第三单元 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中历史选择性必修第三册（统编版）

这是一份高中历史同步教学课件，聚焦“人口迁徙、文化交融与认同”单元，涵盖古代印欧人迁徙、亚欧游牧民族大迁徙等内容，包含时空脉络梳理、知识点解析、史料探究活动及随堂检测，构建完整学习支架。 资料以新课标核心素养为引领，通过“时空观念”呈现迁徙路线图，“史料实证”引用《人类源流史》等文献分析迁徙动因，“唯物史观”阐释文化交融影响，辅以概念阐释、图解历史等工具，助力学生构建知识网络，提升历史解释能力，为教师提供系统教学资源，高效落实教学目标。

第三单元　人口迁徙、文化交融与认同 返回目录 下一页 上一页 返回目录 下一页 上一页 第6课　古代人类的迁徙和区域文化的形成 课标定位 知识·素养 1.了解古代历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙。 2．认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。 1.重要概念：区域文化、游牧民族、印欧人、赫梯帝国、日耳曼人、亚欧游牧民族大迁徙、海上民族。 2．聚焦素养 (1)时空观念：掌握印欧人、亚欧游牧民族大迁徙的历程。 (2)史料实证、历史解释：运用史料，探究印欧人迁移的原因和亚欧游牧民族大迁徙的特点及影响，认识印欧人文化的特点。 (3)唯物史观：理解印欧人、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化形成的作用，认识古代人口迁徙带来的机遇与挑战。 (4)历史解释：认识民族迁徙促进了多元文化的交流，多元文化共同推动了人类文明的进程。 返回目录 下一页 上一页 CONTENTS 目 录 读思学 自主学习·夯实基础知识 01 读研析 探究重点·提升学科素能 02 学致用 巩固新知·强化素能应用 03 01 读思学 自主学习·夯实基础知识 知识点一　印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 [导学任务]　阅读教材第一目(P34、P35)。思考：古代印欧人的社会生活怎样？其迁徙的概况如何？印欧人的迁徙对区域文化有什么重要影响？ 1．印欧人的起源：印欧人可能起源于东欧平原，他们是游牧民，驯养了马匹，制造了____________。 马拉战车 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 2．印欧人的迁徙 (1)概况：从公元前2千纪初起，以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起________、东到印度的广大地区，整个迁徙过程延续数百年甚至上千年。 (2)表现：凭借马和马拉战车等武力上的优势，或征服迁入地区的居民，或与被征服者融合，分别形成赫梯人、波斯人、希腊人和雅利安人。 欧洲 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 (3)对早期区域文化的影响 代表 表现 赫梯人 ①公元前17世纪，赫梯人在__________建立赫梯帝国。 ②公元前14世纪，赫梯帝国进入鼎盛时期，疆域从小亚细亚延伸到巴勒斯坦，多次与________发生争霸战争，公元前13世纪末因陷入内战逐渐衰落 小亚细亚 埃及 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 代表 表现 波斯人 ①公元前6世纪，波斯人崛起于____________，征服了东到印度河流域，西到________________北部，包括埃及在内的广大地区，建立了历史上第一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国，并数次入侵希腊。 ②在波斯帝国统治下，西亚和________________被统一起来，西亚文明和希腊文明发生了深入、广泛的交流 伊朗高原 巴尔干半岛 北非文明区 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 代表 表现 希腊人 ①公元前2000年左右进入________________的印欧人与当地居民融合，形成古代的希腊人。 ②他们思考人类与自然、个人与社会的关系等问题，在哲学、科学、文学、建筑和艺术等多个领域取得成就。____________成为西方文明的一个重要源头 巴尔干地区 希腊文明 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 代表 表现 雅利 安人 ①雅利安人从印度河流域推进到____________，把马和铁等带到印度。公元前600年左右，南亚地区陆续兴起一系列国家，印度历史进入列国时代。 ②____________和佛教成为古代印度社会的重要符号，并对周边地区特别是东南亚产生重大影响 恒河流域 种姓制度 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 知识点二　亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响 [导学任务]　阅读教材第二目(P35～P37)。思考：古代亚欧游牧民族大迁徙经历了哪几个阶段？其主要表现怎样？对区域文化发展有哪些重要影响？ 1．迁徙概况 时间 区域 概况 公元前2世纪—公元2世纪 亚洲 大月氏人西迁，建立________帝国，势力一度到达印度北部 欧洲 ____________在与罗马帝国的接触中不断南迁 贵霜 日耳曼人 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 时间 区域 概况 3—6世纪 亚洲 ①在中国，匈奴人逐步内迁，转向__________生活，并在中原地区建立政权；部分北方人民因战乱南迁，带去了先进的生产工具和技术，促进了江南地区的开发。 ②7世纪，阿拉伯人征服了________和北非广大地区；8世纪中期，阿拉伯人建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国 欧洲 日耳曼人各支利用罗马帝国衰落的机会，陆续进入罗马帝国并建立国家，灭亡了________帝国 定居 西亚 西罗马 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 2.迁徙影响 (1)改变了________从东到西的政治格局，一批新的国家先后崛起。 (2)各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。 (3)各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了________________的发展。 亚欧大陆 本民族文化 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 [概念阐释]　区域文化 区域文化指特定区域源远流长、独具特色、传承至今仍发挥作用的文化。它构成了一定地域内共同生活的人们的物质精神文化背景，是影响人们日常生活的历史和现实，深刻塑造和影响着生活在其中的人们。 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 [教材小练1]　阅读教材P34“印欧人早期迁徙路线示意图(公元前3000—前1000年)”。 思考：印欧人的早期迁徙有什么特点？ [提示]　从迁徙方向上看，印欧人主要向北、西、南三个方向迁徙；从持续时间上看，整个过程延续了数百年甚至上千年。 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 [图解历史]　 印欧人的主要迁徙区域 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 [概念阐释]　赫梯帝国 赫梯帝国是小亚细亚的奴隶制帝国，公元前17世纪拉巴尔纳斯始建赫梯帝国，公元前14世纪达到鼎盛。公元前8世纪，残存的赫梯王国被亚述帝国灭亡。 [教材小练2]　阅读教材P35“思考点”。 思考：印欧人的迁徙对早期区域文化产生了哪些重要影响？ [提示]　一方面，印欧人摧毁了旧的文明。另一方面，印欧人的迁徙又促进了新的发展。 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 [图解历史]　亚欧游牧民族大迁徙对文化交流的影响 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 [教材小练3]　阅读教材P35“历史纵横”：海上民族。 思考：海上民族的特点有哪些？ [提示]　民族成分复杂；没有建立自己的国家，没有形成自己的民族文化；对东部地中海区域的民族构成产生了重要影响。 [教材小练4]　3—6世纪，中国大批北方民众纷纷渡江南下，形成了南迁的浪潮。发生这一历史现象的主要原因是什么？ [提示]　北方战乱频繁。 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 [思维拓展]　日耳曼人征服西罗马帝国的历史意义 (1)摧毁了腐朽的罗马奴隶制，为西欧封建因素的成长扫除了障碍。 (2)改变了西欧的土地占有形式，贵族大地产制的发展推动了西欧封建土地所有制的形成。 (3)引起了阶级关系的变化，西欧封建社会的两大对立阶级基本形成。 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 [教材小练5]　阅读教材P36“学思之窗”。 思考：阿图尔夫最初对罗马帝国是什么态度？后来为什么会发生转变？ [提示]　最初的态度：西哥特人首领阿图尔夫最初并未意识到农耕世界或者罗马文明的力量，他排斥罗马帝国的一切，希望用哥特风俗取代罗马制度。后来发生转变的原因：阿图尔夫认为罗马的制度、法律以及文化有利于巩固对哥特人的统治，因此他转而选择接受罗马的文化，以复兴罗马自居。这是落后的征服者被先进的被征服者征服的典型例证。 返回目录 下一页 上一页 读思学 自主学习·夯实基础知识 02 读研析 探究重点·提升学科素能 探究点一　古代印欧人早期的民族迁徙 史料证史——古代印欧人迁徙的原因 史料　约从公元前3000年代末开始，印欧语系各族分批地从他们的故乡地区向外迁徙，形成一个个规模巨大的、世界性的民族迁徙浪潮。为何迁徙？因为当时印欧人正处于原始社会解体过程中，社会内部已发生了阶级分化，军事首领和贵族的地位和作用已逐渐加强。对他们来说，进行掠夺是比劳动更容易、更荣誉地获取财富的途径，对财富的追求成了他们迁徙的主要动力。在印欧人中，原始社会的解体过程是不平衡的，黑海北岸地区开始较早，而其他地区则较晚，这也是形成多次迁徙高潮的内部原因。 ——摘编自麟剑《人类源流史》 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 [思考]　根据史料，概括古代印欧人迁徙的原因。 [提示]　原始社会解体促使阶级结构发生变化；为获取财富而进行掠夺；社会变革的程度不同。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 历史解释——印欧人早期迁徙的原因和条件 (1)生存需要：古印欧人没有掌握古埃及文明、古代印度文明和中华文明那样的农业种植技术，只能靠捕猎为生，寻找食物成为古印欧人的第一生存目标，食物的匮乏和来源不固定使得他们几乎无法在一个地方长久定居，游牧和迁徙成为古印欧人最显著的特征。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 (2)人口增长：随着社会的发展，印欧人的人口数量不断增长，原先的生存地区难以满足人们的生活需要，最后迫使一部分人不得不开始迁徙，去寻找更加适合生存的地方。 (3)技术保障：如果没有技术和运输上的保障，古印欧人是难以进行跨越高山大河的集体性迁徙的。在拥有了轮式车和驯化的马后，古印欧人的大迁徙便开始了。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 学者研究——古代印欧人迁徙的特点 史料　大约在公元前1500—前1000年间，一些宗教颂诗编成了《梨俱吠陀》，此后以雅利安文明为代表的印度古典文明就被称为“吠陀文明”。考古遗迹表明，在相当多的方面，早先的印度河原生文明要比雅利安文明优越许多。雅利安人利用军事优势击败了印度河原生文明，建立起了自己的社会。那些原有居民，一部分以“首陀罗”这一最低种姓的资格被吸收入雅利安人社会，一部分则撤退到雅利安人暂时未到达的地区。 ——摘编自丁弘《历史上的大迁徙》 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 [思考]　与印度河原生文明相比，早期雅利安文明在形成中有怎样的特征？ [提示]　早期雅利安文明落后于印度河原生文明；雅利安人通过武力征服成为印度主要居民；将部分原有居民以最低种姓的资格吸收进雅利安人社会。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 学者研究——古代印欧人早期迁徙的影响 史料　印欧人的一支腓尼基人于公元前15世纪开始向地中海沿岸移民。公元前11世纪，他们在塞浦路斯建立了殖民地；然后，又从那里向爱琴海扩展。到公元前9世纪末，他们已进入地中海西部，并在非洲西北岸、西班牙南岸、西西里岛、马耳他岛和巴利阿里群岛建立起商业据点和殖民地。公元前814年，腓尼基人在北非建立迦太基帝国。为了获得锡和琥珀，腓尼基人还大胆地越过直布罗陀海峡，远航到英格兰的康沃尔。真正的音标 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 文字是由腓尼基人完成的字母文字。他们于公元前13世纪将原有文字发展成由23个辅音音符所组成的字母系统。这一字母系统后经希腊人增补元音字母而进一步完备，形成希腊字母。后来希腊字母又演化成拉丁字母，并最终成为西方各国的字母。 ——摘编自蓝琪《印欧种人的第二次 迁徙对世界历史的影响》 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 [思考]　根据史料，概括印欧人迁徙的影响。 [提示]　促进海洋贸易的发展；推动字母文字的出现；推动区域文化的形成。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 唯物史观——印欧人迁徙对世界历史发展的影响 (1)印欧人的迁徙是落后的游牧部落对先进的文明地区的入侵，掠夺是他们迁徙的主要目的和动因。每次入侵都给被征服地区带来不同程度的破坏，造成了先进的文明中心发展暂时停滞甚至倒退的局面。 (2)古代印欧民族的迁徙对历史发展和社会进步产生了积极影响，这有利于当时先进社会制度的确立和扩大，对他们本身来说，是一个巨大的进步。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 (3)古代印欧民族的大迁徙在一定程度上打破了古代文明地区的闭塞状态，扩大了经济、文化交流，还带来了一些先进的生产技术，沟通和扩大了国家之间和东西方经济、文化的交流。 (4)古代印欧民族在迁徙中所建立的国家，使古代世界面貌发生了重大变化。今天欧洲国家和民族分布的主要格局是印欧语系各族在迁徙过程中确立起来的。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 探究点二　亚欧游牧民族大迁徙 学者观点——匈奴民族西迁的影响 史料　匈奴族的西迁，不仅使本民族由游牧生活方式向农业生活方式转变，而且还将本民族的青铜文化和中华文明带入欧洲，形成了中华文化与波斯文化、希腊文化、罗马文化以及印度文化的空前大碰撞，印度佛教传入中国，中国冶铁、养蚕、纺织技术传入西方。在丰富了欧洲文化的同时，也造就了中华文化的多元发展，使欧洲出现了早期的中国学，中国出现了 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 早期的西方学，无疑促进了世界文明的发展与进步。随着西迁的深入和时间的延续，东西方文化、草原文化与城市文明的碰撞交融，最终使匈奴文化完全融合在欧洲文化当中，而世界文化史正是在多元文化的交流中丰富、发展、进步的。 ——摘自吴曦《浅谈北匈奴西迁的原因与过程》等 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 [思考]　根据史料，概括匈奴西迁的影响。 [提示]　促使民族生活方式改变；形成空前的文化交流和碰撞；推动世界文化丰富、发展和进步。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 学术观点——古代游牧世界与农耕世界的交往方式及影响 史料　农耕世界与游牧世界……长期以来，在双方接壤之地，来自不同发展阶段上的两个世界的广大民众，以日常交换、商队贸易等方式进行着广泛的民间交流。有时，双方的国家政权也会介入其中，甚至成为彼此交流的主角。……先进的农耕民族对落后的游牧地区的经略和征服，使文明区域的周边地带逐步地被纳入文明社会体系之中；在条件具备时，落后的 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 游牧民族则以暴力手段冲入农耕世界，而后以定居或建立新王朝统治的方式，融入文明体系之中。 ——节选自《亚欧大陆民族大迁徙》 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 [思考]　依据史料，概括农耕世界与游牧世界交往的方式，从人类文明发展角度分析两个世界交往带来的影响。 [提示]　方式：和平的经济文化交流；暴力征服。影响：农耕世界与游牧世界之间既相互交往，又彼此渗透，在越来越大的程度上打破了闭塞的局面，促进了不同民族和文明的汇合，推动了人类交流的进程。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 历史解释——理解农耕世界与游牧世界的交流与渗透 (1)两大世界交流的方式：一是和平友好；二是暴力冲突。 (2)和平友好是主流交往方式。南方农耕世界的农产品和手工产品输入北方游牧民族，并带去农耕世界的思想文化、生活方式以及社会管理制度等。东西方各帝国还在边界地区建立治所或据点，这对北方游牧民族的发展起着积极作用。同样，游牧民族的牲畜、皮革、毛类、乳肉制品、战马、战车、舞乐等也输入南方农耕世界，对推动农耕世界物质和精神生活发展都起了积极作用。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 学者研究——亚欧游牧民族大迁徙对世界文明的影响 史料　从公元7世纪到17世纪，整整十个世纪，欧亚大陆的霸主，并不是农耕民族，而是游牧民族。在冷兵器时代，谁拥有了优质的骏马和彪悍的骑兵，谁就左右了战场。不仅是军事的实力，而且在精神气质上也是如此。来自草原的蛮族元气一旦来到黄河流域，与中原的轴心文明结合，就不是流亡到南方的中原王室与贵族所能对抗的。南方之强，在于精致的文化与开放的经济，而北方之强，在于来自草原的组织力与行动力。隋朝与唐朝 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 的开国者们，都有鲜卑的血统，又经历了几代人的汉化，胡汉两族血脉与文化的相融，造就了北方军事实力、政治组织力都形成了远远高于南方的强势。 ——摘自许纪霖《农耕、游牧与海洋文明 视野中的南北文化》 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 [思考]　根据史料并结合所学知识，分析匈奴人和日耳曼人等游牧民族如何影响了历史进程，并结合史实予以说明。 [提示]　影响一：凭借强大的战斗力侵扰农耕民族，甚至改变了中国和欧洲的政治版图。相关史实：日耳曼人灭亡西罗马帝国，匈奴人建立的前赵灭亡西晋。 影响二：游牧文化和农耕文化在冲突中融合，促进了欧亚大陆区域文化的转型。相关史实：隋朝与唐朝时期，经过长时间胡汉民族血脉与文化的相融，北方文化融合了游牧文化的长处，造就了北方在军事实力、政治组织力都远远高于南方的强势。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 唯物史观——亚欧游牧民族大迁徙对中西方文化发展的影响 (1)对西欧：民族大迁徙使西欧出现了一种崭新的文化。罗马文化、日耳曼文化与正在兴起的基督教文化一起在古典文明的废墟上，形成了一种以基督教文化为载体的、包容希腊罗马古典文化与东方各民族文化的世界性的、适应时代需求的新文化。这种文化成为日后西方文化的渊源。 (2)对中国：民族大迁徙促进了中华文化的新发展。自汉代以来，经南北朝直至隋唐统一，所有内迁到中原的北方诸族，逐渐融入汉民族中。不仅为汉民族自身的发展融入了新的血液，也为中华民族的形成作出了贡献，进而促进了中华文化的新发展。 返回目录 下一页 上一页 读研析 探究重点·提升学科素能 03 学致用 巩固新知·强化素能应用 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 1．印欧人的迁徙推动了亚欧大陆中西部几个重要文化区域的形成和发展。 2．亚欧游牧民族大迁徙促进了区域文化的发展。 3．亚欧游牧民族大迁徙过程中，不同地域的文化在碰撞、交流和交融中发生了不同程度的变化。 4．古代中国北方游牧民族内迁，促进了民族交融，推动了经济重心的南移。 5．古代游牧民族的几次大迁徙对亚欧大陆各主要区域文化的形成和转型产生了重大影响。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 【随堂检测】 [基础达标] 1．(2024·山东名校高二联考)从公元前2千纪到公元前7世纪左右，以印欧人为主体的游牧部落在整个欧亚大陆出现了一种以南俄草原为中心，向海岸线辐射的民族大迁徙的运动，正是这种民族大迁徙，使得诸区域文明之间的关系趋于空前的活跃和密切。这表明印欧人的迁徙(　　) A．解决了迁出地区的人地矛盾 B．促进了不同文明之间的交流 C．改变了亚欧大陆的人口布局 D．传播了印欧民族先进的文化 √ 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 解析：据材料可知，印欧人的迁徙使得诸区域文明之间的关系趋于空前的活跃和密切，对区域文明之间的交流起到了重要作用，故选B项。 材料未涉及人地矛盾，排除A项； 材料中并未提供亚欧大陆人口布局的信息，排除C项； 印欧民族的文化在当时并不是先进的文化，排除D项。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 2．(2024·河南洛阳高二联考)《三国志·吴书》中的列传所记载的60位大臣，约有一半是从中原南迁而来的，他们带着大量的宗族、佃客、宾客等依附民，如鲁肃南迁就带领了300多人；另据记载，213年，因担心曹军肆虐而选择渡江南下的淮南人多达10万户。据此可推知，汉末三国的人口迁徙(　　) A．加剧了社会动荡 B．实现了政治中心的南移 C．助推了江南开发 D．配合了游牧民族的内迁 √ 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 解析：据材料可知，汉末三国的人口迁徙，不仅人数多而且往往具有一定的政治势力和组织能力，这为江南的开发提供了劳动力、技术、生产工具等，促进了南方经济的发展，故选C项。 汉末三国的人口南迁，助推了江南开发，促进了江南社会稳定，排除A项； 汉末三国的政治中心并未南移，排除B项； 汉末三国的人口迁徙是为了躲避战乱，而东汉至西晋时期游牧民族内迁主要是由于汉族先进经济文化的吸引、地理环境的恶化等，“配合”说法错误，排除D项。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 3．(2024·浙江温州高二选考模拟)谭其骧先生指出：“中原人民南迁，其所由之途径，颇多可寻。时邗沟已凿，穿通江淮，故沟南端之江都及其对岸之镇江、武进，遂为山东及苏北移民之集合地。淮域诸支流皆东南向，故河南人大都东南迁安徽，不由正南移湖北也。”材料说明(　　) A．交通：影响人口迁徙的因素 B．集镇：古代交通发展的结果 C．战争：地域文化演变的推力 D．移民：江南地区开发的关键 √ 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 解析：据材料“邗沟已凿……淮域诸支流皆东南向”可知，人员迁徙流动受到交通因素的影响，故选A项。 B项强调集镇的形成与交通关系密切，与题意不符，排除； C项强调战争的作用，与题意不符，排除； D项强调移民对江南地区经济的影响，与题意不符，排除。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 4．(2024·浙江七彩阳光联盟高二期中)4世纪中叶，迁至中亚细亚西部的匈奴人，继续西侵。西哥特人为躲避匈奴的攻击，最终渡过多瑙河，进入罗马帝国境内，其中仅士兵就约二十万，连同家属及群众，人数在百万以上。这一时期的人口迁徙(　　) A．成为罗马帝国灭亡根源 B．导致马拉战车技术出现 C．促成日耳曼国家的建立 D．瓦解了西欧的封建制度 √ 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 解析：据材料并结合所学可知，匈奴人西迁使得西哥特人南迁进入罗马帝国境内，促成了西罗马帝国的灭亡和日耳曼国家的建立，故选C项。 西罗马帝国灭亡的根源是罗马帝国经济和政治的危机，排除A项； 马拉战车在此之前已经出现，排除B项； 西欧在西罗马灭亡后进入中古时期，确立封建制度，排除D项。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 [能力提升] 5．(2024·河南郑州高二期中)南宋时面食在江南流行。临安城内仅面点就50多种，其中大包子、荷叶饼、烧饼、羊肉馒头等都是典型的北方面食，面食地位逐渐提升。饮食风格的变化突出说明(　　) A．人口流动活跃促进文化交融 B．农业生产进步丰富居民生活 C．商品经济发展影响消费观念 D．经济重心南移促进城市发展 √ 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 解析：据材料信息可知，北方面食在南方盛行，这一变化是因为北方人口南迁，促进了饮食习俗在南方的传播，故选A项。 “农业生产进步丰富居民生活”不能说明北方饮食习惯在南方流行的原因，排除B项； 材料强调的是饮食风格的变化，与消费观念无关，排除C项； 题干强调的是饮食风格的变化，并非城市发展，排除D项。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 6．(2024·河南天一高二阶段测试)雅利安人进入印度大概在公元前1500年，中断了古印度的哈拉帕文化，建立起了吠陀文化，并取得了非凡的成就。这反映了(　　) A．印欧人迁徙影响南亚文化发展 B．亚欧游牧民族迁徙中断了古印度文明 C．农耕文明不断向古代印度扩张 D．东正教发展成为古印度时期主要宗教 √ 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 解析：据材料可知，雅利安人(印欧人的一支)进入南亚次大陆，中断了古印度原本的哈拉帕文化，建立起了吠陀文化，说明印欧人迁徙影响南亚文化发展，故选A项。 材料体现的是印欧人迁徙，而非亚欧游牧民族迁徙，排除B项； 雅利安人属于游牧民族，非农耕文明，排除C项； 印度教发展成为古印度时期主要宗教，东正教是基督教其中的一个派别，排除D项。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 7．(2024·河南郑州高二期末)公元4至6世纪，日耳曼人占据罗马帝国的领土，建立王国定居于此。日耳曼人建立的各王国都是在摧毁罗马当地奴隶主政权后建立起来的，他们本身所固有的一些传统构成了建立西欧封建社会所必需的因素。由此可知，日耳曼民族大迁徙(　　) A．推翻了罗马帝国的统治 B．改变了亚欧大陆政治格局 C．推动了区域文明的发展 D．促进了多种新族群的诞生 √ 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 解析：据材料可知，日耳曼人各支陆续进入罗马帝国并建立国家，灭亡了西罗马帝国，建立起一系列国家，他们在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展，推动了区域文明的发展，故选C项。 日耳曼民族大迁徙，灭亡了西罗马帝国，排除A项； 亚欧民族大迁徙，改变了亚欧大陆政治格局，一批新的国家先后崛起，B项与材料主旨不符，排除； 材料强调西欧进入封建社会，推动区域文明的发展，与多种新族群的诞生无关，排除D项。 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 8．(2024·安徽黄山高二期末)下图为公元前2世纪大月氏人西迁至中亚后铸造的钱币。钱币正面是国王头像，背面是站立的希腊大力神赫拉克勒斯像，四周是希腊字母。这可以用来说明(　　)  A．希腊制度在中亚的传承 B．中亚文化受到希腊文化影响 C．希腊化世界的不断拓展 D．中亚商业贸易活动领域广泛 解析：据材料可知，大月氏人在迁居中亚后，铸造的货币上有希腊的神话人物和字母文字，这表明中亚文化受到希腊文化的影响，故选B项。 √ 返回目录 下一页 上一页 学致用 巩固新知·强化素能应用 $