1.2 去军营 教案-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

1.2 去军营 【素养目标】 1.培养学生观察主题图，获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。 2.经历探索100以内连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的计算方法，并能够准确地进行计算。 3.让学生感受数学与生活的密切联系，进而解决生活中的实际问题。激发学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 教学重点 掌握连减的竖式计算的方法，能正确进行100以内数的连减计算。 教学难点 能正确进行100以内数的连减计算。 教学准备 多媒体 教学建议 教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法。 学习方法：自主学习法、合作交流法。 教学过程 导入新课 师：（热情洋溢地）同学们，大家看！（课件出示教材“去军营”主题图片）图片上的小朋友排成两队准备去军营参观。因为马上就要见到海军叔叔，小朋友们非常兴奋。 师：同学们看一看，这张图中有哪些数学信息呢？ 生1：这艘船最多可以坐90人。 生2：有两队，一队有45人，另一队有25人。 师：同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题？ 生1：两队一共有多少人？ 生2：这艘船能坐得下这些人吗？ 生3：船上还有空座位吗？ （板书课题：去军营） 探究新知 师：为了解决同学们提出的问题，我们可以通过计算进行解答。首先，我们要找到有用的数学信息。哪些信息是有用的呢？ 生1：一艘船最多坐90人。 生2：两个队伍，一个45人，一个25人。 师：知道这些条件，应该怎么去计算呢？有哪些方法可以计算出结果？ 生：可以用连减的方法。列式为90－45－25。 师：若用连减的方法，可以通过两个步骤进行计算，先用90－45，列出竖式： 9 0 － 4 5 4 5 再列出45－25的竖式： 4 5 － 2 5 2 0 其实，竖式还可以这样写： 9 0 － 4 5 4 5 － 2 5 2 0 这种竖式的写法较好，因为省去了书写第一步的得数，使我们计算得更快一些。大家还有不同意见吗？ 生：我们小组还有一种不同的方法。我们发现45＋25＝70（人），而90－70＝20（个）。我们是先把两队人数加起来，再从总的座位数中减去总人数，就是剩下的空座位数了。 师：经过计算我们可以得出什么结论？ 生：两队都上船后，船上还有20个空座位。 师：这就是我们今天学习的主要内容，用一个数连续减两个数，能够正确计算出结果。 师：下面我们看这个问题。（课件展示乘车问题）同学们，军营参观结束了，同学们要乘车返回学校。从这幅图中我们可以得出哪些有用的数学信息？ 生1：一辆大客车上有38人，另一辆大客车上有24人。 生2：去的时候有两队，一队有45人，另一队有25人，共去了学生70人。 师：那同学们算一算，还有多少人没上车？ 给学生们留出计算时间，然后找同学解答。 列式：38＋24＝62（人）　70－62＝8（人） 师：总结一下今天所讲的内容，今天我们讲了100以内数连续减法的计算和计算方法。可以连续减，也可以先算两个减数的和，再用大数去减。 巩固练习 1.完成教材相应课时“练一练”第1题。 组织学生独立练习，教师巡视。 2.完成教材相应课时“练一练”第2题。 指定两位同学板演，其他学生练习，然后集体订正。 课堂小结 通过这节课的学习，探讨有关连减的计算，得出了多种算法，学习了100以内两位数的连减计算方法。 作业布置 1.完成教材相应课时“练一练”第3题。 2.相应单元的练习部分。 板书设计 去军营 可以这样列式计算： 90－45－25＝20（人） 9 0 － 4 5 4 5 4 5 － 2 5 2 0 9 0 － 4 5 4 5 － 2 5 2 0 也可以这样列式计算： 45＋25＝70（人）　90－70＝20（个） 38＋24＝62（人）　70－62＝8（人） 教学反思 学生在计算退位减法时，有时会出现从十位退1后忘记在十位减1，或个位不够减时，用减数的个位数减去被减数的个位数等错误，教师应采取相应的措施给学生以有效的帮助。教学时，教师要组织学生进行交流，对每一步运算，可以要求学生用自己的语言说一说表示什么意思，或者说求的是什么，使学生能够对结果的实际意义作出解释。在学生对话和交流的过程中，教师要适时鼓励和引导，恰当评价学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。 学科网（北京）股份有限公司 $