精品解析：山东省临沂第十二中学、第三十四中学2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

2025年九年级国庆假期作业检查反馈单 （满分120分，考试用时90分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、（14分） 阅读下面文段，完成下面小题 诗是迷醉心怀的智慧，诗是内心翻腾的叹息，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。①千百年来，神州大地孕育了无数光辉的诗篇、留下了众多杰出的诗人。读《沁园春·雪》，我们可以感受一代天娇毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以看到沉甸甸的谷穗上闪烁着的总理辛勤的汗滴；读《我爱这土地》，我们可以谛听艾青斯哑却恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸余光中渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与林徽因分享“四月天”里的娉婷；读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，畅想那摇曳着的自由。 朗读是学习诗歌的不二法门。②朗诵诗歌时，能否掌握朗读的技巧，是读好一首诗的关键。在老师的引导下，同学们开始利用课间休息时间、孜孜不倦地学习诗歌，一时之间班上学诗、读诗成为一种风尚。还有的同学想进一步理解诗歌，于是附庸风雅，尝试创作诗歌。③看到认真学诗的同学们的表现，那些学习散漫的同学都自惭形秽。 ④今天，诗歌不仅是全世界人民的精神财富而且已成为中国人民的宝贵遗产。诗歌如同一团燃烧的火焰，它点燃了我们澎湃的激情；诗歌如同一片盛开的鲜花，它芬芳了我们多彩的人生；诗歌如同一场温润的春雨，它滋润了我们平淡的生活；诗歌如同一杯醇香的美酒，它沉醉了我们灵动的心灵。与诗为伴，每一天都能深受震憾；与诗为伴，每一天都会明媚鲜妍，亲近诗歌.定能遇见不一样的自我！ 1. 文段中加点词语注音和书写全部正确的一项是（ ） A. 妖娆（ráo） 震憾 B. 娉（pīn） 婷 天娇 C. 鲜妍（yán） 斯（shī） 哑 D. 谷穗（suì） 摇曳（yè） 2. 文段中画横线的词语运用有误的一项是（ ） A. 不二法门 B. 孜孜不倦 C. 附庸风雅 D. 自惭形秽 3. 文段中画波浪线的句子没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ （二）（8分） 4. 学校班级开展“君子自强不息”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）“天行健，君子以自强不息”出自《周易》，清华大学校训“自强不息，厚德载物”乃是引用此处，根据此对出下一句。 上句：天行健，君子以自强不息 下句：________________ （2）有同学搜集了以下一组故事，这组故事中不符合“君子自强不息”主题要求的一项是（ ） A 祖逖闻鸡起舞 B. 毛遂一言九鼎 C. 范仲淹断齑画粥 D. 苏秦刺股苦读 5. 阅读下面几则名言，说说“自强不息”的内涵是什么？ 天行健，君子以自强不息。——《周易·乾·象》 胜人者有力，自胜者强。——《老子》第三十三章 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子·告子下》 二、古诗文以及名著阅读（40分） （一）文言文阅读 阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 ①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ …… ②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 亭以雨名，志喜也。……予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南。引流种树，以为休息之所。是岁之春雨麦①于岐山之阳其占②为有年③。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭④于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 （选自苏轼《喜雨亭记》） 【注释】①雨麦：下麦雨。②占：用龟甲或蓍草推算吉凶。③有年：丰年。④忭（biàn）：喜乐，欢欣。 6. 下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “予观夫巴陵胜状”与“予独爱莲之出淤泥而不染”中的两个“予”字，意思相同。 B. “微斯人”与“见微知著”中的两个“微”字，意思相同。 C. “亭以雨名”与“名之者谁？太守自谓也”中的两个“名”字，意思相同。 D. “民方以为忧”与“方欲行，转视积薪后”中的两个“方”字，意思相同。 7. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “居庙堂之高则忧其民”中的“之”与“马之千里者”中的“之”，意义和用法相同。 B. “不以己悲”中的“以”与“亭以雨名”中的“以”，意义和用法不同。 C. “迁客骚人”中的“迁”指贬谪、降职，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“左迁”指降职。 D. “岐山之阳”的“阳”指山北水南，阴指山南水北。 8. 下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文的第②段以“嗟夫”开启，转为议论和抒情，乙文主要以记叙为主。 B. 甲文第①段中，“衔——吞”“际——涯”“通——极”同义词的使用，使表意更加精细准确，错落有致而富于变化。 C. 甲文中“览物之情，得无异乎”中提出一个“异”字，开启下文；乙文中“雨”的叙述曲折起伏，同时也为后文记“喜”作了有力的衬托。 D. 乙文以一“志”字贯穿全文，充分表现了作者喜雨的快乐心情。 9. 下列句子有两处需要断句，请选出来。（ ）（ ） 是岁【A】之春【B】雨麦【C】于岐山之阳【D】其占为【E】有年 10. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）丁卯大雨，三日乃止。 （2）官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野。 11. 甲乙两文同样是表现作者的“忧乐观”，有何异同？请结合选文的具体内容说说你的看法。 （二）诗歌阅读（6分） 阅读下面的诗歌完成下面小题 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟①来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】①篆（zhuàn）烟：盘香烟缕。 12. 下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写竹轩面对柴门，清风卷来，竹轩前刚刚开辟的小径上栽了许多篁竹，表现环境的幽雅。 B. 颔联运用拟人手法，赋予叶声“逐”这一人动作，写出叶声与烟缕相伴升起的动态美。 C. 颈联作者在轩内倦卧看星和对雪吟诗，以“星穿过”和“雪压摧”相应写竹，情景俱妙。 D. 作者所喜爱的竹轩，四季均有佳趣，尾联作者突出实写了冬日里轩中竹梅相映的优美景致。 13. 请结合诗歌内容分析诗人的形象特点。 （三）诗文默写（8分） 14. 小新学习了九年级上册的古诗文后，提笔写下这段感想，请根据理解补充完整。 绵延数千年的中国古代诗歌赋予山川明月、江海草木以诗意，一草一木承载了诗人的悲欢喜乐。你可以从“槲叶落山路，（1）______________”中，觉察到温庭筠羁旅艰辛的自解情趣；你可以从“（2）______________，病树前头万木春”中，感受到刘禹锡面对世事沧桑的乐观豁达；你可以从“长风破浪会有时，（3）______________”中，感受到李白想要冲破一切阻力的豪迈气概；你可以从“（4）______________，月有阴晴圆缺”中，感受到苏轼对世事难全的哲理思考；你可以从“寂寂江山摇落处，（5）______________”中，聆听刘长卿过贾谊宅的叹息；你可以从“野芳发而幽香，（6）______________”中，体会欧阳修于花荣树茂中深藏着的与民同乐的愉悦；你可以从《左迁至蓝关示侄孙湘》“（7）______________？（8）______________”中，体味韩愈英雄失路的悲慨。 （四）名著阅读（6分） 15. 请根据要求，回答下列问题。 （1）下面是同学读了《艾青诗选》后写下的鉴赏评价，请选出对作品理解有误的一项（ ） A. “诗中有画”是艾青诗歌创作的特点之一。如《刈草的孩子》，诗人用鲜明的色调勾勒出一幅夕阳下孩子割草的画面，寥寥几笔，形神毕现，诗人的情思尽在其中。 B. 长诗《向太阳》的主要意象是“太阳”，诗人借歌颂太阳，表达了对光明、希望的坚定信念，及驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望。 C. 艾青的诗歌常借土地激发情绪，如《雪落在中国的土地上》，诗人通过描写大雪覆盖下的土地，赞美了祖国的美好河山，抒发了对祖国的无比热爱之情。 D. 《镜子》是一首哲理诗，运用托物言志的手法，借镜子说世事人情，表达了诗人对人生的深切体验，和对忠诚、正直、真实的赞美。 （2）【活动二 专题探究】 专题探究是名著阅读的有效途径。请参照下面的示例，完成《艾青诗选》的专题探究卡。 示例：《朝花夕拾》名著专题探究卡 探究专题：鲁迅先生刻画人物的方法 探究说明：鲁迅先生在书中多次写到自己生命中出现的人物，如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等，这些人物给读者留下了深刻印象。请任选一个人物，梳理书中描述他的语句，探究鲁迅先生刻画人物的方法。 《艾青诗选》名著专题探究卡 探究专题：艾青诗歌的意象 探究说明：____________ 三、现代文阅读理解（16分） 阅读下面的二则材料，完成下面小题。 【材料一】 ①130多年前，赫胥黎在一次题为《科学与艺术》的讲演中说，科学与艺术就是自然这块奖章的正面和反面，它的一面以思想表达事物的永恒秩序，另一面则以感情表达事物的永恒秩序。科学与艺术是人类文明的两大支柱，它们有什么共性呢？ ②我认为主要有两个方面。第一，科学与艺术都追求普遍性和永恒性，追求真和美。关于普遍性和永恒性是不言而喻的，科学求真和艺术求美也无须赞言。科学追求的美主要是和谐之美和简洁之美。至于艺术求真，是艺术家通过自己的感悟把事物的本质揭示出来，这是“源于生活、高于生活”的艺术创作原则。第二，科学与艺术有共同的评判标准，其中创新性是最主要的。只不过在艺术那里把创新性叫作“艺术风格”。例如，李白的诗“豪迈奔放，飘逸若仙”，是浪漫主义风格；杜甫的诗则“深沉蕴蓄，抑扬曲折”，是现实主义风格。 ③科学研究如何才能创新？首先，要有长期的知识积累。任何伟大的科学成果都不是凭空起高楼的，都需要有丰厚的知识作基础。其次，要有丰富的想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”他认为，提出问题往往比解决问题更重要，因为解决问题仅仅是数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能，从新的角度看旧的问题都需要有创造性的想象力。 ④科学与艺术在人类早期是统一的，后来随着人类社会的发展才逐步分化。福楼拜早在19世纪中叶就预言：“越往前走，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化。两者在山麓分手，回头又在山顶会合。”科学与艺术的相互交融已经成为当今世界科学文化发展的特征之一。 ⑤艺术的科学化已经逐步成为现实，很多艺术创作，离不开科学技术。而科学要艺术化，我的理解有两点：第一，科普要艺术化，要通过艺术化的手法，把一些科学和技术的知识普及给大众，要通俗风趣，让大众易于接受，最好还能彰显艺术之美，这样才能够吸引更多人。第二，科幻小说和科幻影视作品在某种意义上也是科学的艺术化。一部好的科幻作品不仅要对现有科学或技术的神奇富有想象，而且要大胆设想和预测科学技术未来可能的走向，这样的科幻作品才能够激发青少年的想象力。 （摘编自严加安《科学与艺术》） 【材料二】 ①科学研究的过程险阻重重，为什么杰出人才能够克服诸多困难、不断创新？有人认为是因为他们拥有坚强的意志。这确实是原因的一个方面。但是，杰出人才对于自己去追求创新有着更为高远的想法。邱成桐院士认为，数学的美和艺术的美是相通的，真和美总是联系在一起的，对美的探究和追求是让数学家不停钻研的动力。 ②对美的探究和追求，不仅让科学家愿意克服现实中的种种困难，以获得最高的美的精神享受，而且也使他们更注重在创造活动中的精神追求，而不是各种功利的获取。在这种状态下产生出的科研成果，通常具有典范的价值。 （摘编自沈致隆《科学与艺术的联系和交融》） 16. 下列对材料一内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一第①段用赫胥黎的话引出下文对科学和艺术共性的阐释。 B. 艺术求真是艺术家通过自己的感悟把事物的本质揭示出来，源于生活，高于生活。 C. 科学与艺术有共同的评判标准，都追求创新性，艺术家的创新一般叫作“艺术风格”。 D. 爱因斯坦认为想象力比知识更重要，所以今天知识已经变得不再重要。 17. 下列对材料一和材料二内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 电影《哪吒2》的成功源于技术层面的突破，可以作为材料一第⑤段首句的佐证。 B. 好的科幻作品不仅有对科学技术的想象，而且可预测科学技术的未来走向。 C. 科学家对美的持续探究和追求主要是因为他们拥有坚强的意志。 D. 杰出人才对于创新的追求往往有着更为高远的想法。 18. 下面材料，能作为文本一第⑤段的佐证材料吗？请简要说明理由。 《磁流体艺术：绽放》是2024年“第六届艺术与科学国际作品展”中展出的作品，它以视频形式呈现了纳米级的磁性颗粒形成的磁流体，在磁力、重力和张力的共同作用下自由流淌所产生的优美造型。视频画面呈现的造型如同绽放的花蕾，又似翩翩起舞的精灵。 （二）（8分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 河流的方向 莫景春 ①大海是很多河流的母亲。很多河流像个四处流浪的孤儿，散在大地的各个角落，行色匆匆，碰到了一起才知道自己是个被母亲遗弃的孤儿。同是天涯沦落人，大伙儿便汇合在了一起，又急急忙忙往前跑，奔向遥远的母亲。 ②山里的小河很调皮，在山间欢快地跑着，弯弯曲曲地绕着山坡，像是在跟谁捉迷藏。它们并没有直直地冲出去，急切地找到母亲的怀抱。山里每个偏僻的地方，它都要去转一转，看看那里的哪一棵树孤独了，自己便绕过它的身旁，叮叮咚咚地唱一首动听的歌来安慰它。 ③我的家乡就有这么一条小河，是千山万弄的雨水汇成的。它知道，山坡上的花草树木离不开自己。山里土壤干燥，十天半月不下雨，那地就干燥龟裂。河流的潺潺歌声袅袅而来，从身边涓涓而过，所过之处，两岸草木葱茏，生机勃勃。 ④东方微曦，轻轻的几声鸡鸣，谁家勤快的媳妇挑着桶“咣咣”地从茂密的树林深处钻出，互相嬉笑着，打破这里的一片宁静，将一只只空桶投进宁静的河流，“哗”的一声提起来，荡起圈圈波纹。接着，颤巍巍的老太太、调皮的小孩都纷纷地来了。河流变得热闹了，夕阳夕照，河流波光粼粼，歌声笑语融成一片。在田间地头干活的人们晚归了，洗脚的，洗脸的，弄得河流哗哗作响，还有小孩戏水戏得浪花四溅。河流哗哗地笑了，它很满足这一番宁静和朴素。 ⑤村里的那些年近古稀的老人常常到河边的石头上，久久地在那里静默。什么时候这条河绕着村庄哗哗而过，他们也记不清楚。只记得有年大旱，很多地方的人都跑来这里汲水，河流是村庄涌动的大动脉，源源不断地输送着生机。村里的人一代一代地老去，河流依旧年轻，充满活力。 ⑥这些养人养物的河流跑着跑着，有的最后把自己跑没了。家乡的小河就是这样，从深山老林里跑出来，突破了山石的重重阻挡，跑到平坦的原野上，无意中看到前面有一条深深的沟，便毫不犹豫地跑了过去。那是家乡人挖开的引水渠。小河一路奔跑，呼呼地跑进一块农田。那干裂的泥块，像是张开了一张张血盆大口，初长的禾苗被太阳晒得蔫蔫的。河流咕咚咕咚地流进这些被撕裂的口子，干裂的土块吸着河水滋滋有声。渐渐灌满了田地，水波荡漾，禾苗恢复了精神。 ⑦小河的水丰盈而充沛，哗哗地流掉真让人可惜，村里人就造起了水车，挖了水沟。小河就这样被殷勤的水沟引导着。春天来了，村前的田野上便涌动着种子膨胀发芽的声音。那些芽儿嫩绿嫩绿的，像是给大地涂上了一层亮亮的油漆。接下来的日子更是姹紫嫣红了。在每一块被溪水浸润的土地上，植物都争先恐后地长着，把有些冷清的田野挤得热热闹闹、密密匝匝的，像是从哪儿冒出来的一块绿绿的豆腐，平平整整。继而，禾苗茁壮粗大，叶子密密挨挨，仿佛一丝风也透不进去。乡亲们看着这么喜人的长势，眼睛都笑得眯成了一条缝，眼睛里充满了无限的感激。 ⑧除了用来灌溉的，剩下的河水继续跑着，跑进了农田，跑进了果园，跑进了鱼塘……河流越跑越慢，最后彻底地消失了，再也没有了踪影。我为此感到黯然神伤，也许大海母亲就在不远处亲切地召唤着它，也许它很热切地期盼母亲那种温暖的怀抱，可是现在一切都不大可能了。 ⑨其实，要流向何方，河流是很清楚的，它爱怜桃花那盈盈的笑，心疼大地被撕裂的伤口。它知道那一道道崭新的沟痕，那不是回家的路，是撕心裂肺的召唤，它必须赴汤蹈火。 ⑩站在田野中央，我无限伤感地怀念着那条河流。微风阵阵，稻浪翻滚，果树哗哗地响起来，枝条轻轻舞动，频频向我示意，像是老朋友似的。那左右摇摆的姿态，让我想起了山里那花草树木对河流的敬意。我想现在这棵树的挥手，会不会是河流向我打招呼呢？河流跑进了田地果园，流进了禾苗果树的身体，变成了禾苗果树的血液。那棵棵挥手的果树不就是河流富有深情的手吗？河流招着手，向人们表明自己的另外的一种方向，也在向远远的母亲表达一种歉意。 （节选自《文艺报》，有删改） 19. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段画线句寓意着大海是河流的归宿和终点，也给了河流归属感。 B. 河流在沿途中不仅滋养了沿途的生命，也体现了自身的生命价值和意义。 C. 文章第⑧段画线句写出了作者对小河的牺牲感到可惜与不值得。 D. 本文托物寓意，河流象征着生命的旅程，引发我们的深刻思考。 20. 结合语境，请从描写角度赏析第④段画线句。 东方微曦，轻轻的几声鸡鸣，谁家勤快的媳妇挑着桶“咣咣”地从茂密的树林深处钻出，互相嬉笑着，打破这里的一片宁静，将一只只空桶投进宁静的河流，“哗”的一声提起来，荡起圈圈波纹。 21. “乡土中国”栏目组计划拍摄一组作者家乡河流的宣传片，请你结合文章内容，说说最能体现作者笔下河流特点的镜头有哪些（选取4个），并分析其原因。 五、（50分） 22. 前进，是光荣和梦想的远征。“前进”是宋濂在寒冷的深山巨谷中踽踽独行，“前进”是宗璞在流动的紫藤萝“瀑布”前加快脚步，“前进”是居里夫人在简陋的棚屋“梦境”里重复实验，“前进”是奥运冠军谢瑜在不被看见的日子里次次苦练……勤奋好学是一种积极进取的姿态，自我纾解是一种深沉豁达的姿态，矢志不渝是一种勇敢坚定的姿态，蛰伏沉淀是一种内心强大的姿态…… 每个人都在以自己的姿态前进，且行且看且深思。 请以“前进的姿态”为题，写一篇文章。 要求：①可以叙写自己的经历和体验，也可以发表自己的观点和看法；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年九年级国庆假期作业检查反馈单 （满分120分，考试用时90分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、（14分） 阅读下面文段，完成下面小题。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是内心翻腾的叹息，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。①千百年来，神州大地孕育了无数光辉的诗篇、留下了众多杰出的诗人。读《沁园春·雪》，我们可以感受一代天娇毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以看到沉甸甸的谷穗上闪烁着的总理辛勤的汗滴；读《我爱这土地》，我们可以谛听艾青斯哑却恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸余光中渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与林徽因分享“四月天”里的娉婷；读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，畅想那摇曳着的自由。 朗读是学习诗歌的不二法门。②朗诵诗歌时，能否掌握朗读的技巧，是读好一首诗的关键。在老师的引导下，同学们开始利用课间休息时间、孜孜不倦地学习诗歌，一时之间班上学诗、读诗成为一种风尚。还有的同学想进一步理解诗歌，于是附庸风雅，尝试创作诗歌。③看到认真学诗的同学们的表现，那些学习散漫的同学都自惭形秽。 ④今天，诗歌不仅是全世界人民的精神财富而且已成为中国人民的宝贵遗产。诗歌如同一团燃烧的火焰，它点燃了我们澎湃的激情；诗歌如同一片盛开的鲜花，它芬芳了我们多彩的人生；诗歌如同一场温润的春雨，它滋润了我们平淡的生活；诗歌如同一杯醇香的美酒，它沉醉了我们灵动的心灵。与诗为伴，每一天都能深受震憾；与诗为伴，每一天都会明媚鲜妍，亲近诗歌.定能遇见不一样的自我！ 1. 文段中加点词语注音和书写全部正确的一项是（ ） A. 妖娆（ráo） 震憾 B. 娉（pīn） 婷 天娇 C. 鲜妍（yán） 斯（shī） 哑 D. 谷穗（suì） 摇曳（yè） 2. 文段中画横线的词语运用有误的一项是（ ） A. 不二法门 B. 孜孜不倦 C. 附庸风雅 D. 自惭形秽 3. 文段中画波浪线的句子没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. D 2. C 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 A.震憾——震撼； B.娉（pīn）——pīng，天娇——天骄； C.斯（shī）哑——嘶（sī）哑； 故选D。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.不二法门：比喻独一无二的门径。正确； B.孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。正确； C.附庸风雅：指缺乏文化修养的人为装点门面结交文人，参加文化活动。此处形容同学们开始演讲创作诗歌，感情色彩不当； D.自惭形秽：指因自己容貌举止不如人而感到惭愧。后也泛指自愧不如别人； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 A.搭配不当且语序不当，应改为：千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人、留下了无数光辉的诗篇； B.两面对一面，去掉“能否”； D.语序不当，应为：今天，诗歌不仅是中国人民的宝贵遗产而且已成为全世界人民的精神财富； 故选C。 （二）（8分） 4. 学校班级开展“君子自强不息”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）“天行健，君子以自强不息”出自《周易》，清华大学校训“自强不息，厚德载物”乃是引用此处，根据此对出下一句。 上句：天行健，君子以自强不息 下句：________________ （2）有同学搜集了以下一组故事，这组故事中不符合“君子自强不息”主题要求的一项是（ ） A. 祖逖闻鸡起舞 B. 毛遂一言九鼎 C. 范仲淹断齑画粥 D. 苏秦刺股苦读 【答案】（1）地势坤，君子以厚德载物 （2）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查名句积累。 “天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”出自《周易》，据此来填写下句即可。 【小问2详解】 本题文化常识。 A．祖逖闻鸡起舞：传说东晋时期将领祖逖年青时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。展现了自强主题。 B．毛遂一言九鼎：毛遂，战国时期赵国人，身为赵公子平原君赵胜的门客，居平原君处三年未得展露锋芒。公元前257年，秦国的军队团团包围了赵国的都城邯郸，形势十分危急，他自荐出使楚国，促成楚、赵合纵，声威大振，并获得了“三寸之舌，强于百万之师”的美誉。平原君回到赵国后感慨地说：“毛先生一至楚，而使赵重于九鼎大吕。”这个故事突出了人要自己主动展现自己，而不是自强主题。 C．范仲淹断齑画粥：范仲淹幼年贫寒，在寺庙中刻苦读书。每晚他用糙米煮一盆稀饭，凝固后划成四块，早晚各吃两块，用捣碎的腌菜下饭，这就是“划粥断齑”。范仲淹在艰苦的环境中努力读书，展现了自强的品格。 D．苏秦刺股苦读：战国时期苏秦为求取功名，去秦游说秦惠王，欲以连横之术逐步统一中国，未被采纳。苏秦羞愧难当，下决心用功学习，读书时他准备了一把锥子，一打瞌睡，便用锥子刺大腿，强迫自己清醒过来，专心读书。如此这般坚持了一年，再次周游列国，终于说服齐、楚、燕、韩、赵、魏“合纵”抗秦，并手握六国相印。苏秦面对亲人的冷遇，奋发图强，努力读书，展现自强主题。 故选B。 5. 阅读下面几则名言，说说“自强不息”的内涵是什么？ 天行健，君子以自强不息。——《周易·乾·象》 胜人者有力，自胜者强。——《老子》第三十三章 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子·告子下》 【答案】示例：战胜自我，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境，不屈不挠。 【解析】 【详解】本题考查提炼与概括。 “天行健，君子以自强不息”的意思是“天的运动刚强劲健，相应于此，君子处事，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停息”，这句话直接强调君子要像天体运行那样永不懈怠，主动地努力向上，体现出一种积极进取、自我奋发图强，勇于开拓的精神。 “胜人者有力，自胜者强”的意思是“战胜别人的只能说有力量，而能克服自身的缺点才是真正强大”，说明要自信自立，同时也体现了面对自我困境时“不屈不挠”的精神。 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的意思是“在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索”，表达了屈原在追求真理的道路上，尽管路途漫长遥远，但依然坚定地不断探索、追求。这反映出一种勤奋思考、努力学习，为了目标不懈追求的精神。 “天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”意思是“所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱其人业已开始的行动”可知，面对磨难，要不屈不挠。 结合以上分析，用几个短语进行概括即可。 二、古诗文以及名著阅读（40分） （一）文言文阅读 阅读下面文段，完成下面小题。 【甲】 ①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ …… ②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 亭以雨名，志喜也。……予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南。引流种树，以为休息之所。是岁之春雨麦①于岐山之阳其占②为有年③。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭④于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 （选自苏轼《喜雨亭记》） 【注释】①雨麦：下麦雨。②占：用龟甲或蓍草推算吉凶。③有年：丰年。④忭（biàn）：喜乐，欢欣。 6. 下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “予观夫巴陵胜状”与“予独爱莲之出淤泥而不染”中的两个“予”字，意思相同。 B. “微斯人”与“见微知著”中的两个“微”字，意思相同。 C. “亭以雨名”与“名之者谁？太守自谓也”中的两个“名”字，意思相同。 D. “民方以为忧”与“方欲行，转视积薪后”中的两个“方”字，意思相同。 7. 下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “居庙堂之高则忧其民”中的“之”与“马之千里者”中的“之”，意义和用法相同。 B. “不以己悲”中的“以”与“亭以雨名”中的“以”，意义和用法不同。 C. “迁客骚人”中的“迁”指贬谪、降职，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“左迁”指降职。 D. “岐山之阳”的“阳”指山北水南，阴指山南水北。 8. 下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文的第②段以“嗟夫”开启，转为议论和抒情，乙文主要以记叙为主。 B. 甲文第①段中，“衔——吞”“际——涯”“通——极”同义词的使用，使表意更加精细准确，错落有致而富于变化。 C. 甲文中“览物之情，得无异乎”中提出一个“异”字，开启下文；乙文中“雨”的叙述曲折起伏，同时也为后文记“喜”作了有力的衬托。 D. 乙文以一“志”字贯穿全文，充分表现了作者喜雨的快乐心情。 9. 下列句子有两处需要断句，请选出来。（ ）（ ） 是岁【A】之春【B】雨麦【C】于岐山之阳【D】其占为【E】有年 10. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）丁卯大雨，三日乃止。 （2）官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野。 11. 甲乙两文同样是表现作者的“忧乐观”，有何异同？请结合选文的具体内容说说你的看法。 【答案】6. B 7. D 8. D 9. ①. B ②. D 10. （1）丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。 （2）官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑。 11. 相同点：两人都表达了为民而乐的情感。不同点：范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；苏轼：“与民同乐”。甲文范仲淹不论身处何种境地，都把国家和百姓的忧乐放在首位，先忧后乐，以天下为己任，具有强烈的社会责任感和使命感。乙文百姓因下雨而喜，而苏轼也因风调雨顺、百姓安居乐业而喜，他的喜悦与百姓的喜悦融为一体，体现了与民同乐的情怀。 【解析】 【导语】范仲淹《岳阳楼记》以壮阔的洞庭湖景致为背景，探讨个人得失与天下兴亡之间的关系，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，体现出超越个人情绪的旷达与操守。而苏轼《喜雨亭记》描述建亭时因久旱逢甘霖带来的民众欢欣，通过个人感受到的雨水之喜，引发对民生的关注。两者皆表现出忧乐观，但范仲淹侧重于宏大理想，苏轼则聚焦于现实生活中的快乐。 【6题详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.“微斯人”与“见微知著”中的两个“微”字分别是“如果没有”“小，指事物微小的迹象”的意思，不相同； 故选B。 【7题详解】 本题考查文言词语。 D.有误，阳指山南水北，阴指山北水南； 故选D。 【8题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.有误，乙文是围绕“喜雨”展开，整个文章通过对雨的描写以及人们的反应来表现作者喜雨的快乐心情，而不是以“志”字贯穿全文。文中虽有“亭以雨名，志喜也”，但“志”只是表明命名亭子的目的是为了记录喜悦，并非贯穿全文的线索； 故选D。 【9题详解】 本题考查文言断句。文言语句的断句一般以句意和语法结构为划分依据。 本句的意思是：这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年有个好年成。 “是岁之春”是时间状语，其后可断开；“雨麦于岐山之阳”写下雨，陈述完整的事件，其后可以断开；“其占为有年”写占卜结果，是另一件事。 故根据句意以及断两处的要求即可断句为：是岁之春/雨麦于岐山之阳/其占为有年。 故选BD。 【10题详解】 本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 （1）句重点词语：雨，下雨；三日，三天；乃同，才；止，停止。    （2）句重点词语：相与，一起；于，在；庭，指院子；贾；指坐商；市，集市；忭，欢乐、喜悦。 【11题详解】 本题考查内容理解和概括。 相同点：两文都表达了为民而乐的情感。 结合甲文中“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，表现出他始终把国家和百姓的忧乐放在首位，先忧后乐，具有强烈的社会责任感和使命感。他的忧乐观体现在对国家和百姓福祉的深切关怀上，无论身处何种境地，都心系天下，以天下为己任。这种情感在“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”等句子中得到了充分体现。 结合乙文中“丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成”可知，苏轼通过描述喜雨亭的建成和百姓因下雨而喜的情景，表达了他与民同乐的情怀。他的喜悦源于百姓的喜悦，百姓因风调雨顺、安居乐业而喜，他也因此感到快乐。这种情感在“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野”等句子中得到了生动展现。苏轼的忧乐观体现在对百姓生活的关注和与民同乐的态度上。 不同点： 结合甲文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹的忧乐观更侧重于对国家大事和百姓福祉的宏观把握和担当，他强调先忧后乐，以天下为己任，具有更为广阔和深远的视野。他的忧乐观体现了一种高尚的道德情操和强烈的社会责任感。 结合乙文中“是岁之春雨麦于岐山之阳其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成”可知，苏轼的忧乐观则更侧重于与民同乐，他的喜悦与百姓的喜悦紧密相连，体现了更为亲近和贴近民生的情感。他的忧乐观体现了一种亲民、爱民的情感和态度，更注重与百姓的沟通和共鸣。 【点睛】参考译文： 【甲】 我观看那巴陵郡的胜景，全在洞庭湖上。衔着远山，吞没了长河，水流浩荡，宽阔无边，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，被降职到外地的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？ …… 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖间也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”吧。唉！如果没有这样的人，那我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】 这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆的事件。……我到扶风的第二年，才开始造官邸。在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘。引来流水，种上树木，把它当作休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年有个好年成。然而此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够。丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。 （二）诗歌阅读（6分） 阅读下面的诗歌完成下面小题 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟①来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】①篆（zhuàn）烟：盘香的烟缕。 12. 下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写竹轩面对柴门，清风卷来，竹轩前刚刚开辟的小径上栽了许多篁竹，表现环境的幽雅。 B. 颔联运用拟人手法，赋予叶声“逐”这一人的动作，写出叶声与烟缕相伴升起的动态美。 C. 颈联作者在轩内倦卧看星和对雪吟诗，以“星穿过”和“雪压摧”相应写竹，情景俱妙。 D. 作者所喜爱的竹轩，四季均有佳趣，尾联作者突出实写了冬日里轩中竹梅相映的优美景致。 13. 请结合诗歌内容分析诗人的形象特点。 【答案】12. D 13. ①洒脱。“倦卧”“闲吟”等生活状态（姿态）反映了诗人洒脱的生活态度。②高雅（高洁、傲岸），“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人傲然独立的形象特点，品性高洁、高雅的人生志趣 【解析】 【导语】该诗展示了一幅四季交替、清雅而恬静的竹轩图景。首联以风卷柴门和新栽竹环绕的场景，奠定了全诗幽雅宁静的基调。颔联中，茶碗倒映竹影、竹叶声伴烟升，形象生动。颈联通过星和雪交替，彰显四时之美。尾联以梅映竹，增添了景致的丰富性，表达了诗人对雅致生活的向往。 【12题详解】 本题考查诗歌赏析。 D．尾联“预想此时应更好，莫移墙下一株梅”是虚写（想象）手法，并非实写。作者是在预想冬季雪压竹枝，配以凌寒开放的梅花，更显清净雅致的情景，表达出对未来这种美妙场景的期待。通过这种想象，表现出诗人高洁、闲雅的情趣。这里并没有实际发生这样的场景，所以说“实写了冬日里轩中竹梅相映的优美景致”是错误的。 故选D。 【13题详解】 本题考查诗人形象。 一、洒脱。从生活状态分析：诗中的“暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧”一句，描绘出诗人在暑天慵懒地卧着，看星星划过天空，冬天白昼里悠闲地吟诗，即使大雪压枝也泰然处之的生活状态。“倦卧”体现出诗人的随性自在，不拘小节；“闲吟”则表现出诗人在生活中充满闲适之情，不为外界的功名利禄所累，这种生活姿态反映出诗人洒脱的态度。 二、高雅（高洁、傲岸）。从意象角度分析：竹的意象：诗的开头“柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽”提到了竹，竹子在中国传统文化中象征着高洁、虚心等品质。诗人新辟小径就栽竹，可见其对竹的喜爱，暗示诗人自身有着如同竹子般高洁的品质。 雪的意象：“冬昼闲吟雪压摧”中的雪，洁白无瑕，它压在竹子上，诗人却能闲吟面对，体现出诗人在困境（如雪的重压）面前，依然保持一种高雅的姿态，不被外界环境所影响。 梅的意象：“预想此时应更好，莫移墙下一株梅”，梅在中国文化里是高洁、傲岸的象征。诗人希望墙下的梅树不要被移走，预想竹、雪与梅相互映衬的画面会更加美好，这表明诗人向往与这些高洁之物相伴，也反映出诗人自身品性的高洁、高雅以及傲岸的形象特点。 （三）诗文默写（8分） 14. 小新学习了九年级上册的古诗文后，提笔写下这段感想，请根据理解补充完整。 绵延数千年的中国古代诗歌赋予山川明月、江海草木以诗意，一草一木承载了诗人的悲欢喜乐。你可以从“槲叶落山路，（1）______________”中，觉察到温庭筠羁旅艰辛的自解情趣；你可以从“（2）______________，病树前头万木春”中，感受到刘禹锡面对世事沧桑的乐观豁达；你可以从“长风破浪会有时，（3）______________”中，感受到李白想要冲破一切阻力的豪迈气概；你可以从“（4）______________，月有阴晴圆缺”中，感受到苏轼对世事难全的哲理思考；你可以从“寂寂江山摇落处，（5）______________”中，聆听刘长卿过贾谊宅的叹息；你可以从“野芳发而幽香，（6）______________”中，体会欧阳修于花荣树茂中深藏着的与民同乐的愉悦；你可以从《左迁至蓝关示侄孙湘》“（7）______________？（8）______________”中，体味韩愈英雄失路的悲慨。 【答案】 ①. 枳花明驿墙 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 直挂云帆济沧海 ④. 人有悲欢离合 ⑤. 怜君何事到天涯 ⑥. 佳木秀而繁阴 ⑦. 云横秦岭家何在 ⑧. 雪拥蓝关马不前 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：枳、驿、畔、帆、沧、涯、繁、阴、岭、拥。 （四）名著阅读（6分） 15. 请根据要求，回答下列问题。 （1）下面是同学读了《艾青诗选》后写下的鉴赏评价，请选出对作品理解有误的一项（ ） A. “诗中有画”是艾青诗歌创作的特点之一。如《刈草的孩子》，诗人用鲜明的色调勾勒出一幅夕阳下孩子割草的画面，寥寥几笔，形神毕现，诗人的情思尽在其中。 B. 长诗《向太阳》的主要意象是“太阳”，诗人借歌颂太阳，表达了对光明、希望的坚定信念，及驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望。 C. 艾青的诗歌常借土地激发情绪，如《雪落在中国的土地上》，诗人通过描写大雪覆盖下的土地，赞美了祖国的美好河山，抒发了对祖国的无比热爱之情。 D. 《镜子》是一首哲理诗，运用托物言志的手法，借镜子说世事人情，表达了诗人对人生的深切体验，和对忠诚、正直、真实的赞美。 （2）【活动二 专题探究】 专题探究是名著阅读的有效途径。请参照下面的示例，完成《艾青诗选》的专题探究卡。 示例：《朝花夕拾》名著专题探究卡 探究专题：鲁迅先生刻画人物的方法 探究说明：鲁迅先生在书中多次写到自己生命中出现的人物，如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等，这些人物给读者留下了深刻印象。请任选一个人物，梳理书中描述他的语句，探究鲁迅先生刻画人物的方法。 《艾青诗选》名著专题探究卡 探究专题：艾青诗歌的意象 探究说明：____________ 【答案】（1）C （2）示例： 探究说明：艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等；有的出现次数虽然不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。阅读诗集，选择你最有感触的一两个意象，仔细品味，体会它们蕴含的感情，领会其丰富的思想内涵。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著内容的理解与分析。 C.“赞美了祖国的美好河山”说法错误。《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗。全诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人对困苦的下层人民的悲悯，对祖国命运的忧心； 故选C。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解和诗歌意象分析。 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，是中国现代著名诗人。其诗歌创作生涯跨越了多个历史时期，作品充满了浓厚爱国情感和深沉的忧患意识。艾青的诗歌以其独特的意象和深刻的主题赢得了广泛的赞誉。艾青的诗歌作品中充满了丰富的意象。 “土地”是艾青诗歌中最核心、最典型的意象之一，象征着祖国，凝聚着诗人对祖国和人民最深沉的爱。在《我爱这土地》中，他用“土地”来表现他对国家的深厚感情。在《北方》《复活的土地》等诗歌中，也有“土地”这个意象来表现自己的情绪。在这些意象中，“土地”大多是指国家遭受重大灾害，诗人通过描绘土地的苦难和人民的艰辛，表达了对祖国的忧虑和关切； “太阳”是艾青诗歌中另一个重要意象，象征着光明、理想和美好生活，表达了他对光明前途的追求和向往。艾青一直在热烈地赞美太阳，这一系列意象在艾青的诗歌中出现得最为频繁。它们是中国光明前途的象征，也是对革命战斗者精神源泉和其前进动力的解释，还是寄寓着诗人追求真理，挑战旧社会，向黑暗势力搏击，向美好明天进发的思想趋向； “火把”代表着光明和温暖，也象征着驱逐黑暗、坚持斗争的力量，表达了诗人驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。这一意象在艾青的诗歌中常常与光明、希望等联系在一起，展现了诗人对美好未来的坚定信念； “镜子”在艾青的诗歌中用来反观人生和社会，表达对社会现实的深刻洞察和批判。诗人通过镜子的反射，揭示了社会的种种弊端和人性的弱点，表达了对社会进步的渴望和对人性的深刻思考；“手推车”象征战争对民生的摧残，“鱼化石”隐喻生命的坚韧与时间的沉淀，“礁石”则体现不屈不挠的抗争精神。这些意象紧扣时代背景，既反映了特定历史时期的社会现实，也蕴含着诗人对生命、命运的思考。 引导读者选择最有感触的一两个意象，通过品味其在诗歌中的具体呈现，进而体会蕴含的感情，领会思想内涵，体现了从具体意象到抽象情感、从个人体验到作品主旨的解读逻辑。 三、现代文阅读理解（16分） 阅读下面的二则材料，完成下面小题。 【材料一】 ①130多年前，赫胥黎在一次题为《科学与艺术》的讲演中说，科学与艺术就是自然这块奖章的正面和反面，它的一面以思想表达事物的永恒秩序，另一面则以感情表达事物的永恒秩序。科学与艺术是人类文明的两大支柱，它们有什么共性呢？ ②我认为主要有两个方面。第一，科学与艺术都追求普遍性和永恒性，追求真和美。关于普遍性和永恒性是不言而喻的，科学求真和艺术求美也无须赞言。科学追求的美主要是和谐之美和简洁之美。至于艺术求真，是艺术家通过自己的感悟把事物的本质揭示出来，这是“源于生活、高于生活”的艺术创作原则。第二，科学与艺术有共同的评判标准，其中创新性是最主要的。只不过在艺术那里把创新性叫作“艺术风格”。例如，李白的诗“豪迈奔放，飘逸若仙”，是浪漫主义风格；杜甫的诗则“深沉蕴蓄，抑扬曲折”，是现实主义风格。 ③科学研究如何才能创新？首先，要有长期的知识积累。任何伟大的科学成果都不是凭空起高楼的，都需要有丰厚的知识作基础。其次，要有丰富的想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”他认为，提出问题往往比解决问题更重要，因为解决问题仅仅是数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能，从新的角度看旧的问题都需要有创造性的想象力。 ④科学与艺术在人类早期是统一的，后来随着人类社会的发展才逐步分化。福楼拜早在19世纪中叶就预言：“越往前走，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化。两者在山麓分手，回头又在山顶会合。”科学与艺术的相互交融已经成为当今世界科学文化发展的特征之一。 ⑤艺术的科学化已经逐步成为现实，很多艺术创作，离不开科学技术。而科学要艺术化，我的理解有两点：第一，科普要艺术化，要通过艺术化的手法，把一些科学和技术的知识普及给大众，要通俗风趣，让大众易于接受，最好还能彰显艺术之美，这样才能够吸引更多人。第二，科幻小说和科幻影视作品在某种意义上也是科学的艺术化。一部好的科幻作品不仅要对现有科学或技术的神奇富有想象，而且要大胆设想和预测科学技术未来可能的走向，这样的科幻作品才能够激发青少年的想象力。 （摘编自严加安《科学与艺术》） 【材料二】 ①科学研究的过程险阻重重，为什么杰出人才能够克服诸多困难、不断创新？有人认为是因为他们拥有坚强的意志。这确实是原因的一个方面。但是，杰出人才对于自己去追求创新有着更为高远的想法。邱成桐院士认为，数学的美和艺术的美是相通的，真和美总是联系在一起的，对美的探究和追求是让数学家不停钻研的动力。 ②对美的探究和追求，不仅让科学家愿意克服现实中的种种困难，以获得最高的美的精神享受，而且也使他们更注重在创造活动中的精神追求，而不是各种功利的获取。在这种状态下产生出的科研成果，通常具有典范的价值。 （摘编自沈致隆《科学与艺术的联系和交融》） 16. 下列对材料一内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一第①段用赫胥黎的话引出下文对科学和艺术共性的阐释。 B. 艺术求真是艺术家通过自己的感悟把事物的本质揭示出来，源于生活，高于生活。 C. 科学与艺术有共同的评判标准，都追求创新性，艺术家的创新一般叫作“艺术风格”。 D. 爱因斯坦认为想象力比知识更重要，所以今天知识已经变得不再重要。 17. 下列对材料一和材料二内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 电影《哪吒2》的成功源于技术层面的突破，可以作为材料一第⑤段首句的佐证。 B. 好的科幻作品不仅有对科学技术的想象，而且可预测科学技术的未来走向。 C. 科学家对美的持续探究和追求主要是因为他们拥有坚强的意志。 D. 杰出人才对于创新的追求往往有着更为高远的想法。 18. 下面的材料，能作为文本一第⑤段的佐证材料吗？请简要说明理由。 《磁流体艺术：绽放》是2024年“第六届艺术与科学国际作品展”中展出的作品，它以视频形式呈现了纳米级的磁性颗粒形成的磁流体，在磁力、重力和张力的共同作用下自由流淌所产生的优美造型。视频画面呈现的造型如同绽放的花蕾，又似翩翩起舞的精灵。 【答案】16. D 17. C 18. 示例：能。这一作品用美丽的视频画面展现磁流体流淌所产生的优美造型，既向大众普及了磁流体的相关科学知识，又让大众感受到艺术之美，这与第⑥段中“科普要艺术化”（“科学要艺术化”）的观点相符。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两则文本探讨了科学与艺术的辩证关系。材料一以赫胥黎的比喻开篇，系统论述了二者的共性：追求真美、注重创新，并指出当代科艺融合的趋势。材料二则从科学家内在动力角度，强调审美追求对科研创新的驱动作用。两则材料形成互补：前者侧重理论阐述，后者聚焦实践动力，共同构建了“真善美统一”的认知框架。文中大量引用名家观点（赫胥黎、爱因斯坦、福楼拜等），增强了论述权威性，而磁流体艺术等例证则使抽象理论具象化。 【16题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 D结合材料一第③段“爱因斯坦说：‘想象力比知识更重要。’他认为，提出问题往往比解决问题更重要，因为解决问题仅仅是数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能，从新的角度看旧的问题都需要有创造性的想象力”可知，爱因斯坦认为想象力比知识更重要，是强调想象力在科学研究创新中的重要作用，并不是说知识就不重要了； 故选D。 【17题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 C.结合材料二第①段“有人认为是因为他们拥有坚强的意志。这确实是原因的一个方面。但是，杰出人才对于自己去追求创新有着更为高远的想法。邱成桐院士认为，数学的美和艺术的美是相通的，真和美总是联系在一起的，对美的探究和追求是让数学家不停钻研的动力”可知，杰出人才克服困难、不断创新，坚强的意志是一方面原因，但对美的探究和追求才是让科学家不停钻研的动力，而不是因为拥有坚强的意志才去探究和追求美； 故选C。 【18题详解】 本题考查分析论据和论点关系的能力。 根据文本一第⑤段“ 艺术的科学化已经逐步成为现实，很多艺术创作，离不开科学技术。而科学要艺术化，我的理解有两点：第一，科普要艺术化，要通过艺术化的手法，把一些科学和技术的知识普及给大众，要通俗风趣，让大众易于接受，最好还能彰显艺术之美，这样才能够吸引更多人。第二，科幻小说和科幻影视作品在某种意义上也是科学的艺术化。一部好的科幻作品不仅要对现有科学或技术的神奇富有想象，而且要大胆设想和预测科学技术未来可能的走向，这样的科幻作品才能够激发青少年的想象力”可知，作者的两个观点：一是艺术要科学化；二是科学要艺术化。 材料《磁流体艺术：绽放》这一作品用美丽的视频画面展现磁流体流淌所产生的优美造型，既向大众普及了磁流体的相关科学知识，又让大众感受到艺术之美，这与第⑤段中“科普要艺术化”（“科学要艺术化”）的观点相符。故这一段材料能作为文本一第⑥段的佐证材料。 （二）（8分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 河流的方向 莫景春 ①大海是很多河流的母亲。很多河流像个四处流浪的孤儿，散在大地的各个角落，行色匆匆，碰到了一起才知道自己是个被母亲遗弃的孤儿。同是天涯沦落人，大伙儿便汇合在了一起，又急急忙忙往前跑，奔向遥远的母亲。 ②山里的小河很调皮，在山间欢快地跑着，弯弯曲曲地绕着山坡，像是在跟谁捉迷藏。它们并没有直直地冲出去，急切地找到母亲的怀抱。山里每个偏僻的地方，它都要去转一转，看看那里的哪一棵树孤独了，自己便绕过它的身旁，叮叮咚咚地唱一首动听的歌来安慰它。 ③我的家乡就有这么一条小河，是千山万弄的雨水汇成的。它知道，山坡上的花草树木离不开自己。山里土壤干燥，十天半月不下雨，那地就干燥龟裂。河流的潺潺歌声袅袅而来，从身边涓涓而过，所过之处，两岸草木葱茏，生机勃勃。 ④东方微曦，轻轻的几声鸡鸣，谁家勤快的媳妇挑着桶“咣咣”地从茂密的树林深处钻出，互相嬉笑着，打破这里的一片宁静，将一只只空桶投进宁静的河流，“哗”的一声提起来，荡起圈圈波纹。接着，颤巍巍的老太太、调皮的小孩都纷纷地来了。河流变得热闹了，夕阳夕照，河流波光粼粼，歌声笑语融成一片。在田间地头干活的人们晚归了，洗脚的，洗脸的，弄得河流哗哗作响，还有小孩戏水戏得浪花四溅。河流哗哗地笑了，它很满足这一番宁静和朴素。 ⑤村里的那些年近古稀的老人常常到河边的石头上，久久地在那里静默。什么时候这条河绕着村庄哗哗而过，他们也记不清楚。只记得有年大旱，很多地方的人都跑来这里汲水，河流是村庄涌动的大动脉，源源不断地输送着生机。村里的人一代一代地老去，河流依旧年轻，充满活力。 ⑥这些养人养物的河流跑着跑着，有的最后把自己跑没了。家乡的小河就是这样，从深山老林里跑出来，突破了山石的重重阻挡，跑到平坦的原野上，无意中看到前面有一条深深的沟，便毫不犹豫地跑了过去。那是家乡人挖开的引水渠。小河一路奔跑，呼呼地跑进一块农田。那干裂的泥块，像是张开了一张张血盆大口，初长的禾苗被太阳晒得蔫蔫的。河流咕咚咕咚地流进这些被撕裂的口子，干裂的土块吸着河水滋滋有声。渐渐灌满了田地，水波荡漾，禾苗恢复了精神。 ⑦小河的水丰盈而充沛，哗哗地流掉真让人可惜，村里人就造起了水车，挖了水沟。小河就这样被殷勤的水沟引导着。春天来了，村前的田野上便涌动着种子膨胀发芽的声音。那些芽儿嫩绿嫩绿的，像是给大地涂上了一层亮亮的油漆。接下来的日子更是姹紫嫣红了。在每一块被溪水浸润的土地上，植物都争先恐后地长着，把有些冷清的田野挤得热热闹闹、密密匝匝的，像是从哪儿冒出来的一块绿绿的豆腐，平平整整。继而，禾苗茁壮粗大，叶子密密挨挨，仿佛一丝风也透不进去。乡亲们看着这么喜人的长势，眼睛都笑得眯成了一条缝，眼睛里充满了无限的感激。 ⑧除了用来灌溉的，剩下的河水继续跑着，跑进了农田，跑进了果园，跑进了鱼塘……河流越跑越慢，最后彻底地消失了，再也没有了踪影。我为此感到黯然神伤，也许大海母亲就在不远处亲切地召唤着它，也许它很热切地期盼母亲那种温暖的怀抱，可是现在一切都不大可能了。 ⑨其实，要流向何方，河流是很清楚的，它爱怜桃花那盈盈的笑，心疼大地被撕裂的伤口。它知道那一道道崭新的沟痕，那不是回家的路，是撕心裂肺的召唤，它必须赴汤蹈火。 ⑩站在田野中央，我无限伤感地怀念着那条河流。微风阵阵，稻浪翻滚，果树哗哗地响起来，枝条轻轻舞动，频频向我示意，像是老朋友似的。那左右摇摆的姿态，让我想起了山里那花草树木对河流的敬意。我想现在这棵树的挥手，会不会是河流向我打招呼呢？河流跑进了田地果园，流进了禾苗果树的身体，变成了禾苗果树的血液。那棵棵挥手的果树不就是河流富有深情的手吗？河流招着手，向人们表明自己的另外的一种方向，也在向远远的母亲表达一种歉意。 （节选自《文艺报》，有删改） 19. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段画线句寓意着大海是河流的归宿和终点，也给了河流归属感。 B. 河流在沿途中不仅滋养了沿途的生命，也体现了自身的生命价值和意义。 C. 文章第⑧段画线句写出了作者对小河的牺牲感到可惜与不值得。 D. 本文托物寓意，河流象征着生命的旅程，引发我们的深刻思考。 20. 结合语境，请从描写角度赏析第④段画线句。 东方微曦，轻轻的几声鸡鸣，谁家勤快的媳妇挑着桶“咣咣”地从茂密的树林深处钻出，互相嬉笑着，打破这里的一片宁静，将一只只空桶投进宁静的河流，“哗”的一声提起来，荡起圈圈波纹。 21. “乡土中国”栏目组计划拍摄一组作者家乡河流的宣传片，请你结合文章内容，说说最能体现作者笔下河流特点的镜头有哪些（选取4个），并分析其原因。 【答案】19. C 20. 示例一：这个句子运用了环境描写，通过描写晨曦、树林等静景，描写鸡鸣声、水桶“咣咣”声、河流哗哗声、人们的歌声笑语等动景，表现了河流给乡村带来的生机；同时以动衬静，表现了乡村宁静、朴素、祥和的特点以及人与自然的和谐相处，抒发了作者对河流的喜爱和赞美之情。 示例二：这个句子运用了动作描写，通过描写人们欢声笑语打水的场景，表现出人们的勤劳，乡村宁静、朴素、祥和的特点以及人与自然的和谐相处，也表现出河流给乡村带来的生机，抒发了作者对河流的喜爱和赞美之情。 21. 示例：急急忙忙地奔向遥远的大海；在山间欢快地跑着，像是在跟谁捉迷藏；叮叮咚咚地唱着歌谣安慰偏僻大山里孤独的树；河流边人们挑水、洗漱、小孩戏水等；涓涓流过干燥龟裂的土地后，灌满田地、果园、鱼塘；河流越跑越慢，最后彻底地消失了。这些镜头多方面地展现了河流的形象：活泼、充满生命力、善良与无私奉献，从而表现出作者对河流的赞美与敬佩之情。 【解析】 【导语】《河流的方向》通过对家乡小河的描写，表现了河流滋养大地和生命的无私奉献精神。文章以优美的语言，细腻地描绘了河流的流动路线及沿途风景，隐喻生命的旅程和无私的付出，表达了对自然和生命的深深敬意。河流虽未抵达大海，但其哺育生命的行为赋予了新的意义，突出了生命因为给予和奉献而变得丰富和有意义的主题。 【19题详解】 本题考查理解文章内容。 C.结合第⑧段“除了用来灌溉的，剩下的河水继续跑着，跑进了农田，跑进了果园，跑进了鱼塘……河流越跑越慢，最后彻底地消失了，再也没有了踪影。我为此感到黯然神伤”可知，这里“我”并不是觉得小河的牺牲不值得，而是对小河消失感到伤感，因为前文提到小河一路奉献，最后消失，作者是在感慨小河这种无私奉献的精神，同时也为它的消失而难过； 故选C。 【20题详解】 本题考查从描写的角度赏析句子。 此句运用了环境描写，生动地展现了乡村清晨的宁静与生机。“东方微曦，轻轻的几声鸡鸣”勾勒出清晨的朦胧与静谧，为画面奠定了基调。“谁家勤快的媳妇挑着桶‘咣咣’地从茂密的树林深处钻出，互相嬉笑着”，则将人物活动融入其中，媳妇们的欢声笑语打破宁静，动静结合，使画面鲜活起来，呈现出乡村生活的质朴与活力，让读者仿佛置身于那充满烟火气的乡村河畔之晨。 “挑着桶”“钻出”“互相嬉笑”“投进”“提起来”等一系列动词，运用了动作描写，精准地刻画了勤快媳妇们到河边汲水的全过程，将媳妇们的勤劳、活泼、质朴形象鲜活地展现出来，体现出乡村生活的和谐与美好，也侧面反映出河流在村民日常生活中的重要性。这些描写共同营造出一种宁静而又充满生机的乡村清晨氛围。 “轻轻几声鸡鸣”“‘咣咣’地”“‘哗’的一声”属于听觉描写，这些拟声词生动地描绘出清晨乡村的声音，鸡鸣声开启了乡村的一天，水桶碰撞声和提水的声音则展现出乡村生活的烟火气，使读者仿佛身临其境，听到了乡村小河边清晨的交响曲。 【21题详解】 本题考查理解概括内容 首先梳理河流特点：首先回顾文章内容，总结出河流的特点。比如河流具有滋养生命的特点，它让两岸草木葱茏，为农田灌溉，使禾苗恢复精神等；河流还具有调皮活泼的特点，在山间弯弯曲曲地流淌，像是在捉迷藏；并且河流是无私奉献的，最后自己消失在田野果园之中。 接着筛选镜头画面：根据梳理出的河流特点，寻找与之对应的文中描写场景作为镜头。 对于滋养生命的特点，可以选择“河流流经干裂土地，禾苗恢复精神”的镜头。文中提到“小河一路奔跑，呼呼地跑进一块农田。那干裂的泥块，像是张开了一张张血盆大口，初长的禾苗被太阳晒得蔫蔫的。河流咕咚咕咚地流进这些被撕裂的口子，干裂的土块吸着河水滋滋有声。渐渐灌满了田地，水波荡漾，禾苗恢复了精神”，这个画面直观地体现了河流滋养农作物的特点。 体现调皮活泼特点镜头可以是“河流在山间弯弯曲曲流淌”。文章第②段“山里的小河很调皮，在山间欢快地跑着，弯弯曲曲地绕着山坡，像是在跟谁捉迷藏”描绘了这一场景，能够很好地展现河流的活泼。 关于无私奉献的特点，“河流被引导灌溉农田，田野一片繁荣”是合适的镜头。如文中第⑦段“小河就这样被殷勤的水沟引导着。春天来了，村前的田野上便涌动着种子膨胀发芽的声音……乡亲们看着这么喜人的长势，眼睛都笑得眯成了一条缝，眼睛里充满了无限的感激”，这个场景充分体现了河流的无私奉献带来的成果。还可以选择“村民在河边汲水，河流充满活力”的镜头来体现河流是乡村生机的动脉。 文中第⑤段“什么时候这条河绕着村庄哗哗而过，他们也记不清楚。只记得有年大旱，很多地方的人都跑来这里汲水，河流是村庄涌动的大动脉，源源不断地输送着生机”描述了这一场景，展现了河流对村民生活的重要性。 最后阐述选择原因：针对每个镜头，详细说明选择它的原因。 以“河流流经干裂土地，禾苗恢复精神”为例，原因是这个镜头能够生动地展现河流的滋养作用。它通过描绘干裂土地和蔫蔫禾苗对河水的迫切需要，以及河水灌入后禾苗恢复精神的变化过程，突出了河流如同生命的源泉，让土地和农作物重获生机，是河流滋养生命特点的有力体现。其他镜头的选择原因也按照类似的方式，结合河流的特点和画面内容进行阐述。 例如： ①镜头一：河流在山间欢快地跑着，弯弯曲曲地绕着山坡。特点：活泼、自由。这个镜头通过“欢快地跑着”和“弯弯曲 曲地绕着山坡”的描写，展现了河流在山间的活泼与自由。它不像直线般生硬，而是灵活地绕过山坡，充满了生命力。 ②镜头二：河流哗哗地笑了，它很满足这一番宁静和朴素。特点：满足、和谐，这个镜头通过“哗哗地笑了”的拟人化描 写，传达出河流对周围环境的满足和和谐感。它与村庄、人们共同构成了一幅宁静而朴素的生活画卷。 ③镜头三：河流咕咚咕咚地流进这些被撕裂的口子，干裂的土块吸着河水滋滋有声。特点：无私、奉献。这个镜头通过“咕咚咕咚地流进”和“干裂的土块吸着河水滋滋有声”的描写，展现了河流在干旱季节对农田的无私奉献。它不惜牺牲自己为干渴的土地带来生机。 ④镜头四：河流跑进了田地果园，流进了禾苗果树的身体，变成了禾苗果树的血液。特点：融入、滋养。这个镜头通过“跑进了田地果园”和“变成了禾苗果树的血液”的描写，展现了河流与大地万物的紧密联系。它不仅仅是一条流淌的水体，更是滋养万物的生命之源。 五、（50分） 22. 前进，是光荣和梦想的远征。“前进”是宋濂在寒冷的深山巨谷中踽踽独行，“前进”是宗璞在流动的紫藤萝“瀑布”前加快脚步，“前进”是居里夫人在简陋的棚屋“梦境”里重复实验，“前进”是奥运冠军谢瑜在不被看见的日子里次次苦练……勤奋好学是一种积极进取的姿态，自我纾解是一种深沉豁达的姿态，矢志不渝是一种勇敢坚定的姿态，蛰伏沉淀是一种内心强大的姿态…… 每个人都在以自己的姿态前进，且行且看且深思。 请以“前进的姿态”为题，写一篇文章。 要求：①可以叙写自己的经历和体验，也可以发表自己的观点和看法；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 前进的姿态 深秋的紫藤褪去最后一缕紫色，光秃的藤蔓在寒风中勾勒出倔强的弧线。宗璞曾在此驻足，看那流动的“瀑布”化作生命的启示；而今我站在同样的回廊下，忽然懂得：所有前行的姿态，都是生命与困境的优雅对话。 宋濂在《送东阳马生序》中勾勒的雪夜求学图，让千年后的我依然震颤。当“足肤皲裂而不知”的疼痛穿透纸背，那个负箧曳屣的身影却始终朝着书斋的方向挺拔。这让我想起敦煌莫高窟的画工，他们在幽暗洞窟中举着油灯作画，飞天的衣袂在摇曳光影中飘动千年。无论是寒夜里跋涉的学子，还是岩壁间作画的匠人，都在用最原始的坚持诠释：前行的姿态，是让灵魂始终高于困境的脊梁。 居里夫人在棚屋中提炼镭的四年，是科学史上最动人的苦行。当沥青铀矿的烟尘染白鬓角，当无数次失败如潮水般淹没希望，那位在木屋中记录数据的身影却愈发清晰。这让我联想到三星堆的考古工作者，他们在探方中跪着发掘，用毛刷轻扫青铜神树的纹路。无论是面对未知元素的科学家，还是触摸远古文明的考古者，都在用最虔诚的专注证明：前行的姿态，是让目光永远聚焦星辰的执着。 谢瑜在省队训练馆里重复击发时，墙上的弹孔早已密密麻麻如星图。当同龄人在聚光灯下享受掌声，这个沉默的姑娘却在子弹划破空气的尖啸中寻找完美轨迹。这使我想起景德镇的拉坯师傅，他们的双手在旋转的托盘上起舞，将千年技艺凝练成指尖的弧度。无论是瞄准十环的射手，还是塑造瓷胚的匠人，都在用最沉默的积淀诉说：前行的姿态，是让时光在重复中绽放奇迹的耐心。 这或许就是生命最美的姿态——永远向着光明生长，哪怕根系深扎黑暗。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“前进”是核心动作，代表着积极向上、不断进取；“姿态”是关键限定，它强调了前进过程中的状态、方式，不同姿态体现不同精神品质。立意方向：可围绕材料中提到的勤奋好学、自我纾解、矢志不渝、蛰伏沉淀等姿态展开，阐述这些姿态对个人成长、实现梦想的重要意义，表达积极向前的人生态度。 第二，构思选材。如写记叙文，构思：以自身经历为线索，采用倒叙或顺叙手法。开篇点明“前进的姿态”对自己人生的重大影响，引发回忆；中间详细叙述一件或几件体现特定前进姿态的事情，如面对学习困难时勤奋好学，遭遇挫折时自我纾解；结尾总结这次经历带来的感悟，再次强调这种前进姿态的价值，升华主题。选材：可以选取学习生活中的事例，如为了在竞赛中取得好成绩，自己在无数个夜晚刻苦钻研，遇到难题不放弃，通过勤奋好学不断前进；也可选生活中的挫折事件，如参加比赛失利后，心情低落，但通过自我纾解，重新振作，以更积极的心态继续前行。 如写议论文，构思：采用总分总的结构。开头通过引用名言或列举事例引出“前进的姿态”这一论题，点明中心论点，如“以正确的姿态前进，方能抵达成功彼岸”；中间从不同方面设置分论点进行论述，如“勤奋好学是前进的基石”“矢志不渝是前进的动力”“蛰伏沉淀是前进的智慧”，每个分论点后列举相应事例进行论证；结尾总结全文，再次强调正确前进姿态的重要性，发出号召。选材：可选用古今中外名人的事例。如宋濂勤奋好学，在艰苦条件下依然坚持求学，最终成为一代大儒，体现勤奋好学的前进姿态；司马迁遭受宫刑后，矢志不渝地撰写《史记》，展现矢志不渝的前进姿态；勾践卧薪尝胆，蛰伏沉淀，最终实现复国大业，凸显蛰伏沉淀的前进姿态。还可引用名言警句增强说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $