江苏东台市五烈镇广山中学等校2025-2026学年七年级上学期1月期末语文试题

江苏省盐城市东台市第一教育联盟2025-2026学年七年级上学期1月期末 语文试卷 （试卷总分：120分 考试时间：120分钟 命题范围：七上+七下第一单元) 一、积累与运用（27分） 1.古诗文积累。（10分） （1）千里之行， 。（老子《道德经》） （2）水何澹澹， 。（曹操《观沧海》） （3）正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》） （4） ，险躁则不能治性。（诸葛亮《诫子书》） （5） ，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》） （6）僵卧孤村不自哀， 。（陆游《十一月四日风雨大作》） （7）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （8）夕阳西下， 。（马致远《天净沙•秋思》） （9）少年谭嗣同在诗歌《潼关》中强烈表现渴望冲决罗网，勇往直前，追求个性解放的句子是： ， 。 2．根据语境完成题目。（7分） 生活之味，源于细节，伴以温情。儿子tān（   ）痰，整日小心翼翼的母亲，心中感慨有谁诉？散步时面对分歧（   ），想要一家人温馨和谐的父亲，满满的责任溢于心间。变成金色花的孩子，躲在暗处nì（   ）笑，天真烂漫惹人爱；早起徘徊（   ），看着红莲初绽的冰心，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱……走进语文的百花园，让我们在体验中成长。 (1)根据拼音写出相应的汉字。（2分） tān 痪    nì 笑 (2)给语段中加点字注音。（2分） 分歧     徘徊 (3) 文中划横线句有语病，请写出正确的句子。（2分） (4)文中划波浪线的句子“天真烂漫惹人爱”中“烂漫”一词的词性是 。（1分） 3．下列各项中表述错误的一项是（   ）（2分） A．《论语》是儒家的经典著作，由孔子的弟子及再传弟子编写，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。 B．《皇帝的新装》的作者安徒生是丹麦童话作家，代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》《白雪公主》等。 C．《女娲造人》《夸父逐日》《嫦娥奔月》《后羿射日》都是我们古代优秀的神话传说。 D．古代称谓有谦辞和敬辞的区别。谦辞如：家严、小店、拙见、寒舍；敬辞如：令爱、垂念、高朋、贵庚。 4．将下列句子组成一段意思连贯、完整的话，语序排列最恰当的一项是（    ）（2分） ①不仅动物有这种本事，许多植物也能准确报时。 ②例如南非有一种大叶树，它的树叶每隔两小时就要翻动一次。 ③例如南美洲有一种第纳鸟，每隔30分钟就会“嘁嘁喳喳”叫上一阵，误差只有15秒。 ④因此许多古代的学者或哲人推断说，宇宙万物都有自己的作息时间。 ⑤人类早就发现，许多生物有着极强的“时间观念”。 ⑥非洲丛林中还有一种小虫，每过一个小时就改变一种颜色，因此许多当地人把它们捉回去当“虫表”。 A．⑤①②③⑥④ B．⑤③⑥①②④ C．⑤③①②⑥④ D．⑤①②⑥③④ 5.综合性学习。（6分） 少年正是读书时。初一（2）班决定开展一次“阅读有法，名家引领”的阅读交流会，请你参与这次活动，按要求完成任务。 (1)为营造活动氛围，请拟写一则关于“读书”的宣传标语，至少使用一种修辞手法。（2分） (2)班级准备于1月23日下午3点，在本班教室开展此次活动。班主任委派作为班长的你去邀请校外专家李老师出席本次活动，你对李老师说： 。（2分） (3)下面一段话是茅盾文学奖获得者李国文老师介绍的读书方法，请你结合自己的读书体验，谈谈你对这种读书方法的理解。（2分） 那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。 （节选自李国文《我的阅读主张》） 二、阅读理解（43分） （一）古诗阅读（6分） 吴松道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 6．诗歌前四句描绘了 、 等意象，表明这首诗写于 季节。（3分） 7．假如时光可以穿梭，你认为晃补之最有可能与下列哪位作者成为朋友？请结合诗歌内容和情感加以阐述。（3分） A．曹操《观沧海》    B．马致远《天净沙·秋思》   C．李白《峨眉山月歌》 （二）文言文阅读（19分） 阅读文言文，完成小题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 【乙】 齐之国氏大富，宋之向氏大贫。自宋之①齐，请其术。国氏告之曰：“吾善为盗。始吾为盗也，一年而给，二年而足，三年大穰②。自此以往，施及州闾。”向氏大喜喻其为盗之言而不喻其为盗之道，遂逾垣③凿室，手目所及，亡不探也。未几，以赃获罪，没其先居之财。 向氏以国氏之谬己也，往而怨之。国氏曰：“若为盗若何？”向氏言其状。国氏曰：“ ！若失为盗之道至此乎？今将告若矣。吾闻天有时，地有利。吾盗天地之时利，云雨之滂润，山泽之产育，以生吾禾，殖④吾稼，筑吾垣，建吾舍。陆盗禽兽，水盗鱼鳖，亡非盗也。夫禾稼、土木、禽兽、鱼鳖，皆天之所生，岂吾之所有？然吾盗天而亡殃⑤。夫金玉珍宝，谷帛财货，人之所聚，岂天之所与⑥？若盗之而获罪，孰怨哉？” 向氏大惑，以为国氏之重罔己也，过东郭先生问焉。东郭先生曰：“国氏之盗，公道也，故亡殃；若之盗，私心也，故得罪。” （选自《列子·天瑞第一》，有删减） 【注释】①之：到，往。②穰（ráng）：丰收，此处指富裕。③垣（yuán）：矮墙。④殖：种植。⑤殃：遭受惩罚。⑥与：赐予。 8．参考表格提示，解释加点的字词。（4分） 字词 方法 释义 闻之于宋君 【词类活用】惊天地，泣鬼神 （1）                    丁氏对曰 【参考成语】如：对答如流 （2） 遂逾垣凿室 【查阅词典】①胜过；②越过；③更加 （3） 亡不探也 【课内迁移】亡处亡气 （4） 9．画波浪线的部分有两处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 （2分） 向 氏 A大 喜 B喻 其 为 盗C 之 言 D而 不 喻 E其 为 盗 之 道 10．将下面句子翻译成现代汉语。（4分） （1）求闻之若此，不若无闻也。 （2）国氏之盗，公道也，故亡殃。 11．请为【乙】文画线处为国氏选择一个合适的语气词，并说明理由。（5分） A．唉 B．嘻 我选择 （序号），理由是 。 12．结合文本内容，补全下列对话。（4分） 小语：为什么在这两则寓言中会产生这么大的误解？ 小文：因为【甲】文中丁氏所言“穿井得一人”的本意是（1） ，但其他人却理解为在井中挖到了一个人。【乙】文中向氏理解的“盗”是（2） ，但国氏所传授的“盗”指的是（3） 。 小语：哦，我懂了！从这两则寓言中我也获得了一些启示：（4） 。 （三）文学类文本阅读（18分） 几声蛐蛐儿叫 王奕君 ①初秋的傍晚，我在小区里散步，沿着花坛边的甬道。这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗？ ②这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。 ③20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。 ④傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声，在乱蓬蓬的杂草间，试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以，不小心就会踩一脚烂泥。每次回来，母亲便会生气地呵斥我：“刷鞋去！” ⑤但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。 ⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿。每当这时，父亲就会对我格外耐心。我们蹲在墙角，盯着那些看似静默却隐藏着小小秘密的墙缝。父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀——找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了，它会以为是同类的召唤，便会探出身子。这是上策，还有下策，那就是逼迫它就范，比如往墙缝里边灌水，直捣它们的老巢，逼迫它们弃家而逃，并在逃跑的路上，将它们生擒捉住。 ⑦父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的。 ⑧后来我们搬进了楼房，小区四面都是高楼。楼间有花坛，有矮树，还有草坪，都被修剪过，缺乏一种原始的生机。不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿。 ⑨夏天的傍晚，父亲或在刷碗，或正在看电视，忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听。我估计，他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了。 ⑩有时，他会走到我的房间徘徊。那几年，我先是准备高考，后来又爱好写作，总之我太忙了，对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难。 ⑪我成家后，一般周末会抽时间回趟娘家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心。 ⑫那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：“我也出去转转。”我知道，他是想送送我，又不好意思直说。 ⑬在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉——我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。我成年后，父亲几乎完全脱离了我的世界，就像我逃离了他的视线一样。 ⑭一转眼，父亲80岁了。那天，我们接他去饭店吃饭。电话打过半天，父亲才慢吞吞走了出来。他拄着手杖，走在黄昏的街上，宽大的衣襟在风中胡乱摆动，像一面大势已去的旗帜，倔强而孤独。 ⑮我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。 ⑯第二年，深秋，父亲走了。曾经那些打着手电筒逮蛐蛐儿的画面，跟父亲一起，隐入了另一片时空。 ⑰从此，我最不愿意过秋天，我甚至不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起太多感伤的回忆和彻骨的思念。 13．请你根据文章内容，梳理与“我”和父亲逮蛐蛐儿相关的几件事，将下面的导图补充完整。（3分） 14．请阅读下面句子，根据要求进行赏析。（6分） （1）白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。（从修辞手法角度赏析）（3分） （2）我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的。（从重音、停连、语气等角度进行朗读设计，并说明理由。）（3分） 15．文章第⑮段写“父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情”这一情节有什么作用？请你结合文章简要分析。（2分） 16．请你说说本文取题为“几声蛐蛐儿叫”有何妙处。（3分） 17．本文和《散步》都写了生活中的小事，请你结合两文内容，分析它们在情感主旨上有何异同。（4分） 三、写作（50分） 18.写作 坐上疾驶的汽车，窗外，乡野呜咽的风声、街头小商贩的叫卖声、黄海森林公园的虫鸣、丹顶鹤优雅引颈的啼叫……你蓦然发现，生活中那些常被忽略的细微之声，突然闯进耳朵里，让世界也重新变得鲜活了起来。 请以“ 的声音”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，不少于550字；②文中不出现真实的地名、人名、校名；③除诗歌外，文体不限；④内容具体，有真情实感。 ( 七年级语文试卷 第 3 页 共 3 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 江苏省盐城市东台市第一教育联盟2025-2026学年七年级上学期1月期末 语文试卷 （试卷总分：120分 考试时间：120分钟 命题范围：七上+七下第一单元) 一、积累与运用（27分） 1.古诗文积累。（10分） （1）千里之行， 。（老子《道德经》） （2）水何澹澹， 。（曹操《观沧海》） （3）正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》） （4） ，险躁则不能治性。（诸葛亮《诫子书》） （5） ，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》） （6）僵卧孤村不自哀， 。（陆游《十一月四日风雨大作》） （7）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （8）夕阳西下， 。（马致远《天净沙•秋思》） （9）少年谭嗣同在诗歌《潼关》中强烈表现渴望冲决罗网，勇往直前，追求个性解放的句子是： ， 。 【答案】 始于足下 山岛竦峙 落花时节又逢君 淫慢则不能励精 夜发清溪向三峡 尚思为国戍轮台 随君直到夜郎西 断肠人在天涯 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 【详解】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。注意“淫”“励”“溪”“戍”的书写。 2．根据语境完成题目。（7分） 生活之味，源于细节，伴以温情。儿子tān（   ）痰，整日小心翼翼的母亲，心中感慨有谁诉？散步时面对分歧（   ），想要一家人温馨和谐的父亲，满满的责任溢于心间。变成金色花的孩子，躲在暗处nì（   ）笑，天真烂漫惹人爱；早起徘徊（   ），看着红莲初绽的冰心，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱……走进语文的百花园，让我们在体验中成长。 (1)根据拼音写出相应的汉字。（2分） tān 痪    nì 笑 (2)给语段中加点字注音。（2分） 分歧     徘徊 (3) 文中划横线句有语病，请写出正确的句子。（2分） (4)文中划波浪线的句子“天真烂漫惹人爱”中“烂漫”一词的词性是 。（1分） 【答案】(1) 瘫 匿 (2) qí huái (3)语文的百花园，让我们在体验中成长。（或者：走进语文的百花园，我们在体验中成长。） (4)形容词 【详解】（1）本题考查字形。 瘫痪， tān huàn ，由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全的丧失运动的能力。 匿笑，nì xiào，意思是暗中偷笑；掩口暗笑。 （2）本题考查字音。 分歧：读音fēn qí，不一致；有差异。 徘徊：读音pái huái，比喻犹豫，拿不定主意。 （3）本题考查修改病句。 原句“走进语文的百花园，让我们在体验中成长”存在句式杂糅的问题，“走进……”和 “让……”两个结构混用，导致句子缺少主语。 修改方法有两种： 去掉“走进”，变为“语文的百花园，让我们在体验中成长”，此时“语文的百花园”作主语。 去掉“让”，变为“走进语文的百花园，我们在体验中成长”，此时“我们”作主语。 （4）本题考查词性判断。 “天真烂漫惹人爱”中，“烂漫”用来形容孩子天真的状态，在句中作谓语部分的描述性词语，属于形容词，用于修饰或描绘事物的性质、状态等。 3．下列各项中表述错误的一项是（   ）（2分） A．《论语》是儒家的经典著作，由孔子的弟子及再传弟子编写，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。 B．《皇帝的新装》的作者安徒生是丹麦童话作家，代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》《白雪公主》等。 C．《女娲造人》《夸父逐日》《嫦娥奔月》《后羿射日》都是我们古代优秀的神话传说。 D．古代称谓有谦辞和敬辞的区别。谦辞如：家严、小店、拙见、寒舍；敬辞如：令爱、垂念、高朋、贵庚。 【答案】B 【详解】本题考查文学文化常识。 B．《白雪公主》出自《格林童话》，并不是安徒生的作品，安徒生的代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。故选B。 4．将下列句子组成一段意思连贯、完整的话，语序排列最恰当的一项是（    ）（2分） ①不仅动物有这种本事，许多植物也能准确报时。 ②例如南非有一种大叶树，它的树叶每隔两小时就要翻动一次。 ③例如南美洲有一种第纳鸟，每隔30分钟就会“嘁嘁喳喳”叫上一阵，误差只有15秒。 ④因此许多古代的学者或哲人推断说，宇宙万物都有自己的作息时间。 ⑤人类早就发现，许多生物有着极强的“时间观念”。 ⑥非洲丛林中还有一种小虫，每过一个小时就改变一种颜色，因此许多当地人把它们捉回去当“虫表”。 A．⑤①②③⑥④ B．⑤③⑥①②④ C．⑤③①②⑥④ D．⑤①②⑥③④ 【答案】B 【详解】本题考查句子排序。 阅读文段可知，此文段是有关“生物时间观念”的介绍。阅读各个句子可知⑤句是首句，引出了文章的说明对象——生物的时间观念，故放在首位；③⑥都是运用举例的说明方法，具体说明生物的时间观念，注意⑥句中“还”一词，是针对③句而言，故③⑥排序；①句是过渡句，承接上文动物的时间观念，又引出了下文——植物的时间观念，故接下来排①；②句是对①句的举例说明，紧跟①后面；④句是总结句，因为生物的时间观念，故此推断“宇宙万物都有自己的作息时间”，故排序为：⑤③⑥①②④； 故选B。 5.综合性学习。（6分） 少年正是读书时。初一（2）班决定开展一次“阅读有法，名家引领”的阅读交流会，请你参与这次活动，按要求完成任务。 (1)为营造活动氛围，请拟写一则关于“读书”的宣传标语，至少使用一种修辞手法。（2分） (2)班级准备于1月23日下午3点，在本班教室开展此次活动。班主任委派作为班长的你去邀请校外专家李老师出席本次活动，你对李老师说： 。（2分） (3)下面一段话是茅盾文学奖获得者李国文老师介绍的读书方法，请你结合自己的读书体验，谈谈你对这种读书方法的理解。（2分） 那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。 （节选自李国文《我的阅读主张》） 【答案】(1)示例：书香伴我成长阅读点亮人生/读书放飞梦想拼搏成就未来。 (2)李老师您好，我是初一（2）班的班长。我班计划于1月23日下午3点在本班教室开展一次“阅读有法，名家引领”的阅读交流会，我们想邀请您来参加，请问可以吗？ (3)“吃橄榄”的方法指的是精读，即要反复琢磨，细细涵泳品味，追求透彻的理解；“吃甘蔗”的方法指的是略读（或跳读），即只求了解内容大意，汲取其精髓，而放弃其余部分。 【详解】（1）本题考查拟写宣传标语。紧扣“读书”主题，思考读书的意义、作用、乐趣等方面。运用修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，增强标语的感染力与吸引力。 示例一：读书如登山，一步一重天。 示例二：书籍是智慧的钥匙，开启知识的大门。 （2）本题考查语言表达。 首先要有礼貌的称呼，如“李老师，您好”。 清晰说明自己的身份，如“我是初一（2）班班长 XXX”。 简洁介绍活动的主题、时间、地点，如“我们班将于 1 月 23 日下午 3 点，在本班教室开展‘阅读有法，名家引领’的阅读交流会”。 诚恳表达邀请之意，如“特邀请您出席本次活动，希望您能拨冗前来，给我们分享宝贵的阅读经验”。 示例：李老师，您好！我是初一（2）班班长XXX。我们班将于 1 月 23 日下午 3 点，在本班教室开展“阅读有法，名家引领”的阅读交流会。大家都非常期待能聆听您的见解，所以我代表全班同学诚挚地邀请您出席本次活动，希望您能抽出宝贵的时间，给我们分享一下阅读的方法和经验，我们都盼望着您的到来！ （3）本题考查理解能力。 “用吃橄榄的办法阅读”“用吃甘蔗的办法阅读”指要有选择地阅读，“啜其甜汁，吐其渣滓”指读书时要吸取精华，去其糟粕。然后结合自己的读书体验来谈即可。比如，读《水浒传》时，我们既要欣赏英雄人物的豪侠之气，也要看到那些人身上存在的思想的非理性和行为的非人道。当武松举起戒刀，李逵挥动板斧时，他们视人命如草芥，小人物的生死在那些所谓的“大侠”眼中显得无足轻重，表现了他们对生命、对人性的漠视。所以我们在阅读任何一部名著时都要有辩证的思想和批判的眼光，取其精华，去其糟粕。 示例：李国文老师的读书方法很有道理。对于像《论语》这样富含人生哲理、对我成长和思维塑造十分有用的书，我就像吃橄榄一样，逐字逐句研读，反复思考其中含义，每次阅读都有新的感悟，能慢慢吸收书中智慧。而一些情节性较强但思想深度有限的小说，比如部分网络小说，我就采用吃甘蔗的办法，快速浏览精彩情节，获取阅读乐趣，摒弃冗长拖沓的部分，节省时间去阅读更有价值的书籍。 二、阅读理解（43分） （一）古诗阅读（6分） 吴松道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 6．诗歌前四句描绘了 、 等意象，表明这首诗写于 季节。（3分） 7．假如时光可以穿梭，你认为晃补之最有可能与下列哪位作者成为朋友？请结合诗歌内容和情感加以阐述。（3分） A．曹操《观沧海》    B．马致远《天净沙·秋思》   C．李白《峨眉山月歌》 【答案】6．雨 叶（雁） 晚秋 7．B示例1：“岁晚客程遥”写晁补之在外漂泊，他目前所处的吴松离家很远，表现他的思乡之情，跟“断肠人在天涯”的思乡之情异曲同工。 示例2：“孤舟宿何许？”的“孤舟”意象让我们感受到作者的孤寂。而马致远《天净沙秋思》中的“古道西风瘦马”，抒发作者只有瘦马陪伴，行走在古道的孤寂之情。两位诗人情绪相似，所以他们能成为朋友。 【导语】《吴松道中二首（其二）》是晁补之的佳作。诗中借雨、叶、雁等晚秋意象，勾勒出萧瑟的江乡行旅图。“天寒”“岁晚”渲染清冷氛围，烘托羁旅愁思。“鸟避”“鱼惊”以动衬静，增添孤寂之感。末句化用“枫桥”，将漂泊之苦与思乡之情融于景中，余韵悠长 。 6．本题考查理解诗句。 诗歌前四句“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥”中，明确提到的意象有“雨”“叶”“雁” 。 “江乡叶正飘”描绘了树叶飘落的景象，“天寒雁声急”表明天气寒冷且大雁南飞，“岁晚”指一年将尽的时候，这些都暗示了诗歌所描绘的季节是晚秋。 7．本题考查对比赏析。 B与马致远《天净沙・秋思》的关联： 情感共鸣：晁补之诗中 “岁晚客程遥”意思是一年将尽，而自己的旅途还很遥远，体现出作者远离家乡在外漂泊的状态，由此引发浓浓的思乡之情。马致远《天净沙・秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”，通过描绘夕阳西下时，漂泊天涯的游子的状态，直白地抒发了强烈的思乡之情。二者在思乡情感的表达上有相似之处。 氛围营造：晁诗中 “孤舟宿何许？”以“孤舟”这一意象，营造出一种孤独、寂寞的氛围，凸显作者独自在外的孤寂之感。马致远《天净沙・秋思》中“古道西风瘦马”，用古道、西风、瘦马等意象，勾勒出一幅凄凉的画面，表达了作者在旅途中的孤独与凄凉。这种相似的情感氛围和情绪表达，使得晁补之与马致远有可能成为朋友。 A与曹操《观沧海》对比：曹操《观沧海》通过描写沧海的壮丽景色，如“秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，展现出诗人宽广的胸怀和宏大的抱负，表达的是一种积极向上、渴望建功立业的豪情壮志。而晁补之的《吴松道中二首（其二）》主要抒发的是漂泊在外的思乡之情和孤寂之感，二者的情感基调、主题截然不同，因此晁补之与曹操成为朋友的可能性较小。 C与李白《峨眉山月歌》对比：李白《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，通过描写峨眉山月、平羌江等景色，表达了诗人在旅途中对友人的思念以及对故乡的眷恋之情，同时也透露出一种轻快的情绪。虽然也有旅途和思念的元素，但与晁补之诗中那种深沉的漂泊孤寂感和浓厚的思乡之情的表达程度和方式有差异，所以相比之下，晁补之与马致远更有可能因情感共鸣而成为朋友。 （二）文言文阅读（19分） 阅读文言文，完成小题。 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 【乙】 齐之国氏大富，宋之向氏大贫。自宋之①齐，请其术。国氏告之曰：“吾善为盗。始吾为盗也，一年而给，二年而足，三年大穰②。自此以往，施及州闾。”向氏大喜喻其为盗之言而不喻其为盗之道，遂逾垣③凿室，手目所及，亡不探也。未几，以赃获罪，没其先居之财。 向氏以国氏之谬己也，往而怨之。国氏曰：“若为盗若何？”向氏言其状。国氏曰：“ ！若失为盗之道至此乎？今将告若矣。吾闻天有时，地有利。吾盗天地之时利，云雨之滂润，山泽之产育，以生吾禾，殖④吾稼，筑吾垣，建吾舍。陆盗禽兽，水盗鱼鳖，亡非盗也。夫禾稼、土木、禽兽、鱼鳖，皆天之所生，岂吾之所有？然吾盗天而亡殃⑤。夫金玉珍宝，谷帛财货，人之所聚，岂天之所与⑥？若盗之而获罪，孰怨哉？” 向氏大惑，以为国氏之重罔己也，过东郭先生问焉。东郭先生曰：“国氏之盗，公道也，故亡殃；若之盗，私心也，故得罪。” （选自《列子·天瑞第一》，有删减） 【注释】①之：到，往。②穰（ráng）：丰收，此处指富裕。③垣（yuán）：矮墙。④殖：种植。⑤殃：遭受惩罚。⑥与：赐予。 8．参考表格提示，解释加点的字词。（4分） 字词 方法 释义 闻之于宋君 【词类活用】惊天地，泣鬼神 （1）                    丁氏对曰 【参考成语】如：对答如流 （2） 遂逾垣凿室 【查阅词典】①胜过；②越过；③更加 （3） 亡不探也 【课内迁移】亡处亡气 （4） 9．画波浪线的部分有两处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 （2分） 向 氏 A大 喜 B喻 其 为 盗C 之 言 D而 不 喻 E其 为 盗 之 道 10．将下面句子翻译成现代汉语。（4分） （1）求闻之若此，不若无闻也。 （2）国氏之盗，公道也，故亡殃。 11．请为【乙】文画线处为国氏选择一个合适的语气词，并说明理由。（5分） A．唉 B．嘻 我选择 （序号），理由是 。 12．结合文本内容，补全下列对话。（4分） 小语：为什么在这两则寓言中会产生这么大的误解？ 小文：因为【甲】文中丁氏所言“穿井得一人”的本意是（1） ，但其他人却理解为在井中挖到了一个人。【乙】文中向氏理解的“盗”是（2） ，但国氏所传授的“盗”指的是（3） 。 小语：哦，我懂了！从这两则寓言中我也获得了一些启示：（4） 。 【答案】8． 使……听闻 回答 ② 同“无”，没有 9． BD 10．（1）寻求听的事情如此，还不如没有听到。 （2）国氏的“盗窃”，是顺应公道的，所以没有灾祸 11． 示例一：选A； 示例二：选B； 示例一：“唉”字写出了国氏对于向氏没有理解他的话，去偷盗财物导致获罪的叹息和同情。 示例二：向氏没有理解国氏的话，因偷盗财物获罪。“嘻”字可见国氏对向氏愚蠢贪财行径的嘲笑和蔑视。 12． 得到一个人的劳力 偷盗财物 借助天地时利来种植庄稼、建造房子、获取食物。 凡事要调查研究，仔细辨别，才能弄清真相。 【导语】这篇文言文阅读材料由两则寓言组成，通过“穿井得人”和“国氏之盗”两个故事，生动展现了语言表达与理解之间的错位现象。文章以简洁的叙事手法，揭示了信息传递过程中容易产生的误解，同时探讨了“盗”的不同内涵，体现了古代寓言的哲理性和教育意义。两则故事相互映衬，共同指向“名实之辩”的深层思考。 8．本题考查文言文词语。 （1）联系词类活用法：“惊天地，泣鬼神”的句意，天地震动，连鬼神也感动得流泪。形容非常惊人和感人。泣：使……哭泣，这是动词的使用用法；由此可知，“闻之于宋君”的“闻”也是动词的使动用法，为“使……听闻”的意思，句意：使宋国国君知道了（这件事）。 （2）参考成语法：“对答如流”的意思，回答问话像流水一样快，形容口才好，反应快。对：回答。由此可知，“丁氏对曰”的“对”为“回答”的意思，句意：丁氏回答说。 （3）根据查阅词典法确定选②，“遂逾垣凿室”的意思，于是翻墙入院，凿洞入室。逾：越过。 （4）联系课内迁移法：“亡处亡气”的句意，没有地方没有气体。亡：同“无”，没有；由此可知，“亡不探也”的“亡”为“同‘无’，没有”的意思，句意：没有不偷的。 9．本题考查文言文断句。 句意：向氏听了十分高兴，他只明白了国氏说的 “做盗贼” 的话，却没明白国氏所说的 “做盗贼” 的道理。其中“向氏大喜”为完整的主谓句，应断开；“喻其为盗之言”和“而不喻其为盗之道”为转折关系的句子，应断开；故断为，向氏大喜/喻其为盗之言/而不喻其为盗之道。 故选BD。 10．本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有： （1）若此：像这样；不若：不如。 （2）公道：为公之道，在此指利用自然资源；殃：遭受惩罚。 11．本题考查理解词语与文章内容。 语气词“唉”，常见叹词，表感叹的语气，也可指叹息的声音。结合国氏的话“若失为盗之道至此乎”可知，国氏在听完向氏的叙述后在感叹他不理解获取外物的道理竟然错到了这种地步，对向氏的行为表示伤感惋惜和同情，故可选用“唉”； 语气词“嘻”，也是叹词，表示惊奇、轻蔑等。结合国氏的话“若失为盗之道至此乎”可知，国氏在听完向氏的叙述后在感叹他不理解获取外物的道理竟然错到了这种地步，对向氏的愚蠢行为表示惊奇、轻蔑与嘲笑，故可选用“嘻”。 12．本题考查理解文章内容与寓意并补全对话。 第一空，结合【甲】文“丁氏对曰：‘得一人之使，非得一人于井中也’”可知，丁氏所言“穿井得一人”的本意是得到一个人的劳动力； 第二空，结合【乙】文“遂逾垣凿室，手目所及，亡不探也”可知，向氏以为的“盗”是偷盗财物； 第三空，结合“吾盗天地之时利，云雨之滂润，山泽之产育，以生吾禾，殖吾稼，筑吾垣，建吾舍”可知，国氏所传授的“盗”指的是借助天地时利来种植庄稼、建造房子、获取食物； 第四空，甲文的人把丁氏“吾穿井得一人之使”误解“丁氏穿井得一人于井中也”，于是将这个谣言越传越远，导致一场闹剧。而乙文的向氏只是听到国氏说的“盗”而不理解“盗”的深刻含义，而肆意盗取别人的东西，导致受惩罚。这些故事启示：对信息需辨明本意，仔细辨别，不可断章取义，才能弄清真相。 【点睛】参考译文： 【甲】宋国一个姓丁的人家，家里没有水井就外出打水浇田，经常一个人停留在外面。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。”有听闻了这件事的人就转述说：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人都传播这件事，使宋国国君知道了(这件事)。宋国国君命令人向丁氏问这件事，丁氏回答说：“得到一个人的劳力，不是在井里得到了一个人。”寻求听的事情如此，还不如没有听到。 【乙】齐国的国氏非常富有，宋国的向氏非常贫穷。向氏从宋国到齐国，请教国氏致富的方法。国氏告诉他说：“我擅长做‘盗贼’。起初我做‘盗贼’的时候，一年就够自给自足，两年便衣食丰足，三年就大获丰收。从这以后，我还能把恩惠施予乡里百姓。”向氏听了十分高兴，他只明白了国氏说的“做盗贼”的话，却没明白国氏所说的“做盗贼”的道理。于是于是翻墙入院，凿洞入室，凡是手能碰到、眼睛能看到的东西，没有不偷的。没过多久，他就因盗窃赃物被治罪，连祖辈留下的家产也被没收了。 向氏认为国氏欺骗了自己，就跑去埋怨国氏。国氏说：“你是怎样获取外物的？”向氏说了他的情况。国氏说：“唉！你不理解获取外物的道理竟然错到了这种地步！现在我告诉你（应该怎么做）吧。我听说天有时令变化，地有资源物产。我盗取的是天地的时令和地利，利用云雨的滋润、山泽的物产，来生长我的庄稼，种植我的谷物，修筑我的围墙，建造我的房屋。在陆地上盗取禽兽，在水里盗取鱼鳖，没有一样不是‘盗取’来的。那些庄稼、土木、禽兽、鱼鳖，都是上天所产生的，难道是我原本就拥有的吗？但是我盗取天道自然的东西却没有灾祸。而那些金玉珍宝、谷物布帛财物，都是别人积聚的东西，难道是上天赐予你的吗？你盗取这些东西而获罪，又能怨谁呢？” 向氏听了大为困惑，认为国氏又在欺骗自己，就去拜访东郭先生请教这件事。东郭先生说：“国氏的‘盗窃’，是顺应公道的，所以没有灾祸；你的‘盗窃’，是出于私心的，所以会获罪。” （三）文学类文本阅读（18分） 几声蛐蛐儿叫 王奕君 ①初秋的傍晚，我在小区里散步，沿着花坛边的甬道。这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗？ ②这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过。 ③20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。 ④傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声，在乱蓬蓬的杂草间，试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以，不小心就会踩一脚烂泥。每次回来，母亲便会生气地呵斥我：“刷鞋去！” ⑤但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。 ⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好，还有时，是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿。每当这时，父亲就会对我格外耐心。我们蹲在墙角，盯着那些看似静默却隐藏着小小秘密的墙缝。父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀——找一根草，粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子，沿着叫声刚刚隐遁的墙缝，把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了，它会以为是同类的召唤，便会探出身子。这是上策，还有下策，那就是逼迫它就范，比如往墙缝里边灌水，直捣它们的老巢，逼迫它们弃家而逃，并在逃跑的路上，将它们生擒捉住。 ⑦父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的。 ⑧后来我们搬进了楼房，小区四面都是高楼。楼间有花坛，有矮树，还有草坪，都被修剪过，缺乏一种原始的生机。不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿。 ⑨夏天的傍晚，父亲或在刷碗，或正在看电视，忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听。我估计，他肯定很多次萌生过走出去的念头，但那些念头，在他心里反复辗转之后，又自生自灭了。 ⑩有时，他会走到我的房间徘徊。那几年，我先是准备高考，后来又爱好写作，总之我太忙了，对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难。 ⑪我成家后，一般周末会抽时间回趟娘家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心。 ⑫那天傍晚，我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的，他说：“我也出去转转。”我知道，他是想送送我，又不好意思直说。 ⑬在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然一阵凄凉——我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他。我成年后，父亲几乎完全脱离了我的世界，就像我逃离了他的视线一样。 ⑭一转眼，父亲80岁了。那天，我们接他去饭店吃饭。电话打过半天，父亲才慢吞吞走了出来。他拄着手杖，走在黄昏的街上，宽大的衣襟在风中胡乱摆动，像一面大势已去的旗帜，倔强而孤独。 ⑮我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：“这人越老，就越喜欢恋旧。”想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了。 ⑯第二年，深秋，父亲走了。曾经那些打着手电筒逮蛐蛐儿的画面，跟父亲一起，隐入了另一片时空。 ⑰从此，我最不愿意过秋天，我甚至不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起太多感伤的回忆和彻骨的思念。 13．请你根据文章内容，梳理与“我”和父亲逮蛐蛐儿相关的几件事，将下面的导图补充完整。（3分） 14．请阅读下面句子，根据要求进行赏析。（6分） （1）白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。（从修辞手法角度赏析）（3分） （2）我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的。（从重音、停连、语气等角度进行朗读设计，并说明理由。）（3分） 15．文章第⑮段写“父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情”这一情节有什么作用？请你结合文章简要分析。（2分） 16．请你说说本文取题为“几声蛐蛐儿叫”有何妙处。（3分） 17．本文和《散步》都写了生活中的小事，请你结合两文内容，分析它们在情感主旨上有何异同。（4分） 【答案】13．（1）父亲带“我”逮蛐蛐儿并传授“我”秘诀（2）“我”曾多次对父亲逮蛐蛐儿的邀请表现出为难（3）父亲回忆逮蛐蛐儿的往事而生发感慨 14．（1）运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出蛐蛐儿叫声成片、喧闹欢快的情景，表达了作者对蛐蛐儿叫声的喜爱之情。（2）示例：“急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口”要连读；运用了动作描写，形象地展现了父亲对“我”要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。“生怕”一词要重读，表现了父亲对“我”要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。（学生会有多个角度、多种设计，理由合理即可） 15．这一情节描写了父亲怀念曾经逮蛐蛐儿的乐趣，表达了父亲对自己童年美好时光的怀恋；同时也表达了父亲对和“我”一起捉蛐蛐儿的往日时光的怀念，含蓄地表现了父亲对“我”的爱。 16．内容上，突出了文章主题，体现了“我”对曾经与父亲一起逮蛐蛐儿的美好时光的怀念。结构上，“蛐蛐儿的叫声”是文章的主要线索，全文围绕“蛐蛐儿的叫声”展开讲述。同时，设置了悬念，即这“几声蛐蛐儿叫”究竟有何特别之处，能够激发读者的阅读兴趣。 17．相同点：都体现了亲人之间真挚动人的感情 不同点：本文表达了“我”对儿时与父亲一起捉蛐蛐儿的美好时光的怀念，以及成家后因对父亲的陪伴与关心过少而感到愧疚和遗憾的内心情感，同时也抒发了“我”对父亲深深的思念之情。《散步》表达了一种对生命的感慨，弘扬了中华民族尊老爱幼的美德，表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当，蕴含着“人生无处不在选择”的感悟等。 【导语】这篇文章通过“我”与父亲探访、捉蛐蛐儿的细腻描写，展现了父亲对子女的关爱与包容，以及在时代变迁中家庭关系的疏离。蛐蛐儿的叫声贯穿全文，唤起“我”对童年的温暖记忆，同时也触发成年后对父亲的思念与愧疚。文章运用细致的回忆与感慨，描绘出岁月流逝中面对亲情的无奈和珍重，情感朴实真挚，令人动容。标题“几声蛐蛐儿叫”富有深意，象征对旧时光的怀念。 13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 根据“父亲带‘我’探访蛐蛐儿叫声的源头”可以定位至文章第④段，“‘我’和父亲听见蛐蛐儿叫声，引发‘我’的反思”可以定位至文章第⑬段，由此可判断第(1)(2)处的事件可从第⑤-⑫段中进行概括。 根据第⑥段“父亲经常带我去捉蛐蛐儿”和“父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”可以概括出父亲带“我”逮蛐蛐儿并传授“我”秘诀。 根据第⑩段“对于父亲的邀请，我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难”可以概括出“我”曾多次对父亲逮蛐蛐儿的邀请表现出为难。 根据“父亲去世，带走了曾经‘我们’一起逮蛐蛐儿的画面”可以定位至文章第⑯段，由此判断第(3)处的事件可以定位至文章第⑭⑮段，从第⑮段中“我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：‘这人越老，就越喜欢恋旧’”可以概括出父亲回忆逮蛐蛐儿的往事而生发感慨。 14．本题考查句子赏析。 （1）结合第③段“白天，它们多半在睡大觉，叫声短促而断续，可一到晚上，那叫声连成一片，独唱、合唱相混杂，宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会”可知，运用比喻手法，作者把夜晚蛐蛐儿的叫声比喻成“一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会”。将蛐蛐儿的叫声具象化为音乐会，生动地展现出夜晚蛐蛐儿叫声的丰富、热闹。“盛大音乐会“给人一种宏大、热闹非凡的感觉，突出了蛐蛐儿叫声的数量之多和声音的繁杂。这种比喻让读者能够更加直观地感受到蛐蛐儿叫声在夜晚的独特魅力，仿佛身临其境般听到了那一片此起彼伏的叫声。   “白天，它们多半在睡大觉”一句中， 把蛐蛐儿当作人来写，赋予蛐蛐儿“睡大觉”的人类行为，使蛐蛐儿的形象更加生动可爱。通过拟人的手法，让读者感受到蛐蛐儿似乎有着自己的生活节奏和习性，增加了文章的趣味性和感染力。同时，也为后文描写夜晚蛐蛐儿叫声的热闹形成对比，突出了蛐蛐儿在不同时间的不同状态。 （2）结合第⑫段“我起身告辞，父亲急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口，好像生怕我逃跑似的”，运用动作描写，“急忙穿衣服”“拿起手杖”“三步两步跟到门口”，这一系列的动作描写，生动地刻画出父亲在我起身告辞时的急切反应，要连读。“急忙”一词表现出父亲动作的迅速，没有丝毫犹豫，反映出他对“我”即将离开的紧张感。“拿起手杖”这个动作则暗示了父亲可能身体已经不如从前，需要借助手杖行动，但即便如此，他还是毫不犹豫地追出来。“三步两步跟到门口”更是形象地展现了父亲的急切心情，仿佛生怕慢一步就会错过与“我”相处的时间。 “好像生怕我逃跑似的”，父亲可能平时与我相处的时间较少，所以格外珍惜每一次与“我”在一起的机会。这种心理通过动作描写表现得淋漓尽致，让读者深刻地感受到父亲对子女的深厚情感和依赖，形象地展现了父亲对我要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。故“生怕”一词要重读。 15．本题考查句段作用。 在第⑮段中，父亲感叹“这人越老，就越喜欢恋旧”，这句话明确表达了父亲随着年龄增长，对过去时光的怀念之情。而逮蛐蛐儿作为父亲童年的小乐趣，承载着他对那段美好时光的回忆。文章第③段描述了20世纪70年代北京城的胡同和大杂院，以及那时蛐蛐儿叫声此起彼伏的情景。“20世纪70年代的北京城，无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同，连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏”，这些描写为父亲的童年回忆提供了背景，也让读者感受到那个时代的独特氛围。当父亲在第⑮段再次讲起逮蛐蛐儿的事情时，自然会勾起对童年美好时光的怀念。   父亲在全家聚餐时讲起逮蛐蛐儿的事情，说明那些与“我”一起捉蛐蛐儿的时光在他心中占据着重要的位置。文章中多处描写了父亲和“我”一起捉蛐蛐儿的场景，第⑥段“父亲经常带我去捉蛐蛐……父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”，这些回忆成为了父亲心中珍贵的宝藏。当他在聚餐时再次提起，是对往日亲子时光的怀念，那些一起探索蛐蛐儿踪迹、分享捉蛐蛐儿技巧的时刻，都成为了他难以忘怀的回忆。   父亲对和“我”一起捉蛐蛐儿的回忆，实际上是一种含蓄的父爱表达。通过回忆这些往事，父亲传达出对“我”的关爱和陪伴。在那些捉蛐蛐儿的日子里，父亲不仅给予了我欢乐和知识，更重要的是，他用行动表达了对“我”的爱。第⑦段“父亲讲述这些的时候，语气特别柔和，像一块软糯的高粱饴。我把这糖块儿连同委屈一起咀嚼，直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的”，这段描写体现了父亲复杂而深沉的爱，而逮蛐蛐儿的回忆则是这种爱的具体体现。 16．本题考查标题作用。   内容上： 根据第②段“这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过”可知，这里明确表明蛐蛐儿的叫声勾起了与父亲相关的童年往事，突出了对与父亲一起逮蛐蛐儿的美好时光的怀念这一主题。第⑮段“我们全家聚餐时，父亲又讲起了逮蛐蛐儿的事情，他还感叹：‘这人越老，就越喜欢恋旧。’想来，他曾经的小乐趣，早已淹没在现代繁华的水泥丛林中了”，通过父亲对逮蛐蛐儿往事的回忆，再次强调了蛐蛐儿叫声所承载的过去美好时光以及对父爱的怀念。   结构上： 根据第③段“20世纪70年代的北京城……从夏到秋，胡同里和房前屋后，蛐蛐儿的叫声此起彼伏”可知，引出了对童年生活环境的描述，为后文与父亲捉蛐蛐儿的故事做铺垫。第④段“傍晚，父亲走在前面，我紧随其后。我们循着蛐蛐儿断断续续的叫声……”以及第6段“父亲经常带我去捉蛐蛐……”，这些段落围绕蛐蛐儿的叫声展开了童年与父亲捉蛐蛐儿的回忆。 根据第⑧段“后来我们搬进了楼房……不过，其间仍有小虫依附，比如蛐蛐儿”和第⑨段“夏天的傍晚……忽听外面隐约传来熟悉的叫声，他便停下手里的动作，侧耳细听”可知，蛐蛐儿的叫声在不同的生活场景中出现，推动着故事从童年到成年的发展。 根据第⑬段“在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿处叫声……”以及第⑰段“从此，我最不愿意过秋天，我甚至不敢走近草丛，我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其蛐蛐儿的叫声……”可知，蛐蛐儿的叫声贯穿始终，将不同阶段的故事串联起来，使文章结构紧凑。 根据第①段“这时候，我隐隐地听见虫鸣声，时断时续，感觉有点谨小慎微，却又是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗”可知，设置悬念，引发读者的好奇心，促使读者继续阅读下去以寻找答案。 17．本题考查情感主旨。   《几声蛐蛐儿叫》与《散步》情感主旨的相同点：两文都体现了亲人之间真挚动人的感情。 在《几声蛐蛐儿叫》中，通过回忆与父亲一起捉蛐蛐儿的往事，展现了父亲对“我”的疼爱以及“我”对父亲的深厚情感。如第⑤段“但父亲却很理解我，还护着我。或许他觉得，为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的”，体现了父亲对“我”的理解和爱护。 在《散步》中，一家人在散步的过程中相互关爱，相互照顾，展现了浓浓的亲情。如第⑤段“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’”，体现了一家人之间的温馨和亲密。 《几声蛐蛐儿叫》与《散步》情感主旨的不同点： 《几声蛐蛐儿叫》的情感主旨： 文章多处描写了童年时与父亲捉蛐蛐儿的场景，如第⑥段“父亲经常带我去捉蛐蛐儿……父亲给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀”，这些细节描写生动地展现了童年的欢乐时光，表达了“我”对那段时光的怀念之情。第②段“这声音，一下子勾起我的许多往事，想起童年时居住过的大杂院，也想起父亲，那些回忆带着温暖也带着疼痛，从心间划过”，表明蛐蛐儿的叫声勾起了“我”对童年往事的回忆。 根据第⑪段“我成家后，一般周末会抽时间回趟娘家，待上一两个小时就离开，自以为是尽到了孝心”可知，体现了“我”成家后对父亲的陪伴较少，自己却认为这样就尽到了孝心，后来意识到这种做法的不足，从而产生愧疚和遗憾之情。第⑬段“在小区里，我们都听见了草丛里蛐蛐儿的叫声。我心里突然阵凄凉——我不知道，那许多虫鸣声声的秋夜，当然，还有无数个春天和冬天的夜晚，父亲都是怎么过的，我很少关心过他”，进一步表达了我对自己关心父亲过少的愧疚。 根据第⑰段“从此，我最不愿意过秋天，我甚至不敢走近草丛我害怕听见那微弱的虫鸣声，尤其蛐蛐儿的叫声，我怕那声音，勾起太多感伤的回忆和彻骨的思念”可知，父亲去世后，蛐蛐儿的叫声成为了“我”思念父亲的触发点，表达了“我”对父亲深深的思念之情。 《散步》的情感主旨： 根据第③段“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬”可知， 这句话通过对母亲熬过严冬的描述，表达了对生命的感慨，生命的脆弱与坚韧在这句话中得以体现。在散步的过程中，“我”决定走大路，因为母亲年老走小路不方便；而母亲又决定走小路，因为她疼爱孙子。这一情节体现了尊老爱幼的美德。 根据第⑧段“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可知，“我”作为中年人，在家庭中承担着照顾老人和孩子的责任。 在《散步》中，“我”既要考虑母亲的身体状况，又要照顾儿子的感受，体现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。散步中面临走大路还是走小路的选择，这选择看似简单，却蕴含着人生的哲理。在生活中，我们也常常面临各种选择，而这些选择往往反映了我们的价值观和人生态度。一家人在散步的过程中相互关爱，相互照顾，展现了浓浓的亲情。 综上所述，《几声蛐蛐儿叫》和《散步》在情感主旨上既有相同点，又有不同点。两文都通过生活中的小事，展现了亲人之间的真挚感情，同时又各自表达了独特的情感内涵。 三、写作（50分） 18.写作 坐上疾驶的汽车，窗外，乡野呜咽的风声、街头小商贩的叫卖声、黄海森林公园的虫鸣、丹顶鹤优雅引颈的啼叫……你蓦然发现，生活中那些常被忽略的细微之声，突然闯进耳朵里，让世界也重新变得鲜活了起来。 请以“ 的声音”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，不少于550字；②文中不出现真实的地名、人名、校名；③除诗歌外，文体不限；④内容具体，有真情实感。 【答案】例文： 空白处的声音 静默如深海，吞噬了所有喧嚣。我瘫坐在老宅堂屋，面对阿婆的遗像，像一颗被遗落的棋子。父母忙着清点杂物，空气里满是灰尘与哀伤碰撞的碎屑。就在世界只剩黑白两色时，一声极细弱、却极坚韧的“吱呀——”，从记忆的最深处，破土而出。 那是阿婆织布机的声音。 闭上眼，时光倒流。每个被暑气浸泡的午后，年幼的我总在堂屋的凉席上昏昏欲睡。背景音便是这永不停歇的“唧唧复唧唧”，混杂着梭子穿行的“嗖嗖”声，木质踏板起落的“吱呀”声。它单调、固执，像一只老蝉在吟诵同一段经文。我曾无比厌烦这声音，它捆绑了我的童年，让我在伙伴的嬉闹召唤中不得脱身。阿婆埋首于经纬之间，佝偻的背影与那架庞大的、油光发亮的老织机融为一体，仿佛她也是其中一根沉默的线。 此刻，在这无边的寂静里，那被我嫌弃了十几年的声音，却带着全部的温度与细节，汹涌归来。我忽然听懂了它的密码。那“吱呀”声，是桑木骨骼在与岁月角力时发出的叹息；那“唧唧”声，是棉线与麻线在紧紧相拥，诉说大地的柔软与坚韧；梭子每一次精准的穿越，都是一次沉默的抵达。这声音里，有蚕咀嚼桑叶的沙沙雨夜，有阿婆采棉时指尖的刺痛，有日头下纺车的旋转，更有无数个像此刻一样、被凝固的时光。 它从不只是一段劳作之音。它是阿婆用一生，在时间的布匹上，为我织入的、无声的庇佑与秩序。当我被外界信息轰炸得耳鸣心躁时，它是让我安神的古老咒语；当我感到漂浮无根时，它是系住我的那根最结实的经线。 清点最后，那架老织机因无人会再用，将被搬走。在它离开堂屋前的一刻，午后的阳光正好移过天窗，一丝光尘落在机杼上。万籁俱寂中，我仿佛又听见了一声悠长的“吱呀——”。它不再是具体的声响，而是一道凹痕，一个印记，刻在老屋的空气里，刻在我的命纹中。 我终于明白，有些声音从未消失。它只是在你准备好聆听时，从记忆的空白处，轰然响起。那是血脉深处，文明起始之处，一架永不停歇的织机，在为我一人，吟唱关乎来处与归途的、永恒的叙事诗。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：题目要求以“______的声音”为题，核心在于捕捉生活中常被忽略的细微声响，通过听觉体验重新感知世界的鲜活。这里的“声音”，绝不仅是耳朵听到的物理声响。题目材料已经给了我们明确的提示：“乡野风声”“街头叫卖”“虫鸣鹤啼”……这些声音共同的特点是：细微、常被忽略，却能“让世界重新鲜活”。所以，我们要写的，是一种能触动心灵、承载情感、引发思考的声音。它可以是：具体之声，如自然之声、生活之声、艺术之声；抽象之声，如历史之声、文化之声、心灵之声等。这是半命题作文，横线填什么，直接决定了文章的深度和独特性。我们可以补上具体对象，如《风的声音》《老街的声音》《妈妈切菜的声音》等；可补上抽象情思，如《时光的声音》《沉默的声音》《心底的声音》 ；还可补上独特视角，如《废墟的声音》（历史回响）、《笔墨的声音》（文化脉动）、《万物生长的声音》（生命哲思）等。立意可从三个层面展开：自然之声体现生命律动；人文之声传递文化温度；内心之声折射精神世界。需强调“声音”的象征意义——它不仅是听觉对象，更是唤醒感知、连接情感的媒介，最终落脚于对生活之美的发现与思考。通过一种特定声音，表达对某人、某地、某段时光的怀念与深情；一种声音陪伴、见证或启迪了你的某次领悟、某种改变；一种声音背后，承载着传统、风物或对生命、世界的理解。 选材构思：选材需紧扣“被忽略的细微之声”，可选取三类典型素材：“雨打芭蕉、秋叶窸窣”等自然场景展现物候之美；“磨剪刀吆喝、厨房煎炸声”等市井生活承载人间烟火；“戏曲唱腔、方言童谣”等文化记忆钩沉文化根脉。如何让你选择的声音在纸上真正“响”起来，让人听见、记住、共鸣？记住一个核心心法：你不是在“记录”声音，而是在“重现”它。第一步：精选独一无二的“声源”，避开最易撞车的“雨声”“歌声”“加油声”，试试从这些维度挖掘：时间的礼物，如外婆纺车的“吱呀”声、老式打字机的“咔嗒”声、旧收音机的“呲啦”声，它们自带故事感；空间的印记，如故乡深夜的狗吠、清晨扫街的“沙沙”声、校园走廊特有的回响，它们是地方的胎记；专属于你的密码，如父亲翻报页的轻响、母亲淘米时水流与米粒的合奏、自己紧张时的心跳声。这是私密的情感频率。第二步：运用“感官全息”法呈现声音。高明的声音描写，绝不只靠“听”。调动全身感官，让读者“通感”到那个场景：以形写声，如“蝉鸣像夏日滚烫的碎玻璃，洒满了整个午后”；以境衬声，先写暴雨前的闷热寂静，再写“第一滴雨砸在铁皮上，‘当’的一声，像世界的开关被按下”，用环境铺垫，让声音更具爆发力；以心感声，同样的钟声，喜悦时是“清脆的叮咚”，离别时是“沉郁的呜咽”。结构上建议采用“触声、绘声、悟声”的脉络：先设置触发听觉的情境，再细腻描摹声音的质感与场景，最后升华到对生活、文化或哲理的感悟，避免平铺直叙。 ( 七年级语文试卷 第 3 页 共 3 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $