期末阅读理解专项集训（一）-2025-2026学年语文六年级上册统编版

2025-2026学年语文六年级上册统编版期末阅读理解专项集训（一） 课内阅读。 穷人（节选） ①A．桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！” ②B．渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯；你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 1．解释下列词语。 忐忑不安： 自作自受： 2．按要求写词语： 自作自受（ABAC）      忐忑不安（近义词）     （反义词） 3．通过选段A中对桑娜的 和 的描写，我们可以感受到 。 4．选段B抓住了渔夫的 、 和 ，表现了渔夫 的可贵品质。 5．读选段B中画线的句子，试着写写渔夫的心理活动。 6．阅读课文片段，回答问题。 竹节人（节选） ①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒（cuán zǎn）着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，才知道已经上课，便一哄（hòng hōng）作鸟兽散。 ②上课了，意兴（xìng xīng）依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，这会儿，嘴里不便咚锵。 ③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，被那虎视眈眈的老师看出了破绽（zhàn dìng）。 ④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩、鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ⑤下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，随手扔出窗外。 (1)用“√”选出文中括号内正确的读音。 (2)联系上下文，理解词语。 虎视耽眈： 赫赫伟绩： (3)“屏风”这里指 ；其中引号的作用是 。 (4)“下课时，教室里摆开场子，……好不热闹。”这里“好不热闹”是热闹还是不热闹呢？换一种说法把这个句子写下来。 (5)节选部分主要写了 。 课内阅读。 丁香结（节选） ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣，我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象，再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 7．第①段中，作者由雨中的丁香联想到了 ，写出了雨中的丁香的 特点。 8．选文开头引用了古人的诗句，有什么作用？ 9．请你结合生活实际，说说怎么理解选文最后画横线的句子。 10．正如作者所说，丁香结“负担着解不开的愁怨”。而在中国文化中，不同的花往往具有不同的象征意义，请结合你的积累连一连。 梅花          清幽淡泊、高洁典雅 兰花          纯洁无邪，出淤泥而不染 荷花          不畏严寒，坚忍不拔，自强不息 课内阅读。 ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又（必需必须）具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间;二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水（周密紧密）相关，没有水，也就没有生命;三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有浓厚云层的行星，太阳（辐射照射）和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-150℃，因此，也不可能有生命存在。 11．用对号画出文中括号内使用恰当的词语。 12．阅读选文第①自然段时，可采用找出关键词句的阅读方法理清生命存在的条件。这几个条件分别 ， ， ， 。阅读选文第②自然段时，通过提取关键信息，可以知道 。 13．选文画横线的句子运用了怎样的说明方法？有什么好处？ 14．地球之外是否有生命存在呢？谈谈你的理解。 阅读。 开国大典（节选） ①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走到正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” ②晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。 15．选文描写的是“开国大典”中 的场面。 16．选文第1自然段运用了点面结合的方法描写场面， 是“面”的描写， 是“点”的描写，不仅表现了人民当家做主的无比幸福的心情，还表现了人民群众对毛主席的热爱。 17．读选文中画“__”的句子，回答问题。 （1）这句话中的“红流”指的是 。 （2）“光明充满了整个北京城”有什么象征意义？ 阅读下面的文章，完成练习。 AI来袭，未来已来 ①人工智能，英文缩写为AI，它是一门融合多学科知识的前沿技术，致力于研究、开发能够模仿、扩展和增强人类智能的理论、方法、技术及应用系统。AI可以模拟人类的思维过程、学习能力和决策模式，通过对海量数据的分析处理，实现原本需要人类智能才能完成的各类任务。AI技术正以多样化的形式渗透到社会生产生活的各个角落，成为推动科技进步与社会发展的重要力量。 ②如今，AI已深度融入乐清市百姓的学习与生活，在多个领域展现出独特价值，为人们的日常起居、文化传播和知识获取带来了全新改变。在新闻传播领域，乐清市融媒体中心率先引进AI主播技术，经过多轮调试优化，这位“永不疲倦”的特殊主播正式亮相电视新闻版块。AI主播不仅能精准还原真人的语音语调，还能根据新闻内容调整语速和情感表达，配合实时字幕与画面切换，呈现出专业流畅的播报效果。 ③在文化传承领域，作为乐清本土文化的代表性符号。民歌《对鸟》以欢快的旋律、生动的歌词描绘了当地的自然风貌与民俗风情。为了让这一传统民歌焕发新生，当地文化部门联合科技公司，借助AI技术打造了创意视频《对鸟》。AI通过分析歌曲的节奏韵律，自动匹配乐清雁荡山的自然风光、民俗活动等影像素材，还生成了动态水墨特效和互动式歌词字幕。该视频成功入选2024世界人工智能大会的视频展播，让乐清民歌走出浙江，走向了更广阔的舞台。 ④在学习成长领域，假期学习规划一直是家长和学生关注的重点。为了帮助学生科学利用假期时间，乐清多所学校引入了智能学习平台。学生只需登录平台，输入自己的年级、学科薄弱点、学习目标以及每日可支配时间，AI便会结合海量学习资源和个性化数据分析，生成一份详细到小时的假期学习计划。小乐通过该平台制定了暑假计划，按照计划学习一个月后，数学成绩有了明显提升，还培养了自主安排时间的习惯。 ⑤随着AI技术的快速发展，它在带来便利的同时，也引发了人们的思考。部分人认为，AI的广泛应用可能会让人们过度依赖技术，逐渐丧失独立思考和动手实践的能力；但也有更多人认为，AI是人类的“辅助工具”而非“替代者”，它能帮人们节省重复劳动的时间，让大家有更多精力去从事创造性、探索性的活动。合理利用AI，既能提升效率，又能促进自身能力的成长，这才是科技发展的核心意义。 ⑥亲爱的同学，欢迎参加“乐清AI生活体验官”招募活动！乐清市正积极拥抱人工智能（AI）浪潮，将前沿科技融入城市血脉。作为体验官，你将通过以下任务，深入探索AI如何定义、如何运作、如何思考，并亲手为家乡文化注入AI创意。准备好了吗？让我们开始探索之旅！ 18．乐清的AI之旅始于对它的基本认识。阅读材料后，请完成你的“体验官初印象报告。请用一句话概括什么是“人工智能”（AI），请从你所读的内容去想，说一说AI在乐清的应用给你的整体印象是什么？ 概括AI： 我的印象： 19．要成为合格的体验官，需理解AI的不同能力如何转化为具体应用。AI能实现的任务类型，与文本中三个应用实例可以对应起来。请将对应关系的序号填入表格。（注：文本中三个应用实例为：①新闻传播领域；②文化传承领域；③学习成长领域） 任务类型 对应实例（填序号） 语言识别（与合成） 计算机视觉（与图像处理） 模拟人类思维（规划与决策） 20．体验官需要独立的判断力。面对“AI学习计划”这一应用，你的队友小清认为：“以后学习规划全交给AI就行，我们不用自己动脑筋了。”你是否同意？请抓住材料中的关键观点，并结合自己的思考，写下你的看法和理由。 21．作为体验官，你将被赋予一项创意使命：借鉴乐清《对鸟》的成功经验，运用AI技术为你家乡的一项非物质文化遗产（如南昌瓷板画、李渡烧酒酿造技艺等）打造一段宣传视频。结合文本第3自然段内容，想一想你可以给AI发布怎样的指令呢？ 22．探索的终点是理解本质。文章最后指出：“AI是人类的‘辅助工具’而非‘替代者’”。请联系上下文，谈谈你对这句话的理解，以此完成你最终的体验官见解报告。 阅读。 青海高原一株柳 ①这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。 ②这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 ③在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得“哦”了一声。 请先用“______”画出文段③中关于环境描写的语句。联系上下文，“我不由得‘哦’了一声”，此时我内心的想法是：_______。 ④这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？ ⑤这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干呈现出生铁铁锭的色泽；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。 文段⑤按照【A．整体到局部B．局部到整体】（用“√”选择正确的选项）的顺序描写了高原柳。从“生铁铁锭的色泽”体会到高原柳______的特点；从“绿得苍郁，绿得深沉”体会到高原柳______的特点。 ⑥我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了；风曾抛散过一团团柳絮，长出的幼柳都被持续干旱摧毁，唯有这一株奇迹般存活。自古以来，高原的干旱和寒冷从不容忍绿色生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。 ⑦我依然沉浸在想象里：长到这般粗壮的它，经历过无数次虐杀生灵的风雪，冻死了又复苏；承受过无数场铺天盖地的雷轰电击，枝干被劈断又抽出新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。 ⑧我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，然而，家乡水边的柳枝却极易成活，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长。漫天飞扬的柳絮飘落到河滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？ 文段⑧中画“﹏﹏”的句子体现出家乡柳的生长特点是： ①____________； ②___________。 而“面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了”，是因为：__________ ⑨这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。 23．联系上下文理解词语的意思。 望而生畏： 不可思议： 24．根据短文内容，判断下列说法，正确的打“√”，错的打“×”。 （1）短文的表达顺序是“总——分——总”。( ) （2）“这是我在高原见到的唯一的一株柳树”中“唯一”与“一株”语义重复，应删去“唯一”。( ) （3）“风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里”的“随意”一词，表明这粒柳絮落在高原是偶然事件，突出了柳树萌发的侥幸。( ) 25．阅读时，能从所读内容想开去。根据要求，完成练习。 （1）阅读时想开去能加深对内容的理解。根据提示在短文中作好批注。 （2）阅读时想开去可以激发创造力。读文段⑦画“______”的句子，想象一下，高原柳还会经历哪些磨难，又是如何面对的：____________。 （3）联系生活经验想开去能更好理解情感。联系自己的生活经验，从“高原柳”我会想到其他类似的事物或人物，如______，理由是__________。 26．“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”联系短文内容和生活，简要说说你对这句话的理解。 非连续性文本，走进鲁迅。 【材料一】鲁迅简介 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的参与者，中国现代文学的奠基人。 【材料二】绍兴“鲁迅故里”游览须知 【免费开放时间】 周一：8：30—17：00 周二至周日：8：30—20：00，19：00停止入园。如周一逢黄金周、小长假也按此开放时间。 【免费开放景点】鲁迅祖居、三味书屋、鲁迅纪念馆、鲁迅故居、百草园、鲁迅笔下风情园。 【其他收费内容】游船、电车、导览设备、导游讲解服务 【参观办法】①登录“绍兴鲁迅纪念馆”微信公众号预约，每人每天预约一次，同一订单最多可同时预约5人。②严格执行一人一证实名参观。 【材料三】《鲁迅弃医从文》 一个中国人给俄国人做侦探，被日本人捕获并枪毙，可在旁边围观的竟是一群中国人。这时所有的日本学生都欢呼起来，这一声声欢呼在鲁迅听来格外刺耳。他说：“从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客……我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。” 27．根据你的理解，将“材料一、材料二、材料三”填入下列括号中。 要想了解鲁迅先生的籍贯和主要作品有哪些，我们可以选择阅读材料( )，要想了解鲁迅先生为何弃医从文我们可以选择阅读材料( )，我们如果要到鲁迅故居参观，可以选择阅读材料( )。 28．结合以上材料，判断以下说法，正确的打“√”，错误的打“×” （1）鲁迅是伟大的文学家、教育家、革命家，原名周作人，浙江绍兴人。( ) （2）去鲁迅故居参观时，我们可以在19：40入园。( ) （3）在鲁迅故居需要导游讲解时，是需要付费的。( ) 29．根据材料三，鲁迅弃医从文的最主要的原因是（　　） A．学医太难了 B．想要改变中国人的精神 C．比起医学更喜欢文学 30．根据本学期所学，请在下面横线上默写一句鲁迅先生的名言。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2025-2026学年语文六年级上册统编版期末阅读理解专项集训（一）》参考答案 1． 形容心神极为不安。在文中是指桑娜怕受到丈夫的埋怨。 自己做了蠢事坏事，自己倒霉。在文中是指桑娜认为自己做的事不对，受到丈夫的埋怨是也是应该的。 2． 自怨自艾 自言自语 心乱如麻 心安理得 3． 神态 心理 桑娜宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质 4． 神态 语言 动作 善良、宁愿自己受苦也要帮助他人 5．家中已经够穷了，接下来可能会面临更大的生活压力，更重的家庭负担。可两个孩子是两条生命，不能放任不管。 【解析】1．本题考查词语的理解。 结合第①段中“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了’”可知，桑娜心理极为不安。忐忑：心神不定。“忐忑不安”的意思是形容心神极为不安。在文中是指桑娜怕受到丈夫的埋怨。 结合第①段中“为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！”可知，桑娜认为自己做的事不对，受到丈夫的埋怨是也是应该的。自作自受：自己做了蠢事或坏事后带来的不良后果，自己承担。 2．本题考查词语仿写、近义词与反义词的辨析。 词语仿写一般都要求词语结构保持一致，完成此类题目要注意分析所给例词在结构及内容上的特点，然后进行仿写。 结合例词，写出ABAC形式的词语，如：一心一意、百发百中、毛手毛脚、自由自在、一五一十、冷言冷语、无边无际等。 忐忑不安：心神不定，心神极为不安。近义词有：坐立不安、惴惴不安、犹豫不安、七上八下等；反义词有：闲情逸致、泰然自若、心安理得、坦然自若等。 3．本题考查人物描写与人物形象的分析。 阅读第①段中“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！’”可知，这是对桑娜的心理描写；阅读句子“桑娜脸色苍白，神情激动”可知，这是对桑娜的神态描写，我们可以感受到桑娜宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。 4．本题考查人物描写与人物形象的分析。 结合第②段中“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑”可知，这是对渔夫的神态描写；阅读句子“‘嗯，是个问题！’他搔搔后脑勺说”可知，运用了语言和动作描写，描写了渔夫尽管生活得很艰难，但他仍能支持妻子收养两个孤儿的决定，体现了渔夫的善良，宁愿自己受苦也要帮助他人的美好品质。 5．本题考查分析人物心理。 首先要了解文章内容，渔夫皱眉，脸变得严肃、忧虑是在听到妻子将两个孩子带回来后的表现，所以渔夫的心理，可以从对自身家庭的压力与两个孩子的未来进行分析。 示例：邻居西蒙死了，她留下的两个孩子真可怜，得把他们抱过来养。可是我能养得活这么多孩子吗？一定可以的，再苦也不能置那两个孩子于不顾！ 6．(1)cuán  hòng  xìng  zhàn (2) 指像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。 取得了非常伟大的成就。 (3) 立起的书本 表示特殊的含义 (4)下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，真热闹。 (5)“我”们玩竹节人很入迷 【详解】（1）本题考查的是字音的辨析识记。 攒读“zǎn”时，表示：积聚，储蓄。 读“cuán”时，表示：凑集，聚拢。 攒着（cuán zhe）：凑集，聚拢着。 哄读“hōng”时，表示：许多人同时发出声音。 读“hòng”时，表示： 一哄作鸟兽散（yī hònɡ zuò niǎo shòu sà）：成群的人慌张而狼狈地逃开,就像林中的鸟群或兽群,受到惊吓后散开一样.多用来形容敌人的溃败逃走 兴读“xīng”时，表示：兴盛，流行。 读“xìng”时，表示：兴致。 意兴（yì xìng）：意思、兴味。 绽读“zhàn”时，表示：裂开 破绽（pò zhàn）：衣服裂开。比喻说话或做事不严密，存在矛盾。 故依次选择cuán、hònɡ、xìng、zhàn。 （2）本题考查的是词语理解能力。 结合阅读语段③段中“伸长脖子，被那虎视眈眈的老师看出了破绽”可知伸长脖子，被那像老虎盯着猎物一样，伺机攫取的老师看出了破绽。 故可知虎视眈眈的意思是：像老虎盯着猎物一样，伺机攫取，形容关注者不放松，不懈怠的关注着被关注的事物。 结合语段语段第④段中“费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩”可知费了许多功夫做出来的，建立了相当伟大的成绩。 故可知赫赫伟绩的意思是：形容一个人取得了相当伟大的成绩。 （3）本题考查的是重点词语理解。 结合短文第②段中“上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，这会儿，嘴里不便咚锵。”可知其中的“屏风”在这里指的是“课本”； 结合短文第④段中“费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩、鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”可知其中的“赫赫伟绩”在这里指的是“下课时兴致不减的竹节人”具有不一样的意义。 （4）本题考查的是仿句能力。 结合阅读语句“下课时，教室里摆开场子，……好不热闹。”其中好不热闹的意思是非常热闹，很是热闹的另外一种表示，情感和程度有所不同。 故写句子为：课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，真热闹。 （5）本题考查的是语段主要内容概括。 通读全文，可知本节选通过斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足，同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出对简易的物质能带来心灵快乐满足的价值观的相信。 7． 古人描写丁香的诗句 妩媚、朦胧 8．作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。 9．如果每个人的人生都顺顺利利、心想事成，那么人生也就没有多少乐趣了。我们需要用积极乐观的心态面对生活中的各种困难。 10．   【解析】7．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段句子“古人诗云：‘芭蕉不展丁香结’‘丁香空结雨中愁’。”可知作者由雨中的丁香联想到了古人写的关于丁香的诗句，结合文章第①自然段句子“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。”可知作者写出了丁香妩媚，朦胧的特点。 8．本题考查了对句子意思的理解。 结合文章第①自然段句子“古人诗云：‘芭蕉不展丁香结’‘丁香空结雨中愁’。”“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这两句诗把花蕾丛生的丁香比喻为人的忧愁，丁香在古人眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。所以文中引用诗句是为了表达作者自己的情感，同时诗句本身比较有意境，使文章意境更加优美。 9．本题考查理解句子含义。 结合文章第③自然段句子“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”可知“结”指的是生活中的烦恼或者是不顺心的事情，告诉我们生活中总会遇到种种不顺心的事，但正因如此我们的人生才会变得多彩多姿。每个人一辈子在生活中会有许多不顺心的事儿，就像一个个的“结”儿，一件完了一件又来，也正因为如此，人生才有滋有味，多彩多姿。 10．本题考查了课外知识的积累。 结合自己的课外阅读与积累，说说自己知道的不同的花的不同的象征意义，如： “梅花”一般是冬季绽放，是不畏严寒的象征；故连“不畏严寒，坚忍不拔，自强不息”； “兰花”有淡淡的清香，一般形象淡雅高洁的品格；故连“清幽淡泊、高洁典雅”； “荷花”从淤泥里绽放出来，花瓣依然纯洁清香，十分纯洁，故连“纯洁无邪，出淤泥而不染”。 11．必须 紧密 辐射 12． 适合生物生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 水星、金星、木星、土星、天王星和海王星都没有生命存在。 13．列数字。说明了水星的温度很高，进而说明水星上不可能存在生命，这体现了说明文语言的严谨性。 14．没有，因为生命存在的必要条件，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星都不能满足，更不用说更遥远的星球了，所以在人类目前掌握的情况来看，地球是目前所知的宇宙中唯一适合人类生存的星球，人类还没有发现地球以外有生命存在。 【解析】11．本题考查选词填空。 必需：不可缺少的一定要有的。 必须：必定，一定要。 根据词义，结合语境可知这个天体又一定要具备什么样的条件呢？选择“必须”。 周密：周到细密。 紧密：密不可分。 根据词义，结合语境可知生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水密不可分。选择“紧密”。 辐射：热的一种传播方式。光或热由一点向四周直线发散出去。 照射：映照。 根据词义，结合语境可知金星是一颗缺氧、缺水，有浓厚云层的行星，太阳的热和云层造成的“温室效应”，选择“辐射”。 12．本题考查了提取文章信息。 根据第①自然段“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，……四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。”可知天体上可能有生命存在具备的条件有：一是适合生物生存的温度；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热。 根据第②自然段“水星离太阳近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。……木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-150℃，因此，也不可能有生命存在。”可知水星、金星、木星、土星、天王星和海王星都没有生命存在。 13．本题考查了对说明方法的理解。 根据“300~400°C”可知，这个句子运用了列数字是说明方法。具体、准确地说明了水星的温度之高，如此高的温度不适合生命的生存，因此表现出了水星上不可能存在着生命，这体现了说明文语言的准确性。 14．本题考查了语言表达能力。 可以回答有生命体，也可以说没有生命体。结合选文内容言之成理即可，答案不唯一。 示例：我认为地球之外有生命存在。宇宙无限大，有像太阳系这样的星系的可能性很大，所以在地球以外的生命体存在的可能性也很大。 15．群众游行 16． 群众游行和欢呼 毛主席回应游行群众 17． 舞着灯笼火把的人群 “光明充满了整个北京城”不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京、使全国永远摆脱了黑暗统治，获得了光明。 【解析】15．本题考查文章内容理解。 根据第①自然段“群众游行就在这时候开始。”可知选文描写的是“开国大典”中“群众游行”的场面。 16．本题考查“点面结合”描写方法的理解能力。 第①自然段中群众游行，游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府万岁!”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，一举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁!”……不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”是“面”的描写；“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”是场面中“点”的描写，详细写出了毛主席是如何热烈回应游行群众的。 17．（1）本题考查句子含义理解。 文中画线句子“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”这里的红流：运用了比喻的修辞手法，红流指“擎着灯”“舞着火把”的游行队伍。 （2）本题考查句子含义理解。 联系上下文，“两股红流”，指分头向东西两个方向行进的、“擎着灯”“舞着火把”的游行队伍，“光明充满了整个北京城”，不光是说灯笼火把照亮了北京城，更象征着中华人民共和国的成立使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，成为一座和人民群众一样有了光明前途的城市。 18． 人工智能是融合多学科知识的前沿技术，能模仿、扩展和增强人类智能，通过分析海量数据实现原本需要人类智能才能完成的各类任务。 AI在乐清的应用覆盖新闻传播、文化传承、学习成长等多个领域，深度融入百姓生活，实用性强且富有创意，为生活和发展带来了全新的改变与独特价值。 19． ① ② ③ 20．我不同意小清的观点。AI只是人类的“辅助工具”而非“替代者”，虽然它能结合我们的学习情况生成个性化学习计划，帮我们科学规划时间，但如果完全把学习规划交给AI，我们会过度依赖技术，慢慢丧失独立思考和自主规划的能力。我们可以借助AI的计划作为参考，再结合自己的实际学习情况调整完善，这样才能让AI真正助力我们的学习，同时培养自身的规划能力。 21．南昌瓷板画：请你分析南昌瓷板画的工艺特点和文化内涵，自动匹配瓷板画的绘制过程、经典作品展示、非遗传承人创作的影像素材，生成雅致的国风动态水墨特效和介绍瓷板画历史、制作技艺的互动式字幕，打造一段宣传南昌瓷板画的创意宣传视频。 李渡烧酒酿造技艺：请你分析李渡烧酒酿造技艺的古法流程和非遗价值，自动匹配烧酒的制曲、发酵、蒸馏等工序实景、酒坊风貌的影像素材，生成古香古色的酒文化动态特效和介绍酿造技艺历史与特色的互动式字幕，打造一段宣传李渡烧酒酿造技艺的创意宣传视频。 22．这句话的意思是：AI能融入社会生产生活的各个领域，帮助我们完成各类任务，比如播报新闻、传承文化、规划学习，既节省了重复劳动的时间，又提升了做事效率，成为我们工作、学习和生活的有力帮手，发挥重要的辅助作用。但AI并不能替代人类，因为过度依赖AI会让我们丧失独立思考和动手实践的能力，而人类的创造性、探索性思维是AI无法模仿和替代的。我们只有合理利用AI，让它为人类服务，才能充分发挥科技的价值，所以AI永远只是人类的辅助工具。 【导语】这篇阅读材料以“AI来袭，未来已来”为主题，通过乐清市AI应用的三个典型案例（新闻主播、文化传承、学习规划），生动展现了人工智能技术的多元化应用场景。文章采用“总-分-总”结构，先定义AI概念，再分领域展示实践成果，最后辩证讨论技术影响。语言风格兼具科技感与人文关怀，既用专业术语说明技术原理，又通过具体案例体现AI对生活的改变。文本特别注重本土化表达，将前沿科技与地方文化（如乐清民歌）创新结合，体现了“科技赋能传统文化”的时代特色。 18．本题考查文章内容概括与理解。 结合原文第①自然段“人工智能，英文缩写为AI，它是一门融合多学科知识的前沿技术，致力于研究、开发能够模仿、扩展和增强人类智能的理论、方法、技术及应用系统。”，开头明确介绍了人工智能的定义，描述了AI是融合多学科知识的前沿技术，能模仿、扩展和增强人类智能，通过分析海量数据完成人类智能可做的各类任务，可知AI的核心属性和功能。 故概括为：人工智能是一门融合多学科知识，能模仿、扩展和增强人类智能，通过分析海量数据实现人类智能相关任务的前沿技术。 第②③④自然段，分别描述了AI在乐清新闻传播、文化传承、学习成长三大领域的具体应用，以及带来的全新改变和独特价值，可知AI在乐清的应用覆盖范围广、贴合百姓生活，且实用性强、创意足。 故可填：AI在乐清的应用领域十分广泛，深入百姓的学习与生活，能为不同领域赋能，带来全新的改变和独特的价值，既实用又有创意。 19．本题考查提取关键信息。 结合原文第②自然段，描述了在新闻传播领域，乐清融媒体中心的AI主播能精准还原真人语音语调，调整语速和情感表达完成新闻播报，这一应用核心依托AI的语言识别与合成能力，可知该任务类型对应实例①。 结合原文第③自然段，描述了在文化传承领域， AI为民歌《对鸟》打造创意视频时，自动匹配影像素材、生成动态水墨特效和互动式歌词字幕，这一应用核心依托AI的计算机视觉与图像处理能力，可知该任务类型对应实例②。 结合原文第④自然段，描述了在学习成长领域，乐清学校的智能学习平台，能结合学生情况和海量资源，生成详细的个性化假期学习计划，这一应用核心依托AI模拟人类思维进行规划与决策的能力，可知该任务类型对应实例③。 故①填：①；②填：②；③填：③。 20．本题考查观点表达与论证。 结合原文第⑤自然段“部分人认为，AI的广泛应用可能会让人们过度依赖技术，逐渐丧失独立思考和动手实践的能力；但也有更多人认为，AI是人类的“辅助工具”而非“替代者”，它能帮人们节省重复劳动的时间，让大家有更多精力去从事创造性、探索性的活动。合理利用AI，既能提升效率，又能促进自身能力的成长，这才是科技发展的核心意义。”，描述了人们对AI应用的不同看法，核心观点为“AI是人类的辅助工具而非替代者，合理利用能提升效率、促进自身能力成长”，同时第④自然段“AI便会结合海量学习资源和个性化数据分析，生成一份详细到小时的假期学习计划。小乐通过该平台制定了暑假计划，按照计划学习一个月后，数学成绩有了明显提升，还培养了自主安排时间的习惯。”描述了AI生成的学习计划能帮助学生科学规划时间、培养自主安排时间的习惯，可知AI的学习规划只是辅助手段，不能完全依赖。 示例：我不同意小清的观点。因为原文中提到AI是人类的“辅助工具”而非“替代者”，虽然AI能为我们生成个性化的学习计划，帮助我们科学规划时间，但如果全交给AI，我们会过度依赖技术，逐渐丧失独立思考和自主规划的能力。学习规划的过程也是我们思考自身学习问题、培养规划能力的过程，我们可以借助AI的计划参考，再结合自己的实际情况调整完善，这样才能让AI成为助力我们学习的工具。 21．本题考查信息提取与创意表达。 结合原文第③自然段“AI通过分析歌曲的节奏韵律，自动匹配乐清雁荡山的自然风光、民俗活动等影像素材，还生成了动态水墨特效和互动式歌词字幕。”，描述了乐清借助AI打造《对鸟》创意视频的具体做法：AI分析歌曲节奏韵律，匹配相关影像素材，生成动态特效和互动式字幕，可知为家乡非遗打造宣传视频时，给AI的指令需贴合这一流程，结合非遗特点来进行创作。 示例一：南昌瓷板画：请你分析南昌瓷板画的艺术特色和文化内涵，自动匹配南昌瓷板画的制作过程、经典作品展示、非遗传承人创作的影像素材，生成古色古香的国风动态特效和介绍瓷板画历史、工艺的互动式字幕，打造一段宣传南昌瓷板画的创意视频。 示例二：李渡烧酒酿造技艺：请你分析李渡烧酒酿造技艺的非遗特色和酿造流程节奏，自动匹配李渡烧酒的古法酿造工序、酒坊实景、非遗传承人实操的影像素材，生成古雅的酒文化动态特效和介绍酿造技艺历史、工艺特点的互动式歌词字幕，打造一段宣传李渡烧酒酿造技艺的创意视频。 22．本题考查分析句子含义。 结合原文第②③④自然段，描述了AI在乐清各领域的应用，能帮助人们完成各类任务，节省时间、提升效率、带来便利，可知 AI 能成为人类的助力，发挥辅助作用；结合原文第⑤自然段，描述了AI应用虽带来便利，但过度依赖会让人丧失独立思考和动手能力，而合理利用AI能让人们有更多精力从事创造性、探索性活动，促进自身能力成长，可知AI无法替代人类的独立思考、创造和实践能力。 故可填：这句话的意思是，AI技术能融入人类的生产生活，在各个领域帮助人们完成任务，节省重复劳动的时间，提升做事效率，成为人类工作、学习、生活的有力帮手，发挥辅助作用；但AI并不能替代人类，因为过度依赖AI会让人丧失独立思考和动手实践的能力，而人类的创造性、探索性思维是AI无法模仿的，只有合理利用AI，让其为人类服务，才能真正发挥科技的价值，所以AI永远只是人类的辅助工具，而非替代者。 23． 原指看见了就害怕，文中指青海高原的这株柳树神奇到让人看到它就心生敬畏。 原指无法想象、难以理解，文中指高原柳能在如此恶劣的环境中存活生长，是难以想象的奇迹。 24． √ × × 25．（1）批注1：环境描写的语句：“广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团”   想法：在如此荒凉的高原上，居然有这样一株生命力顽强的柳树，太让我震撼了！ 批注2：B．局部到整体   坚韧、沉稳、饱经沧桑    生命力顽强、充满生机 批注3：①极易成活 ②生长速度快   高原柳在极端恶劣的环境中，以超乎想象的毅力和韧劲存活、生长，创造了生命奇迹，这种顽强精神令人敬畏。 （2）它经历过无数次遮天蔽日的沙尘暴，枝叶被刮秃了又抽新芽。 （3）长在山石里的岩松   它扎根在坚硬的岩石缝隙间，要抵御狂风、严寒等自然考验，却始终苍劲挺拔 26．这句话在文中是指高原柳在无数次生存绝境中，靠着顽强的毅力抓住生机，长成浓荫。生活也是一样，即使我们遭遇到重重困难，只要不放弃，就能在逆境中创造精彩。 【导语】这篇《青海高原一株柳》以象征手法构建了生命韧性的诗意表达。作者通过对比平原柳与高原柳的生存境遇，以“铁锭色泽”“苍郁深沉”等意象突出后者在极端环境中的顽强。文本采用“发现-观察-联想”的递进结构，将自然描写升华为精神礼赞，其中“九十九条死亡之路”的隐喻与“一线希望”的辩证关系，既体现存在主义式的生命哲学，又暗合中国传统“岁寒知松柏”的审美范式。文中反复出现的“敬畏”“奇迹”等情感标记，强化了物象的精神投射，使柳树成为超越植物本体的生命图腾。 23．本题考查词语解释。 （1）结合第②自然段“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”可知，“望而生畏”指一看见就产生畏惧、害怕的感觉。文中指看到青海高原柳树生长环境的恶劣以及它历经磨难却依然顽强生存的姿态，让人产生畏惧、敬重之感。 （2）结合第⑥自然段“然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”可知，“不可思议”形容事物的情况、发展或行为等超出常理、出人意料，让人难以想象、无法理解。文中指在干旱寒冷的高原上，这株柳树竟能奇迹般地存活并长得如此粗壮，这一现象让人难以理解和想象。 24．本题考查句子分析和写作顺序。 （1）短文开篇总体引出青海高原上令人望而生畏的神奇柳树，引发读者兴趣；中间部分从高原环境、柳树外观形态以及其生长经历等多方面进行详细描述；结尾总结全文，赞美柳树顽强抗争的精神并点明主旨。整体呈现出“总——分——总”的表达顺序，故此项判断为正确。 （2）结合第④自然段“这是我在高原见到的唯一的一株柳树。”可知，“一株”仅表明柳树数量为一棵，而“唯一”着重强调这株柳树在高原上的独一无二和稀缺性。在恶劣的高原环境中，树木难以生长，“唯一”一词更能体现出作者看到这株柳树时的惊讶以及对它特殊性的强调，二者语义并不重复，不能删去“唯一”，故此项判断为错误。 （3）结合第⑥自然段“风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里”可知，“随意”虽体现柳絮飘落高原的偶然，但全文重点在于展现高原环境的严酷及柳树历经无数风雪、雷击等磨难仍顽强存活。它并非突出柳树萌发的侥幸，而是以这种偶然起始，反衬柳树不屈抗争精神的难能可贵，故此项判断为错误。 25．本题考查句子分析、写作顺序和语言表达能力。 （1）批注一：结合第③自然段“广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团”可知，此句清晰地描绘了青海高原的自然景象，包括原野、山峰、蓝天和云团等元素，符合环境描写的特征，所以此句为环境描写语句；结合“走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得‘哦’了一声。”可知，青海高原的环境如此恶劣、荒凉，广袤原野透着孤寂，寸草不生的山峰尽显贫瘠，深邃蓝天与凝滞云团更添压抑。在这样的环境中竟能生长柳树，实在出乎意料，“我”不禁因这意外发现而惊讶出声。 示例：青海高原环境这般荒芜恶劣，竟能生长柳树，实在太出乎意料了！ 批注二：第⑤自然段先描述柳树的粗细、树叶覆盖面积等局部特征，如“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴”；接着描写树干、叶子的具体样子等局部细节，之后提到“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召”，是从柳树自身过渡到其在高原整体呈现出的精神风貌，所以是按照局部到整体的顺序描写的，故选B。结合“生铁铁锭的色泽”能体会到高原柳树干坚韧的特点，生铁铁锭质地坚硬，用其形容树干色泽，暗示了树干如同生铁般坚硬、坚韧；结合“绿得苍郁，绿得深沉”可知，体会到高原柳生命力顽强的特点，在高原高寒和缺水的恶劣环境下，柳树的叶子还能呈现出如此浓郁、深沉的绿色，凸显出它顽强的生命力。 批注三：结合第⑧自然段“家乡水边的柳枝却极易成活，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长。”可知，家乡柳对生长环境要求低，插枝就能成活，体现出极易成活的特点；结合“漫天飞扬的柳絮飘落到河滩上，便急骤冒出一片又一片方茁一样的柳丛。”可知，说明柳絮飘落之处能快速长出柳丛，表明其生长迅速，容易形成一定规模。结合句子“面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了”可知，柳树在如此艰难的条件下，历经无数次风雪、雷轰电击等磨难，却能起死回生，展现出强大的生命力和坚韧不拔的精神，这种在绝境中不屈抗争、顽强生存的姿态，让“我”崇拜到敬畏。 （2）结合第⑦自然段“长到这般粗壮的它，经历过无数次虐杀生灵的风雪，冻死了又复苏；承受过无数场铺天盖地的雷轰电击，枝干被劈断又抽出新条。”可知，此句描述了高原柳经历过虐杀生灵的风雪和铺天盖地的雷轰电击等磨难且顽强存活，需要想象它还会经历的其他磨难及应对方式，需要结合高原恶劣的自然环境特点，如干旱、沙尘暴、严寒持续等，思考高原柳可能遭遇的困境以及它凭借自身特性如何克服。 示例：高原柳还可能遭遇强烈的沙尘暴侵袭，沙尘漫天，几乎要将它掩埋。但它凭借坚韧的枝干和顽强的生命力，在沙尘过后依然挺立，新芽在磨难后再度萌发；还会经历漫长而酷烈的严寒，土地冻结，它却默默积蓄力量，等待春天的到来重新焕发生机。 （3）结合自己的生活经验，找出生活中具有相似特质的事物或人物。需要先明确高原柳的特点，再在生活经验中去搜寻与之匹配的对象，并阐述二者之间的相似点作为理由。 示例：从“高原柳”我会想到沙漠中的仙人掌，理由是沙漠干旱缺水、昼夜温差极大，生存条件极为恶劣。仙人掌却将叶片退化成针状以减少水分蒸发，凭借发达的根系尽力汲取水分，在沙漠中顽强存活，如同高原柳在高原恶劣环境中坚守生命，都彰显了与困境顽强搏击、不屈服的精神。 26．本题考查句子理解。 结合第⑨自然段“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”可知，这句话意味着高原柳所处的环境极其恶劣，面临着诸多近乎致命的困难，就像有九十九条死亡之路摆在它面前，生存的希望极其渺茫。但它凭借着顽强的生命力和坚韧不拔的意志，紧紧抓住那一线生机，努力生长，最终成就了一片绿荫。在生活中，我们也常常会遇到各种艰难险阻，看似没有出路，但只要像高原柳一样不放弃，坚守希望，奋力拼搏，就有可能突破困境，创造出属于自己的精彩，实现自身的价值。 27． 一 三 二 28． × × √ 29．B 30．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 【导语】这三则材料围绕鲁迅展开多维呈现。材料一简述鲁迅身份与作品，勾勒其文学地位；材料二介绍绍兴“鲁迅故里”游览信息，从开放时间到参观办法等，为游客提供实用指引；材料三讲述鲁迅弃医从文缘由，展现其思想转变历程。三则材料分别从个人成就、相关景点、人生抉择角度，丰富对鲁迅的认知。 27．本题考查信息提取与匹配能力。 结合材料一“鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的参与者，中国现代文学的奠基人。”可知，了解鲁迅籍贯和主要作品需阅读材料一。 结合材料三详细讲述鲁迅因“围观中国人被枪毙的场景”而弃医从文，故了解弃医从文原因需阅读材料三。 结合材料二围绕绍兴“鲁迅故里”游览须知展开，包含开放时间、景点等信息，故参观鲁迅故居需阅读材料二。 28．本题考查信息判断与内容理解。 （1）结合材料一“鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他是伟大的文学家、思想家、革命家”可知，鲁迅原名并非“周作人”，且材料中未提及他是“教育家”，仅明确其为文学家、思想家、革命家。故“鲁迅是伟大的文学家、教育家、革命家，原名周作人，浙江绍兴人”这一说法错误。 （2）结合材料二“免费开放时间”中“周二至周日：8：30—20：00，19：00停止入园”可知，19：00后禁止入园，19：40已超过停止入园时间，无法入园参观。故“去鲁迅故居参观时，我们可以在19：40入园”这一说法错误。 （3）结合材料二“其他收费内容：游船、电车、导览设备、导游讲解服务”可知，导游讲解服务属于收费项目，若在鲁迅故居需要导游讲解，需支付相应费用。故“在鲁迅故居需要导游讲解时，是需要付费的”这一说法正确。 29．本题考查原因分析与关键信息提取能力。 结合材料三“从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事……我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺”可知，鲁迅弃医从文是认为医学无法改变国人愚弱的精神状态，而文艺能改变精神，因此最主要原因是想改变中国人的精神。 故选B。 30．本题考查鲁迅名言积累与运用能力。 先回忆本学期学过的鲁迅相关课文或知识，从中筛选经典名言。如《少年闰土》等课文虽未直接引用名言，但结合对鲁迅作品的整体学习，可想到“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句名言，它鼓励人们勇于开拓创新。 示例：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $