2.5 果实与种子（教学课件）科学大象版三年级下册（新教材）

9.果实与种子 三年级下册体验单元 大象版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：1. 知道果实核心结构是内含种子，种子是植物繁殖后代的关键器官； 2. 了解绿色开花植物六大器官，会经历完整生命周期；3. 认识种子的传播方式，知道种子结构与传播方式相适应；4. 掌握植物的两种子繁殖和营养繁殖。 科学思维：1. 通过解剖果实、梳理植物生长过程，归纳植物生命周期的共同规律，建立“结构与功能”“过程与结果”的关联思维；2. 分析种子传播方式与结构的关系，推理营养繁殖的原理，培养逻辑推理和归纳概括能力。 探究实践：1. 能小组合作解剖成熟果实，观察果实与种子的关系，记录种子数量和形态；2. 能梳理植物一生的生长过程，用图表或文字形式呈现；3. 能设计对比实验探究不同营养繁殖方式的成功率。 态度责任：1. 感受植物生命周期的神奇和繁殖的智慧，增强爱护植物、保护植物繁殖环境的意识；2. 养成细心观察、如实记录、动手实践的科学习惯。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 我们种植的黄瓜结出果实了吗？里面的种子有什么作用？ 2.探索与发现 学习任务 提出问题：果实的作用是什么？植物一生会经历哪些阶段？ 探索 讨论交流，表达观点，作出假设： （1）果实能保护种子，帮助种子传播； （2）植物会经历 “种子→幼苗→开花→结果→种子” 的循环过程； （3）种子的形态会影响传播方式； （4）茎、叶扦插能长出新植物。 任务一：解剖果实，观察果实与种子的关系 探索 动手实践，实验要求： （1）用解剖刀从果实中线切开，注意安全； （2）用放大镜观察果实结构，估算种子数量； （3）绘制果实横切面示意图，标注结构。 探索 成熟的黄瓜植株 里面藏着种子 单根黄瓜的种子数 通常在30~120粒之间 探索 汇报交流：实验现象和结果 通过实验观察，我发现： 很多植物的果实里面有种子，的核心作用是保护种子、容纳种子，成熟后帮助种子传播。 探索 任务二：梳理植物一生的生长过程 思考：成熟的黄瓜植株有哪些器官？其他植物是否也有这些器官？ 探索 探索 小组合作：从播种到收获，我们种植的植物经历了哪些过程？ （1）讨论交流，按生长顺序 排列图片，补充关键过程； （2）用箭头连接各阶段，标 注每个阶段的核心变化； 探索 汇报交流：展示探究结果 通过观察，我发现： 大多数绿色开花植物的一生都遵循相同的循环规律，植物一生的完整过程为“种子萌发→幼苗生长→开花→传粉受精→结果→产生种子”，形成生命周期循环。 探索 任务三：探究植物的营养繁殖 思考：植物只能通过种子繁殖后代吗？说说你的想法。 探索 动手实践，实验要求： （1）①茎扦插（长寿花枝条插入土壤）； ②叶扦插（多肉叶片放在土壤表面）； ③根繁殖（红薯块根埋入土壤）； （2）给花盆贴标签，浇足水，放在温暖通风处； （3）记录生根、发芽时间。 强调扦插时保持土壤湿润， 避免阳光直射。 探索 汇报交流：展示探究结果 通过观察，我发现： 大部分绿色开花植物通过产生足够的种子来繁殖后代，但有的植物则可以通过根、茎、叶等营养器官来繁殖。 聚焦 探索 任务四：探究种子的传播方式 思考：种子的不同形态与它们的传播方式有怎样的关系？ 探索 阅读课本41页，小组动手实践，实验要求： （1）观察不同种子的形态； （2）用嘴吹蒲公英种子、将苍耳种子放在毛绒玩具上、将莲蓬种子放入水中，模拟传播过程； （3）记录种子形态与传播方式的对应关系。 探索 汇报交流：展示探究结果 通过观察，我发现： 种子的传播方式有风力传播、动物传播、水力传播、弹力传播（如黄豆），种子的结构有助于它的传播，所以说形态是对传播方式的适应。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一： 研讨 在研究植物的一生的过程中，我们运用了什么方法？ 在研究植物一生的过程中，我们运用了多种科学方法：通过解剖花、果实等器官，直观观察其内部结构与功能的关联；采用对比观察法，区分不同植物的花型、繁殖方式及生长差异；运用分类归纳法，梳理出完全花与不完全花、种子繁殖与营养繁殖等类别，总结植物 的共同生命周期；通过持续记录植物生长数据、实验现象，追踪生长变化，全面、系统地解锁植物一生的奥秘。 研讨二： 研讨 植物的生命周期为什么是循环的？“产生种子” 对植物有什么意义？ 种子能繁殖新个体，让物种延续；循环的生命周期能保证植物种群的繁衍，适应环境变化。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1.果实的核心功能是保护和容纳种子，成熟后帮助种子传播，种子是植物繁殖后代的关键器官。 2.绿色开花植物的六大器官为根、茎、叶、花、果实、种子，生命周期是 “种子→幼苗→开花→结果→种子” 的循环。 3.种子的传播方式由形态决定，主要有风力、动物、水力、弹力传播，是植物适应环境的结果。 4.植物的繁殖方式分为种子繁殖（大多数绿色开花植物）和营养繁殖（根、茎、叶扦插）。 5.营养繁殖的优势是快速繁殖与母体相同的新植物，种子繁殖的优势是能产生变异，适应环境变化。 一、选择题。 练习 1.下列植物器官中，不属于生殖器官的是（ ）。 A. 花 B. 叶 C. 果实 D. 种子 2.下列种子中，适合水力传播的是（ ）。 A. 蒲公英种子 B. 莲蓬种子 C. 苍耳种子 D. 黄豆种子 3.关于植物的生命周期，下列说法正确的是（ ）。 A. 只经历一次 “开花→结果” 就会死亡 B. 会循环产生新种子 C. 幼苗能直接开花 D. 种子不需要水分就能萌发 4.下列属于种子繁殖的是（ ）。 A. 多肉叶扦插 B. 播种向日葵种子 C. 长寿花茎扦插 D. 红薯根繁殖 5.种子传播的主要目的是（ ）。 A. 让种子远离母体，避免争夺营养 B. 让人类更容易收集 C. 让果实更美味 D. 吸引昆虫传粉 B B B A B 二、填空题。 练习 1.小明切开成熟的桃子，发现果肉中间有坚硬的种子，果皮和果肉能（ ）种子，避免种子被破坏。 2.奶奶用红薯块根埋在土里种出了新红薯，这种繁殖方式属于（ ）繁殖，不需要种子。 3.苍耳种子表面有刺，能挂在动物的皮毛上，这种传播方式是（ ）传播。 4.植物从一颗种子开始，先萌发长成（ ），再慢慢长大开花，最后结出果实和新种子。 5.蒲公英的种子像小伞一样，能被风吹到远处，这是（ ）传播，能让种子在更广阔的地方生长。 营养 幼苗 保护 风力 动物 三、综合题。 练习 1.科学课上，小组模拟种子传播实验，用吹风机吹蒲公英种子、将苍耳种子放在毛绒玩具上、将黄豆种子放在纸上按压。请回答： （1）这三种模拟实验分别对应哪种传播方式？ （2）如果将黄豆种子放在水中，能成功传播吗？为什么？ （1）吹风机吹蒲公英种子→风力传播；苍耳种子放毛绒玩具→动物传播；按压黄豆种子→弹力传播。 （2）不能；因为黄豆种子不具备漂浮的形态结构，会沉入水中，无法通过水力传播，其传播方式主要是弹力传播（成熟后弹散）。 练习 2.请结合本节课知识，解释为什么农民会用茎扦插的方式种植月季，而不是播种种子？ ①茎扦插属于营养繁殖，能快速长出与母体相同的新植株（如母体开花鲜艳，子代也会保持该特征），繁殖效率高； ②播种种子属于有性繁殖，种子会产生变异（子代开花可能与母体不同），且生长周期长（从种子到开花需要多年）； ③月季茎扦插的成功率高，操作简单，适合大规模种植，因此农民更倾向于用茎扦插的方式。 5.总结与评价 学习任务 总结 果实与种子 种子的 传播方式 两者关系 风力传播：种子带绒毛（如蒲公英） 动物传播：种子带刺 / 果肉香甜（如苍耳、桃子） 水力传播：种子漂浮（如莲蓬） 弹力传播：种子成熟后弹散（如黄豆） 果实结构：果皮、果肉、种子 果实作用：保护种子、帮助传播 核心结论：果实内含种子，种子是繁殖器官 种子萌发 → 幼苗生长 → 开花 → 传粉受精 → 结果 → 产生种子（循环） 生命周期 科学态度 合作学习 评价 探究实践 作业 果实结构观察日记： 选择 3 种不同的果实（如苹果、绿豆荚、草莓），解剖并观察种子数量、形态，记录果皮的作用，绘制结构示意图，撰写观察日记。 种子传播模拟实验： 在学校或者小区里收集不同形态的种子（如蒲公英、苍耳、绿豆），设计 模拟传播的实验，拍摄实验视频，分析哪种传播方式效率最高。 感谢您的聆听 THANKS 大象版 35 Lavf58.20.100 Tencent CAPD MTS (T-tech) $