26 我的“长生果” 课件-2025-2026学年五年级语文上册统编版

该小学语文课件围绕《我的“长生果”》，以“长生果”的疑问导入，先释花生别称含义，再引导探究书的比喻意义，通过问题链、字词学习搭建支架，梳理作者读书经历与写作心得，形成从感知到理解的学习脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如“种树摘书”游戏巩固字词，分析阅读进阶与习作道理提升思维，通过比喻排比赏析渗透审美创造。实例丰富，如两次习作心得总结，助力学生提升读写能力，为教师提供系统教学支持。

长生果指的是花生，又叫落花生、地果等，因为它营养丰富，有助于延年益寿，所以民间又称它为长生果。作者为什么要把书比作“长生果”？让我们一起走进课文去寻找答案吧 你知道什么是长生果吗？作者为什么要给长生果加上引号呢？ 课文导入 27* 我的“长生果” 读了课文题目以后，你想问什么？ “长生果”是什么？ 叶文玲的“长生果”具体指什么呢？ 作者为什么把书比作“长生果”？ 　　叶文玲　当代小说家。1942年生，浙江省台州市玉环县楚门镇人。1958年开始发表作品。代表作有长篇小说《无梦谷》《秋瑾》，散文集《不了情》《枕上诗篇》等。作品曾多次获文学大奖。 作者简介 喻 籍 偿 甸 沥 酵 馈 鉴 皎 磁 委 饥 奔 差 瘾 比喻 美差 过瘾 直奔 书籍 报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 委屈 酵母 皎洁 借鉴 如饥似渴 呕心沥血 比喻 美差 过瘾 直奔 书籍 报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 委屈 酵母 皎洁 借鉴 如饥似渴 呕心沥血 yù chāi yǐn bèn jí chánɡ diàn kuì cí wěi jiào jiàn jī lì jiǎo 我会读 字词认读 表示“不同，不同之点；大致还可以；错误”等意思 表示“错误；不相当；不够标准”等意思 “参差”表示“长短、高低、大小不齐”的意思 表示“派遣去做事”等意思 差 chā chāi 出差 交差 差别 差错 chà cī 参差 差不多 多音字 7 表示“急走、跑”的意思 表示“直接向具体的目的地走去”的意思 奔 bēn bèn 直奔 投奔 奔跑 奔腾 流光溢彩： 　　流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。 眼羡： 看得到而得不到，令人羡慕。 津津有味： 　　 指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。 一阕： 一首。阙，量词。 饱览： 尽情地看。 如醉如痴： 形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。 理解词语 9 悲欢离合： 　　　 悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 浮想联翩： 浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。 牵肠挂肚： 　　　 牵：拉。形容十分惦念，放心不下。 如饥似渴： 形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 10 用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书。 作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？ 学习任务 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 总写书对人类文明的重要性 写作者少年时代的读书经历和读书带给作者的回报 回忆两次作文取得成功的经历和悟出的道理 12 同学们边朗读课文边思考下面的问题： 这篇文章总共分成了几部分？ 第一部分（1）： 第二部分（2-7）： 开篇点题，总写书是人类文明的“长生果”。 作者以时间为顺序，回忆了少年时代的读书生活，描述了读书类型的变化。 第三部分（8-14）： 在丰富的读书经历中，作者体会到阅读的好处，阐明自己在读书、作文中悟出的道理。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。 “长生果”即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养及其丰富。把书比作“长生果”，是说书是人类的精神食粮，是可以使人类文明延续的营养。说明了书与人类文明发展的关系。 这里指营养极其丰富 齐读第1自然段，说一说：书被人们称为什么？ 读第2~7自然段边思考：“我”介绍了少年时代的哪几次经历？读书又给“我”带来了什么回报呢？ 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 比 喻 读了这段话你有什么感受？ 作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。 16 作者读过哪些类型的书？她从童年的读书、作文中悟出了哪些道理？ 我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。那是种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。 17 集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”， 看谁刮得远。这时，这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。 这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。 从“卖力”“呐喊助威”你感受到什么？ 从“卖力”“呐喊助威”感受到作者对读书有着浓厚的兴趣。 18 后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》......只要手中有书，我就忘了吃，忘了睡。 写出了“我”对连环画的痴迷，“我”完全融入故事当中，与故事主人公同命运。 连环画 渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就直奔那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。 作者当时毕竟水平有限，但仍沉醉在书里。 我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。 “不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。 小知识 这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 你是怎么理解这句话的？ 21 读书到底有什么功用？找出相关段落或句子读一读，说一说。 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对像我这样如饥似渴阅读的少年来说，它的功用更是不言而喻。 过渡句：起承接上文、引领下文的作用。 读一读，找一找：“我”如此酷爱读书，那读书给了“我”什么回报呢？ 从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。 读书提高了“我”的作文水平，也扩展了“我”的想象力，说明读书会给我们带来很多好处。 作者写这两篇文章受到了老师的表扬，得到了肯定。默读第8～14自然段，概括出作者得到肯定的原因。 别人都是怎么写的？作者呢？ 第一次习作：“秋天来了” 　　当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。 扩展想象力 别出心裁、与众不同 阅读 写作 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。 比喻：突出了作者的作文功底，体现了读书的作用。 读一读，找一找：“我”的作文成功了吗？“我”从中悟出了什么道理？ 要想写好作文，就要先打破千篇一律的模式，要有特色，要与众不同。 于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，并将它作为范文在班上朗读。 这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。 作者笔下的《秋天来了》写得好在哪里？ 同学们笔下的秋天是因循别人悲秋的调子来写的，千篇一律，缺乏新意。而“我”写出了自己真实的所见、所感，构思别出心裁，落笔也有一种与众不同的“鲜味”： ①用词生动传神，“拂”“撒”“挡”“捧”等一组连用的动词，生动地表现了秋天的美好和热情。 ②运用拟人的修辞，生动形象地写出了秋天的晴朗和丰硕的景象，表现了秋天的美好，表达了人们对秋天的喜爱之情。 ③运用排比的修辞，不仅写出了秋天天高云淡、丰收在望的特点，也表达了人们对秋天的热爱。 同时语言整齐优美。 第一次习作悟出怎样的道理？ 别人都是“千篇一律”，我则“别出心裁、要有点儿与众不同的‘鲜味’才好”。这是作者第一次成功的习作后悟出的道理：要想作文写好，就要有自己的创意。 细读课文，深入理解 这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。 丰富积累，增强了记忆力和理解力 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪汪汪。 第二次习作：“一件不愉快的往事” 真情实感 课外阅读的积累 第二次习作悟出怎样的道理？ 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 细读课文，深入理解 作者从童年的读书、作文中悟出了哪些道理？ 从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。 想象力更丰富了 这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。 锻炼记忆力，增强理解力 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 构思：别出心裁 落笔：与众不同 写真情实感 借鉴、模仿、创造 “别出心裁”，意思是与众不同的主意；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 “借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。 阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。 作者从读书、作文中悟出的道理： 你从作者的亲身经历中得到了什么启示？ 书具有丰富的营养，在我们的成长中起着重要的作用。只要我们爱读书，并且孜孜不倦地去博览群书，学以致用，就一定会书写出自己美丽的人生。 我的“长生果” 小画片 连环画 文艺书籍 中外名著 书的类型 阅读 作文 获得的道理 扩展了 我的想象力 构思别出心裁 落笔与众不同 要写真情实感 借鉴、模仿、创造 锻炼了我的记忆力 增强了我的理解力 40 读书对“我”产生了怎样的影响？ “我”的读物由叫作“香烟人”的小画片到真正的连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的广度与深度在不断增加。在阅读中，“我”由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。 回到课题 为什么说书是长生果？ 长生果能使身体不老，那书能使什么不老？书能使人的精神不老，因为书是我们的精神食粮啊！读书能给我们带来愉悦，希望在今后的生活中，同学们都能多阅读，做一个精神富足的人。 你还可以把书比喻成什么？试着说一说。 进步的阶梯 智慧的翅膀 总写： 读书经历 书——人类文明的“长生果” 小画片 厚积薄发助成功 精神食粮伴成长 文艺书籍 写作心得 第一次习作：别出心裁 第二次习作：真情实感 我的 “长生果” 中外名著 连环画 板书设计 这篇散文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自己成长历程中的“长生果”。 主旨概括 一、将下列词语补充完整。 （ ）（ ）有味    浮想（ ）（ ）   牵（ ）挂（ ） 如（ ）似（ ）   （ ）篇（ ）律     大（ ）（ ）手 别出（ ）（ ）  津 津 联 翩 肠 肚 饥 渴 千 一 显 身 心 裁 随堂练习 1.只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。（ ） 2.我读得很快，囫囵吞枣，大有“只要略知大意，不追求理解透彻”的味道。（ ） 二、将句子中画线部分换成成语。 废寝忘食 不求甚解 1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。 （　　） 2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（　　） 三、判断下列句子使用的修辞手法。 比喻 排比 48 流光溢彩 津津有味 呕心沥血 如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 念念不忘 词语积累 把描写“我”少年时代读书的感受的句子抄下来。 看看读书带给我们什么，将自己在读书中的收获写成一个小片段，不用太长，表达要有感情。 课后作业 $