精品解析：河北省石家庄外国语学校2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025-2026学年度第一学期九年级语文二阶学业水平测试 时间：120分钟 满分：120分 寒来岁暮，书香暖冬；少年逐光，成长不辍。为总结过往学习历程，长风语文组特举办了“冬日成长季·书香伴我行”——语文综合实践活动，诚邀全体致远学子共同参与。 第一部分（1～2题14分） 【书香夯基础，雅韵润知行】 1. 请阅读下面这份倡议书，完成相关问题。 倡议书 亲爱的同学们： 岁至冬月，朔风渐紧，恰是淬炼意志、蓄力勃发的黄金时节。为营造勤学善思的浓厚氛围，长风语文组特向全体同学发出如下倡议： 一、惜时如金，朝夕笃行。百日冲刺路，分秒皆为功。我们要改正学习效率低、日程规划不合理，让每一寸光阴都充满意义。 二、提振状态，志存高远。天寒更砺初心，岁暮不减锋芒。摒弃________（无精打采/异想天开）的消沉姿态，激发不甘人后的昂扬斗志。 三、善谋实干，循序渐进。凡事预则立，不预则废。明确每日目标，细化学习任务，在优良学风的熏陶下实现自我超越。 四、锲而不舍，笃行致远。千里之行，始于足下□合抱之木，生于毫末。愿我们将坚韧刻进日常，把刻苦融入点滴，在日积月累中奔赴理想。 ① 前路荆棘丛生，我们 ② 要步履不停、不懈奔跑。逐梦的征程上，我们的勇气________（与日俱增/孜孜不倦），我们的希望不再（miǎo máng）！同学们，让我们携手高举奋斗的（qí zhì），共同书写属于我们的青春华章！ 长风语文组 2025年12月3日 （1）根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①（miǎo máng）______ ②（qí zhì）______ （2）文段中加着重号的字读音正确的一项是（ ） A. 氛围（fèn wéi） 熏陶（xūn táo） B. 氛围（fēn wéi） 熏陶（xū ntāo） C 氛围（fēn wéi） 熏陶（xūn táo） D. 氛围（fèn wéi） 熏陶（xūn tāo） （3）从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 （4）请在文段的□处填入正确的标点符号。 （5）文段中①②两处应填入关联词，最恰当的一项是（ ） A. 只要……就 B. 即使……也 C. 不仅……而且 D. 只有……才 （6）文段中画线句子有语病，请你写出修改意见。 【答案】（1） ①. 渺茫 ②. 旗帜 （2）C （3）无精打采；与日俱增 （4）； （5）B （6）在“不合理”后加上“的毛病”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 （1）渺茫（miǎo máng）：形容因遥远或模糊不清而难以预料，常指希望、前途等不清晰、不确定。 （2）旗帜（qí zhì）：原指旗子和标志，文中比喻奋斗的目标或精神引领。 【小问2详解】 本题考查字音字形。 （1）氛围（fēn wéi）：指周围的气氛和情调，多用于形容某种精神或文化环境。 （2）熏陶（xūn táo）：指人的思想、行为因长期接触某种环境或事物而受到好的影响。 故选C。 【小问3详解】 本题考查词语运用。 第一空： 无精打采：形容精神不振，提不起劲头。 异想天开：形容想法离奇，不切实际。 语境强调要摒弃消极懈怠的状态，与“消沉姿态”相呼应，因此用“无精打采”恰当； 第二空： 与日俱增：随着时间推移而不断增长。 孜孜不倦：形容勤奋努力，不知疲倦。 语境中修饰的是“勇气”，强调其随时间推移而不断增强，而非描述学习态度，因此用“与日俱增”恰当。 【小问4详解】 本题考查标点符号。 语段中“千里之行，始于足下□合抱之木，生于毫末”引用了两句结构相同、意义并列的古语，中间需要停顿以分隔两个完整分句，且前后句式对称、语气连贯，应使用分号表示并列关系的复句内部停顿，故此处应填“；”。 【小问5详解】 本题考查关联词语的正确使用。 文段中“______前路荆棘丛生，我们______要步履不停、不懈奔跑”构成让步关系：前句“荆棘丛生”表示困难重重，后句“步履不停”强调坚定前行的态度，意为“即使面临艰难险阻，也绝不退缩”。选项中，“即使……也”正用于表达这种让步转折关系，语义连贯、逻辑严密；而“只要……就”表充分条件，“不仅……而且”表递进，“只有……才”表必要条件，均不符合此处语境； 故选B。 【小问6详解】 本题考查病句辨析。 原句“我们要改正学习效率低、日程规划不合理”存在成分残缺的语病，动词“改正”缺少与之搭配的宾语中心语，“学习效率低”和“日程规划不合理”是两种问题表现，但不能直接作“改正”的宾语，需补充“的毛病”或“的问题”等名词性成分以使结构完整；正确的修改是在“不合理”后加上“的毛病”；修改后的句子是：我们要改正学习效率低、日程规划不合理的毛病。 2. “奋斗”是冬日的主旋律，是青春的永恒主题。小语同学制作了一张“奋”字的汉字卡，请帮助他补全卡片内容。 “奋”的字形 “奋”的本义 “奋”的引申义 含“奋”字的词语 鸟张开翅膀 鼓起劲来，振作 ①______（1个即可） ②______ 奋臂高呼、奋笔疾书 【答案】 ①. 示例：奋斗 ②. 举起，摇动。 【解析】 【详解】本题考查字义。 ①举出含有“奋”的词语，且“奋”的引申义是“鼓起劲来，振作”即可。 示例：奋发 ②“奋臂高呼”是举起手臂，高声呼喊。“奋臂”就是举起手臂，“奋笔疾书”是挥动笔杆，快速地书写。“奋笔”就是挥动（举起）笔杆。据此可知，“奋”的引申义是“举起，摇动”。 第二部分（3～20题56分） 【品古韵诗风，悟冬日情致】 一、古诗文阅读 （一）默写 3. 阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。 古韵流芳，经典不朽。古诗文里藏着穿越千年的精神密码，更沉淀着直抵人心的力量。我们感动于宋濂“①______，不知口体之奉不若人也”的坚定；我们感动于李白仕途不顺，却依旧高吟“长风破浪会有时，②______”的自信；我们感动于秋瑾“③______？英雄末路当磨折”的豪迈；我们感动于苏轼虽“鬓微霜”，却依旧怀抱“④______，西北望，射天狼”的壮志；我们感动于辛弃疾“⑤______，⑥______”渴望建功立业、名垂青史的热血。 【答案】 ① 以中有足乐者 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 俗子胸襟谁识我 ④. 会挽雕弓如满月 ⑤. 了却君王天下事 ⑥. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“以、济、沧、襟、挽、雕、了、赢”等字词容易写错。 （二）（5分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 浣溪沙① 宋·张孝祥② 霜日③明霄水蘸空，鸣鞘④声里绣旗红。澹烟⑤衰草有无中。 万里中原烽火北，一尊⑥浊酒戍楼⑦东。酒阑⑧挥泪向悲风。 【注】①此词牌下另有小题“荆州约马举先登城楼观塞”。马举先，作者友人。“观塞”即观望边塞。②〔张孝祥〕南宋著名词人，他是坚定的主战派。此时词人身负荆南、湖北路安抚使之职，于荆州驻节统辖，彼时的荆州，已然化作南宋边陲要地。③〔霜日〕指秋天晴朗的日子。④〔鸣鞘〕鞘，指鞭鞘。鸣鞘即挥动马鞭发出的响声。⑤〔澹烟〕淡淡的雾气。⑥〔尊〕同“樽”，酒杯。⑦〔戍楼〕边防驻军的瞭望楼。⑧〔酒阑〕酒宴将尽。 4. 下列对词的内容理解不正确的一项是（ ） A. 词的上阕从视觉、听觉的角度描写了要塞郊野的壮阔景色。 B. “澹烟衰草有无中”描写了极目远望之景，表明了词人对收复中原的信心。 C. “万里中原烽火北”是观塞时引起的感慨，词人由观塞想到了沦陷的中原。 D. 这首词气势雄健，意蕴深厚，体现了豪放之词风。 5. 古人喜欢借酒抒情，本词作者借酒所抒发的情感和范仲淹《渔家傲·秋思》中借酒抒发的情感是否一样呢？请结合具体词句做分析。 【答案】4. B 5. 不同。本词中“一尊浊酒戍楼东。酒阑挥泪向悲风”描绘了词人在戍楼东边，借酒消愁，酒宴将尽时，对着悲风挥泪的情景。表达了词人对沦陷的中原的忧虑和无奈，以及对收复中原的渴望。范仲淹《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”描绘了范仲淹在边塞，借酒消愁，表达了他对家乡的思念和对建功立业的渴望。 【解析】 【导语】这首《浣溪沙》以边塞秋景为背景，上阕用“霜日明霄”“绣旗红”等意象勾勒壮阔军容，下阕“万里中原”句转写家国之痛。末句“酒阑挥泪”将豪放词风与沉郁情感熔铸一体，既见戍边将士的苍凉，又暗含主战派收复失地的悲愤，在雄健笔力中渗透着深沉的爱国情怀。 【4题详解】 本题考查对词的内容的理解。 B.“澹烟衰草有无中”，淡淡的轻烟，连天的衰草，隐现于辽阔的蓝天之下，这里写出了眼前景象的荒凉凋零。同时也是词人面对朝廷孱弱、北伐无期的现实的一种悲凉情绪的流露，而并非表达了对收复中原的信心； 故选B。 【5题详解】 本题考查诗歌的情感。 分析本词作者借酒抒发的情感：“一尊浊酒戍楼东”写词人北望中原，愁绪难遣，欲借酒消忧，却知“举杯消愁愁更愁”，酒罢悲意更浓。“浊酒”常现于艰苦情境，自带粗犷悲壮气息；“戍楼东”点明词人登临荆州东门城楼，“东”字暗指南宋都城方位，似藏期盼与无奈。“酒阑挥泪向悲风”，酒尽之际，词人悲戚难抑，对风洒泪。秋风吹拂，寒意侵人，念及中原未复、百姓困苦，而朝廷偏安不思进取，词人心中悲愤如潮，满含悲意。表达了词人对沦陷的中原的忧虑和无奈，以及对收复中原的渴望。 分析范仲淹《渔家傲·秋思》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心，“一杯”和“万里”这两个数字之间形成了巨大的反差，也就是说，就算喝一杯浊酒，也无法消除浓重的思乡之愁。“燕然未勒”运用“勒石燕然”的典故，抒发了将士们渴望杀敌报国、建功立业又思念家乡的矛盾心理。 据此分析，两首词借酒抒发的情感有所不同。本词作者借酒抒发了对沦陷的中原的忧虑和无奈，以及对收复中原的渴望；而范仲淹《渔家傲·秋思》中借酒抒发了对家乡的思念和对建功立业的渴望。 （三）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 汪遵①幼为小吏，昼夜读书良苦，人皆不觉。以家贫难致书必借于人彻夜强记。一旦辞役就贡②，乡人许棠遇遵于途，行李索然③，棠训之曰：“汝为何事来？”遵曰：“此来就贡。”棠益怒，曰：“小吏不忖，而欲与棠同研席④乎？”甚侮慢之。遵既成名五年，棠始及第。昔沟中之断⑤，今席上之珍。丈夫自修，不当如是耶？ （选自《唐才子传·卷八》） 【乙】 祖莹，字符珍，范阳道人也。莹年八岁能诵《诗》《书》，十二为中书⑥学生，嗜书，父母患其成疾，禁之不能已。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书；以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为圣小儿。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。” （选自《北史·列传第三十五》） 【注】①（汪遵）唐代诗人。②（就贡）进京应举。③（索然）简陋、寒酸的样子。④（研席）砚台与坐席，亦借指学习。⑤（沟中之断）即穷困而流落荒野之人。⑥（中书）即中书省，官署名。 6. 解释下列加点词语。 ①棠益怒（ ） ②不当如是耶（ ） ③嗜书（ ） ④尤好属文（ ） 7. 请用“/”给下面句子断句。 以 家 贫 难 致 书 必 借 于 人 彻 夜 强 记 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）遵既成名五年，棠始及第。 （2）父母患其成疾，禁之不能已。 9. 请根据两篇短文的内容，说说汪遵与祖莹在求学过程中分别遇到了怎样的困境，并分析两人最终获得成功的共同原因。 【答案】6. ①. 更加 ②. 这样 ③. 特别爱好 ④. 特别，尤其 7. 以家贫难致书/必借于人/彻夜强记。 8. ①汪遵成名五年后，许棠才考中进士。②父母担心他(因读书)成病，禁止他(读书)却不能使他停止。 9. 汪遵遇到的困境：家贫难致书。祖莹遇到的困境：父母患其成疾，禁之不能已。 共同原因：自身勤奋刻苦，如汪遵昼夜苦读、彻夜强记，祖莹偷偷藏火夜读；对知识有强烈渴望，汪遵想尽办法借书学习，祖莹不顾父母禁止坚持读书。 【解析】 【导语】两则短文皆以“苦学”为骨：汪遵贫而借书，夜诵不辍；祖莹富而嗜读，藏火偷光。一困于外物之艰，一阻于亲长之忧，然皆以志破障、以勤补缺。其事虽异，其神同归——非天资绝伦，乃笃志力行。古人云“勤能补拙”，观此二人，信然。 【6题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：许棠更加生气。益：更加。 （2）句意：难道不应当像这样吗？是：这样。 （3）句意：（祖莹）酷爱读书。嗜：特别爱好。 （4）句意：尤其喜欢写文章。尤：特别，尤其。 【7题详解】 本题考查断句。 句意：因为家里贫穷，难以得到书，（他）必定向别人借来，整夜努力背诵。 “以家贫难致书”是原因，“必借于人”是应对措施，“彻夜强记”是具体行动，三者为顺承关系，层次清晰。 故断句为：以家贫难致书/必借于人/彻夜强记。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）既：已经；成名：取得功名（指考中进士、成名于世）；始：才；及第：科举考试中榜，考中进士； （2）患：担心；成疾：得病；禁：禁止；已：停止 【9题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据【甲】文“以家贫难致书必借于人彻夜强记”可知，汪遵因家境贫寒，无法购置书籍，只能向他人借阅，并通宵达旦地背诵记忆，其求学之困在于物质匮乏、资源稀缺；而根据【乙】文“父母患其成疾，禁之不能已”可知，祖莹虽出身官宦之家，不缺书籍，却因过度沉迷读书令父母担忧其健康，因而遭到禁止，其困境来自家庭的阻拦与身体健康的隐忧。 尽管处境不同，二人成功的原因高度一致。首先，他们都展现出超乎常人的勤奋刻苦：汪遵“昼夜读书良苦，人皆不觉”，甘于默默苦读；祖莹则“密于灰中藏火……燃火读书”，甚至“以衣被蔽塞窗户”，只为争取夜间读书的机会。其次，二人对知识怀有炽热渴望：汪遵身为小吏，仍毅然“辞役就贡”，志在通过科举改变命运；祖莹年仅八岁便能诵《诗》《书》，十二岁入中书学，且“禁之不能已”，足见其求知之志不可遏制。 正因这份在困境中不改其志、在阻碍前愈挫愈勇的坚韧与热爱，汪遵终成唐代诗人，祖莹亦被誉为“圣小儿”，被赞“终当远至”。他们的经历共同印证：真正的成长，源于内心对学问的执着与行动上的不懈坚持。 【点睛】参考译文： 【甲】汪遵年幼时担任小吏，白天黑夜刻苦读书，别人都没有察觉。因为家里贫穷，难以得到书籍，他必定向别人借来，整夜努力背诵。有一天，他辞去差役，进京应举。同乡许棠在路上遇到他，见他行李简陋寒酸，便训斥道：“你是为了什么事来的？”汪遵答道：“这次是来应举的。”许棠更加生气，说：“你一个小小吏员也不掂量自己，竟想和我一同学习吗？”对他非常轻慢侮辱。汪遵成名五年后，许棠才考中进士。昔日被视作沟渠中的弃物，如今却成了宴席上的珍品。大丈夫自我修养，难道不就该如此吗？ 【乙】祖莹，字元珍，是范阳道人。他八岁就能背诵《诗经》《尚书》，十二岁成为中书省的学生。他酷爱读书，父母担心他因此生病，禁止他读书，却无法让他停止。他常常偷偷在炉灰中藏火，赶走仆人，等父母睡着后，点燃灯火读书；还用衣被遮住窗户，怕透出光亮被家人发现。因此他的声誉很高，内外亲属都称他为“圣小儿”。他尤其喜欢写文章，中书监高允常常感叹说：“这孩子的才华器识，不是一般学生能比得上的，将来必成大器。” 【析文藏暖意，赏句沐冬阳】 二、现代文阅读 （一）（11分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 生命的韧性：在裂缝中生长 ①种子落在岩缝里，没有沃土滋养，却能扎根石隙，冲破坚硬的外壳，向着阳光生长；蝴蝶破茧时，要经历挤压翅膀的剧痛，才能获得振翅高空的力量。自然界的万物都在告诉我们：生命的精彩，往往源于与困境的对抗。人生亦是如此，真正的成长，是在挫折中磨砺出生命的韧性。 ②什么是生命的韧性？它是面对困境时的抗打击能力，是在压力下保持积极心态的精神力量。心理学研究表明，拥有韧性的人，能在逆境中迅速调整状态，将挑战转化为成长的契机。正如尼采所言：“那些杀不死我的，使我更强大。”这种韧性，不是与生俱来的，而是在一次又一次的困境中锤炼出来的。 ③回顾过往，那些在人类文明史上留下璀璨印记的人，无不是韧性的典范。司马迁遭受宫刑之辱，却忍辱负重完成“史家之绝唱”《史记》；贝多芬双耳失聪后，依然扼住命运的咽喉，谱写出《命运交响曲》；当代作家史铁生双腿瘫痪，却在病榻上用文字探寻生命的意义，留下《我与地坛》等经典之作。他们的经历告诉我们：困境是人生的试金石，只有经得起打磨的人，才能绽放生命的光彩。 ④然而，现实中许多人面对困境时，往往容易陷入消极情绪。有的人因一次考试失利便一蹶不振，有的人因职场挫折就自暴自弃。他们忽略了，困境本身并不可怕，可怕的是失去面对困境的勇气。就像被巨石压着的小草，只要有一丝缝隙，就能顶开阻碍，向着光明生长。真正的韧性，是明知前路艰难，依然选择咬牙坚持，在裂缝中寻找生机。 ⑤那么，如何培养生命的韧性？首先，要正视困境，将其视为成长的机会而非终点。就像苏轼在被贬黄州时，没有沉沦于仕途的失意，反而在逆境中领悟人生，写下“大江东去”的豪迈词章。其次，要学会在困境中保持乐观。尼克·胡哲天生没有四肢，却用积极的心态拥抱生活，成为激励全球的演说家。最后，要拥有长远的目标。当我们把目光投向未来，眼前的困难就会变得渺小，正如登山者盯着山顶，便不会被脚下的碎石绊倒。 ⑥生命如同大海，不可能永远风平浪静。当暴风雨来临时，唯有韧性十足的船只，才能在浪潮中稳稳前行。愿我们都能在生活的裂缝中扎根，让生命绽放出更强大的力量。 10. 第①段开头描写种子在岩缝生长、蝴蝶破茧的场景，有什么作用？ 11. 请分析第③段选用的论据有什么特点。 12. 第④段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？ 13. 根据文章内容，联系生活实际，谈谈你对“生命的韧性”的理解。 【答案】10. 开头描写种子在岩缝生长、蝴蝶破茧的场景，起到引出下文的作用，自然带出“生命的精彩源于与困境的对抗，人生的成长是在挫折中磨砺出生命的韧性”的中心论点；同时运用比喻论证，将人生困境与自然万物的困境类比，使抽象的道理更具象易懂；还能激发读者阅读兴趣，为全文论述奠定生动的基调。 11. 论据具有典型性、多样性和真实性、权威性的特点。选取司马迁、贝多芬、史铁生三位不同时代、不同领域的名人事例，均能精准契合“困境是人生的试金石，只有经得起打磨的人，才能绽放生命的光彩”的论点，增强了论证的说服力和普遍性。 12. 运用比喻论证的方法，将“面对困境的人”比作“被巨石压着的小草”，将“困境中的生机”比作“一丝缝隙”，生动形象地论证了“困境本身并不可怕，可怕的是失去面对困境的勇气，只要心怀勇气，就能在困境中寻找生机”的观点，把抽象的道理具象化，增强了论证的感染力与说服力。 13. 生命的韧性是面对困境时的抗打击能力与积极心态，它不是与生俱来的，而是在一次又一次挫折中锤炼而成；培养这份韧性，需要我们正视困难、保持乐观并树立长远目标，就像考试失利后不沉溺沮丧，而是分析错题查漏补缺，最终在下一次测验中取得进步，这份在挫折中奋起的力量，就是生命韧性的体现。 【解析】 【导语】本文以种子破岩、蝴蝶破茧的自然现象开篇，引出“生命韧性”的核心论点。从韧性的内涵、典范例证、现实反思到培养方法，层层递进展开论述。论据古今兼具、中外结合，论证逻辑清晰，语言凝练有力，兼具哲理思辨与励志力量。 【10题详解】 本题考查段落开头场景描写的作用分析。 根据第①段“种子落在岩缝里，没有沃土滋养，却能扎根石隙，冲破坚硬的外壳，向着阳光生长；蝴蝶破茧时，要经历挤压翅膀的剧痛，才能获得振翅高空的力量”“自然界的万物都在告诉我们：生命的精彩，往往源于与困境的对抗。人生亦是如此，真正的成长，是在挫折中磨砺出生命的韧性”，结合全文围绕“生命的韧性”展开论述的脉络可知，开头先呈现自然界中万物突破困境生长的具体场景，以“自然界的万物都在告诉我们”为过渡，将自然现象与人生道理关联，既自然引出了文章的中心论点，又为后文第③段列举司马迁、贝多芬等人事例论证“韧性是困境的试金石”、第⑤段阐述“如何培养生命的韧性”等内容做好了铺垫，让全文论述从具象的自然现象切入，逐步深入到抽象的人生哲理，逻辑衔接更顺畅，因此该场景描写起到了引出论点、铺垫全文论述的作用。 根据第①段种子、蝴蝶的成长场景，结合第②段对“生命的韧性”的定义“它是面对困境时的抗打击能力，是在压力下保持积极心态的精神力量”可知，作者将种子扎根岩缝、蝴蝶破茧振翅的过程，类比为人生在挫折中磨砺韧性的过程，运用了比喻论证的手法。“生命的韧性”本身是抽象的精神概念，而种子和蝴蝶的成长场景是直观可感的，这种类比让抽象的“韧性”变得具象易懂，帮助读者快速理解核心概念，同时也让开篇的论述更生动，避免了直接讲道理的枯燥，因此该场景描写具有让抽象道理具象化、增强论述生动性的作用。 根据第①段场景描写的内容，结合读者的阅读认知可知，种子冲破坚硬外壳、蝴蝶忍受剧痛破茧的画面极具张力和画面感，相较于直接开篇提出“生命的韧性”这一抽象论点，这样的场景描写更能快速抓住读者的注意力，激发读者对“万物为何能突破困境”“这与人生有何关联”等问题的思考，进而引发对后续论述的阅读兴趣，而这种生动的开篇基调也贯穿了全文，让原本偏议论说理的内容更易被读者接受，因此该场景描写还起到了激发阅读兴趣、奠定生动论述基调的作用。 【11题详解】 本题考查论据特点的分析。 需先明确文段论点，再结合论据的选取维度展开分析。 首先，明确第③段的核心论点。根据第③段开头“回顾过往，那些在人类文明史上留下璀璨印记的人，无不是韧性的典范”及结尾“他们的经历告诉我们：困境是人生的试金石，只有经得起打磨的人，才能绽放生命的光彩”可知，该段核心论点是“拥有生命韧性的人能经得起困境打磨，绽放生命光彩”。 根据第③段“司马迁遭受宫刑之辱，却忍辱负重完成‘史家之绝唱’《史记》；贝多芬双耳失聪后，依然扼住命运的咽喉，谱写出《命运交响曲》；当代作家史铁生双腿瘫痪，却在病榻上用文字探寻生命的意义，留下《我与地坛》等经典之作”可知，论据具有典型性，选取的司马迁、贝多芬、史铁生均是在人类文明史上留下璀璨印记的人物，他们的困境经历和成就广为人知，具有极强的代表性，能够精准支撑核心论点，让读者直观感受到“韧性让人经得起困境打磨”的道理，增强论证的可信度。 同时，论据具有多样性。从时代维度看，司马迁是古代人物，贝多芬是近代外国人物，史铁生是当代中国人物，跨越古今中外，覆盖范围广；从领域维度看，司马迁是史学家，贝多芬是音乐家，史铁生是作家，涉及不同行业领域。这种多样的选取避免了论据单一化，说明“经得起困境打磨方能绽放光彩”的道理不受时代、地域、领域的限制，具有普遍适用性，进一步强化了论点的说服力。 此外，论据具有真实性、权威性。三位人物均是各自领域的巨匠，其成就和精神被广泛认可和推崇，他们的事例自带权威属性，相较于普通事例，更能让读者信服，从而提升论证的力度，让核心论点更具说服力。 【12题详解】 本题考查论证方法及其作用。 需结合文章核心观点与比喻论证的特点展开分析。根据第④段“他们忽略了，困境本身并不可怕，可怕的是失去面对困境的勇气”“真正的韧性，是明知前路艰难，依然选择咬牙坚持，在裂缝中寻找生机”，以及全文“生命的精彩，往往源于与困境的对抗”“真正的成长，是在挫折中磨砺出生命的韧性”的核心观点可知，画线句“就像被巨石压着的小草，只要有一丝缝隙，就能顶开阻碍，向着光明生长”运用了比喻论证的方法，将“陷入困境却心怀勇气的人”比作“被巨石压着的小草”，将“困境中可以抓住的机会”比作“一丝缝隙”，将“冲破困境获得成长”比作“顶开阻碍，向着光明生长”，这种论证方法的核心优势是化抽象为具象，“生命的韧性”“面对困境的勇气”等概念较为抽象，读者难以直观理解，而小草顶开巨石的场景是生活中可感知的画面，能让读者清晰地理解“即便身处重重困境，只要不放弃，抓住一丝机会就能冲破阻碍，磨砺出生命的韧性”的道理，降低理解难度，同时该比喻贴合前文“有的人因一次考试失利便一蹶不振，有的人因职场挫折就自暴自弃”的消极现象，形成鲜明对比，既强化了第④段“勇气是面对困境的关键”的分论点，又呼应了全文“在挫折中磨砺韧性”的核心观点，让论证更具感染力，引发读者共鸣。 【13题详解】 本题考查论点与拓展运用。 根据第②段“什么是生命的韧性？它是面对困境时的抗打击能力，是在压力下保持积极心态的精神力量”可知，文章明确了生命韧性的核心内涵，让我们能对应生活里顶住压力、积极应对难题的种种表现，界定何为韧性。 根据第②段“这种韧性，不是与生俱来的，而是在一次又一次的困境中锤炼出来的”可知，文章点明生命韧性的养成路径，说明生活中的每一次挫折，比如攻克难题、修正错误的过程，都是锤炼韧性的宝贵经历。 根据第⑤段“首先，要正视困境，将其视为成长的机会而非终点”可知，文章给出培养韧性的第一个方法，当我们遭遇考试失利时，不沉溺沮丧而是分析错题、总结经验，正是正视困境的具体做法，能有效锤炼自身韧性。 根据第⑤段“其次，要学会在困境中保持乐观”可知，文章强调乐观心态对培养韧性的作用，生活中遇到人际矛盾或任务挫折时，保持积极心态主动寻求解决办法，而非消极逃避，就能为韧性的生长积蓄力量。 根据第⑤段“最后，要拥有长远的目标。当我们把目光投向未来，眼前的困难就会变得渺小”可知，文章指出长远目标的支撑作用，面对繁重的学业压力时，若以考上理想学校为长远目标，就不会被单次的成绩波动击垮，能以更坚定的姿态面对困境，强化韧性。 根据第⑥段“当暴风雨来临时，唯有韧性十足的船只，才能在浪潮中稳稳前行”可知，文章以比喻凸显韧性的价值，生活中的学业瓶颈、生活变故就如同人生的暴风雨，拥有韧性的人才能站稳脚跟，跨越障碍实现成长。 综合全文对生命韧性的内涵、培养方法及价值的论述，结合生活中常见的学习、生活场景，可提炼出对“生命的韧性”的完整理解。 示例：生命的韧性是身处逆境时不退缩、能自我调整的精神品质，需在实际生活的磨砺中养成；就像学习游泳时，难免会呛水、恐惧，却依然坚持练习，最终克服对水的畏惧，熟练掌握游泳技巧，这份在困难中坚持的毅力，就是生命韧性的生动体现。 （二）（13分） 阅读下面的小说，完成下面小题。 靴佬的蓑笠 黄春馥 ①靴佬是我中学的同学，瘦瘦的个子，像立着的标枪。少年时他特别自恋，身上常备小镜子，动不动拿出来顾影自怜，宛如爱美的小姑娘。于是好事的人就会模仿鲁迅先生，在他背后拖长声音，说一声：“标致极了。”他不以为意，旁若无人继续照。 ②他大名薛莱，却说自己是中国的雪莱，将来要成名的。我们偏偏给他安了个土气透顶的“靴佬”，故意气他。他也笑嘻嘻地应下了。 ③有次同学聚会，为了应景，他真的穿着一双靴子来。加上挺拔的身影，合身的中山装，像是五四运动里走出来的青年，惹来一片惊讶的目光。我想，那就是他向往的。现在回想起来，这大概类似于靴佬人生中第一次走红地毯。他的表现欲，就是那时被勾起来的。 ④毕业那年，大家相约去潮州老城小公园玩。那天突然下起大雨。我有些畏难，又不想爽约，硬着头皮撑把伞去，到达时已经淋得半湿。脆薄的雨伞，遇上这种斜风大雨，也只是聊胜于无。见面后发现大家都是如此，于是商量找个地方好好喝杯咖啡。突然，小李指着前面，惊讶地说：“看！” ⑤牛缰绳一般不绝如缕成片垂下的雨中，远近景物都变得模糊。连小公园标志性的大楼也被刷成幽灵模样。在大楼边，纵横流淌的乱流里，一个穿着蓑衣、戴着斗笠的高挑人影慢慢走过来，就像武侠片里的独行侠。 ⑥雨噼里啪啦打在宽大的斗笠上，激起一层层水雾，令斗笠散发出白蒙蒙的光芒。尤其引人注目的是那件蓑衣上水珠飞溅，像上了釉一般，就是座古色古香的小亭子。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”不知谁喃喃说了一句。没有谁笑，大家都入神地看着因为这件蓑衣而显得充满了故事的靴佬。 ⑦靴佬说，这是爷爷的作品。他爷爷在乡下常常穿蓑衣，说是挡日挡雨，还精心给他织了一套，说要把手艺教他。但他嫌太土气，毫不理会。不过今天大雨，他灵机一动，突然就穿了斗笠蓑衣出门。来到我们面前，身上竟然还是干爽的。 ⑧我们仔细察看那件蓑衣，发现其实编得相当精致。肩膀上的图案，细密均匀，就像小公园这一带老式建筑的窗户上，那些环环相扣的格子；下垂的长长草条，层层叠叠，根根抖擞，如同飘洒的流苏。 ⑨靴佬说，他爷爷编一件蓑衣，从准备原料到编织好，大约要半个月时间。小李赞叹说：“简直就是艺术品啊！靴佬，你学了这家传手艺，将来不愁没饭吃。”靴佬却撇撇嘴说：“我将来要当老板的，谁学这破玩意儿！” ⑩毕业后大家见面就疏了。好些人失联了，去了远方，或是混得不如意，自动隐身。至于靴佬，有人说他去了海南；有人说他生意失败，欠下一屁股债；也有人说他炒股发迹了。 ⑪又是一年春节，我从远方回来。时光丰富了我的行程，也萧索了故人的行踪。一个黄昏，我独自去小公园散步。这里已经修葺一新，很多小店也进驻了，忽见一间小店上面黑底青字的招牌“蓑笠翁”，心里一动，就走了进去。 ⑫不大的小店里，摆着形形色色的斗笠跟蓑衣，都编得十分精致。还有斗笠跟蓑衣的摆设、戴着斗笠蓑衣的卡通人，以及一些图画。其中一幅图：一位老人穿着蓑衣，戴着斗笠，站在家门口，眺望着远方。我正出神地看着，身后轻轻传来一个声音：“那是我爷爷。”回头一看，竟是十年不见的靴佬。时光抹平了他的棱角，让他变成一个面部线条温润的微胖青年。 ⑬靴佬说，他高中毕业之后出来打工，揣着发财梦，被人骗过，也昧着良心辜负过人。一个夜晚，他背着细微的星光，带着血迹，踉踉跄跄逃到乡下爷爷那里。小雨中，在老屋门口，老人就这么穿着蓑衣、戴着斗笠，默默地迎他。从此，爷爷传下的蓑笠，就成为他风雨里的避难所。 ⑭想不到，十年前风雨里的蓑笠，竟然在划过一条长长的弧线之后，又回到了他的肩头。 14. 请同学们根据靴佬的经历，按时间顺序将故事情节补充完整。 少时自恋，自诩成名→①______→毕业相约，披蓑戴笠→②______→公园开店，传承手艺 15. 请你任选角度赏析第⑧段中画波浪线的句子。 肩膀上的图案，细密均匀，就像小公园这一带老式建筑的窗户上，那些环环相扣的格子；下垂的长长草条，层层叠叠，根根抖擞，如同飘洒的流苏。 16. 文章以“我”的视角叙述故事有何妙处？ 17. 请你结合下面语句中加点词，分析靴佬对蓑笠的情感变化。 ①靴佬却撇撇嘴说：“我将来要当老板的，谁学这破玩意儿！ ②我正出神地看着，身后轻轻传来一个声音：“那是我爷爷。” 18. 小说标题“靴佬的蓑笠”的含义丰富，请写出你的理解。 【答案】14. ①. 同学聚会，穿靴走红 ②. 打工受骗，返乡避难 15. 示例：运用比喻的修辞手法，把肩膀上的图案比作老式建筑窗户上环环相扣的格子，把下垂的长草条比作飘洒的流苏，生动形象地写出了蓑衣的精致，表现了爷爷手艺的精湛。 16. ①“我”是故事的见证者，以“我”的视角叙述故事，使故事更真实可信；②通过“我”的所见所闻所感，推动故事情节发展；③以“我”的视角叙述故事，便于抒发情感，表达对靴佬的情感变化。 17. ①“撇撇嘴”表现了靴佬对蓑衣的嫌弃，认为蓑衣太土气；②“轻轻”表现了靴佬对蓑衣的珍视，蓑衣成为他风雨里的避难所，承载着他与爷爷的情感。 18. ①指爷爷编织的蓑衣，是靴佬的避雨工具；象征爷爷对靴佬的关爱，是靴佬风雨里的避难所；③象征传统文化和手艺，靴佬开店传承手艺，使蓑衣有了新的意义。 【解析】 【导语】《靴佬的蓑笠》以细腻笔触勾勒一个少年从浮躁到沉静的成长轨迹。作者巧妙借“蓑笠”这一传统物件，串联起青春虚荣、人生挫败与精神返乡三重境界。雨中披蓑的惊艳亮相是表象，老屋门口爷爷无言的守候才是转折，最终小店“蓑笠翁”的招牌，则是文化自觉的温柔落地。小说以第一人称见证视角，既真实又深情，在时代洪流中为失落的手艺与亲情寻回尊严，于平凡处见深意。 【14题详解】 本题考查内容理解和分析。 根据文章第③段“有次同学聚会，为了应景，他真的穿着一双靴子来……像是五四运动里走出来的青年，惹来一片惊讶的目光”可知，这次聚会中靴佬特意穿靴亮相，以独特形象引发众人关注，展现出他强烈的自我表现欲，这一情节对应“同学聚会，穿靴走红”，是对少年时期“自恋”“自诩成名”性格的延续与具象化； 根据文章第⑬段“他高中毕业之后出来打工，揣着发财梦，被人骗过，也昧着良心辜负过人。一个夜晚……踉踉跄跄逃到乡下爷爷那里。小雨中，在老屋门口，老人就这么穿着蓑衣、戴着斗笠，默默地迎他”可知，靴佬在社会打拼中遭遇挫折甚至道德困境，最终在人生低谷时回到爷爷身边，借蓑笠获得精神庇护，这一经历正是“打工受骗，返乡避难”的具体体现，也为后文他重拾家传手艺埋下伏笔。 【15题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑧段“肩膀上的图案，细密均匀，就像小公园这一带老式建筑的窗户上，那些环环相扣的格子；下垂的长长草条，层层叠叠，根根抖擞，如同飘洒的流苏”可知，作者运用了比喻的修辞手法，将蓑衣肩部的编织纹样比作小公园老建筑窗棂的格子，又将垂落的草条比作“飘洒的流苏”，不仅形象地展现出蓑衣工艺的精巧与美感，更通过“细密均匀”“层层叠叠”“根根抖擞”等细节描写，凸显出爷爷手艺的严谨与用心。此处对蓑衣的细致刻画，既呼应前文靴佬说“这是爷爷的作品”，也为后文他最终回归并开设“蓑笠翁”小店、传承家传手艺埋下伏笔，使蓑笠从一件遮雨工具升华为家族情感与文化记忆的载体，从而深化了主题，也暗示了靴佬从轻视传统到珍视传承的精神转变。 【16题详解】 本题考查叙述视角的作用。 根据文章第①段“靴佬是我中学的同学……于是好事的人就会模仿鲁迅先生，在他背后拖长声音，说一声：‘标致极了。’”可知，“我”作为靴佬的同窗，以亲历者身份回忆其少年言行，使人物形象真实可感，增强了故事的可信度； 根据第④段“毕业那年，大家相约去潮州老城小公园玩……硬着头皮撑把伞去”，以及第⑪段“一个黄昏，我独自去小公园散步……忽见一间小店上面黑底青字的招牌‘蓑笠翁’，心里一动，就走了进去”可知，正是“我”的两次到访——一次是青年时冒雨赴约，一次是多年后故地重游——才得以见证靴佬从披蓑亮相到开店传承的关键节点，情节由此自然推进； 根据第⑫段“我正出神地看着……回头一看，竟是十年不见的靴佬。时光抹平了他的棱角，让他变成一个面部线条温润的微胖青年”可知，“我”不仅看到靴佬外貌的变化，更通过“心里一动”“出神地看着”等心理描写，流露出对其命运起伏的关切与感慨，情感由少年时的戏谑转为成年后的理解与敬意，使主题在温情中升华。 综上，第一人称“我”的视角，既保证了叙事的真实性，又串联起时间跨度，更承载了情感的流动与深化，使靴佬的成长弧光更具感染力。 【17题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑨段“靴佬却撇撇嘴说：‘我将来要当老板的，谁学这破玩意儿！’”中“撇撇嘴”这一神态描写，生动刻画出少年靴佬对蓑笠的轻蔑与不屑，认为其“土气”“破”，与他“当老板”的现代梦想格格不入，反映出他当时急于摆脱乡土身份、追求都市成功的浮躁心态；而根据第⑫段“我正出神地看着，身后轻轻传来一个声音：‘那是我爷爷。’”中“轻轻”一词，则透露出成年后的靴佬面对蓑笠时的温柔与敬重——语气轻柔，饱含追思，此时的蓑笠已不再是遮雨工具，而是承载着爷爷无言守护与家族温情的精神符号。这一情感转变，呼应了第⑬段他在人生低谷“踉踉跄跄逃到乡下爷爷那里”时，老人“穿着蓑衣、戴着斗笠，默默地迎他”的场景，说明蓑笠已成为他心灵的避难所。从“撇嘴嫌弃”到“轻语珍视”，靴佬对蓑笠的态度变化，正是其从虚荣浮躁走向沉稳感恩的成长缩影。 【18题详解】 本题考查小说标题的含义理解。 根据文章第⑦段“靴佬说，这是爷爷的作品……他爷爷在乡下常常穿蓑衣，说是挡日挡雨，还精心给他织了一套”，可知“蓑笠”首先指爷爷亲手编织的实物，是遮风挡雨的日常用具；而第⑬段写道：“一个夜晚……踉踉跄跄逃到乡下爷爷那里。小雨中，在老屋门口，老人就这么穿着蓑衣、戴着斗笠，默默地迎他”，此时蓑笠已超越其物理功能，成为爷爷无言守护与亲情接纳的象征，正如文中所言，“爷爷传下的蓑笠，就成为他风雨里的避难所”，体现出深沉的家族之爱。 再看第⑪至⑫段，“忽见一间小店上面黑底青字的招牌‘蓑笠翁’”“不大的小店里，摆着形形色色的斗笠跟蓑衣，都编得十分精致”，靴佬不仅重拾家传手艺，还将蓑笠转化为文化产品，赋予其新的生命。这表明“蓑笠”也象征着正在消逝的传统手工艺，而靴佬从少年时嫌弃“谁学这破玩意儿”到成年后主动传承，使这一乡土技艺在现代空间中获得延续与尊重。 综上，“靴佬的蓑笠”既是具体物件，又是情感载体，更是文化符号，三层含义层层递进，既串联起人物成长轨迹，也深化了传统与现代、个人与家族、迷失与回归的主题内涵。 【探典寻幽韵，品著蕴冬情】 三、整本书阅读（7分） 19. 完成表格，探究作品中影响人物结局的重要因素。 作品 人物 概括人物在作品中的结局 影响人物结局的个性 《简•爱》 简•爱 _______ 自尊自爱，自立自强 《儒林外史》 杜少卿 散尽钱财，和妻子寄居他乡 _______ 《水浒》 宋江 被奸臣所害，饮毒酒身亡 _______ 探究：人物结局虽不同，但形成结局的原因有相似之处：一是人物性格；二是社会现状，如宋江的结局，就与______的社会现状紧密相关。 【答案】 ①. 与罗切斯特成婚，平等幸福地生活一起。 ②. 淡泊名利，仗义疏财 ③. 对朝廷愚忠/迂腐 ④. 社会黑暗动荡，有志、有才之士遭排挤或陷害/奸臣当道/官逼民反 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 （1）简·爱自幼父母双亡，寄养于舅母家，备受虐待，后被舅母打发到洛伍德义塾（洛伍德学校）去。洛伍德义塾环境恶劣，但她顽强地活了下来。毕业两年后，简应聘去当家庭教师谋生。主人罗切斯特性格忧郁、喜怒无常，但经过较长时间接触，简发现罗切斯特心地善良，为人正直、刚毅，渐渐对他产生了感情。当他们在教堂举行婚礼时，简痛苦地发现，原来罗切斯特有一个疯妻伯莎·安托瓦妮特·梅森。简悲伤地离去。后来，与她离散多年的叔父约翰·爱病故，遗赠给她巨额财产。因不能忘情于罗切斯特，她重回故地，才知数月前疯女人纵火而死，罗切斯特为救她一只眼睛被砸了出来，另一只眼睛发炎也看不见了 。简立刻去向他倾诉衷情，两人终缔良缘。后来，罗切斯特在伦敦医好了一只眼睛，和简·爱生下了一个男孩。据此可概括为：与罗切斯特成婚并平等幸福地生活在一起。 （2）杜少卿虽然出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，却出淤泥而不染，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。他蔑视科举，瞧不起功名富贵，第三十二回他说：“学里秀才，未见得好似奴才。”当臧蓼斋对他说出补了廪就可以坐堂、洒签、打人时，他笑骂说：“你这匪类，下流无耻极矣。”李巡抚荐举他入京做官，他用手帕包了头装病不去。有人要同他去会知县，他说：“王家这一宗灰堆里的进士，他拜我做老师我还不要，我会他怎么！”这些言行，与《儒林外史》上追名逐利的风气恰成鲜明的对照。据此可知，杜少卿的淡泊名利、仗义疏财使他能够超脱世俗的束缚，不为金钱所累。他散尽钱财，与妻子寄居他乡，过着清贫但自由的生活。这种超脱和豁达，使他能够远离名利场的纷争，保持内心的平静和满足。 （3）宋江，字公明，绰号呼保义、及时雨、孝义黑三郎。梁山一百单八将之首，上应天魁星。原为山东郓城县押司，因平日仗义疏财、扶危济困而声名远扬。他私放了劫走生辰纲的晁盖一行，后怒杀不守妇道的阎婆惜，前往清风寨投靠花荣，却在清风寨观灯时遭知寨刘高之妻陷害入狱，押送青州途中被燕顺等人解救。宋父在书信中谎称自己病逝，宋江独自回家奔丧却被抓住，发配江州，途中又结识了不少好汉。一日醉酒，在江州浔阳楼酒后题诗，被诬陷谋反，被判死刑，但处决那天被梁山人马解救，遂上梁山落草。 每当梁山泊有战事，宋江都主动请缨出征，无往不利，在山寨的威望日益上涨。晁盖兵败曾头市身死，宋江被众人推举坐上第一把交椅，继续壮大山寨直至天罡地煞齐聚。后两胜童贯、三胜高俅。 接受招安后，宋江带领梁山人马攻打辽国，平定田虎、王庆、方腊，功成获封，却遭蔡京、童贯、高俅等奸臣陷害，被毒死，葬在蓼儿洼。宋江的愚忠和迂腐则使他在面对朝廷的腐败和奸臣的陷害时无法做出正确的判断。他一心想要招安，为朝廷效力，却最终被奸臣所害。这种对朝廷的盲目忠诚和迂腐的思想观念，使他无法逃脱被陷害的命运。 （4）《水浒传》主要描写的是北宋末年，天罡地煞降生人间，一百零八好汉被逼上梁山，大聚义替天行道，后接受招安，投降封建王朝、起义走向失败的故事。全书以梁山发展过程为主线，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们被迫走上小规模联合反抗，到发展为盛大的队伍的全过程，表现了“官逼民反”这一的必然规律，塑造了好汉们的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。 作者歌颂了好汉们劫富济贫、除暴安良的正义行为，肯定了他们替天行道的精神。宋江原是一位周急扶困的义士，当他被逼上梁山之后，壮大了梁山的声威，取得了一系列胜利。 小说以高俅发迹作为故事的开端，意在表明“乱自上作”，高俅是奸臣们的代表人物。作者还写了大批的贪官污吏和地方恶霸，正是他们狼狈为奸，鱼肉百姓，才迫使善良而正直的人们不得不铤而走险，奋起反抗。 据此可知，社会黑暗动荡、有志有才之士遭排挤或陷害、奸臣当道等社会现状也是影响人物结局的重要因素。在这样的社会环境下，许多有志之士无法施展才华，反而被排挤或陷害。宋江的悲剧命运正是这一社会现状的写照。同时，官逼民反也是导致《水浒》中许多英雄人物走上反抗道路的重要原因。 20. 讽刺手法的运用使小说更具艺术效果。请结合一本备选名著的具体内容，从小贴士中任选一种手法，分析其讽刺效果。 【小贴士】 讽刺小说中，作者往往通过讽刺手法来揭露社会现实的荒谬、人性的弱点或制度的弊端，因此，阅读时需要特别关注作家运用的讽刺手法，常用的讽刺手法有以下几种： A.采用细节刻画 B.运用夸张、比喻等修辞手法 C.设置矛盾冲突 备选名著：A.《儒林外史》 B.《格列佛游记》 【答案】示例一：《儒林外史》中采用细节刻画的讽刺手法。如范进中举后，胡屠户对他的态度从百般辱骂变为阿谀奉承，通过这一细节对比，讽刺了胡屠户的趋炎附势和世态炎凉。 示例二：《格列佛游记》中运用夸张、比喻等修辞手法。如描写小人国国王身材矮小却自命不凡，对格列佛表现出极度傲慢和虚荣，讽刺了小人国国王的自大和愚蠢。 【解析】 【详解】本题考查名著写作手法的分析。 讽刺手法，其言辞或情景所表达的表面意思与本意相反。小贴士给出了三种讽刺手法（采用细节刻画、运用夸张比喻等修辞手法、设置矛盾冲突）。我们任选一种，结合备选名著（《儒林外史》《格列佛游记》）的具体内容，分析该名著的讽刺效果即可。 若选择《儒林外史》，它以写实主义手法描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现。可以考虑其丰富的细节刻画来展现封建科举制度对读书人的毒害等讽刺内容；也可以关注其中夸张的情节和人物描写；还能分析书中设置的矛盾冲突所体现的讽刺意味。若选择《格列佛游记》，其想象奇特的情节中多运用夸张等修辞手法来讽刺当时英国社会的种种弊病；也有细节描写来凸显讽刺效果；同时存在各种矛盾冲突以达成讽刺目的。我们需要阐述这些修辞手法在情节中的具体体现，以及如何通过这些手法达到讽刺的目的。 示例一：我选择《儒林外史》中的细节刻画。严监生临终前，因灯盏里点着两茎灯草，始终伸着两根手指不肯断气，直到妻子挑掉一茎，才瞑目而逝。 这里通过“伸指拒咽”这一极致细节，刻画严监生吝啬到极致的本性。以日常临终场景的细节放大人性贪婪，辛辣讽刺了科举制度下士绅阶层沉迷私利、精神空虚的荒诞，揭露了封建末世的人性扭曲。 示例二：我选择《格列佛游记》中运用的夸张、比喻修辞。在小人国里，官员选拔全凭在绳子上跳舞的技艺，跳得越高、越灵巧，官职越高，皇帝还会按表现赏赐不同颜色的丝线。这里以“绳上跳舞选官”的夸张想象，将封建王朝的选官制度比作滑稽的杂耍。用荒诞的场景放大制度的荒谬，讽刺了当时英国宫廷的腐朽、官员选拔只重投机钻营而非真才实学的弊端。 第三部分（21题50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 生活如诗，岁月如歌。我们每个人都是执笔的诗人，那些最美的诗行，或许是成长路上的勇敢前行，或许是家庭生活中的温暖守护，或许是人生困境中的执着坚守。 请以“我把________写成诗”为题目，写一篇文章。 要求：①请先将题目补充完整；②内容健康积极；③表达真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不得出现真实的人名、校名、地名；⑥不少于600字。 【答案】例文： 我把外婆的菜园写成诗 蝉鸣揉碎了夏日的风，外婆的菜园就卧在老屋的东侧，一畦畦青菜绿得晃眼，架上的黄瓜坠着嫩黄的花，我总觉得，这方小小的菜园，是外婆写给生活的诗，而我，要把它写成属于我的诗。 晨光刚漫过院墙，外婆就挎着竹篮进了菜园。她的手枯瘦却灵巧，指尖抚过番茄苗的藤蔓，像抚摸着稀世的珍宝。我蹲在一旁看她掐掉多余的岔枝，她转头对我笑着说：“菜和人一样，要舍得剪枝，才能把力气用在结果上。”我望着她被晨露打湿的白发，忽然觉得这句朴实的话，是菜园里第一句诗行。我也学着外婆的样子，小心翼翼地扶起歪倒的豆角秧，泥土沾在指尖，带着清新的腥甜，这是诗意的底色。 午后的菜园是蝉的舞台，我搬个小板凳坐在丝瓜架下，看阳光透过叶片的缝隙筛下点点碎金。外婆端来一碗冰镇的绿豆汤，瓷碗边凝结着水珠。她坐在我身边，指着架上盘旋的丝瓜藤说：“你看这藤，绕着架子往上爬，就算绕了弯，也总朝着太阳走。”我咬着清甜的绿豆，看丝瓜藤努力地攀援，那卷曲的须蔓，像诗里灵动的标点。风拂过，架上的黄花轻轻摇晃，外婆的话也随着风，落在我心里，成了诗中最温柔的注脚。 秋日的菜园藏着丰收的甜。外婆摘下通红的番茄、饱满的辣椒，竹篮很快就堆成了小山。我帮她把菜捆扎好，准备送给邻里。外婆说：“好东西要分着吃，就像诗要有人读，才有意思。”我看着她把菜递给邻居时，眉眼弯成了月牙，忽然懂了，菜园的诗意，不只在瓜果蔬菜的生机里，更在外婆分享的温柔里。 如今我离开老屋在外求学，每次想起外婆的菜园，眼前总浮现出那片浓绿，还有外婆弯腰劳作的身影。这方菜园里，藏着自然的生机，藏着外婆的人生智慧，更藏着最朴素的人间温暖。 我把外婆的菜园写成诗，每一个字都沾着泥土的香，每一行都藏着外婆的爱。这诗，不长，却像菜园里的晨露，凝结着人间的甜，在我人生的书页上，洇开不散的暖。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“我把____写成诗”是半命题作文，核心词为“我”“写成诗”和需补充的内容。“我”限定写作视角为第一人称，需融入个人真实体验与情感；“写成诗”并非要求创作诗歌文体，而是以诗意的视角看待所填内容，挖掘其背后的美好、价值与深意，赋予平凡事物以诗意的内核；补充的内容是写作的核心对象，可实可虚，实指具体事物、场景，虚指抽象情感、经历等。可从以下几个方面立意：（1）成长勇毅。将成长路上的勇敢写成诗，着眼成长中克服挫折、突破自我的经历，展现青春的坚韧与无畏，让勇毅的脚步成为诗行里的铿锵韵律。（2）亲情温暖。将家人的守护写成诗，捕捉家庭生活中细碎的温暖瞬间，如深夜的粥、清晨的叮嘱，诠释亲情是生命里最温柔的诗篇。（3）困境坚守。将人生困境中的执着写成诗，记录面对学业、生活困境时的不放弃，表达坚守的信念如诗般隽永，困境亦是成长的诗意注脚。（4）平凡美好。将人间烟火写成诗，描绘街头巷尾的烟火气，如早餐铺的热气、邻里的寒暄，发现平凡生活里藏着的诗意与温柔。 二、选材构思。本文写作需紧扣“诗意”核心，以具体的人、事、景为载体，通过细节描写勾勒画面，再融入情感与思考，让所选内容与“诗”的意境相融合。行文要避免空泛抒情，需以真实细节支撑诗意表达，让读者从具体场景中感受到“写成诗”的内核。开头可用比喻或场景描写破题，点明所填内容与“诗”的关联，引出下文。例：“晨光里奶奶纳鞋底的针线，在我眼里，是穿起岁月的诗行，我把奶奶的陪伴，写成了一首绵长的诗。”中间可选取2-3个典型细节展开叙述，采用以小见大的手法，挖掘细节中的诗意。如写“家人的守护”，可写雨夜母亲送伞的蹒跚背影、生病时父亲笨拙熬药的模样，通过动作、神态描写让场景具象化，再穿插内心感受，点明这些瞬间如何构成诗意的篇章。结尾升华主题，总结所填内容的诗意内涵，呼应开头，让情感与立意落地。例：“奶奶的陪伴是浸着烟火气的诗，字字句句都是爱，这诗，我会永远藏在心底，岁岁年年。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期九年级语文二阶学业水平测试 时间：120分钟 满分：120分 寒来岁暮，书香暖冬；少年逐光，成长不辍。为总结过往学习历程，长风语文组特举办了“冬日成长季·书香伴我行”——语文综合实践活动，诚邀全体致远学子共同参与。 第一部分（1～2题14分） 【书香夯基础，雅韵润知行】 1. 请阅读下面这份倡议书，完成相关问题。 倡议书 亲爱的同学们： 岁至冬月，朔风渐紧，恰是淬炼意志、蓄力勃发的黄金时节。为营造勤学善思的浓厚氛围，长风语文组特向全体同学发出如下倡议： 一、惜时如金，朝夕笃行。百日冲刺路，分秒皆为功。我们要改正学习效率低、日程规划不合理，让每一寸光阴都充满意义。 二、提振状态，志存高远。天寒更砺初心，岁暮不减锋芒。摒弃________（无精打采/异想天开）的消沉姿态，激发不甘人后的昂扬斗志。 三、善谋实干，循序渐进。凡事预则立，不预则废。明确每日目标，细化学习任务，在优良学风的熏陶下实现自我超越。 四、锲而不舍，笃行致远。千里之行，始于足下□合抱之木，生于毫末。愿我们将坚韧刻进日常，把刻苦融入点滴，在日积月累中奔赴理想。 ① 前路荆棘丛生，我们 ② 要步履不停、不懈奔跑。逐梦的征程上，我们的勇气________（与日俱增/孜孜不倦），我们的希望不再（miǎo máng）！同学们，让我们携手高举奋斗的（qí zhì），共同书写属于我们的青春华章！ 长风语文组 2025年12月3日 （1）根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①（miǎo máng）______ ②（qí zhì）______ （2）文段中加着重号的字读音正确的一项是（ ） A. 氛围（fèn wéi） 熏陶（xūn táo） B. 氛围（fēn wéi） 熏陶（xū ntāo） C. 氛围（fēn wéi） 熏陶（xūn táo） D. 氛围（fèn wéi） 熏陶（xūn tāo） （3）从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 （4）请在文段的□处填入正确的标点符号。 （5）文段中①②两处应填入关联词，最恰当的一项是（ ） A. 只要……就 B. 即使……也 C. 不仅……而且 D. 只有……才 （6）文段中画线句子有语病，请你写出修改意见。 2. “奋斗”是冬日的主旋律，是青春的永恒主题。小语同学制作了一张“奋”字的汉字卡，请帮助他补全卡片内容。 “奋”的字形 “奋”的本义 “奋”的引申义 含“奋”字的词语 鸟张开翅膀 鼓起劲来，振作 ①______（1个即可） ②______ 奋臂高呼、奋笔疾书 第二部分（3～20题56分） 【品古韵诗风，悟冬日情致】 一、古诗文阅读 （一）默写 3. 阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。 古韵流芳，经典不朽。古诗文里藏着穿越千年的精神密码，更沉淀着直抵人心的力量。我们感动于宋濂“①______，不知口体之奉不若人也”的坚定；我们感动于李白仕途不顺，却依旧高吟“长风破浪会有时，②______”的自信；我们感动于秋瑾“③______？英雄末路当磨折”的豪迈；我们感动于苏轼虽“鬓微霜”，却依旧怀抱“④______，西北望，射天狼”的壮志；我们感动于辛弃疾“⑤______，⑥______”渴望建功立业、名垂青史的热血。 （二）（5分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 浣溪沙① 宋·张孝祥② 霜日③明霄水蘸空，鸣鞘④声里绣旗红。澹烟⑤衰草有无中。 万里中原烽火北，一尊⑥浊酒戍楼⑦东。酒阑⑧挥泪向悲风。 【注】①此词牌下另有小题“荆州约马举先登城楼观塞”。马举先，作者友人。“观塞”即观望边塞。②〔张孝祥〕南宋著名词人，他是坚定主战派。此时词人身负荆南、湖北路安抚使之职，于荆州驻节统辖，彼时的荆州，已然化作南宋边陲要地。③〔霜日〕指秋天晴朗的日子。④〔鸣鞘〕鞘，指鞭鞘。鸣鞘即挥动马鞭发出的响声。⑤〔澹烟〕淡淡的雾气。⑥〔尊〕同“樽”，酒杯。⑦〔戍楼〕边防驻军的瞭望楼。⑧〔酒阑〕酒宴将尽。 4. 下列对词的内容理解不正确的一项是（ ） A. 词的上阕从视觉、听觉的角度描写了要塞郊野的壮阔景色。 B. “澹烟衰草有无中”描写了极目远望之景，表明了词人对收复中原的信心。 C. “万里中原烽火北”是观塞时引起的感慨，词人由观塞想到了沦陷的中原。 D. 这首词气势雄健，意蕴深厚，体现了豪放之词风。 5. 古人喜欢借酒抒情，本词作者借酒所抒发的情感和范仲淹《渔家傲·秋思》中借酒抒发的情感是否一样呢？请结合具体词句做分析。 （三）（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 汪遵①幼为小吏，昼夜读书良苦，人皆不觉。以家贫难致书必借于人彻夜强记。一旦辞役就贡②，乡人许棠遇遵于途，行李索然③，棠训之曰：“汝为何事来？”遵曰：“此来就贡。”棠益怒，曰：“小吏不忖，而欲与棠同研席④乎？”甚侮慢之。遵既成名五年，棠始及第。昔沟中之断⑤，今席上之珍。丈夫自修，不当如是耶？ （选自《唐才子传·卷八》） 【乙】 祖莹，字符珍，范阳道人也。莹年八岁能诵《诗》《书》，十二为中书⑥学生，嗜书，父母患其成疾，禁之不能已。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书；以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为圣小儿。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。” （选自《北史·列传第三十五》） 【注】①（汪遵）唐代诗人。②（就贡）进京应举。③（索然）简陋、寒酸的样子。④（研席）砚台与坐席，亦借指学习。⑤（沟中之断）即穷困而流落荒野之人。⑥（中书）即中书省，官署名。 6. 解释下列加点词语。 ①棠益怒（ ） ②不当如是耶（ ） ③嗜书（ ） ④尤好属文（ ） 7. 请用“/”给下面句子断句。 以 家 贫 难 致 书 必 借 于 人 彻 夜 强 记 8. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）遵既成名五年，棠始及第。 （2）父母患其成疾，禁之不能已。 9. 请根据两篇短文内容，说说汪遵与祖莹在求学过程中分别遇到了怎样的困境，并分析两人最终获得成功的共同原因。 【析文藏暖意，赏句沐冬阳】 二、现代文阅读 （一）（11分） 阅读下面文章，完成下面小题。 生命的韧性：在裂缝中生长 ①种子落在岩缝里，没有沃土滋养，却能扎根石隙，冲破坚硬的外壳，向着阳光生长；蝴蝶破茧时，要经历挤压翅膀的剧痛，才能获得振翅高空的力量。自然界的万物都在告诉我们：生命的精彩，往往源于与困境的对抗。人生亦是如此，真正的成长，是在挫折中磨砺出生命的韧性。 ②什么是生命的韧性？它是面对困境时的抗打击能力，是在压力下保持积极心态的精神力量。心理学研究表明，拥有韧性的人，能在逆境中迅速调整状态，将挑战转化为成长的契机。正如尼采所言：“那些杀不死我的，使我更强大。”这种韧性，不是与生俱来的，而是在一次又一次的困境中锤炼出来的。 ③回顾过往，那些在人类文明史上留下璀璨印记的人，无不是韧性的典范。司马迁遭受宫刑之辱，却忍辱负重完成“史家之绝唱”《史记》；贝多芬双耳失聪后，依然扼住命运的咽喉，谱写出《命运交响曲》；当代作家史铁生双腿瘫痪，却在病榻上用文字探寻生命的意义，留下《我与地坛》等经典之作。他们的经历告诉我们：困境是人生的试金石，只有经得起打磨的人，才能绽放生命的光彩。 ④然而，现实中许多人面对困境时，往往容易陷入消极情绪。有的人因一次考试失利便一蹶不振，有的人因职场挫折就自暴自弃。他们忽略了，困境本身并不可怕，可怕的是失去面对困境的勇气。就像被巨石压着的小草，只要有一丝缝隙，就能顶开阻碍，向着光明生长。真正的韧性，是明知前路艰难，依然选择咬牙坚持，在裂缝中寻找生机。 ⑤那么，如何培养生命的韧性？首先，要正视困境，将其视为成长的机会而非终点。就像苏轼在被贬黄州时，没有沉沦于仕途的失意，反而在逆境中领悟人生，写下“大江东去”的豪迈词章。其次，要学会在困境中保持乐观。尼克·胡哲天生没有四肢，却用积极的心态拥抱生活，成为激励全球的演说家。最后，要拥有长远的目标。当我们把目光投向未来，眼前的困难就会变得渺小，正如登山者盯着山顶，便不会被脚下的碎石绊倒。 ⑥生命如同大海，不可能永远风平浪静。当暴风雨来临时，唯有韧性十足的船只，才能在浪潮中稳稳前行。愿我们都能在生活的裂缝中扎根，让生命绽放出更强大的力量。 10. 第①段开头描写种子在岩缝生长、蝴蝶破茧的场景，有什么作用？ 11. 请分析第③段选用的论据有什么特点。 12 第④段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？ 13. 根据文章内容，联系生活实际，谈谈你对“生命的韧性”的理解。 （二）（13分） 阅读下面小说，完成下面小题。 靴佬的蓑笠 黄春馥 ①靴佬是我中学的同学，瘦瘦的个子，像立着的标枪。少年时他特别自恋，身上常备小镜子，动不动拿出来顾影自怜，宛如爱美的小姑娘。于是好事的人就会模仿鲁迅先生，在他背后拖长声音，说一声：“标致极了。”他不以为意，旁若无人继续照。 ②他大名薛莱，却说自己是中国的雪莱，将来要成名的。我们偏偏给他安了个土气透顶的“靴佬”，故意气他。他也笑嘻嘻地应下了。 ③有次同学聚会，为了应景，他真的穿着一双靴子来。加上挺拔的身影，合身的中山装，像是五四运动里走出来的青年，惹来一片惊讶的目光。我想，那就是他向往的。现在回想起来，这大概类似于靴佬人生中第一次走红地毯。他的表现欲，就是那时被勾起来的。 ④毕业那年，大家相约去潮州老城小公园玩。那天突然下起大雨。我有些畏难，又不想爽约，硬着头皮撑把伞去，到达时已经淋得半湿。脆薄的雨伞，遇上这种斜风大雨，也只是聊胜于无。见面后发现大家都是如此，于是商量找个地方好好喝杯咖啡。突然，小李指着前面，惊讶地说：“看！” ⑤牛缰绳一般不绝如缕成片垂下的雨中，远近景物都变得模糊。连小公园标志性的大楼也被刷成幽灵模样。在大楼边，纵横流淌的乱流里，一个穿着蓑衣、戴着斗笠的高挑人影慢慢走过来，就像武侠片里的独行侠。 ⑥雨噼里啪啦打在宽大的斗笠上，激起一层层水雾，令斗笠散发出白蒙蒙的光芒。尤其引人注目的是那件蓑衣上水珠飞溅，像上了釉一般，就是座古色古香的小亭子。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”不知谁喃喃说了一句。没有谁笑，大家都入神地看着因为这件蓑衣而显得充满了故事的靴佬。 ⑦靴佬说，这是爷爷的作品。他爷爷在乡下常常穿蓑衣，说是挡日挡雨，还精心给他织了一套，说要把手艺教他。但他嫌太土气，毫不理会。不过今天大雨，他灵机一动，突然就穿了斗笠蓑衣出门。来到我们面前，身上竟然还是干爽的。 ⑧我们仔细察看那件蓑衣，发现其实编得相当精致。肩膀上的图案，细密均匀，就像小公园这一带老式建筑的窗户上，那些环环相扣的格子；下垂的长长草条，层层叠叠，根根抖擞，如同飘洒的流苏。 ⑨靴佬说，他爷爷编一件蓑衣，从准备原料到编织好，大约要半个月时间。小李赞叹说：“简直就是艺术品啊！靴佬，你学了这家传手艺，将来不愁没饭吃。”靴佬却撇撇嘴说：“我将来要当老板的，谁学这破玩意儿！” ⑩毕业后大家见面就疏了。好些人失联了，去了远方，或是混得不如意，自动隐身。至于靴佬，有人说他去了海南；有人说他生意失败，欠下一屁股债；也有人说他炒股发迹了。 ⑪又是一年春节，我从远方回来。时光丰富了我的行程，也萧索了故人的行踪。一个黄昏，我独自去小公园散步。这里已经修葺一新，很多小店也进驻了，忽见一间小店上面黑底青字的招牌“蓑笠翁”，心里一动，就走了进去。 ⑫不大的小店里，摆着形形色色的斗笠跟蓑衣，都编得十分精致。还有斗笠跟蓑衣的摆设、戴着斗笠蓑衣的卡通人，以及一些图画。其中一幅图：一位老人穿着蓑衣，戴着斗笠，站在家门口，眺望着远方。我正出神地看着，身后轻轻传来一个声音：“那是我爷爷。”回头一看，竟是十年不见的靴佬。时光抹平了他的棱角，让他变成一个面部线条温润的微胖青年。 ⑬靴佬说，他高中毕业之后出来打工，揣着发财梦，被人骗过，也昧着良心辜负过人。一个夜晚，他背着细微的星光，带着血迹，踉踉跄跄逃到乡下爷爷那里。小雨中，在老屋门口，老人就这么穿着蓑衣、戴着斗笠，默默地迎他。从此，爷爷传下的蓑笠，就成为他风雨里的避难所。 ⑭想不到，十年前风雨里的蓑笠，竟然在划过一条长长的弧线之后，又回到了他的肩头。 14. 请同学们根据靴佬的经历，按时间顺序将故事情节补充完整。 少时自恋，自诩成名→①______→毕业相约，披蓑戴笠→②______→公园开店，传承手艺 15. 请你任选角度赏析第⑧段中画波浪线的句子。 肩膀上的图案，细密均匀，就像小公园这一带老式建筑的窗户上，那些环环相扣的格子；下垂的长长草条，层层叠叠，根根抖擞，如同飘洒的流苏。 16. 文章以“我”的视角叙述故事有何妙处？ 17. 请你结合下面语句中加点词，分析靴佬对蓑笠的情感变化。 ①靴佬却撇撇嘴说：“我将来要当老板的，谁学这破玩意儿！ ②我正出神地看着，身后轻轻传来一个声音：“那是我爷爷。” 18. 小说标题“靴佬的蓑笠”的含义丰富，请写出你的理解。 【探典寻幽韵，品著蕴冬情】 三、整本书阅读（7分） 19. 完成表格，探究作品中影响人物结局的重要因素。 作品 人物 概括人物在作品中的结局 影响人物结局的个性 《简•爱》 简•爱 _______ 自尊自爱，自立自强 《儒林外史》 杜少卿 散尽钱财，和妻子寄居他乡 _______ 《水浒》 宋江 被奸臣所害，饮毒酒身亡 _______ 探究：人物结局虽不同，但形成结局的原因有相似之处：一是人物性格；二是社会现状，如宋江的结局，就与______的社会现状紧密相关。 20. 讽刺手法的运用使小说更具艺术效果。请结合一本备选名著的具体内容，从小贴士中任选一种手法，分析其讽刺效果。 【小贴士】 讽刺小说中，作者往往通过讽刺手法来揭露社会现实的荒谬、人性的弱点或制度的弊端，因此，阅读时需要特别关注作家运用的讽刺手法，常用的讽刺手法有以下几种： A.采用细节刻画 B.运用夸张、比喻等修辞手法 C.设置矛盾冲突 备选名著：A.《儒林外史》 B.《格列佛游记》 第三部分（21题50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 生活如诗，岁月如歌。我们每个人都是执笔的诗人，那些最美的诗行，或许是成长路上的勇敢前行，或许是家庭生活中的温暖守护，或许是人生困境中的执着坚守。 请以“我把________写成诗”为题目，写一篇文章。 要求：①请先将题目补充完整；②内容健康积极；③表达真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不得出现真实的人名、校名、地名；⑥不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $