第3节 化学反应中物质质量的关系 第3课时 （表格式教学设计）科学新教材浙教版八年级下册

第3节 化学反应中物质质量的关系（第3课时）（教学设计） 年级 八年级 授课时间 课题 1.3 化学反应中物质质量的关系（第3课时） 学情 分析 本节内容选自浙教版八下第一章第3节第3课时。学生在学习本课时前，已掌握化学方程式的定义、书写规则及配平方法，理解化学方程式能体现物质质量关系，具备一定的化学用语基础和简单计算能力。但此前学习多侧重定性认识，定量计算相关知识接触较少，对化学方程式中各物质质量比的实际应用缺乏经验。 从认知特点来看，八年级学生逻辑思维正从具象向抽象过渡，能初步理解质量守恒定律的内涵，但将定律与化学方程式计算结合时易出现困惑。在计算过程中，学生可能面临诸多问题，比如难以准确提取化学方程式中相关物质的相对分子质量，容易忽略化学计量数的作用；列比例式时易出现单位不统一、数据对应错误的情况；处理含杂质的计算时，难以区分纯净物与混合物的质量关系。 此外，部分学生对化学计算的严谨性重视不足，解题步骤不规范，存在漏写设未知量、化学方程式书写错误、未注明反应条件等问题。但学生对实际应用类问题兴趣较高，如火箭燃料燃烧、水电解等计算实例，能激发其探究欲望。后续教学需针对这些薄弱点，通过分层练习、规范解题示范等方式，强化学生对计算依据和步骤的掌握，同时结合具体情境降低抽象概念的理解难度，逐步提升学生的定量分析和逻辑推理能力。 教学 目标 科学观念：明确化学方程式计算的理论依据，认识化学反应定量关系。 科学思维：学会规范运用化学方程式进行计算，提升逻辑推理能力。 态度责任：树立严谨求实的计算意识，重视化学定量研究的价值。 教学 重难点 重点：掌握依据化学方程式进行计算的一般步骤，理解计算的理论依据和基本原理，能规范完成简单的化学计算。 难点：理解化学方程式中各物质质量比的推导逻辑，能准确处理含杂质或隐含数据的计算问题，规范书写解题过程。 教学 准备 课件、课本、视频、活动器材等 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 由于化学方程式能表示反应前后各物质的质量关系，因此，我们可以利用化学方程式计算化学反应中各成分的质量。例如，燃烧2kg木炭，需要消耗多少千克氧气？电解4.5g水，能得到多少克氢气？ 如何来完成这些定量研究呢？ 思考定量研究问题，感知化学方程式计算的实用性。 新知讲授 在前面的学习中，我们知道化学方程式可表示反应物、生成物各物质之间的质量比。 通过质量比，我们可以知道每12g碳跟32g氧气完全反应，可生成44g二氧化碳。 思考与讨论：24kg碳能与多少千克氧气完全反应？生成多少千克二氧化碳？ 即：24kg碳能与64kg的O2完全反应，最后生成88kg的CO2。 【例1】利用水通电分解生成氢气和氧气。电解4.5g水时，能得到多少克氢气？ A、先审题（分析） 1.已知条件是什么？①水通电分解生成氢气和氧气②水的质量 2.需要求什么量？氢气的质量 3.已知条件和问题之间有什么联系？ B、规范解题 解：设能得到的氢气的质量为x。 列比例式： 求得： 答：电解4.5g水时，能得到0.5克氢气。 根据化学方程式计算的一般步骤： 1.设未知量 2.写出化学方程式 3.写出相关物质的相对分子质量和已知量 4.列出比例式、求解 5.对问题做出简明回答 【例2】现有25克氯酸钾和二氧化锰的混合物，加热到不再发出气体时，得到剩余固体混合15.4克。原混合物中有氯酸钾多少克？ 解：分析知m氧气=25g-15.4g=9.6g，设原混合物中氯酸钾的质量为x。 答：原混合物中有24.5克氯酸钾。 【例3】发射通信卫星的火箭用联氨（N2H4）做燃料，用四氧化二氮（N2O4）助燃，生成物不会对大气造成污染。 （1）反应的化学方程式为2N2H4＋N2O43N2＋4H2O。 （2）计算9.6克N2H4完全燃烧时需要助燃物N2O4多少克。 解：设需要助燃物N2O4的质量为x。 答：需要助燃物N2O4的质量13.8g。 1、根据化学方程式进行计算的依据 （1）理论依据：质量守恒定律 （2）基本依据：化学方程式能表示反应前后各物质的质量关系 2、一般步骤 3、注意事项 （1）设未知量“x”时不带单位； （2）化学方程式的书写要正确； （3）列比例式： ①相对分子质量写在对应物质的正下方； ②已知量、未知量写在对应的相对分子质量的下面； ③列比例式时，单位不能漏掉且统一； ④比例式中代入的是纯净物的质量。 计算 24kg 碳反应的氧气和二氧化碳质量，理解质量比应用。 明确例 1 已知条件、所求量及关联，梳理解题思路。 跟随例 1 步骤完成计算，掌握化学方程式计算基本流程。 研读例 2 和例 3，学会处理隐含数据及特定反应计算。 理解计算的理论和基本依据，夯实计算知识基础。 熟记计算注意事项，避免解题中出现常见错误。 课 堂 小 结 1、根据化学方程式进行计算的依据 （1）理论依据：质量守恒定律 （2）基本依据：化学方程式能表示反应前后各物质的质量关系 2、一般步骤 3、注意事项 （1）设未知量“x”时不带单位； （2）化学方程式的书写要正确； （3）列比例式： ①相对分子质量写在对应物质的正下方； ②已知量、未知量写在对应的相对分子质量的下面； ③列比例式时，单位不能漏掉且统一； ④比例式中代入的是纯净物的质量。 板 书 设 计 作 业 设 计 （请老师按实际教学需求撰写） 教学反思 本次依据化学方程式计算的教学，基本达成知识目标，学生初步掌握了计算步骤。但教学中存在明显不足，部分学生对化学方程式中相对分子质量与化学计量数的乘积计算易出错，列比例式时单位不统一，解题步骤不够规范。 对于含隐含数据和杂质的计算，学生理解困难，难以准确提取有效信息。后续教学需强化基础练习，通过分步示范规范解题流程，增加针对性错题讲解。同时，结合生活和实验情境设计习题，降低抽象计算的难度，注重引导学生分析题意，提升逻辑推理和数据处理能力，培养严谨的计算习惯。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $