精品解析：福建省泉州市永春第一中学2025-2026学年七年级上学期12月月考道德与法治试题

福建省泉州市永春第一中学2025-2026学年七年级上学期12月月考道德与法治试题 考试形式：闭卷 考试时间：90分钟 试卷总分：100分 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 集体是人们联合起来的有组织的整体。下面属于真正意义上的“集体”的是（ ） A. 国庆长假时一起旅游的五名“驴友” B. 超市门口排队等待抢购的社区居民 C. 校运会上取得好成绩的七年级（3）班 D. 拒绝缴纳物业费的小区单元楼居民 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查集体的含义。 C：集体是指人们联合起来的有组织的整体，具有共同目标、组织结构和纪律约束等特征。校运会上取得好成绩的七年级（3）班是学校正式组织的班级集体，具备明确组织结构、共同目标和纪律规范，故C符合题意； A：国庆长假时一起旅游的五名“驴友”属于临时性自发组合，缺乏稳定的组织结构和共同约束，故A不符合题意； B：超市门口排队等待抢购的社区居民是临时聚集的松散群体，无共同组织目标和管理机制，故B不符合题意； D：拒绝缴纳物业费的小区单元楼居民是因特定事件形成的临时性群体，缺乏集体应有的组织性和稳定性，故D不符合题意； 故本题选C。 2. 南京航空航天大学一女生宿舍4人全员保研。同一宿舍的她们在入学之初，制定了共同的目标，面对难题，她们会先各自思考寻找突破，回到寝室再一起进行“头脑风暴”，达成共识。在生活中，她们相互包容扶持，相互激励。这说明（ ） ①建设美好集体需要成员共同的愿景 ②美好集体能保证每个成员都能走向成功 ③美好集体能够凝聚拼搏向上的力量 ④志趣相投、个性相似有利于形成小团体 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查美好集体的作用及建设要求。 ①：题干中“制定了共同的目标”体现集体有共同愿景，是建设美好集体的前提，故①说法正确； ②：“保证每个成员都能走向成功”说法绝对化，集体提供支持但不必然保证个人成功，故②说法错误； ③：“相互包容扶持，相互激励”体现集体凝聚力量推动成员进步，故③说法正确； ④：志趣相投可能形成良性小群体而非贬义“小团体”，故④说法错误； 故本题选B。 3. 下列对小福校园生活“微行为”的“微点评”，正确的是（ ） 序号 微行为 微点评 ① 经常把作业给好朋友抄 友谊需要真诚和热情 ② 考后写日记反思学习得失 通过自我评价认识自己 ③ 看到教室地板脏了，主动打扫 关心集体，热爱班集体 ④ 路上遇到老师，悄悄绕道走开 敬畏老师，保持师生距离 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查友谊讲原则、认识自己的途径、建设美好集体、建设和谐师生关系。 ①：经常把作业给好朋友抄，看似体现“友谊的真诚”，但实质是纵容不诚信行为，违背学习纪律，故①说法错误； ②：考后写日记反思学习得失，属于主动总结自身不足，符合“自我评价”的内涵，故②说法正确； ③：主动打扫教室脏污，体现了维护集体环境的责任感，符合“关心集体”的要求，故③说法正确； ④：遇到老师绕道走开，是回避礼貌问候的行为，与“敬畏老师”无关，反而显得缺乏基本礼仪，故④说法错误； 故本题选C。 4. 一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。下列集体的联结度最高的是（ ） A. 放假期间，同学们在微信群里随意聊天 B. 卫生检查，班级临时分组开展清扫工作 C. 班级合唱排练，我不想穿统一校服表演 D. 拔河比赛，大家齐心协力互相加油鼓劲 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对集体联结度的认识。 D：集体联结度指成员间的互动、协作和归属感强度，联结度越高，个体感知的集体温暖越多。拔河比赛齐心协力加油，展现高度目标一致性和情感共鸣，联结度高，故D符合题意； A：放假期间微信群随意聊天，属于松散社交，缺乏共同目标和组织性，故A不符合题意； B：卫生检查临时分组清扫，属于短期任务协作，联结度有限，故B说法错误； C：拒绝统一校服表演，体现个人与集体的疏离，联结度较低，故C说法错误； 故本题选D。 5. 某校“科技小队”项目组参加市智能创新大赛，成员因程序编写方案分歧较大，导致了较为激烈的言语冲突。下列做法有利于化解冲突的是（ ） ①坚持己见，要求其他成员服从 ②冷静分析，以集体目标促共识 ③避免矛盾，直接放弃参赛资格 ④剖析冲突，沟通协商优化方案 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查化解冲突的方法。 ②④：分析题文，成员因程序编写方案分歧较大，导致了较为激烈的言语冲突，化解冲突需要共同努力，冷静分析可以避免情绪化冲突，聚焦团队共同目标有助于达成共识，通过理性沟通和协商，可以找到双方都能接受的解决方案，故②④符合题意； ①③：坚持己见，要求其他成员服从，可能激化矛盾，不利于团队合作和冲突化解。避免矛盾，直接放弃参赛资格，逃避问题不仅无法化解冲突，还会损害团队利益和参赛机会，故①③说法错误； 故本题选C。 6. “我+我们=完整的我”这是著名心理学家荣格提出的理论。下列说法与该理论相符合的是（ ） ①积极参与集体生活，完善自我 ②只要借助团队的力量，就能使自己强大 ③集体能够涵养品格、发展个性 ④集体力量源于成员共同目标和团结协作 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查集体生活的作用。 ①：积极参与集体生活，在集体中我们可以学习他人的优点，不断提升自己，从而完善自我，该说法符合“我+我们=完整的我”这一理论，因为它体现了个人通过与集体的融合和互动来实现自身的完善；故①符合题意； ②：只要借助团队的力量就能使自己强大，这是过于绝对的。个人的成长和强大不仅仅取决于团队力量，还需要自身的努力等多种因素，不能片面地强调团队力量而忽视个人的主观能动性，故②错误； ③：集体能够涵养品格、发展个性，集体为个人提供了各种机会和环境，能让个人在其中展现和发展自己独特的品格与个性，这很好地说明了个人与集体结合能促进个人更全面地发展，故③符合题意； ④：集体力量源于成员共同目标和团结协作，它强调的是集体力量形成的原因，而不是直接针对个人在集体中的成长和完善，与题目所表达的主旨不直接相关；故④不符合题意； 故本题选B。 7. 生命似一幅绚丽画卷，有飞鸟在苍穹的矫健之姿、有游鱼在深海的悠然之态、有玫瑰在暖风中的娇艳之容、有松柏在峭壁上的坚毅之影。这表明（ ） A. 生命是不可逆的，人类生命离不开自然的哺育 B. 生命是短暂的，我们应当尊重生命，热爱生命 C. 生命是独特的，千姿百态的生命竞相展现活力 D. 生命是脆弱的，我们应呵护生命，让生命坚固 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查生命的特点。 A：选项强调生命不可逆和依赖自然，但题干未涉及生命过程或自然哺育，故A不符合题意； B：选项强调生命短暂和珍爱生命，但题干描绘的是生命当下的多样形态而非时间性，故B不符合题意； C：选项直接点明生命独特性与多样性，与题干中"矫健""悠然""娇艳""坚毅"等多元生命状态完全契合，故C符合题意； D：选项强调生命脆弱需呵护，但题干中松柏的"坚毅"反而体现生命力韧性，故D不符合题意； 故本题选C。 8. 某同学在班级读书分享会上的摘抄笔记如下。 “花有重开日，人无再少年。” “我要把有限的生命，投入到无限的‘为人民服务’之中去。” 感悟：…… 据此判断，以下内容最适合记录在感悟处的是（ ） A. 生命是独特的，要走出与众不同的道路 B. 在历史的长河中，人的生命是代代接续的 C. 延长生命的时间，及时享乐才不会悔恨 D. 读懂生命的短暂，让生命历程变得有意义 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查生命的意义。 A：选项强调生命的独特性，但题干中的诗句未涉及个体独特性，而是聚焦生命短暂和有限性，故A不符合题意； B：选项提及生命代代接续，但题干未体现历史长河中的生命传承，而是强调个体生命的不可逆与价值实现，故B不符合题意； C：选项主张延长生命及时享乐，与“为人民服务”的奉献精神相悖，且“人无再少年”警示珍惜时间而非享乐，故C说法错误； D：选项“读懂生命的短暂”呼应“人无再少年”的不可逆性，“让生命有意义”契合“有限生命投入无限服务”的价值追求，故D符合题意； 故本题选D。 9. “盛年不重来，一日难再晨”“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”这两句名言启示我们（ ） ①每个人的生命是独特的 ②每个人的生命是不可逆的 ③要珍惜生命中的每一天 ④人的精神生命不断传承的 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查生命的特点。 ②③：“盛年不重来，一日难再晨”启示我们每个人的生命是不可逆的；“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”启示我们要珍惜生命中的每一天，②③说法正确； ①④：生命是独特的， 人的精神生命是不断传承的与题干中句子意思无关，①④与题意不符； 故本题选C 10. 某校九年级（1）班的道德与法治课堂上，同学们就“生命可以永恒吗”展开了辩论。以下四位同学的观点，你认为正确的是（ ） ①小方：可以，因为生命是非常神圣的 ②小圆：不可以，因为生命是独特的 ③小军：可以，人的生命是代代接续的 ④小林：不可以，个体生命是有限的 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查生命的特点、生命有接续。 ③：依据教材知识可知，人类的生命可以永恒，因为人的生命是代代接续的，故③说法正确； ④：依据教材知识可知，个体的生命不可以永恒，因为个体生命是有限的，故④说法正确； ①：生命是非常神圣的不是生命可以永恒的原因，故①说法错误； ②：生命是独特的不是生命不可以永恒的原因，故②说法错误； 故本题选D。 11. 孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，至今仍然有世界性的文化意义。他留下的精神财富影响着一代又一代人，对此理解正确的是（ ） A. 人是宇宙中最智慧的存在 B. 人的精神生命是不断传承的 C. 每个人的生命都是无限的 D. 生老病死是无法抗拒的规律 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查生命的传承。 A：该说法虽体现儒家对人的重视，但未直接对应题干中“精神财富代代相传”的核心；故A不符合题意； B：准确反映了儒家思想通过文化传承影响后世的特点，与题干“影响一代又一代人”直接契合；故B正确； C：“生命无限”违背客观生命规律，儒家强调精神传承而非肉体永生；故C不符合题意； D：说法正确但仅描述自然规律，未体现文化传承的题意，故D不符合题意。 故本题选B。 12. 下列情境最适合的共同主题是（ ） A. 团结友爱 B. 孝亲敬长 C. 见义勇为 D. 敬畏生命 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查敬畏生命 D：给孕妇让座、我是你的“拐杖”、陪伴和分享都体现了我们对他人生命的尊重，关怀、善待身边的每一个人，做到了敬畏生命，故D符合题意； ABC：材料中未共同体现团结友爱、孝亲敬长、见义勇为，故ABC不符合题意； 故本题选D。 13. 某小区一民房三楼突然起火，危急时刻，4名邻居徒手拆防盗网，合力救出2名儿童及2名大人，用身体搭起生命之桥。他们的行为（ ） ①体现对生命的尊重和敬畏②读懂了生命的短暂与可贵 ③是对他人精神生命的养护④生动地诠释了“仁者爱人” A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ①④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查敬畏生命。 ①④：民房起火后，4名邻居徒手拆防盗网，合力救出2名儿童及2名大人，体现了对生命的尊重和敬畏，生动地诠释了“仁者爱人”，故①④说法正确； ②：题干没有体现生命的短暂，故②不符合题意； ③：题干没有体现对他人精神生命的养护，故③不符合题意； 故本题选D。 14. 《周易》有言：“生生之谓易”，强调宇宙万物始终处于生生不息的动态演化中，生命的繁衍与存续是自然运行的根本规律。这启示我们（ ） A. 生命是脆弱和艰难的，要珍视生命 B. 效法天地自然，人类只能做自然的奴隶 C. 尊重并遵循生命存在和发展的规律 D. 敬畏生命，人类不能开发和利用大自然 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对敬畏生命的理解。 A：题干强调生命繁衍是自然规律，但未提及生命的脆弱性，故A不符合题意； B：“人类只能做自然的奴隶”属于消极被动、极端化的错误观点，违背人与自然和谐共处的原则，故B说法错误； C：“生生不息”强调生命动态发展的规律性，选项“尊重并遵循生命存在和发展的规律”与之直接契合，故C符合题意； D：“不能开发和利用大自然”属于绝对化表述，人类可在尊重规律的前提下合理利用自然，故D说法错误； 故本题选C。 15. 请你为下面的新闻片段拟定一个标题。下列标题中，最恰当的是( ) 新闻现场：一名独自外出的残疾老人不慎迷路，公交车热心驾驶员张飞跃及时发现并将其带到终点站悉心照料。其暖心举动让老人深受感动，老人到站下车时不停地向驾驶员张飞跃挥手表示感谢。 A. 拒绝冷漠，传递温暖 B. 轻己重人、获取荣誉 C. 生命至上，学会自护 D. 尊重生命，养护精神 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查敬畏生命。 A：公交车驾驶员照料独自外出不慎迷路的残疾老人，体现了对老人的关爱，启示我们拒绝冷漠，传递温暖，故A说法正确； B：我们既要关爱自己的生命，也要关爱他人的生命，公交车驾驶员的行为不是轻己重人，是无私奉献，故B说法错误； CD：生命至上，学会自护；尊重生命，养护精神，在题文中没有体现，故CD不符合题意； 故本题选A。 16. 2025年1月7日，西藏日喀则市定日县发生6.8级地震。地震发生后，习近平总书记高度重视并作出重要指示，要全力开展人员搜救，最大限度减少人员伤亡，妥善安置受灾群众，做好善后等工作。这体现了党和国家（ ） ①面对灾害，坚持生命至上 ②敬畏生命，守护人民安全 ③规避风险，提升生命质量 ④接续生命，增强生命韧性 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查敬畏生命、坚持人民至上、生命至上的相关知识。 ①：题干中“全力开展人员搜救”“最大限度减少人员伤亡”等内容，直接体现了党和国家在灾害面前将人民生命安全放在首位，故①说法符合题意； ②：“敬畏生命，守护人民安全”与习近平总书记指示中“妥善安置受灾群众”“做好善后”等保障人民安全的措施相契合，故②说法符合题意； ③：“规避风险”在题干指示中未提及，且地震属于突发自然灾害难以完全规避，故③说法错误； ④：“接续生命，增强生命韧性”强调生命的延续与韧性培养，与题干中救援安置的短期应对措施关联不大，故④说法不符合题意； 故本题选A。 17. 七年级学生小明说：“每次去商场、图书馆或体育馆，我都会先观察安全出口的位置和消防设施的摆放。”对此认识正确的是（ ） A. 没必要，这些场所不会发生安全事故 B. 很有必要，这是具有安全意识的表现 C. 很有必要，这能确保我们的生命安全 D. 没必要，一旦发生事故跟着疏散就行 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查安全防范意识。 A：认为没必要观察安全出口和消防设施，忽视了公共场所安全风险的存在，故A说法错误； B：主动观察安全设施是提高自我保护能力、具备安全意识的体现，故B符合题意； C：观察安全设施能增强避险能力，但“确保生命安全”说法绝对（事故具有突发性和复杂性），故C不符合题意； D：“跟着疏散就行”属于被动应对，忽略事前准备的重要性，故D说法错误； 故本题选B。 18. 2025年3月31日是第30个“全国中小学生安全教育日”。下列行为中，具有安全意识的是（ ） ①消防事关你我他，火警电话随便打 ②走廊通道不拥挤，上下楼梯靠右行 ③交通安全记心间，路口无人便可行 ④公共场所需留意，安全出口要记住 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查增强安全意识。 ②④：分析选项，走廊通道不拥挤，上下楼梯靠右行；公共场所需留意，安全出口要记住，这些行为属于具有安全意识，故②④符合题意； ①：火警电话不能随便打，故①说法错误； ③：路口无人也要遵守交通规则，故③说法错误； 故本题选D。 19. 下图中的人物行为，启示我们在生活中应（ ） A. 树立安全意识，杜绝人为事故 B. 树立规则意识，自觉遵守规则 C. 增强风险意识，激发好奇心理 D. 提高防护能力，预判所有危险 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查树立规则意识。 B：图片中人物分别表现出“看谁敢撞我？”“看我不敢撞你！”的心理，反映出对交通规则的漠视，属于不遵守交通规则的行为，启示我们应树立规则意识，自觉遵守规则，故B符合题意； A：“杜绝人为事故”说法过于绝对，且图片核心问题是对规则的无视，而非单纯安全意识不足，故A不符合题意； C：“激发好奇心理”与图片中无视规则的行为无关，且好奇心理在此情境下并非积极导向，故C说法错误； D：“预判所有危险”中“所有”一词过于绝对，且图片重点并非防护能力问题，而是规则意识缺失，故D说法错误； 故本题选B。 20. 寒假将至，学校开展“安全假期守护行动”：组织学生参与交通安全VR模拟体验、举办网络防诈骗主题辩论赛，并联合家长志愿者开展社区安全隐患排查。学校此举（ ） A. 有利于增强学生的风险意识，防患于未然 B. 能够增强学生的安全意识，规避一切风险 C. 限制学生的假期自由，使其失去放松机会 D. 流于形式，对保护学生身心安全作用不大 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对安全教育措施的理解。 A：学校组织的交通安全VR体验、防诈骗辩论赛和社区隐患排查等活动，旨在提升学生的安全防范意识和应对能力，提前预防潜在危险，故A说法符合题意； B：安全教育能降低风险发生概率，但“规避一切风险”说法绝对化（现实中无法完全消除所有风险），故B说法错误； C：活动聚焦安全教育而非限制自由，且VR体验、辩论赛等形式兼具教育性和趣味性，故C说法错误； D：VR模拟、社区排查等实践性活动能有效提升安全技能，并非流于形式，故D说法错误； 故本题选A。 21. 某地交警在一次道路隐患排查中，发现了山体石壁有开裂和松动的迹象，立即对该路段进行了交通管制，不到1分钟山体垮塌截断路面，现场无人员伤亡。这警示我们要（ ） A. 增强生命的韧性 B. 提高危险预判能力 C. 拥有强健的体魄 D. 编织人生美好梦想 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查提高防护能力。 B：题文中，“由于交警对山体垮塌的正确预判，现场无人员伤亡”，启示我们要提高危险预判能力，做到见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然，故B符合题意； ACD：材料主要警示我们要提高危险预判能力，并未体现“增强生命的韧性”、“拥有强健的体魄”、“编织人生美好梦想”，故ACD不符合题意； 故本题选B。 22. 关于增强安全意识，下面四位同学有不同的看法，其中说法正确的有（ ） ①小宇：生命安全是创造和享受一切美好的前提 ②小轩：安全是个人的事，与他人无关 ③小琳：注重安全，既是对自己负责，也是对社会负责 ④小茜：只要增强安全意识，就能避免危险 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查守护生命。 ①③：生命是宝贵的，生命安全是创造和享受一切美好的前提，我们要树立生命安全意识。注重安全，既是对自己负责，也是对社会负责，故①③说法正确； ②：安全不仅仅是个人的事情，故②说法错误； ④：这夸大了安全意识的作用，故④说法错误； 故本题选B。 23. 下列学生的表现能体现具有避险能力和逃生能力的是（ ） A. 台风来临时——小赵打开窗户，感受生态风光 B. 山洪来临时——小王沿山谷低洼处快速奔跑寻找庇护所 C. 厨房起火时——小李立即打开燃气阀门，试图查看火源 D. 地震发生时——小林迅速躲到课桌下，用书包护住头部 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查避险能力和逃生能力知识 A：台风来临时打开窗户感受风光，会加剧危险，故A不符合题意； B：山洪来临时沿山谷低洼处奔跑，易被洪水围困，故B不符合题意； C：厨房起火时打开燃气阀门会扩大火势，故C不符合题意； D：地震时躲到课桌下并用书包护头，是标准避险动作，故D符合题意； 故本题选D。 24. 下图启示我们（ ） ①掌握一些防护和急救知识 ②提高游泳技术以杜绝溺水 ③提高紧急避险和逃生能力 ④巧用手机搜索救人的方法 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查自我保护与急救知识。 ①：图片中救援者在他人溺水时需通过手机搜索救人方法，说明其缺乏急救知识，启示我们应掌握防护和急救知识，故①符合题意； ②：“杜绝溺水”说法过于绝对，且图片强调的是救援者的急救能力，而非溺水者的游泳技术，故②说法错误； ③：面对溺水等紧急情况，提高紧急避险和逃生能力是必要的，图片中因缺乏相关能力导致依赖搜索，故③符合题意； ④：图片讽刺的是依赖手机搜索耽误救援，而非提倡“巧用手机搜索”，故④说法错误； 故本题选A。 25. 道德与法治课上，老师出示了下面中的三个词条。这三个词条共同指向的大单元主题是（ ） ◇生命可贵 ◇守护生命安全 ◇保持身心健康 A. 开启初中生活 B. 成长的时空 C. 追求美好人生 D. 珍爱我们的生命 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查生命教育相关知识。 A：开启初中生活，词条未涉及初中生活主题，故A不符合题意； B：成长的时空，词条强调生命具体价值而非时空概念，故B不符合题意； C：追求美好人生，词条聚焦生命保护而非人生追求，故C不符合题意； D：珍爱我们的生命，词条“生命可贵”“守护安全”“保持健康”均直接体现珍爱生命的核心内涵，故D符合题意； 故本题选D。 第Ⅱ卷（非选择题） 请根据下列各题要求，回答问题。共5题，共50分。 26. 阅读材料，判断下列做法或说法是否正确（正确的在括号内填写“正确”，不正确或不完全正确的在括号内填写“错误”），并说明理由。 某校开展生命教育活动。消防演练活动时，小闽严格按照学校要求有序从教室撤离到操场。假期将至，学校给同学们发了一份安全提示。小闽说：好不容易放个假，怎么这么多限制？ （1）小闽的行为。 ________理由：________ （2）小闽的说法。 ________理由：________ 【答案】（1） ①. 正确     ②. 小闽遵守学校纪律，参加应急疏散演练活动，有助于掌握基本自救自护方法，守护生命。         （2） ①. 错误 ②. 人的生命是宝贵的，也是脆弱的，守护生命、珍爱生命要防患于未然；学校发布安全提示，有利于提高师生的应急反应能力，增强师生的安全意识和风险意识，有利于师生掌握一些基本的自救自护方法，提高避险和逃生能力。 【解析】 【分析】考点考查：增强安全意识、提高防护能力 能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题。 核心素养：健全人格、责任意识。 【小问1详解】 第一步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 观点正误：正确。 第二步：根据所学知识和材料信息，说明判断依据。 判断依据：小闽遵守学校纪律，参加应急疏散演练活动，有助于掌握基本自救自护方法，守护生命。 第三步：整合信息，组织答案。 【小问2详解】 第一步：根据所学知识和材料信息，判断观点正误。 观点正误：错误。 第二步：根据所学知识和材料信息，说明判断依据。 判断依据①：人的生命是宝贵的，也是脆弱的，守护生命、珍爱生命要防患于未然； 判断依据②：学校发布安全提示，有利于提高师生的应急反应能力，增强师生的安全意识和风险意识，有利于师生掌握一些基本的自救自护方法，提高避险和逃生能力。 第三步：整合信息，组织答案。 27. 时事点评 交通安全是守护生命、维系社会稳定的基石。近年来交通安全聚焦数智赋能，通过AI视频事件检测、分心驾驶智能预警、无人机动态取证及智慧信号灯配时等举措，实现风险精准识别（准确率超90%）、分心驾驶下降27%、事故率同比降39.3%，并缩短救援响应时间28.6%，显著提升了道路安全与通行效率。 请你运用生命的知识，对我国交通安全聚焦数智赋能进行评析。 【答案】我国通过数智赋能提升交通安全，体现了对生命的尊重和保护。科技手段如AI视频事件检测、智能预警等，有效降低了事故率，缩短了救援时间，是科技守护生命的体现。这说明我国高度重视生命价值，积极履行保护人民生命安全的责任，坚持人民至上、生命至上。 【解析】 【分析】考点考查：敬畏生命。 能力考查：运用所学知识分析材料，解答问题的能力。 核心素养：健全人格。 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为国家，需要运用敬畏生命的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：我国交通安全聚焦数智赋能→可链接体现了对生命的尊重和保护+是科技守护生命的体现+说明我国高度重视生命价值，积极履行保护人民生命安全的责任，坚持人民至上、生命至上。 第三步：整合信息，组织答案。 28. 阅读材料，回答问题。 国家消防救援局和教育部在山东济宁联合举办了2025年秋季全国中小学消防安全公开课。本次公开课将国学经典与消防安全教育深度融合，以《论语》典籍作为切入点，围绕“防患未然”“知行合一”等四个篇章展开。通过创新融入多部原创国学舞台剧，将抽象的消防安全知识转化为文化故事，让学生在沉浸式观赏中学习消防安全技能。 （1）当火灾、溺水等危险来临时，请说说提高避险和逃生能力的策略。 （2）大部分学校使用的都是干粉灭火器，请简单说说操作步骤。 【答案】（1）火灾避险与逃生策略：保持冷静：迅速判断火势和逃生路线，避免慌乱。低姿逃生：用湿毛巾捂住口鼻，贴近地面匍匐前进，减少烟雾吸入。关闭门窗：若无法逃生，应关闭房门并用湿布堵住缝隙，防止烟雾进入，等待救援。不乘电梯：选择楼梯逃生，电梯可能因断电停运。安全出口：熟悉场所的消防通道和出口位置，避免盲目奔跑。溺水避险与自救策略：保持镇定：落水后尽量放松身体，避免挣扎消耗体力。仰漂姿势：头部后仰，口鼻露出水面，利用浮力保存体力。呼救技巧：挥手或大声呼救，吸引他人注意。避免盲目施救：他人溺水时，优先呼叫专业救援，勿贸然下水。 （2）①提起灭火器，保持垂直状态。②拔掉保险销，解除安全锁。③一手握住喷管前端，对准火焰根部。④另一手压下压把，左右扫射灭火。 【解析】 【小问1详解】 本题考查当火灾、溺水等危险来临时，如何提高避险和逃生能力的策略，可以结合教材知识进行回答。           【小问2详解】 本题考查干粉灭火器的步骤，可以结合教材知识进行回答。           29. 阅读材料，回答问题。 2025年4月24日，神舟二十号载人飞船发射取得圆满成功。七年级（1）班开展了主题探究活动，同学们制作了学习卡。 学习卡一 神舟二十号航天员王杰成长过程中，集体生活对他影响深远。在求学路上，学校的集体氛围激励他努力奋进；在科研工作中，团队的协作让他攻克难题，不断成长；在航天员训练中，与队友的默契配合和相互支持，让他突破自我，实现飞天梦想。 （1）结合学习卡一，运用所学知识，分析集体生活对于王杰成长的影响。 学习卡二 神二十3名航天员见面会上，航天员陈冬介绍，神二十航天员乘组经过长时间的组队训练，彼此默契十足。“团队既展示出飞行员精准的操控能力和敏捷的思维，又展示出工程师严谨的态度和扎实的理论功底。我们三人勤奋、坚韧、细致、团结，合，三头六臂，群策群力；分工合作，各司其职，独当一面。我们对圆满完成任务充满必胜的信心！” （2）运用所学知识，说说学习卡二对我们建设美好集体的启示。 【答案】（1）①集体生活培养我们负责任的态度和能力；学校的集体氛围激励王杰努力奋进；②集体生活培养我们人际交往的基本态度和能力，团队协作让他学会与他人合作，攻克难题；③集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台，与队友的默契配合和相互支持，让他突破自我，实现梦想。 （2）①集体建设需要每个成员各尽所能，发 挥所长，为集体贡献力量。航天员乘组“分工合作，各司其职，独当一面”体现了成员在集体中承担不同职责，发挥各自优势。 ②集体建设需要成员之间团结协作，互助前行。航天员乘组合，三头六臂，群策群力以及“默契十足“团结”等体现了团结协作的重要性； ③集体建设需要成员培养负责任的态度和能力，以严谨的态度对待集体事务。航天员乘组 展示出“工程师严谨的态度”启示我们在集体 中要认真对待自己的责任。 ④集体建设需要成员之间相互信任，形成良好的团队氛围。航天员乘组经过长时间训练形成 默契，彼此信任，这是集体发展的重要条件。 ⑤集体建设需要成员树立共同的目标，并为实现目标而努力奋斗。航天员乘组“对圆满完成任 务充满必胜的信心”，体现了共同目标对集体的引领作用。 【解析】 【分析】考点考查：集体生活的作用、建设美好集体的要求。 能力考查：运用所学知识分析材料，解答问题的能力。 核心素养：健全人格、责任意识。 【小问1详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用集体生活的作用的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：学校的集体氛围激励王杰努力奋进→可链接集体生活培养我们负责任的态度和能力； 关键词②：团队协作让他学会与他人合作，攻克难题→可链接集体生活培养我们人际交往的基本态度和能力； 关键词③：与队友的默契配合和相互支持，让他突破自我，实现梦想→可链接集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台； 第三步：整合信息，组织答案。 【小问2详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用建设美好集体的要求的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：航天员乘组，各司其职，独当一面→可链接集体建设需要每个成员各尽所能，发 挥所长，集体贡献力量。 关键词②：航天员乘组合，三头六臂，群策群力以及“默契十足“团结”→可链接集体建设需要成员之间团结协作，互助前行。 关键词③：航天员乘组 展示出“工程师严谨的态度”→可链接集体建设需要成员培养负责任的态度和能力，以严谨的态度对待集体事务。 关键词④：航天员乘组经过长时间训练形成 默契，彼此信任→可链接集体建设需要成员之间相互信任，形成良好的团队氛围。 关键词⑤：航天员乘组“对圆满完成任 务充满必胜的信心”，→可链接集体建设需要成员树立共同的目标，并为实现目标而努力奋斗。 第三步：整合信息，组织答案。 30. 阅读材料，回答问题。 某校七年级（1）班道德与法治老师组织同学们以“珍爱我们的生命”开展项目化学习，请你参与并完成以下任务。 第一小组针对同学们的日常行为展开调查，以下是调查报告部分内容： 全校学生日常行为调查表 项目 是否经常购买马路摊贩的不洁食品？ 课间是否常与同学相互追逐打闹？ 是否认真参加逃生演练并掌握了相应的逃生技能？ 是 56.2% 31% 36.9% 否 43.8% 69% 63.1% （1）根据调查结果，分析该校学生的日常行为存在的问题。 第二小组收集到的视频展现出一幅幅画面： 有的人站在路口护送老人和孩子过马路；素不相识的人为挽救他人生命争相献血；面对灾难不顾个人安危，奋力救援的逆行身影……这些感人画面诠释了对生命的敬畏之情。 （2）运用敬畏生命知识，谈谈看完视频画面对你的启示。 第三小组组织制作安全手册： 安全领域 安全提示 防交通事故 过马路走人行横道；不在道路上追逐打闹。 防电诈事故 ①________。 防中暑事故 ②________。 （3）请你帮忙将安全手册补充完整。 【答案】（1）表格说明部分学生生命安全意识不强，自我保护能力弱。 （2）敬畏生命，就要关爱他人的生命；敬畏生命，就要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀；敬畏生命，就要不漠视自己和他人的生命， 谨慎地对待生命关系、处理生命问题；敬畏生命，就要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 （3）①不点击陌生链接，不透露个人信息及验证码； ②高温天气减少户外活动，及时补水，穿宽松浅色衣物。 【解析】 【分析】考点考查：敬畏生命、守护生命。 能力考查：分析材料提取观点的能力。 核心素养：健全人格、责任意识。 【小问1详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用生命的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：是否经常购买马路摊贩的不洁食品中回答是的占56.2%→可链接的教材知识部分学生生命安全意识不强； 关键词②：是否认真参加防火、防震演练并掌握了相应的逃生技能回答是的占36.9%→可链接的教材知识自我保护能力弱。 第三步：整合信息，组织答案。 【小问2详解】 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为学生，需要运用敬畏生命的有关知识，从做法现类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：这些感人画面诠释了对生命的敬畏之情→可链接如何敬畏生命。 第三步：整合信息，组织答案。 【小问3详解】 本题考查如何防电诈事故、中暑事故，是开放性主观题，答案言之有理即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建省泉州市永春第一中学2025-2026学年七年级上学期12月月考道德与法治试题 考试形式：闭卷 考试时间：90分钟 试卷总分：100分 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 集体是人们联合起来的有组织的整体。下面属于真正意义上的“集体”的是（ ） A. 国庆长假时一起旅游的五名“驴友” B. 超市门口排队等待抢购的社区居民 C. 校运会上取得好成绩七年级（3）班 D. 拒绝缴纳物业费的小区单元楼居民 2. 南京航空航天大学一女生宿舍4人全员保研。同一宿舍的她们在入学之初，制定了共同的目标，面对难题，她们会先各自思考寻找突破，回到寝室再一起进行“头脑风暴”，达成共识。在生活中，她们相互包容扶持，相互激励。这说明（ ） ①建设美好集体需要成员共同的愿景 ②美好集体能保证每个成员都能走向成功 ③美好集体能够凝聚拼搏向上的力量 ④志趣相投、个性相似有利于形成小团体 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 3. 下列对小福校园生活“微行为”的“微点评”，正确的是（ ） 序号 微行为 微点评 ① 经常把作业给好朋友抄 友谊需要真诚和热情 ② 考后写日记反思学习得失 通过自我评价认识自己 ③ 看到教室地板脏了，主动打扫 关心集体，热爱班集体 ④ 路上遇到老师，悄悄绕道走开 敬畏老师，保持师生距离 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 4. 一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。下列集体的联结度最高的是（ ） A. 放假期间，同学们在微信群里随意聊天 B. 卫生检查，班级临时分组开展清扫工作 C. 班级合唱排练，我不想穿统一校服表演 D. 拔河比赛，大家齐心协力互相加油鼓劲 5. 某校“科技小队”项目组参加市智能创新大赛，成员因程序编写方案分歧较大，导致了较为激烈的言语冲突。下列做法有利于化解冲突的是（ ） ①坚持己见，要求其他成员服从 ②冷静分析，以集体目标促共识 ③避免矛盾，直接放弃参赛资格 ④剖析冲突，沟通协商优化方案 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 6. “我+我们=完整我”这是著名心理学家荣格提出的理论。下列说法与该理论相符合的是（ ） ①积极参与集体生活，完善自我 ②只要借助团队的力量，就能使自己强大 ③集体能够涵养品格、发展个性 ④集体力量源于成员共同目标和团结协作 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④ 7. 生命似一幅绚丽画卷，有飞鸟在苍穹的矫健之姿、有游鱼在深海的悠然之态、有玫瑰在暖风中的娇艳之容、有松柏在峭壁上的坚毅之影。这表明（ ） A. 生命是不可逆的，人类生命离不开自然的哺育 B. 生命是短暂的，我们应当尊重生命，热爱生命 C. 生命是独特的，千姿百态的生命竞相展现活力 D. 生命是脆弱的，我们应呵护生命，让生命坚固 8. 某同学在班级读书分享会上的摘抄笔记如下。 “花有重开日，人无再少年。” “我要把有限的生命，投入到无限的‘为人民服务’之中去。” 感悟：…… 据此判断，以下内容最适合记录在感悟处的是（ ） A. 生命是独特的，要走出与众不同的道路 B. 在历史的长河中，人的生命是代代接续的 C. 延长生命的时间，及时享乐才不会悔恨 D. 读懂生命的短暂，让生命历程变得有意义 9. “盛年不重来，一日难再晨”“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”这两句名言启示我们（ ） ①每个人的生命是独特的 ②每个人的生命是不可逆的 ③要珍惜生命中的每一天 ④人的精神生命不断传承的 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④ 10. 某校九年级（1）班的道德与法治课堂上，同学们就“生命可以永恒吗”展开了辩论。以下四位同学的观点，你认为正确的是（ ） ①小方：可以，因为生命是非常神圣的 ②小圆：不可以，因为生命是独特的 ③小军：可以，人的生命是代代接续的 ④小林：不可以，个体生命是有限的 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 11. 孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，至今仍然有世界性的文化意义。他留下的精神财富影响着一代又一代人，对此理解正确的是（ ） A. 人是宇宙中最智慧的存在 B. 人的精神生命是不断传承的 C. 每个人的生命都是无限的 D. 生老病死是无法抗拒的规律 12. 下列情境最适合的共同主题是（ ） A. 团结友爱 B. 孝亲敬长 C. 见义勇为 D. 敬畏生命 13. 某小区一民房三楼突然起火，危急时刻，4名邻居徒手拆防盗网，合力救出2名儿童及2名大人，用身体搭起生命之桥。他们的行为（ ） ①体现对生命的尊重和敬畏②读懂了生命的短暂与可贵 ③是对他人精神生命的养护④生动地诠释了“仁者爱人” A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ①④ 14. 《周易》有言：“生生之谓易”，强调宇宙万物始终处于生生不息的动态演化中，生命的繁衍与存续是自然运行的根本规律。这启示我们（ ） A. 生命是脆弱和艰难的，要珍视生命 B. 效法天地自然，人类只能做自然的奴隶 C. 尊重并遵循生命存在和发展的规律 D 敬畏生命，人类不能开发和利用大自然 15. 请你为下面的新闻片段拟定一个标题。下列标题中，最恰当的是( ) 新闻现场：一名独自外出的残疾老人不慎迷路，公交车热心驾驶员张飞跃及时发现并将其带到终点站悉心照料。其暖心举动让老人深受感动，老人到站下车时不停地向驾驶员张飞跃挥手表示感谢。 A. 拒绝冷漠，传递温暖 B. 轻己重人、获取荣誉 C. 生命至上，学会自护 D. 尊重生命，养护精神 16. 2025年1月7日，西藏日喀则市定日县发生6.8级地震。地震发生后，习近平总书记高度重视并作出重要指示，要全力开展人员搜救，最大限度减少人员伤亡，妥善安置受灾群众，做好善后等工作。这体现了党和国家（ ） ①面对灾害，坚持生命至上 ②敬畏生命，守护人民安全 ③规避风险，提升生命质量 ④接续生命，增强生命韧性 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 17. 七年级学生小明说：“每次去商场、图书馆或体育馆，我都会先观察安全出口的位置和消防设施的摆放。”对此认识正确的是（ ） A. 没必要，这些场所不会发生安全事故 B. 很有必要，这是具有安全意识的表现 C. 很有必要，这能确保我们的生命安全 D. 没必要，一旦发生事故跟着疏散就行 18. 2025年3月31日是第30个“全国中小学生安全教育日”。下列行为中，具有安全意识的是（ ） ①消防事关你我他，火警电话随便打 ②走廊通道不拥挤，上下楼梯靠右行 ③交通安全记心间，路口无人便可行 ④公共场所需留意，安全出口要记住 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 19. 下图中的人物行为，启示我们在生活中应（ ） A. 树立安全意识，杜绝人为事故 B. 树立规则意识，自觉遵守规则 C. 增强风险意识，激发好奇心理 D. 提高防护能力，预判所有危险 20. 寒假将至，学校开展“安全假期守护行动”：组织学生参与交通安全VR模拟体验、举办网络防诈骗主题辩论赛，并联合家长志愿者开展社区安全隐患排查。学校此举（ ） A. 有利于增强学生的风险意识，防患于未然 B. 能够增强学生安全意识，规避一切风险 C. 限制学生的假期自由，使其失去放松机会 D. 流于形式，对保护学生身心安全作用不大 21. 某地交警在一次道路隐患排查中，发现了山体石壁有开裂和松动的迹象，立即对该路段进行了交通管制，不到1分钟山体垮塌截断路面，现场无人员伤亡。这警示我们要（ ） A. 增强生命的韧性 B. 提高危险预判能力 C. 拥有强健的体魄 D. 编织人生美好梦想 22. 关于增强安全意识，下面四位同学有不同的看法，其中说法正确的有（ ） ①小宇：生命安全是创造和享受一切美好的前提 ②小轩：安全是个人的事，与他人无关 ③小琳：注重安全，既是对自己负责，也是对社会负责 ④小茜：只要增强安全意识，就能避免危险 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④ 23. 下列学生的表现能体现具有避险能力和逃生能力的是（ ） A. 台风来临时——小赵打开窗户，感受生态风光 B. 山洪来临时——小王沿山谷低洼处快速奔跑寻找庇护所 C. 厨房起火时——小李立即打开燃气阀门，试图查看火源 D. 地震发生时——小林迅速躲到课桌下，用书包护住头部 24. 下图启示我们（ ） ①掌握一些防护和急救知识 ②提高游泳技术以杜绝溺水 ③提高紧急避险和逃生能力 ④巧用手机搜索救人的方法 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 25. 道德与法治课上，老师出示了下面中的三个词条。这三个词条共同指向的大单元主题是（ ） ◇生命可贵 ◇守护生命安全 ◇保持身心健康 A. 开启初中生活 B. 成长的时空 C. 追求美好人生 D. 珍爱我们的生命 第Ⅱ卷（非选择题） 请根据下列各题要求，回答问题。共5题，共50分。 26. 阅读材料，判断下列做法或说法是否正确（正确的在括号内填写“正确”，不正确或不完全正确的在括号内填写“错误”），并说明理由。 某校开展生命教育活动。消防演练活动时，小闽严格按照学校要求有序从教室撤离到操场。假期将至，学校给同学们发了一份安全提示。小闽说：好不容易放个假，怎么这么多限制？ （1）小闽的行为。 ________理由：________ （2）小闽的说法。 ________理由：________ 27. 时事点评 交通安全是守护生命、维系社会稳定的基石。近年来交通安全聚焦数智赋能，通过AI视频事件检测、分心驾驶智能预警、无人机动态取证及智慧信号灯配时等举措，实现风险精准识别（准确率超90%）、分心驾驶下降27%、事故率同比降39.3%，并缩短救援响应时间28.6%，显著提升了道路安全与通行效率。 请你运用生命的知识，对我国交通安全聚焦数智赋能进行评析。 28. 阅读材料，回答问题 国家消防救援局和教育部在山东济宁联合举办了2025年秋季全国中小学消防安全公开课。本次公开课将国学经典与消防安全教育深度融合，以《论语》典籍作为切入点，围绕“防患未然”“知行合一”等四个篇章展开。通过创新融入多部原创国学舞台剧，将抽象的消防安全知识转化为文化故事，让学生在沉浸式观赏中学习消防安全技能。 （1）当火灾、溺水等危险来临时，请说说提高避险和逃生能力的策略。 （2）大部分学校使用的都是干粉灭火器，请简单说说操作步骤。 29. 阅读材料，回答问题。 2025年4月24日，神舟二十号载人飞船发射取得圆满成功。七年级（1）班开展了主题探究活动，同学们制作了学习卡。 学习卡一 神舟二十号航天员王杰成长过程中，集体生活对他影响深远。在求学路上，学校的集体氛围激励他努力奋进；在科研工作中，团队的协作让他攻克难题，不断成长；在航天员训练中，与队友的默契配合和相互支持，让他突破自我，实现飞天梦想。 （1）结合学习卡一，运用所学知识，分析集体生活对于王杰成长的影响。 学习卡二 神二十3名航天员见面会上，航天员陈冬介绍，神二十航天员乘组经过长时间的组队训练，彼此默契十足。“团队既展示出飞行员精准的操控能力和敏捷的思维，又展示出工程师严谨的态度和扎实的理论功底。我们三人勤奋、坚韧、细致、团结，合，三头六臂，群策群力；分工合作，各司其职，独当一面。我们对圆满完成任务充满必胜的信心！” （2）运用所学知识，说说学习卡二对我们建设美好集体的启示。 30. 阅读材料，回答问题。 某校七年级（1）班道德与法治老师组织同学们以“珍爱我们的生命”开展项目化学习，请你参与并完成以下任务。 第一小组针对同学们的日常行为展开调查，以下是调查报告部分内容： 全校学生日常行为调查表 项目 是否经常购买马路摊贩的不洁食品？ 课间是否常与同学相互追逐打闹？ 是否认真参加逃生演练并掌握了相应的逃生技能？ 是 56.2% 31% 36.9% 否 43.8% 69% 63.1% （1）根据调查结果，分析该校学生的日常行为存在的问题。 第二小组收集到的视频展现出一幅幅画面： 有的人站在路口护送老人和孩子过马路；素不相识的人为挽救他人生命争相献血；面对灾难不顾个人安危，奋力救援的逆行身影……这些感人画面诠释了对生命的敬畏之情。 （2）运用敬畏生命知识，谈谈看完视频画面对你的启示。 第三小组组织制作安全手册： 安全领域 安全提示 防交通事故 过马路走人行横道；不在道路上追逐打闹。 防电诈事故 ①________。 防中暑事故 ②________。 （3）请你帮忙将安全手册补充完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $