精品解析：山东省德州市同济中学2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

2025-2026学年第一学期七年级上册语文阶段性测试题 时间：120分钟 满分：150分 一、积累与运用（43分） 阅读下列三则材料，回答以下各题。 （一） 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。【A】看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静mò____________着。 （二） 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，【B】你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持住身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。【C】花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 （三） 后来发生了分qí__________：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取jué___________于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲：妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，【D】我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 1. 文中加点字注音正确的一项是（ ） A. kuàng/shà B. kuàng/chà C. guǎng/shà D. guǎng/chà 2. 请给文中注音处选择一组正确的汉字（ ） A. 默/歧/决 B. 寞/歧/决 C. 默/岐/诀 D. 寞/岐/决 3. 材料中画横线的四句，没有使用修辞手法的是（ ） A. 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 B. 你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。 C. 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 D. 我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。 4. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 各地应该重视人才，让人才迸发出创新的活力，让人才各得其所，各展其长。 B. 那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。 C. 我最近老是失眠，总是半夜一两点就醒了，然后便翻来覆去地睡不着。 D. 当我说要把这件事告诉老师时，他变得暴怒无常，开始向我求情。 5. 把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话，最恰当的一项是（ ） ①像开朗活泼的姑娘，唱着欢快的歌，踏着轻快的脚步，走出群山迎接朝阳。 ②绿油油的水草在水底轻轻晃动，几种颜色的小鱼穿行其间，历历可数。 ③我爱小池，也爱溪流，是因为我爱它们的“清”和“远”。 ④溪流蜿蜒，如一条银蛇，时隐时现，游向远方， ⑤小池清澈见底，汪汪一碧，宛如一块温润的碧玉。 A. ⑤②④①③ B. ③⑤②④① C. ③④①⑤② D. ④①③⑤② 6. 下列有关文学常识的表述不正确的一项是（ ） A. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。 B. 老舍，原名舒庆春，《骆驼祥子》《四世同堂》和《龙须沟》是他的主要小说作品。 C. 《天净沙·秋思》作者马致远是元代的戏曲作家、散曲家，“天净沙”是曲牌名。 D. 朱自清的《春》引用了南宋志南和尚《绝句》中的“吹面不寒杨柳风”，“杨柳风”即吹动杨柳的风，指春风。 7. 下列关于《朝花夕拾》的内容，下列表述不正确的一项是（ ） A. “朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，早上的花晚上来捡，意指作者晚年回忆童年、少年、青年时期的人和事。 B. 作品包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，如《二十四孝图》中既有对封建孝子的称赞，也有虚伪残酷的封建孝道的批判。 C. 《朝花夕拾》是鲁迅写的一部回忆性小说集，文中塑造了少年闰土、保姆阿长、范爱农等一批性格鲜明的人物形象。 D. 鲁迅在日本留学时认识一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这段经历记录在《范爱农》。 8. 鲁迅在《朝花夕拾》中记录了自己生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾先生、藤野先生、衍太太、范爱农等，请任选一位结合文章内容分析其性格特点。 9. 诗词填空 王国维在《人间词话》中曾说“一切景语皆情语”，同样的季节在不同人眼中具有不同的特点。比如同样是写秋天，曹操用“①________，②________”两句呈现出秋天海边植物欣欣向荣的景象；在《天净沙·秋思》中，马致远用“③________，④________”两句让我们感受到了余晖下游子浓重的乡愁。在其他人笔下，也有对秋天景色的描写或者对秋天的评价，比如⑤________（作者）就写过“⑥________，⑦________”。 10. 学校七年级开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参加活动并完成任务。 （1）活动前，同学们出了一期板报，除了“交友名言”“交友之道”等栏目之外，还张贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个总标题。 总标题________________ 伯牙绝弦 桃园结义 割袍断义 负荆请罪 （2）活动一：你制作了一个书签想要送给好朋友小语，请你在横线处仿写一句话，完成书签上的赠语，使之形成整齐的句式。 友谊是茫茫大海的航灯，让人执着坚定； 友谊是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷； _____________。 （3）谦辞和敬辞最能体现中国文化自谦而敬人的特色。可是在实际运用中，却常有人用错。下面四句中就有两个用错的例子，把它们找出来。（ ） ①小文到同学小康家去玩，临别时对小康说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！” ②小语送朋友小文一本书，并在扉页上题：“小文留念，小语惠赠。” ③请您斧正一下我的拙作。 ④谢谢您的高见。 A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ③④ （4）下面是一位同学在参加活动后写的一段心得，但是有两处语病，请你根据语境找出并帮他修改。 ①为了避免在人生路上不再走弯路，我一定要慎重选择朋友。 ②老师说，交友要择善而从，朋友是否善良正直往往能让我们变得更加善良：一个阳光豁达朋友能让自己变得更加乐观自信。③但愿有好友相伴的路途一帆风顺。 第一处：第__________句；修改意见为__________________ 第二处：第__________句：修改意见为__________________ 二、阅读理解（47分） （一）（7分） 阅读下面两首唐诗，完成下列题目。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 天末怀李白（节选） 杜甫 凉风起天末，君子意如何？ 鸿雁几时到？江湖秋水多。 注释：乙诗为杜甫听闻李白流放夜郎（与甲文中“夜郎”为同一地区）后所作。 11. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句以“杨花”“子规”起笔，点明时令，渲染了暮春的凄凉感伤，奠定了全诗忧愁的感情基调。 B. 甲诗中“我寄愁心与明月”一句，诗人将明月拟人化，想象奇特，表达了对友人被贬远谪的关切与同情。 C. 乙诗“凉风起天末”由秋风起兴，引出对友人的思念，“凉风”也喻指李白所处的社会环境的严酷。 D. 两首诗均提及“夜郎”，甲诗是实写友人即将前往的贬所，乙诗则是虚写，借指友人流放的凶险之地。 12. 李白的诗中将“愁心”寄予“明月”，杜甫的诗中则期盼“鸿雁”传书。这两种意象的运用在表达情感上各有怎样的妙处？请试作赏析。 （二）（14分） 阅读下面文言文，回答问题。 谢安怜翁 谢奕①作剡令②，有一老翁犯法，谢以醇酒③罚之，乃至过醉而犹未已。太傅时年七八岁着青布绔④在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念⑤”，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴⑥欲放去邪？”遂遣之。 【注释】①谢奕：字无奕，谢安的长兄，谢道韫之父。②剡令：指剡县的县令。剡（shàn），县名，在今天的浙江嵊州。③醇酒：含酒精度高的酒。④绔：裤子。⑤念：怜悯：同情。⑥阿奴：对幼小者的爱称，弟弟。 13. 请结合语境方法提示，解释下列句中加点的词。 加点词 方法 提示 解释（书写汉字） 乃至过醉而犹未已 知识迁移法 鞠躬尽瘁，死而后已 （1）己：______________ 遂遣之 情景推断法 联系语境 （2）遣：______________ 陈太丘与友期行 查字典选义项 ①日期；②约定；③期望；④周（年、月、日） （3）期：______________ 谢太傅寒雪日内集 课内迁移法 “门内之集”和“欢聚一堂”是近义词 （4）集：______________ 14. 用“/”给选文中画线处断句，限两处。 太傅时年七八岁着青布绔在兄膝边坐 15. 翻译下面句子。 （1）撒盐空中差可拟。 （2）有一老翁犯法，谢以醇酒罚之。 16. “养德修身”是中华文化的永恒追求。请结合《谢安怜翁》中谢安的“怜”《咏雪》中谢安的“赞”以及《陈太丘与友期行》中元方的“辩”，谈谈你认为在这些故事中，“德”的核心内涵是什么？这种修养对当代青少年的成长有何启示？ （三）（10分） 阅读以下关于“中学生使用智能手表”的材料，完成题目。 【材料一：调查数据】 某机构对本市500名七年级学生进行了一项关于智能手表使用情况的问卷调查。部分数据如下： 主要用途 占比 看时间 98% 与父母通话 95% 监测心率、步数等健康数据 65% 使用支付功能购物 45% 在上课时玩游戏、刷社交圈 30% 考试时用于作弊（自述） 5% 【材料二：各方观点】 家长王女士：“给孩子买智能手表主要是为了安全和联系方便。我们能随时知道孩子的位置，遇到急事也能马上联系上。但确实担心支付功能和游戏会让孩子分心。” 学生小陈：“手表支付太方便了，买早餐、文具都不用带现金。而且运动时看看自己消耗了多少卡路里，很有成就感。不过有时候上课会忍不住想看看有没有新消息。” 班主任李老师：“智能手表在保障学生安全方面有积极作用。但部分学生自控力较差，在课堂上频繁查看手表，甚至玩游戏、传纸条，严重影响了学习效率。我们学校目前的规定是‘课堂静音，非必要不使用’。” 【材料三：相关新闻节选】 近日，某地出台规定，禁止学生携带具有通话、上网、支付等功能的智能电子产品进入校园。旨在减少干扰，营造专注的学习环境。此规定引发了社会热议。 17. 请结合三则材料，简要概括智能手表进入校园可能带来的利与弊。 18. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 绝大多数学生使用智能手表的基本功能是看时间和通话。 B. 李老师认为，需要对学生在校使用智能手表的行为进行规范。 C. 【材料三】中的规定得到了所有家长和学生的一致支持。 D. 智能手表的支付功能在带来便利的同时，也引发了家长的担忧。 19. 假如你是班级的“纪律委员”，请针对“如何在校园内合理使用智能手表”这一问题，提出三条具体可行的建议。 （四）（16分） 阅读下文，回答问题。 香椿的味道 李红霞 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆“叭”的一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，吸溜吸溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在用凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给远离家乡的我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 （有删改） 20. 文章围绕“香椿”写了盼香椿、_________、炸香椿、_______四部分内容，充满浓浓的生活气息。 21. 按要求回答问题。 （1）从修辞手法的角度，赏析第②段中的画线句。 （2）第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？ 22. 第⑦段在全文中有什么作用？ 23. 谈谈你对文章标题《香椿的味道》的理解。 三、写作（60分） 24. 根据要求作文 老舍的《济南的冬天》让我们领略了济南冬天山水的温情；莫怀戚的《散步》让我们感受到了一家三代缕缕的温情；冰心的《荷叶·母亲》中的荷叶慢慢地倾侧、覆盖在红莲上面也让我们体会到了荷叶对红莲的温情。现实生活中，从自然界的一草一木，家人的一饭一汤，师友的一颦一笑……我们也能时常捕捉到温情的美好细节。 请以《难忘那缕温情》为题写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感，不得套作、抄袭；②不要出现真实的人名、校名、地名；③字迹工整，卷面整洁，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期七年级上册语文阶段性测试题 时间：120分钟 满分：150分 一、积累与运用（43分） 阅读下列三则材料，回答以下各题。 （一） 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。【A】看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静mò____________着。 （二） 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，【B】你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持住身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。【C】花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 （三） 后来发生了分qí__________：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取jué___________于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲：妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，【D】我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 1. 文中加点字注音正确的一项是（ ） A. kuàng/shà B. kuàng/chà C. guǎng/shà D. guǎng/chà 2. 请给文中注音处选择一组正确的汉字（ ） A. 默/歧/决 B. 寞/歧/决 C. 默/岐/诀 D. 寞/岐/决 3. 材料中画横线的四句，没有使用修辞手法的是（ ） A. 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 B. 你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。 C. 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 D. 我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。 【答案】1. C 2. A 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 粗犷（cū guǎng）：粗鲁强横，粗率豪放； 一霎（yī shà）时：时间极短，顷刻之间，一下子； 故选C。 【2题详解】 本题考查字形。 静默（jìng mò）：宁静沉默，不发出声音； 分歧（fēn qí）：两人或多人的意愿不一致； 取决（qǔ jué）：由某人、某方面或某种情况来决定； 故选A。 【3题详解】 本题考查修辞手法。 A.将春雨比作“牛毛、花针、细丝”，运用了比喻的修辞手法；连续使用三个相同句式“像……”，运用了排比的修辞手法； B.“豆粒大的雨点”用了比喻，把雨点比作豆粒； C.“争先恐后”是拟人；“绿海绵”是比喻，把绿色植物比作海绵； 故选D。 4. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 各地应该重视人才，让人才迸发出创新的活力，让人才各得其所，各展其长。 B. 那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。 C. 我最近老是失眠，总是半夜一两点就醒了，然后便翻来覆去地睡不着。 D. 当我说要把这件事告诉老师时，他变得暴怒无常，开始向我求情。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.各得其所：原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。在此句中用来形容人才得到恰当的安排和发挥，使用正确。 B.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力。在此句中用来形容北风的凛冽和强势，使用正确。 C.翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。在此句中用来形容失眠时身体来回翻动，难以入睡的状态，使用正确。 D.暴怒无常：形容脾气暴躁，怒气发作毫无规律。在此句中用来形容“他”因害怕事情被告诉老师而求情的状态，但“暴怒无常”更多强调的是脾气暴躁且变化无常，与求情时的状态不符，使用错误。 故选D。 5. 把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话，最恰当的一项是（ ） ①像开朗活泼的姑娘，唱着欢快的歌，踏着轻快的脚步，走出群山迎接朝阳。 ②绿油油的水草在水底轻轻晃动，几种颜色的小鱼穿行其间，历历可数。 ③我爱小池，也爱溪流，是因为我爱它们的“清”和“远”。 ④溪流蜿蜒，如一条银蛇，时隐时现，游向远方， ⑤小池清澈见底，汪汪一碧，宛如一块温润的碧玉。 A. ⑤②④①③ B. ③⑤②④① C. ③④①⑤② D. ④①③⑤② 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 ③句直接表明自己对小池和溪流的喜爱，并点明了原因，为首句。且先写小池，后写溪流。⑤句写小池，为第二句。②句中的“水底”指的是小池的水底，为第三句。④句写溪流，为第四句。①句“走出群山迎接朝阳”是对溪流的描写，为末句。正确排序为：③⑤②④①。 故选B。 6. 下列有关文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。 B. 老舍，原名舒庆春，《骆驼祥子》《四世同堂》和《龙须沟》是他的主要小说作品。 C. 《天净沙·秋思》的作者马致远是元代的戏曲作家、散曲家，“天净沙”是曲牌名。 D. 朱自清的《春》引用了南宋志南和尚《绝句》中的“吹面不寒杨柳风”，“杨柳风”即吹动杨柳的风，指春风。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识的积累与辨析。 B.《龙须沟》是话剧，并非小说； 故选B。 7. 下列关于《朝花夕拾》的内容，下列表述不正确的一项是（ ） A. “朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，早上的花晚上来捡，意指作者晚年回忆童年、少年、青年时期的人和事。 B. 作品包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”，如《二十四孝图》中既有对封建孝子的称赞，也有虚伪残酷的封建孝道的批判。 C. 《朝花夕拾》是鲁迅写的一部回忆性小说集，文中塑造了少年闰土、保姆阿长、范爱农等一批性格鲜明的人物形象。 D. 鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这段经历记录在《范爱农》。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著的识记与理解。 C.《朝花夕拾》是鲁迅写的散文集，文中没有涉及到闰土，闰土是《故乡》里的人物。 故选C。 8. 鲁迅在《朝花夕拾》中记录了自己生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾先生、藤野先生、衍太太、范爱农等，请任选一位结合文章内容分析其性格特点。 【答案】示例：藤野先生：一位日本医学教授，他严谨治学，修改讲义中血管图的错误，要求科学准确；他待人平等尊重，关心鲁迅学业，不歧视中国学生；他朴素真诚，衣着不拘小节，专注学术，体现学者本色。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象的分析。 首先，确定要分析的人物。然后，回忆书中与该人物相关的具体情节。从这些情节中提取能体现人物性格的细节，如语言、行为、态度等。最后，对这些细节进行归纳总结，得出人物的性格特点。 如选择长妈妈，可结合《阿长与〈山海经〉》的内容，长妈妈新年让小鲁迅说恭喜，吃福橘，平常时候讲各种民间故事，给小鲁迅买来《山海经》的事来分析长妈妈的性格特征。给鲁迅讲的民间故事丰富了鲁迅的精神世界，也让鲁迅对民间习俗有了了解。和长妈妈的相处，在鲁迅的童年记忆中留下了美好的影子，让鲁迅对底层的劳动妇女又有了新的认识。长妈妈身上表现出底层劳动人民身上所具有的纯朴、善良。 如选择寿镜吾，可结合《从百草园到三味书屋》的内容，寿镜吾作为鲁迅的启蒙老师所起的作用来分析。当老先生发现孩子们到三味书屋后的小园中去玩时，只不过是“瞪几眼”“大声道：‘读书！’”；当学生惹老先生生气时，他有戒尺，但不常用。当他自己读书读到得意处时，他就“微笑起来”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。从这些生活片段我们可以看出寿镜吾先生是一个秉性慈祥、严肃、方正而又质朴、和蔼、博学且酷爱读书。 如选择藤野先生，可结合《藤野先生》的内容，藤野先生检查“我”的讲义、纠正“我”的解剖图中的错误、询问“我”关于中国女人裹脚的事等来分析藤野先生的性格特征；可结合文中“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”分析出藤野先生给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生怀念和感恩。 如选衍太太，可结合《琐记》《父亲的病》的内容，她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿鲁迅喊父亲的名字，看似关心，实则是为了满足自己的好奇心和看热闹的心态，完全不顾及鲁迅和他家人的感受。她还怂恿孩子们冬天里去吃水缸里结的冰，还和蔼地笑着鼓励他们，等孩子的大人出来时，马上就会变换口吻责备孩子，这种两面三刀的行为充分体现了她的表里不一。她还鼓励鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，这些行为都表明她的心术不正，给鲁迅的成长带来了不良影响。 如选择范爱农，可结合《范爱农》内容，从范爱农的悲剧和他与鲁迅的友谊进行分析。范爱农和鲁迅在日本留学时相识，总是针锋相对。革命前一年的春末，范爱农回到农村靠教几个小学生糊口，鲁迅在故乡做教员，二人重逢，冰释前嫌，逐步相熟，经常一起喝酒谈话。后来鲁迅得到范爱农落水而亡的噩耗。范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害，让鲁迅对这位正直倔强的爱国者充满了同情和悼念。作为爱国志士的范爱农，他不明不白的死对鲁迅触动很大，促使鲁迅继续以笔为投枪战斗。他的遭遇反映了当时知识分子的困境，既有正直爱国的一面，又有在困境中逐渐消沉的一面。 9. 诗词填空。 王国维在《人间词话》中曾说“一切景语皆情语”，同样的季节在不同人眼中具有不同的特点。比如同样是写秋天，曹操用“①________，②________”两句呈现出秋天海边植物欣欣向荣的景象；在《天净沙·秋思》中，马致远用“③________，④________”两句让我们感受到了余晖下游子浓重的乡愁。在其他人笔下，也有对秋天景色的描写或者对秋天的评价，比如⑤________（作者）就写过“⑥________，⑦________”。 【答案】 ①. 树木丛生 ②. 百草丰茂 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 刘禹锡 ⑥. 自古逢秋悲寂寥 ⑦. 我言秋日胜春朝 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“丛、茂、涯、寂寥”等字词容易写错。 ⑤处作者及⑥⑦句也可填写其他合理答案，和秋有关的古诗都可以。如杜牧“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等。 10. 学校七年级开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参加活动并完成任务。 （1）活动前，同学们出了一期板报，除了“交友名言”“交友之道”等栏目之外，还张贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个总标题。 总标题________________ 伯牙绝弦 桃园结义 割袍断义 负荆请罪 （2）活动一：你制作了一个书签想要送给好朋友小语，请你在横线处仿写一句话，完成书签上的赠语，使之形成整齐的句式。 友谊是茫茫大海的航灯，让人执着坚定； 友谊是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷； _____________。 （3）谦辞和敬辞最能体现中国文化自谦而敬人的特色。可是在实际运用中，却常有人用错。下面四句中就有两个用错的例子，把它们找出来。（ ） ①小文到同学小康家去玩，临别时对小康说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！” ②小语送朋友小文一本书，并在扉页上题：“小文留念，小语惠赠。” ③请您斧正一下我的拙作。 ④谢谢您的高见。 A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ③④ （4）下面是一位同学在参加活动后写的一段心得，但是有两处语病，请你根据语境找出并帮他修改。 ①为了避免在人生路上不再走弯路，我一定要慎重选择朋友。 ②老师说，交友要择善而从，朋友是否善良正直往往能让我们变得更加善良：一个阳光豁达的朋友能让自己变得更加乐观自信。③但愿有好友相伴的路途一帆风顺。 第一处：第__________句；修改意见为__________________ 第二处：第__________句：修改意见为__________________ 【答案】（1）示例：交友故事 （2）友谊是悠扬和谐的曲子，让人心旷神怡 （3）C （4） ①. ① ②. 去掉“避免”或“不再”； ③. ② ④. 删掉“是否”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容概括。 伯牙绝弦：讲述知音难求的故事。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。每当伯牙弹琴时，无论他心中想到什么，钟子期都能准确道出他的心声。然而，不幸的是，钟子期因病去世，伯牙得知后悲痛万分，认为天下再无人能理解他的音乐。于是，他毅然决然地摔破了自己心爱的琴，挑断了琴弦，终生不再弹琴，以此表达对钟子期的深厚情谊和无尽思念。 桃园结义：《三国演义》中的第一个故事，讲述了刘备、关羽和张飞三位仁人志士为了共同干一番大事业，选在一个桃花盛开的季节，举酒结义，对天盟誓，有难同当，有福同享，共同实现自己人生的美好理想。这个故事体现了他们之间的深厚友情和共同理想，成为了后世传颂的佳话。 割袍断义：出自南朝·宋·刘义庆《世说新语·德行》。它讲述了管宁和华歆两人因志趣不同而断绝朋友关系的故事。管宁和华歆原本是好朋友，经常在一起劳动和学习。然而，在一次锄地时，他们挖到了一块金子，管宁视若无睹，继续锄地，而华歆则捡起金子又扔掉。另一次，两人同席读书时，门外有大官经过，华歆丢下书本去看热闹，而管宁则不为所动。管宁认为华歆与自己不是一路人，于是割席分坐，表示从此断绝朋友关系。后来，这个典故被引申为割袍断义，用来形容朋友间因志趣不合或其他原因而断绝来往。 负荆请罪：出自《史记·廉颇蔺相如列传》，讲述了战国时期赵国两位重要人物廉颇和蔺相如之间的故事。蔺相如在渑池会盟后被封为上卿，官位比廉颇还高。廉颇对此不服，扬言要羞辱蔺相如。蔺相如为了国家利益，尽量避让廉颇。廉颇得知蔺相如的用意后，深感惭愧，于是脱下战袍，背上荆条，到蔺相如府门上请罪。两人最终和解，并结为誓同生死的朋友。这个故事体现了勇于承认错误、以大局为重的精神。 综上分析可知，“伯牙绝弦”“桃园结义”“割袍断义”“负荆请罪”等均是与交友有关的故事，可拟题为：交友故事或交友典故等。 【小问2详解】 本题考查仿写。 形式上，使用“友谊是……，让人……”的句式，内容上，用比喻句写出友谊的特点和给人的感受。 示例：友谊是寒冷冬日的阳光，让人无比温暖。 【小问3详解】 本题考查文化常识。 ①句中，“光临”是敬辞，用于对来客所说的话，如“欢迎光临”，而句中说的是自己到别人家去，所以“光临”使用不当，应改为“来到”。“寒舍”是谦辞，用于对人称自己的家。应改为“贵府”。 ②句中，“惠赠”是敬辞，用于称对方对自己的赠送，而句中说的是自己赠书给朋友，所以“惠赠”使用不当，应改为“赠给”或“敬赠”。 ③句和④句中的“斧正”“拙作”和“高见”都使用正确。“斧正”是敬辞，用于请人改自己的文章；“拙作”是谦辞，指代自己的文章；“高见”是敬辞，称别人的见解； 故选①②。 【小问4详解】 本题考查病句辨析与修改。 第一处：“避免”与“不再”双重否定表肯定，语义矛盾，删去“不再”后句子变为“为了避免在人生路上走弯路”，表意准确。或删去“避免”后句子改为：为了在人生路上不再走弯路，我一定要慎重选择朋友。修改意见：删除“避免”或“不再”； 第二处：原句“是否”是两面词，后句“能让我们变得更加善良”是一面，两面对一面搭配不当。修改意见：将“往往能让我们变得更加善良”改为“往往影响我们的品性”（或把“是否”删去，改为“朋友善良正直往往能让我们变得更加善良”）。 二、阅读理解（47分） （一）（7分） 阅读下面两首唐诗，完成下列题目。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 天末怀李白（节选） 杜甫 凉风起天末，君子意如何？ 鸿雁几时到？江湖秋水多。 注释：乙诗为杜甫听闻李白流放夜郎（与甲文中“夜郎”为同一地区）后所作。 11. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句以“杨花”“子规”起笔，点明时令，渲染了暮春的凄凉感伤，奠定了全诗忧愁的感情基调。 B. 甲诗中“我寄愁心与明月”一句，诗人将明月拟人化，想象奇特，表达了对友人被贬远谪的关切与同情。 C. 乙诗“凉风起天末”由秋风起兴，引出对友人的思念，“凉风”也喻指李白所处的社会环境的严酷。 D. 两首诗均提及“夜郎”，甲诗是实写友人即将前往的贬所，乙诗则是虚写，借指友人流放的凶险之地。 12. 李白的诗中将“愁心”寄予“明月”，杜甫的诗中则期盼“鸿雁”传书。这两种意象的运用在表达情感上各有怎样的妙处？请试作赏析。 【答案】11. D 12. 李白的诗将“愁心”寄予“明月”，将无情之月人格化，又借助明月普照大地的特点，表达出伴随友人远行的深切情谊，想象奇绝又自然真挚。杜甫的诗期盼“鸿雁”传书，用“几时到”的急切发问，凸显对李白音信的渴盼和对友人的关切。 【解析】 【导语】甲诗借杨花、子规起兴，以明月载愁，将牵挂化入清丽意象；乙诗以秋风起兴，借“鸿雁”“秋水”抒牵挂，语淡情浓。二诗皆以景衬情，一浪漫一沉郁，同是送别怀人，却各显李杜之风。 【11题详解】 本题考查对古诗内容、意象、手法的理解与分析。 D.甲诗中 “夜郎西” 是友人王昌龄即将前往的贬所，为实写；但乙诗注释明确李白流放的夜郎与甲诗夜郎为同一地区，“夜郎” 是李白实际流放的地点，并非虚写，选项中 “乙诗则是虚写” 的分析错误； 故选D。 【12题详解】 本题考查对诗歌意象情感的分析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”大意是：我把因你远谪而生的忧愁心情寄托给明亮的月亮，让它伴随着你一直飞向夜郎以西的贬所。诗人将自己对友人王昌龄的牵挂和忧愁之心托付给天上的明月。由此可知，“明月”在此被赋予了人的意志和行动能力，是一种拟人化的艺术处理。明月高悬天空，普照四方，不受山川阻隔，能够穿越五溪、夜郎等遥远荒僻之地。李白借此意象，突破现实的空间局限，让自己的“愁心”借月光之形实现精神上的同行与陪伴。这种想象奇特而浪漫，既表达了对友人深切的同情与不舍，也展现了诗人豪迈而真挚的情感境界。因此，“明月”成为沟通两地心灵的情感载体。 “鸿雁几时到？江湖秋水多”大意是：传递书信的鸿雁，什么时候才能飞来？只恐你漂泊在江湖之上，秋水浩渺，险境重重。诗人杜甫正焦急地等待来自远方的消息，尤其是关于李白安危的音信。“鸿雁”在古代有“传书”的文化寓意，常被视为亲友间通信的使者。杜甫借用这一传统意象，表达了他对李白流放途中是否平安的极度关切。“几时到”三字饱含期盼与焦虑，体现出音讯断绝之苦；而“江湖秋水多”则进一步以自然景象隐喻社会动荡与人生艰险，暗示李白处境凶险、归期难料。 一个盼月送情，一个望雁来书，两种意象各具特色：前者重想象与慰藉，后者重期待与担忧，共同展现出唐代诗人深厚的友情书写传统与高超的艺术表现力。 （二）（14分） 阅读下面文言文，回答问题。 谢安怜翁 谢奕①作剡令②，有一老翁犯法，谢以醇酒③罚之，乃至过醉而犹未已。太傅时年七八岁着青布绔④在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念⑤”，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴⑥欲放去邪？”遂遣之。 【注释】①谢奕：字无奕，谢安的长兄，谢道韫之父。②剡令：指剡县的县令。剡（shàn），县名，在今天的浙江嵊州。③醇酒：含酒精度高的酒。④绔：裤子。⑤念：怜悯：同情。⑥阿奴：对幼小者的爱称，弟弟。 13. 请结合语境方法提示，解释下列句中加点的词。 加点词 方法 提示 解释（书写汉字） 乃至过醉而犹未已 知识迁移法 鞠躬尽瘁，死而后已 （1）己：______________ 遂遣之 情景推断法 联系语境 （2）遣：______________ 陈太丘与友期行 查字典选义项 ①日期；②约定；③期望；④周（年、月、日） （3）期：______________ 谢太傅寒雪日内集 课内迁移法 “门内之集”和“欢聚一堂”是近义词 （4）集：______________ 14. 用“/”给选文中画线处断句，限两处。 太傅时年七八岁着青布绔在兄膝边坐 15. 翻译下面句子。 （1）撒盐空中差可拟。 （2）有一老翁犯法，谢以醇酒罚之。 16. “养德修身”是中华文化的永恒追求。请结合《谢安怜翁》中谢安的“怜”《咏雪》中谢安的“赞”以及《陈太丘与友期行》中元方的“辩”，谈谈你认为在这些故事中，“德”的核心内涵是什么？这种修养对当代青少年的成长有何启示？ 【答案】13. ①. 停止 ②. 打发，放走 ③. 约定 ④. 聚集 14. 太傅时年七八岁/着青布绔/在兄膝边坐。 15. （1）把盐撒空中差不多可以相比。（2）有一个老翁犯了法，谢奕用烈酒惩罚他。 16. “德”的核心内涵是仁爱、明理、正直。启示当代青少年要培养同情心、明辨是非、坚守原则的品德。 【解析】 【导语】这篇短文以极简的叙事，勾勒出幼年谢安的仁厚之心。谢奕以醇酒罚老翁，醉而未止，年幼的谢安直言劝谏，一句“老翁可念”尽显恻隐之德。谢奕听言改容释翁，既见兄长的通情，更衬出谢安劝谏的可贵。全文无华丽辞藻，却于平淡中见风骨，凸显出魏晋名士自幼涵养的德行底色。 【13题详解】 本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）根据知识迁移法，“鞠躬尽瘁，死而后已”中“已”是“停止”的意思，据此推断“乃至过醉而犹未已”中“已”的意思是“停止”，句意为：（老翁）甚至醉得很厉害，可（谢奕）仍然没有停止惩罚。 （2）根据情景推断法，联系“阿奴欲放去邪”的语境，可知“遂遣之”中“遣”的意思是“打发，放走”，句意为：于是就把老翁打发走了。 （3）根据查字典选义项，“陈太丘与友期行”中“期”是“约定”的意思（对应义项②），句意为：陈太丘和朋友约定一同出行。 （4）根据课内迁移法，“门内之集”与“欢聚一堂”近义，据此推断“谢太傅寒雪日内集”中“集”的意思是“聚集”，句意为：谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起。 【14题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：当时太傅谢安才七八岁，穿着青布裤子，坐在兄长的膝盖边。“太傅时年七八岁”是对谢安年龄的介绍，独立表意；“着青布绔”是对其穿着的描述；“在兄膝边坐”是对其动作的说明，三者为不同的表意层次。 据以上分析断句为：太傅时年七八岁/着青布绔/在兄膝边坐。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）差，大体；拟，相比。 （2）以，用；醇酒，烈酒；之，代词，指老翁。 【16题详解】 本题考查内容分析与谈启示。 根据《谢安怜翁》中“谏曰：‘阿兄，老翁可念，何可作此！’”可知，年幼的谢安见兄长以烈酒惩罚老翁致其大醉仍不停止，主动劝谏，体恤老翁的处境，这份“怜”体现出“德”的核心内涵是仁爱与同情，是对他人的体恤之心。 根据《咏雪》中“太傅大笑乐”可知，谢安在听到谢道韫“未若柳絮因风起”的精妙比喻后，以大笑表达赞赏，这份“赞”展现出“德”的核心内涵是尊重他人才情、包容多元思考的明理胸怀。 根据《陈太丘与友期行》中“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方面对友人的无信无礼，有理有据地辩驳，这份“辩”凸显出“德”的核心内涵是明辨是非、坚守礼法的正直品格。 这些内涵对当代青少年的启示是：应常怀仁爱之心，体恤他人；学会尊重他人的才华与想法，明晓事理；在是非面前坚守原则，树立正确的价值观，在日常言行中涵养自身品德，成长为有修养、明大义的人。 【点睛】参考译文： 谢奕担任剡县县令的时候，有一个老翁触犯了法令，谢奕就用烈性酒惩罚他，（老翁）甚至醉得很厉害，可（谢奕）仍然没有停止惩罚。当时太傅谢安才七八岁，穿着青布裤子，坐在兄长的膝盖边，规劝道：“哥哥，这个老翁值得同情，怎么能做这样的事呢！”谢奕于是改变了神情，说：“你是想把他放走吗？”于是就把老翁打发走了。 （三）（10分） 阅读以下关于“中学生使用智能手表”的材料，完成题目。 【材料一：调查数据】 某机构对本市500名七年级学生进行了一项关于智能手表使用情况的问卷调查。部分数据如下： 主要用途 占比 看时间 98% 与父母通话 95% 监测心率、步数等健康数据 65% 使用支付功能购物 45% 在上课时玩游戏、刷社交圈 30% 考试时用于作弊（自述） 5% 【材料二：各方观点】 家长王女士：“给孩子买智能手表主要是为了安全和联系方便。我们能随时知道孩子的位置，遇到急事也能马上联系上。但确实担心支付功能和游戏会让孩子分心。” 学生小陈：“手表支付太方便了，买早餐、文具都不用带现金。而且运动时看看自己消耗了多少卡路里，很有成就感。不过有时候上课会忍不住想看看有没有新消息。” 班主任李老师：“智能手表在保障学生安全方面有积极作用。但部分学生自控力较差，在课堂上频繁查看手表，甚至玩游戏、传纸条，严重影响了学习效率。我们学校目前的规定是‘课堂静音，非必要不使用’。” 【材料三：相关新闻节选】 近日，某地出台规定，禁止学生携带具有通话、上网、支付等功能的智能电子产品进入校园。旨在减少干扰，营造专注的学习环境。此规定引发了社会热议。 17. 请结合三则材料，简要概括智能手表进入校园可能带来的利与弊。 18. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 绝大多数学生使用智能手表的基本功能是看时间和通话。 B. 李老师认为，需要对学生在校使用智能手表的行为进行规范。 C. 【材料三】中的规定得到了所有家长和学生的一致支持。 D. 智能手表的支付功能在带来便利的同时，也引发了家长的担忧。 19. 假如你是班级的“纪律委员”，请针对“如何在校园内合理使用智能手表”这一问题，提出三条具体可行的建议。 【答案】17. 利：可方便看时间、与父母通话，保障学生安全；能监测健康数据，支付功能也为日常购物提供便利。弊：部分学生自控力差，课堂上用手表玩游戏、传消息，影响学习；还存在考试作弊风险，引发家校管理担忧。 18. C 19. （1）上课期间，学生需将智能手表调至静音模式，统一存放于书包或指定收纳处，非紧急情况不得取出查看，严格落实“课堂静音，非必要不使用”的要求。 （2）在校期间，建议关闭手表的游戏、社交圈刷新、娱乐推送等功能，仅保留看时间、与父母通话、健康数据监测等必要功能。 （3）由班级纪律委员联合各小组组长，对课堂手表使用情况进行监督，发现违规使用行为及时提醒；定期反馈情况，纳入班级日常行为评价。 【解析】 【导语】这组材料聚焦中学生智能手表使用议题，以调查数据、多方观点、新闻节选构成立体论述维度。材料一用精准数据呈现功能使用占比，直观展现工具的双面性；材料二借家长、学生、教师的差异化视角，道出便利与隐忧的现实矛盾；材料三的新规热议则将个案上升至校园管理的公共探讨。全文以小见大，从具体使用场景切入，折射出科技产品与教育秩序的碰撞，引发读者对校园智能设备管理的深层思考。 【17题详解】 本题考查对材料信息的精准筛选、整合与概括能力。 利：根据材料一“主要用途占比：看时间98%、与父母通话95%”以及材料二家长王女士“能随时知道孩子的位置，遇到急事也能马上联系上”可知，智能手表最核心的优势是保障学生校园安全与便捷沟通。看时间是学生的基础需求，98%的使用率说明其满足了日常时间管理需求；与父母通话功能让家长能实时掌握孩子动态、及时处理突发情况，为学生安全增添保障，这也是家长购买手表的核心初衷。 根据材料一“监测心率、步数等健康数据占比65%”和材料二学生小陈“运动时看看自己消耗了多少卡路里，很有成就感”可知，智能手表的健康监测功能能助力学生关注自身运动状态，增强运动积极性，培养健康管理意识。 根据材料二学生小陈“手表支付太方便了，买早餐、文具都不用带现金”可知，支付功能为学生校园日常消费提供了便捷，避免了携带现金的不便与安全隐患。 弊：根据材料一“在上课时玩游戏、刷社交圈占比30%”以及材料二班主任李老师“部分学生自控力较差，在课堂上频繁查看手表，甚至玩游戏、传纸条，严重影响了学习效率”可知，部分学生缺乏自控力，课堂上违规使用手表进行娱乐、传消息，打破了课堂专注氛围，直接干扰正常教学秩序，降低学习效率。 根据材料一“考试时用于作弊（自述）占比5%”可知，智能手表具备的通讯等功能可能成为学生考试作弊的工具，违背考试公平公正原则，破坏校园学风。 根据材料二家长王女士“担心支付功能和游戏会让孩子分心”以及材料三“某地出台规定禁止学生携带具有通话、上网、支付等功能的智能电子产品进入校园，引发社会热议”可知，智能手表的娱乐、支付等功能引发家长对孩子分心的担忧，同时也给校园管理带来挑战，甚至需要通过禁令规范，引发社会对“科技产品与校园教育”的争议。 【18题详解】 本题考查对材料内容的理解与判断。 C.根据材料三“此规定引发了社会热议”可知，规定存在不同声音，并非“一致支持”； 故选C。 【19题详解】 本题考查针对校园问题提出可行性建议的实践应用能力 提出建议需立足三则材料，紧扣“合理使用”核心，兼顾便利、安全、课堂秩序三大维度。首先，从材料二李老师“课堂静音，非必要不使用”的规定中提炼课堂管理办法，明确使用场景限制；其次，结合材料一学生上课玩游戏、刷社交圈的问题，针对性提出功能管控措施，保留看时间、通话等必要功能，关闭娱乐功能；最后，参考班级管理实际，补充监督机制，明确责任主体，确保建议落地执行。同时，建议需符合校园管理规范，兼顾家长、学生、教师三方诉求，既发挥手表的安全便利优势，又规避干扰学习的弊端，做到具体、可操作。 示例：（1）每天上课前，将智能手表调至静音模式，并放入班级指定的手表收纳盒中，下课后再取回，避免上课期间查看或使用。 （2）规定只能在课间休息、午休或体育课等活动时间使用智能手表查看信息或进行健康数据记录，禁止在上课、自习和考试期间使用。 （3）倡导同学们自觉遵守使用规范，同时设立“文明使用监督员”，由班干部轮流值班提醒违规行为，形成良好的班级风气。 （四）（16分） 阅读下文，回答问题。 香椿的味道 李红霞 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆“叭”的一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，吸溜吸溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在用凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给远离家乡的我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 （有删改） 20. 文章围绕“香椿”写了盼香椿、_________、炸香椿、_______四部分内容，充满浓浓的生活气息。 21. 按要求回答问题。 （1）从修辞手法的角度，赏析第②段中的画线句。 （2）第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？ 22. 第⑦段在全文中有什么作用？ 23. 谈谈你对文章标题《香椿的味道》的理解。 【答案】20. ①. 扒香椿 ②. 吃香椿 21. （1）示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。示例二：运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。（2）生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）。 22. 照应题目“香椿的味道”，总结全文，点明香椿承载的母爱与乡愁，深化主题。 23. 既指香椿本身的清香滋味，更象征春天的气息、母爱的温暖和家乡童年的回忆。 【解析】 【导语】这篇散文以香椿为线索，串联起乡村春日的采摘之乐、母亲制作香椿美食的温馨场景，以及日后母亲捎来香椿的牵挂。从鲜芽炸“香椿鱼儿”到干香椿拌凉面，字里行间满是烟火气息；香椿的清香不仅是味蕾记忆，更藏着童年时光与母爱温情，平淡叙事中见真情，韵味悠长。 【20题详解】 本题考查内容分析与概括 已知信息“了盼香椿”对应第②段，“炸香椿”对应第④段。 第一空，根据第③段“站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆‘叭’的一声，一簇香椿就应声飘落了下来”可知，这部分写的是扒香椿的过程。 第二空，根据第⑤段“一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手”“我便乖乖地坐在灶前，吸溜吸溜地吃到肚圆”可知，这部分写的是吃香椿的快乐场景。 【21题详解】 本题考查语句赏析。 （1）根据第②段“一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸”可知，这句话运用拟人的修辞手法，将香椿芽人格化，“绽开了笑脸”生动写出香椿芽萌发时鲜活饱满的模样，体现出作者见香椿发芽的欣喜。根据第②段“错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结”可知，这句话运用比喻的修辞手法，把香椿树比作“老者”，把香椿芽比作“灵动的蝴蝶结”，形象地写出香椿芽点缀枝头的可爱姿态，流露作者对香椿芽的喜爱之情。 （2）根据第④段“母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下”“打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀”“取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里”可知，“择、码、洗、腌、打、放、搅、裹、放”等一系列连贯的动作，细致地展现出母亲炸“香椿鱼儿”的全过程，体现出母亲动作娴熟、做事利落的特点，也暗含着母亲对家人的温情。 【22题详解】 本题考查段落作用分析。 根据第⑦段“生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”可知，这句话与文章题目《香椿的味道》相照应，让文章结构完整，首尾圆合。 根据第⑦段“母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给远离家乡的我带来嫩香椿芽”“过几天又会捎来一大包干香椿”可知，这些内容是对前文母亲为“我”制作香椿美食的延伸，收束了全文的叙事内容。 根据第⑦段“让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”可知，这里的“味道”不只是香椿的香味，更蕴含着母亲的关爱和对家乡的思念，点明了文章的情感主旨，使文章的情感表达更为深刻。 【23题详解】 本题考查标题含义理解。 根据第⑥段“一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了”可知，标题中的“味道”首先指的是香椿本身的香气和滋味，不管是鲜香椿炸制的“香椿鱼儿”，还是干香椿拌的凉面，都带着独特的清香。 根据第②段“一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽”可知，香椿在春日萌发，它的味道也象征着春天的气息，承载着作者对春日的喜爱与记忆。 根据第⑦段“母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给远离家乡的我带来嫩香椿芽”“过几天又会捎来一大包干香椿”可知，香椿的味道里还藏着母亲的关爱，母亲年年为“我”准备香椿，让这份味道成为亲情的载体。 根据第⑤段“我便乖乖地坐在灶前，吸溜吸溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了”可知，香椿的味道也关联着作者童年在乡下的快乐时光，是难忘的家乡回忆的象征。 三、写作（60分） 24. 根据要求作文。 老舍的《济南的冬天》让我们领略了济南冬天山水的温情；莫怀戚的《散步》让我们感受到了一家三代缕缕的温情；冰心的《荷叶·母亲》中的荷叶慢慢地倾侧、覆盖在红莲上面也让我们体会到了荷叶对红莲的温情。现实生活中，从自然界的一草一木，家人的一饭一汤，师友的一颦一笑……我们也能时常捕捉到温情的美好细节。 请以《难忘那缕温情》为题写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感，不得套作、抄袭；②不要出现真实的人名、校名、地名；③字迹工整，卷面整洁，不少于800字。 【答案】例文： 难忘那缕温情 时光如白驹过隙，许多往事在记忆的长河中渐渐褪色，但有一缕温情，如冬日暖阳，始终温暖着我的心房，让我难以忘怀。那便是奶奶给予我的，藏在那一碗碗热气腾腾的鸡汤里的无尽爱意。 小时候，父母工作繁忙，我便被送到了乡下奶奶家。奶奶家的小院，是我童年的乐园。那里有枝繁叶茂的老槐树，有五彩斑斓的野花，还有一群叽叽喳喳的小鸡小鸭。而奶奶，就是这乐园里最温暖的守护者。 奶奶做得一手好菜，尤其是她炖的鸡汤，那味道，至今萦绕在我的舌尖，挥之不去。每次我生病或者不开心的时候，奶奶总会走进那间略显昏暗却充满烟火气的厨房，为我精心熬制鸡汤。 记得有一次，我因为贪玩，在雨中奔跑，结果当天晚上就发起了高烧。整个人昏昏沉沉，难受得直哼哼。奶奶心急如焚，顾不上自己年迈的身体，立刻冒雨去集市上买了一只肥美的老母鸡。回到家后，她顾不上换下被雨水湿透的衣服，就一头扎进了厨房。 厨房里，奶奶忙碌的身影在昏黄的灯光下显得格外高大。她先将老母鸡仔细地清洗干净，动作娴熟而又认真，仿佛在对待一件无比珍贵的宝贝。接着，她把鸡切成小块，放入锅中焯水，去除血水和杂质。随后，她又准备了各种调料和配料，有红枣、枸杞、姜片、葱段等等，每一样都精心挑选，分量恰到好处。 当一切准备就绪，奶奶便开始正式炖汤了。她将鸡块和配料一起放入砂锅中，加入适量的清水，盖上锅盖，用小火慢慢炖煮。在炖汤的过程中，奶奶时不时地揭开锅盖，用勺子轻轻搅拌一下，查看汤的火候和味道。那专注的神情，仿佛在完成一件伟大的艺术品。 经过几个小时的耐心等待，鸡汤终于炖好了。当奶奶打开锅盖的那一刻，一股浓郁的香气扑鼻而来，瞬间弥漫了整个屋子。那香气，醇厚而又温暖，仿佛有一种神奇的魔力，让我原本昏沉的头脑瞬间清醒了几分。奶奶小心翼翼地将鸡汤盛到碗里，端到我的床前。 她轻轻地坐在床边，用勺子舀起一勺鸡汤，放在嘴边轻轻吹了吹，然后送到我的嘴边，温柔地说：“乖孩子，来，喝口鸡汤，喝了就会好起来的。”我张开嘴，一口鸡汤入口，那鲜美的味道瞬间在口中散开，温暖了我的胃，更温暖了我的心。我贪婪地喝着，一碗接着一碗，仿佛要把奶奶的爱全部装进肚子里。 在奶奶的悉心照料下，我的病很快就好了。而那碗鸡汤的味道，却永远地留在了我的记忆深处。如今，奶奶已经年迈，身体也不如从前。但那缕藏在鸡汤里的温情，却永远不会消逝。它如同一盏明灯，照亮了我成长的道路；又似一首悠扬的歌，在我心中久久回荡。 难忘那缕温情，那是奶奶对我深深的爱，是我生命中最珍贵的财富。我会永远珍惜它，让它陪伴我走过人生的每一个春夏秋冬。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。这道命题作文《难忘那缕温情》的核心在于捕捉并呈现一个具有持久情感力量的温暖瞬间。审题需把握三个关键词：“难忘”强调记忆的深刻性与时间的沉淀，需要写出这个瞬间为何能穿越岁月依然鲜活；“那缕”暗示情感的细腻与独特，不是泛滥的情感宣泄，而是如丝缕般精微却直达心底的触动；“温情”区别于热烈的激情，是一种持久、温和、治愈的情感体验，常蕴含于平凡的守护、无声的理解或刹那的共鸣中。立意可朝三个方向深化：一是发现“非典型温情”，如在竞争中对对手的欣赏、在误解中获得陌生人的信任；二是书写“错位温情”，如最初令人不适的唠叨、管束，后来才读懂其中的深爱；三是聚焦“文化温情”，如老手艺人坚守的匠心、古老技艺传承中的人文温度。关键在于写出温情的双向流动，不仅是接受者，更是被唤醒、被改变的过程。 第二，选材构思。建议采用“意象贯穿”的散文结构，通过一个核心意象串联起认知的转变。开篇可设置悬念，比如“多年后，那缕温情依然如初春的暖阳，融化着我心头的冰霜”。主体部分再分三个层次展开：首先是漠然阶段，细致描写温情来临前的情感状态或认知局限，比如对祖传手艺的轻视；接着是唤醒时刻，通过一个充满张力的场景展现温情的降临，比如目睹手艺人在时代洪流中最后的坚守；最后是转化阶段，写出这缕温情如何重塑“我”的价值观或人生态度。选材上，推荐三个有新意的方向：一是写修复的温情，如古籍修复师用一生修补的不只是破损的书页，更是文明断裂的记忆；二是写食物的温情，如楼下早餐店老板每天都让环卫工人免费喝粥，串联起都市生活中陌生人的守望相助；三是写自然的温情，如病中观察窗台苔藓在阴翳中顽强生长的姿态，从中获得生命韧性的启示。结尾宜含蓄而有留白，比如“那缕温情从未消散，它成了我看待世界的底色——在每一个看似冰冷的缝隙里，都能发现温暖的微光”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $