9.2 项脊轩志：一轩载悲喜，尺牍见平生（主题任务式分层作业）语文统编版选择性必修下册

9.2 《项脊轩志》情境任务分层作业 *基础巩固+能力提升+链接拓展 建议用时：40分钟 基础巩固题 1.下列各项中，加点词语不全是古今异义的一项是（  ） A．零丁孤苦，至于成立   室仅方丈，可容一人居 B．则告诉不许      内外多置小门墙， 往往而是 C．是以区区不能废远    臣少多疾病，九岁不行 D．臣之辛苦       余稍为修葺，使不上漏 2.下列句式判断不正确的一项是( ) A．项脊轩，旧南阁子也(判断句) B．又杂植兰桂竹木于庭(状语后置句) C．余自束发读书轩中(省略句) D．其制稍异于前(宾语前置句) 3．下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ） A．逾庖而宴 逾：越过 B．先妣抚之甚厚 抚：抚摸 C．殆有神护者 殆：可能 D．其制稍异于前 制：规制 4．下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ） A．亦遂增胜 胜：美 B．迨诸父异爨 迨：等到 C．凡再变矣 凡：总共 D．余扃牖而居 扃：打开 5．对加点的词解释全部正确的一项是（ ） A．前辟四窗，垣墙周庭 周：围绕 大母过余曰 过：经过 B．比去，以手阖门 比：比较 旧时栏楯，亦遂增胜 胜：美 C．吾家读书久不效 效：有效果 或凭几学书 书：读书 D．吾妻来归 归：女子出嫁 先妣尝一至 先妣：已去世的母亲 6. 下列对《项脊轩志》一文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．本文是一篇抒情散文，通过记叙与自己的书斋项脊轩相关的人事变迁，家庭琐事来抒发悲喜之情。 B．作者善于选取细节来表现深情，如写母亲的语言“大类女郎”， “儿之成，则可待乎”，动作“比去，以手阖门”，“顷之，持一象笏至”等来表现对儿子深切的爱。 C．文章用枇杷树做结，枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，移情于物。树长人亡，物是人非，光阴易逝，情意难忘。只说树在长，不说人在思念，不言情而情无限，言有尽而意无穷。 D．文章的叠词增加了形象性和音乐美，如用“寂寂”来烘托环境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“呱呱”来描摹小儿的哭声，用“默默”来状写作者攻读之刻苦。 7. 下列《项脊轩志》中词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．“三五之夜”，指农历每月十五的夜晚，“望”指农历每月十五，“既望”则指农历每月十六。 B．“余自束发读书轩中”，“束发”是古代男子成人自立的标志，而“至于成立”指男子二十岁。 C．“先妣”，过世的母亲。古时称已去世的母亲为“妣”，称已去世的父亲为“考”。成语“如丧考妣”中“考妣”就是此意。 D．“吾妻来归”中“归”指古代女子出嫁，“吾妻归宁”，“归宁”旧指女子出嫁后回娘家省亲。 8. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《项脊轩志》中写亡妻，只说：“ ， ， 。”寥寥数笔，绘出了夫妻之间的一片深情。 （2）《项脊轩志》中使行文思路陡转的过渡句是“ ， ， 。” （3）《项脊轩志》中表现项脊轩狭小的句子是：“ ， 。” 9. 阅读下面的文字，完成下面小题。 在河西走廊的尽头，黄沙漫卷的戈壁深处，有一座千年石窟，它静静地矗立在历史的尘埃中，诉说着丝路文明的辉煌与沧桑。这里是敦煌，一座被风沙和时间打磨的艺术殿堂，而敦煌壁画，则是这座殿堂中最璀璨的明珠，是千年风沙中未曾褪色的艺术绝唱。 敦煌壁画堪称中华艺术瑰宝，其构图之精妙、用色之绚烂令人 A 。敦煌壁画不仅在构图和用色上独具匠心，还通过丰富的题材和精湛的技艺展现了中华文化的深厚底蕴。 （    甲   ），线条流畅，色彩斑斓，将人物、动物、山水完美融合，生动展现了古代社会的风貌。例如，莫高窟的第220窟的“佛本生经”①壁画，色彩丰富②、线条流畅，宗教氛围浓郁③。第45窟的盛唐菩萨像④，衣带当风⑤，神态自若⑥，此窟被誉为⑦“美人窟”。 敦煌壁画用色绚烂。（    乙   ），如莫高窟第257窟中的九色鹿舍己救人的故事壁画，通过深浅不同的色彩层次，使得画面如同一块精美的浮雕，远近高低，层次清晰。这种用色技巧不仅展示出当时中外文化交流和融合的艺术魅力，也呈现了画家的高超技艺。 敦煌壁画，犹如璀璨星辰镶嵌于历史长河之中，蔚为壮观，于中国绘画艺术的浩瀚史卷上，镌刻着 B 的辉煌印记。它宛如一位跨越时空的智者，既深谙古韵，又广纳新知，巧妙地将东西方文化的精髓熔于一炉，构筑起一座气象万千的艺术殿堂。 敦煌壁画不仅是艺术的瑰宝，（    丙   ）。它们见证了丝绸之路的繁荣与交流，记录了东西方文化的交融与碰撞。通过这些壁画，我们可以深入了解古代社会的宗教、文化和艺术发展。 敦煌壁画以其独有的魅力，照亮着艺术探索的漫漫长路。 （1）请在文中画横线处填入恰当的成语。 （2）文中第三段标序号的部分，有两处标点使用不当，请指出其序号并做修改，使语句层次清晰，符合逻辑。 （3）请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （4）文中画波浪线的句子有两处语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 （5）“定格”指电影、电视剧的活动画面突然停止在某一个画面上，是影视作品常用的叙事手法，目的是给观众带来深刻的印象和精神的震撼。如果你来导演《荷花淀》《孔雀东南飞》《氓》《项脊轩志》中的某一部作品，你会选择其中哪个画面“定格”？请对你“定格”的画面进行描写。要求：符合原著，描写具体；100字左右。 能力提升题 阅读下面的文字，完成下面小题。 树犹如此（节选） 白先勇 我家后院西隅近篱笆处曾经种有一排三株意大利柏树。这种意大利柏树（ItalianCypress）原本生长于南欧地中海畔，与其他松柏皆不相类。树的主干笔直上伸，标高至六七十尺，但横枝并不恣意扩张，两人合抱，便把树身圈住了，于是擎天一柱，平地拔起，碧森森像座碑塔，孤峭屹立，甚有气势。 我是一九七三年春迁入“隐谷”这栋住宅来的。房子本身保养得还不错，不需修补。问题出在园子里的花草。屋主偏爱常春藤，前后院种满了这种藤葛，四处窜爬。常春藤的生命力强韧惊人，要拔掉煞费工夫，还有雏菊、罂粟、木槿，都不是我喜爱的花木，全部根除，工程浩大，绝非我一人所能胜任。幸亏那年暑假，我中学时代的挚友王国祥从东岸到圣芭芭拉来帮我，两人合力把我“隐谷”这座家园，重新改造，遍植我属意的花树，才奠下日后园子发展的基础。 圣芭芭拉附近产酒，有一家酒厂酿制一种杏子酒（Aprivert），清香甘洌，是果子酒中的极品，冰冻后，特别爽口。邻居有李树一株，枝桠一半伸到我的园中，这棵李树真是异种，是牛血李，肉红汁多，味甜如蜜，而且果实特大。那年七月，一树累累，挂满了小红球，委实诱人。收工后，夕阳西下，清风徐来，坐在园中草坪上，啜杏子酒，啖牛血李，一日的疲劳，很快也就恢复。 花种好了，最后的问题只剩下后院西隅的一块空地，屋主原来在此搭了一架秋千，架子搬走后便留下空白一角。因为地区不大，不能容纳体积太广的树木，王国祥建议：“这里还是种ItalianCypress吧。”这倒是好主意，意大利柏树占地不多，往空中发展，前途无量。我们买了三株幼苗，沿着篱笆，种了一排。刚种下去，才三、四尺高，国祥预测：“这三棵柏树长大，一定会超过你园中其他的树！”果真，三棵意大利柏树日后抽发得傲视群伦，成为我花园中的地标。 那年我刚拿到终身教职，《台北人》出版没有多久。国祥自加大柏克莱毕业后，到宾州州大去做博士后研究是他第一份工作，那时他对理论物理还充满了信心热忱，我们憧憬人生前景，是金色的，未来命运的凶险，我们当时浑然未觉。 一九八九，岁属马斗，那是个凶年。有一天，我突然发觉后院三棵意大利柏树中间那一株，叶尖露出点点焦黄来。起先我以为暑天干热，植物不耐旱，没料到才是几天工夫，一棵六七十尺的大树，如遭天火雷击，骤然间通体枯焦而亡。那些针叶，一触便纷纷断落，如此孤标傲世风华正茂的常青树，数日之间竟至完全坏死。奇怪的是，两侧的柏树却好端端的依旧青苍无恙，只是中间赫然竖起槁木一柱，令人触目惊心，我只好教人来把枯树砍掉拖走。从此，我后院的两侧，便出现了一道缺口。柏树无故枯亡，使我郁郁不乐了好些时日，心中总感到不祥，似乎有什么奇祸即将降临一般。没有多久，王国祥便生病了。 我与王国祥十七岁结识，那时我们都在建国中学念高二，一开始我们之间便有一种异姓手足祸福同当的默契。高中毕业，本来我有保送台大的机会，因为要念水利，梦想日后到长江三峡去筑水坝，而且又等不及要离开家，追寻自由，于是便申请保送台南成功大学，那时只有成大才有水利系。王国祥也有这个念头，他是他们班上的高材生，考台大，应该不成问题，他跟我商量好便也投考成大电机系。我们在学校附近一个军眷村里租房子住，过了一年自由自在的大学生活。后来因为兴趣不合，我重考台大外文系，回到台北。国祥在成大多念了一年，也耐不住了，他发觉他真正的志向是研究理论科学，工程并非所好，于是他便报考台大的转学试，转物理系。我们正在庆幸，两人懵懵懂懂，一番折腾，幸好最后都考上与自己兴趣相符的校系。可是这时王国祥却偏偏遭罹不幸，患了这种极为罕有的血液病。 王国祥重病在身，在我面前虽然他不肯露声色，但他独处时内心的沉重与恐惧，我深能体会，因为当我一个人静下来时，我自己的心情便开始下沉了。我曾私下探问过他的主治医生，医生告诉我，国祥所患的“再生不良性贫血”，经过二十多年，虽然一度缓解，已经达到末期。他用“Endstage”这个听来十分刺耳的字眼，他没有再说下去，我不想听也不愿意他再往下说。 一九九二年一月，王国祥五十五岁生日，我们煮了两碗阳春面，度过王国祥最后的一个生日。星期天傍晚，我要回返圣芭芭拉，国祥送我到门口上车，我在车中反光镜里，瞥见他孤立在大门前的身影，他的头发本来就有少年白，两年多来，百病相缠，竟变得满头萧萧，在暮色中，分外怵目。开上高速公路后，突然一阵无法抵挡的伤痛，袭击过来，我将车子拉到公路一旁，伏在方向盘上，不禁失声大恸。我一向相信人定胜天，常常逆数而行，然而人力毕竟不敌天命，人生大限，无人能破。 一九五四年，四十四年前的一个夏天，我与王国祥同时匆匆赶到建中去上暑假补习班，预备考大学。我们同级不同班，互相并不认识，那天恰巧两人都迟到，一同抢着上楼梯，跌跌撞撞，碰在一起，就那样，我们开始结识，来往相交三十八年。王国祥天性善良，待人厚道，孝顺父母，忠于朋友。他完全不懂虚伪，直言直语，我曾笑他说谎话舌头也会打结。但他讲究学问，却据理力争，有时不免得罪人，事业上受到阻碍。我与王国祥相知数十载，彼此守望相助，患难与共，人生道上的风风雨雨，由于两人同心协力，总能抵御过去，可是最后与病魔死神一搏，我们全力以赴，却一败涂地。 我替王国祥料理完后事回转圣芭芭拉，夏天已过。那年圣芭芭拉大旱，市府限制用水，不准浇灌花草。几个月没有回家，屋前草坪早已枯死，一片焦黄。退休后时间多了，我又开始到处收集名茶，愈种愈多，而今园中，茶花成林。春日负暄，我坐在园中靠椅上，品茗阅报，有百花相伴，暂且贪享人间瞬息繁华。美中不足的是，抬眼望，总看见园中西隅，剩下的那两棵意大利柏树中间，露出一块楞楞的空白来，缺口当中，映着湛湛青空，悠悠白云，那是一道女娲炼石也无法弥补的天裂。 1．下列对文本内容和情感的分析，不正确的一项是（   ） A．文中意大利柏树“孤峭屹立”的姿态与王国祥坚韧面对病痛的品格形成呼应，而中间柏树的骤然枯 亡，不仅让作者感到“不祥”，更成为友人生命走向凋零的隐喻，承载着作者深切的痛惜。 B．作者详细描写与王国祥“啜杏子酒，啖牛血李”的闲逸场景，是对青春岁月的温情回望，更以“清 风徐来”的惬意反衬后文“病痛缠身”的沉重，以乐景衬哀情，强化了友情的珍贵，命运的无常。 C．作者多次描写与王国祥共同改造花园、种植柏树的过程，目的在展现两人协作的默契与生活的闲适； 这些细节实则为后文柏树成为“花园地标”做铺垫，暗含对青春理想与生命力量的礼赞。 D．结尾“女娲炼石也无法弥补的天裂”一句，将园中西隅的空白比作“天裂”，既指物理空间的残缺， 更象征友人逝去后生命中永恒的缺憾，凝聚着作者对友情的珍视与对生死无常的深沉喟叹。 2．下列对文本内容和情感的分析，不正确的一项是（   ） A．文中回忆与王国祥“抢着上楼梯，跌跌撞撞，碰在一起”的初识场景，以轻松笔触反 衬后文生离死别的沉重，形成情感张力。 B．“我们正在庆幸，两人懵懵懂懂，一番折腾，幸好最后都考上与自己兴趣相符的校系”，既流露对 青春选择的释然，也暗含对命运弄人的隐忧。 C．王国祥“在暮色中，分外怵目”的“满头萧萧”的身影，与前文“天性善良，待人厚道”的形象形 成对比，凸显病痛对生命的摧残。 D．文末“暂且贪享人间瞬息繁华”的“暂且”一词，既含对当下平静生活的珍惜，也藏着对过往伤痛 难以释怀的怅惘，情感复杂而深沉。 3．物象的变迁常与人事的流转相映，试分析作者是如何通过柏树的“今昔对照”来凸显友情的珍贵与生命的无常的？ 4．古人云：“物色之动，心亦摇焉。”将人事沧桑寄托于植物的兴荣变化，是文学中常见的抒情笔法如归有光在《项脊轩志》中以“亭亭如盖”的枇杷树。请结合两篇文章，谈谈这种“托物寄情”笔法的妙处。  素养拓展题 （2025全国卷一卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 2．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 9.2 《项脊轩志》情境任务分层作业 *基础巩固+能力提升+链接拓展 建议用时：40分钟 基础巩固题 1.下列各项中，加点词语不全是古今异义的一项是（  ） A．零丁孤苦，至于成立   室仅方丈，可容一人居 B．则告诉不许      内外多置小门墙， 往往而是 C．是以区区不能废远    臣少多疾病，九岁不行 D．臣之辛苦       余稍为修葺，使不上漏 【答案】D 【解析】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“成立”古义：指成人自立；今义：指（组织、机构等）筹备成功，开始存在。“方丈”古义：指一丈见方；今义：指寺院长老或住持。 句意：孤独困苦，无所依靠，直到成人自立。/屋子只有一丈见方，只能容纳一个人居住。 B.“告诉”古义：指申诉；今义：指说给人，使人知道。“往往”古义：指到处，处处；今义：指常常，通常。 句意：但申诉不被许可。/在室内外设置了许多小门墙壁，到处都是。 C.“区区”古义：指拳拳，形容自己的私情；今义：指数量少或不重要。“不行”古义：指不能走路；今义：指不可以、不被允许。 句意：因此，我的私情是不能停止奉养而远离（祖母）。/我小时候经常生病，九岁还不会走路。 D.“辛苦”古义：指辛酸悲苦；今义：指身心劳苦。“修葺”古今同义，指修理（建筑物）。 句意：我的辛酸悲苦。/我稍稍修补了一下，使它不从上面漏土漏雨。 2.下列句式判断不正确的一项是( ) A．项脊轩，旧南阁子也(判断句) B．又杂植兰桂竹木于庭(状语后置句) C．余自束发读书轩中(省略句) D．其制稍异于前(宾语前置句) 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言句式的能力。 D.状语后置，正确语序：其制于前稍异。句意：形制规模跟过去稍有不同。 3．下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ） A．逾庖而宴 逾：越过 B．先妣抚之甚厚 抚：抚摸 C．殆有神护者 殆：可能 D．其制稍异于前 制：规制 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。 A.正确。句意：客人要越过厨房去吃饭。 B.错误。 抚：对待、抚养。句意：母亲在世的时候，抚养他尽心，待他深厚。 C.正确。句意：可能是有神灵保护吧。 D.正确。句意：它的规制与先前稍有不同。 4．下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ） A．亦遂增胜 胜：美 B．迨诸父异爨 迨：等到 C．凡再变矣 凡：总共 D．余扃牖而居 扃：打开 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。 A.正确。句意：也增加了光彩。 B.正确。句意：等到伯、叔分家。 C.正确。句意：总共变了两次。 D.错误。扃：关闭。句意：我关上窗户住在里面。 5．对加点的词解释全部正确的一项是（ ） A．前辟四窗，垣墙周庭 周：围绕 大母过余曰 过：经过 B．比去，以手阖门 比：比较 旧时栏楯，亦遂增胜 胜：美 C．吾家读书久不效 效：有效果 或凭几学书 书：读书 D．吾妻来归 归：女子出嫁 先妣尝一至 先妣：已去世的母亲 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A．正确。句意：阁子北面开了四扇窗子，四周围绕院子砌上墙。 错误。过：到，意思是“看”。句意：祖母来看我。 B．错误。比：等到。句意：等到她离开的时候，用手关上门。 正确。句意：往日的栏杆，也就增加了光彩。 C．正确。句意：我们家读书在科举上长久无所成就。 错误。书：写字。句意：或者靠在桌旁学写字。 D．正确。句意：我的妻子嫁到我家来。/先母曾经来过一次。 6. 下列对《项脊轩志》一文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．本文是一篇抒情散文，通过记叙与自己的书斋项脊轩相关的人事变迁，家庭琐事来抒发悲喜之情。 B．作者善于选取细节来表现深情，如写母亲的语言“大类女郎”， “儿之成，则可待乎”，动作“比去，以手阖门”，“顷之，持一象笏至”等来表现对儿子深切的爱。 C．文章用枇杷树做结，枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，移情于物。树长人亡，物是人非，光阴易逝，情意难忘。只说树在长，不说人在思念，不言情而情无限，言有尽而意无穷。 D．文章的叠词增加了形象性和音乐美，如用“寂寂”来烘托环境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“呱呱”来描摹小儿的哭声，用“默默”来状写作者攻读之刻苦。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文章内容的理解能力。 B.“写母亲的语言”“表现对儿子深切的爱”错，原文中这些语言和动作都是写“大母”，即祖母的，表现的是祖母对孙儿的爱和期待。 7. 下列《项脊轩志》中词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．“三五之夜”，指农历每月十五的夜晚，“望”指农历每月十五，“既望”则指农历每月十六。 B．“余自束发读书轩中”，“束发”是古代男子成人自立的标志，而“至于成立”指男子二十岁。 C．“先妣”，过世的母亲。古时称已去世的母亲为“妣”，称已去世的父亲为“考”。成语“如丧考妣”中“考妣”就是此意。 D．“吾妻来归”中“归”指古代女子出嫁，“吾妻归宁”，“归宁”旧指女子出嫁后回娘家省亲。 【答案】B 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 B.“‘束发’是古代男子成人自立的标志”是错误的。“束发”指古代男子十五岁，非古代男子成人自立的标志，二十岁才是成人自立的标志。 8. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《项脊轩志》中写亡妻，只说：“ ， ， 。”寥寥数笔，绘出了夫妻之间的一片深情。 （2）《项脊轩志》中使行文思路陡转的过渡句是“ ， ， 。” （3）《项脊轩志》中表现项脊轩狭小的句子是：“ ， 。” （4）《项脊轩志》中表现人与自然和谐相处的句子是：“ ， ， 。” 【答案】（1）时至轩中，从余问古事 （2）然余居于此，多可喜，亦多可悲 （3）室仅方丈，可容一人居 （4）而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去 9. 阅读下面的文字，完成下面小题。 在河西走廊的尽头，黄沙漫卷的戈壁深处，有一座千年石窟，它静静地矗立在历史的尘埃中，诉说着丝路文明的辉煌与沧桑。这里是敦煌，一座被风沙和时间打磨的艺术殿堂，而敦煌壁画，则是这座殿堂中最璀璨的明珠，是千年风沙中未曾褪色的艺术绝唱。 敦煌壁画堪称中华艺术瑰宝，其构图之精妙、用色之绚烂令人 A 。敦煌壁画不仅在构图和用色上独具匠心，还通过丰富的题材和精湛的技艺展现了中华文化的深厚底蕴。 （    甲   ），线条流畅，色彩斑斓，将人物、动物、山水完美融合，生动展现了古代社会的风貌。例如，莫高窟的第220窟的“佛本生经”①壁画，色彩丰富②、线条流畅，宗教氛围浓郁③。第45窟的盛唐菩萨像④，衣带当风⑤，神态自若⑥，此窟被誉为⑦“美人窟”。 敦煌壁画用色绚烂。（    乙   ），如莫高窟第257窟中的九色鹿舍己救人的故事壁画，通过深浅不同的色彩层次，使得画面如同一块精美的浮雕，远近高低，层次清晰。这种用色技巧不仅展示出当时中外文化交流和融合的艺术魅力，也呈现了画家的高超技艺。 敦煌壁画，犹如璀璨星辰镶嵌于历史长河之中，蔚为壮观，于中国绘画艺术的浩瀚史卷上，镌刻着 B 的辉煌印记。它宛如一位跨越时空的智者，既深谙古韵，又广纳新知，巧妙地将东西方文化的精髓熔于一炉，构筑起一座气象万千的艺术殿堂。 敦煌壁画不仅是艺术的瑰宝，（    丙   ）。它们见证了丝绸之路的繁荣与交流，记录了东西方文化的交融与碰撞。通过这些壁画，我们可以深入了解古代社会的宗教、文化和艺术发展。 敦煌壁画以其独有的魅力，照亮着艺术探索的漫漫长路。 （1）请在文中画横线处填入恰当的成语。 （2）文中第三段标序号的部分，有两处标点使用不当，请指出其序号并做修改，使语句层次清晰，符合逻辑。 （3）请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 （4）文中画波浪线的句子有两处语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 （5）“定格”指电影、电视剧的活动画面突然停止在某一个画面上，是影视作品常用的叙事手法，目的是给观众带来深刻的印象和精神的震撼。如果你来导演《荷花淀》《孔雀东南飞》《氓》《项脊轩志》中的某一部作品，你会选择其中哪个画面“定格”？请对你“定格”的画面进行描写。要求：符合原著，描写具体；100字左右。 【答案】（1）叹为观止 浓墨重彩 （2）②改为“，”。 ③改为“；”。 （3）甲：敦煌壁画构图精妙 乙：通过色彩层次展现立体感 丙：更是历史的见证者 （4）①将“通过深浅不同的色彩层次，使得画面如同一块精美的浮雕”改为“通过深浅不同的色彩层次，画面如同一块精美的浮雕”，去掉“使得”。②将“不仅展示出当时中外文化交流和融合的艺术魅力，也呈现了画家的高超技艺”改为“不仅呈现了画家的高超技艺，也展示出当时中外文化交流和融合的艺术魅力”。 （5）示例一：《荷花淀》 水生嫂们的小船在荷花淀中急停，荷叶丛中露出几顶鬼子的钢盔。水生嫂攥紧手中的菱角，目光与身旁妇女交汇，水面倒映着她们紧张却坚定的神情。木桨斜插在水中，溅起的水花悬在半空，远处芦苇轻摇，仿佛时间在此刻凝固，唯有心跳声与水波的细碎声响交织。 示例二：《孔雀东南飞》 刘兰芝站在焦家门前，晨风掀起她的嫁裳，发间木簪微微晃动。焦仲卿从门内奔出，伸手欲握她的指尖，却在触碰到的瞬间顿住。两人眼眶通红，泪水在眼角打转，身后焦母的身影在门框里若隐若现，背景是被晨雾笼罩的枯树，定格成一曲爱情悲剧的剪影。 示例三：《氓》 女子站在淇水岸边，秋风卷着枯黄的桑叶掠过她的鬓角。她攥紧被遗弃的布帛，目光空洞地望向远方，身后淇水汤汤，浪花拍打着岸边的石头。曾经“氓之蚩蚩，抱布贸丝”的誓言仿佛还在耳边，此刻却只剩她单薄的身影与飘落的桑叶，定格成一首被辜负的悲歌。 示例四：《项脊轩志》 阳光透过项脊轩的窗棂，洒在斑驳的墙壁上。归有光伏在案头，目光落在墙上“亭亭如盖”的枇杷树影上。窗外，祖母留下的手杖静静倚靠在墙角，书桌上的茶盏还冒着轻烟，仿佛下一秒就会响起“吾儿，久不见若影”的亲切呼唤，定格成永不褪色的思念。 【解析】（1）本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据横线前的文字可知，敦煌壁画构图精妙、用色绚烂，达到了极高的艺术水准，让人看到后不禁发出赞叹，因此可填“叹为观止”。叹为观止：赞美所见的事物好到了极点。 B处，根据横线前后文可知，敦煌壁画在中国绘画艺术史卷上留下的辉煌印记，在历史上有着重要、显著且浓重的影响力，其留下的辉煌印记是深刻且突出的，因此可填“浓墨重彩”。浓墨重彩：指用浓重的墨汁和颜色来描绘，形容着力描写。 （2）本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ②处，在描述莫高窟第220窟“佛本生经”壁画时，“色彩丰富”和“线条流畅”是对该壁画不同方面特点的并列描述，并列的谓语之间应该用逗号。 ③处，“宗教氛围浓郁”是描述第220窟的结尾部分，和后一窟的描述为列举的两个窟，为并列关系，两个并列分句之间应该用分号。 （3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据前文“敦煌壁画不仅在构图和用色上独具匠心，还通过丰富的题材和精湛的技艺展现了中华文化的深厚底蕴”，同时结合后文描述“线条流畅，色彩斑斓，将人物、动物、山水完美融合，生动展现了古代社会的风貌”可知，这正是在阐述敦煌壁画构图精妙的表现，因此可填“敦煌壁画构图精妙”。 乙处，根据后文举例“如莫高窟第257窟中……色彩层次，使得画面如同一块精美的浮雕，远近高低，层次清晰”，这里重点强调了通过色彩层次展现出立体感，因此可填“通过色彩层次展现立体感”。 丙处，根据前文“敦煌壁画不仅是艺术的瑰宝”，同时结合后文“它们见证了丝绸之路的繁荣与交流，记录了东西方文化的交融与碰撞”可知，这里说明敦煌壁画还有见证历史的作用，因此可填“更是历史的见证者”。 （4）本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“通过深浅不同的色彩层次，使得画面如同一块精美的浮雕”中，“通过……使得”同时使用，造成句子缺少主语，去掉“使得”，让“画面”成为句子的主语，可改为“通过深浅不同的色彩层次，画面如同一块精美的浮雕”。 ②“不仅展示出当时中外文化交流和融合的艺术魅力，也呈现了画家的高超技艺”，语序不当。从逻辑上来说，应该先体现画家个人的高超技艺，在此基础上才展示出中外文化交流融合的艺术魅力，可改为“不仅呈现了画家的高超技艺，也展示出当时中外文化交流和融合的艺术魅力”。 （5）本题考查学生语言表达之描绘场景的能力。 画面选择要能够准确表现人物形象的主要特点，或是能够体现文本的主旨思想。要结合原著情节，选取最具代表性的画面进行定格描写，符合原著精神，细节具体生动。 如选《荷花淀》，定格画面可选为水生嫂等妇女在荷花淀遭遇鬼子的瞬间。通过攥紧菱角的动作、紧张却坚定的神情、悬在半空的水花等细节，凸显抗日军民的警觉与坚韧，环境描写（芦苇轻摇）烘托紧张氛围，也符合原著中军民抗日的主题。 如选《氓》，本文定格可聚焦在女子被遗弃后立于淇水岸边的画面。攥紧被遗弃的布帛、目光空洞望向远方、飘落的桑叶等细节，表现女子的绝望与悲愤，淇水的汤汤呼应“淇则有岸”的诗句，即定格了女子被辜负的凄凉处境，又能符合诗歌的叙事与情感基调。 能力提升题 阅读下面的文字，完成下面小题。 树犹如此（节选） 白先勇 我家后院西隅近篱笆处曾经种有一排三株意大利柏树。这种意大利柏树（ItalianCypress）原本生长于南欧地中海畔，与其他松柏皆不相类。树的主干笔直上伸，标高至六七十尺，但横枝并不恣意扩张，两人合抱，便把树身圈住了，于是擎天一柱，平地拔起，碧森森像座碑塔，孤峭屹立，甚有气势。 我是一九七三年春迁入“隐谷”这栋住宅来的。房子本身保养得还不错，不需修补。问题出在园子里的花草。屋主偏爱常春藤，前后院种满了这种藤葛，四处窜爬。常春藤的生命力强韧惊人，要拔掉煞费工夫，还有雏菊、罂粟、木槿，都不是我喜爱的花木，全部根除，工程浩大，绝非我一人所能胜任。幸亏那年暑假，我中学时代的挚友王国祥从东岸到圣芭芭拉来帮我，两人合力把我“隐谷”这座家园，重新改造，遍植我属意的花树，才奠下日后园子发展的基础。 圣芭芭拉附近产酒，有一家酒厂酿制一种杏子酒（Aprivert），清香甘洌，是果子酒中的极品，冰冻后，特别爽口。邻居有李树一株，枝桠一半伸到我的园中，这棵李树真是异种，是牛血李，肉红汁多，味甜如蜜，而且果实特大。那年七月，一树累累，挂满了小红球，委实诱人。收工后，夕阳西下，清风徐来，坐在园中草坪上，啜杏子酒，啖牛血李，一日的疲劳，很快也就恢复。 花种好了，最后的问题只剩下后院西隅的一块空地，屋主原来在此搭了一架秋千，架子搬走后便留下空白一角。因为地区不大，不能容纳体积太广的树木，王国祥建议：“这里还是种ItalianCypress吧。”这倒是好主意，意大利柏树占地不多，往空中发展，前途无量。我们买了三株幼苗，沿着篱笆，种了一排。刚种下去，才三、四尺高，国祥预测：“这三棵柏树长大，一定会超过你园中其他的树！”果真，三棵意大利柏树日后抽发得傲视群伦，成为我花园中的地标。 那年我刚拿到终身教职，《台北人》出版没有多久。国祥自加大柏克莱毕业后，到宾州州大去做博士后研究是他第一份工作，那时他对理论物理还充满了信心热忱，我们憧憬人生前景，是金色的，未来命运的凶险，我们当时浑然未觉。 一九八九，岁属马斗，那是个凶年。有一天，我突然发觉后院三棵意大利柏树中间那一株，叶尖露出点点焦黄来。起先我以为暑天干热，植物不耐旱，没料到才是几天工夫，一棵六七十尺的大树，如遭天火雷击，骤然间通体枯焦而亡。那些针叶，一触便纷纷断落，如此孤标傲世风华正茂的常青树，数日之间竟至完全坏死。奇怪的是，两侧的柏树却好端端的依旧青苍无恙，只是中间赫然竖起槁木一柱，令人触目惊心，我只好教人来把枯树砍掉拖走。从此，我后院的两侧，便出现了一道缺口。柏树无故枯亡，使我郁郁不乐了好些时日，心中总感到不祥，似乎有什么奇祸即将降临一般。没有多久，王国祥便生病了。 我与王国祥十七岁结识，那时我们都在建国中学念高二，一开始我们之间便有一种异姓手足祸福同当的默契。高中毕业，本来我有保送台大的机会，因为要念水利，梦想日后到长江三峡去筑水坝，而且又等不及要离开家，追寻自由，于是便申请保送台南成功大学，那时只有成大才有水利系。王国祥也有这个念头，他是他们班上的高材生，考台大，应该不成问题，他跟我商量好便也投考成大电机系。我们在学校附近一个军眷村里租房子住，过了一年自由自在的大学生活。后来因为兴趣不合，我重考台大外文系，回到台北。国祥在成大多念了一年，也耐不住了，他发觉他真正的志向是研究理论科学，工程并非所好，于是他便报考台大的转学试，转物理系。我们正在庆幸，两人懵懵懂懂，一番折腾，幸好最后都考上与自己兴趣相符的校系。可是这时王国祥却偏偏遭罹不幸，患了这种极为罕有的血液病。 王国祥重病在身，在我面前虽然他不肯露声色，但他独处时内心的沉重与恐惧，我深能体会，因为当我一个人静下来时，我自己的心情便开始下沉了。我曾私下探问过他的主治医生，医生告诉我，国祥所患的“再生不良性贫血”，经过二十多年，虽然一度缓解，已经达到末期。他用“Endstage”这个听来十分刺耳的字眼，他没有再说下去，我不想听也不愿意他再往下说。 一九九二年一月，王国祥五十五岁生日，我们煮了两碗阳春面，度过王国祥最后的一个生日。星期天傍晚，我要回返圣芭芭拉，国祥送我到门口上车，我在车中反光镜里，瞥见他孤立在大门前的身影，他的头发本来就有少年白，两年多来，百病相缠，竟变得满头萧萧，在暮色中，分外怵目。开上高速公路后，突然一阵无法抵挡的伤痛，袭击过来，我将车子拉到公路一旁，伏在方向盘上，不禁失声大恸。我一向相信人定胜天，常常逆数而行，然而人力毕竟不敌天命，人生大限，无人能破。 一九五四年，四十四年前的一个夏天，我与王国祥同时匆匆赶到建中去上暑假补习班，预备考大学。我们同级不同班，互相并不认识，那天恰巧两人都迟到，一同抢着上楼梯，跌跌撞撞，碰在一起，就那样，我们开始结识，来往相交三十八年。王国祥天性善良，待人厚道，孝顺父母，忠于朋友。他完全不懂虚伪，直言直语，我曾笑他说谎话舌头也会打结。但他讲究学问，却据理力争，有时不免得罪人，事业上受到阻碍。我与王国祥相知数十载，彼此守望相助，患难与共，人生道上的风风雨雨，由于两人同心协力，总能抵御过去，可是最后与病魔死神一搏，我们全力以赴，却一败涂地。 我替王国祥料理完后事回转圣芭芭拉，夏天已过。那年圣芭芭拉大旱，市府限制用水，不准浇灌花草。几个月没有回家，屋前草坪早已枯死，一片焦黄。退休后时间多了，我又开始到处收集名茶，愈种愈多，而今园中，茶花成林。春日负暄，我坐在园中靠椅上，品茗阅报，有百花相伴，暂且贪享人间瞬息繁华。美中不足的是，抬眼望，总看见园中西隅，剩下的那两棵意大利柏树中间，露出一块楞楞的空白来，缺口当中，映着湛湛青空，悠悠白云，那是一道女娲炼石也无法弥补的天裂。 1．下列对文本内容和情感的分析，不正确的一项是（   ） A．文中意大利柏树“孤峭屹立”的姿态与王国祥坚韧面对病痛的品格形成呼应，而中间柏树的骤然枯 亡，不仅让作者感到“不祥”，更成为友人生命走向凋零的隐喻，承载着作者深切的痛惜。 B．作者详细描写与王国祥“啜杏子酒，啖牛血李”的闲逸场景，是对青春岁月的温情回望，更以“清 风徐来”的惬意反衬后文“病痛缠身”的沉重，以乐景衬哀情，强化了友情的珍贵，命运的无常。 C．作者多次描写与王国祥共同改造花园、种植柏树的过程，目的在展现两人协作的默契与生活的闲适； 这些细节实则为后文柏树成为“花园地标”做铺垫，暗含对青春理想与生命力量的礼赞。 D．结尾“女娲炼石也无法弥补的天裂”一句，将园中西隅的空白比作“天裂”，既指物理空间的残缺， 更象征友人逝去后生命中永恒的缺憾，凝聚着作者对友情的珍视与对生死无常的深沉喟叹。 2．下列对文本内容和情感的分析，不正确的一项是（   ） A．文中回忆与王国祥“抢着上楼梯，跌跌撞撞，碰在一起”的初识场景，以轻松笔触反 衬后文生离死别的沉重，形成情感张力。 B．“我们正在庆幸，两人懵懵懂懂，一番折腾，幸好最后都考上与自己兴趣相符的校系”，既流露对 青春选择的释然，也暗含对命运弄人的隐忧。 C．王国祥“在暮色中，分外怵目”的“满头萧萧”的身影，与前文“天性善良，待人厚道”的形象形 成对比，凸显病痛对生命的摧残。 D．文末“暂且贪享人间瞬息繁华”的“暂且”一词，既含对当下平静生活的珍惜，也藏着对过往伤痛 难以释怀的怅惘，情感复杂而深沉。 3．物象的变迁常与人事的流转相映，试分析作者是如何通过柏树的“今昔对照”来凸显友情的珍贵与生命的无常的？ 4．古人云：“物色之动，心亦摇焉。”将人事沧桑寄托于植物的兴荣变化，是文学中常见的抒情笔法如归有光在《项脊轩志》中以“亭亭如盖”的枇杷树。请结合两篇文章，谈谈这种“托物寄情”笔法的妙处。  【答案】1．C 2．B 3．①“昔”：三株意大利柏树初种时仅三四尺高，在作者与王国祥的共同照料下，最终“傲视群伦”成为“花园地标”。这一过程见证了两人共筑家园、憧憬未来的青春岁月，象征着友情的深厚绵长与生命的蓬勃活力。 ②“今”：1989年，中间的柏树骤然枯亡，仅余两侧柏树形成“缺口”。这一变迁对应王国祥突患重病、最终离世的命运，象征着生命的脆弱无常与友情的断裂。 ③通过“昔日繁茂”与“今日残缺”的对照，将抽象的友情与生死具象化为柏树的荣枯，凸显了友情的珍贵与命运的不可抗拒，使情感表达更具张力。 4．“托物寄情”通过植物的“静”与“久”反衬人事的“动”与“暂”，让抽象情感具象化、含蓄化，兼具感染力与普遍性，具体妙处如下： ①情感的具象化：植物的生长、枯荣是可感的客观存在，能将无形的情感（如思念、悲痛）转化为具体物象。《项脊轩志》中“亭亭如盖”的枇杷树，由“吾妻死之年所手植也”的记忆，将对亡妻的绵长思念寄托于树的繁茂；《树犹如此》中柏树的“傲视群伦”与“骤然枯亡”，对应友情的深厚与生命的猝逝，让“不舍”与“无常”变得可触可感。 ②时空的对照性：植物的持久性（如柏树多年生长、枇杷树“亭亭如盖”）与人事的短暂性（如友人离世、妻子早逝）形成强烈对照，强化情感的浓度。归有光借枇杷树“今已亭亭如盖”与“妻死”的时间差，写物在人亡的怅惘；白先勇以柏树从幼苗到枯亡的过程，映现三十八年友情的起落，让个人悲恸获得时间维度上的厚重感。 ③共鸣的普遍性：植物是人类共通的生活意象，借助植物寄情能突破个体经验的局限，引发普遍共情。无论是对亡者的思念，还是对友情与生死的感慨，通过柏树、枇杷树等物象的承载，使私人情感升华为人类对“失去”与“永恒”的共同体悟，增强了文本的感染力。 【解析】这篇散文以庭院柏树为叙事线索，将植物荣枯与生命盛衰巧妙绾合，展现了白先勇散文特有的“忆往悼亡”美学。从三株柏树“孤峭屹立”的生机，到中间柏树“通体枯焦”的骤亡，物象变迁与友人病逝形成双重叙事，构建出“树犹如此，人何以堪”的抒情结构。文中对青春岁月的追忆愈是温暖明亮（如共饮杏子酒、改造花园），愈反衬出生命消逝的苍凉。结尾“天裂”之喻，将物理缺口升华为精神创伤，完成了由具象到抽象的审美飞跃。 1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和情感的能力。 C.“为后文柏树成为‘花园地标’做铺垫”分析有误。作者描写这一过程，表面是展现协作默契与生活闲适，但意图并非 “为后文柏树成为‘花园地标’做铺垫”，而是通过柏树从幼苗到“傲视群伦” 的生长，见证两人青春时期的相知相伴与对未来的憧憬，与后文中间柏树骤然枯亡、友人病逝形成强烈对比，以“生长的蓬勃”反衬“消逝的猝然”，凸显友情的珍贵与生命的无常。 2．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和情感的能力。 B.“暗含对命运弄人的隐忧”属于过度解读。原文“庆幸”一词仅表达对“两人最终考上与兴趣相符的校系”的释然，聚焦于青春探索后找到方向的满足，并无对“命运弄人”的隐忧。这种解读脱离了文本语境，属于主观臆断。 3．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 ①昔日的柏树：原文提到“我们买了三株幼苗，沿着篱笆，种了一排。刚种下去，才三、四尺高”，后来“三棵意大利柏树日后抽发得傲视群伦，成为我花园中的地标”。这一生长过程见证了“我”与王国祥“憧憬人生前景，是金色的”的青春岁月，柏树的“傲视群伦”象征着两人友情的深厚与生命的蓬勃活力。 ②今日的柏树：原文描述“一九八九……中间那一株……骤然间通体枯焦而亡……两侧的柏树却好端端的依旧青苍无恙，只是中间赫然竖起槁木一柱……没有多久，王国祥便生病了”，最终“剩下的那两棵意大利柏树中间，露出一块楞楞的空白”。柏树的枯亡与缺口，对应着王国祥从患病到离世的过程，象征生命的脆弱无常与友情的断裂。 ③对照的作用：昔日三株柏树的繁茂与今日中间柏树枯亡后的残缺形成鲜明对照，将抽象的友情和生死具象化为柏树的荣枯变化，让读者更直观地感受到友情的珍贵与命运的不可抗拒，增强了情感的表达力度。 4．本题考查学生分析文章艺术手法及表达作用的能力。 ①情感具象化：植物的状态是具体可感的，能将无形的情感转化为有形的物象。《项脊轩志》中“吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，将对亡妻的思念寄托于枇杷树的“亭亭如盖”，让绵长的思念变得可触可感；《树犹如此》中，柏树“傲视群伦”的繁茂对应着“我”与王国祥友情的深厚，“骤然枯亡”则对应生命的猝逝，使“不舍”与“无常”的情感具象化。 ②时空对照性：植物的持久性与人事的短暂性形成对照，强化情感浓度。《项脊轩志》中枇杷树多年生长“亭亭如盖”，与妻子早逝形成物在人亡的对比，凸显怅惘之情；《树犹如此》中柏树从幼苗到枯亡的过程，映现了“我”与王国祥三十八年友情的起落，让个人悲恸在时间维度上更显厚重。 ③引发普遍共鸣：植物是人类共通的生活意象，借助植物寄情能突破个体经验局限。无论是《项脊轩志》中对亡妻的思念，还是《树犹如此》中对友情与生死的感慨，通过枇杷树、柏树等物象，使私人情感升华为人类对“失去”与“永恒”的共同感悟，增强了文本的感染力。 素养拓展题 （2025全国卷一卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 2．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】1．D 2．①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【解析】王安石此诗以绿石砚为媒，展露士人雅趣与宦海情谊。前两联以“玉堂新样”起势，颔联“愧君持赠”转入人情酬唱，颈联“瘴雾”“春波”意象对比。尾联妙用“袍色”双关，将砚石之坚与故交之贞绾合，升华出超越器物的精神共鸣。 1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。 ①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。 ②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。 ③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $