的人生态度。总之，唯有坦诚交流，适合的机会、同质的朋友、应得的利益、独特的魅力……才会和自己有一场“真正的相遇”。 写作时，可以先明确提出论点——“坦诚交流”，然后分别从坦诚能够吸引真正的朋友、赢得应有的尊重，能够培养磊落的品行、锻炼坚韧的心志等方面进行论述；再从反方面假设人人都戴上面具、不肯坦诚，将会对人际关系造成怎样的打击、对和谐社会造成怎样的破坏；接下来联系实际，适当批驳现代社会中某些提倡“圆稳”、曲解“中庸”的乱象；最后总结观点，收束全文。 ★未来趋势 【原创题】阅读下面的材料，根据要求写作。 “器者，承载万物，亦彰显本心。”从古代治水的都江堰、承载文明的青铜器，到现代科技中的芯片、探索宇宙的航天器，“器”始终与人类发展相伴相生。 有人说，“器”是实用的工具，是解决问题的凭借，唯有务实笃行，方能让“器”发挥实效；有人说，“器”是精神的象征，是品格的投射，心怀敬畏，方能成就“大器”；也有人说，新时代的青年，当既要做“器”的使用者、创造者，也要做“器”的坚守者、传承者，在守正创新中淬炼自我，成就家国之“器”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 【答案】立意： 1. 务实为基，立身铸器。 2. 精神为核，凝魂致远。 3. 创新为翼，逐光而行。 4. 守正笃行，家国同心。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本文紧扣材料核心，精准解读“器”的三重内涵——实用之器、精神之器、家国之器，立意贴合材料中“务实笃行”“心怀敬畏”“守正创新”的关键导向，同时结合时代背景，将个人成长与家国发展紧密结合，提出“以器载道，以行铸魂，淬炼个人之器，成就家国之器”的中心论点，既覆盖材料所有核心角度，又体现出青年视角的思考，立意深刻，符合高考“立意明确、紧扣材料、联系现实”的要求。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 新材料作文审题立意 目录 01 析·考情精解 2 02 构·知能架构 3 03 破·题型攻坚 3 真题动向 近年来，新材料作文主要分化为引语式作文和任务驱动式作文两大类型，二者在命题形式、考查重点上各有侧重，且均频繁出现在全国卷及各省市高考真题中。 必备知识 知识1 引语材料作文审题点拨 知识2 任务驱动作文分类 关键能力 能力1 材料作文的审题立意技巧 能力2 材料作文的审题立意方法 命题预测 高频考向：①引语材料作文；②任务驱动作文 未来趋势：①情境化引语材料作文 命题轨迹透视 引语式作文主要分为单一引语和多则引语两类。单一引语聚焦核心观点深化，多则引语则需梳理材料间逻辑关系(互补、递进等)并求同存异。任务驱动式作文呈现多种类型，覆盖不同考查维度:一是感悟思考型，如2022年新高考II卷“选择·创造·未来”二是权衡选择型，如2021年全国卷“可为与有为”;三是组合型，如2020年新课标I卷围绕齐桓公、管仲、鲍叔的历史故事;四是情境应用型，如2020年天津卷要求以高中生身份撰写关于“与有肝胆人共事，从无字句处读书”的演讲稿。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 新材料作文 题量与分值 题量：2023年前以任务驱动作文为主，2023年之后，多为引语类作文，如2023年新高考I卷、2025年全国一卷。 分值：60分。 两类作文均立足高考“价值引领、素养导向”的命题原则，聚焦家国情怀青年使命、文化传承、时代发展等核心主题，均要求考生跳出“套作模板”，以真实体验、深刻思辨构建文章，既要有对材料的解读，也要有对现实的洞察。 题型与题干 题型：作文写作 题干：所给材料(或单则，或多则)+写作导引+写作要求 2026命题预测 依托材料逻辑链，强化思辨关联度：引语式作文将侧重多则引语的逻辑勾连，任务驱动式作文则强化情境逻辑的完整性。 聚焦题型本质，深化素养考查维度：引语式作文核心考查“引语内涵解读+时代价值转化”能力，需考生深挖概念内涵、厘清边界。任务驱动式作文核心要素从“观点表达”转向“问题解决”。 题型融合创新，丰富写作情境载体：引语式作文将延续“单一引语深化+多则引语整合”两类，新增“引语+简笔情境”融合形式。任务驱动式作文将强化情境应用型与权衡选择型的融合。 【引语材料作文·多则引语】（2025年全国一卷，23，60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。 ——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱， 因为一个民族已经起来 ——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 动向解读 出题人意图：立足抗战背景材料，衔接阅读文本，引导考生回望民族苦难、体悟家国情怀与民族精神。意在考查考生从文本中提炼情感与主旨的能力，引导青年传承先辈抗争精神，将个人成长与民族复兴联结，树立责任与担当意识，兼具价值引领与能力考查双重目的。 考法特点：采用多则引语组合形式，均关联抗战主题但各有侧重，贴合全国卷“文化传承、家国情怀”常考点。衔接阅读题文本，降低审题门槛却提升思辨要求，不设唯一立意，鼓励多元联想，兼顾记叙与议论文体，侧重考查考生的文本解读、情感共鸣与逻辑表达能力。 解题思维：首先需紧扣材料共性，挖掘抗战背景下的悲悯、抗争、家国等核心内涵；再拆解每则材料侧重，关联个人与集体、苦难与奋进等角度；最后结合现实谈传承，形成“解读文本—提炼共性—拓展联想—落实自身”的思路，确保立意贴合材料且有时代思考。 【引语材料作文·单一引语】（2023年新高考I卷，23，60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 动向解读 出题人意图：出题人旨在引导考生感知好故事的多元价值，联结个人体验与民族发展，思考故事的力量内涵。既考查考生对材料核心的把握能力，也引导青年关注自我成长、民族形象，传递正向价值观，凸显语文核心素养中对思维深度与价值引领的考查。 考法特点：采用单一引语式材料，审题难度适中，核心句明确，给考生充足联想空间。考法贴合新高考“立足基础、凸显素养”的特点，不设置审题障碍，侧重考查考生的联想思考、逻辑表达与价值阐释能力，文体不限，兼顾记叙与议论两种写作需求。 解题思维：解题需先抓材料总分关系，锁定“故事是有力量的”核心主旨；再分层解读好故事的浅层（沟通启迪）与深层（个人、民族）价值；最后结合自身联想，明确立意方向，可侧重“听故事”“写故事”或“故事的力量体现”，确保立意贴合材料且有个人思考。 【感悟思考型任务驱动作文】（2022年新高考II卷，24，60分）阅读下面的文字，完成下面小题。 中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。 　　有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。 复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请你分析文本，写出文章立意。 动向解读 出题人意图：紧扣共青团成立100周年时代背景，以不同行业奋进人物为载体，引导考生将个人选择与国家发展、时代需求相连，树立正确职业观，强化“强国复兴有我”的使命担当，传递奋斗创新、成就未来的价值导向。 考法特点：采用情境任务型考法，结合微纪录片人物案例，限定“选择·创造·未来”主题，侧重考查考生对材料的解读提炼能力、时代关联能力，以及将个人感悟与时代使命结合的思辨与表达能力。 解题思维：首先提炼材料核心，把握“个人选择—创新创造—开启未来”的逻辑线；再结合三位人物案例，关联自身与时代，明确选择的价值导向、创造的具体路径，最终落脚于个人与国家未来的联结，确立贴合主题的立意。 知识1 引语材料作文审题点拨 引语材料作文是材料作文中的重要类型，在审题立意的过程中，我们从引语设置、引导语、要求语、立意方法四方面进行深入。 引语材料作文审题点拨 引语设置 首先，数量。引语类材料整体数量上基本是引用一句话，形式上大多直接有引号，个别没有引号但会在一定位置单独突出，可长可短；其次，类型。引语有时候是格言谚语，有时候是名人名言，有时候是古诗全文或者两句话，有时候是某句古文；再次，关系。道理或者解读语言、引用语言、结束语言之间的关系要么是表达同一个观点，要么是不同的人对引用语言发表各自相反的、因果的、互补的观点；接着，位置。在材料中，引语有时候在道理语言后面，有时候在材料的开头，有时候在材料中间；最后，主旨。对于引语类材料作文，我们要重点关注道理语言、解读语言或不同人不同看法的语言、结束语言等的关键词、关键句，这些往往是文章立意所在。其中，对比式样的解读，要有思辨的意识，善于还原材料中解读者的思维过程和重点结论，找到差异处和相同处，这些基本就是文章可以立意的地方。 引导语 “上述材料能给你哪些启示，你有怎样的联想和思考？请任选角度，结合你对自身发展的思考、自己的体验与感悟，写一篇文章。”这个引导语有的年份，有的年份没有，基本包括了以下几个方面：首先，写作文体。“联想和思考”“思考、自己的体验与感悟”这几个字眼暗示了文章要侧重议论文；其次，写作视角。“任选角度”意味着考生要有发散思维意思，做到多角度、多元化看问题和找素材；再次，写作对象。“你”“自己”表明考生作文落点要在自己身上，或者全文都可以要有“我”在场，才能真正看到你的语文素养。 要求语 要求语。要求语是写作要求是必须要看的，不然会犯一些低级错误。关注要求语，会很大程度减少盲目和紧张，明白写作范围、写作文体、写作题目、写作字数、写作规则。 立意方法 针对引语类材料作文，关键词句法、连环追问法、因果论证法、联系实际法、互补论证法都可以用，这里主要介绍关键词句法和连环追问法。关键词句法主要是指有些材料的主旨，一般含在重要句子里面，而这些关键词、句一般会在句子的开头、对话或者结论中。连环追问法主要是指对审读材料本身、某个关键词句、审题之后确定的多个主旨进行“是什么？为什么？怎么办？”的连环问，问的过程中不断自问自答、不断发散思维，快速锁定最熟悉、最有新意、最严密的中心论点。 知识2 任务驱动作文分类 从近年考查实际来看，按照任务驱动作文中材料的类型及作用，主要考查时评类任务驱动作文、名言类任务驱动作文、读写结合型任务驱动作文、问题型任务驱动作文等四种类型。下面结合近来所练习的作文题目，简要分析、总结其类型特点及审题立意要领。 任务驱动作文分类 基本类型 题型呈现 要领解析 时评类任务驱动作文 近日，在秦始皇帝陵博物院发生了一起引人深思的事件。一名女子因怀中孩子突发疾病，情急之下跨过护栏，沿着兵马俑坑的坑道边快速走出去，这一幕被游客拍下并广泛传播。景区方面称，由于当天降雨且游客众多，女子在无法及时获得其他救助途径的情况下才做出这一举动，而现场保安在了解情况后迅速放行，最终让孩子得到救治。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请从文化遗产保护、游客生命安全、景区应急管理等多个角度中任选一个作为切入点，写一篇文章。 时评类任务驱动作文是以时事新闻事件作为材料，要求考生对材料中提供的时事新闻事件表明看法并展开分析。这就决定了时评类任务驱动作文写作的三大特点:一是旗帜鲜明，对时事事件进行全面有深度的符合主流价值观的评论分析;二是就事论事，一般不做过远的拓展和过多的拔高;三是对策建议，经常要求考生针对时事事件所反映的社会问题，提出切合实际的解决对策或建议。时评类任务驱动作文追求宏大的思想、开阔的视野、辩证的思考、流畅的表达。 名言类任务驱动作文 2024年巴黎奥运会上，中国奥运军团既有如潘展乐、郑钦文等健儿创造历史突破，也有巩立姣、石智勇等老将遗憾未能蝉联冠军。 习近平总书记曾在会见奥运中国体育代表团时说:“我们不以胜负论英雄，同时英雄就要敢于争先、敢于争第一。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 名言类任务驱动作文的材料中常包含一句或若干句“名人名言”，名言格言自然是材料审读的重点所在，要逐词逐句细读名言并适当比较，明确名言所论述的核心话题、所阐释的概念内涵、所指示的价值倾向，进而有效联想，思考名言格言对个人成长和社会发展的现实及长远意义，确定自身可写能写又符合题意的立意方向。 读写结合型任务驱动作文 本试卷现代文阅读!材料二中提到，我们要把揭示真相看作理所当然的事情。对此，你是否赞同? 请写一篇文章，表达你的认识与思考。 读写结合型任务驱动作文常借助试卷中的其他试题的命题材料命制作文题目，因此称为“读写结合型”。这只是一种导向读写融合的新颖新型命题形式，后一专题会专门讲解。 问题型任务驱动作文 随着社会的发展，很多人追求精致的生活。精致的生活，是不是高质量的生活?请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。 该类型作文的逻辑学基本公式是“P是Q吗?”，其写作的第一要义当然是:回答问题。写作时要首先对试题材料中提出的问题有一个相对明确的回应，切不可绕开问题另起炉灶。 能力1 材料作文的审题立意技巧 审题是“找方向”，立意是“定中心”，好的立意需满足“准、深、新、实”四个要求，以下是具体技巧:： 能力2 材料作文审题立意方法 高考材料作文的材料类型不同，审题方法也不同，针对性突破才能提高效率，以下是4类高频材料的审题方法: 材料作文审题立意方法 类型 关键步骤 示例 叙事类材料（含寓言、故事、时事）：抓“要素+因果+主旨” 先梳理完整叙事链条，再分析“结果产生的原因”（这是审题的核心），最后从原因中提炼主旨。 材料讲述“张桂梅扎根大山，创办免费女子高中，改变上千名女孩命运”，要素是“张桂梅”“大山女孩”“创办高中”，结果是“女孩们走出大山”，原因是“张桂梅的坚守、奉献与责任”，由此可提炼出“坚守成就价值”“奉献照亮他人”“责任铸就担当”等方向。 议论类材料（含观点、评论、论断）：抓“观点+论据+逻辑” 区分“总论点”与“分论点”，若材料有多种观点（如正反对比、不同视角），需理清观点之间的关系，明确命题人倾向（或允许多角度立意）。 材料围绕“内卷与躺平”展开，提出“内卷是盲目竞争，躺平是消极逃避，唯有理性奋斗才是正道”，中心论点明确，审题时需紧扣“理性奋斗”，避免片面肯定“内卷”或“躺平”。 名言类材料（含名言、警句、诗句）：抓“释义+内涵+关联” 先准确解读名言含义（避免曲解，如“天行健，君子以自强不息”，核心是“主动进取”，而非“努力”的泛化），再挖掘名言背后的道理（如做人、做事的态度、价值观），若有多则名言，需找共性或辩证关系。 材料给出“功不唐捐，玉汝于成”“道阻且长，行则将至”，两则名言的共性是“坚持、实干”，可提炼出“实干成就梦想，坚持终有回响”的立意。 漫画类材料（含单幅、多幅漫画）：抓“画面+文字+寓意” 先描述画面（确保不遗漏关键细节），再结合文字解读画面的寓意（漫画多为讽刺、赞美、警示类，需透过画面看本质），避免只停留在画面表面。 漫画中，一个人在原地抱怨前路坎坷，另一个人脚踏实地，一步步跨过障碍，标题为《路在脚下》，寓意是“与其抱怨，不如实干”“行动是解决问题的关键”。 ★高频考法 （2025·全国二卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 （2024·新高考I卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 （2024·新高考II卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 （2024·全国甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 ★未来趋势 【原创题】阅读下面的材料，根据要求写作。 “器者，承载万物，亦彰显本心。”从古代治水的都江堰、承载文明的青铜器，到现代科技中的芯片、探索宇宙的航天器，“器”始终与人类发展相伴相生。 有人说，“器”是实用的工具，是解决问题的凭借，唯有务实笃行，方能让“器”发挥实效；有人说，“器”是精神的象征，是品格的投射，心怀敬畏，方能成就“大器”；也有人说，新时代的青年，当既要做“器”的使用者、创造者，也要做“器”的坚守者、传承者，在守正创新中淬炼自我，成就家国之“器”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你分析文本，写出文章立意。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 / 学科网（北京）股份有限公司 $