山西省运城市2025-2026学年高三上学期期末调研语文试题

秘密★启用前 运城市2025一2026学年第一学期期末调研测试 高三语文试题 2026.02 本试题满分150分，考试时间150分钟。答案一律写在答题卡上。 注意本项： 1,答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，认真拉对条形码上 的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。 2.答题时使用0.5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔进清楚。 3.请按胍题号在各题的答題区战（黑色线框）内作答，超出答题区战书写的答素无放。 4.保持卡面清洁，不折叠，不破损。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： “今天真是辛苦自己了，爱你老己，明天见！”近日，这个被年轻人称为“世界上最伟 大的梗”在社交煤体爆火。 这一热梗的起源颜具生活气忽，最初源于游戏台河“爱你老妈，明天见”，后有博主 用方言脸调将“老妈”替换为“老己”，并发布“自己剿抽子送给自己”的短视频。这种对 自己既嫌弃又宽溺的真实感迅速引发共鸣，从而应困走红。 从新榜数据看，“爱你老己”相关话题的参与者中，2430岁群体占比45%，18一23 岁群体占比23%，两年龄段总占比接近7成。无论是考研学生用“老己，今天背完单词 超捧了”自我打气，还是职场新人在深夜地铁里聚念“爱你老己"缓解疲意，都体现出年 轻人不再执者于“必频成功"的单面评价，而是在“老已”的陪件中接纳不完美。透过这 种低成本的情绪出口，可以窥见当代青华面对希望与挑战并存的未来，催生出了压力与 努力共生的智慧。 (摘自《街平：“爱你老己，明天见"何以走红？》) 材料二： “金你老己，明天见"的网络热梗走红，以方言化的亲呢表达，道出“我是我最长久的 朋友，用行动而非空话爱自己”的内被，晟为当代年轻人自我关怀的生动注脚。它的走 红看似轻松随意，实则析射出青年文化与社会心理站构的深层变化一这句带青方言 语文试题第1页（共10页） 味的情绪校，不只是可爱的口头掉，更是一代人在高压现实中重建自我关系、与自己和 解的心理象征。 “老己”的称呼，是对自我认知的巧妙重构。它将轴象的“自我”化为可对话的老友， 消解了“爱自己”的鸡汤式沉重。年轻人不再将自我关怀寄托于昂贵消费或刻竞仅式， 而是融入日常：加班后煮一碗热面，失意时买一束花自勉。这些细碎行动，让自我接纳 变得触手可及，让与自己相处的过程温暖而头体。 “爱你老己”的流行并非偶然。当下青年直面就业竞争激烈、生活成本攀高、社会预 期波动等现实压力，加之社交媒体塑造的“成功叙事”不断施压，焦虑与菠念感持续积 累。他们远渐意识到，外界肯定难以提供稳定心理支撑，于是转向更内在的力量来源 一与自己成为朋友。 与“我真的会谢”等偏向群体情绪发泄的过往流行语不同，“爱你老己”呈现全新特 质一它不是对外嘲试，而是对内安托；不是抛却情绪，而是聚焦自身；不是递通现实， 而是尝试和解。这种表达转变，映照出青年文化从“玩梗消解压力”到“自我对话疗念压 力”的情绪进化。 网络热梗终会凝去，但“爱你老己”承载的自我关怀精神值得留存。它既是玩笑，也 是认真的生活策略；既是流行语，也是时代心理的缩形。更提醒我们：人生没没，唯有以 行动善特自己、与自我真诚相伴，方能在纷繁世界中守住内心安宁。 (摘自李鑫婕《“爱你老已”的流行，是一代人的自我和解》) 材料三： “老己”，一个对自已亲昵而可爱的称呼。“爱你老已”，这个流行梗背后，是当代许多 人渴望被自已温乘肯定的呐喊。 如果说“守己、适己和悦己”这三个词，回应了“找回自己”的路径，那么面对“如何真 正爱自己”这个更本质的命题，答案或许藏在另外三个词里。 一、识己 “我是谁？”，这道哲学终极命题之一，如今许多人习惯性用标签来回答，比如T人” “钟杠青年”“小镇做题家”… 但那真的是“我”吗？我们真的认识自己吗？“识己”，是爱己的第一步，也是通往精 神自洽的必经之路。 真正的“识己”，不是情绪反刍的内耗，而是在与世界的真实碰撞之中，逐澌明晰自 己的底色。如此，也会让我们更清楚地认识到，那些被标记为“缺点”的特质，或许只是 被错译的天赋一芳将“敏感”安放在需要共情的关系里，就是巨大的优势：让“三分钟 热度”出现在跨界探索的领域，也许便成了创新的源泉；“急性子"在抓住机遇的关头，能 成为强大的行动力。 二、知己 “知己”，是“知己知彼”的知已0 当“识己”让你看清自己的轮麻，“知己”便指引你如何在这个世界上站稳一真正 明白“我是谁”，还能清楚地知道“去哪儿”，并坚定地忠于内心的追求。 语文试题第2页（共10页） “知人者智，自知者明。”唯有过滤外界杂音，厘清想做、所爱、所向，才能全身心投入 其中，收获源自本心的丰盈。徐霞客身处“学而优则仕”的朝代，却始终怀揣对山川地理 的热爱，用其一生行走，完成年少立下的“文夫当朝碧海而幕苍梧”志向。王阳明被贬至 贵州荒僻之地，在困境中思考所求是功名还是良知，终在静夜顿悟“心即理”，开创形响 后世的心学一脉。他们的路各不相同，但指引他们抵达人生彼岸的，却都始于同一份 “知己”。 三、成己 生命是一条流动的长河，穿过青森的热烈，行过中年的宽阔，流向晚年的深沉。所 谓“成己”，便是让这条河流，依其本真的动力与方向去延展，活出那种“本被如是”的 状态。 “成已”的剧本，不是要跑赢谁，而是稳稳地跑在属于自己的赛道上。杨蜂曾在年近 五旬时，苦学4年西班牙语，只为更好地翻译《堂吉诃德》，又在92岁时理首创作出深情 之作《我们但》。她曾说：“我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现，人生最受妙的风 景，竞是内心的淡定与从容。”这份从容，来自于“专注于自己生长”。无论是深耕一份事 业，还是滋养一份热爱，专注本身，就是意义。 识己是看见，知己是陪伴，成己是抵达。我们一路跋涉，不为成为他人眼中的风景， 只为活出那个真实而完整的“我”。爱你老已，爱此刻的从容，也爱明日依旧生长的 勇气。 (摘编自温轩《识已、知已和成己》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一指出，“爱你老已”热梗源于游戏台词的改造，经方言化改编后，因贴近真实 生活情感而迅速传播。 B.材料二指出，“爱你老已”与“我真的会谢”等流行语一样，都属于面对压力时向外界 的群体情绪发泄。 C.材料三认为，“识已”不是通过标签认识自己，而是在与世界碰撞中明晰自我特质， 实现精神自洽。 D.三则材料均对“爱你老己”表示了肯定，这一热梗体现了年轻人开始转向接纳真实 自我的生活智惹。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.18一30岁群体在“爱你老己”相关话题参与者中占比超过7成，可见这一热梗非常 受青年群体青睐。 B.年轻人不再执着于“必须成功”的单面评价，是因为当下就业竞争、生活成本等现实 压力无法规避。 C.“爱你老已”的流行意味着青年文化已彻底脱离“玩梗消解压力”的阶段，进人到了 一个全新阶段。 D.杨绛年近五句苦学西班牙语、92岁创作《我们仁》，体现了“成已”专注自身生长的 核心内涵。 语文试题第3页（共10页） 心 3.下列情境中，最能体现“爱你老己”核心特质的一项是(3分)》 A.小张在网上发布精心修图的旅行照片，并配文：“终于打卡网红地，人生腐家！” B.为缀解职场压力，小林花重金购买名牌包犒劳自己，认为这才是对自已最好的： C.考研时，小周每天睡前复盘：“今天攻克了2道难题，虽然进度缓慢，我也在坚持 D.小赵看到朋友获奖后，对自己说：“别人都那么优秀，我也必须成功，不能失败！' 4.三则材料都围绕“爱你老已”这一热梗展开论述，请简要概括它们的侧重点，并说！ 料之间的逻辑关系。(4分) 5.有人错误地将“爱你老己”这种在压力下自我安慰的方式，等同于鲁迅笔下阿Q的 神胜利法”，请你结合三则材料以及下面的补充材料，指出它们的不同，(6分) 补充材料： 鲁迅先生创造的阿Q已成为世界经典文学形象。他在现实中屡屡受挫却总角 现实的挫败迅速转化为精神上的“胜利”：被人欺辱后心想“儿子打老子”，于是挽口 自尊；美慕他人阀绰，便自语“我先前比你阔多了”，于是心理得到平衡；腊线输了 用力打自己耳光，仿佛打的是别人；甚至在生死关头仍纠结于画押的圆圆不够圆。 总是能将现实的挫败迅速转化为某种精神上的“胜利”。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 文本一： 舷窗 陆颖墨 三十多年前的一场著名海战中，舰长在舰体受伤下沉时，站在齐腰深的海水里坚 指挥战斗，击沉了敌舰一艘，撞沉了一粮，自己借助于一只空木箱漂流数日后得以生西 他也由此出名。要不是干休所领导介绍，我无论如何不会相信眼前这干巴老头就是： 位舰长，唯有额头的一条疤依稀闪冻着当年的光彩。 几天里，他密嘟啵哝地讲，我迷迷糊糊地听，采访本上的语句和他的口齿一样断」 续续，前言不搭后语，直到我的耐心几乎消失，希望仍是涉茫。我想放弃这个目标，却」 舍不得已不可再得的线索。 涯到第五天，我在半梦半醒之间想起了一个不是办法的办法，到当地部队政治部司 出大大小小一大摞关于大海和海军的图片，试图以此唤起什么。当我屏住呼吸在床头 展开一福惊涛拍岸的照片时，老孙头呆滞的目光掠过一丝亮光，吸需着嘴想说些什么， 但是没有。好一会儿，他终于说“不像”。 这是彩色照片放大的，怎么会不像呢？我怀疑起他的思雏了，心里一沉：别是看到 海他受了刺激，这么大年纪了… “舰上的海是圆的…” 圆的？这叫我很纳问。 我敲开了几个邻居的门，终于找着一位老水手，他露着开亩的牙笑我：“这都不知 道，舷窗呗！” 我一下子振奋了，拘线买了两包“红塔山”，让木工加了个班，下午就在了个圆形的 宙框走进老人的卧室，把图片较凰放进框里。 语文试题第4页（共10页） 老人挣扎着要坐，我扶他起来，看着按窗外面的海，老人异常兴奋，口齿也浙渐伶俐 起来，他讲一段我记一段，配合得十分跌契。等差不多了，我再换一幅画面。整个下午 我一直处于一种兴奋状态，时不时还插上一两句笑话，通得老人呵可直笑。 真庆幸寻到了这把“钥匙”。 晚上在招待所我开始整理笔记，整着整着，忽然觉得有些不对劲，但不知为什么，也 没有在意，等到刷完牙收拾明日要用的图片时，不由得吓了一跳。老人的叙述受画面 发不假，但也就是围着那些画面转着圆聊来聊去，说到底也就是个高级一点儿的看图 说话。 是啊，让我牵着鼻子，又怎么能让老人的心扉走向海洋，让海洋走进他的心灵深 处呢？ 接下来的几天，我失去了信心和兴趣，我们的交谈也就有一搭无一搭。有时，我停 着笔痴坐，忘了老人说些什么。想想这样总不是个办法，也就想告一段落。这天傍晚， 我寻了一个士兵，让他去帮我把墙角一大堆圆圆方方的画片散走。 老人猛地侧过身，叫道：“海，海！”他声音有些颤抖，眼晴直盯着墙角。 我知道老人舍不得我走，也舍不得这些海的画面，相处几日，还真有点感情，我喉呢 一更，对士兵说：“把这些留下，你走吧。” 不并，老人依旧叫“海”。 我这才发现，他在盯着那士兵身上的一件海魂衫。 我脑海中闪过一道亮光，来不及多想，赶紧找来了一件海魂衫，把它圆圆地绷在舷 窗后边。我正在往墙上固定，耳边忽然响起了脚步声，惊疑地回头，老人已扶着床头颤 挠巍地立到了我的身后。 他两眼死死地盯着那件海魂衫，腰板硬硬地莱着一动也不动，仿佛要在那蓝白相间 的道道中寻出什么，我无法理解这简单的图案他何以要源磨这么长时间。我倒脸看他 的眼晴，见瞳仁上也是蓝白道道。我明白这是光学上的成像，但看着，总觉得还有其他 我看不到的什么。浙浙，老人脸上的神色古怪起来，两道泪滴顺着脸上的沟壕淌了 下来。 冷不丁他身子一歪，我吓了一跳，以为他要摔倒，赶紧扶住，不想他手上的劲那么 大，一把把我推得老远。他不理我，摇摇晃晃像个醉汉在屋里走着，但每一步都礼实有 力，看那架势，好像地面在摇摆不停似的，他一步比一步重，但是一步一回头，眼晴依旧 盯着舷窗。 “你记。”他说。 往事如潮水一样，随着老孙头的脚步在我的采访本上没滥开来。我记着、听着，忽 然闻到了一股奇特的气味，有点像煮熟的螃蟹，但又不完全像。哭界子疑心自己的饿 觉，却是实实在在的有，我用鼻子搜寻，终于发现这腥味来自于那舷窗，再看窗中，那蓝 白道道不蜘哪儿去了，代之的是滚滚波涛朵朵浪花，还有凌空飞湖的海鸡，还有飞驰而 过的战舰，还有…看着，我感觉胸口一闷，脑聚跟着打旋，直恐心得要吐，我连忙梧住 嘴巴，这才注意到，脚下的地面真的摇晃起来。 语文试题第5页（共10页） 吐吧，晕船吐了就好」”老人说。他话音刚落，我就哇的一声呕吐起来，并得脚下一 溺糊涂。等我瑞口气再次抬头，真正吓了一跳，我和老人已在一只船的舱内。舱外是无 边无际的一派注洋，烟波浩渺，不见边际，汹涌的波涛使得船身越晃越厉害。我都几乎 立不稳了，赶紧扶住墙壁。很快，一片惊恐弥漫了我的全身。 但是，我很快镇静了。因为我看到那摇摇晃死的步子依旧是那么刚健，静下心来， 看远方海天相接处，飘浮着好大的一片晚霞。 (有删改) 文本二： 微型小说创意写作中一般要出现对反常形态材料的叙迷，只有从正常进入反常，让 细节带上独特、新奇的色彩，才能抓住读者的眼球。作者要非常机智地将反常形态细节 与正常形态细节组合成有机体，要在传奇细节与常态细节之间建立因果关系。而且，这 个因果关系要能够被读者理解和认同。只有能被读者理解、认同，理解人物的反常态、 传奇性，才有可能成功。读者通过作家叙述的传奇性与真实性相连的故事，能够理解 认同传奇状态下的正常哲理，即从反常故事中理解人性的正常内涵，从新奇、陌生的材 料中掌握生活、历史的必然逻辑，这就是微文学写人的成功之处。 (摘编自刘海涛《传奇性细节：经典里的创意写作方法》) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开篇“干巴老头”与“战功赫赫的舰长”的形象反差，既形成人物层面的张力， 又引发了读者对老舰长过往的好奇。 B.记者在整理笔记时发现老人的叙述只是“高级看图说话”，这一波折，为后文描述老 人真正的回忆做了铺垫。 C.当“我”让士兵把圆圆方方的画片搬走时，老舰长反应激烈，这一细节说明他舍不得 “我”走，也舍不得这些海的画面。 D.小说结尾处的环境描写，既营造了宁静壮美的氛围，又象征了老舰长辉煌的过往， 也烘托了记者释然的心境。 7.下列关于小说中物象的作用，说法不正确的一项是(3分) A.开篇的“空木箱”是老舰长海战中生还的关键道具，其作用是交代人物背景，与情 节发展和主题表达紧密关联。 B.“圆形舷窗”代表了老舰长记忆中的战舰，也是了解老舰长海军生涯的窗口，是 “我"”通往老舰长心灵深处的“通道”。 C.“海魂衫”作为海军的标志性符号，承载着老舰长的青春、使命，是激活他深层记忆 与真攀情感的“媒介”。 D.“海”在文中开始是图片上的自然景观，随着老舰长记忆的苏醒而逐渐从“画面”转 变为情感体验的“历史现场”。 8.小说写到老舰长看到海魂衫后，表现出一系列剧烈的变化，其背后反映了老舰长复杂 的内心世界，请结合相关文本简要分析。(6分) 9.请结合文本一的结尾部分，谈谈你对文本二中画线句子的理解。(6分) 语文试题第6页（共10页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面10~14题。 材料一： 燕昭王使乐毅约越惑文王，别使连楚、魏。诸侯害齐泽王之骄暴，皆争合从与燕伐 齐。乐毅还报。燕昭王悉起兵，使乐毅为上将军，赵惠文王以相国印授乐般。乐鞭于是 并护赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐，破之济西。诸侯兵罢归，而燕军乐蔽独迫，至于临淄。 齐沿王之败济西，亡走，保于营。乐般攻入临淄，燕昭王大说，封乐毅于晋国，号为昌 国君。 乐般留狗齐五岁，下齐七十余城，皆为那县以属燕，唯独莒、即墨未服。会燕昭王 死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于 燕，日：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐戴与蕊新王有隙，欲连兵且留齐，南 面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐教，得齐反间，乃使骑劫代 将，而召乐毅。乐毅如燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。赵封乐教于观津，号曰望诺 君。尊宠乐戴，以警动于燕、齐。 齐田单后与骑劫战，果设诈诳燕军，遂破骑劫于即墨下，而转战逐燕，北至河上，尽 复得齐城，而迎襄王于营，入于临潘。燕惠王后梅使骑劫代乐毅，以故政军亡将失齐；又 怨乐毅之降赵，恐赵用乐戴而乘燕之弊以伐燕。燕惠王乃使人让乐毅，且谢之曰：“会先 王弃群臣，寡人新即位，左右误宗人。寡人之使骑劫代将军，为将军久暴露于外，故召将 军且休，计事。将军过听，以与塞人有隙，遂描燕归赵。将军自为计则可矣，而亦何以报 先王之所以遇将军之意乎？” (节选自《史记·乐毅列传》) 材料二： 论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑动代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不 幸，而非用兵之罪。然乐羲以百倍之众，数岁而不能下两城者，非其智力不足，盖欲以仁 义服齐之民，故不忍急攻而至于此也。夫以齐人苦湣王之暴，乐毅苟退而休兵，治其政 令，宽其赋役，反其田里，安其老幼，使齐人无复斗志，则田单者独谁与战哉！奈何以百 万之师，相持而不决？此固所以使齐人得徐而为之谋也。 当战国时，兵强相吞者，岂独在我？必燕齐之众压其城面急攻之可灭此而后食其典 月不可？鸣呼！欲王则王，不王则审所处，无使两失稀而为天下笑也。 (节选自苏轼《乐毅论》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)】 以燕A齐之B众压其城©而急攻之D可灭此E而后食E其©日回不可 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.说，通“悦”，高兴，与《氓》中“士之耽兮，犹可说也”的“说”字意思不同。 B.王，称王，名词活用为动词，与《鸿门宴》中“沛公欲王关中”的“王”用法相同。 C.让，指责，与《谏逐客书》中“太山不让土壤，故能成其大”的“让”意思相同。 D.走，使逃走，使动用法，与《屈原列传》中“亡走赵，赵不内”的“走”用法不同。 语文试题第7页（共10页） 12.下列对材料一相关内容的概述，不正碗的一项是(3分) A,燕昭王让乐殺做统帅联合五国伐齐，联军在济西大败齐军后撒军，只有乐毅率燕 军继续追击齐军，攻取了齐国七十多座城。 B.乐数的才干深受赵王的赏识，先是被授予相印，后在投降赵国后又被封为望诸君， 被赵国用来威慑瓶国、齐国。 C,田单造播说，乐毅放着齐国仅存的两个城池不攻打，是因为他与燕国新王有矛盾， 想要投靠齐王，借以留在齐国。 D,骑物取代乐毅后打了败仗，燕惑王后悔，派人向乐毅道款，解释换将原因，并贵备 乐数不该忘记先王的知退之恩。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)诸侯密齐潜王之骄桑，皆争合从与燕伐齐。 (2)将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。 14.请结合以上两则材料，简要概括燕军未能攻取齐国最后两座城池的原因。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首诗，完成15~16题。 和晋陵陆丞早春游望 杜审言 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄乌，晴光转绿。 忽闻歌古调，归思欲沾中。 除夜自石湖别归苕溪（其十） 婆旋四 环珠随波冷未销，古苔留雪卧端腰。 谁家玉笛吹春怒，看见鹅黄上称条。 [注]①本诗是唐代诗人杜审言到江阴县任职时所作。此时他远离京洛，宦游已近二十年。②姜 夔，宋代诗人。他少年孤贫，屡试不第，终生未仕。本诗是他在除夕夜和朋友辞别，从石潮（今苏州）返 回住所苕溪（今湖州）途中所作。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.杜诗首联“宦游人”交代了诗人的身份，“偏惊”突出了诗人对物侯变化、季节流转 的敏感。 B.姜诗首句以“环玦”比喻水中的残冰，次句运用拟人手法，把静卧墙腰的古苔写得 生动活泼，富有灵气。 C.杜诗与姜诗都描写了早春有代表性的景色，将抽象的羁旅愁思，附着于具体可感 的景物之上。 D.杜诗以“归思欲沾巾”抒发思乡之痛，情感直接；姜诗借“鹅黄上柳条”以景结情， 感情含蓄。 16.杜审言与姜夔同写冬春之交的所见所感，但所写景物和抒发的情感以及蕴含的人生 况味又有不同。请结合文本简要分析。(6分)】 语文试题第8页（共10页） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《盂子·梁惑王上》中的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”两句在《礼记》 (大道之行也)中也有相似的佩述，这个闸述是” ”。 (2)唐代诗人高适在《燕歌行并序》中，借征夫和思妇的痛苦来加深对将军所横导致 战败的谴责，这两句描写是“ (3)看到下面这幅图，你能想起与内容相契合的古诗文名句会是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ”。小寒时节，我国大部分地区最低气温降到0℃以下，北风呼啸，霜雪交 加，土娘冻结。然而在看似荒芜的原野上，杭物正以自己的方式“休养生息”，在蛰伏中 积蓄着返青的力量。 经历千万年风霜，植物演化出“主动防御”的应对策略—休眠。小寒到来之前，大 多数落叶乔木未雨绸缪，以调零之态完成了自我保护的“断舍高”。木叶尽脱，减少水分 蒸发和能量消耗，将“生命力”集中在粗壮的枝干和根系。此时，光秃秃的枝条上，芽鳞 紧紧包裹着叶芽和花芽，保护它们以极低的代谢率越冬。松柏等常绿植物的叶片通常 呈针状、鳞片状，表面覆盖蜡质层，可减少水分蒸发。它们细胞中糖分和可溶性蛋白浓 度较高，这些物质就如同防冻液一样，降低了冰点，可防止细胞因结冰而受损。还有一 些草木，把能量贮藏在地下的块根、鳞茎之中，这些根茎在土娘的保护下积攒着春天萌 发的力量。 进入小寒，冬小麦进入精心准备的沉睡中。它们贴地而生，叶片中的叶绿素悄然分 解，细胞内的糖份、蛋白质在增加。地下的生长点由多层叶销保护，根系在缓慢延中，为 来年的找节站稳脚跟。 植物的休眠是一种以退为进的动态平衡，是与自然达成的一份默契。一些越冬作 物必须经历一段持续的低温时期，（①）在春天正常开花结实。（②）没有经历足 够的寒冷，作物可能会出现生长延迟、只长叶不开花等现象。（③），小寒时的“冷”是 考验，也是绩赠，是半收的催化剂。 小寒时节，万籁俱寂的表象中，蓝着多样而精妙的生存智慧。经过冬日的积蓄， 迎来春日的绽放，这便是小寒节气赋予我们的关于生命的启示。 语文试题第9页（共10页） 9 18.将下列俗语填人文中开头的横线上，最恰当的一项是(3分) A.小寒大寒，冻成冰团 B.小寒时处二三九，天寒地冻冷到抖 C.小塞大日头，来年倒春寒 D.一月小寒随大寒，农人拾粪莫偷闲 19.文中第三段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正，(3分) 20.请在文中括号内填入恰当的关联词语。(3分) 21.文中用“策略”“默契”“智慧”形容植物的一系列越冬行为，这一写法有什么效果？萌 简要分析。(4分) 22.根据原文内容，请给“植物休眠”做一个精确的解释，要求不超过90个字。(5分) 三、写作(60分)》 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 人生在世，离不开证明自己。有人將“证明自已”当作前行的帆，在他人的质疑声中 乘风破浪，用实绩击碎偏见；也有人将“证明”变成了束缚自己的茧，为了迎合外界的标 准，不断扭曲本真，最终在他人的目光里迷失了方向。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的学习和生活写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 语文试题 第10页（共10页）